心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
教案寫作心得體會篇一
第一段：引言（150字）
教案是教師備授課的一項基本工作，它不僅是課程的依據，也是教學的重要組成部分。作為一名教師，我近年來一直致力于提高教案的質量和效果，不斷研究和總結經驗，不斷完善自己的教案寫作技巧。在這個過程中，我積累了不少心得體會，分享給大家。
第二段：積極探索的重要性（250字）
教案是教學的靈魂，是教師教學的基礎。一個好的教案能為教師提供清晰的教學目標和方法，也能給學生提供有針對性的學習指導。因此，教案寫作是一項重要的教師工作。在教案寫作的過程中，我不斷嘗試和探索，通過參加教研活動、交流經驗和研究相關資料等方式，不斷完善自己的教案寫作技能。正是這種積極主動的態度，讓我逐漸提高了自己的教學水平。
第三段：合理設計的重要性（250字）
教案的設計對于教學的效果至關重要。在教案寫作中，我注重合理設計教學目標和教學內容，讓學生能夠有針對性地進行學習。同時，我也注重設計教學策略和教學方法，以促進學生的學習興趣和主動性。此外，我還注重設計評價手段，用以檢驗學生的學習情況，并及時調整教學策略。通過這些合理設計，我能夠更好地指導學生的學習，讓他們在教學中得到更好的提高和發展。
第四段：注重實施的重要性（250字）
好的教案只有在實施中才能發揮其作用。在實施教案的過程中，我注重課堂管理和教學過程的掌控，確保學生可以按照教案的要求進行學習。同時，我也注重引導學生思考和解決問題的能力，培養他們的自主學習能力。在教學實施中，我經常與學生互動，鼓勵他們積極參與，積極調動他們的學習積極性。通過實施教案的過程，我能夠更好地促進學生的全面發展。
第五段：不斷反思的重要性（300字）
教案是一個不斷完善和改進的過程。在教案寫作完成后，我會對教學過程進行反思和總結。我會回顧教學中的亮點和不足之處，思考如何進一步改進自己的教學策略和方法。同時，我也會充分利用學生的反饋和評價，傾聽他們的聲音，根據他們的需求進行調整和改進。通過不斷反思，我能夠提高自己的教學水平，改進教案的質量和效果。
結論（150字）
教案是教學的靈魂，是教師提高課堂教學質量和效果的基礎。通過積極探索、合理設計、注重實施和不斷反思，我在教案寫作中獲得了很多心得體會。我相信，只要我們不斷提高自己的教學水平和不斷改進教案的質量和效果，我們就能更好地培養學生的綜合素質和發展潛能，為我們的教育事業做出更大的貢獻。
教案寫作心得體會篇二
寒假第一天，在師專二附小舉行品德培育站活動。王校長為我們請來了孫老師做講座。孫老師早就名聲在外，平時很難聽到他的講座。機會真是難得呀。孫老師主要講了以下幾點：
一、專業精神：凝練理念
1、理念的凝練
狐貍和刺猬理念，告訴我們研究要專，不要分散。
2、教育理念
我們為誰而教，我們怎么教?教師的成功人生：是否有教學思想。我們教師要有自己的教育理念才行。
3、如何凝練教育理念
不斷追問，逼近本質。不斷批判，問題意識。不斷發現，價值與意義。
二、專業情感：道德智慧
1、智慧及其本質
教育人的三件寶：一是有頭腦，二是心腸好，三是技藝高。理解力比想象力重要。想象力是才華，理解力是情懷。
2、專業智慧的三個維度
認知——學，道德----悟，實踐----習，從技術性----道德性-----實踐性，從低到高的過程。
3、道德智慧的提升
道德智慧源于尊重，感恩，信任，道德智慧源于積極的心態。
三、專業知識與技能：認知智慧
1、多讀書，多培訓，多觀摩。
2、教師是研究型實踐者。
教師成為行動研究者，我們研究解決教育教學中的實際問題。
3、研究是一種習慣
教學即研究。態度決定高度，能力決定學力，知識決定學識。
4、研究離不開寫作
寫作是教師一種生命成長的方式。
四、專業行為：實踐智慧
1、關注自我
理解教材，解決教什么，回歸問題概念本真;理解學生，解決怎么教，從最近發展區入手;理解教學，解決為什么這樣教，從課堂動態中生成。
2、關注目標
課堂教學的目標，目標的細化，目標行為的主體是學生。
3、關注課堂
備課、上課、作業、輔導、評價。針對細節，開展微技能研究。
4、關注學生
學生的發展是根本。不是關注學生學習的知識，而是關注學習知識的學生。
5、關注實踐
教師的研究以實踐為導向。
聽了孫老師的講座，真是勝讀十年書呀。我之前總是忙來忙去，可是沒有目標，瞎忙。今后工作，要以研究者的姿態忙工作，忙要忙得有智慧。
教案寫作心得體會篇三
