安全教案的制定應當符合法律法規和實際情況，確保教育效果最大化。掌握高一教案的關鍵要素和編寫技巧對于教師的教學水平提升具有重要意義，下面是一些范文供您參考。
小班游戲教案跟著走反思篇一
活動目標：
1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。
2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、小鴨子頭飾一個。
2、多媒體教學資源《小鴨子學走路》。
活動過程：
2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。
(1)播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。
(3)小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書，區分圖片中做法的正誤。
4、游戲《我學小鴨來走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。
活動反思：
《一個跟著一個走》教學活動涉及到了多方面的領域，可以是健康，在戶外練習一個跟著一個爬做游戲。也可以是藝術領域，請孩子手指蘸上顏料，在長畫紙上一一印花源泉，表現小螞蟻整齊排隊的`情景。而我的這次教學活動主要在語言領域開展，以《小鴨子排隊》的故事貫穿，激發幼兒平日在生活中下樓、排隊時要一個跟著一個走，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后。
小班游戲教案跟著走反思篇二
1.能分清鞋子的左右，在日常生活中能夠正確穿鞋。
2．樂意自己穿鞋。
活動準備
2、幾雙幼兒的鞋子。
活動過程
1．出示鞋寶寶，引起幼兒聽故事的愿望。
2、教師利用課件講述故事《漂亮的小鞋子》。
3、和幼兒討論故事內容，并引導幼兒了解不穿反鞋的重要性。
通過和幼兒進行的討論，最后教師總結問題，告訴小朋友們穿反鞋子會把我們的腳磨破，而且會影響我們走路。
4．學習正確的穿鞋方法。
（以鞋寶寶的口吻）鞋子兄弟在一起，相親相愛不分離，頭靠頭，腳碰腳，歡歡喜喜真高興。
師：出示準備好的幼兒的反鞋子。
看，這兩個鞋子兄弟是不是頭靠頭的呢？哦，他們放反了。
最后請部分幼兒來前面比賽穿鞋子，鼓勵幼兒一邊穿鞋子，一邊念鞋寶寶的兒歌。
小班游戲教案跟著走反思篇三
跟著心聲，隨著意境，在屏幕上嵌下了標題，可是自己的心靈內容卻遲遲難瀉下。
很多時候，我的腦海里總徘徊著難以理清的思想與頭緒，一個人靜下來想捋順時，可又發現那些感覺并沒那么重要，隨它而去。
或許是我太清閑啦，總在遙想一些可想而不可想的事情，自尋煩惱；也可能是我太寂聊，總在關注一些可有可無的ta們，自擾清幽。
但是，如果，什么都可以無所謂，是不是有些太簡單；也許，可能，什么都可以不在乎，那樣才快樂。
于是，很多時間，很多時候，我不愿去想太多，只要自己的心靈是怎么樣的感觸，我的行動就會去怎么樣的付出。
不去問太多為什么，不去想太多的不可能，跟著自己的感覺走，愛干什么就做什么。
煩的時候，打開酷我，搜一首清清一點的歌，悠悠地聽，排遣憂緒情愁。
樂的時候，打開暴風，找一部愛情肥皂劇，靜靜地看，手里還織畫著十字繡。
想勞動的時候，周末一個人在家收拾收拾，打掃打掃，那也是一項運動。
或許有空的時候還出去享受自然，感受陽光，曬曬心情，那也是一種放松。
靜靜的時候，一個人在空間碼碼字，曝曝自己的心思，那也是一種傾泄。
偶爾也去熟悉的朋友，或者不認識的他（她）空間去轉轉，感受不一樣的感覺。
傍晚飯后，攜上伴侶，閑步街頭，一起走走，晃晃，談談，看看。
哦，有時候，也許就在那一瞬間，很想吃點刺激的辣，于是一個人，不管也不顧，是剛吃完還是沒吃，再去填嘴。
咦，什么時候開始，也能吃著無色無味的面感到滿足，也能吃著淡淡的菜色感覺濃意。
其實，就這樣，心是怎樣，就哪樣，有時尋點靜，有時喜點鬧；有時追尋刺激，有時習慣平靜。
小班游戲教案跟著走反思篇四
今天下午，我和媽媽一起去家附近新開的商場里面玩耍。商場可大了，而且特別的繁華。一共有三層，每層都有電梯。
