作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
來和我劃船教案反思篇一
繪本故事《我爸爸和我》講的是一只小熊和熊爸爸之間的故事：爸爸，只要我和你在一起，我就會變得又高大又強壯。我想，我是所有小熊里最靈活的，我也是最勇敢的，因為我知道――爸爸，你就在我旁邊。當你坐在我身邊時，我也會很安靜、很安靜。我盡情地歡笑，快樂的玩耍，我愛每一天，爸爸，只要我和你在一起。
初探這節(jié)繪本，我也被故事里濃濃的父子情所感動了，但是顯然光拿著ppt跟孩子一起暢談父子情會是很蒼白的，于是我做了這樣一個準備：請孩子帶一張跟爸爸一起的照片，最好是在一起玩的時候的。但結果總不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本來就少，就算是有的帶來的，也是在照相館里規(guī)規(guī)規(guī)矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。
活動開始時我用話題：“一起說說和爸爸在一起的.事情?！焙⒆觽兯坪跸氩黄鹗裁词虑椋驼f：“我爸爸抽煙?！薄拔野职稚习唷?。于是，我談了我小時候爸爸帶我出去玩，牽著我的手走路，抱著我、馱著我跨小水塘的事，希望引出孩子們的開心事。可是，孩子們說得并不多，讓他們小組討論，小組反饋時發(fā)現(xiàn)有些孩子能說出一些了，但也比較少。（現(xiàn)在想來，是我當時引導還不夠，其實還有一些小朋友的照片，應該讓他們看看，受到了些啟發(fā)后，應該能說出一些來）第三個環(huán)節(jié)和孩子們一起分享繪本，溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述，深深吸引著孩子們，一個個眼睛亮亮的。
講到最后一幅圖，熊寶寶和爸爸依偎在一起，好像說著什么，畫面定格在那里，我問：“寶寶們，小熊和爸爸在一起玩真開心啊，它會對爸爸說什么呢？”“現(xiàn)在，我是熊爸爸，你是熊寶寶，哪個寶寶來和爸爸說說悄悄話？”于是，我挨近孩子們，一個一個和爸爸說悄悄話，不過，孩子們不能進入情境，不能用第二人稱說話，只是說：“我愛爸爸?！被蛘摺靶軐殞毾矚g熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說：“爸爸，我愛你?！痹囂街尯⒆佑玫诙朔Q說話，于是，對著一個寶寶，我和他說：“寶寶，我是爸爸呀，爸爸愛你?！保ㄝp輕抱抱寶寶），寶寶看看我，不好意思地說：“爸爸，我愛你?！币苍S我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進入情境吧，個個都放不開。
這節(jié)課中最大的感覺就是孩子們節(jié)奏慢，啟發(fā)之后思維難以打開，自我感覺我自己課堂中也許比較著急了，孩子們說不出來的時候，沒能耐心地、慢慢地啟發(fā)，就急著過渡到下一個環(huán)節(jié)，以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮，他們挺感興趣?？磥斫窈蟮恼n堂中，要在啟發(fā)孩子思維方面下功夫，多一點耐心。
在進行這節(jié)活動前，為了讓孩子更好地理解這個繪本，我上網想查閱一些這個繪本的資料，網上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事，的確，打開繪本，一種輕柔的感覺就充盈我心，作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨特的愛意，父愛如山，其實，父愛也有溫柔似水的時候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區(qū)別，知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限，談起父親還顯得比較拘謹，沒有引起心靈上的碰撞。
反思：可將此繪本作為親子閱讀，建議家長帶著孩子再看看，說不定效果會更好一點。
來和我劃船教案反思篇二
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩。它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五小節(jié)，可以分兩個部分，第一部分描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)爭中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。[由于這是一篇閱讀課文，在教學時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料和展開想象三種形式來理解課文內容的。
