在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么報告應該怎么制定才合適呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
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1、姚慶瑞、白玉林編著：《文言固定句式及熟語》，陜西人民出版社，1987年6月版。
2、姚慶瑞點校：《楚辭新注》（豎排繁體），三秦出版社，1995年6月第1版。
3、李培坤：《古文名篇譯析》，未來出版社，1988年12月第1版。
4、吳代芳、李培坤：《唐人絕句藝術(shù)談》，陜西人民教育出版社，1993年7月版。
5、宋建元：《魯迅小說探微》，陜西人民出版社，1986年3月版。
6、宋建元：《丁玲評傳》，陜西人民出版社，1989年3月版。
7、宋建元：《宋建元文集》（第一集《自傳集》第二集《詩歌集》第三集《論文集》），陜西人民出版社，1989年3月版。
8、宋建元：《渦土》，陜西旅游出版社，1995年6月版。
9、宋建元：《囚歌》，陜西旅游出版社，1995年6月版。
10、宋建元：《小說（1）集》，陜西人民教育出版社，1995年12月版。
11、王宣武：《漢語大詞典拾補》，貴州人民出版社，1999年9月版。
12、李正峰：《西安碑林名碑品評》，陜西旅游出版社，1992年10月版。
13、李正峰：《書法漫游》，陜西人民出版社，1998年4月版。
14、李正峰：《書法雜談》，陜西人民美術(shù)出版社，2000年9月版。
15、師長泰：《古代詩詞名句探勝》獨著，陜西人民出版社，1986年6月版。
16、師長泰：《唐詩藝術(shù)技巧》，獨著，陜西人民出版社，1991年11月版。
17、師長泰：《唐人律詩精品賞評》，獨著，太白文藝出版社，1997年9月版。
18、師長泰：《歷代詩人詠興慶宮詩選注》，獨著，西安出版社，1998年版。
19、師長泰：《白居易詩選評》，獨著，三秦出版社，2008年2月版。 20、師長泰：《王維詩歌藝術(shù)論》，獨著，上海三聯(lián)書店，2016年11月版。
21、王仲生：《賈平凹的小說與東方文化》，獨著，陜西人民出版社，1992年10月版。
22、王仲生：《中國當代文學發(fā)展綜史》，副主編，文化藝術(shù)出版社，1995年版。
23、王仲生，王向力：《陳忠實的文學人生》，陜西師范大學出版社，2012年10月版。
24、蔡光瀾校譯：《文白對照二十二子·揚子法言》，獨著，安徽文藝出版社，1996年11月版。
25、范天成：《中華美德教育讀本 高中》，獨著，科學出版社，2003年版。
26、李宗偉：《唐人傳奇》，獨著，中華書局1985年版。
27、李宗偉：《千家詩 神童詩 續(xù)神童詩》，獨著，上海古籍出版社，1995年版。
29、張克勤、魏碧雯、廉文澂、張鴻才編著，《胡征論》，西北大學出版社，1994年版。
30、戴克強、廉文澂編著：《中國現(xiàn)當代文學教程（精裝上下兩冊全）》，陜西人民出版社，1997年9月版。
31、王小俠、廉文澂編著，《中國現(xiàn)當代文學名著解讀》，三秦出版社，2007年10月版。
32、廉文澂：《中國現(xiàn)代文學審美探幽》，獨著，天馬出版有限公司，2005年8月版。
33、廉文澂：《劉曠藝術(shù)與人生》，獨著，福建人民出版社，2006年版。
34、王寶麟：《美學教程》（主編趙文增，6人合編，執(zhí)筆第三章“美的欣賞”），遼寧教育出版社，1988年3月出版。
35、王寶麟：《中國當代文學》（參編），陜西教育出版社，1990年3月出版。
36、王寶麟：《電影學基礎》（副主編），陜西教育出版社，1991年7月出版。
37、王寶麟：《青樓詩詞》（與姬源合作，擔任唐、宋部分內(nèi)容），陜西人民出版社，1993年版。
38、王寶麟主編：《百部愛國主義影片評介》（與姬一鳴任主編），三秦出版社，1994年版。
39、車寶仁：《西安名勝故事》，三秦出版社，1989年版。
40、車寶仁，習文：《中國傳奇故事大觀》，三秦出版社，1991年10月版。
41、車寶仁改編：《中國傳奇故事》，未來出版社，1993年8月版。
42、車寶仁：《曲江鄉(xiāng)志》，獨著，西安地圖出版社，2012年1月版。
43、車寶仁：《黃帝鑄鼎關中荊山研究》，陜西省人民出版社，2013年4版。
44、李芳銀、賀信民、魏玉川：《中學語文寫作技法攬勝》，陜西人民出版社，1989年7月版。
45、賀信民、魏玉川：《名著改編與影視劇創(chuàng)作》，陜西人民出版社，2005年8月版。
46、賀信民：《紅樓夢導讀》，未來出版社，1996年6月版。
47、賀信民：《紅樓拾翠》，獨著，西北大學出版社，1996年10月版。
48、賀信民：《紅情綠意：紅樓夢點面論》，獨著，中國社會科學出版社，2006年6月版。
