一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)內(nèi)容安排,科學(xué)的教學(xué)方法,以及有效的教學(xué)資源支持等方面的特點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃的編寫和實(shí)施需要教師和學(xué)生之間的密切合作和積極配合。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇一
《小柳樹和小棗樹》這篇課文的教學(xué)要讓懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì),供參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
2、師:大家坐好,認(rèn)真看老師寫。“柳”是木字旁,跟樹木有關(guān),在寫時(shí)要注意不要忘記這一撇,大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”,注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”,下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師:這節(jié)課,我們就要和他們交朋友,請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面,誰想來讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師:去掉了拼音的生字寶寶,你還會(huì)讀嗎?(開火車讀)
3、看來生字難不住大家,那課文中出現(xiàn)的生字新詞,你會(huì)讀嗎?(開火車讀)
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類型的詞語,你還能說出幾個(gè)嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了,這些詞語中有一個(gè)字是紅色的,對(duì)了,這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí),更要學(xué)會(huì)寫的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書看到頁,仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法:左點(diǎn)不能寫成撇,中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要臥倒,不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后,試著寫兩個(gè)。
師:嗯,同學(xué)們寫得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在詞語我們也會(huì)讀了,放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
1、師:通過剛才的朗讀,相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹,又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書:這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師:你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示:(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
(2)過了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師:你覺得小柳樹怎么樣啊?
生:美
生:好看
生:漂亮
師:那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生:小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….
師:聽了你讀的,老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的小柳樹了。
生:過了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子……
師:你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師:讀的真美,聽了她讀的,你能再讀讀這句話嗎?
生:小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師:我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師:是啊!小柳樹長(zhǎng)的越來越美了,既然它這么美,你想怎么來夸夸它啊?
出示句式:小柳樹,你真____________!
師:你能用這個(gè)句式來夸夸小柳樹嗎?
師:聽了大家的贊美,小柳樹此時(shí)的心情怎樣啊?
生:高興。
生:開心。
生:得意。
師:此時(shí)的小柳樹真的是好漂亮啊,那我們的小棗樹春天長(zhǎng)得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示:
喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!……..
喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師:你怎么讀,才能讀出小柳樹此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師:從你們的讀中,我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)
生:棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生:這棗真甜啊!
生:棗真好吃啊!
師:如果你是這棵小棗樹,聽到這些話,你的心情怎么樣?
師:但小棗樹是這么說的嗎?
出示:小柳樹和小棗樹的對(duì)話。
分角色朗讀。
師:從小棗樹的話中,你感受到小棗樹怎樣?
生:善良。
生:謙虛。
生:溫和。
師:溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生:溫柔。
師:那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師:再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
生:不好意思的笑了。
師:你為什么不好意思的笑了?
生:因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說小棗樹難看。
師:嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,是嗎?
師:齊讀最后一個(gè)自然段。
師:學(xué)完了課文,小柳樹和小棗樹,你喜歡誰,為什么?
(生說時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說,說棗樹多時(shí),師引導(dǎo),誰喜歡小柳樹。)
小結(jié):其實(shí),老師很喜歡小棗樹,因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹,因?yàn)樾×鴺浯_實(shí)長(zhǎng)得美麗,而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足,知錯(cuò)就改。
同學(xué)們,無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯(cuò)就改
小棗樹 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長(zhǎng)補(bǔ)短
這堂課,我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),緊扣低年級(jí)說理性課文的`特點(diǎn),以學(xué)生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。
課堂上,同學(xué)們沉浸在安靜的小院里,聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn),從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手,帶著同學(xué)們書寫課題,讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后,又教同學(xué)們書寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),心字底的字。其中,學(xué)會(huì)書寫心字底的字是本堂課的難點(diǎn),我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn),同時(shí)也感受到小棗樹不因?yàn)樽约簺]有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大,反而夸獎(jiǎng)小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)多種形式的讀,讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解,需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”,“她穿上了一件淺綠色的衣服”,時(shí),我出示了柳樹生長(zhǎng)中的圖片,通過老師的語言渲染,讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí),學(xué)生把“淺綠色,真美”這幾個(gè)詞讀得很入情,仿佛他們親眼看到了柳樹!可見,通過觀察直觀形象的插圖,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),以此來恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀,多是把一句話分成兩部分,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時(shí),利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個(gè)句子,既把三個(gè)句子重讀了一次,使學(xué)生對(duì)小柳樹的生長(zhǎng)過程有了更清晰的了解,可以說是從局部回到了整體,又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段,來豐富有聲語言的表現(xiàn)力,而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文,讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時(shí),我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀,學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束,整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方,朗讀也更好了,充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中,充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在“動(dòng)中學(xué)”,“學(xué)中動(dòng)”的過程中感受情感,體驗(yàn)情感,由此再來進(jìn)一步推動(dòng)朗讀。“生動(dòng),形象”是低年級(jí)語文教學(xué)過程中不可或缺的,對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,激情會(huì)更高,效果也會(huì)更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方,識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),整堂課以讀為主,識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位,從音、形、詞入手,如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會(huì)更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,老師再少說點(diǎn),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足,要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索,多多學(xué)習(xí)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇二
1、板書課題。
2、看到題目,你有什么問題要問自己或別人?
自由讀課文,說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、初讀課文。
帶著問題自由讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么?
(從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā#?/p>
三、出示重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)性朗讀。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)。
2、突然,王寧站起來說:“我選我。”
(想想王寧會(huì)用怎樣的語氣,讀出相應(yīng)的語氣。)。
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語氣。)。
4、王寧的話剛說完,教室里想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會(huì)到什么?)。
四、分角色讀課文。
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話。
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓(xùn)練。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
()是()。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
假如參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備講些什么?
