每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生通過自讀自悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，感受本文語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 輕音樂 教學(xué)課時(shí) ：１課時(shí)。 教學(xué)過程：
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作者細(xì)致觀察，用心傾聽，后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題、齊讀）
去傾聽， 去感受山雨的美！
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑模糠謩e寫了哪些內(nèi)容呢？ （3）讀完想想這山雨給你留下什么印象？
（1）生字
一縷縷（lǚ）
悄悄地（de）
一叢（yìcóng） 仿佛（fú） 啼囀（tízhuàn）傾吐（tù）水淋淋（lín） 神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫了哪些內(nèi)容呢？ （本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯模謩e寫了雨來時(shí)的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。） ①順序：雨前、雨中、雨后 ②內(nèi)容：
提示：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。
a先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。 b小結(jié)：課文主要描寫山雨的聲音美及色彩美，并隨機(jī)板書：（音韻美 色彩美）
讀著課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的？”讓我們靜下心來品讀文字，用橫線畫出描寫聲音美的句子，用波浪線畫出色彩美的句子，然后在旁邊寫下你閱讀后的感受。
感悟山雨的音樂美： ●沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
（1）這聲音美嗎？從哪兒看出來？
（2）這里將雨聲比作“無字的歌謠”這樣的比喻好在哪里？（表達(dá)出作者對(duì)山雨的無比喜愛。）
（3）作者由山雨的聲音想到無字的歌謠，像這樣，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物，就是聯(lián)想。（板書 聯(lián)想）可見作者的想象是多么美好。
（4）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來時(shí)聲音的由遠(yuǎn)而近、由輕到重的變化時(shí)，師生合作朗讀：
①現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c(diǎn)，大家落在林中萬物上，唱著“沙啦啦”的歌謠。聽，雨聲從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——（第一組接讀）沙啦啦，沙啦啦？？
②雨聲漸漸近了——（第
③像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起──（第
一、二、三組接讀）沙啦啦，沙啦啦？？
④逐漸清晰起來，響亮起來——（全班齊讀）沙啦啦，沙啦啦？？像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近？？
●雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首／優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著幻想的色彩。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：山雨到來時(shí)的聲音別具韻味，那么雨中的聲音又是怎么樣的？（指名朗讀，并出示第五自然段。）
（2）這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
（3）在學(xué)生談到文中的比喻句時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的聯(lián)想和想象。
a、導(dǎo)語(yǔ)：是的，作者的聯(lián)想是那么獨(dú)特，想象是那么豐富（板書 想象），讓我們用心品讀這段文字，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。
b、“琴鍵”：除了巖石、樹葉和綠草以外，還有什么也會(huì)變成琴鍵？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到雨絲四處飄灑，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵）
引導(dǎo)學(xué)生從 “飄飄灑灑”、“輕捷柔軟”、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀。此時(shí)此刻，山雨仿佛一位——（藝術(shù)家 演奏家），它彈奏的是無與倫比的自然之音??！指名讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)?！〗M賽讀。
小結(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇、美妙，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
感悟山雨的色彩美：
●雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：作者用獨(dú)特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動(dòng)聽，充滿音韻美。他又是如何描寫山雨的色彩美的？ 指名讀。（出示第六自然段）
（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機(jī)。（感悟雨色的明麗、迷人）
①融化：“融化”這個(gè)詞好在哪里？是呀，陽(yáng)光下的色彩何其豐富，何其燦爛，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體！這是怎樣的嫩綠呀？（動(dòng)態(tài)的，富有生機(jī)的，有生命力的？？）
②“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
③還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動(dòng)態(tài)美？（流動(dòng) 流進(jìn)）
④看出眼前滿眼都是綠的，作者想象到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從“流進(jìn)我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美，體會(huì)到作者對(duì)山雨的喜愛之情。） （3）人們常用風(fēng)景如畫來夸贊美麗的景色，可是作者卻說——（出示第七自然段，全班齊讀）這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
（4）作者為什么會(huì)這么說？（引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力，這種充滿生命力的美遠(yuǎn)勝于畫面靜止的美。）
（5）這雨中的色彩真是比畫還要?jiǎng)尤税?！全班齊讀第六自然段。
●（出示描寫雨后的三個(gè)自然段）
（1）教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景，但，不知在什么時(shí)候，雨，──（悄悄地停了。）風(fēng)，──（也屏住了呼吸，）山中一下子──（變得非常幽靜。）遠(yuǎn)處，──（一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。）近處，──（凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響，丁──冬──丁──冬？？仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。）
（2）導(dǎo)語(yǔ)：雨后的景色另有一種味道。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。