49、賀信民主編：《大學語文》，教育科學出版社，2008年7月版。 50、賀信民：《紅外集》，獨著，中國社會科學出版社，2012年12月版。
51、賀信民：《紅深幾許—紅樓夢面面觀》，獨著，中國社會科學出版社，2015年9月版。
52、魏玉川：《演講學與演講藝術(shù)》，獨著，陜西音像出版社，2006年6月版。
53、李娓：《古體詩歌藝術(shù)研究》，獨著，三秦出版社，2003年10月版。
54、李娓：《易經(jīng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生》，獨著，中國社會科學出版社，2007年3月版。
55、惠百團：《走出柵欄》，獨著，陜西教育出版社，1992年版。
56、惠百團：《夜色闌珊》，獨著，陜西旅游出版社，1995年版。
57、惠百團：《枕上聽雨》：獨著，中國文聯(lián)出版社，2000年版。
58、惠百團：《落雨繽紛》：獨著，長征出版社，2001年版。
59、廖曉軍：《路遙的小說世界》，獨著，三秦出版社，2006年4月版。 60、張惠民，張進：《士氣心：蘇軾文化人格與文藝思想》，人民文學出版社，2004年2月版。
61、張惠民，張進：《柳永詞選注》，人民文學出版社，2007年6月版。 6
2、張進主編：《王維研究資料匯編》（1-4冊），中華書局，2013年10月版。 6
3、張進：《蘇軾宋金接受研究》，獨著，中國社會科學出版社，2017年11月版。
64、馮望岳：《魯藝史話》（合著），陜西人民出版社，1991年版。 6
5、馮望岳：《中國現(xiàn)代文學名著選講》（合著），華中理工大學出版社，1991年版。
66、馮望岳：《新編中國現(xiàn)代文學史》（合著），高等教育出版社，1991年版。 6
7、馮望岳：《魯迅作品賞析大辭典》（合著），四川辭書出版社，1992年版。 6
8、馮望岳：《郭沫若的文學世界》，獨著，陜西人民出版社，1993年7月版。 6
9、馮望岳：《中國文化的走向》（合著），北方文藝出版社，1994年版。 70、馮望岳：《簡明郭沫若學辭典》（合著），甘肅教育出版社，1998年版。7
1、馮望岳：《中國現(xiàn)代文學》（合著），高等教育出版，社2002年版。 7
2、馮望岳：《安康當代文學史》（合著），作家出版社，2004年版。 7
3、馮望岳、馬千里、李兆虹：《陳忠實小說在東西方文學坐標上》，中國社會科學出版社，2009年12月版。
74、馬千里：《四月的練習曲》，獨著，西北大學出版社2014年12月版。
（以上為退休老師所著）
75、鐘書林：《文學研究》，獨著，中國社會科學出版社，2010年6月版。
76、鐘書林：《范曄之人格與風格》，獨著，中國社會科學出版社，2010年6月版。
77、鐘書林：《士與文學》，獨著，中國社會科學出版社，2012年12月版。 7
8、鐘書林：參編“十一五重點出版項目”《漢語大詞典訂補》，上海辭書出版社，2010年版。
79、鐘書林：西北五省區(qū)研究生教材《古代漢語》（參編），中華書局，2006年初版，2007年修訂版。
80、鐘書林： “十一五規(guī)劃教材”《大學語文》教材（參編），教育科學出版社，2008年版.8
1、鐘書林：編譯：《軍人道德史》（中華傳統(tǒng)道德故事經(jīng)典），獨撰，大眾文藝出版社2010年版。
82、鐘書林：編譯：《禍福真諦》（中華傳統(tǒng)道德故事經(jīng)典），獨撰，大眾文藝出版社2010年版。
（曾在本院系任教過的教師）8
3、梁瑜霞：《中國游記鑒賞辭典》（參編），陜西旅游出版社，1992年版。 8
4、梁瑜霞、馬曉琴校譯：《文白對照二十二子?春秋繁露》，安徽文藝出版社，1996年11月版。
85、梁瑜霞：《觀止叢書·先秦兩漢文觀止》（參編），陜西人民教育出版社，1998年版。
86、梁瑜霞：《觀止叢書·宋詞觀止》（參編），陜西人民教育出版社，1998年版。
87、梁瑜霞：《史記人物故事》（參編），三秦文學出版社，1998年版。 8
8、梁瑜霞：《增訂注釋全唐詩》（參編），文化藝術(shù)出版社，2001年版。 8
9、唐健君：《西方現(xiàn)代文論與哲學》（合著），重慶大學出版社，1999年8月版。
90、唐健君：《馬克思主義文藝理論》（參編），高等教育出版社，2000年6月版。
91、唐健君：《消費文化與藝術(shù)創(chuàng)新》(中國當代美術(shù)戰(zhàn)略研討文叢，參編），江西美術(shù)出版社，2007年1月版。
92、李小成：《考論》，獨著，上海古籍出版社，2008年5月版。 9
3、李小成、趙孝悌：《國學經(jīng)典導讀》，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2012年12月版。
94、李小成：《經(jīng)學子學與文學論》，獨著，中國社會科學出版社，2015年3月版。
95、李小成：《中說校釋》，獨著，科學出版社，2017年7月版。
