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初中足球教學(xué)反思篇一
關(guān)于本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結(jié)構(gòu)，將這節(jié)課分為準備部分、中心部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。
本節(jié)課的準備部分我安排為激情導(dǎo)入：首先介紹98年世界杯法國隊正式憑借齊達內(nèi)的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通過教師語言的激情引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領(lǐng)大家去感受這種文化。首先帶領(lǐng)學(xué)生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學(xué)生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學(xué)生做好基本部分的內(nèi)容做好了充分的準備，同時可以有效地預(yù)防運動損傷的發(fā)生。基本部分的內(nèi)容我安排了兩個個游戲項目。
第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學(xué)生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結(jié)束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節(jié)課的準備活動和導(dǎo)入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習(xí)，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。
初中足球教學(xué)反思篇二
《我叫足球》是蘇教版教材一年級下冊第六單元第18課課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。通過教學(xué)，我形成了以下的教學(xué)反思。
許多語文教育專家、特級教師早就提出要簡簡單單教語文。那就是讓我們走出那“非語文”“類語文”的尷尬圈子，投入到真正的語文教學(xué)中來。賈志敏老師概括得好——語文教學(xué)要講“八字‘憲法’”：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫。也正如張慶老師所說學(xué)習(xí)語文的最好方法就是“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。因此，我把本課的教學(xué)重點定為識字、寫字和朗讀課文。在教學(xué)中，以下幾點是值得肯定的。
一、突出重點，訓(xùn)練讀寫
《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。”我制定的第一課時教學(xué)目標非常簡單：就是正確，流利地讀課文及識寫生字。
因此，教學(xué)中我把讀和寫作為訓(xùn)練重點。導(dǎo)入課題后，學(xué)生初讀課文，接著同桌間互相檢查讀。至此，課文已經(jīng)讀了3遍。接著再讀課文，自由讀，師生比賽讀，學(xué)生邊聽邊學(xué)，邊聽邊讀，充分保證了學(xué)生讀的時間。這樣，學(xué)生讀得充分，讀得扎實，不走過場。
在識字、寫字教學(xué)中，根據(jù)漢字“音、形、義”相結(jié)合的特點，首先利用師生比賽的方式，認讀生字的“音”；接著辨析生字的“形”，并想辦法記住生字；然后自學(xué)筆順，保證把生字寫正確；最后，學(xué)習(xí)讀帖，把字寫漂亮。整個過程環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認真識字、寫字，真正做到了把識字寫字教學(xué)作為低年級課堂教學(xué)的重點。從而達到了《課標》中“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”的要求。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不但會識字、寫字，還學(xué)會了讀帖。經(jīng)過檢查，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫的“帶”字無論是占格還是字形都很漂亮。
二、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)
這節(jié)課的設(shè)計，課堂容量是很大的。教學(xué)中，我摒棄了那些花哨無用的東西，就是要學(xué)生扎扎實實地通過讀和寫來學(xué)習(xí)課文。在這種情況下，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很重要的.。
課文是以第一人稱的方式來介紹足球的，和其它課文在表述方式上有很大的區(qū)別。“把握教材特點，靈活運用”是我的設(shè)計理念。課堂伊始，我組織了一次師生之間的簡單自我介紹，很快拉近了學(xué)生與教師、文本之間的距離。同時，“不會說話的足球?qū)殞氁蚕胱鲎晕医榻B，邀請大家?guī)蛶退拿Γ嫠蛉澜缱鲎晕医榻B。”這兒又吊足了孩子的胃口，讓他們積極投入到文本的閱讀中去。
