在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
高中人教版文言基礎知識點篇一
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。
（三）說明文分類：
１、實物說明文、事理說明文
２、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）
（四）說明順序：
１、時間順序２、空間順序：注意表方位的名詞
３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
（五）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
兩大說明方式：平實說明與生動說明
（六）說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）
（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（九）散文的特點：形散而神不散
（十）小說的三要素：人物、故事情節與環境
（十一）小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）
（十二）描寫的方法：
１、概括介紹與具體描寫；
２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
３、正面描寫與側面烘托
４、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
（十三）議論文分類：立論、駁論
（十四）議論文三要素：
１、論點：解決“需要證明什么”
２、論據：解決“用什么來證明”
３、論證：解決“怎樣來證明”
（十五）議論文結構
１、引論：提出問題２、本論：分析問題３、結論：解決問題
（十六）論據類型：事實論據和道理論據
（十七）常見論證方法：
１、最基本的論證方法：擺事實、講道理
２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
（十八）常見寫作方法、表現手法：
（十九）語句在文章篇章結構上的作用：
（二十）語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十一）語句特色評價用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
高中人教版文言基礎知識點篇二
（一）詞可分實詞和虛詞兩大類。
（1）實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
（2）虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
1、名詞：表人和事物的名稱。
（1）表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機
（2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨
（4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白
（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質量、品德、友誼、方法
（6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋
2、動詞：表人或事物的動作、行為、發展、變化。
（1）表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識
（2）表發展、變化的，如：變化、生長
（3）表存現的，如：有、無、消失、存在
（4）表使令的，如：使、讓、叫
（5）表判斷的，如：是
（6）表相似的，如：象、似
（7）表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念
3、形容詞：表人或事物的'形狀、樣式、性質
（1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小
（2）表事物的性質，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈
（3）表事物的狀態，如：快、慢、迅速
4、數詞：表人或事物數目的詞。
（1）表確數的，如：一、十、億、半
（2）表概數的，如：幾、一些、上萬
（3）表序數的，如：第一、老九