96、李小成：《中國文學史》（上）參編，陜西師范大學出版社，2018年3月版。
97、伏漫戈：《眾生面面觀》，獨著，陜西人民出版社，2007年7月版。 9
8、伏漫戈：《研究述論》，獨著，中國社會科學出版社，2015年4月版。
99、高萍：《中國文學史》（上），參編，陜西師范大學出版社，2018年3月版。
100、劉寧：《敘事學研究》，獨著，中國社會科學出版社，2008年11月版。
1、劉寧：《長安歷史文化概論》（參編），陜西人民出版社，2012年6月版。 10
2、劉寧：《中國傳統(tǒng)文化通識教程》（參編），三秦出版社，2013年版。 10
2、劉寧主編：《秦嶺四庫全書·文心觀止》，西安出版社 ，2015年版。10
3、劉寧：《史記概論》（修訂版）（參編），陜西師范大學出版社，2014年版。
4、雒莉、榮小措：《曲江詩醇》，吉林大學出版社，2011年6月版。 10
5、高天成：《大學書法》（主編），陜西師范大學出版社，2013年1月版。 10
6、高天成：《崇陽宮與道教文化》，獨著，陜西人民出版社，2015年10月版。
7、楊曉慧：《唐代俗文學探論》，獨著，人民出版社，2015年4月版。 10
8、趙孝悌：《國學經(jīng)典導讀》（第二作者），對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2012年12月版。
9、何嶶：《歐陽詢書學思想研究》，獨著，世界圖書出版西安有限公司，2015年9月版。
110、李莉：《傾聽拔節(jié)的聲音》，獨著，中國社會科學出版社，2015年10月版。
11、李莉：《語文課程與教學》（參編），陜西師范大學出版社，2018年1月版。
12、吳婷婷：《語文課程與教學》（參編），陜西師范大學出版社2018年1月版。
13、吳婷婷：《近代國文教育文化史論》，獨著，人民出版社2018年10月版。 1
14、李兆虹主編：《考研考點精講》，世界圖書出版公司西安有限公司，2016年9月版。
15、李兆虹：《中國當代文學史》（參編），東北師范大學出版社，2013年12月版。
16、于展東：《張籍王建體研究》，獨著，中國社會科學出版社，2017年6月版。
17、魏敏：《商山四皓本事及接受研究》，獨著，上海三聯(lián)書店，2017年11月版。
18、張瑩：《中國當代文學史》（參編），東北師范大學出版社，2013年12月版。
19、高峰：《定邊文庫：方言俗語卷》（第一），北京燕山出版社2016年12月版。
120、袁梅：《北京知青在安塞》（主編），中國文史出版社2016年3月版。 1
21、袁梅；《現(xiàn)代漢語》(參編），中華書局，2006年7月版。1
22、袁梅；《現(xiàn)代漢語》（參編），三秦出版社，1995 年5月版。1
23、蘇羽：《明代文言鬼小說研究》，獨著，中國社會科學出版社，2018年4月版。
24、李勇：《筆墨雙城——中國現(xiàn)代作家文風墨韻》，獨著，西北大學出版社，2018年1月版。
25、師長泰主編：《王維研究》第一輯，中國工人出版社，1992年版。 1
26、師長泰主編：《王維研究》第二輯，三秦出版社，1996年版。 1
27、師長泰主編：《王維研究》第三輯，陜西人民教育出版社，2001年版。 1
28、劉剛，師長泰主編：《王維研究》第四輯，遼海出版社，2003年版。 1
29、梁瑜霞，師長泰主編：《王維研究》第五輯，江蘇大學出版社，2011年版。 130、吳相洲、高萍主編：《王維研究》第六輯，學苑出版社，2013年版。1
31、董洪杰主編：《國學知識全知道》，北京聯(lián)合出版公司，2014年版。 1
32、董洪杰：《實用旅游漢語》（第二主編），陜西師范大學出版社，2014年版。
33、李惠玲：《中國現(xiàn)當代文學創(chuàng)作歷程審視》（主編），吉林大學出版社，2014年12月版。
34、李慧玲：《文學名作賞析》（副主編），四川大學出版社，2017年3月版。
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尊敬的領導：
您好！
感謝您在百忙之中撥冗閱讀我的自薦信。揚帆遠航，賴您東風助力！我是咸陽師范學院零肆屆中文系漢語言文學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生。家住西安市周至縣，現(xiàn)在面臨就業(yè)選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共同揚起希望的風帆，創(chuàng)造人生事業(yè)的輝煌。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經(jīng)過四年多專業(yè)學習和大學生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。爲了立足社會，爲了自己的事業(yè)成功，四年中我不斷努力學習，不管是基礎課，還是專業(yè)課，都取得了優(yōu)良的成績。
