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    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)

    時間:2025-06-11 作者:書香墨

    教案的編寫不僅要注重知識的傳授,更要注重學(xué)生的感受和體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。三年級教案是指為三年級學(xué)生設(shè)計的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容,旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。如何編寫一份完美的三年級教案,是每位教師都需要思考和解決的問題。以下是小編為大家收集的三年級教案范文,供教師們參考和借鑒。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇一

    教學(xué)內(nèi)容:

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第八單元排列與組合。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

    2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

    3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。

    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

    教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

    教學(xué)難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同。

    教具準(zhǔn)備:每組三張數(shù)字卡片、人民幣學(xué)具。

    教學(xué)設(shè)計:

    一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。

    學(xué)生匯報(黑板演示)(2分)。

    (2)(黑板出示:用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)。

    師:哦剛才用幾擺的呢?輕輕地閉上眼睛,張開雙眼看一看,用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)。

    師:想一想,和同桌說一說,拿出數(shù)字卡片,一人擺卡片,一人做好記錄。

    學(xué)生活動,教師巡視,匯報結(jié)果。

    1、你們小組排出了哪些數(shù)?2、怎樣排的?指名學(xué)生一邊操作一邊匯報。其他學(xué)生一起說數(shù)。

    3、檢查一下,有沒有重復(fù)的?還有嗎?(有沒有漏掉的)。

    4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?(可以讓排數(shù)的學(xué)生說,也可以指名其他同學(xué)說。)。

    5、看來呀,每個組的方法雖然不完全一樣,但都只能排出這6個數(shù)。6、教師小結(jié):大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起啊!

    看來要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的順序和規(guī)律進(jìn)行。

    像這道題:先把數(shù)字1放在十位,再把數(shù)字2和3分別放在個位,分別組成12和13,我接著把數(shù)字2放在十位,數(shù)字1和3分別放在個位,又分別組成了21和23,最后把數(shù)字3放在十位,數(shù)字1和2分別放在個位,分別組成了31和32,這樣就不會漏也不會重復(fù)了。(8分)。

    隨機(jī)練習(xí):聽明白嗎?那么你能試著說幾個數(shù)嗎?

    3.感知組合(5分)。

    師:咱們合作的真是太愉快!讓老師握握你的小手吧!

    三個小朋友,每兩個人只能握一次手,一共要握幾次手呢?

    師:一人做裁判,小組的其他三個同學(xué)握一握,試一試,到底幾次?

    學(xué)生匯報表演。他們握手,咱們一起來數(shù)吧!(注意握過小朋友一邊休息)。

    師問:a和b握手了嗎?b和a握手了嗎?這算一次還是兩次呀?

    對比:三個小朋友握手只有三次,那剛才三個數(shù)去擺了六個數(shù),是怎么回事呢?

    小結(jié):看來,兩個人相互握手,只能算一次。剛才排數(shù),交換數(shù)的位置,就變成另一個數(shù)了。孩子們,你們真了不起。

    三、應(yīng)用拓展,深化探究(15分)。

    1、搭配衣服。

    (課件出示)有幾種搭配的選擇呢?

    師:誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?

    (1):一件上衣可以配兩條不同的褲子,這樣有2種,另一件上衣又可以配兩條不同的褲子,又有兩種,這樣一共有4種。

    (2):上衣1號和褲子1號,上衣1號和褲子2號,上衣2號和褲子1號,上衣2號和褲子1號。

    師:運動員們穿上你們搭配的漂亮衣服,非常高興,邀請大家去觀看比賽。

    2、乒乓球比賽。

    師:三人參加乒乓球比賽,如果兩個人打一場比賽,那三個人要打幾場比賽呢?

    師:運動員的參賽激情很高,如果有4個人參加比賽,那又要打幾場呢?

    3、買獎品。

    比賽結(jié)束了,老師想給他們買些作業(yè)本,買一個作業(yè)本可以怎樣付錢?

    四、總結(jié)延伸,暢談感受(5分)。

    師:剛才,我們一起去玩游戲,也觀看了精彩的比賽,你有什么收獲嗎?(學(xué)生談收獲)。

    師:原來生活有這么多數(shù)學(xué)問題,只要同學(xué)們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇二

    1、出示越野圖的起點和終點位置。

    2、如果你是一名運動員,你將從起點向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)。

    3、自主探究,小組討論,合作交流。

    例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時,可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

    準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

    (距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

    1號點在起點的東偏北30°的方向上,距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇三

    1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

    2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。

    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

    教學(xué)重難點。

    建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

    教學(xué)過程。

    一、復(fù)習(xí),談話。

    1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

    2、下列測量活動用什么長度單位合適?

    (1)測量鉛筆的長度。

    (2)測量旗桿的高度。

    (3)測量課桌的高度。

    (4)測量硬幣的厚度。

    思考;測量三元到豐都的路程。

    師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

    3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。

    二、觀察。

    在日常生活中我們見過“千米”,如:。

    (1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)。

    a圖一:汽車時速表。

    b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。

    c圖3;公路上的里程碑。

    (2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。

    (3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。

    三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:

    1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

    10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。

    1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。

    追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。

    4千米=()米3000米=()千米。

    9千米=()米6000米=()千米。

    四、再次建立1千米的長度概念。

    1千米到底有多長?

