寫培訓心得有助于我們將培訓所學融會貫通,形成自己獨到的見解和理解,提升自己在相關領域的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力。以下是一些學習心得范文的推薦,希望可以給你的寫作提供一些借鑒和參考。
歷史新課標解讀心得體會初中篇一
史料實證部分老師主要解決三個問題,如何獲取史料,如何辨析史料(史料分類:按照表現(xiàn)形式,按照來源,按記錄者最初的意圖分。判斷史料價值高低的兩個重要依據(jù):當時,當事),如何運用史料(如何從史料中獲取有效信息:關注史料中的'顯性信息和隱性信息)講解到位,思維嚴謹。而歷史解釋則指以史料為依據(jù),對歷史事物進行理性分析和客觀評價的態(tài)度能力與方法。即回答是什么,為什么及影響,重在詮釋評價并講解了分層目標。要求學生要學會從多個層面和視角來評價歷史人物和事件,這樣更能接近歷史真相。專題的講解也清晰到位,講解中注重歷史核心素養(yǎng)的滲透,注重歷史的縱向和橫向知識脈絡講解及結(jié)構(gòu)梳理,能使學生有一個清晰的思維,利用大事年表串聯(lián)知識并通過有層次對問題涉及能對知識進行有效對歸納講解。
歷史新課標解讀心得體會初中篇二
這次我參加了2022年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中,先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設置有了更加全面的了解,同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。
一、改變觀念,樹立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學需要師生雙方的共同活動,培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感,營養(yǎng)學生的德性,并用自己的航標之燈,去照亮學生的希望之路。從客體走向主體,內(nèi)化為學生的素質(zhì)。
二、引導學生開展探究性學習活動。
積極引導學生開展藝術探究性學習活動,以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習,是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學生暢所欲言。
三、講授力求新穎,確立開放的師生關系。
傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系,妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系,才能激發(fā)學生的學習藝術興趣,營造寬松、和諧的學習氛圍,使學生敢于開口,樂于實踐,使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導作用,學生的主體作用,激發(fā)學生學習興趣和求知欲,教師應力求應用新穎獨到的藝術方法,調(diào)整認知策略,盡量讓學生參與,把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發(fā)學生的學習藝術興趣。“興趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識,這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅(qū)使下,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,積極參與教學活動,教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
四、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我。
加強學生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
歷史新課標解讀心得體會初中篇三
1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標準中,明確講到其總體思路是“面向全體學生,使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。
2.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學和人文的整和。
認為教學的目標不是簡單的知識的傳授,學生對學習過程的理解學習方法的掌握,以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶更重要。知識理解學習過程和掌握學習方法的過程是顯而易見的。態(tài)度、情感和價值觀則是隱性的,需要教師在教材中發(fā)掘,并結(jié)合學生的具體情況在教學中培養(yǎng)。新教材大力提倡自主學習和探究性學習,新教材在學習方式上的改革之一就是合作學習,文后的問題和課后作業(yè)的設計是開放性。
新課改要求教師能激發(fā)學生學習的興趣,引導學生自主學習,利用音樂和影片作為激趣的切入點就是不錯的選擇。充分利用多媒體教學手段,把音樂和影片段恰當?shù)匾霘v史課堂,引起學生對歷史課的學習興趣,進而調(diào)動學生自主學習、自主發(fā)展的積極性,激發(fā)持久學習的內(nèi)在動力,提高了歷史課堂效率。
歷史新課改教學要合理教學程序中精心設計問題,教師應該在學生預習前,教給學生自學方法,讓學生明確學習目標,進而獨立閱讀思考。在新的課標的課程目標設置上,更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。
3.從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強調(diào)培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到,在新的課改中就強調(diào)倡導學生積極主動的參與教學過程,勇于提出問題、學習分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。
4.從讓學生掌握知識到留住學生的興趣,讓他們形成終身學習的習慣。
“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是,新一輪的課程改革特別關注這個問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學習。
歷史新課標解讀心得體會初中篇四
在教學中,要善于動腦,記住每一位學生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法,要善于觀察學生,對于學生犯下的過錯,不輕易下結(jié)論、對學生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導、公平對待每一位學生,讓學生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進生,給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天,對我們的影響是深遠的',讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解,對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史教學是基礎教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革,也是歷史教學領域的重大任務、在歷史教學的嘗試與實踐中,我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改,具體有如下心得:
要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作、
2、關注學生和學生學習過程
教學中,教師真正把關注的焦點放在學生身上,想想學生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學習情況,靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié),而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計、同時,還特別關注全體學生,注意學生間的學習差異,通過不斷調(diào)整教學進程,使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來、發(fā)現(xiàn)大學生學習過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,啟迪學生的智力潛能,學起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學生永遠都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,要求也更高了、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處,進一步提高自己的教學水平。
歷史新課標解讀心得體會初中篇五