（4）表分數的，如：三分之一、七成
5、量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。
（1）表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸
（2）表動量的，如：次、下、回、趟、場
6、代詞：起代替或指示作用的詞。
（2）表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里
（3）表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里
1、副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。
（1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常
（2）表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上
（3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律
（4）表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道
（5）表肯定的，如：準、必、的確、確實
（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有
（7）表示情態、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙
（8）表重復的，如：又、再、還、尤
（9）表處所的，如：到處、處處、隨處、四處
【注意】:“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如:高興得很、喜歡極了。
2、介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。
（1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于
（2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按
（3）介時間，如：從、自從、在、于、當
、常用介詞及用法順口溜：
自、從、以、當、為、按照，
由于、對于、為了、到，
和，跟、把、比、在、關于，
除了，同，對，向，往，朝……
用在名詞代詞前，修飾“動”“形”要記牢。
（四）助詞
1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。
2、種類：
結構助詞：的、地、得、所、似的
動態助詞：著，了，過
語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦
3、注意事項：
結構助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩
部分之間是修飾關系或限制關系。“得”主要用在動詞之后，表示補充或說明。
結構助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修
飾名詞（后邊在加“的”），或代替名詞（后邊要加“的”，有的不用加）。
動態助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態。
其中“著”表示動作，行為正在進行中；“了”表示已經完成；“過”表示曾經
發生過。
語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。
（五）嘆詞
1、含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。
2、種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。
嘆詞一般都是單用，獨立成句。
（六）擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。
高中人教版文言基礎知識點篇三
數學的學習是需要老師的引導，在引導下，學生根據自己的情況做一些相應的練習來掌握知識，鞏固知識，要想提高學習效率，就需要學生做到以下一些：
認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
高中人教版文言基礎知識點篇四
重要物質的用途：
1.干冰、agi晶體——人工降雨劑
——照相感光劑
