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    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)

    時間:2025-06-10 作者:影墨

    思想是人類思維活動的產物和反映,它在我們的生活中起著至關重要的作用。以下是小編為大家整理的思想與科技相關的創新和發展,希望可以給大家帶來前沿的思考和啟示。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇一

    何為人文素養?人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本能力,人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,著重想象性和多樣化的生活,使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。無論是對于社會還是對于個人來說,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神,社會才會生氣勃勃、興旺發達,人才活得有意義,才是一個真正的人。

    教師對人類社會的作用是文化的傳承、體現和創新。我們說教師是一種崇高的職業,就是因為教師承擔著這嚴肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”,它被賦予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位,對教師提出了很高的要求。教師必須為學生做表率,以身作則,以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進行,但作用卻是異常巨大的。比起一般人來,教師特別需要學習人文精神,發揚人文精神。

    “教師的人文素養”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。古人云:親其師,才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求,更是學生心理健康成長與完善的需要!

    一、教師的人文素養影響著學生人格的完善。

    在學校里,教師是學生最親近、尊敬的人,是最直接的榜樣,學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養,會像一絲絲春雨“隨風潛入夜,潤物細無聲”,潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠,甚至可能影響學生的一生。陶行知說過,真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”,學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下,逐步成熟與完善起來,而學生的人格的完善,是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養,很大程度上依賴于教師人文素養的提高,教師在教育教學活動中,直接與間接地影響著學生的人格完善。

    二、教師的人文素養影響著學生學習目標的明確。

    一位人文素養深厚的教師,肯定是一位有抱負有追求的教師,往往呈現出人格形象完整,精神煥發,精力充沛,性格堅毅,樂觀向上,作風嚴謹,給人以力量感。在他教育與影響下的學生,必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響,使學生也形成堅強的意志與自制力,因而更加富有理性,善于思考,發奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經深深地成為學生人生發展的指標。教師的努力與成功,激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。

    三、教師的人文素養影響著學生學習動機與效果。

    學生的學習動機,往往表現的比較單純,情緒化比較重,這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞,與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要,人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈,學習效果自然就好些,而這一切還是取決于教師的人文素養。

    四、教師的人文素養影響著學生良好的學習習慣的形成。

    教師是學生學習的參與者、指導者與監督者,教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中,教師作為榜樣被學生所模仿,并以潛移默化地方式發生作用。教師對學習習慣作用的認識如何,直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌,它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師,在學生中自然擁有較強的影響力,這樣,教師的正確要求就容易化為學生的行動。

    作為人類靈魂工程師的教師,要用自身的情感感染學生,了解和把握學生的思想,創造民主、平等、和諧的教學環境,在師生之間架起感情的橋梁,激發學生產生情感的內驅力,培養學生克服困難的意志品質,能控制自己的情緒,承受外界壓力,保持心理平衡,在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高,個性得以張揚,真正學會自我學習,自我教育,自我管理,為成功人生打下良好基礎。

    社會的發展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質和專業能力。而要。

    我們處在知識經濟的時代,讀書學習已經成為一個人成長成才的第一要素,人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道,更重要的是書籍是每一個現代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師,才能培養出熱愛讀書的學生,才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚,讀書,理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛學習的老師,才能讓學生知道更多的知識,讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生,不斷培養學生的讀書興趣,引導其養成良好的讀書習慣,讓學生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存,從而促進學生全面和諧和可持續發展。

    我們在教育教學的實踐中,很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化,我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準倡導培養學生廣泛的興趣,多讀書,讀好書,讀整本的書。倡導學生的閱讀,我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內讀到課外,不斷地擴大自己的閱讀面,進而不斷地提升自己的閱讀品質。作為一個教師,更應該確立終身讀書的觀念,自覺地多讀書,讀好書,豐富自己的讀書積累,提高自己的讀書品質,實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。

    教師只有通過讀書學習,才能不斷豐富專業知識、完善文化知識結構,才能不斷更新教育觀念、提升育人技能,才能促進自身專業成長,跟上現代教育發展的步伐。讀書不是為了明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。只有當我們將讀書融入我們的日常生活中,成為不斷提升自身學養的重要手段,我們才能成為新時期人格健全,品德高尚,知識豐富的人類靈魂工程師。

    新課程標準給新課程改革帶來了嶄新的理論指向,許多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐,而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學行為。從不斷提升自身人文素養做起,創設更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思,才能有所悟,有所得。對自身教學實踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹立“終身學習”的理念。我們應當這樣告訴自己:讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷,完善自身的知識結構,更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊,提高教師的人文素養、培育人文精神,這是教師應該努力去做到的,也有利于教師專業化發展。

    作為一名小學教師,擔負著培養一個又一個“社會人”的重任,教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身,作好學生的榜樣,更要具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等,促進學生的身心和諧發展,為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養,教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念,充分尊重學生的主體性,把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

    總之,要提高自己的人文素養,教師就必需善于讀書,學會學習,與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是教師成功的必備條件,是教師成長為能師、經師乃至優秀教師的必由之路,也是新課程順利實施的關鍵。使自己成為一個有著目標的教師。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇二

    今年10月9日開始,我在長春東北師范大學參加了為期一周的“中小學教師教育信息技術應用能力”培訓。在這短暫的幾天培訓中,我們聆聽了東北師范大學理想信息研究院劉茂森教授、教育部數字化學習支撐技術工程研究中心信息技術與課程整合研究所所長朱玉民教授、長春市外語學校書記黃寶國教授等著名的學者的詼諧生動、充滿激情的精彩講解,還有哈爾濱香檳小學的老師們的精彩介紹,使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,在觀念上,教學理念上、心理上都產生了較大的轉變。下面就把本次培訓的內容跟大家匯報一下:

    在本次培訓中,我們學習了教育智慧與智慧教育的內修與外練、信息環境下教研模式的探索、現代信息技術與課堂教學深度整合基本模式與應用方法創新、中小學名師成長規律研究、簡易多媒體教學環境下的學科教學、交互多媒體網絡環境下的學科教學、微課的設計與制作、教師自我反思的實踐研究,這些新的教學理念及在這些理論指導下的教學活動實現了教師教學資源在網上的共享,加強了老師們的教學交流,提高的教學效率,更有利于老師業務水平的提高。同時,也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。

    劉教授已經78歲高齡了,自嘲還有兩顆不堅定的牙齒的老人竟然堅持站立在講臺上不用麥克風,講了整整一上午,這種敬業的精神實在令人欽佩。劉教授給我們講了學校中的教學活動所經歷的三個發展階段:傳統教學階段(粉筆+黑板)、現代教學階段(信息技術運用于課堂教學)、現代化教學階段(信息技術運用的適度,而不過度)。

    特別強調了現代教育與現代化教育的區別,并一針見血地指出了現代教育的弊端----教師干的多,想得少;經驗多,提升理論少;教師只有把理論與實踐完美結合,也就是教師的教學智慧要在教學實踐中運用、反思和創新。教學的智慧需要通過內修得到提高;智慧的教學需要通過外練得到發展。內修與外練的完美結合,是培養和練就智慧型教師的有效途徑。其中讓我印象最深刻的一句話是:讓學生成為有效學習者。學生有效學習才是檢驗教學效果的標準。

    東北師范大學王丹老師講了信息化環境下的教研模式的探索,她給我們展示了一個網絡平臺,是三級建設兩級使用的平臺,教研員引領下,各個學校的教師依據平臺進行網絡會議和網絡教研。每個人的資源均可以共享,學習,教研和備課打破了時間與空間的限制。