感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的.譴責。這樣，朗讀促進了學生對課文內容的理解，理解又深化了學生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關系。
展開想象是學習課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎上，我引導學生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災難。
來和我劃船教案反思篇三
第一課：電和我們的生活
該課主要涉及兩方面教學內容：
調查家中的電器
交流我們知道的電的知識
通過調查活動達到以下目的
--了解電和我們的生活的關系
--單元學習準備關于電的知識關于電的問題
--安全用電
該課教學需要發(fā)動學生調查自己家中有哪些電器、數(shù)量，該電器是使用直流電還是使用交流電并填寫調查記錄表；交流我們知道的電的知識，如：雷電知識、雷雨時不要在大樹下避雨、不要靠近高壓電線、鐵塔、變電所，不要用“220v”的電做實驗等等。
教學中的一些具體問題
用電安全（干電池）
名稱和數(shù)量
分類
最經常使用的和最少使用的電器
停電了
“v”是什么意思
第二課：點亮我的小燈泡
本課教學要求學生用一根電線和一個電池，使小燈泡亮起來，之后用語言敘述電是怎樣在這個裝置中流動的。要求學生：
1、比畫電流的流動路線--畫電流的.路線
在畫的過程中學生可能回碰到問題（小燈泡中電流動的路線）
在此基礎上觀察小燈泡
--畫出電在小燈泡中是怎樣流動的
2、通過連接活動發(fā)現(xiàn)更多的連接方法
哪個會亮？哪個不亮？
在此基礎上認識斷路和短路，分析某些沒能點亮小燈泡的電路，知道常用電器的工作需要一個完整的電路，要求學生畫出各種正確和錯誤連接方法的電路圖。
來和我劃船教案反思篇四
《科學改變我們的生活》這一單元的內容。針對新課標的要求并結合上教材的內容，這節(jié)課我安排了三個活動。
第一個活動是“尋找科學的蹤跡”，首先，通過探探、究究、奇奇、妙妙四個伙伴在妙妙家聚會中所發(fā)現(xiàn)的幾個科學問題為引子，讓孩子們認識到科學是我們生活中的朋友，它無時無刻、無處不在的伴隨在我們身邊。接下來我讓孩子們的思維從引子里跳出來，讓他們回憶自己曾經去過的地方，聯(lián)系自己的生活實際，在去過的地方中他們曾經發(fā)現(xiàn)過哪些科學問題，為了使課堂氣氛高漲起來，我提示給他們“游樂場”、“電影院”、“超市”等等孩子們比較喜歡去的地方，在我的調動下，孩子們的熱情果然很高，紛紛舉手發(fā)表自己所發(fā)現(xiàn)的科學蹤跡。整個活動中我用“你真是一個有心人”、“你提出的科學問題真有深度”、“你的這個科學問題最具有研究價值”等肯定和鼓勵性語言給予學生評價，孩子們在回答完問題后所表現(xiàn)出的成就感表情讓我對下面的活動內容放心了許多。
“親愛的同學們，既然科學是我們生活的親密伙伴，一直伴隨在我們身邊，那么它對我們的生活又產生著怎樣的影響呢？”我通過這一句話把課堂內容順其自然的過渡到第二個活動上面：“科學使生活今非昔比”。這個活動的內容比較好引入，直接用書上的兩幅古代與現(xiàn)在的生活對比圖就可以顯而易見的讓孩子們認識到科學已經從各個方面影響著、改變著我們的生活。為了使活動有更好的拓展性，我讓孩子們進行小組討論自己有哪些好的例子能說明科學已經使我們的生活今非昔比，討論后小組成員們匯報的很好，“在過去人家想出遠門只有騎馬，現(xiàn)在不但可以開車、乘火車，甚至還可以坐飛機，大大節(jié)省了人們的時間”，“過去人們都穿布鞋，現(xiàn)在都穿皮鞋，皮鞋不但美觀、結實還更保暖”，“過去人們都住平房，甚至是茅草屋，現(xiàn)在卻可以住高樓大廈，我現(xiàn)在每天晚上在家就能欣賞到美麗的夜景”……學生們的匯報異彩紛呈，各個都說的頭頭是道。我內心慶幸孩子們沒有說一些偏離主題的話。這個活動進行的也比較順利，但美中不足是我課前沒有考慮到孩子們的認知特點，沒有想到他們畢竟年齡還小，認知范圍還不夠廣闊，所以沒有做過多的引導，最終導致孩子們的話題基本上都圍繞在生活的最基層上，沒有匯報出一些具有深度的內容。