學習固然重要，但能力培養(yǎng)也必不可少。四年多來，本人積極參加各種實踐活動，在工作中，煅煉自我、提高自我；在現(xiàn)實中，剖析自我、完善自我。通過不斷的學習和努力，使自己有了較強的溝通和協(xié)調(diào)能力，更對未來的工作充滿了信心和期望。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，爲貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
感謝您在百忙之中抽暇審批這份材料。
此致
敬禮
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光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼在華東師范網(wǎng)絡教育學院已完成了本科的學習。從小，我就喜歡文字所構(gòu)建的世界，散文、小說、詩歌……相同的文字卻有不同的意義，我那時很難想像普普通通的漢字卻能奏響美妙的樂曲，能筑造如此絢爛多彩的世界，深深的迷戀讓我在選擇本科專業(yè)時毫不猶豫地選擇了漢語言文學。回顧本科學習的這幾年，獲益良多，在學習文字駕馭能力的同時，我也進一步提升了自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。人們都說，中文系能把一個女子塑造成為一個與眾不同的人、一個有著深厚文化修養(yǎng)、一個氣質(zhì)如蘭的人。的確，通過這幾年的專業(yè)學習，讓我更深一步體會到了中文的巨大魅力，以及它潛移默化改變?nèi)说乃茉炝ΑＮ覀円拮x的專業(yè)課程包括兩個方面，一方面是專業(yè)必修課，如語言學概論、漢語專題、中國現(xiàn)當代文學專題、中國古代文學專題、藝術(shù)欣賞、專題寫作等等，另一方面是專業(yè)選修課，所修讀的這些專業(yè)必修課奠定了我在漢語言與文學兩方面的深厚基礎，而專業(yè)選修課則是對必修課的一個有益補充，不僅使我的知識面更加廣泛，而且使我對中文的愛慕之情益篤。專業(yè)選修課與專業(yè)必修課，兩方面互為補充，相得益彰。懷著對專業(yè)的熱情，我認真學習，遵守校規(guī)，按時上課，完成課外作業(yè)，順利通過了全部課程的考試，完成畢業(yè)論文及答辯，修完學分，圓滿地完成本科學業(yè)。在華東師范網(wǎng)絡教育學院中，通過學習，本人各方面都有了較大的提高，回顧以往，反思自我，總結(jié)如下：
（一）政治思想上
本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力遵守學校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。
（二）學習目的及態(tài)度
我已圓滿的完成了學院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。
（三）收獲和體會
平時由于工作過于繁忙，不常讀書，函授學習使我感受到自身文學修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種專業(yè)書籍，并把它與平時的工作相結(jié)合，取得了良好的效果，個人素質(zhì)也得到了很大提高。
（四）工作與學習的處理上
在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認真?zhèn)湔n，教好學生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把函授期間不能作具體解說的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。
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１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
２、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)。
３、練習看圖讀用拼音寫成的短句。
１、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
２、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。
１、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 ２、直呼音節(jié)的訓練。
１、本課的字母掛圖或幻燈片。
２、拼音音節(jié)卡片（自制）
