在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
跨越式跳高教學反思跨越式跳高教學反思篇一
跨越式跳高
游戲
指導思想：
教學設計堅持“健康第一”的指導思想，以新課程標準為基本理念，面向全體學生為宗旨，以激發學生的運動興趣，提高學生跳高水平及運動能力，增強學生的身體素質，培養學生的合作意識為目標，關注學生的個體差異與不同需求，本課在教學中運用了游戲競賽等方法提高學生的能力，并注重培養學生的自主學習和合作探究的學習能力，讓學生樂于學習，學會學習，從而努力打造“學的課堂”。
教材分析：
跨越式跳高是初二年級教材，跨越式跳高是跳躍運動，經常練習可以提高彈跳力，促進健康。
學情分析：
八年級孩子正處於身心發展過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可變性和易變性，但思維活躍，好表現，素質整體上呈現多層次特點。
教學目標：
1、學生能知道跨越式跳高動作要領，會做出跨越式跳高的基本動作
2、學生能基本掌握跨越式跳高的技術，通過游戲進一步增強上肢力量
3、培養學生自主學習合作探究的能力和果敢頑強團結協作的精神
場地器材：
四付跳高架，四根皮筋
教學重點、難點：
重點：助跑與起跳相銜接技術
難點：過桿及落地
教學策略：
由熱身導入，將學生注意力引入課堂，符合人體活動規律，主教材采取直觀法教學，由模仿由練習，符合學生認知規律，課中還關注了個體差異。
教學方法：
為達成教學目標，解決重點、難點，教學中采用直觀教學（示范法、講解法）和游戲競賽法，學法上主要以自主學習、合作學習為主。
跨越式跳高教學反思跨越式跳高教學反思篇二
1、隊列：隊列是在統一口令下，從事協同一致的動作。三年級小學生生理發育不健全，在一、二年級的隊列基礎上，只能是進一步學習和提高，所以和四年級以后的隊列動作有很大的區別。但是，隊列動作枯燥、乏味又是很嚴肅的，教學時，必須讓學生認真對待，讓他們明確概念。培養正確的身體姿勢。
2、跨越式跳高
跳高是人體的基本活動能力之一，是鍛煉身體的重點教材，并且是具有實用意義的體育項目，深受小學生的喜愛。根據三年級小學生生理特點，跨越式跳高教學只能是初步學習簡單過竿的方法和建立正確的動作概念，重點是發展他們的跳躍能力，增進身體健康。
2、發展學生的跳躍能力，促進下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展。
3、培養學生組織紀律性和勇敢、果斷、克服困難等優良品質。
1、齊步走的擺臂和身體姿勢。
師生問好，宣布本課內容后，我讓學生自主做游戲，看誰玩得好。
開課按排自主游戲，一可以使學生很快進入興奮狀態，二可以讓學生感覺到舒適、寬松的學習環境。
2、鳴哨游戲結束，學生原地站好不動，師：剛才大家游戲玩的很開心，下面我們進行一個集合比賽，看哪一排集合最好，站排好的標準三個字，大家一齊說哪三個字，學生回答：快、靜、齊。(分四排分別進行)(進行鼓勵性講評)。
然后換方向兩排一起進行集合訓練，最后四排一起訓練，(簡評：大家做的都很好)
(一)原地擺臂練習。
因為在一、二年級這個動作已練習過多次，所以師不用講解、示范，而是問學生，走步時手臂應擺多高?你會嗎?擺給我看看。
a、學生練習，我巡視、糾正。
b、師做正、誤表演，讓學生回答，哪個正確。※加深動作印象。
(二)原地踏步走練習。
①、學生踏步練習。
②、統一口令練習。
(三)齊步走練習。
①、全體一起走一遍。
②、正、誤動作演示，誰對?誰錯?錯在哪里?回答后再練習一遍。
③、師：下面我們進行分排表演，如何評分?(師生共同制定標準)
擺臂錯誤 1′/人次
頭不正 1′/人次
腳步錯 1′/人次
姿勢不好 1′/人次
滿分100′。
④、一排表演，其余觀看，并指出哪個同學有錯誤。
⑤、講評(多給予鼓勵性講評，某排雖然名次不好，但進步很大……)。
⑥、最后全班一起走一遍。
(一)專門性練習(準備活動)充分活動開下肢關節。
(二)引導練習
①、正踢腿;
②、外擺腿;
③、里合腿;
④、一腿外擺另一腿里合練習;
⑤、跳起做一腿外擺，后腿里合4——5次;
⑥、上步跳起做一腿外擺，后腿里合4——5次。
(三)跨越式跳高
組織分四組：其中一組為右腳起跳者。
步驟：
①、走過斜放竹竿(皮筋代替)。(要說明為什么要用皮筋，便于教學，不能觸皮筋)
②、跳過斜放竿：二步助跑，三步助跑。
③、跳過低橫竿：二步助跑，三步助跑，五步助跑。
④、老師示范：使學生進一步明確動作強調兩腿伸，直腿依次過竿。
⑤、學生練習三遍后，進行優生表演。
⑥、抬高橫竿練習。
⑦、重新分組：(按能力跳不同高度)
這樣便于學生充分發揮展示自己，更好地學習動作。對跳的較低橫竿組的學生，老師多給予指導，鼓勵他們努力爭取向高一組進入。
