范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
角的分類教學反思篇一
本節課我以審美為核心，讓學生在美的環境中學習音樂。結合學生年齡特點，為學生創設寬松和諧的學習氛圍。
以旅行的方式，讓學生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給學生自主地合作、探究、創造性的去發揮想象力的空間、讓學生通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養學生感受音樂、表現音樂、認真聆聽音樂的能力和好習慣。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環節讓學生去實踐，去創造（例如歌表演、創編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、課堂紀律把握的不好。
2、以聆聽音樂為主做得少，培養學生自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進，多以游戲教學法為主，讓學生學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
角的分類教學反思篇二
抓住這兩個問題，開啟了精讀課文之旅。
讓學生朗讀課文，用簡潔的語言分別概括出三個故事的大意。首先走進第一個故事，讓學生讀牛皋的話，并說說從牛皋的話中讀出了什么？學生讀得入情入境，感悟到了牛皋的粗俗魯莽和傲慢無禮。再讀岳飛的話，并讓學生上臺表演“離鐙下馬”和“上前施禮”，體會岳飛的彬彬有禮。從兩個正反事例的比較中，學生體會到了“禮到人心暖，無禮討人嫌”的道理。讓學生說說對這句俗語的理解時，由于有了事例的鋪墊，學生說得頭頭是道。
對于第二個故事“小學生踩了女青年的裙子主動道歉”的事例，授課中的點撥，只是用兩個問題做導引，你讀出了一個什么的樣的小學生？對于女青年，你想對她說什么？在學生的作答中，體會出了小學生的禮貌待人和女青年的寬容。對于第三個故事，我引導學生說說自己讀到了周總理哪些可貴的品質？有的學生用了課文中的“文雅、和氣、寬容”回答，有的學生用了平時積累的語言來總結。
教學的最后，我讓學生齊讀首尾段，說說自己明白了什么。學生說出了“首尾呼應”的寫作方法。那么，文章呼應的內容是什么呢？經過探究，找出了“禮貌待人，使用禮貌語言”十個字來。文章的主旨，也就是情感的目標，在體會寫作方法時水到渠成達成。
作者是如何“談”禮貌的呢？這個“談”字，就涉及到寫作內容和構段方式的層面了。引領學生說出三個事例的排列順序，以及第一個事例中正反例子的巧妙運用，再說說這三個事例能否調換順序。在分析文本的巧妙安排材料的過程中，本篇課文是說理的方法，也就是作者是如何“談”禮貌的問題，迎刃而解了。
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角的分類教學反思篇三
一、教學重難點：
1、認識池塘、小溪、江河、海洋，了解它們的特點。
2、認識三個新偏旁，“落”、“進”的書寫是難點。
二、重難點突破：
夏老師：詩歌描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，結合觀察圖畫，認識雨點“在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍”的不同特點。朗讀詩歌的時候抓住表示雨點形態的詞語，讀出雨點的樣子來。
張老師：揭示課題的時候可以出示一段雨的視頻，讓學生感受雨景，或欣賞一首雨點的歌曲，結合觀察圖畫，讓學生說說雨點落進了哪些地方：樣子有什么不同?讓學生輕聲自由讀課文，訓練邊讀邊想的學習習慣。字音注意讀準：“散”是平舌音，睡覺的“睡”是翹舌音，落進的進是前鼻音。在學生初讀過課文后，指名小朋友朗讀課文，評價要鼓勵性，讓孩子們一起評價，學習評價。
陶老師：學生難以區分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和后鼻音，有沒有更好的辦法呢?急于求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話，重視普通話的發音正確。