3.k、na合金(l)——原子反應堆導熱劑
4.銣、銫——光電效應
5.鈉——很強的還原劑，制高壓鈉燈
3、al(oh)3——治療胃酸過多，nahco3還是發酵粉的主要成分之一
2co3——廣泛用于玻璃、制皂、造紙、紡織等工業，也可以用來制造其他鈉的化合物
8.皓礬——防腐劑、收斂劑、媒染劑
9.明礬——凈水劑
10.重晶石——“鋇餐”
11.波爾多液——農藥、消毒殺菌劑
2——漂白劑、防腐劑、制h2so4
13.白磷——制高純度磷酸、燃燒彈
14.紅磷——制安全火柴、農藥等
15.氯氣——漂白(hclo)、消毒殺菌等
2o2——漂白劑、供氧劑、氧化劑等
17.h2o2——氧化劑、漂白劑、消毒劑、脫氯劑、火箭燃料等
18.o3——漂白劑(脫色劑)、消毒殺菌劑、吸收紫外線(地球保護傘)
19.石膏——制模型、水泥硬化調節劑、做豆腐中用它使蛋白質凝聚(鹽析)；
20.苯酚——環境、醫療器械的消毒劑、重要化工原料
21.乙烯——果實催熟劑、有機合成基礎原料
23.苯甲酸及其鈉鹽、丙酸鈣等——防腐劑
24.維生素c、e等——抗氧化劑
25.葡萄糖——用于制鏡業、糖果業、醫藥工業等
2纖維——光導纖維(光纖)，廣泛用于通訊、醫療、信息處理、傳能傳像、遙測遙控、照明等方面。
27.高分子分離膜——有選擇性地讓某些物質通過，而把另外一些物質分離掉。廣泛應用于廢液的處理及廢液中用成分的回收、海水和苦咸水的淡化、食品工業、氯堿工業等物質的分離上，而且還能用在各種能量的轉換上等等。
28.硅聚合物、聚氨酯等高分子材料——用于制各種人造器官
29.氧化鋁陶瓷(人造剛玉)——高級耐火材料，如制坩堝、高溫爐管等；制剛玉球磨機、高壓鈉燈的燈管等。
30.氮化硅陶瓷——超硬物質，本身具有潤滑性，并且耐磨損；除氫氟酸外，它不與其他無機酸反應，抗腐蝕能力強，高溫時也能抗氧化，而且也能抗冷熱沖擊。常用來制造軸承、汽輪機葉片、機械密封環、永久性模具等機械構件；也可以用來制造柴油機。
31.碳化硼陶瓷——廣泛應用在工農業生產、原子能工業、宇航事業等方面。
高中人教版文言基礎知識點篇五
高考作文是高考的半壁江山，但高考作文的備考工作確實讓人犯難。學生在經過高中三年的寫作訓練之后，對各種文體的寫作都有了整體的感知。但在具體寫作時，常常內容單薄，空洞無物，或者是不知如何選材表達怎樣的主題。
其主要原因還是在于平時缺少甚至沒有積累相關的素材，能夠有力地表現和說明中心的材料太少，或是所選的材料不夠典型、新穎，素材貧乏，缺乏積累與運用。高考作文的實質，關鍵是立足在考場作文上實現“兩個轉化”：
第一，由“物”到“意”的轉化;第二，由“意”到“文”的轉化。由“物”到“意”的轉化，就是怎樣從積累的生活素材、知識素材中提煉出作者的思想，作為文章的立意;由“意”到“文”的轉化，就是把自己的思考、思想和文章的立意用文字表達出來。所以說，考場作文的寫作過程，就是用最好的文字把最好的思想表達出來的過程。
最好的思想表達，來自對知識素材的積累，來自對生活素材的內化。因此，我們在高考作文備考之中，一方面要指導學生如何積累作文素材;另一方面就要訓練學生在作文寫作當中靈活運用素材的能力，其基本策略是：積累——內化——運用(表達)——反思比照。
一、積累歸納
首先要指導學生重讀在必修、選修教材中的經典文段，著重在于指點學生從以下幾個方面進行積累，并思考這些素材可以應用到作文的哪些方面。
下面以教材中王安石的《游褒禪山記》為例，談談重讀文本，積累作文素材有哪幾方面：
(一)積累作者文章的觀點或文章的中心(以文章中的第3段為例)
如：“古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。”
——知微見著，很多大道理往往存在于細微的事物之中，要善于發現和思考。
“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”
——世間美好的風景常在路途險遠、人跡罕至之處，只有不畏懼艱辛的人才能看到最美麗的景色。
在寫作的過程中，我們可以引用相關的文段和觀點作為作文的論據，豐富作文的內容，使文章更具有說服力。但要注意引用貼切和恰當，緊扣話題并與之相呼應才能為你的作文錦上添花。
(二)積累課文中出現過的哲理故事或文章表述的事例
如在《游褒禪山記》一文中的主題是什么?可以進行歸納整理并復習：本文記敘了王安石和幾位同伴游褒祥山的經過，并借此生發議論，提出了做人和做學問的道理。
(三)積累作者生平的軼事
根據課文提供的作者生平經歷或寫作背景作為線索，查找相關的資料，積累作者的1—2個小故事，在作文中可以充當有效的事實論據。
(四)積累文章中優美的語句段落、旬式或古詩文中的經典名句