我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。
（教師板書課題 d t n l，并讀出字母的音）
問圖上畫的馬在做什么？
馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？
講馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
問字母 d 與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母 d 相像）
教兒歌大馬跑步 d d d。
與b進行區(qū)別：
教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。
講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。
學生學寫 d１～２個。
講 t 發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書 t—e
教師范讀 t t—e
學生學讀 t t—e
問聲母 t 與圖中哪一部分很像？
（t 與傘把的下半部分很像）
教兒歌小傘把兒 t t t 。
講 t 要占中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t １～２個。
課中休息（自定）。
講 n 發(fā)音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e 學生學讀：n n—e
問 n 與 m 比較有什么不一樣？
教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
講 n 占中格，先寫“ ”再寫“ ”。
學生學寫 n １～２個。
問圖上的小朋友在做什么？
趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？
講“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
教兒歌小棍趕豬 l l l。
講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫 l １～２個。
【】
【教師談話】
學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
（主要復習帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
看書上搭積木的圖。
問圖上的小朋友在做什么？
板書 d—ā
講拼讀的時候，把聲母 d 的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā) ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
教師范讀 dā
學生學讀 dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）
板書 dā dá dǎ dà
（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
⑵ 根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
⑶ 注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息（自定）。
板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。
dā dá dǎ dà
【板書設計】
【教師談話】
漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
問
１、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語 lì li ná lí
學生學讀短語 lì li ná lí
講后面的音節(jié)沒有標調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
問
１、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
２、誰能直呼圖下的短句？
３、這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
看兩個短句練習直呼。
課中休息（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）。
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—u→lu l—ü→lü