    出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

    讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。

    400×2=800(米)800+200=1000(米)。

    1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。

    學(xué)生齊讀。

    想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

    你家到學(xué)校大約有幾千米?

    五、做一做。

    再次體驗1千米的長度?

    (1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。

    (2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。

    (3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

    現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

    (4)你能從生活中找出1千米嗎?

    六、實際運用。

    小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

    學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。

    200×5=1000(米)1000米=1千米。

    七、拓展訓(xùn)練。

    改一改:。

    (課件出示)小明的日記。

    12月5日星期六。

    今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏。”丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇四

    1知識與技能:

    認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識,學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

    2過程與方法:

    經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,體驗類推、遷移的思想與方法。

    3情感態(tài)度與價值觀:

    通過對大數(shù)的認(rèn)識,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    教學(xué)重難點。

    1教學(xué)重點:

    掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

    2教學(xué)難點:

    掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

    教學(xué)工具。

    多媒體設(shè)備。

    教學(xué)過程。

    1談話引入。

    在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?

    出示:0。

    生回答后,師說:這么難的數(shù)也會讀,真不簡單!接下來它要變了,請仔細(xì)看:3004,誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,變變變,507000,這個數(shù)好大,你們會嗎?(生回答)。

    這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會了吧?

    也會呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快,一定知道它們的讀法,誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。

    看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認(rèn)識它們。

    (板書課題:億以上數(shù)的認(rèn)識)。

    2新知探究。

    (一)億以上數(shù)的讀法。

    1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。

    2、試讀出下面各數(shù)。

    3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

    先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。

    4、讀出下面各數(shù)。

    (三)億以上數(shù)的寫法。

    1、寫出下面橫線上的數(shù)。

    2、試寫出下面各數(shù)。

    3、億以上數(shù)的寫法。

    先寫萬級,再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。

    4、試寫出下面各數(shù)。

    二十五億寫作:2500000000。

    四百九十億六十萬寫作:49000600000。

    五千零四億零七百萬寫作:500407000000。

    5、讀寫比較。

    讀法與寫法有什么相同與不同?

    相同點:從高級起,按級讀數(shù),寫數(shù)。

    不同點:讀數(shù)時,每級末尾不管有幾個0都不讀,其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。

    寫數(shù)時,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

    3鞏固提升。

    剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,有一只機(jī)靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。

    第一關(guān):學(xué)以致用。

    1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬)。

    2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作:(405904200)。

    第二關(guān):火眼金睛。

    1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。

    2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。

    第三關(guān):精挑細(xì)選。

    1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。

    a、780050040b、708050040。

    c、708005040d、7080050040。

    2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)。

    a、906307000b、1080060000。

    c、52072004500d、5883000600。

    課后小結(jié)。

    (一)學(xué)生總結(jié)。

    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。

    (二)教師總結(jié)。

    今天,我們通過自己的努力,學(xué)會了這么多知識,老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三,運用舊知識來學(xué)到更多的新知識。

    板書。

    億以上數(shù)的認(rèn)識。

    1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。

    2、億以上數(shù)的讀法、寫法。

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    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇五

    1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

    2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

    3.通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.

    教學(xué)重點。

    正確數(shù)出物體的個數(shù).

    教學(xué)難點。

    正確書寫數(shù)字.

    教具、學(xué)具。

    數(shù)字卡片、課件.

    教學(xué)過程。

    一、創(chuàng)設(shè)情境.

    (一)引入。

    教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

    1.同學(xué)之間互相介召、互相說.

    2.指名回答.

    教師提問:有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?

    這2個新朋友是誰?

    教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。

    (點評:聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。

    教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”

    請“笑笑”到家里做客.

    (二)出示主題圖。

    教師提問。

    1.看到這幅圖,你想說些什么?

    2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

    (學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。

    同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。

    二、嘗試探索.

    (一)教師提問。

    1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。

    2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。

    (二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

    1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

    思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

    (三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。

    2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)。

    3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?

    學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

    學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.

    學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

    (點評:通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。

    (三)揭示課題。

    教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

    教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。

    (四)指導(dǎo)書寫.

    (指名板書)。

    教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

    出示田字格及示范字。

    教師提問:看到這些字你有什么感覺?

    教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。

    比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

    (點評:先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫.)。

    (五)比較數(shù)序.

    1.看圖數(shù)數(shù).

    教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

    出示水果圖。

    教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

    教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).

    2.比一比.

    什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

    3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

    (點評:通過觀察實物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時與生活實際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。

    4.數(shù)序。

    教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.

    出示火車圖。

    三、總結(jié)。

    說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

    點評:

    1.本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會,鼓勵學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識,感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活.