王安石的名句積累：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(《登飛來峰》)
(五)積累文章結構的寫法
【積累寫法】本文在記游的基礎上說理，記敘和議論相結合，前后照應。
二、理解內化
在積累的基礎上，第二步要做的就是，引導學生進一步加深對課文素材的理解，嘗試將一些顯淺的話題勾連起來，發散思維，看看從課內積累的素材實際上可以怎樣用。
這個階段，我們可以創設一些情景，讓學生將類似的人物，或者類似的經歷，進行梳理，給出一些拓展學生思維的練習，讓學生對素材的使用有個總體概念。
如以下的“思維熱身”活動：
根據課前預習完成的作文素材積累表格中的課文事跡、作者事例和名言警句，試從以下十個素材中任選三個連成一段有明確中心論點的話：
司馬遷;袁隆平與“野稗”;貝多芬《命運交響曲》;謝坤山《在畫布里搏斗的人生》;杜甫“安得廣廈千萬問，大庇寒士俱歡顏!風雨不動安如山，嗚呼!吾廬獨破受凍死亦足”;魯迅;文天祥“留取丹心照汗青”;“布衣總統”孫中山;曹操“山不厭高，水不厭深”;比爾蓋茨。
學生剛開始運用并不是太熟練，只能勉強地運用三個素材，在表述方面可能還不夠準確，這個階段教師要注重看學生用得對不對，三個類似的素材得出的觀點是不是一致，是不是一個明確的中心論點。
三、運用表達
話題的思考辨析不能只是簡單的觀點加例子，還應有個性的思辯和分析。
在備考之中，這個環節是成敗的關鍵。有效備考能夠落實就看最岳這一步怎樣引導學生從積累到內化之后的運用。
我們可以分為三個時期來強化訓練：第一階段著重在議論文的框架式練習;第二階段著重在全文的架構，即準確審題立意后，選材寫提綱;第三階段著重是全文寫作，高考作文的實戰訓練，提升語言和提高發展得分。
(一)第一階段的操作
這個階段主要是任意給出1個話題，讓學生寫出文中論據部分，要求引用課文事例、作者事跡或名言名句：(10分鐘)
如：閱讀下面材料，按要求作文一：
每一個人都不可能孤立地生活在這個世界上，作為國家、民族的一員，你必須承擔責任;作為學校、家庭的一員，你也必須承擔責任;對你自己，你更是責無旁貸。
請以“承擔責任”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。(參考“四步十三句”格式)
————————————。立論點)
————————————。(擺論據)
————————————。(議道理)
這個階段，主要訓練學生運用課內素材的能力。啟發學生從看到一個話題，經過審題和思考后，能夠準確地選出一個闡明中心論點的素材進行論述。
訓練時以片段練習為主，在片段寫作中強化議論文的寫作技巧，運用“四步十三句”的快速成文方法，夾敘夾議，有理有據，規范行文，防止一些學生無的放矢，亂寫一通。
(二)第二階段的操作
這個階段可以給出1個高考話題作文，讓學生在課堂上以即場研討為基礎，運用課本積累的相關素材進行寫作。列寫出提綱。請同學展示，并點評。(15分鐘)
如：高考作文江蘇卷：
有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說……請以“人與路”為題寫一篇文章。
題目——
第一步——定題【用句：(1)】
第二步——開篇【用句：(2)一(3)】(點材料引入，確立全文論點)
第三步——論證[用句(4)—(11)]
列事例l.第一層(或正或反)【用句(4)—(7)】(立論點——擺論據——議道理)
2.第二層(或反或正)[用句(8)—11)](立論點——擺論據——議道理)
3.可填加事例或多角度排比論證
第四步——收篇[用句：(12)一(13)】(收攏全篇，總結議論)
這個階段主要是訓練學生對議論文整體結構的把握，通過審題、立意后精選素材活用到寫作當中，給予他們一個寫作的架構，可以幫助大部分畏懼寫議論文或者不會寫議論文的學生，讓他們有據可依，抓住扶手慢慢一步步學寫。
(三)第三階段的操作
這個階段主要是給予各種作文題目讓學生強化練習。從選材構思到下筆實戰，這個階段著重是整體批改學生的作文，給予點撥指導建議。另一方面就是讓一些已經熟練掌握這一技巧的學生嘗試拋棄第二階段的格式，讓他們多從幾個角度來思考，多元選材，錘煉語言，使作文的思路更開闊，行文更流暢，文采更優美。
四、反思比照
以積累課內素材活用為作文論據的復習方法，能夠有效備考高考作文：一方面，主要是讓學生通過重新閱讀學過的課文梳理出有效的資訊;另一方面，能夠讓學生在短時間里復習高一高二學過的必修、選修課文。
通過復習、整理歸納出教材中的素材，可以打開寫作思路，將課文所學內容靈活運用到平時和考場寫作中，就能讓作文更加豐滿，論據更加充實，再不用畏懼字數不夠，沒話可寫等等。
