最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）

心得體會是我們在各種經歷中獲得的寶貴財富，值得我們珍惜和分享。在下面的范文中，我們可以看到作者對自己的學習和工作進行了全面和深入的總結，給我們帶來了一些啟發和思考。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇一

4月7日下午，我有幸在實驗小學階梯教室聆聽了祝士媛老師對《3-6歲兒童學習與發展指南》的要點解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結構和內容、與《綱要》的關系及實施所注意的問題進行了詳細的介紹，并與在座的老師分享了美國的教育標準和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點：

其次，我們要認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》。特別是《指南》，對我們幼教工作有著重要的指引和導向作用。我們要充分認識到學習和實施《指南》的重要意義，關注幼兒學習和發展的整體性，注重各個領域的相互滲透和整合;理解幼兒的學習方式，以游戲的形式讓孩子在做中學、玩中學、生活中學習。同時，尊重幼兒的個體差異，在活動和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進幼兒在原有基礎上獲得提高和發展。

最后，作為幼兒教師，一定要加強自身專業素質的提高。包括相關文件、專業理論的學習，觀察、分析、反思能力的提高，教學研究能力的提升等等。在實際工作中多與同事交流、研討，促進自己保教能力的提升。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創出一片美好的未來。

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等內容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域發展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，達到什么發展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發展的規律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

培養孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發展目標有個清晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，根據教育目標創設適合幼兒身體發展的游戲，讓孩子體格上得到應有的發展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到發展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發展的規律，知道孩

子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子發展的，也讓家長意識到“小學化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的發展。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。

學習“3—6歲兒童學習與發展指南”體會學習了指南后我覺得在教育工作中應做到以下幾點：

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。

既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇二

作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發展具有關鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。

首先，這本書讓我深刻認識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發展需求。在孩子的成長過程中，教師應該注重培養他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關系。而這種能力的培養需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環境。書中提到，教師應該給予幼兒充分的關注和關懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養自己的情感能力。

其次，我從《幼兒指南指南》中領悟到了教育是一個全方位的過程。除了關注孩子的社交和情感發展，我們還應該注重他們的身體、智力和美感等方面的發展。幼兒的身體發育是他們日后發展的基礎，因此，教師在課堂教育中應該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進孩子的身體發育，還可以培養他們的團隊合作精神和領導能力。

同時，智力的培養也是幼兒園教育的重要內容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應該給予他們足夠的學習機會和挑戰。在《幼兒指南指南》中，我發現了一些可以促進幼兒智力發展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養觀察、分析和解決問題的能力，激發他們的創造力和思維方式。

另外，美感的培養也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養他們的情感表達能力。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些關于音樂、繪畫和手工制作等美術活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養他們的藝術氣質和創造力。

最后，我認為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應該關注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關注和指導。同時，教師也應該在日常教育中注重自我反省和學習，不斷提升自己的專業素養，以更好地幫助孩子們成長。

總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結經驗，不斷學習提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發展提供更好的服務。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇三

幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。

首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進一步鞏固了我們關于幼兒學習方式的認識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應對可能出現的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。

其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學、探究式學習和合作學習等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發幼兒的學習興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導、表揚鼓勵和建立規則等，這些技巧能夠有效地引導幼兒，培養他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧，我們能夠更好地規劃和組織教育活動，提高幼兒的學習效果。

第三，幼兒指南強調了培養良好的習慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關于品德教育的重要觀點，如培養幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構建幼兒道德品質的關鍵。而且，指南還給出了一些培養習慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習慣、制定日常規則和培養自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養成良好的生活習慣和行為規范，為他們的成長和發展打下良好的基礎。

另外，幼兒指南還提醒了我們要關注幼兒的身心健康。在現代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩定的學習環境、培養幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關注和保護幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。

最后，幼兒指南強調了教育者的角色和責任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導者，應該具備豐富的知識和經驗，不斷學習和提升自己。同時，教育者要具備創新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關注幼兒的成長和發展。通過閱讀這些內容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。

綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養良好的習慣和價值觀，關注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇四

