無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
教師課堂教學反思條篇一
教師對本學期的數學活動目標要做到心中有數,有什么樣的目標就要思考設計到達某個目標的數學活動區。把教育意圖貫穿到數學活動區資料,創設一個與數學目標相一致的良好環境。比如,本周小班數學活動的目標是“按物體的顏色分類,能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,小班教師在當周設置計算活動區時,就應圍繞著這個目標來帶給材料。
數學活動區操作材料的投放是十分關鍵的。操作材料是教育的媒體,是幫忙幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具,是施于操作動作,使外部物質動作,逐步進化到內部概念化動作的物質支柱,帶給材料不單是活動前的準備,還是引導幼兒學習數學知識,發展思維潛力整個教育過程所需的重要手段。因此,帶給操作材料要充分思考到幼兒各年齡段的認知特點。例如,小班幼兒在認知過程中好模仿,學習目的性差,任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班,他們的學習目的性能增強了,能為完成學習任務做出努力,重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不一樣,同樣的材料其效果是完全不一樣,一次大班教師利用印章、實物練習數的組成,效果很好。因此,要把學習任務融入材料之中,如增加些作業單之類的材料,幼兒按作業單的要求,配合實物進行操作他們會感興趣,活動中不僅僅能得到有關知識的練習,還能培養任務意識,使它們從中獲得成功的滿足,增強自信心。因此,在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。
1。讓幼兒學會多個物體進行比較的方法,在第一個活動中,利用多媒體課件出示五個大小不一樣的西瓜圖片,首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎樣辦?在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。
2。能按要求進行比較物體并排序。例如:我為寶寶們準備了大樹的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養幼兒的動手潛力和觀察力,也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。
3。培養幼兒的目測潛力和邏輯思維潛力,這一目標主要體此刻第三個活動中,幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚,這也是我運用的教學方法之一。
在活動中,我還運用了游戲法、尋找法,透過游戲活動,能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如:分給幼兒不一樣粗細的樹木圖片,引導幼兒由粗到細排列,引導幼兒每次從中取出最粗的,一向到取完為止。然后,再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來,放回原處,無形中培養了孩子整理玩具的好習慣??傊?,本節課完成了我預設的教學目標。
1。整節活動,孩子都在圍繞老師設計的思路走,沒有自由探索的空間,我想這是我設計活動的一個誤區。
2?;顒又校⒆拥呐d致不高,游戲活動不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺到不貼合孩子的年齡特點,有待改善教學方法。
幼兒園中班數學教學要依靠必須的教育目標和資料,要依據各年齡段幼兒的認知特點;要根據各個幼兒的實際水平;為他們創設良好的學習環境,帶給有利于幼兒主動活動的材料,使其在操作中學習粗淺的數學知識,培養學習興趣、發展智力。并且,養成喜歡動手操作、愛動腦思考,具有求知欲望等良好的學習習慣,為入小學學習做好準備。
給幼兒一個空間,讓他們永遠向前;給幼兒一個條件,讓他們有自我的一片藍天。
教師課堂教學反思條篇二
隨著課改的深入,“為討論而討論”,“為合作而合作”,“為活動而活動”等華而不實虛有其表的教學現象頻頻亮相。細細反思,觀念與行為之間總有那么一段距離。問題種種,都涉和到了課堂教學的有效性。如何在新課程理念的指導下提高課堂教學的有效性?筆者擬以教師的課堂語言為切入口,以小見大,以點觸面,希望從中能發現一些問題,說明一些問題。
在教學中,語言是紐帶,語言是課堂上師生間交流的主要工具。教師主要是通過語言向同學授業解惑,而同學則主要通過教師的語言理解和接受知識,所以教師的教學語言在教學中占有很重要的地位。有人會說,隨著現代教育媒體的運用,教學語言的紐帶作用會隨之減弱。但我們認為無論運用什么樣的現代教育媒體,也不能完全取代教師的教學語言,相反它的作用會越來越大,因為我們授課的對象是活生生的同學,教師富有情感地面對同學用口語講解有著很強的靈活性和針對性,特別是在與同學的思想交流方面,應該是任何其他手段都不可與之相比的。
“流水帳”語言 a教師執教“用乘法口訣求商”。首先出示例題,讓同學根據題意列式并嘗試計算,在同學自主探索的過程中,教師多次提出“你想怎么算就怎么算”,鼓勵同學算法多樣化。而后組織反饋,同學一一展示探索效果(有的用小棒擺,有的分圓片,還有的直接用乘法口訣進行計算),每一種方法展示之后,教師提問:“對嗎?”同學齊答“對”,順利通過。最后,依次完成教材后面的練習。整堂課,教師表情嚴肅,語調平淡,從例題到練習,過程非常流暢,如流水帳般過了一遍,而對于本堂課的重難點:“讓同學在理解乘法意義的基礎上學習用乘法口訣求商”卻未曾提和。在課后的追蹤調查過程中,我們發現能清楚說出算理的同學了了無幾。
