作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
喇叭花教案反思篇一
寫在前面的話：不知不覺中，我們都與教學(xué)反思打起了交道。剛開始時，我只是把它當(dāng)作一項任務(wù)來完成。不曾想一發(fā)不可收拾，竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番，以訴之筆端為快。
前些年，我一直任教高年級語文，未能參加課改培訓(xùn)。初次教低年級語文，心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會學(xué)生什么，一堂課之中提不起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè)。哎！像只無頭蒼蠅，到處亂撞。
忽然，想起了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。細(xì)細(xì)讀來，才發(fā)現(xiàn)原來金鑰匙就在其中。對于二年級的學(xué)生，還要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作用。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、理解課文的興趣。
看來，還是要多讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，多方面了解低語教學(xué)，才能做到戰(zhàn)無不勝啊！
教學(xué)生寫生字的過程中，學(xué)生雖然上課時寫得有模有樣、認(rèn)真細(xì)致，可是課后寫在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法！
是識字教學(xué)過程中掌握得不牢？學(xué)生做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真？細(xì)訪下來，發(fā)現(xiàn)這兩個原因都有一些。
于是，生字教學(xué)中我說的少了、精了，學(xué)生的交流多了，課后監(jiān)督、指導(dǎo)的次數(shù)增多了。
后來，情況似乎有所好轉(zhuǎn)。
經(jīng)過兩周的揣摩，我漸漸地知道，布置給學(xué)生的.作業(yè)，一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設(shè)計作業(yè)，并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成，批改之后更要督促學(xué)生訂正、弄明白錯誤所在，掌握學(xué)習(xí)方法，使作業(yè)的實效性增強(qiáng)。
兩個單元上完后，總覺得在教學(xué)過程中學(xué)生的作業(yè)量大，每天要做的作業(yè)有：寫生字、組詞、做練習(xí)冊，還要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、做作業(yè)積極性不高，老師也不堪所累。尤其是學(xué)生一單元結(jié)束后對整體生字的識記、運用能力令人擔(dān)憂。
如果用時下的要求 “一堂課中新授內(nèi)容不能超過1/3，學(xué)生課堂作業(yè)的時間不超過1/3，學(xué)生思維活動時間不少于1/3。” 來規(guī)范自己，難度就更大。如果學(xué)生預(yù)習(xí)稍不到位，第一節(jié)新授課根本就完不成教學(xué)任務(wù)。真令人頭痛！
對于生字教學(xué)，已能摸出一些門道。采取的措施有：
1、促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟讀課文。
2、備課時將生字教學(xué)納入重點，揣摩識字寫字難點，便于上課時掌控。
3、調(diào)動學(xué)生觀察、臨寫、識記的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流識字方法（如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等）。
4、用作業(yè)齊抓共管，將看拼音寫詞語這項任務(wù)消化在每一節(jié)新授課中。
明顯的效果：學(xué)生練習(xí)冊中的看拼音寫詞語對的更多了，學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生的朗讀能力提高了，教師可利用更多的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文。
通過師生的共同努力，學(xué)生拖欠作業(yè)的次數(shù)少了，聽寫時全對的次數(shù)多了。有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性。
新課已進(jìn)入尾聲。學(xué)生的寫字能力已有了一定的提高，但是在聽寫時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于字形、字音的掌握有待加強(qiáng)。因此，在這個星期中，我利用自習(xí)課時間對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶、及時聽寫，讓學(xué)生日積月累，積少成多，贏在起跑線上。
一個學(xué)期結(jié)束了，回顧這半年來的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少。一是學(xué)生的識字和寫字能力都有了很大的提高；二是孩子們體驗到了預(yù)習(xí)的樂趣，都能主動地、有效地在課前讀通課文，識記生字；三是學(xué)生漸漸地喜歡積累好詞佳句，尤其喜歡背書和聽寫。接下來要做的就是要加大學(xué)生的課外閱讀量，讓他們愛上閱讀，善于閱讀。我打算下個學(xué)期初就在教室里增設(shè)一個圖書角，讓孩子們在知識的海洋里盡情地遨游。
喇叭花教案反思篇二
語言活動《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗，交流，表達(dá)中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛的情感。為了活動效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個故事的配套課件，這給活動大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥的可愛。這樣大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
活動開始部分我先播放了課件的第一頁，給幼兒拋出了問題：你看到了什么？小朋友都能說出樹上有小鳥，樹下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問題：小鳥和小田鼠想做朋友，可是小鳥還不會飛，小田鼠還不會爬樹，他們怎么交朋友呢？孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯的長鼻子來幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機(jī)會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時肯定他們的想法，并引導(dǎo)幼兒說：小田鼠也想了一個好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續(xù)播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家，變成了小電話，小鳥和小田鼠天天說著悄悄話。在看完課件的第二部分后，我問幼兒：它們會在電話里說什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對我提出的問題竟然答不上來，在我的引導(dǎo)下幼兒好象有點明白了。我想：可能是我在提這個問題時，覺得這么簡單的問題幼兒一定能回答出來的，沒有站在孩子的角度上考慮問題。我想：以后在活動中提問題時一定要站在孩子的角度上。
講完最后段故事，我讓幼兒一起來學(xué)學(xué)小鳥和小田鼠是怎樣來打電話的.。讓孩子從學(xué)一學(xué)中來掌握故事的內(nèi)容。在這里，我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進(jìn)行對話練習(xí)。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。