幼兒教育是一門需要細心呵護的學問，而幼兒指南則是教師們傳授的寶貴經驗，指導我們在幼兒園工作中更好地開展教育教學工作。最近，我有幸參加了一場關于幼兒指南的培訓課程，通過學習和實踐，我深刻體會到了幼兒指南的實用性與價值。在此，我愿與大家分享一下我的心得體會。

首先，幼兒指南的制定需要與實際情況相結合。在課程中，我了解到，幼兒指南的制定應以幼兒的實際需求為出發點，注重實施與效果的結合。比如，在課程中的一次示范教學中，老師們通過引導幼兒積極參與游戲，培養幼兒的獨立思考和解決問題的能力。這種針對幼兒需求的方式，不僅使幼兒感受到了成就感，也培養了他們的自我管理能力。這讓我意識到了幼兒指南制定的重要性，只有將幼兒的需求和實際情況相結合，才能更好地指導幼兒的成長。

其次，幼兒指南要注重個體差異。每個孩子都是獨立的個體，他們的成長發展存在差異。在幼兒指南的制定中，我們要更加關注每個孩子的個體需求，做到因材施教。比如，在示范教學中，我注意到有些幼兒對某個游戲并不感興趣，于是我與他們進行了一次獨立游戲，通過觀察他們的表現和發展潛力，為他們制定了特殊的學習計劃。通過這樣的個體化指導，幼兒們不僅更加積極主動地投入學習，也取得了顯著的進步。所以，幼兒指南要注重個體差異，做到針對具體情況進行有針對性的指引。

再次，幼兒指南要以游戲為主導。幼兒的學習方式與大人有著本質上的不同，幼兒在學習中更注重趣味性與互動性。在幼兒指南的制定中，教師們要充分關注幼兒的游戲需求，將游戲融入到教學中，激發幼兒的學習興趣。在課程中，我學到了許多營造游戲氛圍的方法，比如通過歌曲和舞蹈引導幼兒學習字母和數字，通過激發幼兒的想象力和創造力來進行藝術課程，通過游戲來引導幼兒學習人際交往能力等等。這些方法在實踐中得到了有效驗證，幼兒們在游戲中愉快地學習，達到了預期的教學目標。因此，幼兒指南要以游戲為主導，創造積極向上的學習氛圍。

最后，幼兒指南要注重家庭與學校的互動。幼兒的成長與學校的教育密不可分，而家庭是孩子們最初的學習環境。在幼兒指南的制定中，我們需要注重與家長的溝通與合作，形成一種家校共育的氛圍。在課程中，我學到了與家長進行有效溝通的技巧，比如定期家長會、交流平臺等等。通過與家庭的互動，家長們能夠更好地了解幼兒在學校中的表現和需求，而教師也可以通過家長的反饋來及時對幼兒的指導進行調整和改進。這樣的互動，使幼兒教育的成效得以最大化，幼兒們在家庭和學校的雙重支持下能夠更好地成長。

通過參加幼兒指南的培訓課程，我深刻認識到了幼兒指南在教育教學中的重要性和實用性。幼兒指南的制定需要與實際情況相結合，注重個體差異，并以游戲為主導，同時要注重家庭與學校的互動。我相信，在今后的幼兒教育中，我將會更加注重幼兒指南的運用，以更好地指導幼兒的成長和發展。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇五

第一段：引言（200字）。

學幼兒指南是一本為幼兒教育工作者而設計的指南，其中包含了許多有關幼兒學習和發展的重要信息。作為一名幼兒教育工作者，我對這本指南進行了深入的學習，并在實踐中嘗試應用相關的指導原則。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經驗和體會，分享給大家。

第二段：培養幼兒的好奇心和觀察力（250字）。

學幼兒指南強調了培養幼兒的好奇心和觀察力的重要性。在我的實踐中，我嘗試著為幼兒提供豐富多樣的學習材料和裝置，如實驗器材、游戲工具等，以激發幼兒的好奇心。通過觀察和分析，我意識到每個幼兒有著獨特的學習方式和興趣。因此，我鼓勵他們通過觀察周圍的事物來發現問題，并通過自己的方式嘗試解決問題。這樣的實踐不僅培養了幼兒的好奇心和觀察力，也激發了他們的學習興趣和創造力。