跨學科學習是解決學科分裂的強有力的推手,是提高學生綜合運用知識能力的需要,也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā),我覺得跨學科教學目前仍存在以下影響因素:學生自身素質(zhì)影響學科整合教學和教師業(yè)務水平。雖然歷史課程看起來很簡單,但對于中學生來說要想理解消化運用這些知識,可能還需要更多的`時間,學生的知識基礎、智力水平等因素都會學習遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說,在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下,教師們既要保證學生成績又要利用簡短的課時通過各種教學環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學生內(nèi)心,需要很高的教學能力和業(yè)務水平,這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
歷史新課標解讀心得體會初中篇六
教師要精心背課認真挖掘教材,精心設計每一個探究性的問題,設計每一個環(huán)節(jié),力求激發(fā)學生的學習興趣,要讓歷史課堂充滿生機、要了解學生,對學生學習過程中新的問題,做好可以預測的應對。
充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲,“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,啟迪學生的智力潛能,學起來也就覺得輕松愉悅。
歷史新課標解讀心得體會初中篇七
面對新課程改革,作為歷史教育者應該怎樣去做呢?這是每一位一線教師必須思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準,圍繞大綱展開教學工作,同時還要體現(xiàn)新課改的理念,這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發(fā)揮出學生的主體優(yōu)勢,才能在45分鐘內(nèi)最大限度地激發(fā)和調(diào)動學生的積極性,讓每個學生參與到教學中去,同時又能在考試中取得良好成績呢?下面是本人在教學中的幾點感悟。
第一:語言關
作為授課教師要注重自己的語言,講一堂好的歷史課,必須具備良好的語言素質(zhì),要使語言精煉、有穿透性,力爭做到幾句話說出之后即能感染學生,激發(fā)學生的求知欲。
第二:心理關
不同的學生,在不同的階段心理特點是不相同的,這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化,調(diào)整自己的授課風格來適應學生的心理需要,這樣才能在教學工作中達到事半功倍的效果。
第三:結(jié)構(gòu)關
傳統(tǒng)的教學模式是教師講,學生聽,聽后背的教學模式,這就壓制了學生思想的發(fā)揮,也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體,而是以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構(gòu)建讀-講-剖-感-練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu),下面介紹一下這一課堂結(jié)構(gòu)。
(1)讀:課上在教師的引導下,要求學生利用8-10分鐘閱讀教材,把握歷史課本中的主要內(nèi)容,也就是通過讀書讓學生從整體上感知全文。
其中,前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力,同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺,真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者,使學生感到我學習我受益,我參與我快樂。
(3)剖:剖析中考的考點,做到教學有針對性,同時要設置一系列具有探究性的問題,激發(fā)學生的求知欲,讓學生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的“老古董”,而是有生活樂趣的學科,讓學生在一系列的問題中輕松度過,對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵(賞識教育),此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識,如何運用知識,為以后的應試做準備。
(4)感:以小組討論的方式感受所學的知識,對待知識,努力有自己的想法,即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件,讓學生對歷史有所感悟和認識,使學生真正體會到學史可以使人明智,從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀,達到教育者的最終目的——讓每一位學生思想健康,為國家的建設服務。
(5)練:選擇精題當堂訓練,以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題,學生少做題、做精題,以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性—理解—鞏固—運用的教學過程,同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、不可分割,能真正體現(xiàn)新課標的要求——以學生為主體,教師充當導演的角色。
第四:情感關
教學過程中要注重對情感的把握,要善于抓住歷史事件中有情感的事件,能夠激發(fā)學生的愛國主義情感,也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處——學生缺乏“情感”,最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后,教師教學水平的提高,不僅要多聽課,多評課,更重要的是要多鉆研,漸漸形成自己的特色,形成學科思想,去引領學生學習。
總之,有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
歷史新課標解讀心得體會初中篇八
今年開始實施新課標了,新課標與老課標相比,在很多方面發(fā)生了變化,細讀之下,頗有心得,現(xiàn)在淺談一下自己對新課標的體會。
一、深刻理解和準確把握新課標的理念和內(nèi)涵。
新課標將教學目標分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三維要求,包含了扎實的基本知識的訓練和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng),要求我們必須注重學生人文素養(yǎng)的全面提高,不能片面強調(diào)突出其中的某一方面,注重對學生各方面能力的培養(yǎng)。
新課標還要求我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式,在教學方法上和學習方法上來一個徹底的變革。要求教育者努力構(gòu)建開放而有活力的課堂,活躍課堂氣氛,提高學習效率。
二、正確認識和領會歷史教材的幾點新變化。
1、新教材注重減輕學生負擔,刪減了舊教材中的部分內(nèi)容,減少了練習。這就為學生進行自主和探究學習提供了必要的時間和空間。
2、新教材設計了較多動腦筋的問題:活動與探究,知識卡片等,增強了知識的趣味性,拓展了學生的視野,開發(fā)了學生的潛力,調(diào)動了學生的求知欲望。
3、新教材圖文并茂,形象生動,增強了學生的直觀感覺,從而提高了學習興趣。
4、注重對學生人文精神的滲透和培養(yǎng),增加了歷史文化積淀。
三、教學過程應以生為本,確立學生的主體地位。
從“知識中心”到“能力中心”,是傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學的重要標志。教學的對象是學生,因此,在教學過程中,學生應始終處于主體地位。這就需要教學者做到以下幾個方面:
1、要引導學生積極參與教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,使其形成學習歷史的內(nèi)在動力,積極主動地探索無限的知識。教學中,教師講授與學生自學、分組討論相結(jié)合,知識傳授與思維訓練相結(jié)合,課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合,積極引導學生由被動的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學”。
2、教師精心設問置疑,為學生創(chuàng)設思維情景,引導學生學會思考。亞里土多德說過,“思維自驚奇和問題開始。”歷史教學中,教師要根據(jù)教學內(nèi)容,針對學生的不同層次水平,科學設計多層次,多角度,多類型的問題以啟發(fā)學生思維。
3、教師要有一雙敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時加以肯定表揚。課堂上老師不經(jīng)意的鼓勵都會激發(fā)學生的學習熱情,收到意想不到的效果。
針對新課標,教師要精心研讀,深刻體會,準確把握,并靈活運用,使歷史學科的教學“寓教于樂”,充滿探究性、故事性、趣味性,使學生愿學,樂學。