最后，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)--和好朋友打電話。我用紙杯制作了很多小電話，發(fā)給每個孩子一個，然后請小朋友自己找一個好朋友，一個做小鳥，一個做小田鼠，一起來玩打電話的游戲。有了實物小電話，小朋友對打電話的游戲特別感興趣，并且在說的過程中都很認(rèn)真，這樣邊玩邊學(xué)說打電話，既能滿足孩子愛玩的特點，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動、輕松地在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。
喇叭花教案反思篇三
本次語言活動中講故事時，教師留給孩子自己思考的機(jī)會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間，促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。
其次，在本次活動中教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進(jìn)行對話練習(xí)。“例：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”）在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。
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喇叭花教案反思篇四
這周，我組織了一次語言活動《喇叭花電話》，這個故事情節(jié)有趣，內(nèi)容生動，非常適合小班的孩子來理解欣賞，在組織過后，我也對自己組織的活動進(jìn)行了一個反思。
要想讓一個文學(xué)作品的教學(xué)充滿生機(jī)，最大的發(fā)揮活動的價值，我們必須深入分析教材、挖掘教材價值，能動的使用教材，這也是我設(shè)計教案前最重要的一步。
在拿到這個教材后，我根據(jù)本班孩子的原有經(jīng)驗水平認(rèn)為，孩子們具有一定的打電話的經(jīng)驗，但打電話時應(yīng)注意的禮貌、該運用的語氣、怎樣發(fā)話接話，可能是不夠的，所以根據(jù)打電話的教育價值，續(xù)編了兩個情節(jié)，有了更多的有針對性的情景，更多的對話機(jī)會。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)貫穿在每一個活動中，是語言、認(rèn)識、社會性等多方面的綜合表現(xiàn)，鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)。開放性的問題的設(shè)計，“你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？”孩子們可以想讓小鳥下來的辦法，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請動物幫忙，也可以用一些東西來幫忙。提問的答案應(yīng)是不確定的、可發(fā)散的，引導(dǎo)幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內(nèi)容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的多向性、獨特性、變通性。在活動中，在我的引導(dǎo)下，孩子們能從多個角度出發(fā)考慮，積極思考，效果比較好。
故事教學(xué)形式?jīng)]有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動時，我讓孩子們先聽前半部分故事情節(jié)，然后猜測自由創(chuàng)編故事的后半部分情節(jié)，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高。
新《綱要》特別重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，在不同的語境中如何運用相應(yīng)的語言交流方式。語境的創(chuàng)設(shè)特別重要，要兼顧能對話、真實性、游戲性等，這也是我們活動中再三調(diào)整斟酌的地方。選擇能遷移到平時的生活中的情景生病，過生日的情景，用打電話的方式兩兩對話，玩一玩，說一說，同時，說話的內(nèi)容又不是固定的，生病時有安慰的，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的，同伴間暖暖的情誼通過這些樸素的話語洋溢出來了。拿上電話機(jī)，讓幼兒親自扮演小鳥可以通知伙伴們帶禮物，也可以邀請一起去參加小老鼠的生日會，這也激發(fā)了幼兒說的欲望。在活動中，我也認(rèn)識到：作為語言活動，教師自身的素養(yǎng)很重要，富有感染力的語言、會傾聽、及時的對孩子的回答作出合適的回應(yīng)，這也是我們今后的努力方向。
喇叭花教案反思篇五
描述：小朋友們，你有朋友嗎，你的朋友是誰呢？（讓孩子們大膽地說一說。）小老鼠和小鳥早就想成為好朋友，可他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢？（幼兒大膽設(shè)想它們交朋友的多種方法）教師在幼兒猜測的基礎(chǔ)上講述故事第一段讓幼兒了解原因。有什么辦法讓小老鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒發(fā)表自己的想法，想出多種辦法）小老鼠想了什么好辦法？你覺得喇叭花像什么？有什么作用？有了喇叭花電話，小老鼠和小鳥會說什么悄悄話？有了喇叭花電話，小老鼠和小鳥可以一直講話了，我們一起聽聽它們說了什么？我們一起學(xué)學(xué)它們講的話吧！教師講述故事旁白，幼兒分角色扮演小老鼠、小鳥邊動作邊學(xué)它們的對話，體驗交流的快樂……最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒制作喇叭花電話機(jī)，并與同伴說說心里話。
反思：以談話的方式引出活動，充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，還為活動的順利進(jìn)行作了鋪墊。在幫助小鳥和小田鼠想辦法的過程中，幼兒體驗到了同伴間親密交流的需要，激發(fā)表達(dá)、交流的愿望。通過幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經(jīng)驗的機(jī)會。在猜測中拓展了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒語言表達(dá)的欲望，在講述中獲得對圖意的完整感受。并通過表演活動，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，同時發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其大膽表現(xiàn)的習(xí)慣。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒制作喇叭花電話機(jī)，并與同伴說說心里話，這個環(huán)節(jié)有點長，其實可以在課前做好喇叭花電話機(jī)，然后出示做好的電話機(jī)進(jìn)行打電話游戲就可以，其目的就是為了激發(fā)孩子與同伴用語言進(jìn)行交流的愿望。
感想：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實這些目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過形式多樣的活動去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。學(xué)習(xí)運用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往，體驗語言交流的樂趣。《喇叭花電話》此教材深受幼兒喜愛，在活動中幼兒注意力集中，發(fā)言積極。因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
上星期我執(zhí)教了一個語言活動《樹葉蝴蝶》，這次語言活動的活動目標(biāo)是讓幼兒能愉快地跟著詩歌做動作。替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。想讓幼兒通過觀察秋天落葉的美麗景色，激發(fā)幼兒對秋天的熱愛及對大自然的喜愛，并引導(dǎo)幼兒把自己的感受嘗試用詩化的語言表達(dá)出來。
