在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。
3、理解由生字組成的詞語。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
1、讀題，問課文讀幾遍。
2、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關內容，并相機理解：不毛之地）指導朗讀。（讀出環境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。）看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？
1、阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）引導學生用幾個重點詞概括這部分內容。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”）2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯酋人民是怎么做的。（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）
3、透過這四個詞你能體會到什么？（1）這是一個壯舉，阿聯酋人民了不起！（2）阿聯酋人民追求美好生活。（3）付出代價是巨大的。（4）改造環境、克服困難的決心。
1、自由讀課文4—7自然段。
1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰說）
2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談談對這段話的理解）
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇二
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造與保護問題的課文。文章以作者訪問所見所聞所感告訴我們阿聯酋人民“精心侍弄”花草，在沙漠中建起了綠洲。
“從飛機上往下看”，“來到迪拜訪問”“ 在迪拜最大的中心公園漫步” ……循者這些詞句，我們尋找到了文章的敘寫順序。作者謀篇布局是以自己的尋常生活為基礎的，增加了文章的信任讀，讀來更加真切。
綠洲與沙漠，對比鮮明。
《沙漠中的綠洲》，從題目看，文章要寫的是綠洲。“洲”水中的綠地，“綠洲”沙漠中有水、草的地方。阿聯酋的沙漠浩如煙海，塊塊綠地像大海中的綠色島嶼。走進課文，發現了綠洲——“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”但“阿聯酋到處白茫茫的一片，這不是白雪，而是沙漠。”“這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”讀這些句子，我們看到的是“環境惡劣”的沙漠，這一“白”一“綠”的對比，形成了強烈的感情落差，讓我們情不自禁地想探求沙漠變綠洲的原因。
培養“孩子”，精心侍弄
“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”再也沒有比這更質樸更形象的回答了。
因為愛，所以全民呵護。“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”與我們相比，阿聯酋人民對待花草是如此的“精心”，倍加呵護。不愿“孩子“有一點邋遢，哪怕是一片落葉；不愿孩子受一點傷害，哪怕是在草地上行走也會不舍。這是這樣一種人人呵護的自覺意識，造就了“綠樹成陰，鮮花遍地”的綠洲。
因為愛，所以不惜一切代價。“每一株”、“每一棵”，都是花費極大代價的——培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。令我們江南水鄉的瞠目結舌。環境的惡劣沒有難倒阿聯酋人民，他們對培養孩子充滿信心，眾志成城，沙漠才能變成綠洲。三個“買來”，花費財力之多，一片癡心；“挖去”“填上”“埋下”，花費人力之多，一片誠心；“縱橫交錯”“源源不斷”物力花費之多，更可見為孩子服務的細心……是這樣的“精心”，讓沙漠變成了綠洲。
因為愛，所以倍加呵護。有水管，可還澆水，“讓樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷”，三個“更”足見阿聯酋人民對花草樹木的加倍珍惜。
作者用耳聞目睹的事實，告訴我們阿聯酋人民的赤誠之心。
熱愛生活，保護環境。
總覺得不可思議，為什么阿聯酋人民要如此“精心侍弄”花草樹木呢？“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。”從某個角度看，阿聯酋人民似乎是為了“生存”才這樣做的。這就不得的了解一下阿聯酋的地理環境：這里屬熱帶沙漠氣候，夏季炎熱、潮濕，平均最高氣溫40°c，最高溫度可達50°c。降雨量稀少，年降雨量不足 100毫米。這就不難理解愛著這方熱土，愛著生活的阿聯酋人民的苦心了。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”為了讓生活美好，即使是生在江南水鄉的我們，也必須這樣做啊！
讀著《沙漠中的綠洲》，不由地反思著我們自己，正漠然地把綠洲變成沙漠。也許有朝一日，悔悟了，才像小云雀那樣立志要把“沙漠重新變成綠洲”，那將是多么可悲。
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇三
《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級語文第六單元中的教學內容。教學對象是小學四年級學生，這是一篇有關環境改造與保護的課文。這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動和汗水，也更值得人們珍惜。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現了阿聯酋人民對于美好生活的追求。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發學生情感，加深對課文內容的理解，進而提高學生的理解和表達能力。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民不惜代價辛勤種植并精心侍弄花草樹木，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點：從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛，認識保護環境、改造環境的重要性。
多媒體課件
一、走進“沙漠”，導入新課
1、齊讀課題，在你的印象中沙漠是怎樣的？
2、課文又是怎樣描寫的，默讀課文，找出相關語句。