【教學(xué)反思】。
學(xué)生帶著問題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇三
1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語,會(huì)寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)字。
2.指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話;用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。
3.學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人。
4.懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
指導(dǎo)學(xué)生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)生字;懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
1.生字、詞語卡片,掛圖、課件。
2.課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字卡的字詞,再讀詞語:細(xì)細(xì)的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽?jī)骸\綠色、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、小小的、又大又紅。
二、朗讀對(duì)話。
1.和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說的話,體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。
2.自選角色、朗讀對(duì)話。重點(diǎn)讀好下面幾句話。
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
“你雖然不會(huì)結(jié)果子,可是……那有多好啊!”
4.指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話;用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。
三、討論交流。
你喜歡小柳樹還是小棗樹?啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考。(注意用因?yàn)椤浴瓉碚f話。)。
四、實(shí)踐:
夸一夸別人的長(zhǎng)處。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇四
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書課題)。
二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?
(2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。理解課文的含義。
教學(xué)難點(diǎn):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么?和大家說一說。
師:我們讀懂了很多,你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來?
師:大家真是愛動(dòng)腦筋的孩子,這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。
二、讀一讀。
(一)學(xué)生自由讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。
學(xué)生自由讀課文。
(二)同桌互讀課文。
師:找到了自己最喜歡的部分,現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。
同桌互讀自己最喜歡的部分。
(三)全班交流,朗讀感悟。
過渡:大家讀得很認(rèn)真,每名同學(xué)都有自己喜歡的部分,都有自己不同的感受。現(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。
1、第一部分:
(出示課件:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的;小棗樹彎彎曲曲的。)。
師:大家看大屏幕,院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們長(zhǎng)的什么樣啊?喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。
指名讀課文。
師:能告訴大家你為什么喜歡?
學(xué)生:小柳樹長(zhǎng)得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。
師:是呀,小柳樹長(zhǎng)得多美呀!怎樣讀才能讀出他的美呢?誰愿意試一試?
指名讀小柳樹的樣子。
師:誰還想怎樣讀。指名讀;教師范讀;自由試讀;指名讀。
師:大家讀得真美,你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長(zhǎng)得什么樣?誰來讀一讀?指名讀。
師:大家覺得他讀得怎么樣?讀出小棗樹的不好看了么?
學(xué)生評(píng)價(jià)。師:那你想怎樣讀?指名讀。
女同學(xué)讀一讀;男同學(xué)試一試。
師:和小柳樹比起來小棗樹就一點(diǎn)也不好看了。小柳樹會(huì)對(duì)他說什么?自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。
師:讀了這句話你知道了什么?
師:我們知道了這么多,那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。
2、第二部分:
師:一轉(zhuǎn)眼春天來了,小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化?我們看一看。(出示課件動(dòng)畫:小柳樹發(fā)芽了,過了幾天,芽變成了小葉子,穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。)師:想一想我們?cè)撛鯓幼x?學(xué)生思考。指名讀。
師:能告訴大家你為什么這樣讀。
生:小柳樹越來越美了,所以我讀得要美,小棗樹不好看,小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。
師:誰還想試一試?指名讀。
師:喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。
3、第三部分:
師:又過了好些日子,他們又發(fā)生了變化,我們快看……(出示課件:小棗樹長(zhǎng)出了小小的葉子,小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)了,他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。)。
學(xué)生觀察。
師:看課文是怎樣說的,自己帶著動(dòng)作和表情讀一讀。
學(xué)生自由讀課文。
師:誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。
指名讀。
師:看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。
4、第四部分:
師:春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長(zhǎng)得不好看,秋天到了,我們看小棗樹有了什么變化。(出示課件:小棗樹結(jié)了許多有大又紅的棗子。)你看到了什么?用你的話說一說。
學(xué)生交流:小棗樹長(zhǎng)了許多葉子,結(jié)了許多棗子;棗子很大很紅;棗樹漂亮了……。
師:人們把棗子打下來,坐在院子里高高興興的吃起來,人們會(huì)說些什么?
師:這時(shí)的小柳樹又會(huì)怎樣想怎樣說呢?我們小組內(nèi)分角色朗讀課文的最后三個(gè)自然段。看哪個(gè)小組配合的最好。
學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。
小組匯報(bào)讀。
師:小柳樹總是說小棗樹不好看,可是小棗樹為什么不說他呢?
師:大家讀懂了我們不懂的問題了,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起伴著音樂來讀這一部分,老師讀敘述部分,你喜歡誰就讀誰的話。(出示課件:柳樹圖片,音樂。)師生合作配樂讀課文。
5、第五部分。
師:課文讀完了,能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹?為什么?
學(xué)生交流:小柳樹,他長(zhǎng)的美,知錯(cuò)就改,最后不好意思的笑了……。
三、演一演。
師:課文我們讀的很好,如果讓你來扮演他們,相信你一定能演得更好!同桌來演一演,一個(gè)扮演小柳樹,一個(gè)扮演小棗樹,看誰演的最精彩!
同桌表演。
指名到前面表演。
師:表演得很精彩!謝謝你們給大家?guī)淼目鞓罚?/p>
四、編一編。
(出示動(dòng)畫課件:太陽、白云、小柳樹、小棗樹;他們眨著眼睛,嘴里說著什么……)。
師:第二年的春天又到了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,加上你的想象,想怎么編就怎么編,看誰想得和同學(xué)們不一樣。先和你的同桌說一說。
學(xué)生觀察、思考、同桌交流。
全班交流:
1、春天,小柳樹又長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,他對(duì)小棗樹說:“小棗樹,你不要著急,過幾天你就會(huì)長(zhǎng)葉子了。你要結(jié)果子,營(yíng)養(yǎng)要留給果子呢。
2、小柳樹和小棗樹成了好朋友,他們?cè)谠鹤永镒鲇螒颉M胬哿耍×鴺渚陀米约旱拈L(zhǎng)葉子給小棗樹扇風(fēng)。小棗樹就不熱了。
3、第二年,他們長(zhǎng)大了。等到秋天,棗樹又結(jié)了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個(gè)最紅的棗子。他對(duì)柳樹說;“你不能結(jié)棗子,我給你留了幾個(gè),你快嘗嘗吧!