    2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行拓展.如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設(shè)計,把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇六

    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第43~45頁。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

    2.讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗。教學(xué)過程。

    教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。

    講臺。

    第一組第四組第六組。

    第二組第五組第七組。

    第三組第八組。

    一、引入。

    通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個方向,并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

    出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

    引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識方向)。

    二、展開。

    1.提出問題,小組討論。

    (1)提問:在學(xué)校的這一面有一個超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。

    學(xué)生討論匯報。

    (2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。

    (3)提問:這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

    學(xué)生討論匯報。

    2.歸納小結(jié)。

    上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。

    學(xué)生匯報記憶方法。

    三、解決問題。

    1.指導(dǎo)完成“試一試”。

    (出示“試一試”中指南針的圖)。

    提出要求:這是一個指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

    學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

    2.指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。

    (出示“想想做做”第1題圖)。

    (1)談話:小動物在體育場參加運動會后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?

    (2)播放題中四個小動物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

    讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

    (3)出示正確答案,反饋、訂正。

    3.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

    (出示一些成熟水果的實景照片)。

    說明:青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。

    (出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)。

    提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時,首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。

    說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。

    根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

    四、應(yīng)用。

    1.游戲。

    (2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。

    要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個方向。

    學(xué)生討論匯報。

    啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個組說的都不一樣呢?

    自由活動:在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。

    2.制作方向板。

    談話:找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

    教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個方向。

    使用方向板:把方向板中的“北”對著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)。

    3.小結(jié)。

    布置課外活動:現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

    4.跳棋游戲。

    說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長做裁判,每次移動符合要求的得1分。

    學(xué)生自由活動。

    五、全課總結(jié)。

    通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向,對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。

    我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國地圖,看看我國西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向,上海大約在北京的哪一個方向。

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    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇七

    本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)毫米和分米。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。”

    為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間,敢于放手讓他們實踐,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,因此,本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動。鼓勵學(xué)生在活動中充分開展推理和想象,使他們體會到1分米和1毫米有多長,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先,我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆,讓學(xué)生先估計一下它們的長短,然后實際測量一下,看誰估計得準(zhǔn)確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條,讓學(xué)生先估計,再測量,從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識了“1分米”之后,我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動,看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高,并且在活動中學(xué)會了深入地思考問題。

    通過今天的這節(jié)課,我還充分體驗到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,自始至終,學(xué)生都在估一估、量一量、找一找,學(xué)生的興致很濃。

    在一節(jié)課中,比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動”,是學(xué)生參與活動的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”,在某種程度上要比單純知識的學(xué)習(xí)重要得多,“知識易忘,能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位,學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想,“以人為本”,“以學(xué)生的發(fā)展為本”,講的就是這個道理。

    文檔為doc格式。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

    2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

    3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

    教學(xué)重點:

    認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

    教學(xué)難點。

    選用合適的單位測量物體的長度。

    教學(xué)過程:

    一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

    師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

    生:……。

    1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

    2、全班交流。

    3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。

    二、建立1分米的空間觀念。

    1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

    板出:1分米=10厘米。

    2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

    4、用手比劃1分米有多長。

    5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

    三、認(rèn)識幾分米。

    1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

    2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

    四、用分米量。

    1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)。

    五、鞏固發(fā)展。

    1、練習(xí)一的第三題。

    2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

    (1)一條褲子長9分米。

    (2)一張床長5分米()。

    (3)小明高14分米()。

    (4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。

    3、填空:

    5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

    40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。

    4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

    5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

    六、全課小結(jié):

    說說這節(jié)課你有什么收獲!

    教學(xué)內(nèi)容:

    本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

    2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

    3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

    教學(xué)重點及難點:

    重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

    難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

    關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

    教學(xué)課時:

    9課時。

    教學(xué)過程。

    第一課時學(xué)生活動:25分鐘。

    教學(xué)內(nèi)容:

    課本第1~2頁。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

    2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

    教學(xué)重點和難點:

    重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    小棒,卡片,課件。

    教學(xué)過程:

    一、新知鋪墊。

    1、口算練習(xí)。

    指名口算。

    6÷38÷29÷35÷5。

    口答。

    46里面有()個十()個一。

    95里面有()個十()個一。

    84里面有()個十()個一。

    73里面有()個十()個一。

    二、探究新知。

    1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。

    2、教學(xué)口算。

    理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

    討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝小組交流。

    小棒可以演示。

    討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

    歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

    40÷2=206÷2=3。

    20+3=23。

    3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)。

    40÷260÷364÷255÷5。

    50÷580÷484÷436÷3。

    4、教學(xué)豎式計算。

    教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。

    探索算理。(步驟:除、乘、減、移)。

    思考:2為什么要寫在十位上。

    小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

    三、實際運用。

    1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。

    2、完成第2題。

    讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

    3、完成第3題和第4題。

    4、第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

    四、全課總結(jié)。

    今天你學(xué)會了什么?