同時，在讀課文和識、寫字的時候，我創(chuàng)設(shè)了師生之間的比賽情景來調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其在識字環(huán)節(jié)，學(xué)生看到平時“高高在上”的老師，居然也因為他們的努力被遠遠地落在后面，最后“慘敗”在他們手里，無疑學(xué)生是興奮的。課文的朗讀中，也采用了相同的方式，抽生與老師比賽讀，點燃了他們讀書的激情。這時其余學(xué)生的聽和評，也是在訓(xùn)練他們聽的習(xí)慣和能力，在別人的朗讀中，他們邊聽邊學(xué)，也“讀”了好幾遍課文。
三、教給方法，學(xué)會學(xué)習(xí)
“授之以魚，不如授之以漁”。平時我們在備課時，都有一個主要環(huán)節(jié)，那就是“備”學(xué)生。但這次教學(xué)，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一無所知的。一年級下學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該初步掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。借助拼音，學(xué)習(xí)課文；寓識于讀，讀中識字；結(jié)合生活，理解字詞。實踐“字不離詞，詞不離句”：即從讀句子到讀生詞，再到認識生字。
為了達到對學(xué)生的扎實訓(xùn)練，在初讀課文這一環(huán)節(jié)，我加上了學(xué)法指導(dǎo)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，教會孩子們怎樣學(xué)習(xí)課文，掌握學(xué)習(xí)課文的方法。
從課堂教學(xué)來看，這些孩子已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，但卻沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，不知道怎樣學(xué)習(xí)課文，由此看來這一教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。
四、有所側(cè)重，不搞平均
每一樣訓(xùn)練，都應(yīng)該有重點。教學(xué)中，教師心中必須清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，突出自己的教學(xué)重點，做到有的放矢。
本課教學(xué)中，第一自然段的讀作為“讀”的重點，目的是指導(dǎo)學(xué)法。而識字、寫字的各個環(huán)節(jié)都有自己的側(cè)重點：認讀環(huán)節(jié)，強調(diào)的是“紀”“己”“祝”和“運”這些最愛讀錯的字音。辨析字形，記住筆順時，重點強調(diào)“運”的筆順是先里邊，后外邊；“祝”強調(diào)字形和新偏旁。指導(dǎo)書寫時也不是平均使力，左右結(jié)構(gòu)的字以“祝”作為代表，上下結(jié)構(gòu)的字以“帶”作代表，其余的字自己識記、書寫。這樣的教學(xué)，才能做到有訓(xùn)練重點，實現(xiàn)由“扶”到“放”，培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，也有一些不足之處。如：在比賽讀第一自然段時，一個女孩讀得非常不錯，這時，應(yīng)該及時利用這一生成的寶貴資源，讓全班同學(xué)像她一樣的讀課文。其次，比賽讀課文時，原來設(shè)計的由班長指定本班的進步生和老師比賽讀的這一環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系未能實現(xiàn)。還有寫字環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生不會讀帖，甚至不會占格，所以在這一環(huán)節(jié)用時過多，導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生把全部生字在課堂上書寫。
總之，在本節(jié)課教學(xué)中，我體現(xiàn)的就是以簡單的教學(xué)目標，簡單的教學(xué)流程，簡單的教學(xué)方法，做到簡簡單單教語文，上一堂真正有“語文味”的語文課。
初中足球教學(xué)反思篇三
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學(xué)生思維活躍，爭先搶答。當教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。
讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊，可以讓學(xué)生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設(shè)計教案時，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教師請學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進行教學(xué)。
教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。
深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結(jié)。
因此在體育教學(xué)中，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學(xué)生如何合作，而是讓學(xué)生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學(xué)會合作，學(xué)會相互配合。整個教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進行的，放松了學(xué)生的心情。