……。
師:大家的想象力真豐富,小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了!
五、總結(jié)全文。
師:我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處,我們要學(xué)互相欣賞、互相幫助,我們才能共同進(jìn)步!
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇六
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同性格。
過程和方法:
抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟,以讀為本,以讀生情,以情促讀。
情感和態(tài)度:
有感情地朗讀課文,明白“尺有所長(zhǎng),寸有所短”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
1、在讀中識(shí)記生字,感悟課文蘊(yùn)含的道理。
2、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
體會(huì)課文蘊(yùn)含的“尺有所長(zhǎng),寸有所短”的道理,并從中受到啟發(fā)。
第一課時(shí):識(shí)記生字,讀通課文,初步感知課文蘊(yùn)含的道理。
第二課時(shí):有感情朗讀課文,領(lǐng)悟課文語言,深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)。
一、謎語激趣,導(dǎo)入課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
三、再讀課文,整體感知。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新知。
1、認(rèn)讀生字,詞語。
課件出示:棗淺禿忍唄雖乘思。
院子漂亮衣服怎么細(xì)細(xì)的綠綠的淺綠色。
光禿禿又細(xì)又長(zhǎng)又大又紅彎彎曲曲。
二、精讀課文,感悟文本。
(一)細(xì)讀詞句,體會(huì)小柳樹的美麗。
1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段,把描寫小柳樹好看的句子用直線劃出來。
課件出示:“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。”
“春天,小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕_^了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一件淺綠色。
的衣服,真美!”
“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。”
2、這些句子里的那些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮?抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、跳起舞來”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
(二)、對(duì)比感知,小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了,而她的鄰居小棗樹是什么樣子呢?
2、再讀2--4自然段,把描寫小棗樹的句子用曲線劃出來。
課件出示:樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
4、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對(duì)話,領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
2、讀小柳樹說的話,抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲,指導(dǎo)對(duì)話朗讀。
課件出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
3、讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話,體會(huì)小棗樹的謙虛。
課件出示:她問小棗樹:“你怎么不說我呀?”
小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?”
小柳樹低下頭,說:“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
4、抓住“溫和”一詞指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
課件出示:“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。 薄?/p>
5、思考:從小棗樹這番話里你明白了什么?你想對(duì)小棗樹說點(diǎn)什么?
四、拓展練習(xí),明理導(dǎo)行。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也可以說一說自己的不足。
3、我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?
漂亮難看。
不結(jié)果結(jié)果實(shí)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇七
(一)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
(三)讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
生字卡片、課件、頭飾。
2課時(shí)。
(一)故事激趣:
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。
師:故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭(zhēng)論不休,最后去找老牛評(píng)理,老牛會(huì)怎么說呢?假如你是老牛,你會(huì)跟這對(duì)好朋友說些什么呢?別急,讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。
——板書課題:小柳樹和小棗樹(柳樹用綠粉筆寫,棗樹用紅粉筆寫)。
師:小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字,好嗎?生讀課題。(教學(xué)“棗”)這是一個(gè)平舌音,小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑:老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢?(生自由發(fā)言)。
(二)初讀感知:
1、自由朗讀課文,邊讀邊劃出生字,思考:小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?
2、認(rèn)讀生字,注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。(出示生字卡片)給“淺”找反義詞,積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
(1)正音;
(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
5、引導(dǎo)歸類:一是樣子不同;二是語言不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。
(三)品讀感悟(1~4)自然段:
1、再讀課文(1~4)自然段,劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。
2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景,隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)。
3、質(zhì)疑:讀讀這兩組句子,你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵()的小柳樹,()的小棗樹。(板書)(生答)。
4、品讀寫小柳樹的句子,欣賞她的美麗。
(1)同桌對(duì)讀,指名賽讀,比一比誰讀的小柳樹最美麗?
(2)隨讀看圖了解“淺綠色”,引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色,用“淺”擴(kuò)詞。
5、過渡:小柳樹是春天的使者,當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí),它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,顯得那么嫵媚、迷人,給人們帶來了美的享受。小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,過了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是,小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮,瞧不起小棗樹了,你聽:(課件出示句子,錄音同步播放句子的朗讀)。
(1)“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
(2)“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
(3)她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
6、有表情地朗讀上述三句話。(指名讀,配上動(dòng)作全班讀)。
7、如果你是小棗樹,你會(huì)怎么想,怎么說?(生答)可小棗樹說了嗎?不,她什么都沒有說,她只是默默地站著,默默地聽著,默默地長(zhǎng)著。小朋友們,課文讀到這里,你又覺得這分別是一棵()的小柳樹,()的小棗樹呢?(生答)。
(四)演讀感悟(5~8)自然段:
1、師講述:轉(zhuǎn)眼,秋天到了,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子,大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結(jié)。這回,小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了,她們是怎么說的?(課件:以課文的第二幅插圖為背景,出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話)。
2、朗讀對(duì)話,感悟小棗樹的寬宏大量。
(1)同桌練讀;
(2)指名同桌讀,師生評(píng)價(jià);
(3)男女生分讀。
3、小結(jié):讀到這里,你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵()的小柳樹,()的小棗樹。(生答)。
(1)交流(課件出示:口——呀哪唄啊)。
(2)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小結(jié):通過小朋友的發(fā)現(xiàn),我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān),另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”!