    朱教授也是一位75歲高齡的老人了,整個講座聲情并茂,充滿激情,給我們講解了現代信息技術與課堂教學深度整合的基本原理,他認為教育的實質是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動。朱教授認為,傳播是一種過程,以發出刺激為開頭,以產生反應為結果。他用一句話來概括五大感官對信息技術的獲取效率。視覺獲得83%,聽覺11%,嗅覺3.5%,觸覺1.5%,味覺1%。朱教授指出,“告訴我的我會忘記,給我看的我會記住,讓我參與的我會理解。”接著,引用了史寧中教授的話將信息分成了經驗信息、知識信息,智慧信息(分別代表了原始教育、現代教育、未來教育三個階段)。還講了現代信息技術潛在的教育教學功能,并總結出許多一線教師講課的課堂實錄及課件,并且逐個進行分析。在整合時不是信息技術使用的越多越好,一定要找準整合點,就是利用現代信息技術解決傳統教學中解決不了的困難點。

    本次的培訓中令所有人都欽佩的是黃寶國書記,黃書記長春外語學校書記,東北師范大學特聘碩士生導師,他1987年中師畢業,在35歲之前評上了中學高級教師,吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差點教育”的創始人。我們不禁欽佩與他所取得的成績,更令人欽佩的是他的才華,整個講座語言風趣幽默,妙語連珠,真是出口成章。他結合自己的親身經歷,給我們講解了差點教育的理念。黃校長第一次在學校上匯報課講的是十里長街送,由于自己說話的缺陷,把學生給將笑了,被校領導批評,被老師們取笑。黃校長揚長避短,第二年公開課時,另辟蹊徑,改上作文教學,并不斷深入研究,堅持不懈的自我提高,曾經在每月只有100元左右工資的情況之下,自費買了290多本關于作文指導的書,在作文教學方面脫穎而出。在90年代出版了一套作文指導書,曾一次性得到稿費30萬元,自詡為知識界一夜暴富的教師。他用這個例子告訴我們,每個人受先天因素影響,各有各的優點和短處,比如:有的孩子天生不會唱歌,卻非要孩子去學音樂,學起來困難不說,這反而會傷到孩子的自尊心。我們的教育就是要揚長避短,而不是取長補短。

    另外,東北師范大學理想信息技術研究院的老師們向我們介紹了他們理想學院研發的教學軟件,它具有靈活性,咱們以前的教學軟件中的課件通常是整堂課的,有時不適合本班學生,又不好改,理想軟件把各學科分知識點制作成演示動畫,這樣老師想什么時候用就什么時候用,比較靈活。二、直觀性強,三維立體動畫,可以多方位、多角度觀察。三、操作性強,學生可以實際操作。(觀看視頻)比如中學電路的學習,里面有開關、燈泡、電線、電流表等,學生可動手自己連接,他可以模擬現實中實驗的效果,還有一些化學實驗都可以用這個軟件進行模擬實驗。四、資源豐富。可以通過網絡平臺進行授課,可以直接從網上獲取資料,豐富學生的學習。

    還有來自哈爾濱香檳小學的兩位老師,結合自己的教學向我們展示了利用電子白板和網絡授課,他們就是利用了東師大的理想軟件,在網絡教室或利用電子書包授課。取得了良好的效果,在全國教學大賽中獲獎。(觀看香檳小學趙秀君老師視頻)。

    郝淑霞老師結合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實踐研究。他的兒子是一個曾經被學校開除的孩子,后來在他的教育下被保送出國留學。她的講述語調平實,娓娓道來。我這里有他的講座視頻,可以傳到群里,大家想看的可以抽時間看一下。

    經過培訓,使我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對的綜合運用能力。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中!我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的整合,不斷總結經驗教訓,努力培養學生的創新精神和實踐能力,促進教學方式的根本性變革,為培養新世紀的人才做出貢獻。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇三

    各位領導、老師們,晚上好。學校安排我點評一下王老師的課,談不上點評,僅僅談談看法。我命了一個題目:

    聽了王老師的《政治權利與義務》這一節課,感受最深的是:他很好的運用了“三步五環節”課堂理念來統領整節課,講的很精彩,展示了一位優秀政治教師的風范和優點,需要我學習的地方也很多。

    王老師以播放正在進行的十二屆全國人大一次會議的有關視頻導入新課,展示學習目標,并讓學生結合學案的自學部分去閱讀教材,大約用了(5分鐘)時間,在學生閱讀之后,通過設計幾個重要的問題讓學生回答,來檢查自學情況,教師再加以點拔,自然的把問題的答案呈現出來,在這里很好的處理了這么多自學內容與檢查落實的矛盾,講與不講的矛盾。整節課以問題探究為龍頭,以思維訓練為主線,給人的感覺是內容多而不亂,環環相扣,有條不紊。

    王老師在教學中充分體現了“教師為主導,學生為主體”的新課改理念。這節課,立足于“學生的發展”,這種發展不只是簡單的教材知識的羅列,更多地是教材知識的重組和整合,把教材內容濃縮成幾個探究問題,讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去探究去總結,注重培養學生正確的學科思維。在掌握基礎知識之后,提升學生的分析問題、解決問題的能力。

    整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍,師生互動、生生互動,在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案,學生有合作交流、探討研究的時間。比如:突破公民參與政治生活應把握基本原則,采用了情景模擬,“賄選”自編情景劇,通過人物對話反映了選舉中存在的問題,從中體會行使權利和履行義務應該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現了學生的自主性、合作性、探究性強,深刻的體現了新課程的教學理念。

    本節課內容比較多,但王老師通過精心設計,化繁為簡,精講點撥,通過設計易混點、易錯點,如:

    1、在我國,所有的公民都擁有選舉權和被選舉權。

    2、選舉權是選舉。

    國家機關工作人員的權利。監督權幾個方面的區分,法律面前一律平等(立法不平等的理解)等等,很好的突破了疑難點,再加上有激情的語言,震撼了課堂,提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念,再比如課堂小結,用了一般思維(是什么---政治性權利義務有哪些、為什么---我國是人民當家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應遵循的原則)很好的統領了本節課的知識,呈現了知識的立體感覺,便于學生理解記憶。

    從開始的全國人代會的視頻,到我市的十七屆人大二次會議,再到三月份的學雷鋒活動,以及我們身邊的環境,如食堂標語等等,無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當時當地的時政材料,再設計上帶有思維含量的問題,提高了學生的興趣,培養了學生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優秀政治教師的所應有的善于撲捉時代信息的優秀品質。

    從自由與法律關系處理,到“賄選”情景模擬;從打油詩學法律到食堂標語厲行節約;從每小結的精彩語言的誦讀到以“切實履行義務,厲行勤儉節約”為主題課后實踐作業無不滲透了這一德育思想。發揮了政治課德育的主陣地。

    第六、課堂評價、共同體的利用、課堂留白、作業布置等其他環節都很好的貫徹了“三步五環節”課堂理念,成立評價團隊,老師在整個授課過程中對學生的展示從不吝嗇使用鼓勵性的語言進行評價,并讓評價團隊做好記錄,不僅有老師的評價,還有生生之間的評價,課程結束評出最佳共同體。予以表揚鼓勵。

    其它:課件的設計,從形式到內容都下了一番功夫,很好的體現了“三步五環節”課堂理念,有一張圖片直接設計了自學---對話---評價,用它來統領全課。值得學習借鑒。

    很多優點不一一闡述了。需要商榷的地方:

    1.學習目標的確立:能否依據課程標準的要求“引述憲法對公民政治權利和義。

    務的有關規定,說明公民有序參與政治生活的意義。”每節課教學目標的確立要先。

    看看課標,可能把握的更準。

    2.基礎知識的把握應如何系統化?講與不講的知識如何讓學生全面系統的。

    把握?