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇九

    1.認(rèn)識時間單位秒,知道1分=60秒。

    2.感受時間單位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的時間觀念。

    3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育。

    建立“秒”的具體概念。

    多媒體課件等。

    播放課件:秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的片斷,引出課題:秒的認(rèn)識。

    計量很短的時間,常常要用到比分鐘更小的單位:秒。

    1.認(rèn)識鈔針。

    怎樣計量用“秒”做單位的時間呢?我們首先要認(rèn)識的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針,走的最快的就是秒針。

    繼續(xù)播放課件:秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

    2.認(rèn)識1秒、幾秒。

    鐘面上秒針走1小格就是1秒。

    繼續(xù)播放課件:秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

    思考:走3小格是()秒,走5秒要走()小格,走10秒要走()小格。

    3.認(rèn)識大格與小格的關(guān)系。

    討論:1大格里有()個小格,30小格里有()個大格,1圈里有()個大格,()個小格。

    4.認(rèn)識秒和分的關(guān)系。

    思考:秒針走1圈是()秒,也就是()分,1分=()秒。

    5.1秒鐘的價值。

    飛機(jī)每秒約行250米。

    火車每秒約行55米。

    噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。

    衛(wèi)星每秒約行7900米。

    有的電腦每秒可以完成3萬億次運算。

    6.體會1分鐘(60秒)能做什么?

    (1)播放1分鐘精彩動畫片。

    (2)1分鐘數(shù)學(xué)競賽,體會1分鐘能做多少事情。

    (3)1分鐘律動、感受1分鐘的長短。

    7.知識應(yīng)用。

    繼續(xù)播放課件:秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

    填空。

    (1)1分鐘=()秒。

    (2)我們一節(jié)課的時間是35()。

    (3)小明系好紅領(lǐng)巾大約需20()。

    (4)我們一天睡眠的時間應(yīng)達(dá)9()。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十

    1.認(rèn)識單位“1”,理解分?jǐn)?shù)的意義及分母、分子的含義。

    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

    3.通過層層設(shè)疑,不斷強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

    教學(xué)重點:建立單位“1”的概念。

    課前準(zhǔn)備:通過各種途徑去查找、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

    教學(xué)過程。

    一.創(chuàng)設(shè)情景。

    再請同學(xué)們看兩個例子。

    1、出示2個實例(課件)。

    (2)用米尺來測量木板的長度,能用整米數(shù)來表示嗎?

    許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中,有時我們通過計算或是測量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的,為了適應(yīng)客觀實際的需要,而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分?jǐn)?shù)(出示)。開始,人們只認(rèn)識一些簡單的分?jǐn)?shù),如二分之一、三分之一等。經(jīng)過很長時間后,才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分?jǐn)?shù)的知識。同學(xué)們知道嗎?我國還是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)比較早的國家之一。

    其實分?jǐn)?shù)對于同學(xué)們來說不會太陌生,我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識。

    2、揭示課題:今天這節(jié)課我們在分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上探究分?jǐn)?shù)的意義。

    二、互動探究。

    (一)復(fù)習(xí)把一個物體或一個計量單位平均分。

    首先讓我們一起來回憶一下:

    1.用課件展示。(3個例子)。

    (1)把一塊餅平均分成2份,每份是它的二分之一。

    (2)把一張正方形的紙平均4份。

    (3)把一條線段平均分成5份,

    2.小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份,都可以用分?jǐn)?shù)表示。

    (二)學(xué)習(xí)把一個整體平均分。

    1.想一想:

    在現(xiàn)實生活中是不是只能把一個物體進(jìn)行平均分?請舉例。

    師小結(jié):在現(xiàn)實生活中不僅能把一個物體進(jìn)行平均分,還可以把許多物體看作一個整體來平均分。

    2.思考:

    這里有一堆蘋果,你能拿出它的1/4嗎?你是怎樣想的?

    把什么看作一個整體?怎么分的?能完整的敘述一下嗎?

    把這些蘋果看作一個整體,平均分成4份,每份的一個蘋果就是這些蘋果的1/4。

    3.討論:

    把6只熊貓平均分,有幾種分法?每份用什么分?jǐn)?shù)表示?

    (1)匯報分的情況。

    (2)說說你們是怎樣想的?注意敘述完整。

    把什么看作一個整體?怎么分的?

    還可以怎樣分呢?

    1.觀察:剛才用來平均分的物體與以前的有什么不同呢?

    以前是把一個物體平均分,剛才是把許多物體看作一個整體來平均分。

    2.啟發(fā):

    像這樣平均分的一個物體、一個計量單位或一個整體我們都可以用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”。我們所看到的1個餅、1張紙、4個蘋果、6只熊貓都可以看作單位“1”。

    那么在生活中,我們還可以把哪些看作單位“1”呢?

    3.我們已經(jīng)了解了什么是單位“1”,下面請同學(xué)們討論一下:什么叫做分?jǐn)?shù)?

    (1)匯報。

    (2)出示分?jǐn)?shù)的意義,看有沒有不明白的地方。

    出示:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

    師:單位“1”為什么要用引號?

    “1”不僅表示一個物體,一個圖形,一個計量單位,也可以表示由許多物體組成的`一個整體。這個“1”很特殊,所以我們給它加上引號,把它稱為單位“1”。

    你認(rèn)為在這句話中,還有哪些字或詞比較重要?