媽媽怕我迷路，便帶我把三層都逛了一遍。第一層是賣食品的，第二層是賣化妝品的，第三層就是兒童樂園。我最喜歡第三層，但是媽媽卻拉著我一直待在第二層不肯離開。媽媽見我太無聊，于是要我去三樓的兒童樂園跟大姐姐一起玩，等她來找我。然后她一個人待在二樓，準備買廉價的化妝品。我一下子來到了這么大的商場感覺有一點不習慣，但是看見兒童樂園有這么多小朋友，便跟他們快樂的玩耍起來。
過了一會兒我突然想上廁所了，但是我不好意思跟別人說。于是我趕忙去找媽媽帶我找廁所。因為第一次來這里，而且心里又著急，我一下子找不到向下的電梯。我心中非常的著急，就怕自己會尿褲子。我就像一只無頭蒼蠅一樣到處亂跑，憋著尿意，紅著臉，樣子有點好笑。商場里面的小朋友也不知道我到底在干什么。
我奇怪的行為被商場里面的一個大姐姐看到了。他問我：“小朋友，你怎么啦？你在找什么呢？”
我支支吾了半天說道：“姐姐，我找不到向下的電梯在哪兒。”
姐姐笑了笑，指了指地上的箭頭。她告訴我，只要跟著箭頭走，我就能找到電梯的'位置。我似懂非懂的點了點頭，這好像是在玩線索游戲一樣。
于是我就跟著箭頭一直走。最終找到了樓梯。下了樓梯之后，我也成功的找到了媽媽。媽媽見我這個樣子，一猜就是我馬上要尿褲子了。于是立馬帶我去了二樓的廁所。
上完廁所后，媽媽告訴我其實新商場的廁所也很好找，只要按著箭頭的方向走就對了。我非常的疑惑，箭頭不是找電梯口的嗎？為什么也能找廁所呢。媽媽指了我的頭頂上。有很多個不一樣的箭頭，他們分別指著不同的方向。我看了他每個方向都有它對應的東西。比如說電梯口，廁所，休息區等等。我看見電梯口的標志有兩個，于是我問媽媽他們有什么不同？媽媽告訴我向上個向下的電梯頭是兩個不同的地方，要看清楚圖標。
我仿佛知道了很大的秘密，于是一個人又跑到了三樓。找到了三樓的休息區，兩個電梯口，和廁所。我非常的開心，心想這一次肯定不會再迷路了。
就在這時，我發現有一個阿姨她非常的累，我猜她肯定是想找休息區。于是我快步的跑了過去說：“阿姨你是在找休息區嗎？你只要跟著箭頭的方向走，馬上就能找到了。”
阿姨笑了笑，跟著箭頭的方向，很快的就找到了休息區。他夸我真是一個聰明的好孩子。媽媽在一旁看見我幫阿姨指路，也非常的開心。她說我今天真是學到了一個很好的生活知識，以后再也不用擔心會尿褲子啦！
小班游戲教案跟著走反思篇五
這是一個反應有關生命教育、生命感動主題的繪本故事，一群小雞跟著雞媽媽，“嘰嘰嘰···”這有小米，那兒有一條小蚯蚓。小雞們學著媽媽的樣子啄，母雞走到哪兒，小雞跟到哪兒。還有許多小動物也一樣，從一出生就跟著媽媽，這種行為稱為“印隨學習”，“印隨學習”是動物的一種遺傳特性。讓幼兒感受動物間的親子關系，同時培養幼兒感恩母愛的情感和對美的感動等。
1、觀察畫面，理解故事內容。
2、用視覺感知小動物的印隨學習。
3、充分體驗動物間溫暖感人的親子之情，培養孩子感恩母愛。
ppt、幼兒用書，母雞的叫聲
一、聲音導入，猜測。
1、聽母雞的叫聲，提問“小朋友聽是誰的叫聲？”（母雞）
2、出示母雞的圖片“哦，原來是雞媽媽的叫聲”
3、“誰會跟在雞媽媽的后面走呢？”（小雞或別的小動物）
4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”
5、“那請你想一想還有哪些小動物小的時候會跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）
二、幼兒自由翻閱圖書。
“哦，小朋友說了這么多的小動物真棒，唐老師今天帶來了一本好看的書，書的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來，找一找書里都有誰？它在和媽媽學習什么本領呢？”
（告訴幼兒翻書要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書。
回答剛才的問題：“你都找到了誰呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學到了什么呢？”（幼兒講到什么就出示相應的圖片）
a、（小雞）“看到了雞媽媽和小雞。”
“什么顏色的小雞啊?”