第三段：重視幼兒的自主學習和表達（250字）。

學幼兒指南提到了重視幼兒的自主學習和表達的重要性。在我的實踐中，我嘗試著給幼兒提供一種開放的學習環境，讓他們在有限的指導下自主選擇學習內容和方式。例如，在繪畫活動中，我鼓勵幼兒自由地表達他們的想法和感受。我給他們提供各種繪畫材料，如水彩、粉筆等，并鼓勵他們嘗試不同的顏色和圖案。通過這樣的實踐，我發現幼兒的創造力和想象力得到了極大的發展，他們的自信心也得到了提升。

第四段：傾聽和尊重幼兒的心聲（250字）。

學幼兒指南強調了傾聽和尊重幼兒的心聲的重要性。在我的實踐中，我學會了傾聽幼兒的需求和觀點，并給予他們應有的尊重。我經常與幼兒進行面對面的交流，并鼓勵他們表達自己的想法和感受。我也會關注幼兒在學習中遇到的困難和問題，給予他們適當的支持和指導。通過與幼兒建立積極的溝通和互動，我發現他們的學習成效顯著提高，他們也更加自信和快樂。

第五段：結論（200字）。

學幼兒指南是一本非常有價值的教育指南，在我實踐中的運用中，我深刻地體會到了其中的指導原則的重要性。培養幼兒的好奇心和觀察力、重視幼兒的自主學習和表達、傾聽和尊重幼兒的心聲，這些原則不僅有助于幼兒的學習和發展，也有助于幼兒教育工作者的專業成長。通過持續不斷地學習和實踐，我相信我能夠成為一名更好的幼兒教育工作者，并為幼兒的成長做出更大的貢獻。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇六

自從成為幼兒指南的持有者以來，我發現我對幼兒教育的理解有了很大的提升。這本書不僅提供了對幼兒行為和發展的深入了解，還給出了一些有價值的建議和策略，以幫助我們更好地照顧和教育幼兒。通過閱讀并應用這些指南，我在與幼兒互動和教育他們時取得了一些令人愉快和有益的結果。

第二段：建立有效的溝通。

本書中強調了與幼兒建立有效溝通的重要性。通過觀察和傾聽幼兒的需求和興趣，并以他們能理解的方式作出反應，我們能夠與他們建立起信任和親密的聯系。我發現，采用鼓勵和肯定的語言，以及通過問問題和提供支持的方式，可以增強幼兒的自尊心和自信心。而不是簡單地告訴他們該做什么，我們可以啟發他們的思考和解決問題的能力。

第三段：培養積極的行為習慣。

幼兒指南還提供了一些關于培養積極行為習慣的指導。我學到了如何幫助幼兒建立日常生活的基本習慣，比如穿衣、吃飯和洗手等。通過為幼兒提供清晰和一致的規則，我們能夠幫助他們建立紀律和責任感。在日常活動中，我找到了一些特別有用的策略，如制定時間表、使用圖表和使用游戲來促使幼兒參與其中。這些建議幫助我營造了一個積極的學習環境，促進了幼兒的自律和合作。

第四段：支持幼兒的發展與學習。

幼兒指南還強調了支持幼兒發展和學習的重要性。我從中了解到幼兒在不同的領域有不同的興趣和能力，并應該通過提供適當的材料和活動來促進他們的全面發展。書中提到的觀察和記錄幼兒的行為和成長對我的幫助很大。這使我能夠更好地了解他們的優勢和困難，并為他們提供個性化的支持。同時，建立一個富有創造力和啟發性的環境，鼓勵幼兒主動探索和發現，也是支持他們發展的關鍵。

第五段：與家長的合作。

本書非常重視家長和幼兒教育者之間的合作。通過與家長保持良好的溝通和合作關系，我們能夠更好地了解幼兒在家庭環境中的情況，并協調家庭和學校之間的教育目標。書中提到的組織家長會議和家訪等活動，使我能夠更好地與家長互動，分享幼兒的進展和問題，并尋求他們的意見和建議。這種合作增強了我與家長之間的互信和合作，對幼兒的發展和學習產生了積極的影響。