    3.一些模糊點的處理上應再加強說明。(立法權,誰立法,是否是全國人。

    大代表去立法,還是他們去行使了表決權、當然這一部分還要在后面講,選舉權與被選舉權),監督權的方式區別用了一個例子很好,但是否是一一對應,對同一現象可能采取多種方式監督。

    4.形式的多樣性與知識內容的把握應如何做到統一?

    何轉化到學生的頭腦中。并運用這些理論去解決問題,需要滲透一些解題方法的分析。準確的答案展示,畢竟要考試的高分。

    以上僅是個人看法,說的不對的地方請領導老師們批評指正,再次感謝王老師給我們提供了一節精彩的課。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇四

    20__年5月24日,有幸參加了省小學體育課堂教學的評比活動,作為觀摩者,無比榮幸的學習到很多寶貴的內容和上課技巧,更有重量級評委對每堂課的麻辣點評,使我們這些新老師受益匪淺,以下是我的聽課報告。

    一、好的方面:

    1、課前準備充分,精心設計教學。

    參加這次比賽的老師總共有十一位,教學內容多樣,有的投擲有的跳躍,有的籃球有的肩肘倒立、有的武術有的快速跑等等,在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計,例如施建華老師的這堂《直跑曲腿跳高》他較好的引用小貓來做引導,小貓跳的時候是屈膝上提,輕緩落地的,那么小朋友一下子就知道跳的時候應該怎么樣去做,又如《肩肘倒立》這堂課,有四位老師進行了不同的演繹,每位老師設計了不同的教學方式,有的進行夾圖板后倒、翻臀比賽,有的讓學生變成金元寶翻滾,有的讓學生利用雙腿倒騎自行車,有的讓學生去頂空中的道具等等,方式五花八門,但是一切為了學生學習技術動作很好的服務;同樣精美的器材使用也讓我心動!如有位教師將瑜伽墊子弄成中國象棋運用到體育課堂中來,讓我們眼前一亮,再如有位教師將一塊紅布一開始變成斗牛的道具,一下子又快速變成投擲物;使我明白一切的手段都可以用來服務體育的教學。

    2、注重快樂為本,凸顯學科特點。

    課程改革時至今日,體育學習,快樂為本的教學理念已經深深的基于廣大體育教師的思想中,無論是技能的學校還是其他形式的學習活動,教師都能遵循“學中玩,玩中學”的教學理念,是學生在愉悅的心境下不知不覺掌握體育技能,從而提高了體育課堂的有效性。如有位教師在輔教材快速跑的游戲中,利用雙人合作跑和多人合作跑,較好的增進了學生的感情,讓學生明白了團結就是力量,誰都少不了誰,同時激發了學生頑強拼搏的精神。

    3,老師所特有的魅力,比如說教師的語言、組織。

    人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言以及引導的方式,對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究體育的信心。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要用心去做我們是能辦到的。

    二、值得商榷的方面:

    1、教材的研究任重道遠。

    教材的把握、年段的定位、以及內容如何上都需要很多思考,這次比賽中有位老師就將快速啟動與站立式起跑概念混淆,教材沒有念透,教案內容是快速啟動而上課內容卻是站立式起跑,對象卻是二年級學生,評委也將疑惑的問題進行了點評,是否符合二年級現階段學習,而在肩肘倒立這堂課中,省教研員也提出了一個問題,讓大家一起思考,就是在學習過程中,教學步驟是否可以本末倒置,而這樣的安排是否合理。

    2、不能及時解決課堂生成性問題。

    不少教師的課堂教學過程完全按照預設進行,而對教學中出現的生成性問題卻忽略它,教師們往往只注重教學過程,結果如何卻不予理睬,而最終使教學效果受到不同程度的影響。讓我感悟最大的也是肩肘倒立這節課,有四位老師上同一內容,面對教學過程中出現的挺髖夾肘這個問題,很多老師都不去解決它,學生們很多頂不上去,如果這時發現了問題重點的再去解決它,我相信這個課堂教學也是不會差的,而不是為了形式而形式。

    3、一物多用要有體現。

    多種器材的使用都是為了教學服務的,器材是否安全、簡潔、有效,成為衡量一堂課成功與否的一部分,在一堂不同方向跳躍的課中,有位老師設計了很多的板子讓學生進行擺放,學生大概用了6、7分鐘在擺放道具,可想而知,這堂課注定失敗,體育課是什么,是讓學生學習知識和技能的課;有的老師利用半個小時動員10多個人進行擺放器材才開始上課,我想如果是這樣的課堂,你即使再花哨,是否符合體育教學理念。

    4、要針對不同層次施以教學。

    在體育課堂中,學生的學習興趣、身體素質等是不一樣的,教師應針對不同情況,采取不同的方法分別對待,通過教學,是全體學生的身體素質、體育能力在原有的基礎上得到提高。在這次的評比中,有位教師的教學方法非常值得學習,在跳的練習中,老師利用彩帶,把真正認為跳的好的同學掛上彩帶,這樣在分層次學習中就一目了然,掛彩帶的挑戰更高的難度,沒有掛的同學繼續加油,進步了再掛上彩帶,真正的做到了“差異教學”。

    體育教學是一門深奧的學科,想真正的研究透,需要不斷的學習,不斷的積累經驗,提高自身的專業水平和能力,這次聽課報告如有不當,請同仁們批評指正并提出寶貴的意見。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇五

    教學中興趣是學生的最好老師,比如我在設計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經歷入手,學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。

    “在教學中,要面向豐富多彩的社會生活,開發和利用學生已有的生活經驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范,提高社會適應能力。”“要立足于學生現實的生活經驗,著眼于學生的發展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中,感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中,提高主動學習和發展的能力。”

    二、課堂中把學生放在主角的位置。

    我認為要把學生放在主角的位置,這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅動、來實現。比如《感受青春》這一課中設計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地,就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設,更離不開機智巧妙的生成。總之,要盡量地優化教學手段、教學語言,確保問題的清晰明白,富于思考性,要確保整個教學過程的順暢和靈動。

    三、在課堂中不斷創新。

    政治的課堂要不斷創新,增加新的活力,有些課本中與學生聯系不緊密的,比較陳舊的情境探究,材料要即使更新和創新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語,并用一句簡單的語句來暢想青春。

    好課的標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節課的成功與否,是看學生有無進步和發展,而不是看老師有沒有教完教學內容或教的認真不認真,看學生在課堂上的參與度,看是不是以學生為主的課堂,看是不是學生喜歡的課堂,看是不是發展了學生的個性,看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地,看有沒有創新點。創新點就是我們平時所說的點子,點子是流,創造是源,創造才是取之不盡,用之不竭的財富。

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    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇六

    尊敬的各位領導、各位評委、各位在座的同行:

    大家上午好!剛才聽了高一政治備課組許鵬老師和高一(5)班全體同學共同為大家呈獻的——《企業的經營與發展》一課。不知大家對這堂課的印象如何?我個人認為,許老師的這堂新課,至少有以下幾點很值得高一政治備課組學習,之所以之么講,是基于以下幾方面得出的結論。

    高一時間緊,任務重,高一學生思維窄,層次淺而且方法死板,高一教材抽象、注重理性認識,新課如何上,是每一位高一教師需要解決的話題,也是大多數剛從高三前線下來的教師需要思考和調整的話題。許老師的課遵行了認知規律,按照“是什么――為什么――怎么做?”的基本認知規律,由淺入深,層層推進,巧妙的過渡,既教給了學生知識,又傳授了學習方法。

    一節好課,必須要對原有教材文本進行鉆研,并根據個人的教學風格重新處理。許老師在處理時,打破原有教材的邏輯,把企業的知識提取出來,自成一課時;把公司的分類及組織機構放在第二課時。這樣的處理本人認為是可以的。教材處理的一個重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個體的需要,如導入的需要、教學習慣的.需要、、重難點設置的需要、教學形式的需要等,又有教學過程本身的需要。新穎的教材文本處理,會使人感覺耳目一新,也會使學生有一種新課的感覺,更好地融入學習之中。