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
推薦漢語言文學專業(yè)畢業(yè)實習報告范文怎么寫五
尊敬的用人單位領導：
你好！
感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，您的一份支持將是對我的一份莫大的精神鼓勵。希望您在閱讀的過程中，感受到我作為求職者的真誠和熱忱。我是在學校的信息欄上看到貴公司招聘信息的。
我叫xx，是xx大學xx院20xx屆的畢業(yè)生。我就讀的專業(yè)是漢語言文學，在校期間順利完成所有課程，并多次拿到學院獎學金，同時通過了大學英語四級，熟練掌握計算機辦公自動化軟件，是一名合格的大學生。
我還在寒暑假期間投入到社會實踐和工作實習，獲得了豐富的專業(yè)技能和職場經(jīng)驗，為今后走入社會打下了堅實的基礎。在對待工作上，我能夠嚴肅認真；遭遇壓力時，我能夠積極化解；總是能以一顆積極向上、奮發(fā)圖強的心面對一切，這將是我在職場上的優(yōu)勢所在。
我熟練掌握漢語言文學課程，擅長語言、文字、寫作的分析和應用，對處理文字，編輯文章，策劃文案相關工作充滿興趣并有能力勝任。
xxx
20xx年xx月xx日
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尊敬的校領導：
您好！
感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間閱覽我這份自薦信。
我叫楊昕，現(xiàn)年21歲，女，是一名漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生。跨出校園我希望在社會中繼續(xù)磨練自己，在工作中學習，在學習中工作，不斷完善自我，超越自我。憑借自身能力和對教師崗位的熱愛，我冒昧地毛遂自薦，希望有幸成為貴學校的一名教師！
我于20xx年6月畢業(yè)于南陽理工學院，畢業(yè)成績優(yōu)異。于20xx0—1011取得專業(yè)年級成績排名第10名的好成績，獲得學院三等獎學金；在課余時間，一方面我認真學習語文教育方面的理論，掌握作為教師的基本技能，普通話已過二甲，通過了教育學與心理學的考試；另一方面，我，殷切盼望您的答復！
最后，祝貴學校蒸蒸日上！
此致
敬禮！
求職人：xxx
20xx年9月10日
推薦漢語言文學專業(yè)畢業(yè)實習報告范文怎么寫七
各位老師、同學們：
語言是人類最重要的交際工具，為適應社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)人們明白、流暢、和諧的交流，作為中國人，我們必須要掌握好標準的母語――普通話。“說普通話四海同音，寫規(guī)范字九州一體”。生活中有一些人不規(guī)范使用我們優(yōu)美的漢語，說出許多錯誤的語言或令人費解之話，寫出很多的錯別字。這是不正常的現(xiàn)象，更不符合交際交流的實際。因此，希望全體醫(yī)學積極行動起來，糾正這種用語不規(guī)范，錯別字泛濫的不正風氣。規(guī)范、準確使用漢字，從我做起，從現(xiàn)在做起，使普通話成為我們學習生活的主要交流工具，
提高我們使用語言文字的素質(zhì)和修養(yǎng)。
向全校師生發(fā)出倡議――說普通話?寫規(guī)范字?做文明人，從自我做起，從身邊做起。現(xiàn)向全體師生提出以下倡議：
1、在日常的學習和生活中，堅持說普通話，努力說好普通話。
2、認真學寫漢字，規(guī)范書寫，不寫錯別字，不寫繁體字、異體字等不規(guī)范的漢字。
3、增強“推廣普通話、推行規(guī)范漢字”意識，在學校、家庭和社會中，努力營造良好的“說普通話、寫規(guī)范字”氛圍，起到積極地示范、監(jiān)督作用。
4、積極糾正身邊不說普通話、不寫規(guī)范字的行為。
5、堅持在課內(nèi)外與老師、同學交流時使用普通話，并能達到準確流利。
6、盡量帶動家長及身邊的人在生活中使用普通話，并在力所能及的范圍內(nèi)積極主動推廣普通話。
7、普通話說得不太好的同學多聽聽標準的普通話，堅持長期練習，力爭說好普通話。
8、使用文明語言，做文明人，不說臟話，做文明校園內(nèi)的文明學生。說普通話?寫規(guī)范字?做文明人，是素質(zhì)教育的`一項重要內(nèi)容。親愛的老師們、同學們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，說好普通話，用好規(guī)范字，樹立“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”的形象，從今天開始，讓我們周圍飄蕩起標準規(guī)范之語，洋溢著文明悅耳之聲，留下清新暖人之話!讓我們用我們的實際行動，為我們的學校爭光。
酒務小學
20__年10月26日