結尾：

在閱讀和應用幼兒指南的過程中，我意識到幼兒的學習和成長是一個復雜和多維的過程。這本書提供了寶貴的洞察力和實用的建議，使我能夠更好地理解和照顧幼兒。通過與他們建立積極的溝通、培養積極的行為習慣、支持他們的發展與學習，并與家長合作，我們能夠為幼兒打下堅實的基礎，幫助他們邁向更加美好的未來。作為幼兒教育者，我將繼續學習和應用這些指南，以更好地滿足幼兒的需求和促進他們的全面發展。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇七

本學期我們第一次的讀書活動于3月5日開始了，今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》。出了學習了健康領域外我們還學習了科學領域，在學習科學領域內容后，我發現在《指南》中，“激發好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與《綱要》十分貼近。那么我們該從哪些方面來體現與開展呢？我認為可以從以下兩方面體現：

《指南》中指出“為幼兒的探究活動創設寬松的環境”，因此我們提倡為幼兒創設一個良好的物質環境，那么何為物質環境呢？就是為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，并能將不同的觀察試驗結果進行記錄、表達、交流試驗的過程，從而讓幼兒體驗到試驗的樂趣。

小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征；中班進行觀察比較，發現其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。

總之，學習了《3-6歲幼兒學習與發展指南》科學領域，我會根據科學活動與科學區域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強。針對這種現象,我們嘗試利用幼兒生活中的素材以及他們周圍環境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區域活動中。根據科學活動與科學區域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇八

作為新晉幼兒園教師，我深感培養幼兒良好的生活習慣和行為規范的重要性。而“幼兒指南”這本書給予了我很多寶貴的經驗和指導。在實踐中學習，我逐漸發現了它對我教學的影響和幫助，并總結出了一些心得體會。

首先，“幼兒指南”教會了我如何引導幼兒樹立正確的行為準則。書中提到，幼兒的好習慣和行為規范的養成需要我們給予積極的引導和激勵。實踐中，我主動定期和家長進行交流，將家長和學校的教育理念融合，并將它們轉化為日常生活中的指導原則。我用簡單明了的語言和圖畫制作了一份行為規范圖，然后引導幼兒和家長一起進行討論和制定規則。通過這種互動的方式，幼兒更容易理解并接受這些準則，養成積極的行為習慣。

其次，“幼兒指南”教會了我如何運用積極行為強化的原則。書中強調，教育要采用積極行為強化的方式，通過贊揚、鼓勵和獎勵來增強幼兒的自尊心和自信心。在我教學的實踐中，我發現當我及時發現和表揚幼兒的積極行為時，他們更愿意重復這些行為，因為他們得到了肯定和獎勵。我嘗試著使用小紅花、小鈴鐺等小獎勵，激勵幼兒養成良好習慣。這種積極行為強化的方式，使得我的教學更有效，并且加強了師生之間的良好關系。

第三，“幼兒指南”教會了我如何利用故事教育幼兒禮儀和道德觀。通過閱讀精心挑選的故事，幼兒可以從中學習人際交往、情感表達等方面的技巧，并且從中品味和理解道德價值觀。在課堂上，我利用故事講解的方式，引導幼兒發表自己的觀點，并與他們一起討論和總結故事中所傳達的道德準則。通過故事的引導和討論，幼兒更容易理解和接受這些禮儀和道德觀，將它們運用到日常生活中。

第四，在實踐中，我發現“幼兒指南”對我個人的成長也有著積極的影響。在教育幼兒的過程中，我逐漸培養了耐心、細心和責任感，并學會了從幼兒的角度去思考和理解。我明白到，每個孩子都是獨一無二的，他們有各自的個性、興趣和習慣。這使得我更加注重個別化的教育，在教學過程中尊重孩子的意愿和需求，努力滿足他們的成長需要。

最后，“幼兒指南”引導我堅持在實踐中不斷創新和改進。每個孩子都是一個小社會的縮影，他們的生活經驗和環境都不相同。因此，我意識到單一的教育方法往往不能適應所有幼兒的需求。我通過觀察和反思，根據每個幼兒的特點和需求，調整和改進我的教育方式。例如，有的幼兒對聆聽故事很感興趣，我便加強了故事時間的安排；有的幼兒對繪畫和手工活動更感興趣，我便增加了這方面的教學內容。不斷創新和改進的實踐，使得我的教學更加豐富多樣，更加適應幼兒的成長需求。