    根據新課程理念:師為主導,這是高效課堂的核心;生為主體,這是高效課堂的根本。教師不再是過去主宰課堂的權威者,而只是學習知識的引導者,教學活動的參與者,因此,許老師在教學流程的安排上,充分考慮了讓每個學生有自主參與的機會,允許他們自由發揮。運用“情境”、“鼓勵”、“評價”等手段激發學生參與學習的熱情,整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍,不少學生臉上始終洋溢著學習的快樂。

    每一節課都有一個預案,即教學設計,它不同于房屋設計圖,可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在教學實踐中,一位教師可能會擔任不同層次班級的教學,而教案往往只有一個。如何用同樣的教案去完成不同層次班級的不同的教學任務呢?這就要在上課時,針對不同層次班級,對教學預案作出適當地調整。正是有了教學的預設和在教學中的適時調整,這節課中,學生受益了,教師也在教學相長中獲益,而這也就是“教學的魅力”所在。

    根據“三貼近”原則,高中的政治課教學,離不開貼近學生、貼近實際、貼近生活。而選用什么樣的材料來支撐教學,這同樣體現了一位教師的選材能力。許老師在導入和背景材料的選擇上精心安排了本土優秀企業的典型代表――涪陵榨菜,讓學生深刻感受到經濟生活就在我們身邊,激發了學生熱愛涪陵的自豪感,同時也在分析領悟中學到了企業應如何經營才能取得成功,為經后涪陵的發展埋下了希望的種子。

    本課時的考試點是企業的經營,學生應掌握的是能識別企業,懂得企業應如何經營?重點是企業如何經營?難點是企業破產的積極意義?顯然,通過這堂教學合一的“講學稿”課堂模式,達成了既定目標,突顯了重點,突破了難點。

    其他方面,從教學基本功來看,無論是板書,還是語言藝術,無論是教態,還是多媒體課件的制作與操作,都充分顯示了任課老師扎實的教學基本功。

    “金無足金,人無完人。”教學本身就是一門有缺憾的藝術,因此我個人認為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方,比如在整個授課過程中,對學生的點評上、授課的流暢性方面多下點功夫,這節課還會更加完美。

    總之,許老師的這節政治課,教學理念新穎,教學方法科學,教學手段恰當,教學效果明顯,使我如浴春雨,如沐春風。高一政治備課組將以此為動力,不斷地學習,不滿足于墨守成規,致力于優化教學模式,構建高效課堂,讓我們的教學生涯與眾不同!綻放光彩!謝謝大家!

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇七

    根據新課程標準的要求,探索激發學生學習的興趣,培養其思維能力,成為當前教學的重要任務,孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”“好” “樂”就是愿意學,就是喜歡學。可見培養興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發學生學習思想品德課的興趣呢? 在授課中,要激發學生的學習興趣,在教學方式方法上還要多下功夫。

    一、巧設新課導入,引發學生興趣。

    創設情境一般在開端創設,貫穿整個課堂為妙,正所謂“良好的開端是成功的一半”。創設良好的開端情境,能一下子吸引學生,激起他們的求知欲望,使他們融入情境氛圍中。如學習《燦爛的中華文化》時,可用舞蹈《千手觀音》或2017年北京奧運會的開幕式片段來引入,使學生在領略中華民族文化的同時,感受到中華文化博大精深的特點,再逐步引導學生了解中華文化的創造者、中華文化的生命力及中華文化的地位和影響,層層深入,步步推進,學生在設定的燦爛的中華文化氛圍中,去了解知識點,探究其原因。用“一石激起千層浪”的方法激發學生學習的興趣,自然比蒼白無力的講述效果顯著得多。

    在思想品德課教學中,一個好的新課導入,往往會直接影響到整節課的教學內容和效果。好的課堂導入可以激發學生的學習興趣和強烈的探求欲望,讓課堂活躍起來。因此,選擇導語十分重要,導語的內容必須得針對學生的實際和教學內容。形式多種多樣,比如:歌曲﹑傳說﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時事﹑生活事例﹑恰當的比喻等。只有生動有趣,和課堂內容關系密切,才可以把學生的注意力集中起來,引發學生興趣,激發學生的情感所以說,教師妙趣橫生的導入,會使課堂更加活躍,學生興趣濃厚。

    二、 巧設疑問激發學生學習興趣。

    “學起于思,思起于疑”。 疑問是思維的火種,思維以疑問為起點,是調動學生學習興

    三、 以幽默的語言等形式激發學生的興趣。

    思想品德課在很多人的思想意識中,是一門枯燥無味、呆板的課程,因此教學效果很低,學生厭學,教師厭教,所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴,激發學生的興趣。可采用生動形象的比喻,優美感人的語言,形象的漫畫等方式教學。如教材中的幽默小故事,漫畫等都可以使學生產生興趣,使學生產生新鮮好奇,而新鮮好奇正是誘發學生學習積極因素。在課堂教學中理論知識比較抽象和枯燥,如果就事論事、以理析理,學生學起來也索然無味,不利于學生對知識的掌握和理解。但如果我們能夠運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句、iq題等來對抽象的理論進行深入淺出的講解,就會增加課堂教學的趣味性,能夠激發學生學習理論知識的興趣,例如在講授《面對挫折》一課時,就充分利用書中的漫畫等,對在青少年時代遭遇不幸,導致情緒的變化,他們是如何選擇自己的人生道路,如何選擇堅強等進行了形象地描繪和深入淺出的講解,既能讓同學們對挫折、情緒、堅強意志等行為有深刻的理解,又極大地調動學生學習的興趣。

    四、構建生活課堂,創設故事情境,激發學習興趣。

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    鏈弄壞而被訓斥,當時很委屈。現在我想到假如當時轉移話題哄哄媽媽,媽媽-定會轉怒為喜。"

    五、充分尊重學生學習的主體地位

    由于學生對國情教育方面的內容欠缺理論聯系實際的基礎,所以課堂上跟教師配合默契度不夠,部分教師干脆采用了“滿堂灌”,教師在講臺上說得神采飛揚,學生在下面聽得昏昏欲睡。教師沒能尊重他們主人翁的地位,發揮出學生學習的積極性,讓每位學生參與到課堂中來,課堂不會精彩。因此教學設計中教師應盡量讓學生參與到課堂中來,傾聽他們對問題的看法。如《參與政治生活》中談及依法治國知識點時所創設的問題:“在日常生活中,你或你的家人有沒有遇到過合法權益被侵犯的事情?如果有,問題是如何解決的?”這種問題其實比較貼近學生的生活實際,在課堂上,要盡量抓住,讓學生借題發揮,暢所欲言,課堂氣氛必然活躍,達到提高學生學習興趣的目的。在教學輔助資料的設計上,要盡量展示一些具體的數據、盡量搜集一些貼近學生生活實際的事例、網羅一些學生容易理解的材料,使學生在數據的對比與分析中明白個中道理。如《關注經濟發展》中涉及“收集近年來反映我國經濟建設巨大成就的有關數據”,用數字的形式進行比較,把抽象的理論化為直觀的數字,最終得出觀點:我國取得這樣巨大成就是現行經濟制度的優越性體現,可謂水到渠成。

    六、建立良好的師生關系,使學生親其師,信其道。

    七、巧留時空空白,創設懸念情境,培養學生的學習興趣。

    鼓勵她去學裁剪,不到一個月女兒又因裁剪不合身的衣服而被老板辭退"講到這里,我設計了一個懸念:"同學們猜想一下這時母親會說什么,又會對她今后的人生產生怎樣的影響?"同學們普遍認為:"如果母親繼續鼓勵她,她終將成功。如果母親責備她,她可能會從此意志消沉。"這種設計懸念讓學生探討的方法比直接告訴學生答案效果要好得多。