(4)小朋友,你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎?(課件:?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
(五)表演深化。
1、學(xué)生先自讀全文,然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容。可以是小柳樹,或是小棗樹,也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。
3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問,表演者予以回答。
(六)拓展運(yùn)用。
1、小朋友們,讀了小柳樹和小棗樹的故事,聽了小棗樹的話。如果你是老牛,你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢?(課件出示:《駱駝和羊》的前半部分,老牛的話為空白處理。)請(qǐng)你把想說的話寫下來。
2、生自由寫話。
3、全班交流,教師引導(dǎo)提煉,相機(jī)板書。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
(七)識(shí)字寫字。
復(fù)現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)寫“穿”和“彎”
(一)自由選擇一個(gè)同學(xué),對(duì)他說說他的長(zhǎng)處。
尺有所長(zhǎng)寸有所短。
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇八
九義教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,在情景中識(shí)字,尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn),從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法,讓學(xué)生充分地讀,分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,在讀中悟情悟理。同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,盡情的說,又培養(yǎng)了口語交際能力,達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8?jìng)€(gè)字,會(huì)寫“怎、思”等10字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀,體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn),并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。
多媒體課件、圖片、生字卡片。
一、情景引入,激趣揭題。
1.(出示小柳樹和小棗樹的圖片)師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片,在一座安靜的小院里,生長(zhǎng)著兩棵可愛的小樹,一棵是小柳樹,一棵是小棗樹。四季交替,在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情,你們想知道嗎?那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書課題(15、小柳樹和小棗樹);齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字,誰能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀!看,這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀!讓我們?cè)僮x一次課題吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就先用筆圈出來,然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙,或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。(學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字)。
2.剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真,生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友,你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示生字,抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。)。
3.師:你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友,瞧!小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子,你們想嘗嘗嗎?這些棗子都有自己的名字,我們先來開火車讀讀吧。(開火車讀詞語)誰愿意再來讀讀這些詞語,這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。
5.師:讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文!并用筆把這些詞語畫出來吧。
三、圖文并茂,讀中感悟。
(一)1、(多媒體出示第一幅情境圖)師:同學(xué)們讀了一遍課文,那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹,誰能來說說它們倆的樣子?(學(xué)生自由說)。
課件出示:小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
(男生和女生分角色讀這兩句話)。
2.讀了這兩組句子,你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵(好看)的小柳樹,(難看)的小棗樹。
3.想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會(huì)說些什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。(小組各抽一名)。
4.咱們?cè)賮砺犅牶每吹男×鴺涫窃趺凑f的?
(1)課件出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(配音)。
(2)抽學(xué)生讀。(誰愿意來讀讀小柳樹的話?)。
(3)集體讀。(咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧!)。
(二)課件出示情境圖二。
師:春天到了,小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化?(抽生回答)。
課件出示:春天,小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕_^了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。(指名讀)。
師:此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會(huì)說些什么呢?(抽生回答)。
師:咱們?cè)賮砺犅犉恋男×鴺涫窃趺凑f的?
課件出示:“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”(配音)(生齊讀)。
(三)出示情境圖三。
師:時(shí)間一天天過去,小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化,此時(shí)的小柳樹的葉子已經(jīng)(又細(xì)又長(zhǎng)了),小棗樹才長(zhǎng)出了(小小的葉子)。
此時(shí)的小柳樹更加漂亮了,她在微風(fēng)里(得意地跳起舞來)。(課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹)。
(四)出示情境圖四。
師:轉(zhuǎn)眼間,秋天到了,這時(shí)的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化?(小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子,大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興的吃起來。)而小柳樹呢?(什么也沒結(jié)。)。
師:同學(xué)們想一想,這時(shí)的小柳樹和小棗樹又會(huì)說些什么?結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎么說?(生自由說)。
我們一起聽聽小棗樹是怎么說的?
課件出示:小棗樹溫和地說:“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。 保ㄅ湟簦?/p>
師:我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹的話吧。
師:聽了小棗樹的話,小柳樹的表現(xiàn)怎么樣?(不好意思的笑了)為什么會(huì)不好意思?(因?yàn)樗麤]有結(jié)棗子)。
同學(xué)們真聰明,知道小柳樹沒有結(jié)棗子,他不好意思,他發(fā)現(xiàn)了自己的不足,你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵(知錯(cuò)就改)的小柳樹,(善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的)的小棗樹。(生答)。
四、分角色表演。
師:同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事,能不能給大家表演出來呢?(夸獎(jiǎng):演得非常好!)。
五、拓展延升,總結(jié)課文。
1.同學(xué)們,看了他們精彩的表演,你們想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說)。
2.教師總結(jié)課文。師:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,要學(xué)會(huì)用一雙智慧的.眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
3.那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢?同學(xué)們能不能用生活中的例子來說一說。(小組合作討論)。
4.強(qiáng)調(diào):在我們生活中,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇九
教材分析:
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
小柳樹和小棗樹是各有所長(zhǎng)、各有所短,教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢?為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹,批判小棗樹的情況,讓學(xué)生從整體形象入手,反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受,又尊重文本的價(jià)值取向。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段,學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過給小柳樹和小棗樹打“”,在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲,小棗樹的謙遜,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
1、今天,老師給大家?guī)砹恕×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€(gè)招呼吧!
2、老師還給大家?guī)砹恕棙洌l來跟小棗樹打個(gè)招呼?指名,正音,學(xué)習(xí)生字“棗”。
二、初讀,整體感知課文。
1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事,老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀,同桌讀得好就夸夸他,讀錯(cuò)了就幫幫他。
3、認(rèn)讀詞語、生字。“忍”你有什么好辦法記住它?(心上一把刀)。
三、朗讀感悟。
1、我們二(2)班的小朋友真聰明,這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天,老師請(qǐng)大家來當(dāng)小評(píng)委,當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單,要做到公平公正,說得有根有據(jù)請(qǐng),讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心?好,請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打,評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星,小棗樹能得多少顆星,要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文,劃出最能說明你的理由的句子,多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“”劃出,有關(guān)小棗樹的句子可以用“”劃出,也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)。
2、集體交流。(隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí))。
板塊一:評(píng)評(píng)小柳樹。
你給小柳樹幾顆星,說說你的理由。
預(yù)設(shè):美麗;驕傲;看不起別人后悔;知錯(cuò)就改;讓人們?cè)跇潢幭鲁藳觥?/p>
隨機(jī)出示:
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
過了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美。
這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
(1)能把句子讀一讀嗎?對(duì)呀,小柳樹長(zhǎng)得這么美,誰能讀出小柳樹的美麗。(指名讀齊讀)。
(2)看圖感受小柳樹的美麗。
隨機(jī)出示:
喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!
喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉呀?你看我,多漂亮!
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
(2)誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。
(3)還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了?
(4)小柳樹為什么驕傲?
(5)對(duì)呀,小柳樹覺得自己比小棗樹美,就非常驕傲,讓我們?cè)賮碜x讀課文2、3、4自然段。(齊讀)。
板塊二:評(píng)評(píng)小棗樹。
預(yù)設(shè):會(huì)結(jié)果子;長(zhǎng)得不漂亮;很溫和(贊美別人的優(yōu)點(diǎn))。
出示:到了秋天,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。
人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說些什么?
隨機(jī)出示:
樹枝彎彎曲曲的,真難看。
小棗樹還是光禿禿的。
又過了好些日子,小棗樹才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。
(1)春天來了,很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉,可是小棗樹卻是光禿禿的,你們感到奇怪嗎?(看圖理解“光禿禿”)。
(2)小柳樹也感到十分奇怪,誰能告訴小柳樹,春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子?(它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。)。
隨機(jī)出示:
小棗樹溫和地說:“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇涫a下乘涼,那有多好啊!”
(1)自由讀,說說你讀懂了什么?(小棗樹不驕傲,沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果;小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……)。
(2)誰能學(xué)學(xué)在小棗樹,說一說。(指名讀小組賽讀男女生比賽讀)。
四、小結(jié)。
五、寫字。
2、教師范寫:怎思穿彎。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真,讓老師看看咱們班的寫字水平。
5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。(學(xué)生練寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。)。
反思:
教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過程的一個(gè)階段,而是貫穿與教學(xué)過程始終,并通過適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更,在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案,并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程的開始,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。在第一次備課時(shí),出于整體性考慮,我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完,生字不寫,但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來,經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥,預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊:既評(píng)評(píng)小柳樹和評(píng)評(píng)小棗樹。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分,學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟,所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外,還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后,識(shí)字量增大,二年級(jí)寫字的任務(wù)更重了,所以分散識(shí)字、寫字顯得尤為重要,每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。
在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語言雖具有一定的激勵(lì)性,但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛的作用,在潤(rùn)物細(xì)無聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好,讓學(xué)生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇十
1,復(fù)習(xí)字詞.
2,揭題.
教師繪聲繪色簡(jiǎn)述."當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細(xì)腰,最先向人們奉獻(xiàn)綠色.在微風(fēng)中它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人.可是小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的.剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營(yíng)養(yǎng)保留下來,秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們.多么優(yōu)美的柳樹,多么可愛的棗樹,老師最愛這棗樹和柳樹......"。
4,你們聽懂了什么。
(過渡:多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發(fā)生了一件事.你們想了解他們之間的故事嗎)。
二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內(nèi)容.
師:讀了課文,你知道了什么。
讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子。
1,"小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來"這一句,我知道了小柳樹很驕傲.
師:從哪個(gè)詞可以看出它驕傲請(qǐng)表演一下.
從"得意"一詞.
師:可以換一什么詞。
師:小柳樹得意地跳起舞來,他的表情可能會(huì)是怎樣的呢。
誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來.(生驕傲地讀此句)。
師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請(qǐng)你讀234自然段,把他劃下來.(生讀)。
你找到了哪一句。
*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)。
讀,你從這一句還可以知道什么。
朗讀指導(dǎo).
你還找到哪一句。
*生:"喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀你看我多漂亮!"(出示)。
誰來讀你為什么這樣讀。
朗讀指導(dǎo).
師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。
2,師:小柳樹外形美在哪里呢請(qǐng)你再讀234自然段,用曲線畫下有關(guān)句子讀一讀.
你找到了哪一句。
*小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看.(出示)。
朗讀指導(dǎo).
(板書:不好看)。
你還找到哪一句。
*春天,小柳樹發(fā)芽?jī)毫?過了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
讀,你知道了什么(淺綠色,過了幾天,綠的快)。
朗讀指導(dǎo).
春天來了,小棗樹還是光禿禿的.
(請(qǐng)學(xué)生說說"光禿禿".)。
你還找到哪一句。
*小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了.
小柳樹長(zhǎng)的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎站起來,你想讀幾句就讀幾句.
3,學(xué)到這里,你還想說()的小柳樹.板書:漂亮。
讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧.
4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同從課文中找一找.6。
生:小棗樹結(jié)果,小柳樹不結(jié)果.板書。
生:小柳樹的態(tài)度變了,我從"以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!"看出來的.(引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意)。
你知道了什么。
師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的。
小棗樹溫和的說:"你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚.再說,你長(zhǎng)得比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳?那有多好啊!"(幫助學(xué)生理解"溫和",并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀.)。
師:你們從小棗樹的話中知道了什么。
師:小柳樹聽了小棗樹的話,態(tài)度有沒有改變它心里在想什么。
朗讀,學(xué)生評(píng),引導(dǎo)學(xué)生看到別人的優(yōu)點(diǎn).
6,聽了小棗樹的話,小柳樹心里在想什么。
7,學(xué)了課文你能用幾個(gè)成語說說嗎。
尺有所短。
四,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神,并內(nèi)化為自身的道德情操.
師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰為什么。
五.實(shí)踐活動(dòng)。
自己或請(qǐng)別人找找自己的不足,說說,我的缺點(diǎn)().
找找別人的長(zhǎng)處,說說我要向()學(xué)習(xí).他().