出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
3、交流，感情朗讀。→→
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。
2、來到迪拜，我們看到什么？（生）
（1）從這個情景你感受到什么？
（環境優美：綠樹成陰鮮花遍地板書：綠樹成陰鮮花遍地
珍愛花草樹木、人民文明：沒有更不見）
（2）指導朗讀（贊美佩服）
三、走入文本，感受“壯舉”
（一）體會“種植”的代價
2、交流反饋：
預設一：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”。
（抓住“培養一個孩子”來體會付出的代價大）
預設二：“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”
（抓住三個動詞“買來”進行理解，體會阿聯酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，改變生存環境的決心。）
（抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯”“源源不斷”等詞，引導學生感受為了改善環境，阿聯酋人民付出了艱辛的勞動。）
4、阿聯酋人民為什么愿意付出如此的代價？
出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗。”
讀一讀，說一說：為什么說人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗？（交流）
5、小結，指導朗讀。
（二）體會“養護”的代價
1、出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
（1）理解“侍弄”。
（2）句子訓練：
阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。
阿聯酋人民精心侍弄這些花草樹木。
（指名分別讀，體會哪個句子好，說原因。）
2、你從哪里看出阿聯酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？（澆水、洗臉）
出示：霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
洗臉后的樹木變得怎樣？看誰讀得更漂亮。
指導有感情朗讀。
（三）小結：正是因為阿聯酋人民不惜一切代價辛勤培植和精心侍弄花草樹木，沙漠中才出現了一個又一個的綠洲。
四、欣賞圖片，升華主題
出示圖片，定格在開頭圖片：你看到了哪些風光？有什么感受？
2、阿聯酋人民為了美化生活，付出了艱辛的勞動和不懈的努力，將沙漠變為綠洲，可是有些人卻在將綠洲變為沙漠，出示圖片。
看了這些圖片，你想說些什么？
3、總結。
七、作業布置
1、設計幾句環保的宣傳標語。
2、搜集有關阿聯酋和迪拜的資料，了解阿聯酋是個富饒、開放的沙漠之國，迪拜是一個美麗的沙漠之洲，并以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
板書設計：
18、沙漠中的綠洲
不惜代價
不毛之地—————→綠樹成陰、鮮花遍地
精心侍弄
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
教學重點：
會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
教學難點：
借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
教學用具：
生字卡片多媒體課件
教學時間：
三課時
第一課時
一、啟發談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？（板書：沙漠）
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、學生帶著問題自讀課文，要求
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學
三、檢查自學情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎羅馬 劣適 侍良
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、復習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎時 惡劣 侍弄 適宜 良好
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第4—6自然段。
（2）生交流
（3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結。
三、作業
四、練習有感情地朗讀課文
第三課時
一、復習檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們為什么那樣愛護花草樹木？
二、指導造句
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
三、布置作業
課后當小導游互相說說。
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇五
這是一篇有關環境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點段。
本科的教學設計積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心引導學生自己發現問題、解決問題，使學生獲得自主發展。為了讓學生真正的感受出阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，我抓住了文章的重點詞句來加強朗讀訓練，讓學生在誦讀過程中體驗情感。另外，我讓學生在課錢收集沙漠荒涼的圖片、阿聯酋以前環境的圖片及現在城市美景的圖片，讓學生在自主探究的學習方式中獲得知識和能力。
1、了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。
2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。
3、有感情地朗讀課文。
一、復習導入
過渡：在浩如大海的沙漠中怎么會有綠洲的呢？課文中有一句話告訴了我們，讓我們一起來課文。
二、體會阿聯酋人民是如何精心侍弄這些花草樹木的。
1、學生自由讀課文，找出這句話。
學生找到后出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
指名讀。理解“侍弄”（仔細照看）齊讀。
3、學生默讀2-6小節，然后小組討論。
4、學生交流。