    八﹑挖掘課后作業的評語,激發學生的興趣。

    作業評語要有利于師生情感交流,引導學生拓寬解題思路。作業不僅是師生之間教學信息的反饋,而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。因此,作業評語不僅要反映學生解題的正誤,對學生進行恰當的學法指導;而且能培養學生的學習欲望,使學生開啟心靈,激發學生探求新知的強勁動力,從而激發學習興趣。

    所以,作業評語要言辭懇切,切中要害;或熱情鼓勵,或委婉告戒。通過作業評語,讓學生能領悟到教師對他是否關心﹑是否有信心;通過作業評語,教師盡可能把祝福﹑問候﹑關切﹑激勵﹑真誠﹑信任等表達出來,這樣會引起教與學的共鳴。

    舉個例子我曾教過的學生,其他科都很優秀;但思想品德課很差,原因就是對這門學科不感興趣,很少花時間。針對這種情況,我在給他的作業評語中寫到:“你是一個意志堅強的好學生,老師很為你的堅強意志而高興,如果你能拿出點時間來投身思想品德課學習,我想你在思想品德課上也會是一個強者”。當這位同學拿到作業本時看了又看,眼中流露的不再是自卑,強烈的激勵感使他真的就投入到思想品德課學習中去了。但畢竟學習是需要基礎的,挫折在所難免,反復也很正常。當我看見他表現出急噪的心情時,我便充分利用作業評語的激勵作用,給他充分的時間進行權衡反思,當時我在作業中寫到:“你已做的很出色了,換了別人根本堅持不到現在。繼續努力”。期待的作用真的就喚醒了他,一個學期下來,從來沒及過格的他竟考了80分。由于沒有偏科,名次也上升了。當再一次交作業時,他給我寫了幾個字:“老師,謝謝”我很欣慰。正是這種因人而異的正向期待,促使學生心理上堅冰融化了,敵對瓦解了,使他從心理上找在弱勢科目上的自信。這就是作業評語的力量。

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    總之,在思想品德課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多,只要教師認真鉆研教材,在備課的同時,注意備學生、備方法,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能達到激發學生學習興趣,提高思想政治教育教學效果的目的。

    的步伐,認真學習新課標,走進新課程,活用新教材,轉變教學觀念,使思想品德課真正成為"育人"的搖籃。

    綜上所述,興趣是點燃一個人智慧的火花,是學習的推進劑。如何提高學生的學習興趣因人而異,八仙過海,各顯神通,以上只是我個人的一點淺見。我相信,只要我們能合理利用以上的方法,我們的學生一定會“親其師”而“信其道”、“樂其道”;我們的學生一定會以學為樂,欲罷不能。

    參考文獻:1、《新課程》第6期(2017年) 新課程雜志社

    2、《新課程》第9期(2017年) 新課程雜志社

    3、《新課程》第10期(2017年) 新課程雜志社

    4、《課程標準》 人民教育出版社

    5、《課程標準應遵循的幾個原則》 周岳平

    6、《基礎教育課程改革綱要(實行)》教育部

    7、《走進新課程》 北師范大學出版社

    8、《思想品德》 人教版、陜教版:

    思想政治課教學由于教材內容抽象乏味,在大多數同學看來都是枯燥無味,學生學習興趣不濃,造成教學效果低下,這就難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能,這已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題。

    面臨困境的政治教師若不改革課堂教學,政治課的實效將難以落實,政治教師的地位也將“岌岌可危”。要使政治課真正受學生歡迎,政治教師除提高自身素質外,還必須進行思想政治課課堂教學改革。

    改革從何入手?生物學家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時侯是“一個平庸的孩子”,但他對大自然卻產生了濃厚的興趣,并以極大的興趣去野外觀察學習和采集標本從而對人類作出重大貢獻。正如他在自傳中說:“就我記得我在學校時期的性格來說,其中對我后來發生重大影響的,就是我有強烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復雜的問題和事物”。我國古代著名的教育學家、思想家孔子也曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望,才能以學為樂,欲罷不能。學生只有對思想政治課有濃厚的興趣,才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。因此,改變當前中學生對思想政治課厭學的一條重要途徑就是激發學生的學習興趣。本文就激發學生的學習興趣提出幾點淺見。

    一 采用能激發學生興趣的教學手段

    激發學習興趣的教育手段不勝枚舉,下面簡單介紹幾種常用的教學手段:

    1.幽默

    教學幽默的基本特征之一就是趣味性,它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴,激發學生的學習興趣,使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。比如:生活中幽默:如教師、學生和周圍其他人在日常生活中所發生的軼聞趣事和出現的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材,教師應獨具慧眼、善于發現,精心運用。如在講述我國原有經濟體制的弊端時可以運用一句順口溜:“外國有個加拿大,中國有個‘大家拿’。”又比如在講述我國農村生產力落后狀況時,把農民形象地比喻為“1007部隊”,“1”是一條扁擔,“00”是兩只水桶,農民種地就是拿一把鋤頭,刨一個坑,撒上種子,然后挑水澆地。這一比喻形象地揭示出我國幾億農民搞飯吃的落后生產狀況。此外,在學習模仿的基礎上教師還可以加工幽默、改造幽默、創造幽默。例如:“金錢不是萬能的。”這一格言人人皆知,把它改變一下,就會產生幽默創新:“金錢不是萬能的,請不要讓別人有機會向你說這句話。”“在市場經濟的條件下,沒有金錢是不能的,但金錢不是萬能的。”這同樣可以激發學生的學習興趣。

    2.音樂

    使用音樂導入新課,能使學生產生耳目一新的感覺,能激發學生的學習興趣,迅速集中學生的注意力,為新課的順利進行奠定良好的基礎。如在講“事物是普遍聯系”時,先播放音樂《說句心里話》,接著讓學生思考并回答:作為軍人的我為什么還要想家?我為什么還要出來當兵?我和媽媽、他之間,家與國之間存在怎樣的關系?學生回答后歸納:他們之間存在著相互影響、相互制約的關系,這種關系就是聯系。這樣導入,形式新穎,能激發學生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥,學生往往對教師在理論上的講解不感興趣,因此在理論講解時借助于音樂能激發學生的興趣,加深學生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發展的”時播放音樂《山不轉水轉》:“山不轉那水在轉,水不轉那云在轉,云不轉那風在轉,風不轉那心在轉”通俗的歌曲能激發學生的學習興趣,也使枯燥乏味的哲學原理變得形象生動。

    3.電教媒體

    現代教學論認為:學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術語脫離事物,抽象概念脫離具體形象,理解脫離感知的矛盾,有助于吸引學生的注意,激發學生學習興趣,提高課堂教學效果。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時,先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段,使學生看到了新中國40年來的成就;然后看第五集《不平衡的舞臺》片段,使學生看到了廣大山區生產力落后,人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄象的基礎上,教師再結合教材內容進行分析,使學生了解我國的基本國情。

    4.寓言、典故

    思想政治課的許多觀點深奧抽象,而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點。因此,在剖析觀點時,適當地引用一些寓言典故,能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于樂。例如:用“拔苗助長”的寓言說明客觀規律性和主觀能動性的關系;用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉化的原理;用“城門失火,殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯系的原理;用“荊人襲宋”說明事物是變化發展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質變辨證關系原理等等,這樣可以使課堂氣氛活躍起來,課堂教學生動有趣。