總而言之，“幼兒指南”這本書給了我很多關于培養幼兒良好習慣和行為規范的啟示和指導。通過在實踐中學習，我逐漸理解和應用了這些經驗和原則，并不斷完善自己的教學方式。我相信，在未來的工作中，這些所得的體會將會成為我培養幼兒良好行為習慣和道德觀的寶貴財富。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇九

從印發的評估指南我們可以看出國家對學前教育越來越重視了，同時意味著老師們的專業知識和專業能力也會得到不斷提升的機會。評估指南中的評估內容分為五大部分（辦園條件、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍），其中第三點的教育過程中提到“理解并尊重幼兒并支持其有意義地學習《3——6歲兒童發展指南》中提出關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的'學習品質。我會結合《3——6歲兒童發展指南》一起再深入地學習評估指南，融會貫通，相信對我的專業成長會有很大的幫助。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十

通過聆聽周教授對《評估指南》的解讀，真切地感受到社會對于幼兒身心發展越來越重視，對于幼教工作的要求越來越完善，讓教師的工作更加有據可依。

《評估指南》以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性。同時特別重視幼兒生活習慣和勞動習慣的培養，所以在一日生活中，我們要繼續開展值日生工作，通過多樣的形式讓孩子們愛上勞動，養成獨立自主的好習慣，為以后的學習生活打下良好的基礎。《評估指南》中強調教師自評，把主動權交到了教師手里，讓我們更加積極主動地去反思，自檢，從而更好地開展保教活動。通過《評估指南》的學習，感受到了對教師的人文關懷，對幼兒發展的.全面考慮。讓我們的對自己的職業充滿了幸福感！

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十一

游戲材料是基本的課程載體，是順利開展、有效開展自主游戲的前提。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的過程就是自主學習的過程。在班級游戲材料和環境創設中，我們可以增添幼兒看得懂的.標記或圖片，便于幼兒取放和操作，要在專業的觀察、分析中不斷提高環境、材料創設支持的能力。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十二

剛剛邁出大學校園的我們，對即將來臨的工作充滿熱情，積極地準備著孩子們來到幼兒園的那一刻，曾經無數次，幻想過孩子們見到我們這些新老師時臉上洋溢的那份好奇與靦腆，這一天距離我們也越來越近。經過學習廣饒縣幼兒園管理工作手冊，感覺腦海中又對幼兒教師有了一份認識，在這里的每位幼兒教師都有一份童真與愛心，經過這幾天與園內老師的溝通交流，發現她們個個都生機勃勃，從每天的笑臉可以看出大家都做好了即將工作的準備，自己更加喜歡上老師與老師之間和諧融洽的工作關系。

通過這次學習幼兒教師工作手冊，領導給了我們學習、提高的機會，在一次次的感悟中，使我更進一步了解和掌握了新綱要的發展方向和目標，并反思了自己存在的不足。

選擇幼兒教師這一職業，我們就要做好承擔責任的準備，幼兒教師首先要具備的就是事業心與責任感，當我們從每個家長手中接過孩子的那一刻，我們肩上就背負著使命感，幼兒的安全工作是第一位的。

入園和離園是幼兒一天集體生活的開始和結束，也是向幼兒進行個別教育和開展家長工作的好時機。入園時要求家長一律持接送卡接送幼兒，教師要既認卡又認人，嚴格核對接送人，與家長做好交接。

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。教師應科學合理的安排和組織好幼兒的一日生活，寓教育于各項活動之中，面向全體，尊重個體差異，因材施教。活動要富有趣味性，體現科學化、主題化、生活化，難易適合本年齡的特點。

戶外活動在幼兒生活中也起到很重要的作用，教師應積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體適應和抵抗能力。但是老師要在戶外活動前后時刻做好清點人數的工作，仔細觀察每個幼兒的安全，對可能預見的危險因素要提醒幼兒。活動中，所有幼兒均在教師視線范圍內。