初中足球教學(xué)反思篇四
《我叫足球》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源發(fā)展情況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
對于足球，可以說孩子們都知道但由于年紀小并不了解。所以在一開始我就找了一段關(guān)于足球的小動畫讓學(xué)生觀看，以此引起學(xué)生對于足球的興趣，從而有利于本課的教學(xué)。不僅如此，我在整節(jié)課中還穿插了對古代足球蹴鞠的介紹，并且讓學(xué)生觀看了現(xiàn)代足球的幾張不同照片，特別是在介紹北京奧運會足球比賽專用球長城之星時，同學(xué)們的眼睛都亮了。通過這些輔助手段，我首先調(diào)動了學(xué)生對于足球的興趣，使得課文的學(xué)習(xí)簡單了不少。
在教學(xué)學(xué)生朗讀時，由于這篇文章是以第一人稱寫作的，所以在指導(dǎo)朗讀時可以讓學(xué)生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內(nèi)容簡單，但充滿童趣，比較利于朗讀。而且在朗讀過程中可以啟發(fā)學(xué)生把自己想象成人們都喜愛的足球，這樣即可以加深朗讀情感，也可以加深學(xué)生對于這篇課文的理解。比如說為了讓學(xué)生充分認識到足球是現(xiàn)代最流行的運動，可讓學(xué)生聯(lián)系生活來加深感受。說一說現(xiàn)在看球和在古時候看球有什么不同，通過比較加深對課文的理解。
雖然在教學(xué)這篇課文時，我的.重點在朗讀上，但主要問題也是出在朗讀上。反映出來就是孩子們的朗讀略帶拘謹，輕聲處理不好。可能是這節(jié)課有老師來聽課的原因，孩子們一直沒放開，讀書的時候總感覺有所顧及，放不開。特別是第一段的最后一句年紀可有一大把嘍。其中的嘍是個輕聲字，學(xué)生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次，但還是能聽出有個別同學(xué)在這個字的讀音上存在問題。因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該在輕聲的朗讀上有所側(cè)重，讓學(xué)生把輕聲讀好。
總的說來，在教學(xué)《我叫足球》這篇課文時我的側(cè)重點一直在朗讀上，但最后問題也出在朗讀上。所以這就提醒我，朗讀教學(xué)上我還有很多不足之處，我應(yīng)該在這方面多下功夫，爭取讓孩子們在朗讀方面取得更好的成績。
初中足球教學(xué)反思篇五
這學(xué)期我擔任初三英語教學(xué)工作，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時有如下現(xiàn)狀：
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對以上問題，我從以下幾個方面進行了提高：
一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾對我說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
三、在學(xué)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到：根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
四、培養(yǎng)師生情感，加強情感交流。教師的工作對象是學(xué)生，而學(xué)生是有感情的，學(xué)生如果熱愛一位老師，那么他們必然會對這位老師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，教育過程中“以友交友”、“以情傳情”是教師不可忽視的且十分有效的手段之一。看似簡單的友與情卻體現(xiàn)了教師對學(xué)生困難學(xué)生的真誠、耐心和友善。能使他們消除對教師的戒備心理和對立情緒，使他們的長處能在教師的保護和激發(fā)下得到發(fā)揮。
五、在整個英語復(fù)習(xí)中還遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
初中足球教學(xué)反思篇六
足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。下面就讓小編給你介紹足球射門教學(xué)反思，歡迎閱讀！
1.教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學(xué)生思維活躍，爭先搶答。當教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊，可以讓學(xué)生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設(shè)計教案時，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教師請學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進行教學(xué)。
3、不斷對學(xué)生進行鼓勵使學(xué)生有成就感。
教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。