①啼囀：引導(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的愉悅。
②山雨過后，山林明明非常幽靜，作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢？指名回答。（板書：以動(dòng)襯靜）這真是——（出示 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保R讀
③這一部分描寫聲音的詞句中，你覺得哪個(gè)詞用得最巧妙？（余韻） 余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個(gè)詞，呼應(yīng)了前文山雨的音韻美，使人感覺這場(chǎng)山雨真的就是一場(chǎng)音樂會(huì)，有開場(chǎng)曲和尾聲，再一次體會(huì)到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨(dú)特。）
④借“余韻”回顧全文，激情朗讀。
好一個(gè)“余韻”！這場(chǎng)山雨簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的音樂會(huì)，開場(chǎng)部分我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮部分，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲，直到音樂會(huì)結(jié)束，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨(dú)特韻味。（配樂齊讀整篇課文）
小結(jié)：山雨的洗滌，讓風(fēng)清新，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來，三分鐘后，我們比比誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得準(zhǔn)，好不好？
清新動(dòng)聽 有韻律 迷人 難忘？？）
用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
（1）出示片斷
【片段一】雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧…… （朱自清）
【片段二】 四時(shí)之雨，也因時(shí)節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱；春雨也最為文人墨客所喜愛?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤(rùn)無聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來。最熱烈的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快；來勢(shì)兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤(rùn)禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切?！皩?duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流?！?（2）指名讀。交流：這又是一場(chǎng)怎樣的雨。（狂風(fēng)暴雨、明亮的雨、柔美的雨、滋潤(rùn)萬物的雨、輕柔的雨、如煙似霧的雨？？）
3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
即使是同一場(chǎng)雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個(gè)人心境。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫出來，最好能用上修辭手法。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽，然后寫作。）寫好之后，我們相互交流，看看誰(shuí)心中的雨最美。例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會(huì)來到樹林間 ；一會(huì)，他又蹦到小溪上；一會(huì)兒，他又躥到小朋友的花傘上；鬧夠了，他順著瓦溝落下來。
課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國(guó)維在《人間詞話》中說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！敝灰覀儞碛幸环輰?kù)o澄澈的心靈，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)清新明亮的世界！同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景！
（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。 板書設(shè)計(jì)： 山雨 聲韻美
聯(lián)想想象 色彩美
以動(dòng)襯靜
關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總二
本課教學(xué)時(shí)，自我感覺不錯(cuò)。我認(rèn)為課堂上體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：
為了使學(xué)生喜歡閱讀，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第3、第4自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到課文描寫的情境中，讓他們對(duì)閱讀課文產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀中，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。
《山雨》是一篇寫景的抒情散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫第5、第6、第7自然段。我就把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這三個(gè)自然段中，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩句段，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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教學(xué)目標(biāo)
1.能讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚”等生詞。
2.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
4.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,想象課文中描述的情景。
2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)先聽老師讀兩個(gè)句子:“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠?！蹦隳芨嬖V我這是在描寫什么嗎?對(duì)了,這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子,很精彩的比喻,讓人印象深刻。那么,山中的雨到底是怎樣的呢?這節(jié)課我們來一起欣賞另一場(chǎng)奇妙的山雨。
今天早晨,老師來學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的,一定是昨晚下雨了。那你們喜歡下雨嗎?(請(qǐng)多個(gè)學(xué)生談看法)
看來大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起來欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨。(板書課文題目,讓同學(xué)一起讀題目)
欣賞了這場(chǎng)雨,也許你會(huì)對(duì)雨多一些新的感受。
二 初讀感知
我們跟隨作者一起感受這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面。
三 自主學(xué)習(xí)
1.(課件出示雨前景象)請(qǐng)看這幅畫,你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞,讀體會(huì))讓我們一起讀課文,你感到山雨的飄然而落了嗎?
