范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學三年級數(shù)學倍的認識教學反思篇一
進入一個新學期，接觸一個新班級，一切從零開始，這個互相接觸的過程或多或少都會有些不適應(yīng)，在與學生相互了解也是需要一段時間的，而在這個過程中作為一個班主任更是需要從多方面來了解每個學生。
三年級作為一個中年級階段，學生在各方面都處于成長階段，各種習慣的培養(yǎng)也是關(guān)鍵時期，經(jīng)過半個月的接觸、了解、摩擦，已對大部分學生有了一定的了解。在開學的剛開始幾天，發(fā)現(xiàn)我們班有好多同學都喜歡吃一些小零食，上課期間有，下課期間更是有好多，弄得教室里總是有好大一股味，這是一個很不好的習慣，還有一個更頭疼的問題就是有好幾個學生上課時不會聽課，總是喜歡上課時摳摸小玩具、玩橡皮泥等，經(jīng)過一個多星期時間的監(jiān)督，批判，講解等，這種吃零食、上課玩東西等不好的習慣有了些許的改變，但并不是改變的很徹底。習慣是養(yǎng)成的，并不需要督促、提醒，也不需要自己意志努力，如小孩子早上刷牙，如果是家長提醒他才去刷，這種只能叫行為，并不叫習慣；相反，如果是自己拿起牙刷去刷牙，假如不刷就感到嘴里難受，這種就是習慣了。所以我決定從培養(yǎng)他們良好的習慣開始，俗話說：“良好的習慣是成功的一半”。
小學三年級數(shù)學倍的認識教學反思篇二
本課是人美版小學美術(shù)三年級下學期的課程，屬于造型。表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，是一節(jié)陶藝制作課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是應(yīng)該看到，本課涉及到的造型并不是嚴謹?shù)膶憣嵲煨停浅錆M浪漫主義情調(diào)的幻想，所以我把本課的教學目標定在增加學生對陶藝學習的興趣以及培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力上。另一方面，學生對泥塑的制作方法已經(jīng)掌握，只需要點到即止，所以我將本課的重點放在如何運用夸張、變形、裝飾等手法創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像上。
整個教學過程流暢，環(huán)節(jié)之間銜接的較好，教態(tài)自然，但在變形、夸張和裝飾三部分上沒有控制好“裝飾”這一表現(xiàn)方法，讓本來就喜歡裝飾的學生，更加把自己帶來的裝飾物一股腦的搬到作品上，導致作品過于花俏。
總結(jié)這堂課，還需改進的地方有如下幾點：
1、在講解裝飾這一表現(xiàn)手法上，筆墨可以少一點，并講清楚裝飾只是點綴，如有需要的可選擇性適量添加一些。
2、在整堂課中生本概念體現(xiàn)的較少，未能讓學生全方面的討論、探索。教師少用“誰來告訴老師”類似的話，多一些“你知道嗎？誰來告訴他？”。
3、在動手變形的環(huán)節(jié)上，設(shè)計的有點簡單復雜化，可將“請一位學生上臺制作出講不出（不規(guī)則）形狀的臉形”這句話改成“請一位學生上臺制作出變形后的臉形，看誰有創(chuàng)意”，不要把學生的思想框定的太死。
4、板書還可突出美術(shù)的特征，再美化一些。
以上是我本課的教學反思，希望今后能揚長避短，讓自己的教學水平更上一層樓。
小學三年級數(shù)學倍的認識教學反思篇三
20xx年4月19日我有幸參加了蚌山區(qū)20xx教學改革觀摩研討活動，在本次活動中我執(zhí)教認識年月日一課，無論是在磨課和執(zhí)教的過程中都讓我思考了許多，同時也收獲了許多。下面我就具體談一談：
思考一：怎樣讓數(shù)學課堂更具有文藝性
提到數(shù)學課堂，人們馬上就會想到“單調(diào)”“乏味”這樣的詞語，但是提到語文課堂，人們則產(chǎn)生的是“豐富多彩”“生動有趣”這樣的詞語，兩相比較，我覺得如果讓我們的數(shù)學課具有文藝性，會更加吸引學生，所以我采用層層遞進的模式設(shè)計了本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境。具體為：時間—時間單位—年月日的形成。首先我選用了歌曲時間都去哪兒了，并引導學生思考自己的時間去哪兒了，學生會自己用“珍惜”“浪費”“成長”“收獲”這些詞語進行衡量，我認為這比教師用直白的語言去進行思想教育更能促動學生。其次在引導學生說出了時間單位后，通過視頻讓學生初步了解年月日的形成，以此激發(fā)學生的學習興趣，真正做到讓學生知其然，知其所以然，同時科普了天文知識。
思考二：怎樣讓小組活動更有效
張統(tǒng)計表和填空轉(zhuǎn)變成兩張統(tǒng)計表和問題，我在教材的基礎(chǔ)上有拓展有簡化，目的就是在于不給學生的活動“畫圈”，真正做到讓學生自主發(fā)現(xiàn)，深度參與到知識的形成過程中來。在活動要求中有一條是讓學生用涂一涂或圈一圈的方法進行比較，有的老師會說我的這個要求不夠明確，但是我在巡視時，有學生就問我“老師，我們要圈什么”，瞧，這就是我想要學生思考的，學生通過思考發(fā)現(xiàn)應(yīng)該圈出相同的或者是不同的，在這個過程中學生觀察比較的能力有了提高，同時發(fā)現(xiàn)了關(guān)于年月日的一些知識。
思考三：怎樣增添數(shù)學課的趣味性