    (四)分?jǐn)?shù)各部份的名稱及意義。

    我們知道了分?jǐn)?shù)的意義,下面來看看分?jǐn)?shù)的組成。

    出示:小紅旗。

    指名回答用什么分?jǐn)?shù)來表示?說說想法。

    4/9這個分?jǐn)?shù),指名說出分?jǐn)?shù)各部份的名稱。

    結(jié)合圖上的例子,說說各部份所表示的意義。

    課件展示。

    三、鞏固發(fā)展。

    1、看圖:

    (1)(做一做)誰能說說3/5的意義?這里的單位“1”指的是什么?

    (2)分母3分別表示什么?分子2分別表示什么?

    2、練習(xí):

    (1)練習(xí)十八1、2、題(課件出示)。

    (2)判斷:

    (1)4/7是把單位“1”分成7份,表示這樣4份的數(shù)。

    (2)男生人數(shù)占全班人數(shù)的,是把全班人數(shù)看作單位“1”。

    (3)把一堆蘋果平均分成6份,表示這樣5份的數(shù)是6/5。

    (3)把全班48個同學(xué)平均分成6組,每組8個同學(xué)。

    3個同學(xué)是這個小組人數(shù)的幾分之幾?

    3個同學(xué)是全班人數(shù)的幾分之幾?

    討論:同樣是3個同學(xué),為什么分別用3/8和3/48來表示。

    四、總結(jié)。

    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?它的內(nèi)容是什么?我們在用分?jǐn)?shù)的時候需要注意些什么呢?

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十一

    學(xué)習(xí)內(nèi)容:

    教材第70、71頁例3、例4,及“做一做”。

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.我能認(rèn)識帶分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。

    2.我能掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。

    學(xué)習(xí)重難點:

    認(rèn)識帶分?jǐn)?shù),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

    學(xué)習(xí)過程:

    一、導(dǎo)入新課。

    二、合作探究、檢查獨學(xué)。

    1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討。

    2.根據(jù)獨學(xué)部分的題目自學(xué)例3、例4。小組內(nèi)討論交流。

    (1)什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)?化成整數(shù)的依據(jù)是什么?

    (2)比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點和不同點?

    3.小組代表展示、匯報。

    4.總結(jié)升華。

    5.我能行:完成71頁“做一做”。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十二

    人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。

    1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識,能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息,觀察比較,進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

    3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。

    閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶。

    1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份。

    2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。

    (一)謎語導(dǎo)入。

    師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)。

    (二)探究新知。

    1、大月、小月的認(rèn)識。

    (1)師:(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表)。

    (2)請3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)。

    (3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)。

    (4)小組代表發(fā)言。

    (5)(教師引導(dǎo)學(xué)生)展示概念課件:大小月概念(一個月31天叫大月,一個月有30天叫小月)。

    (6)小組活動:說一說自己的生日、父母的'生日是大月還是小月?

    2、閏年、平年認(rèn)識。

    (2)猜測:1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?

    (課件展示萬年歷進(jìn)行驗正)。

    (3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。

    師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)。

    (4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。

    (5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。

    反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進(jìn)行品德教育)。

    (6)師:同學(xué)們會判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。

    (7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。

    3、大小月的記憶方法。

    (1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。

    (2)速記兒歌法。

    "一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明,請學(xué)生齊念)。

    (三)形成應(yīng)用。

    1、拖水果(判斷大小月)。

    利用課件展示,請同學(xué)們完成。

    2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),可還是被警察一眼識破,這是為什么?)。

    3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

    4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個月,是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。

    (四)實踐操作。

    教師給出5年一月日歷,請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷,全班交流。

    (五)情感激勵。

    年月日一課的教學(xué)重點是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點,因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

    體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入,比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時,在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時,教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十三

    1、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

    2、通過講述日常家庭生活等活動,讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛家的情感。

    3、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解,感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。

    通過教學(xué)活動,讓學(xué)生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

    了解家庭的過去,感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。

    1、教學(xué)課件。

    2、家庭日常生活照片和一些老照片。

    一、導(dǎo)入。

    1、聽曲《可愛的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會唱的一起唱。

    2、聽教師朗誦一首詩歌:《我愛我家》。

    3、同學(xué)們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關(guān)心照顧下健康生長,你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。

    二、認(rèn)識自身的家庭。

    1、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

    2、談話,讓學(xué)生明白到家人各有特點,每個家庭也各有特點,不同地區(qū),人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

    三、你什么時候最想家。

    1、看圖說說這些人在干什么,想象當(dāng)時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

    2、說說你什么時候最想家,為什么?

    四、有家感覺真好。

    1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

    2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家,以和家庭的基本情況,談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。

    五、我愛我家。

    1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

    2、展示個別同學(xué)的作品,并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

    3、同學(xué)們各抒己見:我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家?