2.自學(xué)課文。
聽了你們的朗讀,我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了!讓我們一起學(xué)習(xí)課文,去聽聽山雨的聲音,去欣賞雨中特有的顏色!(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分段朗讀)
3.小組交流。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來,并說出來。
4.集體匯報(bào)。
(1)沙啦啦,沙啦啦……
①(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音時(shí),心情怎樣?
②這么動(dòng)聽的雨聲,我們一起去聽聽吧!(播放課件)
③和著山雨的聲音,按小組接力讀課文吧!
(2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
①請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談感受。
②聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起。(播放課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動(dòng)聽。你覺得那是怎樣的歌謠?
③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧!誰(shuí)來試著讀一讀?聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?
④喜歡這無字歌謠的同學(xué)一起來讀一讀。
(3)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
①學(xué)生談感受。
②真是動(dòng)人的樂曲!(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲。(配合讀)你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生談感受)
③相信大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀,然后互相說說你又想到了什么。
(4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
①(播放課件)正像你們說的那樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林卻一片嫩綠。
②這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了大家的眼里,流進(jìn)了大家的心里。請(qǐng)大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,好嗎?(學(xué)生再讀)
③此時(shí),我和作者的感受一樣,(播放課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?
④我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……
5.體會(huì)雨后的景象。
(1)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了。
山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!
鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后播放課件)雨后的景色多美呀,喜歡的同學(xué)一起讀一讀吧!
(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。
近處,凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響。
(播放課件,一起來演奏)
四 拓展
同學(xué)們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看,每一處景物都似人間仙境;用心去聆聽,每一個(gè)聲音都是優(yōu)雅的樂曲。那么,你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。
課后習(xí)題
你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。
關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總四
教材簡(jiǎn)介
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語(yǔ)言清新明快，簡(jiǎn)約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩(shī)意。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，情感朗讀散文。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的。
3、通過反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、傾聽山雨
1、傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無聲潤(rùn)色，在山雨聲中得到平靜。
2、請(qǐng)問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么?(相機(jī)板書大大的“心”)
二、初讀山雨
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復(fù)讀。
2、指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，特別是難句、長(zhǎng)句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。
如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當(dāng)然是越來越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大，語(yǔ)速是越來越急。
3、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。)
三、品味山雨
1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。
(1)自由讀雨聲。
(課件出示)雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(2)體會(huì)作者描寫山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處，說說“精妙”在地方?
恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。
精妙二：描寫很有想象力。
(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)
(3)指名讀，老師點(diǎn)評(píng)。
(4)寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。
無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢?想一想，寫一寫。
飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的'____________聲音，那聲音如同________________________;
飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________;
飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。
(3)交替采用多種方式讀。
(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境。
2、欣賞流動(dòng)的綠——林色。
(1)指名讀林色部分。(出示雨中山林的圖片)
(2)老師有疑問，誰(shuí)能幫老師解決?(請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。)
山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢?這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢?
所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動(dòng)的，所以綠色好像在流動(dòng)。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸 。
(3)再讀。
3、品味幽靜。
(1)(課件出示山靜)不知什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響---
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。
(2)請(qǐng)學(xué)生說出自己的疑問?
明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲?
(3)其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。
四、課堂小結(jié)
其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。