⑧、逐個講評(打分)：
首先，師生共同制定標準，滿分5分。
四個要點：踏跳有力1′。
直腿地竿1′。
兩腿依次過1′。
動作輕盈優美1′。
然后逐個表演，師生共同打分。
組織：分四組，前放高、中、低三個吊球。
步驟：
①師講解游戲方法及規則要求。
②比賽。
③表演優秀者再拔高吊球高度，給予展示機會。
④講評。
接跳高后進行比賽，是學習跳高技術的延伸和應用，進一步發展學生的彈跳力，提高跳躍能力，同時培養學生的頑強拼搏、積極向上、團結協作的優良品質。
①腿部放松。
②摘蘋果。
③側跳步放松。
④總結下課。
跨越式跳高教學反思跨越式跳高教學反思篇三
一、主要教材
（一）跳躍：跨越式跳高（新授）。
（二）雙杠：杠端跳起成分腿坐――分腿坐前進至遠端，前擺轉體90度下（新授）。
二、教學任務
（一）發展學生的跳躍能力。打好身體素質的基礎：初步學習助跑和起跳的技術及過竿動作。
（二）增強學生上肢、肩帶、胸部、腰腹肌肉群的力量，促進韌帶和骨骼的發展。增強身體的協調性。
（三）培養學生勇敢、機智、頑強果斷等優良品質。
三、課的進行
（一）思想動員
（二）實際練習
1、隊列、隊形、基本體操
（1）隊列、隊形練習
向左（右）轉，用并步法散和密集隊形。
第三節：擴胸運動（預備姿勢立正）
1、 兩手半握拳，兩臂經前至胸前平屈后振（拳心向下）。
2、 兩臂經前伸直（拳心相對）至側舉后振。
3、 兩臂經前（拳心向下）至胸前平屈后振。
4、 兩臂伸直經前入下，自然后擺（拳心向后）。
5、 左腳向前跨出成弓步，同時兩臂經前（拳心相對）至側舉后振。
6、 兩臂經前（拳心向下）向下后振。
7、 兩臂經前（拳心相對）至側舉后振。
8、 左腳收回，兩臂經前放下，自然后擺（拳心向下）。
第二、四個八拍的5－8出右腳做。第四個八拍的最后一拍還原成直立。
要求：
1、 剛健有力，富有彈性。
2、 擴胸時臂要平，上體保持正直。成弓步時腳跟不要提起。
第四節：踢腿運動（預備姿勢立正）
1、 左腿前踢（與上體約成90°），同時兩手叉腰。
2、 左腿還原。
3、 右腿前踢。
4、 還原成直立。
5、 左腿后踢，同時兩臂經前至上舉后振（掌心向后）。
6、 左腿還原，同時兩臂經前落下，自然后擺（掌心向后）。
7、 同5，換右腿做。
8、 還原成直立。
跨越式跳高教學反思跨越式跳高教學反思篇四
富源中心學校 于海洋
本節課總體設計較好，課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：
針對兒童好動的特點，體現了四活；一是組織形式活。二是內容活。三是教法活。四是學法活。
2、新：
將教材內容設計優化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內容變的有趣，促進教學任務的完成，激發學生獨立思維，促進了學生主動意識，創新意識的培養。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。
3、簡單實用：
場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。
4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。
不足之處：
學生在練習過程中，個別人出現錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個別學生出現練習不認真現象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
1、準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調動起來了，但影響后面的教學任務的完成。導致課的練習密度不夠。
2、助跑起跳誘導練習，強調欠缺。
3、分組教學，調隊調控還不夠節省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進措施：
學生練習過程中，出現錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應有的作用。
總之，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發，教學的形式也要多樣性，進一步優化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
跨越式跳高教學反思跨越式跳高教學反思篇五
2、通過投擲游戲，初步領會投擲的技術原理。
教學內容
教師活動
學生活動
教學要求
時間及練習次數
場景布置