經過一段時間的訓練，按照我設計的思路一步步地分專題給予學生定時定量的作文訓練，學生提高的效果是比較明顯的。主要體現在幾次的段考以及全市的一模、二模，學生的作文成績穩步提高，能夠保持好成績，發揮一直比較穩定，也為語文總分奠定了堅實的基礎。
高中人教版文言基礎知識點篇六
1、我國的國家制度
（1）我國的國體：國家的性質和職能我國的人民民主專政我國的國家職能
動原則依法治國
2、我國的政黨和政黨制度
3、我國的民族和宗教
1、文化繼承與文化發展的關系（同一過程的兩個方面）
（1）繼承是發展的前提，發展是繼承的必然要求。二者是同一過程的兩個方面。
（2）在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承。這就是文化傳承。
（3）在處理時，注意把握好二者的關系，批判地繼承傳統文化，不斷推陳出新，革故鼎新，我們就能夠作出正確的文化選擇，成為自覺的文化傳承者和享用者。
2、影響文化發展的重要因素
（1）社會制度的更替會對文化發展產生重要影響。
（2）科學技術的進步會對文化發展產生重要影響。
（3）思想運動對文化發展產生重要影響
思想運動往往成為社會變革的先導，不同思想在思想運動中相互激蕩，不但催生著社會變革，也促進了文化的發展。
（4）教育在文化傳承中的重要作用
教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。
隨著教育方式的不斷變革，教育在人類文化的傳承中將產生越來越大的影響。
高中人教版文言基礎知識點篇七
其次，要認清散文的寫作特點。散文是一種內容豐富、題材廣泛、篇幅短小、體裁多樣、形式靈活、文情并茂的文體。
在寫作上，它有以下六個特點：
(一)內容豐富，題材廣泛散文的內容涉及自然萬物、各色人等、古今中外、政事私情……可以說是無所不包、無所不有的。可以寫國內外和社會上的矛盾、斗爭，寫經濟建設，寫文藝論爭，寫倫理道德，也可以寫文藝隨筆，讀書筆記，日記書簡;既可以是風土人物志、游記和偶感錄，也可以是知識小品、文壇軼事;它能夠談天說地，更可以抒情寫趣。凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶治，使人開闊視野，豐富知識，心曠神怡的，都可選作散文的題材。
(二)思想警辟，詩意盎然散文多是真情實感的產物，那些優秀的篇章，都有思想火花的閃耀，表現著作者對時代和人生的深刻認識與精辟見解。
(三)短小精悍，自由靈活有人稱散文是文藝戰線上的“輕騎兵”，就是因為它具有篇章短小精悍、形式靈活自由的特點。
(五)直抒胸臆，自具風格文學作品都是帶有感情的，但小說、戲劇的作者，往往把自己強烈的感情傾注在人物形象的塑造上，作者對生活的感受、對人物的愛憎褒貶，一般是通過間接的方式表現出來的。而散文則不一樣，它常常象詩歌一樣，每每用直接抒情的方式抒寫胸臆，不僅使讀者知其理、曉其事，而且悟其心、感其情，因此，散文要求作者寫真情實感。真情是散文的生命，只有直抒胸臆，把真情實感捧給讀者，才會贏得讀者的喜愛。作家賈平凹在回答“散文創作要不要絕對真實”的問題時說：“這個問題爭論很多，又都沒有一定結論。我個人的體會，還是傾向于‘絕對真實’四個字。所謂真實，主要是指在感情以及運用環境和事件上。古人寫的散文，題材也是很廣泛的，但古人寫散文，都是有感而發。今人寫散文，多多少少存在著一些為寫而寫的現象，所以在絕對真實問題上就出現了所謂‘理論與實踐上的不一致。’也正因為如此，這些散文就寫得不那么成功了。
可以說，散文筆調一方面表現在它的行文靈活自如，另一方面則表現在它十分講究文采。散文的文采不僅有華麗的，而且有樸素的。
高中人教版文言基礎知識點篇八
(1)芙蓉又想紅
解釋：浮熔游響紅
(2)鈉浮于水，熔成球。球兒閃亮，四處游。有“嘶兒”聲，溶液紅。
大蘇打，小蘇打，純堿俗名叫“蘇打”，蘇打、蘇打混一沓，到底誰是真“蘇打”
阿哥硫代硫酸鈉，定影“海波”就是它，化工、制革、除氯劑，它的俗名“大蘇打”。
阿弟酸式碳酸鈉，重碳酸鈉也是它，滅火、焙粉、抑酸劑，俗名叫做“小蘇打”。
純堿學名碳酸鈉，它的.譯名叫“蘇打”，紡織、造紙、洗滌劑，純堿才是真“蘇打”。
化學世界三“蘇打”，性質用途有異差，認清組成分子式，三個“蘇打”不打架。
解釋：大蘇打分子式：na2s2o3，蘇打分子式：na2co3，小蘇打分子式：nahco3。
典型兩性元素鋁，第三主族三周期，
氧化薄膜質致密，保護內部不腐蝕，
與酸與堿均反應，各生鋁鹽放氫氣，
氫氧化鋁，氧化鋁，典型兩性“三代”齊。
原子序數二十六，八族元素排第一;
外層電子有兩個，次層電子能失一;
遇到強、弱氧化劑，形成三價或亞鐵;
棕黃色和淺綠色，判斷鐵鹽和亞鐵;
硫氫化鉀作試劑，三價離子液變赤。
鈉燃劇烈產白煙，銅燃有煙呈棕黃，鐵燃有煙亦棕黃，氫燃火焰蒼白色，磷燃氯中煙霧茫。