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
2、師:大家坐好,認(rèn)真看老師寫。“柳”是木字旁,跟樹木有關(guān),在寫時(shí)要注意不要忘記這一撇,大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”,注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”,下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師:這節(jié)課,我們就要和他們交朋友,請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面,誰想來讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師:去掉了拼音的生字寶寶,你還會(huì)讀嗎?(開火車讀)。
3、看來生字難不住大家,那課文中出現(xiàn)的生字新詞,你會(huì)讀嗎?(開火車讀)。
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類型的詞語,你還能說出幾個(gè)嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了,這些詞語中有一個(gè)字是紅色的,對(duì)了,這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí),更要學(xué)會(huì)寫的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書看到頁,仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法:左點(diǎn)不能寫成撇,中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要臥倒,不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后,試著寫兩個(gè)。
師:嗯,同學(xué)們寫得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在詞語我們也會(huì)讀了,放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
1、師:通過剛才的朗讀,相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹,又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書:這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師:你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示:(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
(2)過了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師:你覺得小柳樹怎么樣啊?
生:美。
生:好看。
生:漂亮。
師:那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生:小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….
師:聽了你讀的,老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的小柳樹了。
生:過了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子……。
師:你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師:讀的真美,聽了她讀的,你能再讀讀這句話嗎?
生:小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師:我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師:是啊!小柳樹長(zhǎng)的越來越美了,既然它這么美,你想怎么來夸夸它啊?
出示句式:小柳樹,你真____________!
師:你能用這個(gè)句式來夸夸小柳樹嗎?
師:聽了大家的贊美,小柳樹此時(shí)的心情怎樣啊?
生:高興。
生:開心。
生:得意。
師:此時(shí)的小柳樹真的是好漂亮啊,那我們的小棗樹春天長(zhǎng)得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示:
喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!……..
喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師:你怎么讀,才能讀出小柳樹此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師:從你們的讀中,我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)。
生:棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生:這棗真甜啊!
生:棗真好吃啊!
師:如果你是這棵小棗樹,聽到這些話,你的心情怎么樣?
師:但小棗樹是這么說的嗎?
分角色朗讀。
師:從小棗樹的話中,你感受到小棗樹怎樣?
生:善良。
生:謙虛。
生:溫和。
師:溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生:溫柔。
師:那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師:再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師:從你的讀中,我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話,小柳樹你怎樣啊?
生:不好意思的笑了。
師:你為什么不好意思的笑了?
生:因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說小棗樹難看。
師:嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,是嗎?
師:齊讀最后一個(gè)自然段。
(生說時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說,說棗樹多時(shí),師引導(dǎo),誰喜歡小柳樹。)。
小結(jié):其實(shí),老師很喜歡小棗樹,因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹,因?yàn)樾×鴺浯_實(shí)長(zhǎng)得美麗,而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足,知錯(cuò)就改。
同學(xué)們,無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小柳樹美麗驕傲不懂禮貌知錯(cuò)就改。
小棗樹難看謙虛能結(jié)棗子取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這堂課,我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),緊扣低年級(jí)說理性課文的特點(diǎn),以學(xué)生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。
課堂上,同學(xué)們沉浸在安靜的小院里,聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn),從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手,帶著同學(xué)們書寫課題,讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后,又教同學(xué)們書寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),心字底的字。其中,學(xué)會(huì)書寫心字底的字是本堂課的難點(diǎn),我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn),同時(shí)也感受到小棗樹不因?yàn)樽约簺]有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大,反而夸獎(jiǎng)小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)多種形式的讀,讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導(dǎo)朗讀。
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解,需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”,“她穿上了一件淺綠色的衣服”,時(shí),我出示了柳樹生長(zhǎng)中的圖片,通過老師的語言渲染,讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí),學(xué)生把“淺綠色,真美”這幾個(gè)詞讀得很入情,仿佛他們親眼看到了柳樹!可見,通過觀察直觀形象的插圖,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),以此來恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
2、教師引讀。
引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀,多是把一句話分成兩部分,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時(shí),利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個(gè)句子,既把三個(gè)句子重讀了一次,使學(xué)生對(duì)小柳樹的生長(zhǎng)過程有了更清晰的了解,可以說是從局部回到了整體,又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語言,以動(dòng)作促朗讀。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段,來豐富有聲語言的表現(xiàn)力,而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文,讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時(shí),我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀,學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束,整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方,朗讀也更好了,充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中,充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在“動(dòng)中學(xué)”,“學(xué)中動(dòng)”的過程中感受情感,體驗(yàn)情感,由此再來進(jìn)一步推動(dòng)朗讀。“生動(dòng),形象”是低年級(jí)語文教學(xué)過程中不可或缺的,對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,激情會(huì)更高,效果也會(huì)更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方,識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),整堂課以讀為主,識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位,從音、形、詞入手,如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會(huì)更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,老師再少說點(diǎn),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足,要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索,多多學(xué)習(xí)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇十二
1.隨文識(shí)字,在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思,抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3.懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。
通過朗讀,比較,體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得道理。
使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情引趣。
1、談話:你能告訴老師,你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,今天老師又把他們請(qǐng)來了,他們是誰呢?(出示圖片。(板書:小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、整體感知自由讀全文,邊讀邊想:小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同?
三、精讀感悟。
你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎?(出示圖片,板書:好看難看)。
(一)細(xì)讀詞句,體會(huì)小柳樹的美麗。
1、生匯報(bào)描寫柳樹美麗的句子。課件出示:
“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。”
“春天,小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕_^了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一件淺綠色的衣服,真美!”
“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮?抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧!幾句話連起來讀。
(二)、對(duì)比感知,小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
師:春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了,而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢?
1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。
課件出示:
樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對(duì)話,領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
2、讀小柳樹說的話,抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲,指導(dǎo)對(duì)話朗讀。
課件出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢?同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話,體會(huì)小棗樹的謙虛。
課件出示對(duì)話,指名分角色讀對(duì)話:她問小棗樹:“你怎么不說我呀?”
小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?”