“小黃雞跟著媽媽去干什么啊？”
“它們走路的時候會發出什么聲音呢？”
“讓我們來說一說，學一學小雞們，好不好？”（雞雞雞，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）
b、（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”。
“小貓咪怎么叫啊？”（學一學，說一說：喵喵喵，小貓咪）。
“小貓咪跟著媽媽在干什么啊？”（伸懶腰，學一學）
“他們要準備去抓老鼠啦，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說：喵喵喵，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰。）
c、（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”。
“小豬怎么叫？（學一學：咕嚕嚕）”
“他們跟媽媽在干什么啊？”（學打滾）
“為什么小豬要學打滾呢？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上，小蟲子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺了。）
“我們也來學一學小小豬，打個滾，好不好？（邊表演邊說：咕嚕嚕，小小豬，跟著媽媽打個滾。）”
d、（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們在干什么啊?”(捉小魚)“
小魚在水里，它們要把頭扎進水里，所以小鴨子在跟著媽媽扎進水。”
“小鴨怎么叫啊？”（嘎嘎嘎）（學一學）
“我們一起來學一學，小鴨子扎進水好不好？”（邊表演邊說：嘎嘎嘎，小鴨子，跟著媽媽扎進水。）
三、重新帶領幼兒看一遍書。
“這本《跟著媽媽噠噠走》的書好不好看啊？我們再來看一次好不好？”
四、創編
(幼兒自由說一說，教師指導。)
五、延伸
1、“那它們跟著媽媽學本領，心里是不是很開心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開不開心啊？幸不幸福啊？”
3.“你愛你的`媽媽嗎？”
4.“今天，我們回家用最好聽的聲音對媽媽說：“媽媽我愛你”好不好？”
在繪本活動《跟著媽媽噠噠走》的設計中，我準備了ppt，更加直觀、形象的展示了繪本內容。在活動進行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動，使孩子們在充滿好奇、興奮的情境中聽故事、理解故事。
《跟著媽媽噠噠走》這本書內容主要是各種小動物跟著媽媽學本領，小動物們發出的聲音用象聲字表示出來，孩子們可以自由想象內容，沒有局限性。書的內容貼切，相對于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡，他們已經感受到媽媽的愛，并且他們也都在用各種方式來表達對媽媽的愛，如：親吻、擁抱、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書的內容。在活動中我適時的引導下，孩子們也說出了媽媽教給自己的本領，從中體會媽媽的愛。達到了此次活動的教育目標。
小班游戲教案跟著走反思篇六
活動目標：
1、練習一個跟著一個走。
2、激發幼兒對體育活動的興趣。
3、能遵守規則玩游戲。
4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動準備：
1、學會兒歌
2、場地上畫一個大圓。
活動過程：
1、導入，學習兒歌師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌。”