    二、激發學生的求知欲、建立學生的學習信心

    學生的求知欲強烈,學習興趣就濃厚,而求知欲的產生需要新奇的刺激。如果教師能在教學中巧妙地預設疑問,利用學生的好奇心理,避實就虛地設置懸念,這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣,急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲,沒有自信心那也不行。如果一個學生學習信心不足,自卑心強,懷疑自己的學習潛力,這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生的名單留給學校,并說他們都是“天才”的學生,8個月后,他來該校復試,結果他名單上的學生成績增長很快,求知欲旺盛,差生表現也突出。事實上這些學生名單都是隨機抽取的,學生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師,從而堅定了他們對名單上學生的信心,在教師的信任和愛護下,這些學生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應說明教師要幫助學生樹立信心。

    對學習信心不足的學生,教師要善于發現和利用他們的閃光點,及時表揚和鼓勵,以增強其信心。學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體會。

    三. 要優化教師形象,提高人格魅力,“身教最為貴,知行不可分。”

    作為一名政治教師,應具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學生的期望相去甚遠,甚至背道而馳,學生就會對政治課內容的科學性、可信性產生懷疑。相反,如果老師的師德形象與學生期望一致,或者更好,學生就會由敬佩老師的人格而堅信政治課的科學性,堅信思想政治課對人的全面發展的重要作用,從而對思想政治課產生濃厚的學習興趣。

    四、老師要使學生保持主動的學習狀態

    人們常說:“好的開頭是成功的一半。”就政治課教學而言,如果老師能設計出諸如小品導入,故事導入,設疑導入,新聞導入,討論導入等各種各樣的方式來激發學生的學習欲望,增強參與熱情,喚起學生學習動機激活思維,則能起到先聲奪人的作用。譬如:在講述實踐和認識的關系時,我問大家著名教育家陶行知原來叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始”影響,將名字改為陶知行,但最終卻又改為陶行知。然后提問:“知”是什么,“行”是什么,到底“知是行之始”還是“行是知之始”?他們究竟是什么關系?“打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號”。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛,啟發學生思維能力,提高課堂效益。教師在教學中,可以根據教材要求和學生的生活實際,設計一些精致的小問題。比如在講《提高經濟效益》時,我用了這樣一則材料:曾是美國首富的石油大王保羅蓋蒂,剛開始開發油井的時候,他發現每個礦井都有非常嚴重的浪費現象,并屢禁不止。后來,他請教了一位管理專家。專家只說了一句話,“因為那是你自己的油田”。就是這一句話,讓保羅蓋蒂恍然醒悟,他采取了一項措施后,工人的積極性大大提高,浪費現象再也沒有出現過。在這里,我提問:保羅蓋蒂是如何解決石油浪費現象的?這給我們提高經濟效益提供了什么啟示?隨著多媒體逐漸進入課堂,過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來,真正做到“圖文并茂”,使學生身臨其境,輕松自然地把理論轉化為知識和能力。使學生進入最佳的學習狀態,從而收到良好的效果。

    課堂不僅要有一個響亮的引人入勝的開頭,而且也應該有一個讓人感到余音回繞、不絕于耳的精彩收尾。不同的課程不同的教師收尾的方法各不相同,我們可以濃縮精華,畫龍點睛,也可以巧懸念,預示新課等等。

    有效課堂是一種理念,更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學,在學習中實踐,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中再學習。這樣,我們的課堂教學一定能真正達到教學目標,才能真正地激發學生的興趣。

    課來講更為重要。激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的,只要我們在教學實踐中勇于探索,就一定能找到對學生進行教育的有效途徑。我們政治教師只要肯下苦功,啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們手中,我們的教學一定會感動學生,受到學生由衷的歡迎。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇八

    小學教師職業道德規范是如今教師在其職業生活中所遵守的基本行為規范或行為準則,以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。古人有語:“師者,所以傳道、授業、解惑也”。隨著教育改革和發展,師德的內涵也在不斷地豐富和發展,一名師德高尚的教師,傳道,不僅傳學問之道,更要傳為人之道;授業,不僅要授學業,更要激發學生的求知欲望;解惑,不僅要解共同之惑,更要解個體的特殊之惑。

    教師對學生的愛體現在平日里的點點滴滴中,學生進步時,與他一起開心;學生退步時,與他一起分析;學生氣餒時,給他一個鼓勵的眼神;學生犯錯時,教化他而不是責罵他……教師的職業有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業,教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。人們常常把我們教師比做蠟燭,這就要求我們應該燃燒自己照亮他人,這就要求我們愛崗敬業,獻身教育。獻身教育是一種精神境界,教師必須具有偉大的無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。每到教師節,總可以看見畢業的學生來校看望老師,這時我們感覺到很欣慰,正是這種成就感、幸福感,激勵著我們老師不辭辛勞地為教育事業獻身。

    俄國著名教育家烏伸斯基說:“教師的人格,就是教育工作的一切。”教師要嚴以律己、以身作則,身教重于言教,教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點,師生關系在一定意義上說,就是塑造與被塑造的關系,要求學生文明修身,自己就要講禮貌,談吐文雅;要求學生衣著樸素、大方,自己就要端莊、整潔;要求學生言行一致,自己就要說到做到;要求學生說話誠實,自己就要表里如一。動之以情、以情育人,曉之以理、以理塑人,導之以行、以行正人。

    傳統意義的傳道、授業、解惑是對為師者業務職能的概括,今天教師的角色正在發生變化,從“傳道”者轉向學習知識的引路人,從“解惑”者轉向發現問題的啟發人,從“授業”者轉向解決問題的參與人。要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點,教為學服務,教不是統治學生學、代替學生學,而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。

    愛崗敬業。忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。教書育人。遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

    為人師表。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。終身學習。崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。"。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇九

    1、整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

    2、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

    3、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,充分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學習與生活的聯系。

    4、老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創設一定的情境。

    5、老師能從學生特點出發,讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

    6、(1)有“創新”和“創意”。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現得很突出。(2)形成了校本特色:把數學生活化,設計好。

    7、在教學設計時充分利用認知基礎,組織學生用對比討論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

    8、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

    9、要求學生將掌握的方法用于解題實踐,培養學生思維的靈活性、流暢性,開發學生智力、培養學生能力的同時提高學生解題方法的水平。

    10、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇十

    低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節課中,吳老師設計了多種方法來幫助學生識字,這些設計,激發了學生學習生字的興趣,也使學生輕輕松松地獲得了新知。

    吳老師也注重培養學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記,吳老師引導學生說出烏鴉是一只鳥,所以“鴉”字是鳥字旁;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣,記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”,這一直以來都是教學的難點,吳老師引導學生,讓孩子們自己思考,得出了這樣的答案:“喝水”要用嘴巴(即“口”)喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便,且不太會搞錯。

    二、抓關鍵詞理解感悟。

    吳老師善于抓住課文的關鍵詞,采用了讀讀、想想、說說等方法,引導學生感受文本,可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如:老師引導學生關注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語,老師引導學生看圖合理想象:烏鴉可能會飛過哪些地方呢?通過想象說話,讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后,又指導學生用“到處”進行說話訓練,讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。

    三、注重進行朗讀指導。

    《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣,并展開想象,獲得初步的情感體驗。這堂課,吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節。第一節雖然只有短短的四句話,但也是情節曲折。烏鴉經歷了找水,看見水,卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化,烏鴉的'心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領學生采用多種形式的讀,逐句品讀感悟,體會烏鴉心情的變化。讀文中體現了個性化的閱讀。

    綜觀整堂課,上得既充滿語文味,又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調動起來了。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇十一

    1)優點:結合例子學習單復數,印象深刻。鼓勵學生用英語表達,帶著問題學習課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進生,達到全員參與。

    2)優點:整堂課學習氣氛濃厚,用鼓勵性的語言調動積極性,關注學習習慣培養。讓學生動手撥計算器,直觀獲得所學知識。讓學生互相問答,培養表達能力。

    3)優點:課堂用語用英語,培養口語表達能力。注重朗讀,細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議:小組合作學習安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進。