    六、講講我家歷史上的小故事。

    1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

    2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報,也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

    3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

    4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

    七、也談我的煩惱。

    1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂生長的搖籃,是我們避風(fēng)的港灣,但是在實際的家庭生活中,不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,現(xiàn)在,請我們的同學(xué)說說心里話。

    2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。

    3、教師設(shè)置三種選擇,學(xué)生先選其一,并說明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛我,我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。

    4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,宣讀。

    八、小結(jié)。

    同學(xué)們,讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

    第二課、我們的學(xué)校。

    1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項活動,體會學(xué)校生活的快樂,以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。

    2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等,感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時,獲得積極的人生啟迪。

    3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。

    4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學(xué)校,以開闊學(xué)生的`視野,增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的神往。

    體會學(xué)校生活的快樂,以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)對學(xué)校的親近感。

    教學(xué)難點。

    從學(xué)校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)生為校爭光的愿望。

    1、收集學(xué)校開展的各種活動的照片,學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

    2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學(xué)校的照片。

    (一)音樂引入:

    1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》。

    2)提問:聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

    (二)豐富多彩的學(xué)校生活。

    1)看圖片,了解學(xué)校開展了哪些活動。

    2)說說自身參與學(xué)校活動的紀(jì)念品,回憶自身參與的學(xué)校活動,如入隊時的照片,參與活動時的照片,競賽中獲的獎,春游時買的小紀(jì)念品,活動后寫的日記,上課時畫的圖畫,制作的美術(shù)作品。

    3)講一講對自身印象最深的學(xué)校活動。

    (三)學(xué)校文化探秘。

    1)將學(xué)生實地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。

    2)小組討論,學(xué)校設(shè)計這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十四

    1、經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程,會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會用已知直角比一比的方法,去判斷直角。

    2、在認(rèn)識角的過程中,培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

    初步感知直角的特征;會畫直角,判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    出示:三個不同形狀的角。

    師:老師這里有這樣一些圖形,你們認(rèn)識嗎?叫什么?角有什么特點?

    今天我們就來繼續(xù)研究角。

    (板書:認(rèn)識指角)。

    二、認(rèn)識直角。

    1、談話:上節(jié)課我們認(rèn)識了角,你們能從桌上的物品中找到角嗎?小組交流。

    師:(取一張正方形紙)誰來介紹它的角?你還能找到同樣的角嗎?學(xué)生介紹,出示掛圖。

    師:仔細(xì)觀察這三個角,它們真是同樣的角?可以怎樣來驗證呢?學(xué)生動手試一試。小組合作驗證:將三個角重合比較。師在黑板上畫出直角。教學(xué)直角的符號。

    小結(jié):這三個角雖然位置不同,但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣?可以用手勢比畫一下。

    2、師:出示一張不規(guī)則的紙。

    師:在這張紙上你能找到直角嗎?我們可以用它折出一個直角,想試一試嗎?(請跟老師一起折一折)每人按要求折紙,并在折出的直角上標(biāo)上直角符號,四人一小組比一比折出直角的大小怎樣?。

    指出:所有的直角都是一樣大的。

    學(xué)生尋找交流,師生傾聽評議。

    4、、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎?

    5、我們可以用三角尺上的直角來畫。

    要求:在方格紙上任選一點作為直角的頂點,把三角尺上的直角頂點對準(zhǔn)這一點,然后沿著三角尺直角的兩邊畫去,這就是一個直角。

    三、認(rèn)識銳角和鈍角。

    1、出示3個鐘面,觀察鐘面上時針和分針形成的角,學(xué)生交流:哪一個是直角,哪一個角比直角大,哪一個角比直角小?(黑板上畫出銳角和鈍角)。

    2、出示活動角,轉(zhuǎn)一個直角,這是什么角?請你用活動角也轉(zhuǎn)一個直角。

    師:說說怎樣的角是銳角,怎樣的角是鈍角?判斷練習(xí):哪些是直角?哪些是銳角?哪些是鈍角?辨析中認(rèn)識銳角、鈍角。

    1、“想想做做”第4題,數(shù)一數(shù):圖形中有幾個直角?幾個銳角和幾個鈍角?統(tǒng)計錯誤人數(shù)。

    2、“想想做做”第5題,找一找:下面的四邊形中,哪幾個圖形的四個角都是直角?并標(biāo)上圖形中所有的直角。

    四、全課小結(jié)。

    通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有哪些收獲?

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十五

    教材第9頁練習(xí)一第1-5題。

    1.通過練習(xí)和思考,進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法;能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

    3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

    加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

    課件。

    一、談話導(dǎo)入。

    我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法,誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進(jìn)行計算的?(借助表內(nèi)乘法)。

    下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計算下面的題目。

    二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)。

    1.練習(xí)一第1題。

    學(xué)生獨立完成,說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)別。

    2.練習(xí)一第2題。

    學(xué)生分組完成,然后集體訂正,教師注意巡視指導(dǎo)。

    三、求一個數(shù)是另一數(shù)的.幾倍練習(xí)。

    剛才同學(xué)們做的非常仔細(xì),非常認(rèn)真,正確率非常高,對于下面的練習(xí)有沒信心?

    (一)完成練習(xí)一第3題。

    1.出示情景圖,讓學(xué)生觀察,說一說白菜有多少棵?青菜呢?