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)
活動反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的.興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。
小班游戲教案跟著走反思篇七
古希臘有個寓言是這樣講的：一頭驢聽說蟑唱歌好聽，便頭腦發熱，要向蟑學習唱歌。于是蟑就對驢說：“學唱歌可以，但你必須每天像我一樣以露水充饑。”于是，驢聽了蟑的話，每天以露水充饑，其結果呢，沒有幾天，驢就餓死了。
感覺在某種程度上是出于感性的東西，而企業的老板單憑著感覺去開發產品是會走向盲區的。
現象背后的機會有3個人接受偵探的特殊注意力訓練，因為他們都不太靈敏。警官對他們進行詢問以確定他們是否足夠靈敏，如果不行就不能繼續訓練。看來情況似乎有些不妙。
為了測試他們識別嫌疑犯的技能，警官拿出一張照片給第一個偵探看了5秒鐘，然后藏起來。這是一個嫌疑犯，你怎樣識別他呢？第一個家伙回答：那好辦，我們很快就會抓到他，因為他只有一只眼睛！警官說：哦…喔…因為照片只顯示了側面。對這個可笑的回答警官感到有點意外，然后又拿照片給第二個家伙看了5秒鐘問：這是嫌疑犯，怎樣才能識別他？第二個家伙笑了：哈！太容易抓他啦，因為他只有一只耳朵！警官對他們的回答很不滿意：你們兩個是怎么搞的？當然看起來只有一只眼睛和一只耳朵，因為這是一張側面照！那就是你們的最佳答案嗎？他接著把照片拿給第三個家伙看，很不高興地問：這是你的嫌疑犯，怎樣才能識別他？他很快又補充道：在給出愚蠢的回答之前好好想一想。那個家伙專心地看了照片一陣后說：哦…嫌疑犯戴著隱型眼睛。警官驚得啞口無言，因為他自己也不知道嫌疑犯是否戴了隱型眼鏡。哦，一個有趣的答案…在這兒等幾分鐘，我去查查檔案，再回來告訴你結果。他離開房間走進辦公室，在電腦里查閱嫌疑犯的檔案，回來時臉上帶著愉快的笑容。
哇，我簡直不能相信這是真的！嫌疑犯確實戴了隱型眼鏡。干得好！你是怎樣獲得這么敏銳的觀察力的？那容易，那個家伙回答，他無法戴普通眼鏡，因為他只有一只眼睛和一只耳朵。
上資質管理的課時，有一個例子叫演繹性思維。兩個人只表現出最低級別。3個可就表現出對于復雜因果關系的理解了。
利用所有的資源
星期六上午，一個小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車、敞篷貨車、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時，他在沙箱的中部發現一塊巨大的巖石。
小家伙開始挖掘巖石周圍的沙子，企圖把它從泥沙中弄出去。他是個很小的小男孩，而巖石卻相當巨大。手腳并用，似乎沒有費太大的力氣，巖石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過，這時他才發現，他無法把巖石向上滾動、翻過沙箱邊墻。
小男孩下定決心，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向巖石發起沖擊，可是，每當他剛剛覺得取得了一些進展的時候，巖石便滑脫了，重新掉進沙箱。
小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力氣猛推猛擠。但是，他得到的唯一回報便是巖石再次滾落回來，砸傷了他的手指。
最后，他傷心地哭了起來。這整個過程，男孩的父親從起居室的窗戶里看得一清二楚。當淚珠滾過孩子的臉膀時，父親來到了跟前。
父親的話溫和而堅定：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”
垂頭喪氣的小男孩抽泣道：“但是我已經用盡全力了，爸爸，我已經盡力了！我用盡了我所有的力量！”
“不對，兒子，”父親親切地糾正道，“你并沒有用盡你所有的力量。你沒有請求我的幫助。”