周老師：看圖認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的動態，可以讓小朋友一起動一動，讀好詞語就讀好了句子，才能讀好詩歌。
三、練習設計
1、把詩歌朗誦給全家人聽。
2、觀察池塘、小河、海洋、江河的畫面或者實景。
角的分類教學反思篇四
由于三、四行的內容在結構上與一、二兩行有相似之處，所以我覺得可以指導學生用同樣的方法進行自學，小組交流心得體會，這種以學生自學為主的學習方式雖然花費學生很多時間，教師在其中的指導也會顯得很復雜，但學生畢竟在探索，他們的學習能力就是這樣一點一滴地形成的。
第一張圖表中的鳥類是大家熟悉的，結合插圖來朗讀，記憶詞語，并結合情境說話的教學收到了良好的效果。第二張圖表中的“明亮，晴朗，朦朧”比較抽象，學生不易理解，所以，在教學中，我采用了聯系生活實際和觀察課文插圖來幫助學生理解：（明亮）圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天晚上的月亮怎么樣？（晴朗）那么明天的天氣一定很——（朦朧）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎么樣？在此基礎上，再讓學生聯系生活實際，選用其中的詞語來說話。通過說話練習，既培養了學生的口語表達能力，又反饋了學生對字詞的掌握情況。
各種類型的鳥類對學生來說并不陌生，大多數學生能看著插圖就能叫出“烏鴉、麻雀、海鷗、大雁”這幾種鳥類的名稱。但“杜鵑、老雕”卻難倒了不少學生，于是我適時地補充相關的知識，讓學生具體地認識這幾種鳥類的區別，同時出示說話練習：
森林中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）...... 我最喜歡的是（ ），因為（ ）。
杜鵑在（ 干什么 ）。
杜鵑在（ 哪兒 ）（ 干什么 ）。
（ ）的杜鵑在（ 哪兒 ）（ 干什么 ）。
（ ）的海鷗在（ ）的海面上（ ）。
這樣，學生可以根據自己的能力來選擇詞語練習說話，這也是為不同層次的學生鋪設語言訓練的階梯，教學時，我對學生的回答都力求做到說完整，對學生的不同表現都給予肯定，學生的對說話練習有了信心，也樂于表達了。
如：教師里光線很（ ） 明天的天氣很（ ）
今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西（ ）
通過這一練習，不僅加深了學生對詞語的理解，而且培養學生的語言表達能力。
角的分類教學反思篇五
9月2日星期二晴轉大雨
今天下午我們上第三節課的時候下了一場瓢潑大雨，因為我們班的窗戶沒有關緊，有的雨滴都下進來了。這場雨我放學回家的時候停了，要是我們晚點放學就不用穿雨衣或者打雨傘了，可惜我們放學早了。下次下雨我希望雨停了再放學。
角的分類教學反思篇六
《小露珠》這篇課文是一篇非常優美的科學童話，又似一部富有美感的動畫片。她的美主要體現在以下三個方面：一是形象美。如活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語言美。讓學生領略了語言文字的精妙。這篇文章可以成為幫助學生訓練語言、體會美好意境、陶冶學生性情范本。
第2——第5自然段，通過有感情的朗讀和入境的表演，讓學生體會小動物們對露珠由衷的贊美和喜愛。指導動物的表演時，我從生活出發，先讓學生模仿動物的動作、叫聲；接著走進文本，閱讀體會，從而揣摩小動物的神態、動作，引導學生演繹好青蛙的“跳“，跳得輕盈、快樂；蟋蟀的“爬”，爬得機靈可愛；蝴蝶的“落”，落得優雅大方。
讀完第七自然段，在學生充分感受了小露珠外表的可愛、美麗以及內在高尚品格的基礎上，我設問：“學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們來贊美一下小露珠吧！”讓他們以小小組為單位，合作著把文中描寫小露珠的外表美與內在美，通過自己語言的整理來贊美小露珠。“一石激起千層浪”，學生在合作交流中思維活躍，暢所欲言，他們稚嫩的語言表達了對小露珠的熱情贊美。我想：通過讀、品、演、贊，孩子心中的小露珠形象肯定會越來越高大了吧！
角的分類教學反思篇七