    2.你能提出一個關(guān)于“倍”的問題嗎?(青菜是白菜的多少倍?)。

    3.讓學(xué)生自己解答。(學(xué)生可以先圈一圈,也可直接列式,教師注意巡視指導(dǎo))。

    4.總結(jié):求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,我們可以直接列除法算式解答。

    (二)完成練習(xí)一第4題。

    學(xué)生獨立完成,注意要求學(xué)生列除法算式來解答,不熟練的同學(xué)可以先圈一圈,再列式。

    (三)完成練習(xí)一第5題。

    學(xué)生獨立完成,指名兩名同學(xué)板演,再讓其中一位同學(xué)說說自己是如何想的。

    四、拓展延伸。

    今年,媽媽27歲,小明3歲。

    提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。

    追問:明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢?

    五、全課小結(jié)。

    你知道如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎?

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用遷移類推進(jìn)行計算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計算。

    2、過程與方法:經(jīng)歷探索計算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

    3、情感態(tài)度:在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    制作相關(guān)教學(xué)課件。

    教學(xué)重點:

    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

    教學(xué)難點:

    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

    1、眼急腦快(口算)。

    利用羊村為了迎接亞運盛會,舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點,激發(fā)學(xué)生的興趣。

    逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。

    8+7=9+5=8+42=46+9=。

    34+53=28+12=520+300=。

    2、心明手巧(筆算)。

    師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。

    筆算下列各題:25+38=45+29=。

    學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

    師:仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

    3、激趣引入。

    師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識那些野生動物。

    伴隨悠揚的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。

    二、交流探索,解決問題。

    1、分析統(tǒng)計表,提出問題。

    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。

    (3)出示第一個問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。

    2、嘗試解答。

    (1)師:這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。

    (98+25=)。

    (2)指名一生板演,其他學(xué)生獨立計算。

    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計算過程。

    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”

    3、比較總結(jié)。

    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點和不同點。

    (2)匯報交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。

    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法、特點并引出課題。

    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

    1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。

    65396743。

    +78+86+95+88。

    學(xué)生獨立計算出結(jié)果,教師巡視。

    指名說出結(jié)果及計算過程。

    2、拔蘿卜(用豎式計算)。

    58+9468+5286+77。

    (1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果,同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。

    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。

    (3)集體評講學(xué)生的完成的情況。

    3、配鑰匙(連一連)。

    師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!

    58+9458+6759+7579+89。

    125168152158134。

    指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。

    4、活學(xué)活用(解決問題)。

    師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

    巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。

    師:除了上面這個問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

    5、想一想(擴(kuò)展延伸)。

    的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

    四、回顧總結(jié),反思提升。

    同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

    板書設(shè)計:

    兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。

    98+25=123(種)。

    98。

    +25。

    123。

    答:中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十七

    《找次品》是人教版教材五年級下冊數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容,教材說明把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué),優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,可有效地分析和解決問題。本單元主要以“找次品”這一操作活動為載體,讓學(xué)生通過觀察、試驗解決問題的多樣性,在此基礎(chǔ)上,通過推理的方法體會運用優(yōu)化解決問題的有效性。

    二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”

    三、盡量體現(xiàn)方法滲透。

    本節(jié)課中教者還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法,如觀察,比較,分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得,如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)找次品的知識似乎意義不大,而日常生活中的很多問題也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識,只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心,才能更多更好的學(xué)會找次品的方法乃至認(rèn)識更多更廣的生活世界,這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。

    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教教案設(shè)計范文(18篇)篇十八

    教學(xué)內(nèi)容:

    教材第97~98頁。

    教材分析:

    學(xué)情分析:

    無論是排列組合還是簡單的推理,學(xué)生都是初步接觸它,可能有點吃力。但在日常生活中,有很多需要用排列組合和推理來解決的問題,因此注意安排有趣的活動,讓學(xué)生通過這些活動進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生就容易理解和掌握。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.了解簡單的排列組合的知識,能找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。

    教學(xué)重點:

    經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的全過程。

    教學(xué)難點:

    有序排列和組合的思想和方法。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課件、數(shù)字卡片。

    教學(xué)過程:

    一、情境導(dǎo)入。

    師:同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎?公園好玩嗎?老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€比公園更好玩的地方,它就是數(shù)學(xué)廣角,為了把數(shù)學(xué)廣角的每個地方都游玩一遍,我還特意請來了我們的好朋友,瞧!它來了。(課件:小朋友,你們好!我是藍(lán)貓,你們愿意和我一起游玩嗎)。

    二、探究新知。

    1.教學(xué)例1。

    藍(lán)貓?zhí)崾緮?shù)學(xué)廣角的大門是由1和2這兩個數(shù)字?jǐn)[的兩位數(shù),這道門的密碼可能是哪些數(shù)?

    生:12、21。

    師:這兩個數(shù)有什么不同?

    生:這兩個數(shù)字交換了位置。

    師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢?我們一起來看一看。(課件演示:密碼跳動,跳到12時門不開)。

    師:12不行,那肯定是多少呢?

    生:21。

    師:為什么一定是21?

    生:因為1和2能組成兩個兩位數(shù)不是12,就一定是21。

    師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢?

    (1)學(xué)生兩人一組,合作操作,邊擺邊記。

    (2)學(xué)生匯報。

    生:12、31、32、23、13。

    師:有沒有不同意見的?