    4)優點:與學生注重交流,分析課文時注重引導,訓練朗讀能力。建議:導入較平淡,安排課堂環節要先學生字再講解課文為好,朗讀時教師先要做示范,要關注學生學習習慣。

    5)優點:善于引導,揭示規律。精講多練,學生聽講狀態較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間,達到知識的學以致用。

    6)優點:采用猜謎的形式導入,吸引學生注意力。教學生字新詞講究辦法,指導細致。重視朗讀,提升學生朗讀表達能力。建議:閱讀課教學中,教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。

    7)優點:有側重點檢查,關注后進生。引導學生深情朗誦,學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議:培養小組合作意識,讓每一個學生都得到提高。

    8)優點:創設購買圖書的故事情境,導入新課。結合具體例子,引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論,獲取驗算的辦法。建議:課堂練習時要面向全體。

    9)優點:讓學生充分交流,加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求,培養學生良好的計算習慣。建議:要及時反饋學生掌握情況,特別要關注后進生。

    10)優點:學生聽講狀態非常好,時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點,夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學習。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇十二

    1、整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。

    2、學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

    3、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

    4、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

    5、老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學生的心理特點,創設一定的情境。

    6、老師提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。

    7、老師能從學生特點出發,讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

    8、有"創新"和"創意",能活用教材,愛想點子,形成了校本特色。

    9、在教學設計時充分利用認知基礎,組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節課新知識"新"在由一個未知數發展到兩個未知數。

    10、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

    11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

    12、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇十三

    20__年4月26日,很榮幸聽取了東營市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天,一共6節教學活動,其中科學領域2節,健康領域2節,語言領域1節,藝術領域1節,每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特,使我收獲很多,通過這次聽課學習,我在以下幾個方面感觸很深:

    一、教學設計新穎、獨特。

    每一節課老師的環節設計都非常的新穎,很有創新意識,靈活應變能力很強,如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節精品課,首先談話導入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領是什么?從而引領幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下,想說、愿意說,同時整個活動中老師的回應也恰到好處,如:活動開始時,出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關系?這時,幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎.......這時劉老師便回應幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語,拓展幼兒的經驗,環環相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動,劉老師的課不僅設計新穎,同時也充分體現了以幼兒為主體,教師為主導的理念。

    二、教學智慧突出,亮點層出不窮。

    在教學活動中,老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節,老師特別注重幼兒傾聽能力的培養,讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱,從而為幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個環節無不滲透著老師的智慧。

    三、幼兒教學應以游戲為主線,讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟。

    游戲是幼兒園的基本活動,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王老師的《玩玩大皮球》這節活動課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動,活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最后整合練習,讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現出的是一種發自內心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟。

    四、教學中應多投入情感,多參與幼兒的活動過程。

    一節好的教學活動,不僅僅是知識的傳授,更是一個心靈交匯的心理場,比如說劉愷老師的這節語言課《好朋友》她的語言非常有節奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語,每一個眼神,每一個動作,都感覺很親切,感染著每一個孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。

    總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質,完善自我,在教育工作崗位上扎實干、努力干。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇十四

    最近看了吉林長春希塑中學張冬梅老師講戴望舒《雨巷》的錄像,很有感觸,新課標推動的語文課改的確有效。

    總的來看,張老師這節課設計得非常好。能較好地體現新課標的精神。首先,她充分調動了學生學習的主動性,改變了以往常見的滿堂灌的做法,真正實現了教與學的互動,課堂氣氛非常活躍。課一開始老師先朗讀作品,讓學生對作品有初步印象;隨后又由學生朗讀兩遍,一遍是個人讀,一遍是集體朗讀,每讀一遍老師都提醒學生注意自己的感受;接著學生發言,談自己對詩的印象,較多的是“凄清”“迷惘”“寂寥”等,大都是摘詩中某個詞語來表達;然后老師及時抓住學生的感受逐步往詩作的基調與氛圍上引導。這些引導很自然,因為緊密結合學生的第一閱讀印象,并非高頭講章,也不是一味灌輸。這樣,學生不知不覺地沉浸到詩歌氛圍之中,閱讀、感受和理解的積極性調動起來了。

    講文學作品,讀非常重要,只有通過反復閱讀或朗讀才能更好地進入作品。讓學生在感受、體驗核想象中得到熏陶,從而提升審美能力。詩詞教學更加要求閱讀主體的融入,講求氛圍的浸潤,沒有閱讀的引導,那情味是出不來的。張老師這堂課強化朗讀的效果,并力圖以此調動學生的感受與體驗,是對路的,也符合新課標提倡發揮學生主動性的精神。

    這堂課還有一點比較成功,就是既放得開,又不面面俱到,要解決的問題比較集中,整體安排干凈利落,井井有條。課堂前半部分反復閱讀課文,從中穿插引導學生感受詩作氛圍,然后順勢提出探討“美的原因”;接下來用細讀的方法,重點分析油紙傘、丁香等意象,講得很深入,又能結合學生的體會,把學生的想象力與感受力引發出來了;最后則提升一步,重點解說形成詩作美的主要原因一一意境之美,并說明意境在詩歌創作與欣賞中的作用,這就把《雨巷》的藝術特色勾勒出來了,同時也讓學生了解了詩歌中意境之美的重要。

    新課標提倡啟發式教學。所謂啟發式,很重要的一點就是善于抓住學生在學習過程中常見的問題,引導學生通過自己的體驗和探討逐步加以解決,從而使感受力、理解力與表達能力都得到提高。張老師在課的每一段都不斷引發學生感受與思考,這節課是在不斷的提問與引導中完成的。其實,怎樣引導提問、怎樣層層推進很有講究。所提的問題要深淺適當、有層次感,且符合學生的接受能力,讓學生有興趣,這并不容易。如講到油紙傘這個意象,老師問學生聯想到了什么,學生說想到電視劇《白蛇傳》中的許仙就是常打著油紙傘的。于是老師順勢讓學生從樸實、古老等方面去體會油紙傘這一意象所喚起的感覺。這里我替張老師補充一點:油紙傘其實是比較傳統(不宜用“古老”這個詞)的日常用具,也比較優雅,很適合雨巷的氛圍。不妨讓同學們想象一下,如果把油紙傘變成塑料雨衣,那味道就兩樣,詩味就會失去了。所以應當讓學生全身心去體驗,才能發現詩歌的美。張老師這節課的節奏也掌握得比較好,沒有嘩眾取寵的表演,而且又能扣住教學的基本要求,實現教學目標。

    但如果用更高的標準來要求,這節課也存在一些可商榷或者說應當改進的地方。我這里結合自己對戴望舒《雨巷》以及現代詩歌的理解,同時考慮到在高中一年級應如何講現代詩,談一點意見。

    一是應當重視閱讀的第一印象。講詩歌一定要非常重視閱讀,只有反復閱讀,才能沉浸到作品的氛圍中,獲得自己的感受。這一點張老師已經做得不錯,課開始大約三分之一的時間都用來引導朗讀,效果不錯。但對于第一印象的強調還不夠。張老師只是一再提醒學生閱讀時要把握思想情感,這當然沒有錯。但是“思想情感”這個詞用得太多了,學生可能已經有“固定反應”,不利于引發興趣。如果改動一下,不用“思想情感”,而要求學生把握并說出各自讀詩后的第一印象,大家可能會更有興趣。第一印象也就是直觀感受,對于詩歌欣賞來說,這是一件最重要的事情。其實張老師也有一處提到了直觀感覺,可惜未能突出,也未能幫助學生了解怎樣去獲取這種直觀感覺。