一、????????????? 課堂常規
1、整隊
2、師生問好3、宣布課的內容。
集隊，向學生問好，聲音洪亮。
向教師問好，明確課的內容和要求。
快、靜、齊，精神飽滿。
1`
△
二、????????????? 熱身活動
1、游戲“鉆山洞”
2、定位操：各小組組長帶領本組同學練習（教師提示）
1、? 講解游戲規則，示范；
2、? 學生手牽手游戲；
3、? 教師巡視指導觀察學生。
1、? 積極參與，全情投入，認真練習；
2、? 學生分組練習。
1、? 學生手拉手，不能松開；
2、? 速度快，步幅拉大，注意不要與其他學生碰撞；
3、? 要求動作準確、有力、舒展大方，協調有力。
2`
1`50
成四小組，自由選位練習
三、????????????? 跨越式跳高
重點：過竿及落地
1、講解、示范；
2、學生集體練習起跳擺腿技術，過竿技術；
30``
50``
1`30``
1、講解游戲方法、規則，安全教育，培養學生的規則意識。
3、教師巡視，加入游戲中，活躍氣氛。
學生積極參與，活動起來，開發思維，如何命中目標，怎樣躲避。
1`20``
教師參與其中創設意境，引導學生造型
學生主動投入，調整呼吸，放松移動中形成“20xx”數字
聽音樂放松，動作柔和、準確。
50``
跨越式跳高教學反思跨越式跳高教學反思篇六
金碧小學
易
偉
各位老師，大家好！今天我說課的內容是跨越式跳高（水平三）
一、教材分析跨越式跳高在水平二中出現過，本節課作第一課時跨越式跳高學習是在學生掌握的基本各種跳躍能力的基礎上，讓學生進一步掌握跳高技術的基本知識。
五、六年級學生的年齡在11、12歲左右，這一年齡段的學生，對新鮮事物多好奇，有很強的表現欲和求知欲。在教學中充分給學生展現自我，學生將會更主動、積極地去學習。跨越式跳高按動作結構可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。通過對學生和教材的分析，我將教學重點放在助跑和起跳上。讓學生在本課中基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法。增強腿部力量，提高彈跳力，發展靈敏性和協調性，為以后學習各種跳躍項目打下基礎，讓學生掌握一種良好的體育鍛煉手段。
二、教學內容：
（1）跨越式跳高。跨越式跳高是本課重點學習的內容。屬于下肢運動，為了使學生全面的活動，我選擇了跳高架、皮筋為練習工具。讓學生在本課中身體技能得到充分的活動。
三、教學目標
依據以上對本課時教學活動課程資源的分析，我確定本課的教學目標為： 1.學生能說出跨越式跳高過竿動作的要領，多數同學在過竿時能做出擺動腿移髖動作，部分同學能完成落地時身體側對竿動作。發展學生跳躍能力和身體的靈敏協調能力。
2.學生能對多次重復練習具有興趣，并通過游戲，培養學生的團隊意識及合作能力。
四、教學重點、難點
五、教法和學法在本課時教學中，采用了多交流多練習的方法來激發學生興趣，充分的調動學生的積極性，面對著主動參與、樂于探究的學生，我給自己定的任務是：引導學生參與，指導學生學與練，培養學生分析問題和解決問題的能力。
六、教學程序我將本課分為：激發興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段。
（一）激發學生興趣、熱身與導入階段。
1、教學常規
（1）.體育委員整隊。（2）.師生問好。（3）.宣布本課目標及內容并強調安全意識。
2、活動操.徒手操：準備活動是單純的徒手操練習，準備部分的設計，簡單易操作，針對性強，使學生輕松達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。
3、復習短跳繩進行熱身
（二）師生互動，自我展示與評價階段。
（1）學生自主選擇高度，自由跨越長繩，這樣主要是讓學生嘗試跳高的基本技術動作，啟發學生思維。使學生有意識地支配下肢動作，培養其靈活性和柔韌性。
（2）助跑3-5步起跳跨越低桿練習，這主要讓學生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協調。
（3）出示動作要領幾個關鍵處的疑問，讓同學們帶著疑問看優秀動作學生示范，找優點，教師適時點明動作要點。
（4）自由組合，挑戰新高度，這主要是讓學生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習，通過挑戰新高度進一步激發學生學習興趣。
（5）分組輪換進行跳高練習（6）游戲《捕魚》
（三）身心恢復階段。本階段采用放松動作，讓學生在不知不覺中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習，收拾器材，宣布下課。