教案是教師的教學設計工具，對于教學過程的順利進行起著重要的作用。近年來，隨著教育改革的推進，教案寫作也越來越受到重視。本文旨在分享我在教案寫作過程中的一些心得體會。
第二段：認真準備
教案的成功與否和教師的準備程度密切相關。在編寫教案之前，教師首先需要對所教授的內容進行深入研究，了解學生的背景知識和學習需求。此外，根據教材和教學要求，教師還需要合理安排教學步驟，確定教學目標和評價標準。只有經過充分的準備，教師才能準確把握教學內容，有效分享給學生。
第三段：清晰明了
教案的寫作要求語言簡潔明了，條理清晰。教師應該以學生為中心，將復雜的教學內容轉化為簡單易懂的語言表達，避免使用專業術語和復雜句式，讓學生能夠迅速理解。同時，教案中應清晰地呈現出教學步驟、教學方法和教學資源等內容，以引導學生的學習。
第四段：靈活多樣
教案應根據學生的不同特點和需求進行靈活調整。每個學生都有自己獨特的學習方式和節奏，教師應該根據學生的差異性，為他們量身定制個性化的教學計劃，并在教學中靈活運用不同的教學方法和教學工具。這樣可以激發學生的學習興趣，提升他們的學習效果。
第五段：教學反思
寫好教案不僅僅意味著教師的準備充分，更需要教師在教學過程中不斷反思和調整。教師應該及時總結每堂課的教學效果，深入分析學生的學習情況并調整教學策略。同時，教師也應不斷更新教案，緊跟教育的發展和科技的進步，以提高教學的質量和效果。
總結：
寫教案是教師工作的重要組成部分，我們應該充分認識到教案的重要性，并不斷提高自己的教案寫作能力。只有通過仔細準備、簡明清晰、靈活多樣以及教學反思等步驟，我們才能寫出優秀的教案，更好地指導學生學習，提高教學質量。
教案寫作心得體會篇四
基礎寫作心得體會思考是一個痛苦的過程，而思考之后的收獲又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，基礎撰寫已經塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲?；叵牖A撰寫的那些日子，一切都歷歷在目，在實驗室挑燈夜戰，在宿舍輾轉反側難以入睡，有過山窮水盡疑無路困惑，有過柳暗花明又一村的激動，也有過撥開烏云見日出的喜悅，基礎寫作是一個艱難的過程，我痛苦并快樂著，這是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，基礎的文獻綜述、開題、中期檢查、預答辯各個環節還記憶猶新，深有體會，下面談談對基礎撰寫的幾點體會，純屬個人看法，僅供學習交流。
，良好的開頭是成功的一半。基礎寫作也是一樣，選一個恰當的題目是寫好基礎的關鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學術價值；又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價值不大。這就是要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們基礎寫作的動力和支撐。
題目選定了，我們就圍繞基礎進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。基礎寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發展順序，戰斗行動順序，還是邏輯順序，這根據自己基礎的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對基礎的一個把握，不會讓基礎寫作偏離主題，做到形散神聚。根據研究的思路，我們可以列出基礎的.各級標題。
基礎寫作過程中，要善于用簡明扼要的話總結自己的觀點，要敢于亮出自己的觀點，就是在基礎的三級標題之間對自己的觀點要有所體現，切忌把觀點隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什么，表達了怎樣的觀點。切忌人云亦云，泛泛而談，說了半天，不知道要表達什么意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點和分論點服務的。