    也就是說,有必要啟發學生學會如何去接觸一首詩,特別是帶有象征與朦朧色彩的現代詩。應當向學生提示,第一印象的獲取必須通過整體感受。讀一首詩,不要一開始就字斟句酌,不妨在整個作品一氣讀完后,體會一下其中給自己最突出的感覺是什么。這第一印象是分析欣賞一首詩的前提與基礎。文學課講究情感培養和審美能力的提升,感受和印象的引發是題中應有之義。從課堂效果來看,學生是有他們的閱讀印象的,如果老師能就此強調這個前提對詩歌欣賞的重要,并引申一步,讓學生了解這是一種讀詩的方法,那教學效果就會凸現出來。

    如::

    撐著/油紙傘,/獨自/。

    彷徨在/悠長、/悠長/。

    又寂寥的/雨巷,/。

    我希望/逢著/。

    一個/丁香一樣的/。

    結著/愁:怨的/姑娘。

    其中斜杠標示的是閱讀時很自然的短暫停頓。句子音頓的多少會影響節奏,音頓多的(比如三次“頓”以上)讀起來徐緩,音頓少的讀起來急促。《雨巷》中音頓的句子約占全詩三分之二,所以能造成一種舒緩效果,產生一種沉郁的節奏美。其次,是句子雙音煞尾。一般來講,單字音或者三字音煞尾,會顯得輕快,形成吟唱式。而雙字音煞尾,則較平緩,呈現悠悠訴說的調式。《雨巷》42行中有32行雙音煞尾,因此造成一種平緩舒展的效果。雙聲疊韻是造成《雨巷》音樂美的一個方面,這首詩的語音纏綿,有徘徊意味,就與此有關。以上諸多方面,是形式問題,也是形成意境的條件。張老師在課上曾提到雙聲疊韻,可惜未能稍加展開。

    再者,是詩行處理。古詩不分行排列,靠音韻句讀,現代詩的特點之一就是分行。比如《雨巷》第一節其實就是兩句話,中間只有兩個逗點,可以讓學生試驗一下,如果不分行處理,而采用通常的習慣將這兩句話排列在一起,那就完全是散文,而不見詩味了:

    撐著油紙傘,獨自彷徨在悠長(悠長)又寂寥的雨巷,我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。

    這就可以讓學生發現,分行也大有講究,可以產生詩的韻律,這正是新詩的特點之一。上述理論知識老師不一定都講,但應當有這些儲備,應當適當講清楚這首詩形式和手法上的特色,讓學生了解詩歌美形成的秘密,從而激發學生讀詩寫詩的沖動。最后還要談談意境的問題,這與知識性教學也相關。張老師這節課著力要學生領會《雨巷》的意境之美,教學目標是基本實現了,但在引導學生體會其中的意境美時,最好能以斑見豹,讓學生了解意境的一般知識,從而掌握讀詩的一般方法。張老師這方面做了一些安排,但同樣是提煉不夠清晰,沒有形成能讓學生明確把握的知識點。張老師在引導學生欣賞《雨巷》時先后用過“思想感情”“內容”“環境”“情緒”“意象”等多個概念,這些概念和意境有什么關系,又有什么區別,老師應當加以說明。張老師也曾經要解釋意境的含義,但同樣沒有作為知識點凸現出來。意境是傳統文論使用頻率很高的一個概念,學術界有各種解釋,當然沒有必要給高中一年級學生做繁瑣的介紹,但根據學生的接受水平介紹簡要的定義,是非常必要的。對意境(還有意象)這樣的中心概念做必要的提取與解釋,并作為重要的知識點提示學生掌握,對這樣一堂詩歌課是非常必要的。

    一堂課要講得好,設計自然要精到,但怎樣才能做到,恐怕還得靠老師的學習積累。厚積薄發,有足夠的學養,才能提高教學水平。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇十五

    1、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養,提高要求。

    2、教師語言語調抑揚頓挫,普通話過硬,板書優美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養,學生的學習習慣較好。

    3、該專題內容豐富多彩,一定程度上積淀了學生的文學素養,學生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學生眼界,點面結合加練筆,讓學生對鳥的認識逐步深入,效果較好。

    4、x老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加。

    5、教師能讓學生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯系疏通新舊知識,分析精當。

    6、x老師的《分式的通分》,通過類比學習是數學教學的一種重要方法,x老師恰當地采用了這一點,值!教師示范——學生板演——鞏固練習的過程清晰且訓練較具體,鞏固及時。但教學過程中,教師不注意細節,另外也多了一點嚴肅,少了一點輕松。

    7、通過課前學生的講述新聞,不但能培養學生的能力,還能培養所有學生參與。

    8、分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣,但似乎缺少點激情。

    9、x老師在課堂上能把握學生的認知規律,通過復習舊知導入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學生解決的由教師替代了,拖堂也較長。

    10、學生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。

    11、本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的體會,便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環節緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。

    12、教師教態自然,語調親切,并不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態。

    13、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰規范。但做為復習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。

    14、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯系書本以外的知識,擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動,淺入深出,但與學生互動交流稍顯欠缺。

    15、該課語言幽默風趣,生動形象,著力于學生積極性的調動,引導學生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。

    精選如何寫思想政治課的評課稿(案例16篇)篇十六

    大家好!

    今天,我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學習小組對三位老師的課談一談我們的看法。

    第一節:黃小偉《將相和》。

    亮點一:在語文教學中鼓勵大膽質疑,是培養學生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題,比解決一個問題更重要”,黃老師很善于質疑,在上課前讓學生說說由題目想知道什么,然后讀課題,再質疑,讓學生帶著質疑展開教學。

    亮點二:黃老師讓學生帶著問題默讀課文,體現了新課標第三學段對閱讀的要求。另外,黃老師上課很認真,相信他這種認真教學的態度,一定能使自己的教學水平很快得到提高。

    下面談談我們隊黃老師需要改進的地方的看法。

    1、課堂評價語言不少,但很單一,說得最多的一句是“掌聲在哪里”,我們認為,評價語應該多樣且符合實際的,如:真棒,你真聰明,非常不錯等。

    2、重視字詞教學但不符合高年段學情要求。對于生字,學生已經讀得很好了,老師還一直追問學生有沒有哪個字不會寫的,并且這時下面的學生都表示沒有了。你這個時候可以馬上說:“真沒有了呀?那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了。”可以檢查他們寫一兩個難寫的。就不用按照之前的教學設計吧自己認為易讀錯易寫錯的.字硬跟學生分析一通。

    第二節:李丫梅《我為你驕傲》。

    亮點一:根據課程四大理念之一,努力建設開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅解放學生的耳,還解放學生的腦、口、手,營造活躍的課堂氣氛。

    亮點二:興趣是最好的老師,低年級學段的學生最喜歡游戲。李老師活學活用,把錢兩天培訓老師教的查收游戲引入課堂,激發了學生興趣,培養了學生自信心。課中為了鞏固詞語,也做了聽音找詞語的游戲,這個方法好,一下子吸引了學生的注意力,學生的積極性又被調動起來了。

    接下來談談我們對李老師這節課不成熟的看法:

    從教育學的理論看,強調學生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有積極的作用,畢竟低年級學生的注意力很容易分散。但李老師這節課沒有強調課堂紀律,很多學生都是伏臺的,個別學生交頭接耳,老師也沒有提醒學生注意。

    第三節:莫美媚《魚游到了紙上》。

    亮點一:莫老師的教學設計思路清晰,能將識字教學落到實處,讓學生去發現南都難寫易錯的字,并且個別重點指導書寫,符合學段要求。

    亮點二:莫老師的教學有自己獨特的風格,善于激勵學生,充。

    至于不足,我們認為有一點便是莫老師上課時聲音很洪亮,吐字清晰,但缺少一點親和力。如果多一點親和力,那你這一節課就真的很成功了。

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