(1)細心呵護。（板書）
出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
指導朗讀（讀出人們如何愛惜的感情）
師述：這也是作者初次來到迪拜時的感覺，你們有什么感受？誰來讀出這種美來。
（2）精心種植（板書）
a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。
b.可以毫不夸張的說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。
c.他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷的送到樹木花草的根部。
阿聯酋人民為什么要費這么大勁呢？（環境很惡劣你從哪里看出來的？）
（3）辛勤的澆灌（板書）
生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。
過渡：是啊，剛澆完水的花草樹木更加美麗、青翠了，請同學們自由讀課文第六小節。
出示：霎時，一陣雨霧從空中灑下來，，把樹葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
指導朗讀。
（2）小結：正是由于阿聯酋人民精心種植、辛勤澆灌、細心呵護，像愛孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木，才有了今天阿聯酋人民良好的生存環境。
三、出示阿聯酋環境照片
過渡：通過剛才我們體會到阿聯酋人民如何精心侍弄這些花草樹木，我們知道他們這樣做是為了營造良好生存環境，建設自己的家園。有些同學在課前收集了大量阿聯酋環境的照片，就請大家看一下吧！（實物投影，出示照片）
四、聯系實際，談談體會
五、總結
是啊，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來保護我們周圍的環境吧！
板書：
精心種植
細心呵護建設家園
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇六
1、使學生通過具體的語言材料，了解阿拉伯人民是怎樣建成綠洲的，并了解他們是怎樣精心侍弄這些花草樹木的，能有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、出示詞語：白茫茫? 鹽堿? 咸而板結?? 惡劣
不毛之地?? 白花花? 沙漠
師：好，讀得很正確。那你能讀出這些詞語的意思嗎？再指名1人讀。
二、品味語言，體會阿聯酋人民營造良好生存環境的壯舉
根據學生的回答出示第三自然段，請同學們自己讀讀這一段。看看哪些句子給你留下了深刻的印象，讓你深有感觸。
評價語：讀得真好，能讓我們感受到阿聯酋人對花草樹木所傾注的無限的心血和愛。我們一起來讀。
文中哪句話告訴我們，在阿聯酋培育花草為什么要花費這么大的代價？從這段話中找出句子自己讀一讀。
根據學生的回答出示句子：
這里的自然環境非常惡劣，土地板結，根本不適宜植物的生長；阿聯酋人培育一株植物是多么不容易啊！阿聯酋人培育植物就好比培養孩子，需要花費多么大的精力和心血啊！阿聯酋人多么不簡單啊，她們對美好生活有著不懈、執著的追求。
是啊，聽了同學們的發言，老師也深有同感，讓我們一起來讀好這兩句，先自由練習一下。誰來讀一讀？通過你的朗讀讓我們感受到環境的惡劣。誰再來讀，大家能對他的朗讀作個簡要的點評嗎？那你來讀一讀。
讀得真好，“惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民。”請同學們關注這句話。這句話在這一自然段中起什么作用“承上啟下”，也稱“過渡句”，過渡句一般放在段落的開頭或者是另起一段，而這里卻放在段落的中間，我們還是第一次接觸到，看來，句子和句子之間的聯系是這樣的緊密，我們一起來讀讀這句話“惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民。”那阿聯酋人民是怎么做的呢？請你讀一讀下面的句子。
△“他們從國外買來泥土、買來淡水，買來樹苗和花草。”說明阿聯酋人花的代價之大。是呀，為了美好的生活環境，阿聯酋人可以不惜一切代價。
△“由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”阿聯酋人是用勤勞的雙手和智慧來培育花草的。阿聯酋人真了不起，他們用心血、用智慧、用勤勞的雙手培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創造了美，也創造了奇跡。
讓我們一起讀讀這些句子，感受阿聯酋人的勤勞和對美好生活的追求。
阿拉伯朋友是很自豪的，因為是他們用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花和小草的。
阿拉伯朋友是非常興奮和喜悅的，因為是他們扮美了生活。
阿拉伯朋友說這話時充滿了幸福感，因為是他們讓綠洲遍布“不毛之地”，讓生活更美麗。
師：是啊，我們可以感受到阿拉伯朋友說這句話時是多么的自豪、興奮、幸福。讓我們讀好這一句，分享阿拉伯朋友的幸福吧！誰來讀？我們聽出來了，阿拉伯朋友是多么自豪。是呀，面對自己的勞動成果，自己用雙手創造的奇跡，誰能不感到自豪、幸福呢？讓我們一起來讀這句話。
代價之大??
困難之大｛
挖去……填上……埋下……輸出……
過渡：盡管在這塊“不毛之地”上建綠洲代價之大，困難之大，但從阿拉伯朋友告訴我的話語中我們也感受到了阿聯酋人民改造環境的決心之大（板書），讓我們拿起書本，一起來讀讀這一段。
生活在沙漠中的城市里，人們非常珍惜花草樹木，不忍心去傷害它們，聯系第三自然段，種植花草樹木，在阿聯酋需要付出昂貴的代價和艱辛的勞動，創建綠洲，改造沙漠環境的代價之大、困難之大來理解，更能理解人們對花草樹木倍加愛護和珍惜。我們一起來讀讀，感受一下人們對好不容易建成的綠洲倍加珍惜。
過渡，人們不僅倍加珍惜花草樹木，還對花草樹木倍加呵護，自己讀讀課文的4---6自然段。
師：我們總以為這樹和草皮的下面都有自來水管，是用不著澆水了，可那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。所以我們產生了這樣的疑問：學生問“這下面都有自來水管，還需要澆水？”（地下都有自來水管，就不需要澆水了。）園林工人是怎樣回答的出示“不，不！”這兩個字是什么意思？否定了問句中的意思，地下盡管都有自來水管，但還是需要澆水的，“地下都有自來水管，就不需要澆水了。”這是不對的，沙漠環境的惡劣，樹葉、草和花上塵土較多，他是怎么做的？讀句子，他像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
齊讀句子“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。讓我們一起走上迪拜的街頭，去欣賞一下美麗的風光。欣賞圖片。
三、總結課文，拓展延伸
沙漠中的綠洲
代價之大??