為了讓本節(jié)課富有童趣，增添數(shù)學課堂的趣味性，我開始設(shè)計了一系列的活動如：圈生日、找節(jié)日等，但是我總感覺這些游戲沒有新意。可一次我和學生不經(jīng)意的聊天，讓我有了靈感，因為通過聊天我發(fā)現(xiàn)學生的語文書上有一首古詩《乞巧》，這首古詩講的是七夕節(jié)，于是我想到了通過猜古詩讓學生找節(jié)日的活動，這個活動無論是在紅旗一小還是在鐵三小學，都很受學生歡迎。這個游戲不僅增添了數(shù)學課的趣味性，同時接近學生的生活，，讓學生不經(jīng)意間感受到數(shù)學真的是無處不在呢。
收獲：
1、全面了解學生，不局限于本學科對學生的了解，而應(yīng)該全
而引發(fā)共鳴。
2、在教學的過程中，無論是探究活動，還是教師的提問，盡
量給予學生更多的思維空間，不因教師想要的答案局限學生的思考，敢于放手，不僅讓學生在學習過程中不僅學會新知，還要讓學生掌握學習的方法。
3、由于我在本節(jié)課注重了學法的指導，紅旗一小的學生，能
自覺的運用統(tǒng)計表的方法預(yù)習下一課時平年和閏年。（另附學生的預(yù)習作業(yè)照片）
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小學三年級數(shù)學倍的認識教學反思篇四
1.順應(yīng)小學階段的英語教學應(yīng)實施“趣味教學”“以學生為主體，以活動為載體”的要求，本課時我們采用了多種教學方法：情境創(chuàng)設(shè)法，我創(chuàng)設(shè)了手偶tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞，形象生動，能激發(fā)學生興趣，并能給學生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學法，在教學過程中通過各種游戲和活動來啟發(fā)、引導學生思維，已達到讓不同層次的`學生都能大膽用英語交際的目的；激勵式教學法，課堂中巧妙地用單詞卡作為競賽的獎品。而比賽結(jié)果的總結(jié)階段也就巧妙地成為了本堂課所學單詞與句型的總結(jié)。
2.學習課文環(huán)節(jié)，采用了聽--讀--說三大環(huán)節(jié)來完成。首先讓學生帶著任務(wù)去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。然后讓學生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學生感悟正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生的模仿能力。接著利用課件或教學卡片，出示帶有填空題的原文，引導學生完成填空，并兩人一組分角色朗讀對話，再分角色表演。按照整體感知-集體學習-集體練習-個人練習這樣一個由整體到個體的學習過程，學生在集體學習、練習的基礎(chǔ)上才有信心進行個人的練習與表演，才能達到培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的目的。
3.作業(yè)既有對語言知識進行機械記憶的鞏固作業(yè)，又有實際操作運用的作業(yè)，語言的學習得到了進一步的升華。
4.板書是這一節(jié)課的濃縮，規(guī)范的板書不僅起復習和操練新句型的作用，而且還有評價功能，作為獎品送給學生。句子板書可以幫助學生掌握，鞏固課堂所學的知識，突出重點，把老師的“導”和學生的“學”和諧統(tǒng)一起來。
小學三年級數(shù)學倍的認識教學反思篇五
昨天早晨第一節(jié)課理科組老師聽了我的“軸對稱”教學，課后我也進行了反思，這堂課存在很多不足，軸對稱教學反思。首先我覺得這堂課設(shè)計不夠新穎，采用傳統(tǒng)的講授式教學，而學生動手操作、體會的少;其次，在學生沒有討論出結(jié)果時，教師的引導不夠，而是急于求成，將結(jié)果講述了出來，不利于學生成長;最后在講授圖形軸對稱的性質(zhì)時，由于概念比較繞口，講述的邏輯不夠嚴謹，條理也不清晰。
在下午第七節(jié)課我們組進行了研課活動。各位老師對我提出了非常忠懇的意見。閆老師提到備這堂課應(yīng)以整體感知、認識來備;要設(shè)計生活作業(yè)，讓學生用生活中的實例來體會軸對稱;學生小組交流時教師要深入指導。鞏老師提到要將知識消化以后用通俗的語言傳授給學生;將知識前后銜接，融會貫通。
張甲成老師提到要多設(shè)置活動，活躍課堂氣氛，提高學生激情。張武榮老師提到教師可到小組中間去交流，彌補講課聲音小的不足。張彥喜老師則從講課的語速、語言的嚴謹性、知識的關(guān)聯(lián)等多方面提出了寶貴的意見。大家共同的感覺是聲音小，沒有氣勢、課堂氣氛不活躍。最后李校長指出，對各位老師們的意見要進行梳理，注意改掉不足;要多聽課、多交流、多學習;上課要有氣勢，同時不乏幽默，改變自己的風格。
總之大家伙的意見非常的誠懇，對我很有幫助。在以后的教學中，我要扎實備課，吃透教材，摸清學生，很好的和學生交流，了解學生需要什么，做到有的放矢。在課堂組織和授課方式方法上要多和別人交流，學習別人的長處，彌補自己的不足。具體做法就是多聽課，及時請教，盡快適應(yīng)當前的工作。
小學三年級數(shù)學倍的認識教學反思篇六