教師要要求幼兒家長為孩子每人配備自己的水杯，組織幼兒有秩序地喝水，保證供給幼兒足夠的飲水和幼兒飲水衛生。

幼兒園教師是一項富有愛心、耐心與細心的工作，通過對幼兒園工作手冊的學習，讓我明白幼兒在園的生活都是在以安全為前提下進行的，作為一名剛畢業的大學生，在各項工作中還有很多的不足，需要我們不斷地積累經驗，相信憑著我對幼兒的熱愛，對幼兒教育的兢兢業業，一定會積累更多的經驗，為早日成為一名合格的幼兒教師做好準備。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十三

從印發的評估指南我們可以看出國家對學前教育越來越重視了，同時意味著老師們的專業知識和專業能力也會得到不斷提升的機會。評估指南中的評估內容分為五大部分（辦園條件、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍），其中第三點的.教育過程中提到“理解并尊重幼兒并支持其有意義地學習。在《3—6歲兒童發展指南》中提出關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質。我會結合《3—6歲兒童發展指南》一起再深入地學習評估指南，融會貫通，相信對我的專業成長會有很大的幫助。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十四

通過聆聽周教授對《評估指南》的解讀，真切地感受到社會對于幼兒身心發展越來越重視，對于幼教工作的要求越來越完善，讓教師的工作更加有據可依。

《評估指南》以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性。同時特別重視幼兒生活習慣和勞動習慣的培養，所以在一日生活中，我們要繼續開展值日生工作，通過多樣的形式讓孩子們愛上勞動，養成獨立自主的好習慣，為以后的學習生活打下良好的基礎。《評估指南》中強調教師自評，把主動權交到了教師手里，讓我們更加積極主動地去反思，自檢，從而更好地開展保教活動。通過《評估指南》的'學習，感受到了對教師的人文關懷，對幼兒發展的全面考慮。讓我們的對自己的職業充滿了幸福感！

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十五

今天在線上學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》中有提到我們要堅持以兒童為本。始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。《評估指南》中明確指出要“遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為導向的學前教育質量評估體系”，進一步強化了“堅持兒童為本”的.基本原則，專設“保育與安全”、“教育過程”、“環境創設”三個維度的評估內容。

在日常生活中我們也要堅持以兒童為本，支持幼兒的自主游戲，尊重每個幼兒的個體差異。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十六

通過學習周教授的《幼兒園保育教育質量評估指南》解讀，我有幾點體會：首先，教師要有敬業精神。要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神，以兒童立場、立德樹人為使命，以科學的教育方式對待幼兒。其次，教師要具備創新觀念與創新思想。

要發揮幼兒的主觀能動性，尊重幼兒個性，建立新型師幼關系。最后，教師要時常進行自我反思。教師不僅要會教，更要學會自我反思，外部的'評價能夠幫助教師看清自己前進的方向，而內部的自我評價則可以激發教師的動力。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十七

游戲材料是基本的課程載體，是順利開展、有效開展自主游戲的前提。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的過程就是自主學習的過程。在班級游戲材料和環境創設中，我們可以增添幼兒看得懂的標記或圖片，便于幼兒取放和操作，要在專業的`觀察、分析中不斷提高環境、材料創設支持的能力。

最新幼兒指南心得體會思考（案例18篇）篇十八

人生百年，立于幼學。學前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的終生發展具有不可替代的重要作用。遵循幼兒身心發展規律，科學保教，才能保障幼兒健康快樂成長。《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學習和發展目標和典型表現，是幼兒園教學設置的方向和參照，是正本清源防止和克服“小學化”教學提供了具體方法和建議。學習《指南》，就是要去舊觀念，樹新意識。讓《指南》的靈魂和精髓應用在幼兒教學和課堂引導上，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。《指南》主要的載體是幼兒教育的五大領域的目標設置，因此重點學習和體會五大領域的要旨，就可以把握《指南》的基本要義。下面就談談我對《指南》之五大領域的心得和體會。

一、健康領域。

幼兒身體健康是其全面和諧發展的基本條件，是品德和審美的基礎。健康是身體、心理和社會適應的健全狀態。通過健康教育，促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參于體育活動的興趣。

我們教師應了解幼兒身心發展的特點，掌握有關生理、心理、行為等方面的知識和技能，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要。《指南》分別從身心狀況、動作發展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領域所涵蓋的健康體態、情緒愉快、適應能力、身心協調、自理和自我保護的目標和建議，給幼兒園管理、膳食衛生、環境布置、教育觀察設置提供了科學保教的依據。