在這個活動前，我利用平時的散步時間，先帶領(lǐng)孩子觀察樹葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹葉、觀察樹葉，在此基礎(chǔ)上才開展這個活動。活動一開始，我出示一片樹葉，我問：“這樹葉是怎么來的啊！”“這樹葉是從哪里飄落下來的呀？”等提問，引導(dǎo)幼兒回憶撿樹葉的過程，感受撿樹葉的快樂和發(fā)現(xiàn)樹葉飄下來的情景美。
活動中，我發(fā)揮無聲的肢體語言，用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。由于這首詩歌中涉及到幾個動詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運用肢體動作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容。活動中，我教孩子學(xué)習(xí)詩歌和仿編詩歌時，運用非常直觀、形象的動作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩歌仿編的又快又多。活動最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹葉輕輕飛進(jìn)活動室時，“你看到的小樹葉是怎樣飄下來的？”一句話能充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，將他們平時看到的不同的景象都表現(xiàn)出來。我讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，會收到較好的效果。
活動中我發(fā)現(xiàn)還有好多的不足之處，如提問設(shè)計方面，有些提問很封閉，多是填鴨式的提問。如：就象一群什么？張開翅膀干嗎？這些提問很羅嗦，沒有實際的意義，有些甚至繞來繞去的，卻始終不能說明什么問題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一些提問如果經(jīng)常在課堂中實出現(xiàn)，對幼兒的思維發(fā)展來說，那是非常不利的，因此，我想：我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重反思，促進(jìn)自身在課堂教學(xué)方面的成長。
總之，本次活動使我在詩化語言方面有了很大的認(rèn)識和提高，我會在今后的教學(xué)中，大膽嘗試，讓自己更快的成長起來。
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)。總之，整個活動設(shè)計，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會了兒歌。其實，在我們的教學(xué)中，只要隨時做個有心人，不僅能實現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
喇叭花教案反思篇六
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學(xué)生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像，還是有些拘謹(jǐn)，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系，學(xué)生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進(jìn)行了板書，以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認(rèn)識能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學(xué)生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調(diào)動起來，覺得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中，學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法，總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位，但對二年級學(xué)生，也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá)，在長期的訓(xùn)練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。
總之，通過本課的設(shè)計和教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理，從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學(xué)，在示范中又到達(dá)高潮，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進(jìn)行創(chuàng)作，完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn)，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習(xí)中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下，就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗！我一點一滴的細(xì)心收集它，讓自己的教學(xué)更好更完備。為此，我將不斷努力！
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學(xué)生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像，還是有些拘謹(jǐn)，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系，學(xué)生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進(jìn)行了板書，以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認(rèn)識能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學(xué)生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調(diào)動起來，覺得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中，學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法，總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位，但對二年級學(xué)生，也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá)，在長期的訓(xùn)練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。
總之，通過本課的設(shè)計和教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理，從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學(xué)，在示范中又到達(dá)高潮，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進(jìn)行創(chuàng)作，完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn)，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習(xí)中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下，就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗！我一點一滴的細(xì)心收集它，讓自己的教學(xué)更好更完備。為此，我將不斷努力！