從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：
1、讓學生現(xiàn)實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。
2、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致地關(guān)心生活。
3、注重啟發(fā)引導，在教學中滲透學習方法及環(huán)保知識。
在收獲的同時，也有失敗，我在教學之后深深體會到自己的不足。
1、對學生生活中常見的現(xiàn)象，可以讓學生課前去觀察，收集信息，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會有學生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的'效果。
2、在導入設(shè)計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設(shè)計要能真正激起學生的求知欲望，讓學生主動去探究、學習，由"要我學"變?yōu)?我要學"，真正成為學習的主人。
3、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。
小學三年級數(shù)學倍的認識教學反思篇七
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。讀愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中應(yīng)引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體的教學思想。
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據(jù)學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。
小學三年級數(shù)學倍的認識教學反思篇八
這是一則關(guān)于生活話題的口語交際，要求學生圍繞"廣告"話題練習說話。廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。廣告對于小學生來說實在太熟悉不過了。
口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。課前我讓學生搜集自己喜歡的廣告，自己也做了相關(guān)的課件。在教學中，我首先讓學生通過觀看他們熟悉并且喜歡的牙牙樂的廣告視頻，然后出示一些常見的廣告圖片和廣告語，讓學生走進廣告。其次，讓學生們圍繞"談?wù)勛约鹤钕矚g的、最不喜歡的廣告，廣告內(nèi)容以及理由。"這三個問題進行說廣告，讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識。最后，讓學生為自己喜歡的商品設(shè)計一條廣告或者為美麗的校園設(shè)計一條公益廣告，設(shè)計好了以后，讓學生在四人小組里交流并推薦好的和大家分享，讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展學生的口語交際能力。
縱觀整堂課，學生基本說出了自己的觀點，在做廣告的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設(shè)計廣告，嘗試了為美麗的校園設(shè)計公益廣告，學生的'創(chuàng)造能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。但是，一堂課下來，我卻感覺這些教學環(huán)節(jié)的實施并未體現(xiàn)出口語交際的功能，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。首先，導入時，我沒有很好的利用一些有趣的廣告視頻和圖片調(diào)動學生的興趣，在說廣告時，匆忙的提問學生站起來說廣告，沒有給學生充分準備的時間。應(yīng)該讓學生自己先練說，然后小組交流，最后再讓學生站起來表達自己的想法。說廣告是讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識，可是，在聽完學生說的廣告后，我沒有能及時、準確的總結(jié)，甚至過于牽強地拉著學生跟著我的設(shè)計走。這點是非常不可取的。在做廣告這一環(huán)節(jié)中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其喜歡的商品或者校園量身定做廣告語，語言運用比較缺乏。同時最關(guān)鍵的是，我的課堂評價語言不到位，沒有能很好的引導學生。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題，這僅僅培養(yǎng)了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應(yīng)對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得我思考，口語交際課應(yīng)讓學生不僅會聽，會交流，還要學會靈活的運用。在以后的教學中，我會盡快改正自己的這些缺點，完善自己的教學，提高課堂實效性。