4.比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結(jié)。
5、體育新課標指出：“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。”因此在體育教學(xué)中，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學(xué)生如何合作，而是讓學(xué)生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學(xué)會合作，學(xué)會相互配合。整個教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進行的，放松了學(xué)生的心情。
跟朋友在場上踢球之前，先練習(xí)顛球，這非常練球感，然后跟朋友一起場上踢球，每天踢完球后，身體活動開了 ，在找一面墻壁， 自己對著墻壁射門， 邊踢邊找感覺 。 我自己差不多這樣練了3年 ，在大學(xué)時候身高 173cm , 體重 53kg 樣子 ，球隊 身體最單薄的 ，但射門的力量 球速 在球隊可以排到第二 。
如果有毅力一點，練習(xí)大腿力量 扎馬步 最簡單 最好的 ， 我不喜歡這樣練 ，因為這樣我感覺不到快樂 ，我的大小腿力量都是每天朝墻壁射門 練出來的 剛開始 15米射門 然后 20米 25米 30米 ，慢慢練 不要心急 。
我一直都在學(xué)習(xí)聯(lián)系，始終都沒有改進，那就是：傳高球和把球踢得又高又遠 ? 這是最笨踢法 ，這樣踢球 你永遠也不會進步 。 傳又高又遠的足球 ，對自己隊里前鋒來說 一點用也沒有，除非對方后衛(wèi)不堪一擊 。 我主腳是右腳 ，但可以用外腳背 ，當自己的足球傳球 ，這樣還更有突然性 ，但對前鋒技術(shù)要求比較高 ，因為外腳背傳出球很旋，技術(shù)糙的. 對球落點判定幾乎都有誤 ， 但你先開始慢慢練 正腳背內(nèi)側(cè) 傳球， 先開始 2個人相互對練 ， 真的 傳球的技術(shù)很好練 多練就出來了， 但傳球的意識 有些人 一輩子也練不出來 。
在邊路45度腳斜長傳： 身體上半身 往后傾斜一點 ，這樣的傳球平、快 ，自己的前鋒可以借你傳球的力量直接頭球攻門， 要是傳高球 ，又高又慢 ，對方后衛(wèi)有充足的時間準備，就是前鋒停球， 也很難擺脫對方后衛(wèi)(能力超強前鋒或踢了很爛的后衛(wèi)除外 )
邊路下低傳中： 腳背內(nèi)側(cè) 多往內(nèi)拐一點 傳后點 ，前鋒好借力頭球 ， 俺不反對傳前點，更有威脅 ，但這個對傳球落點精度要求太高，否則對方守門員就拿到球 ， 還有一點 如果傳前點 ，自己的前鋒 從對方后衛(wèi)身后 強行超車 去搶點 ，無論是對自己的前鋒 還是對方的后衛(wèi)，守門員 都容易受傷 ，咱們踢業(yè)余的 ，受傷后， 耽誤學(xué)習(xí) 工作 ，就不太好 。
外腳背傳球： 這玩意 不是 半年 、一年 練出來的 ，我平時在場上 這樣傳球 ，差不多3-4年了 ， 現(xiàn)在精度也不是很高 ，但都很突然 ，尤其是 你正腳背 外腳背 都可以傳球時候 ，對方后衛(wèi)難防一些 ， 之前剛剛在場上練這個 ，有些球傳了 是相當不靠譜 ，甚至被隊友抱怨n次，經(jīng)常被罵 ， 記住 不要去理他們 ，堅持自己的踢法 ， 我現(xiàn)在用外腳背傳球 ，他們都會說好球 ，即使沒有傳球 ，他們都會鼓掌，因為他們知道 如果外腳背傳出來了 大部分都是威脅球 。
中路傳球：技術(shù)不難， 但對傳球時間的把握 ，傳球空擋的尋找，這個不是練出來， 是長時間踢球 積累出來的經(jīng)驗 。 在中路傳球， 記住：那不是用腳傳球 ，是用大腦傳球 。 這個沒有必要去刻意練習(xí) ，如果你平時踢球用用腦子 ，時間長 就慢慢出來了 。
踢球 最重要的一點 ，是自己發(fā)自內(nèi)心的熱愛嘛 ，如不是 ，以上當我沒說 ，如果是 上面請仔細 琢磨琢磨 ，我想會對你有算幫助的 。 希望足球能給你帶來更多的快樂 !
初中足球教學(xué)反思篇七
一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：
1、課的整個設(shè)計比較新穎，嚴密緊湊，合理。
這節(jié)課我設(shè)計是這樣的：
（1）原地固定球練習(xí)。
（2）兩兩短距離傳球。在教學(xué)中主要采用游戲的方法提高學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性，并且兩人一球，使每個學(xué)生都能得到充分的練習(xí)。
（3）綜合練習(xí)：在教學(xué)設(shè)計中，利用多種練習(xí)方法：如傳球練習(xí)、射門比賽等方法，讓學(xué)生分組，并設(shè)置不同難度，讓不同層次的學(xué)生都能得到練習(xí)的機會，培養(yǎng)了他們自信的能力。
2、充分利用教學(xué)資源。
在進行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。
1、學(xué)生練習(xí)足球技術(shù)顯得粗糙。在教學(xué)細節(jié)把握得不夠準確。
2、語言的功底需進一步的加強。一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學(xué)生分不清重點；也不能過少，致使學(xué)生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。
“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發(fā)現(xiàn)自己的`思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。