小柳樹低下頭,說:“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
5、(1)課件出示:“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。 薄?/p>
(2)給溫和換個(gè)詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么?(謙虛)指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。
四、拓展練習(xí),明理導(dǎo)行。
1、孩子們,這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹,那么你喜歡和誰交朋友呢?為什么?用以下的句式練習(xí):
小柳樹雖然_______________,可是_______________。
小棗樹雖然_______________,可是_______________。
師小結(jié):其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友,因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處,可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——(尺有所短寸有所長(zhǎng))每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn),才會(huì)擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也可以說一說自己的不足。
漂亮難看。
不結(jié)果結(jié)果實(shí)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
教學(xué)反思:
在教學(xué)本課時(shí)時(shí),比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
在指導(dǎo)學(xué)生精讀(1~4)自然段時(shí),我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子,然后進(jìn)行全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景,隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)之后便質(zhì)疑:讀讀這兩組句子,你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵()的小柳樹,()的小棗樹。(板書)最后是品讀寫小柳樹的句子,欣賞她的美麗。以不同的方式:同桌對(duì)讀,指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗!本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)童真。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中,我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí),抓住柳樹的生長(zhǎng)的過程與特點(diǎn),運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后,我及時(shí)提供柳樹的圖片予以欣賞,然后又回歸到文字,將三句話整合成一段讀一讀!即由抽象到想像再到抽象的過程。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接懀骄浚艿矫赖那楦醒铡?/p>
而在演讀感悟(5~8)自然段的時(shí)候,我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如:轉(zhuǎn)眼,秋天到了,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子,大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結(jié)。這回,小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了,她們是怎么說的?(課件:以課文的第二幅插圖為背景,出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話)之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話,感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀,并由師生及時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開。
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤健N沂孪仍O(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來促進(jìn)“悟”。在教學(xué)(5~8)自然段的時(shí)候,預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面:一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求,以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭(zhēng)朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹,小棗樹的對(duì)話及小柳樹心理描寫的話,一些典型詞句,引導(dǎo)細(xì)讀揣摩,力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深,層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟,在精讀感悟環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處,多看別人的長(zhǎng)處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友,用自己的言行和真誠(chéng)幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn),改正錯(cuò)誤。”但是由于本課時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過充實(shí),使之第二部分的教學(xué)過程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過場(chǎng)。其實(shí)(5~8)自然段中對(duì)話較多,但由于時(shí)間限制,沒有給予學(xué)生充分的朗讀,著實(shí)可惜了!而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。
總的來說,本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況,都有安排不夠合理的地方,在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理,一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過程才能落實(shí)到位,取得實(shí)效。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇十三
教材分析:《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、通過朗讀,比較,體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹和棗樹的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)教學(xué)流程。
自評(píng)分析。
一、激趣導(dǎo)入。
2、那老師今天就到來了一個(gè)關(guān)于它們的故事,題目是《小柳樹和小棗樹》。
創(chuàng)設(shè)情景,通過學(xué)生對(duì)搜集資料的交流,對(duì)文章認(rèn)為有初步了解,利用快速進(jìn)入文章情境中。結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知。
1、播放課文動(dòng)畫,學(xué)生欣賞,說說課文將了誰與誰?他們之間發(fā)生了一件什么事情?
指名說。
2、學(xué)習(xí)1——2自然段。
指讀1、2自然段。
(2)欣賞動(dòng)畫,指導(dǎo)讀出小柳樹的美。
我聽出來了,我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊,枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹,那你把喜歡它的感覺讀出來。
(3)讀中感知小柳樹的驕傲。
(4)從小柳樹的話里你聽出了什么?(瞧不起、神氣、驕傲)。
(5)誰能比她讀得更神氣?范讀。加上動(dòng)作表情讀。
3、學(xué)習(xí)3自然段。
(1)春天到了,你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎?播放動(dòng)畫。
(2)指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。
老師覺得他讀得很美,如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好,小朋友們用自己的感覺來試試。”
(3)誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來,可以加上動(dòng)作。
(1)這一次小柳樹又對(duì)小棗樹說了些什么?你又聽出了什么?
更加得意驕傲了,外表比原來還漂亮的她,和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對(duì)比。
(2)對(duì)比兩次說的話,要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。
“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
更加驕傲,瞧不起小棗樹,語速放慢,語調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作,范讀,指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小柳樹越來越漂亮,也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎?看課件觀察。
(2)從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹的心情?(得意)進(jìn)行換詞練習(xí)。
6、學(xué)習(xí)第5自然段。
秋天不知不覺來臨了,關(guān)注一下小棗樹什么樣了?看動(dòng)畫,讀課文。
7、學(xué)習(xí)6——8自然段。
(1)看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子,又受到人們的喜愛,小柳樹想些什么?說些什么?
(2)指讀6——8自然段,
a、小棗樹說她什么?
b、從小棗樹的話中你看出了什么?
師:幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度,謙虛,發(fā)現(xiàn)小柳樹的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。
(3)分角色讀對(duì)話,感悟小柳樹????態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
師讀小柳樹的話,生讀小棗樹的話。體會(huì)低下頭的心情和感受。
(4)齊讀小棗樹的話,體會(huì)棗樹的品質(zhì)。
播放動(dòng)畫,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生能走進(jìn)故事中,為下一步感悟課文打下基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生的語言組織能力、概括能力,發(fā)展思維。
學(xué)習(xí)第1、2自然段,采用先欣賞后體會(huì),再感知課文內(nèi)容,最后進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。先整體再細(xì)細(xì)研讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣體味語言文字。
這部分是文章的一個(gè)重點(diǎn),主要讓學(xué)生感悟到第二次柳樹對(duì)棗樹的嘲笑,其中的語氣、對(duì)話的語言都讓學(xué)生體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。用先說心情再用適當(dāng)?shù)恼Z氣來朗讀,通過讀來體會(huì)其中的味道,體會(huì)到人物當(dāng)時(shí)的心情。使學(xué)生的感悟能力、閱讀理解能力都進(jìn)一步提高。
這里著重對(duì)人物的一個(gè)心情的詞語進(jìn)行理解,播放動(dòng)畫,帶入學(xué)生進(jìn)入情境。
第8段中棗樹說的話是一個(gè)重點(diǎn),在這里主要分析棗樹的人物品質(zhì)。通過學(xué)生反復(fù)對(duì)文字的閱讀,逐步感悟棗樹這樣說的目的,從中體味人物的品質(zhì),感悟棗樹的謙虛、善良和寬容,從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)棗樹的愿望。
三、討論探究。
小結(jié):小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是,老師也喜歡小柳樹,因?yàn)樾×鴺溟L(zhǎng)得很美,老師喜歡一切美的事物。同時(shí),小柳樹還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。
(2)教師總結(jié):我們要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。對(duì)別人真誠(chéng)地微笑,真心地贊揚(yáng),愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)多看別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)欣賞他人。
通過對(duì)兩個(gè)人物的討論,讓學(xué)生各抒己見。從集體討論中,讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生善于樂于表達(dá)自己的意見。
四、角色體驗(yàn)。
1、又是一年春來到,小柳樹又會(huì)對(duì)小棗樹說些什么呢?