基礎基礎，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區別，教課書的重點在于解決“是什么”，而基礎的重點在于解決“為什么”。基礎不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什么是這樣的觀點，論據一定要充分，我們可以采取講道理，擺事實，舉例子進行論證，古今中外，歷史的，現在的，未來的，都可以用來論證，論據充分了，我們的基礎才顯得豐滿，論點才能站得住腳。
基礎的創新點或進步點，就是你基礎的閃光點，也是你基礎中最核心的地方，碩士基礎的創新點一般為3—5個即可，這必須站在一定的高度，進行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創新點的優劣，從一定程度上也決定了你的學術研究水平和基礎質量，也是你基礎答辯時必須重點匯報的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。
他山之石，可以攻玉。我們就是在占有資料和文獻的同時，要借鑒他人的強處，進一步進行研究。牛頓說過，我之所以看的更遠，是因為站在巨人的肩上。我們在論證的時候，一般可以采用歸納、總結和演繹的方法，當看到幾個相似的觀點時，我們可以進行歸納和總結，找出它們的共性，得出它們的規律，那就是自己的觀點。從他人研究的一個內容，我們可以進行聯想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑒。在引用他人的研究成果時，一般要遵循一個原則，引用了人家的論點，就不能引證人家的論據，引用了論據，就不能引用論點，這樣可以避免不必要的麻煩。
山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在基礎寫作中，千萬莫以字數論英雄，字數只是個門面，關鍵是內容，在基礎創新的地方，應該重點論述，基礎中其它部分要恰如其分，詳略恰當，有張有弛，重點內容，濃墨重彩，相關內容，蜻蜓點水，切忌一碗水端平，我們要學會彈鋼琴。真正一篇好的基礎，就像你見到的一個美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字數，可要可不要的東西，堅決刪除，別留著占版面，浪費讀者的時間。
大多數軍事學學基礎，基本上具有理工科基礎的特征。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說服力是不夠的，我們要借用數學的、計算機的相關知識，對其進行定量的分析，計算和模擬出結果，這也是自然科學研究的精神，用事實說話，切忌偽造數據，篡改數據，這是學術道德不允許的。
圖標的功能就是簡明扼要，能形象的反應出研究的問題，讓人看了一目了然，賞心悅目。把我們的基礎比作一部電影的話，那么圖標就是電影的插曲，是相當重要的，沒有圖標的基礎，通篇純文字的基礎，讓人看了就是有點不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點滄桑，基礎中的圖表的作用相當重要。
在基礎寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過基礎寫作中標注出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標明文獻的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現大段的引用，最好是轉化為自己的語言，把意思表達出來。文章千古事，得失寸心知?；A撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在基礎的字里行間凝結著導師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預祝在一起并肩戰斗的兄弟姐妹順利通過！
教案寫作心得體會篇五
備課是提高課堂效益最重要的環節。要改革傳統教學，真正讓課堂教學體現新課標的理念，備課的改革是首當其沖的。為了適應課改需要，強化教師集體備課行為，本學期初，我校根據南康市教研室“四線三課”校本教研模式，出臺了“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課實驗方案，并在部分備課組進行試點。