    生:還漏掉了一個21。

    師:觀察得真仔細(xì)!要想使排列的數(shù)不重復(fù)不遺漏,你有什么好辦法?

    生1:把1放在十位上,組成12、13,把2放在十位上組成21、23,把3放在十位上組成31、32。

    生2:把1放在個位上,組成21、31,把2放在個位上,組成12、32,把3放在個位上,組成13、23。

    學(xué)生互相討論、交流,總結(jié)方法。

    歸納總結(jié)。

    排列的方法是,先把第一個數(shù)放在十位上,把其他兩個數(shù)放在個位上組成兩個兩位數(shù);再把第二個數(shù)放在十位上,其他兩個數(shù)放在個位上再組成兩個兩位數(shù);最后把第三個數(shù)放在十位上,與其他兩個數(shù)組成兩個兩位數(shù),這樣排列組合,就會不重復(fù)又不遺漏地把六個兩位數(shù)列舉出來。

    2.教學(xué)例2。

    課件出示例2。

    有3個數(shù)5、7、9,任意選取其中2個求和,得數(shù)有幾種可能?

    要求學(xué)生兩人一組,動手操作擺數(shù)字卡片,邊擺邊記,擺出兩張卡片求出和是多少,然后把結(jié)果在小組內(nèi)討論交流。

    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,教師巡回指導(dǎo)。

    實物投影展示學(xué)生想到的方法。

    方法一:填表法。

    加數(shù)557799加數(shù)795957和121412161416方法二:連線相加。

    師:同學(xué)們想到的這兩種方法都很好,你們是怎么想到的?

    生:利用例1的方法先找到兩個數(shù),然后再相加。

    師:噢,原來是這樣。請同學(xué)們觀察一下,兩個數(shù)相加得到的和中有沒有重復(fù)的?

    生:有。

    師:請同學(xué)們觀察一下,為什么會這樣?

    生:因為兩個數(shù)相加時,有的是兩個數(shù)交換了位置,和沒變。

    師:兩個數(shù)交換位置,和沒變,這說明了什么呀?

    生:兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

    師:同學(xué)們觀察得不錯。因為兩個數(shù)交換了位置,雖然有六種情況,可得數(shù)卻只有三個。

    師生共同討論交流,為藍(lán)貓解決了問題,任意選取其中兩個求和,得數(shù)只有三種可能:12、14、16。

    歸納總結(jié)。

    如果從三個數(shù)中任意選取其中2個求和,兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系,得數(shù)只有三種可能。

    1.教材第97頁做一做。

    讓學(xué)生獨立完成,然后指名學(xué)生回答,出現(xiàn)問題,師生共同糾正。

    2.教材第98頁做一做。

    第1題,由3名學(xué)生根據(jù)情境圖做表演,其他同學(xué)看,同桌兩人互相交流,得出正確答案。

    第2題,由學(xué)生先獨立完成,然后指名學(xué)生利用實物投影展示付錢方式,出現(xiàn)問題,師生共同訂正。

    三、課堂小結(jié)。

    今天這節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

    板書設(shè)計:

    搭配(一)。

    例1:先固定十位:12、13、21、23、31、32。

    先固定個位:21、31、12、32、13、23。

    例2:方法一,填表。

    方法二,連線相加。

    結(jié)論:例1和例2的方法相同,但例2求任意兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

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    通過寫心得體會,我們可以更好地梳理自己的思路,提升自己的表達(dá)能力和溝通能力。接下來是幾篇關(guān)于心得體會的范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考。第一段:引言(約2
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    自我介紹時,我們可以注意使用積極正面的語言,傳遞出自信、友善和樂觀的形象。以下是一些大家常用的自我介紹模板,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭蛦l(fā)。首先,我是誰。在個人簡
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    通過撰寫心得體會,我們可以反思自己的行為和決策,從而更好地認(rèn)識自己,提高自己。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。
    心得體會是我們對于自身在某個領(lǐng)域或某個任務(wù)上的得失、成功與失敗的總結(jié),可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。小編整理了一些有深度和觸動人心的心得體會范文,希望能夠給大
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    合同協(xié)議是解決爭議的重要依據(jù),有利于維護(hù)市場秩序和良好商業(yè)信譽。以下是小編為大家收集的合同協(xié)議范文,僅供參考,希望能幫助到大家。五、合同工期:按工程進(jìn)度和項目部
    讀后感能夠啟迪我們的思維,促進(jìn)我們從多個角度去思考書中的問題。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能給大家提供一些寫作思路和參考借鑒。
    自我介紹是一個重要的溝通工具,可以幫助他人更好地了解你的需求和期望。撰寫一份令人印象深刻的自我介紹并不容易,以下是一些自我介紹范文,希望能給大家提供一些靈感。
    通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)和工作的規(guī)律。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會樣例,供大家參考學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。到x幼兒園,從此走進(jìn)了這片
    培訓(xùn)心得體會是對參加培訓(xùn)活動后所獲取的知識、技能和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。以下是一些寫作精美的培訓(xùn)心得體會,大家可以一起欣賞一下。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步
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