作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
微課程教案中班篇一
一、課題
比多少
二、教材分析
本節課是新人教版小學一年級數學上冊第一單元第二節的內容，主要內容是認識”“”“”“=”并用其表示抽象數大小的關系。比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。因此在教學中通過設置一定的情境，引導學生從比較物體多少的知識點出發，采用一一對應的方法，在這個基礎上再引導學生比較兩個抽象數的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識。
三、教學目標
知識與技能
學會用一一對應的方法描述數的大小。情感態度與價值觀
2.認識“”“”“=”，提高數學學習能力。
四、課型
新授課
五、教學重點
1.認識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小
2.一一對應方法的應用
六、教學難點
1.認識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小
七、教學方法
發現法 任務驅動法
八、學習方法
自主探究
九、教學過程
1.導入新課
創設情景，導入新課：
3.帶領列舉，提出問題
兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個數，得出“”含義。
4.鞏固訓練
通過ppt呈現動物數量圖片，學生在數數的基礎上以及一一對應的關系基礎上得出結論。
4.小結
布置一道練習題，引導學習者對所學習知識加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學反思
新課程強調讓學生經歷有關活動，獲得對有關知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“_”，還要學習關系符號“”、“”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學中，我創設一個有趣情景，讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后，并適當點撥學生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。“開口旁邊是大數，尖尖旁邊是小數”。有的說“開口朝大數，尖尖朝小數”。當然由于是微課教案，在真實的講授與設計中，與學習者線上互動性不強。
微課程教案中班篇二
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。
3、引導學生關注生活，關愛生命，學會感恩。
情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯想拓展法。
培養學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養學生關注生活，關愛生命，學會感恩的情感。
一、聯想想象， 創設情景
“上節課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
二、經典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點（老斑羚的形象）
我們現在根據文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點收獲
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結束。
微課程教案中班篇三
微課教案：
縮句方法指導
（五）——縮句應遵守的原則（適合小學中高年級）
主講：江西新余六中小學部 楊春花
縮句的對與錯，優與劣應遵守以下原則：(一)不改變原句的意思。
例：放假了，孩子們十分樂意做一些力所能及的家務活。縮句：a、孩子們做家務活。b、孩子們樂意做家務活。
原句是說 “孩子們”樂意干什么，“樂意做家務活”不等于“做家務活”，a句把謂語“樂意”改成了“做”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說孩子們樂意干什么，并不是說他們干什么。b句是正確的。
(二)不改變原句的結構。
“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就改變了句子的結構，是不行的。
(三)縮句后主要成分必須是詞或詞組
例：“勤勞的蠶農高興地采摘著鮮嫩的桑葉”不能縮成“蠶農采摘著葉”，而應縮成“蠶農采摘著桑葉”。因為“桑葉”是一個完整的詞，不能拆開。類似的如“公園里的菊花開得十分艷麗”中的“菊花”和“皎潔的月光照進了我的房間”中的“月光”等。
(四)要合情合理地進行縮句。
在理解句子原意的基礎上，保留一些必要的附加成分,合情合理進行縮句。
如：“可愛的小演員差點兒在舞臺上滑倒。”一句，若不細心理解句子原意的話，就可能會縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應是：小演員差點兒滑倒。
又如：“我班勤奮好學的李佳可能有一把漂亮的雨傘。”一句如果縮成“李佳有雨傘”就違背了句子原意，原句中“可能”一詞并不確定李佳有雨傘，因此“可能”一詞不能縮掉。句子縮成后應是“李佳可能有雨傘”。
再如：“我班先進學生熱情地幫助后進學生。”一句如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
總之，在縮句中，我們不應硬套方法進行縮句，而要在理解句子原意的基礎上，合情合理進行縮句。
微課程教案中班篇四
教學目標：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：
（1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態、
3、結構、
4、材料、
5、周圍環境、
6、給人的感覺和聯想、
7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：整體把握課文
教學過程：
——歷史悠久、結構堅固、形式優美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發言。
處理課后聯系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
微課程教案中班篇五
小學數學 湯軍
剛接觸，既好奇又疑惑，在學校組織培訓中，悟出它以下特點： 1.“微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程 “意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。在測試中文中我找到了它。
微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課程教案中班篇六
教學目標：
體會課文內容懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。設計理念：
這節微課向大家展示的是二年級下學期《丑小鴨》結課部分，帶領二年級的孩子應用情境教學的方法，抓住課文的重點句子進行品讀欣賞，體會文章的思想感情。讓學生懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。教學過程：
一、由“信”導入新課
1、出示“丑小鴨寫給鴨媽媽的信”。猜猜是誰寫的？
2、點明寫信的是丑小鴨，它現在已經是一只漂亮的天鵝了。
二、指導朗讀，感受丑小鴨成為天鵝后的心情
1、打開書讀讀課文的最后一段，說說從哪里體會到天鵝的美麗。
2、出示相關語句，指導朗讀，讀出天鵝的美麗。
3、練習“雪白的羽毛，長長的脖子”這樣的詞組。
4、體會丑小鴨此時的心理活動。
5、指導朗讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝。”
三、總結、拓展，情感升華
1、你想對故事中的角色說些什么？
2、總結課文。
四、推薦原著
1、這篇課文的作者是誰？
2、讀原著中的相關片段，引起興趣。
3、再讀：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝。”
微課程教案中班篇七
教學目標： 知識與技能：
了解微課的含義、特點及作用；初步掌握微課的制作方法。過程與方法：
講述法，多媒體展示微課相關知識，讓老師們基本掌握微課制作方法。
情感態度價值觀：
培養老師們微課制作的能力，提高他們對教育教學新事物的積極性。教學重點：
微課的含義、特點及作用；微課的制作方法。教學難點：
微課的制作方法。教學過程：
一、引入：
二、微課簡介。
1、定義
2、作用
3、特點
三、欣賞優秀微課作品。（語文、數學、英語、美術、體育、信息技術等獲獎微課作品觀賞）
四、微課制作軟件簡介。 camtasia studio
下載、安裝、打開、調試、制作的方法。
五、小結：
今天的培訓就到這兒，希望我的培訓能給老師們帶來一定的幫助。如果還有不明白的地方，可以到信息技術辦公室咨詢。謝謝！
微課程教案中班篇八
教學目標：學習說話訓練。教學重點難點：學習說話訓練。教學過程：
一、復習導入
這篇課文講了一件什么故事？（指名回答）
二、學習新課
1、出示自學提示（齊讀）
2、評價一下丑小鴨與白天鵝，引出說話訓練。（完成表格）
3、說話訓練
1）出示圖片，指名回答。
2）出示圖片，教師示范。
3）小組合作，完成寫話。
4）小組代表展示。
三、小結
四、作業