該方案規定，開學初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點討論教學內容，教學進度、教學時間的調配等宏觀性問題，再根據教學進度，制定年級備課計劃，確定集體備課地點，每周集體備課時間，安排好備課內容和執筆教師，讓每個教師都心中有數。
“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內教師輪流執筆，于每周集體備課時間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現教學目標、重點、難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業布置。其中教學過程可以用主干形式粗備，給每個教師留下補充空間；“議”，即集體備課，由執筆教師將下周各課時教案初稿分發給組員，執筆教師對下周教學內容、教學目標、重點、難點、關鍵點、注意點及學生容易出錯的地方、教學手段、教學方法、教學策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長記錄好集體討論的情況；“改”，由執筆教師根據集體討論的內容，對教案初稿進行整理、修改、打印，于本周星期五前分發給教師人手一份。教案在打印時，右側留三分之一空白給教師補充內容，末尾留部分空白撰寫教學后記；“補”，在集體備課的基礎上每位教師都必須聯系自己的教學實際，聯系自己的班級情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認真地在右側三分之一空白處補充內容，加進自己的思考意見，溶進自己的教學思想，進行個性化加工，同時，要注重課堂動態生成的東西，讓課堂教學體現靈性和發展；“記”，教學后記。每節課后，教師要認真撰寫教學后記，做到一課一反思，記下教學心得，吸取經驗，總結教訓，并在下次集體備課時交流上周教后感。
“議”是集體備課的核心，對“議”這個環節的管理，我們主要看三點：一看集體備課的時間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發言；三看教師在發言時能否提出有價值的問題，發表有個性的見解。
學校對集體備課試點組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側三分之一空白處是否補充詳細的教學內容，二看教學后記空白處是否填寫教學反思或教后體會。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時無教案。
教學后記是教學反思的重要形式，教學反思是教師發展和自我成長的關鍵。實驗教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”。
對“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課實驗工作，我校本著“明確要求，嚴格條件，謹慎操作， 大膽試點”的原則，在試點中找問題，在試點中總結經驗，堅持一校兩制。試點組按試點規定要求備課，其他教師按常規要求備課。試點備課組必須向學校申請，填寫申報表，遞交申報計劃，教導處對其申報條件進行逐項審核，對符合申報條件備課組的全體教師由學校統一組織培訓。目前，我校已批準4個備課組實行試點，實驗教師42人。
經過一個學期的試點，實驗教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發揮教師的集體智慧，培養教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中分享彼此的思考、經驗和認識，交流彼此的情感、體驗和觀念，經過備課組集體討論后，教師對教材的理解更深了，教學思路更寬了，教師的合作精神更強了。用教師的話來說，“寫、議、改、補、記”集體備課實現了共性與個性的有機統一，將集體備課激活了。“寫”為集體備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學、互助、對話、交流、合作提供了平臺；“改”為集體討論理清出主線；“補”為不同教師提出了不同要求，體現了教師的發展水平，因材施教和個性風格；“記”實現了一課一反思。這種備課形式體現了“個體――集體――個體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優勢互補。