困難之大｛
挖……填……埋……輸……
成效之大：干干凈凈、更綠、更翠、更艷
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。
3、認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
了解阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，體會保護環境的重要性。
能體會到阿聯酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。
多媒體課件
課前活動：
出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關于保護環境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。
請問：你們看懂了什么？
過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發吧！出示飛機起飛的圖片。
一、了解沙漠和綠洲。
1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。
2、走近阿聯酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關的語句。
交流。a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
找到的詞語有：咸而板結。
小結出示：這就是阿聯酋的自然環境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯酋第二大酋長國迪拜。并作適當簡介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問題，深入思考。
1、質疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。
阿聯酋人民之所以能把咸而板結的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。
理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。
過渡：阿聯酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢？
2、出示：阿聯酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？
默讀：4—6自然段。用筆畫出有關的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
出示。抵得上：相當于結合實際想想到底費用有多大。
（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”
分析：類比關系。
對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。
這兩個句子有什么不同？
這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語的厚重來。
（3）4—6自然段。阿聯酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。
師：小花小草樹木，你們如何感謝園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。
小結：阿聯酋人民不權精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什么不同？（第三自然段轉述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）
4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優美的環境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。
交流。（1）、花草樹木來之不易。
（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
（3）、不能屈服于惡劣的自然環境，要追求美好的生活。
三、總結拓展
2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現實，出示——
我國是世界上受沙漠化影響最嚴重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達2460平方公里，21世紀初達到3436平方公里，相當于每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。
3、看到這樣的現實，作為一名小學生我們應該怎樣做呢？
4、總結：
我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護環境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環境更加美好。
19、沙漠中的綠洲
惡劣
精心種植
精心管理
精心呵護
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇八
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
三課時
7、沙漠中的綠洲
惡劣良好
咸而板結綠樹成陰
不毛之地鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價培植
一、啟發談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學
三、檢查自學情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎羅馬劣適侍良
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
一、復習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎時惡劣
侍弄適宜良好
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第4—6自然段。
（2）生交流
（3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結。
三、作業
四、練習有感情地朗讀課文
一、復習檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們為什么那樣愛護花草樹木？
二、指導造句
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
三、布置作業
課后當小導游互相說說。
義莊中心小學語文教學
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇九
我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲？我們能創造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點，學生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗！”。
沙漠綠洲教學設計帶反思沙漠中的綠洲思想篇十
談《沙漠中的綠洲》學有所感
金麗娜
《沙漠中的綠洲》是一篇向學生滲透環保教育的具有高度人文性的文章。不管是教師，還是學生在讀這篇文章后，都會被阿聯酋人民那種高度自覺的環保意識深深感動了，在那樣惡劣的自然環境下，阿聯酋人民不惜任何代價在沙漠中建成了一片片的綠洲，這的確是個偉大的壯舉。
怎樣使學生學有所感呢？這一直是我腦海中思考的問題。其實，我認為問題的答案很簡單，讓學生學有所用、學有所感的教育，其效果勝過任何教育。
在教學中，我把主動權讓給學生。學生從中感悟了許多，比如，他們對我們所處的社會無法了解，為什么我們的家園不可以比阿聯酋更美呢？甚至，他們覺得向社會中不愛護環境的人們發出呼吁是他們心中發泄不平的有效途徑。總之，他們暢所欲言，他們甚至有了憂患意識，他們擔心也許我們的城市有一天也會被沙漠吞噬，這也不應該是我們所該擔心的嗎？然而，在擔心多余我們又該做些什么呢？孩子們也提出了好多有力的措施。在這一課中，語文與環保得到了最好的結合。正因為學了這篇課文，學生的環保意識增強了，正因為他們有了很強的環保意識，他們才深深地理解阿聯酋的人民，佩服和學習阿聯酋的人民，語文與環保起到了相輔相成的作用。而且我的課堂上，板書大多是隨機的。可單單是《沙漠中的綠洲》這個題目，我就用了白、藍、綠三種顏色。其中“綠洲”兩個字是綠色的。孩子一下子就會被吸引過去，善于思考的孩子還會因此而產生遐想：綠洲是什么樣子的？一定會充滿綠色吧！我的板書布局靈活而不死板。在引導學生思考“鹽堿地、不毛之地”如何變成“綠樹成陰、鮮花遍地”時就先打上了一個紅色的“？”；在講解過程中，由學生自己將紅色問號解答出來，適時添上“種植花、草、樹，精心侍弄”。板書要恰到好處！多一點兒則嫌多，少一點兒則嫌少，而且又是那么及時。從而增強了學生對課文的理解，更明白了生活中離不開綠化！