2、你能說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,組織語言,表達(dá)自己的意愿。從自己的身邊說起,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,學(xué)以至用。
五、小結(jié)質(zhì)疑。
1、學(xué)了這課你有什么收獲?
2、你還想知道什么?
總結(jié)課文,促進(jìn)學(xué)生的概括能力發(fā)展,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
板書設(shè)計(jì):
綠綠的????彎彎曲曲。
發(fā)芽長(zhǎng)葉???光禿禿。
又細(xì)又長(zhǎng)???才長(zhǎng)葉。
不結(jié)果?????結(jié)果實(shí)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇十四
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
初讀課文,把課文讀正確,讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣引題。
1、小朋友們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示掛圖)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò),老師暫不表態(tài),一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)。
生齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文,注意老師的要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字。
3、識(shí)記生字。
(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字。
游戲:秋天到了,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請(qǐng)摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,并帶領(lǐng)小朋友齊讀,讀正確了,可口的棗子送給你。(在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀,去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。)。
(2)讓學(xué)生自主識(shí)字,說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。
(3)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。(目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。)。
(4)開火車認(rèn)讀生字。讀之前,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
三、研讀課文,感悟體驗(yàn)。
2、小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀:讀小柳樹對(duì)小棗樹說的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”(讀了小柳樹的話,你認(rèn)為它怎么樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)。
5、分角色朗讀。
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸,總結(jié)。
說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。
(這樣,有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)。
2、這節(jié)課你快樂嗎?談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話,夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì);
綠綠的。
彎彎曲曲。
又細(xì)又長(zhǎng)。
光禿禿。
跳舞。
結(jié)果實(shí)。
既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的短處。
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小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門15篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
在讀中主動(dòng)探究,悟情悟理。
:課件。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,它們是?——小柳樹和小棗樹。
師:在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來了,
你們還叫得出它們的名字嗎?我們開火車來讀一讀,看哪列火車開得最快!
二、精讀課文、品讀感悟:
聽課文的錄音,仔細(xì)看圖和圖上的課文,想一想小柳樹和小棗樹有什么變化?(錄音課件出示)。
(一)感悟小柳樹的美。
1、老師把春天的小柳樹帶來了,我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖(春天的小柳樹):這就是春天的小柳樹,它在春天長(zhǎng)得很快,很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找,用橫線劃劃。
2、找到了嗎?誰來說一說?(課件出示句子)。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
2、小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
3、這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美,把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長(zhǎng)又綠,真美啊,就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā),好,那么女孩子來夸夸小柳樹吧!(女生讀這三個(gè)句子)。
(二)通過對(duì)比,體會(huì)小柳樹的驕傲。
1、小柳樹是這樣的美麗,相比之下,小棗樹呢?(不好看)我們來看一看,比一比。(課件出示圖畫和句子)。
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,而小棗樹卻……生答:1、樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服,而……生答:2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng),但是……生答:3、小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里?(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)。
2、好,現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下,看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡:女生的朗讀和小組的賽讀,讓老師感到小柳樹美若天仙,而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美,她看到小棗樹不如自己好看,她對(duì)她的鄰居說了些什么?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。
(課件出示句子)。
生1:小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
生2:小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
4、你感覺到小柳樹怎么樣?從哪里看出來?誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話?
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲,課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲?(課件出示句子):她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲?(生:得意。)誰能把小柳樹的得意讀出來?想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
1、春天,在小柳樹的眼里小棗樹很難看,可是到了秋天,小棗樹發(fā)生了什么變化?課件出示句子、插圖:
到了秋天,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。
2、課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫柳樹的葉子,很形象很美麗,現(xiàn)在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語,語言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰還能說說這樣的詞語?(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)。
3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子,一改春天光禿禿的樣子,變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣,也開口嘲笑小柳樹?它是怎么說的?(課件出示句子)。
小棗樹溫和地說:“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長(zhǎng)得比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。 ?/p>
4、指導(dǎo)朗讀:你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹,說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎?為什么?(小棗樹不記仇;小棗樹很謙虛;小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。)。
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了,為什么?(因?yàn)樾×鴺渲雷约哄e(cuò)了。)小柳樹知錯(cuò)就改,還是個(gè)好孩子。
(四)分角色朗讀。
課文有許多有趣的對(duì)話,我們來讀一讀,感受一下故事中的樂趣,女同學(xué)扮演小柳樹,男同學(xué)扮演小棗樹,師讀敘述部分。
三、小結(jié)。
小柳樹在春天里很好看,秋天卻不結(jié)果,小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看,在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎?(“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。”)。
是的,小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了,也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí),多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、課堂延伸,學(xué)生互動(dòng)。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕W屛覀円黄鹱x讀這些話,(出示名言警句)。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn),右眼看自己的缺點(diǎn)。
五、作業(yè):
六、板書設(shè)計(jì):
春天好看不好看。
秋天不結(jié)果結(jié)果。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。