通過實驗，試點組有了明顯的變化。集體討論的針對性更強了，討論的氣氛更熱烈了。因為有先寫好的教案范式，討論的'中心更集中，大家都有話可說了，不同的思想、觀念、教學模式、教學方法更易在討論中交流和沖突；機械簡單的教案書寫工作量減輕了，教師可須根據集體備課的意見，針對本班實際情況對教案進行必要的個性化補白，突出創新。教師將更多的時間花在學習鉆研新課標新教材上，為教師業務學習贏得了時間；教師的鉆研精神更強了。要在集體討論時提出個性化的建議，迫使教師事先要認真鉆研新課標，鉆研新教材，查閱資料，了解和分析學生；教學反思更及時了，每節課后，實驗教師都要對教學效果全面反思，找出成功之處與不足，提出改進意見，并撰寫教學后記。
對于集體備課，我校也十分關注兩種不良傾向的防止：一是流于形式，只是同組教師在固定時間內坐在一起聊聊天，沒有真正意義上的專業爭論?；蚴墙M長一人說幾點，大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”，過分強調統一，如作業統一、授課方式統一。集體備課更注重教師的個性化勞動，每個教師拿到集體備課的教案，都必須聯系自己的教學實際、自己班級的情況，對教案進行修改、補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性的完美的結合。若簡單地實行拿來主義，機械地強調絕對統一，那么，經過集體備課后的教師，就不過是講臺上的一部放像機。這無疑抹殺了教師的個性，扼制了教師的創造性。在這種情況下，新課標所倡導的核心理念“一切為了每一位學生的發展”，培養學生的創新精神，就會成為一句空話。
教案寫作心得體會篇六
這學期期末，我們專業擬建一個傳媒研究論壇，強化大家對傳媒的理解，增加大家的交流機會。由于寫了篇論文參加論文比賽得了一個小小的獎勵，12月28號要到北京去領那只小小的優盤，所以不能參加這次活動，只好搜腸刮肚地總結自己論文寫作的點滴心得體會。不能參加本專業論壇很是遺憾，用筆談談論文寫作心得聊以將功補過。于是在12月26號晚上匆匆寫就，希望對同學們起一點參考作用已足矣。
首先要看的是老師指定的必讀參考書，沒有必要的知識儲備，遇到某個新聞傳播現象時就缺乏新聞敏感和新聞學術敏感。在學習過程中，遇到疑難問題要多問為什么。重要的一點是，讀書不僅要看到別人寫得不好的地方，更要學習別人寫得好的地方。
有比較才有鑒別。將基本同類書進行比較，看看各家面對同一問題是如何闡述的，得失分別是什么。這樣可以去除對學術的恐懼，避免盲目崇拜學術超人，并采取客觀態度正視問題。
遇到問題或者某個現象要多思考，將這個現象與自己的知識儲備結合起來從縱向和橫向思考。如果發現自己還無法理解這個現象或問題，那么請查找相關資料或文獻進行探究。
如何講授寫作的文章或著作很多，可是一些同學仍然感到提筆無語，原因就在于沒有堅持練筆。常常有這種情況，感覺自己似乎有很多話要說，真正寫時卻寫不下去。這就需要經常練筆，磨礪思維。
文章寫好了，冷處理一下可以看出一些問題。這還不夠，畢竟個人知識有限，眼界不夠開闊，思維不夠深刻，這時一定要多虛心向各位老師請教。老師可以幫你指正很多問題，指出需要努力的方向。
雖然自讀研以來，我在報刊上陸陸續續地發表過數篇文章，但是平心而論總體質量并不高，因此向同學講心得體會有一種盲人指路的罪惡感。好在我不是敷衍，上面所說的都是論文寫作的關鍵之處。然而，我也很遺憾地想，看了李小龍的拳術，沒有幾人能悟出精髓，即使悟出了，也缺乏那種毅力或資質去練成截拳道。
教案寫作心得體會篇七
翻閱完《基于標準的課程綱要和教案》中小學語文部分課程綱要和教案例文的內容，感受頗深。
一、關于課程綱要的編寫
我們學校組織教師根據自己所教學科編寫課程綱要也已經有兩三年的時間，我們一般是對設計者的一般信息、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價幾個方面的闡述，課程目標與課程內容在語文教學參考用書上都有呈現，有選擇性的挑選重點編寫，而課程實施和課程評價主要是本學期自己計劃怎樣指導學生學習及采用怎樣的評價方式。課程綱要是圍繞著學生的學習進行設計，讓學生對整學期的學習及評價有一個初步完整的了解。在學習完《基于標準的課程綱要和教案》后，我明白了基于標準的課程綱要的一般流程，覺得基于標準的課程綱要更有針對性。