分析 ”倒數“一課知識點不多,難度也不大,高年級同學完全有獨立學習的能力,而教者卻不只處處”鋪石搭橋“,而且對同學的回答總是欣喜若狂,激動非常。教師語言做作,情緒激動,使同學疲勞、厭惡,”言者諄諄,聽者藐藐“也缺乏為奇。新課程提倡為同學創設寬松、平安的學習氛圍,但絕不等同于不顧同學心理感受,一味的”甜言蜜語“。對于高年級同學而言,他們需要鼓勵,需要褒揚,但更需要挑戰,唯有在一次又一次的挑戰中,才干證明其實力,樹立其學習的信心。
”泥水“語言 c教師執教”有余數的除法“,同學在操作的基礎上采用多種戰略找到了答案,明確了算理,在交流時,教師追問:”商的個位上為什么要寫0?“同學在實踐的基礎上回答:”0在這里要占位?!盎蛟S是教師不放心同學的理解能力,也或許是擔心”魚目混珠“,教師又重新開始解釋:”我們看,剛才分的小棒……”反反復復,羅羅嗦嗦,顛來倒去,拖泥帶水,同學聽得云里霧里,昏昏欲睡。
從觀念到實踐,是一個質的飛躍,有怎么樣的教育理念就會有怎么樣的教學語言,而語言沒有固定的形式,唯有不時鍛煉,才干口隨心愿,才干正確表達我們對新課程理念的領悟與考慮。
教師課堂教學反思條篇三
1、主導線索清晰明了
整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。
2、寓教于樂,注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發,采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法,讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內容的基礎上,發展其想象能力,受到情感的熏陶,培養學生主動參與意識、合作意識。
3、以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,設計第二課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,思維在訓練中發展,習慣在訓練中培養,情感在訓練中陶冶。在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,我根據學生的回答板書“坐、仰、指、數”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過訓練代替了教師的千言萬語。
還有設計了一個小練筆環節,你想對張衡說點什么,寫下來。學生都把自己的觀點寫下來,和大家一起分享。
本課不足之處:
1、學生自己發現問題自己解決問題,引導學生讀的次數太少,應給讓學生反復的讀,抓住關鍵詞,讓學生體會張衡對星星的感興趣。
2、課件運用上沒有做到及時,在一個環節上出現了問題,比如:北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣繞著北極星轉的,為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學生講解,這是本節課最大的失誤。
3、激發學生對科學的感興趣還是不夠明顯。
總之,教學有得有失,記住成功,今后力爭完美。
教師課堂教學反思條篇四
課堂教學反思,是指在課堂教學過程中,教師針對自我的課堂教學行為表現及其依據進行“異位”解析和修正,進而不斷提高自身課堂教學效能和專業能力的過程。我所在的學校是農村小學,由于大部分學生父母前往珠三角打工,這些學生普遍是由祖父母撫養長大的。學生普遍有留守兒童的共同特點?;仡櫼幌伦约涸诙昙墧祵W的課堂教學中,有很多值得深思的地方,現就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現象反思一下。
小學二年級的數學教學,感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算知識應用到實際中。學生感到困難的原因是這階段年齡還小,對文字的理解力不足,對應用題所表達的實際情況沒有現實體驗。
我所在的學校是農村小學,學生大部是留守兒童,他們父母不在身邊,祖父母普通對小孩溺愛,不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題需要輔導時,祖父母由于知識水平低無法及時輔導,一些學生的作業常常應付了事。極少數學生不交作業。
數學教育要面向全體學生,人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。這是新課標下的數學教學要求,我所任教的三年級學生,學習上困難比較大的學生特別多,我接過三年級一班以后就針對這個現象做了大量的工作,然后就具體問題具體解決。
計算能力是排在數學三大能力之首,培養學生嚴密的邏輯思維,首先要培養強的計算能力。一些復雜的計算題,教師要求用豎式計算,學生就用豎式計算,可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算,而喜歡口算,即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,這樣很容易出錯,想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,沒辦法只好采取了每節課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。
改進的措施:
第一,要激發學生的學習積極性,提高學習信心。在平日的教學中,要創造性使用教材,為學生創設了一些現實的情境,使教學內容更貼近學生的生活,不要為了完成任務而教學,圍繞書本講書本,圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學,不斷總結好的學習經驗與方法。多表揚有進步的學生,要及時發現他們的閃光點。只要學習信心樹立了,成績自然會上一個臺階。
第二,培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目,平時要講透,練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題的良好習慣,引導學生全面細致地分析題意。
第三,加強基礎知識教學,平時加強口算與筆算訓練,培養學生養成驗算的良好習慣。有的學生是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學,上課要深入淺出,精講多練,落實基礎概念,基礎知識,不能求快,求高要量力而行。要減少機械的、單調的重復訓練,而應多設計一些有層次的變式訓練,以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四,對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業中出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目,把學生的學習真正引向生活、引向社會,從而有效地培養學生解決問題的能力。
總之,我覺得只要我們不斷總結經驗與教訓,不斷講究方法與藝術,相信通過我們師生的共同努力,今后的教育教學工作中一定會取得進步。
教師課堂教學反思條篇五
一、更新理念,明確目標。
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務,充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構,轉變教師教育理念,提高教師業務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路,在開學初特制定我校教師校本培訓工作計劃,在計劃中規定培訓內容及形式,落實措施保障,明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓,并成立專門的領導小組,確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
二、狠抓常規,注重落實。
為了更好地開展校本培訓工作,學校要求全體教師必須參與校本教研,以教研組為單位,同時設立備課組,為了整體提高全體教師的三項基本功,我校于本學年著后重于訓練教師的三項基本功,定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每周四進行研討,組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”:即在每次培訓前定時間,定內容,定主講人,培訓時查出勤、查記錄、查反思,從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據教師們對學習內容的需要,在開學初廣泛征求教師的意見,有針對性的安排培訓內容,確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西,避免了吃力不討好的現象,確保內容的實效性。為了加大教學常規管理,學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。三、強化管理,創新模式。
一是突出對新課程內容的培訓。隨著新課程改革的不斷深入和發展,教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰。為此,我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論,提高對新課改的認識,轉變教育教學理念,改變教學行為。課程改變學生的學習方式,同時也將改變教師的教學方式。為此,我們這個學期對青年教師們進行了大量的新課程培訓,學習新課標,進行教材解讀。
二突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質,本學年我們著重培訓教師的三筆字,學習三筆字的各種理論的同時,要求全體教師多多學習各種書法,通過一學年的訓練,全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。
三是采取“走出去,請進來”的靈活培訓形式
“走出去,請進來”使教師吸收新的信息,開闊眼界,樹立新的教育理念。本學期,校本課程和綜合實踐課程培訓外。同時學校多方創造機會,讓教師多接觸、多學習,積極組織教師參加、省、市區各級各類觀摩、培訓等教研活動。
本年度我校的校本培訓工作取得了一些成績,但離領導和老師們的要求還有一定差距,今后我們將始終抓住創新這一主旋律,扎實有效地開展教師培訓工作,爭取更好成績。
教師課堂教學反思條篇六
有的說:“我的媽媽每天要上班,回來還要輔導我寫作業,很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日,而是媽媽很忙,把自己所有的愛都給了我們!”“真對,你談的真好!”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上:“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。
媽媽真的忘了自己的生日?