本節課是蘇教版二年級上冊第四單元中的認識除法。本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗后，再從平均分的活動中抽象出除法算式，并讓學生經歷這一抽象過程，從中體會并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以后解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以下幾點：
1、讓學生經歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程，建立數學模型，從而體會除法的實際含義，初步理解把一些物體“每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法、讀法以及除法算式中各部分的名稱。在這過程中，認識除法的意義，對低年級學生來講是非常困難的。因此，當學生列出除法算式后，我還要求學生能根據題意反復說說所列出的除法算式的意思，即除法算式中每個數所表示的意思，這樣來幫助學生理解除法的含義。整堂課下來，可以看出大部分學生不僅能正確地列出除法算式，還能理解其含義。
2、在練習的過程中，先讓學生觀察情境圖，收集題目中告訴我們的信息和找出要我們解決的問題，接著，充分利用學生已學的知識和本領，放手讓學生自己想辦法去解決日常生活中的實際問題。從而加深理解和鞏固除法知識，培養了學生學習數學的動力和興趣。
3、要充分了解和照顧學習有困難的同學，有針對性地強化練習。比如，除法算式的讀，看似很簡單，但對一部分學習困難生來說肯定會出現問題，因此，在教學時，我非常注意這一細小的環節，除了齊讀，還指名讓學生讀一讀，這期間我刻意安排一些學習困難生，讓他們反饋學習情況，一旦出現問題就讓大家一起幫助糾正，這樣，有利于加深大家的印象，使學生學得更扎實到位。
角的分類教學反思篇八
上了《大雨小雨》這節活動后，通過與其他老師的研討，我對本次活動有了很深的反思。
本次活動的目標是通過多媒體教學法和圖譜教學法熟悉歌曲旋律，感知音樂，明確強弱對比，并用不同的歌唱力度表現歌曲。運用多種形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。教師往往在活動前會思考許多因素，包括在活動中幼兒會有哪些不同的反應；然而在活動后你會感受到教案與現實活動還是有差距的。
本次活動圍繞目標我分了三大環節，第一是直接學唱歌曲，感知強弱對比。在這一環節中我運用了多媒體教學法和圖譜法，在多媒體教學的運用上我選擇了一段下雨的聲效，本想從中引導孩子聽出大雨的聲音和小雨的聲音，可是并不是很理想，下雨聲效選的不是很理想，聲效里的雷聲讓孩子轉移了注意力，幸好我用專業的歌唱聲音吧把孩子的注意力有拉了回來，所以我的導入方式還有待思考。在圖譜教學法上，每一句歌詞都在圖譜上得到很好的反應，減少了幼兒學習歌詞的困難。但是孩子在后面學唱時并沒有把歌詞唱的很準確，是因為我在示范唱的.時候沒有很好的運用圖譜，雖然在在范唱時我的手是點著圖譜的，但由于緊張，唱的和我指的沒有對應，導致幼兒不知道圖譜中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲，在此環節我分了領唱齊唱、對唱、合唱等多種形式，在每個形式中我都創設了情境，提高了孩子唱歌的積極性，不足的地方是由于我過于重視常規，所以忽略了孩子的自主性。導致孩子在后面的演唱中慢慢開始疲勞。第三創編歌曲，說是創編其實更確切的應該是改編，我考慮的這首歌曲的第二段歌詞對幼兒有所難度，所以我第一段歌詞基礎上，結合第二段歌詞，進行了改編，并創設了情境引導幼兒唱了出來。
角的分類教學反思篇九
清晨，我正在疊被子，突然，烏云翻滾而來，天空中頓時黑蒙蒙的，藍天白云的美麗景色頓時變得無影無蹤。
過了一會兒，天空中下起了傾盆大雨，雨“嘩啦啦”地下著。雨打到玻璃上發出“啪，啪”的聲響。天空變得好像晚上6，7點鐘時一般黑。雨越下越大，讓我感到很寂寞。樹枝被雨打得不停地搖著頭，好像在說：“雨真大！”許多嬌嫩的花朵被雨水打落下來。漸漸地，漸漸地，雨越來越小，毛毛點點的小雨“淅瀝，淅瀝”地下個不停，聲音非常悅耳，天也慢慢地亮了。大約半小時后雨終于停了，空氣清新了許多，沾滿灰塵的路面被雨水沖洗得干干凈凈。小鳥也飛出來爭奪食物，嘰嘰喳喳地叫個不停。藏在池塘底下的躲雨的小魚，搖著尾巴游出來。樹葉上的.小水珠像一顆顆晶瑩透亮的珍珠，美麗極了。翠綠的草地上又傳來歡樂的笑聲。剛才還灰蒙蒙的景象，現在又變得五顏六色，色彩繽紛了!
下雨前和下雨后的景色可真是不一樣啊！