基于標準的課程綱要編寫分為兩個維度：結構維度和內容維度。其中結構維度包括：一般信息、正文內容、整體印象。正文內容為：背景、目標、內容、實施、評價、所需要的條件。與我們原來所寫的課程綱要多了背景分析，課程評價也更細化。課程背景用于說明該課程與前后內容的關系，相關學生已有知識與認知特點。課程評價包括評什么、怎么評、誰來評的設計和結果解釋與目標相匹配，過程評價清楚明白，可行高效。包括：平時檢測+課堂表現+語文實踐活動，實踐活動評價是根據寫字、朗讀、口語交際、習作、綜合性學習等板塊開展。學期總成績為百分制，過程評價占30%，結果評價占70%。告知學生不及格的理由及相關補考的政策。課程目標方面更側重于“通過什么樣的形式達到怎樣的目標”，可行性更強。其中陳珂老師在編寫課程內容時，加入的“備注”我覺的作用很大，讓人一目了然，可以很快了解精讀課文與略讀課文課時的區別，習作、口語交際所用的課時數，以及第一課時和第二課時任務的不同。
教案對于老師來說并不是一個新詞，從上班至今我已經寫了二十幾本教案。而這種教案都是我根據教科書、教參或經驗確定教學內容，根據教學內容設計教學活動，最后設計課堂練習或課后作業。它呈現的主要是教學目標、教學內容和方法，是建立在教師教什么、如何教這個層面上的。而基于標準的教案是教師根據課標、結合教材和學情確定目標后，先來設計評價任務，再來設計教學活動。這樣的設計，教學活動針對性極強，不會出現“教材西瓜皮，滑到哪里是哪里?！彼P注的是目標，而不是教材內容；更關注內容、方法與目標的一致性，而不是方法的新奇與否；更關注學生有無明白，而不是教師到底要告訴學生多少內容；更關注基于標準的學生表現的`提升，而是練習的多寡。另外，基于標準的教學設計每個環節都以活動貫穿始終，必須是學生自己去經歷、去表現、去完成，突出了學生工作在課堂上的主題地位，避免了傳統教學中以教師為中心，教師一講到底的現象。
在環節設計上，有一般信息、正文內容、整體印象。其中正文內容為：對應的課程標準要求（目標確定的依據）、背景分析、學習目標、評價任務、教學過程、所需要條件（如有必要的話）。其中教學目標改成了學習目標，要結合學情描述至少三分之二學生能達到的關鍵結果，強調通過什么方式學習什么，理解或會做什么，提高或體會什么。教學過程不再是教師語言的贅述，也不是教學內容的詳解，更強調學生的學，而不是老師的教。
不管是基于標準的課程綱要還是教學設計，都強調關鍵目標在內容、實施和評價部分的落實，內容處理與實施設計是否有利于學生產生更好的表現，實現評價框架與目標的一致性。
《基于標準的課程綱要和教案》一書，為我的語文教學指引了方向，課堂的主角是學生，不管是教學設計還是課堂展示，教師都應該讓位于學生，應該由關注教師的教到關注學生的學，達到教是為了不教的目的。
教案寫作心得體會篇八
博友飛霞曾經向我詢問學生寫作文的心得體會，我把我的心得總結如下，敬請博友門批評指教。
1.多觀察生活，仔細觀察，認真思考，最好用日記或隨筆的形式把自己看到的事情和對事情的看法寫下來，為日后的作文積累素材。而且要及時記錄。
2.在不耽誤學習和休息的前提下多讓孩子聽別人聊天，多和別人交流，從中搜集寫作素材。
我父母的同事有一天在家招待客人，客人的談話中提到了一件讓她刻骨銘心的事，被同事的女兒聽到了，后來女孩兒對這件事稍做加工，寫成一篇《第一次薪水的支出》發表在《北京晚報》上，得到很多人的好評。
3.多讀范文，多留心好文章。讀書時多留心好的文字，隨時記錄下來。
有位中學生博友把自己看到的優秀的范文發表在博客里，這種做法很好。
4.有了感想，盡快、盡早記錄下來，這樣會寫出真正的真情實感。
我寫博文，一般都得用稿紙打草稿，然后反復斟酌、修改，最后才打開電腦，寫在博客里。只有《有感于〈楊紫的故事〉》是看完cctv10的《家庭》節目之后立即上網寫成的，《有感于〈三家店〉》是在路上醞釀成的，回到家立刻就寫，寫出了最真摯的感情。
5.在學習語文和其他課程時，要勤于思考。
6.寫作文時可以選擇一些自己有興趣的題材來寫，或者寫寫自己不喜歡的事物，寫寫自己真實的感受。這樣寫起來會比較得心應手。
我寫的《談揚劇〈秦香蓮〉》，很多博友說就如同自己看了一遍戲一樣，就是因為我特別喜歡這出揚劇，看的次數多，看得仔細的緣故。
7.要多寫、多練。
正如姜昆、李文華的相聲《時間與青春》中所說的那樣：“每天抽出一小時寫一篇百字短文，一年后就會練出優美的文筆?！碑斎唬鳛橹行W生，練習寫作還要注意不要耽誤學習其它功課和鍛煉身體。
寫作，讓我受益終生，給我帶來無窮的快樂。
僅僅是自己的一點兒經驗和感受，希望和博友們多多交流。