第三個活動是整節(jié)課堂令我最滿意的一部分，“展望美好的`未來”這一活動使孩子們的興致提到了最高點。這要感謝教材上提供了一個很好的素材，我把它介入到課堂開始時給孩子們所講的探探、究究、奇奇、妙妙聚會的小故事上，四個小朋友就未來的衣服開展暢想游戲，從而引發(fā)孩子們也來加入這一游戲，孩子們好似早已有過這樣的暢想一般，暢想的內容層出不窮，“未來的房子可以自由放大和縮小，睡覺的時候就放大，出門的時候可以縮小放到口袋里，想去哪就去哪，可以真正的四海為家”，“未來的汽車不再限于只能在陸地上行走，可以在半空中就行駛，緩解交通壓力”，“將來的鞋子可以自由伸縮，當我們的腳張大了的時候鞋子也可以跟著一起長，這樣就避免了鞋子還沒穿壞就變小了不能穿了浪費”，“未來的手電筒可以幫警察抓小偷，用電筒把警察一照，警察就可以隱身了，這樣去抓小偷的時候就可以不讓小偷看到，輕而易舉的就可以把小偷抓住”，等等，孩子們的想象力真的是無窮的，他們一眨眼就會冒出一個想法，我在課堂上沒有過多的評論孩子們誰的猜想更好，誰的猜想更具有科學性，而是把時間都交給了他們，并仔細的聆聽他們的猜想，讓他們隨心所欲的道出他們對未來生活的猜想和假設。
在我的反思過程中我還發(fā)現(xiàn)一個問題，這節(jié)課上雖然我做到了把課堂交給學生，以學生為主體，讓孩子大膽提問和假設，培養(yǎng)和鍛煉了孩子們的觀察和提問能力，但是有一點我在課前沒有想到，其實，科學雖然幫助我們的生活進步了很多，但在這種改變之中也并不全是正面的，有些影響和改變卻是負面的，比如汽車的尾氣、電腦和電視導致孩子們的視力不佳等等，如果我想到讓孩子在發(fā)現(xiàn)科學使生活今非昔比這一活動時，也發(fā)現(xiàn)科學也會從負面影響我們的生活，進一步再使孩子認識到這些負面作用都是人們對科學的不恰當使用造成的，也許這節(jié)課會更完整，也更具有正確的引導和教育意義。
來和我劃船教案反思篇五
由于這是一篇閱讀課文，在教學時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料和展開想象三種形式來理解課文內容的。
感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責。這樣，朗讀促進了學生對課文內容的理解，理解又深化了學生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關系。
補充材料是拓展內容的有效手段。在課前，我布置學生收集近些年來有關戰(zhàn)爭的資料，學生在收集的過程中，對戰(zhàn)爭自然有了一個初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個抽象的概念，這樣學生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭到底給人類社會帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭讓那么多的人無家可歸、流浪街頭；戰(zhàn)爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪??這樣，學生的頭腦中，便會出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭的災難。使學生能夠更加深入地理解了課文內容。
展開想象是學習課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎上，我引導學生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災難。
這節(jié)課的教學，讓我重新對閱讀課文有了一個新的認識。感情朗讀、補充材料、展開想象，無疑是學習閱讀課文的很好的方法。
整堂課的教學基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有很多的不足之處：
1、這是一篇閱讀課文，應該放手讓學生多讀，在讀中感悟詩歌情感?；趯W生的特點，我還是選擇了“扶、放、收”的方法，所以課堂中學生讀的機會就相對少了。
2、學生在提問題的環(huán)節(jié)中，問題內容比較浮淺，只是居于自己對字面的理解來進行提問的，不會沒有深入挖掘詩歌內涵。
3、針對這節(jié)課，我還安排了多種形式的練習題，但由于時間關系，沒有展示給學生，覺得和可惜。
4、詩歌結尾處，學生情感沒有得到進一步的升華。
5、課前準備不夠充分，課堂語言不夠豐富。