父親彎下腰，抱起巖石，將巖石搬出了沙箱。
人互有短長，你解決不了的問題，對你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的，記住，他們也是你的資源和力量。
危機
危中有機別放棄
中國的文字是很奇妙的。而且，很多字眼里隱含著古老的哲學思想。
比如本文的標題“危機”一詞，就含有道家的基本思想。
“危”是危險，“機”是機會。二者本為一體。兩個字合起來的意思，用我們現在流行的話來說就是：挑戰與機遇并存。用道家的說法就是：陰中有陽，陽中有陰。一幅太極圖早就將“危”與“機”的互動關系表達的淋漓盡致了。
不過我們現在說到“危機”的時候，常常只看到他“危”的一面，而看不到“機”的一面。我們一聽到“政治危機”、“經濟危機”等字眼的時候，立刻覺得這是一個壞消息。
所以很多負面的對話就出現了：諸如“現在生意不好做”啦、“沒有市潮啦、“經濟環境不好”啦，“資金不足”啦，等等。
當一個人總是說“不可能”、“不可能”時，也許就真的不可能了。
所謂有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。
教練的工作就是幫助被教練者建立正面的態度，發現新的可能性。
在某個體驗式的活動中，一開始時參加者抱怨活動的器材沒有固定，影響他們完成活動。他們覺得器材不固定是一個不利因素。但到了后來才發現，幸好器材沒有固定，才使得大家有充分運用和發揮這些器材的空間，最終圓滿完成了這個活動。
美國作家梅爾維爾說：逆境猶如刀子。抓刀口會傷手，但抓刀把就有幫助了。
只要你能從“危”中看到“機”，將“危”轉化為“機”。
只要你記住：危中有機別放棄。
小班游戲教案跟著走反思篇八
“耶？你的發夾在哪里買的啦？好漂亮哦！“唉！又是我們班的最愛美的“美“女在那里滔滔不絕地夸贊。無藥可救咯！
最近我們班女同學老是穿著艷麗，男的頭發酷炫。我問他們，他們卻說“哎呀！你呀！不懂時尚呀！”我暈，他們說的時尚是什么？我倒要研究一下。根據我的理解，穿著時尚的，打扮艷麗的，都在人多的地方。嗯，我就到最熱鬧的地方去吧dd廣場。
到了目的地，我便開始搜索，研究。我左望望，右望望，突然有個人走過來，親切地問了一句話：“小妹妹，走迷路啦？找不到媽媽了嗎？”我氣憤極了，但是我不想打理她，再開始搜索。我看到了一個個漂亮“美眉”在街上大搖大擺地走著，好像在吸引別人的注意力。看了看她們的穿著，嗯，確實很時髦的。有個人夸張極了，頭發被去微微的.卷，上面戴了一個蝴蝶結，嗯，蠻漂亮的嘛！衣服就是花花綠綠的，褲子超短，再穿一對及其高的高跟鞋。看這年齡，應該是成年了吧。哇！確實很時髦嘛！不得不佩服！
再下來，我便去觀察男同胞，哇，有一個人吸引住了我的眼球，他看起來像是一位中學生，不過我也不管他是什么，我便觀察他這個人的著裝。這個人很可以呀！頭發整成“爆炸”型，有點酷酷的感覺，左耳帶了一個耳環，不，準確的說，應該是鉆石，還帶了一個占臉補三分之一的墨鏡。真是酷斃了！穿一件襯衫，褲子上掉著一個銀光閃閃的鏈子，還有一個個洞洞。我猜，他是不是沒褲子穿，穿個那么多洞的褲子，唉！后來才明白，人家是追流行，因為，現在流行嘛！
結果，又有一位走在時尚前端的靚女。哇！有沒有搞錯，看清楚點，才知道是一位中年人。有50多歲吧，真是大開眼界，都有那么老了，還要跟著時尚，我都有點呆了。這個人，涂了一點點口紅，把短短白頭發都燙卷，顯得有一點年輕，脖子上帶了一條金項鏈，帶了兩個金光閃閃的耳環。看著氣勢，像是有錢家的富婆。披著一條絲巾，穿了一條，有點短的裙子，實際上不是短，而是另一種意思的短，短到了膝蓋上，還穿了一對有點高的高跟鞋。傻呆了！原來老人也可以跟著時尚走。
我可是真的佩服時尚哦！時尚可以引領很多人跟著它走，我現在對它終于有了了解，其實，時尚嘛，就是......
哎呀，時尚就是可以讓人便得更美麗的東西！可是為了時尚，也不應該太奢侈。