因此幼兒教師主動的培養幼兒對體育活動的興趣，充分的利用日常生活中的每一個環節培養幼兒良好的生活習慣和自理能力，提高其自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發展;為幼兒提供一個寬松、接納、理解和支持的精神環境，使幼兒產生安全感、愉悅感和被信任感，積極、主動、快樂的參與各類活動，為幼兒更好的在社會和藝術領域的獲得更高層次的發展。

二、語言領域。

語言表達能力在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準備兩個方面定義幼兒語言教育的內容，但對于教師來說，卻具有豐富的內涵。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經驗，善解人意者必是善于傾聽者;而引導和培養幼兒初步的表達和閱讀及書寫準備能力卻又包含著一種從無到有的學習過程。

如何引導幼兒認真傾聽和與人交流，如何的引導幼兒愿意講話到表達清楚，如何規范幼兒的語言習慣，如何培養幼兒的閱讀興趣和恰當的書寫準備，是考驗幼兒教師的業務素質和知識結構的重要命題，也是幼兒園教學特色形成的重要依據。對此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設置輕松自然的環境氛圍，教師認真、耐心的傾聽幼兒的表達，樹立幼兒講話的信心，了解幼兒語言的發展特點，尊重差異，平等對待具有不同語言能力的幼兒。準確把握不同年齡段的教育重點，教師語言規范、生動、文明、親切。以念兒歌、簡筆畫和涂鴉等形式激發幼兒的閱讀和書寫興趣，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美，并形成一種態度和產生了解事物的欲望。

三、社會。

人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的本途徑。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。《指南》從人際交往和社會適應兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內容和目標，對人際交往目標，培養的過程應是循序漸進和交叉進行的。幼兒不斷的經歷從愿意交往到友好相處，從自我表現到尊重關心他人的復雜心路歷程，而同時又是一個不斷嘗試，面對挫折，重新開始的循環過程。對社會適應目標，《指南》提出了幼兒園和家長應引導幼兒喜歡并適應群體生活，遵守基本的行為規范和具有初步的歸屬感的共同任務和行為方向。

對幼兒教師來說，應當意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導幼兒社會性教育。所以要隨時注意自已的言行態度，嚴格自律，積極鼓勵支持幼兒的交往活動，注意觀察幼兒的交往行為，給予每位幼兒平等的愛和尊重。通過游戲、體育活動等方式，營造一種平等、和諧、友愛的人際氛圍，培養幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態度。

四、科學。

幼兒園周圍環境、園地、室內自然角等都能啟發幼兒的好奇心及認識興趣，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主，便于幼兒擺弄，探索、操作，從中獲知科學的奧秘。幼兒是環境創設的主人，園內、室內的環境創設，從選擇主題，收集材料、布置環境到使用材料，都應尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創設科學教育環境，另一方面不斷的激發其好奇心，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案。允許幼兒反復的感知，體驗，表達和概括，而不要回答他們自已能夠回答的。

五、藝術。

《指南》在藝術領域的設置由兩方面構成：感受與欣賞和表現與創造。其實幼兒期的藝術活動主要是音樂、美術和文學等形式，幼兒對鮮明、突出的節奏和律動具有濃厚的興趣，喜歡有筆隨意的涂畫，嘗試用涂畫表現自已，并對小故事、動畫片、木偶劇和兒童劇十分關注，常常在游戲中和生活中再現他們喜歡的對話和動作。

基于以上的認識，對幼兒藝術認知的培養應融于游戲教學中充分的重視幼兒的創造和個性的表現，注意把握幼兒審美特點。充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂的引導，主要是發展幼兒對音的高低、強弱、長短和音色的感知;美術教育應引導幼兒對事物獨立的觀察、感受、想象、操作和思考，創設求新存異的氛圍。

總之，學以致用是目的。我們教師理解和運用《指南》各領域的目標和要求，注重在日常的教學和生活活動中，注重個領域之間和目標之間的相互滲透和整合，根據幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選擇活動內容，提高豐富、適宜的玩具和游戲材料，把握教育契機，促進幼兒身心健康協調發展，決不能片面強調和追求幼兒在某方面的發展。