中班教案可以幫助教師合理安排教學時間，確保教學任務的完成。請大家瀏覽下面這些中班教案的范文，希望能夠給教師們提供一些指導。
古詩草教案中班大全（18篇）篇一
漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。
1、知識目標：
認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。
2、能力目標：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標：
通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養熱愛祖國的傳統文化的情感。
1、識記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩。
體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
一課時。
一、激發興趣，導入新課。
1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由說）。
2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！
（播放停止）師：古時候，詩人們為此寫下了許多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意。
4、簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀。
2、學生自由讀古詩，圈出生字。
3、交流識字方法，反復認讀生字。
4、出示生字卡片，檢查識字情況。
三、深入理解，體會意境。
1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？
2、你有哪些字或詞語不理解？（學生發言，全班探討）。
3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。
（生自由讀、指名讀、全班讀）。
5、出示后三句古詩。
6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。
7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。
8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。
9、全班背誦古詩。
四、拓展思維，積累運用。
1、春天這樣美好，很多人曾經贊美過它！
如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”
“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”
2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！
古詩草教案中班大全（18篇）篇二
1、導入、激發幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風，觀察風吹物時發生的現象。
“小朋友們，今天外面的風真大呀！找找看，風吹到了哪里？”
2、學習古詩。
（1）談話：你看到風吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導幼兒在畫中找風（老師根據幼兒回答解說圖意）。
（3）初步感知古詩“我們剛才在外面找到了風，在畫中也找到了風，有一首古詩說的也是風”
（教師有感情地朗讀古詩）。
（引導幼兒跟讀）。
（4）見詩找畫，進一步理解古詩。
出示詩句，教師邊念邊引導幼兒將詩句與畫面對應起來，然后看畫念古詩。
3、表現古詩。
（1）啟發引導幼兒用動作表現落葉、開花、浪花、竹子。
（2）教師帶領幼兒完整地邊念古詩邊做動作。
（3）鼓勵幼兒創造出與別人不一樣的動作。
4、出去找風“風吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風現在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）。
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。
古詩草教案中班大全（18篇）篇三
1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
三角形、圓形、長條形各一個，課件。
一、開始部分組織教學。
二、基本部分。
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》。
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)。
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)。
(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)。
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。
(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)。
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)。
(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)。
(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結束部分。
1、總結：小朋友們今天學習了什么?
2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
古詩草教案中班大全（18篇）篇四
教師提問，讓幼兒了解風的知識，引出古詩《風》。
師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰？”
二、分段學習。
1、出示課件，引導幼兒了解風的作用，根據課件分句學習詩句，理解詩意。
師：“看！風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”
2、教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。
師：“誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的？我們一起來學一學看！”
師：“咦！江水怎么了？大家用動作學一學。”
師：“不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？”
3、完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。
師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽。”
4、教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反復念讀。
師：“表演得真棒啊！我們一起來讀讀這首古詩吧！”
師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”
古詩：《風》。
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
三、游戲“聽古詩選圖片”
1、教師講解游戲規則，并做示范。
師：“古詩里藏著風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”
2、適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢？快找找。”
師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？”
3、教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。
師：“我們一起來念一念這句古詩。”
4、教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。
師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”
四、延伸活動。
教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。
師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。”
師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！”
古詩草教案中班大全（18篇）篇五
（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。
（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
2、幼兒初步欣賞古詩。
3、幼兒隨動畫一起念古詩。
（三）、感悟古詩韻律。
教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2—3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因為阿姨念的時候有一定的韻律節拍，只有按節拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。
（四）和著音樂邊表演邊誦讀古詩。
1、教師：我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？
2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！
古詩草教案中班大全（18篇）篇六
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發現。
古詩草教案中班大全（18篇）篇七
1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
課件。
1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了？他在看什么？
2、幫助幼兒體驗古詩的意境。
師：這是一個離開家鄉的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的'家，想自己的媽媽，想家里的親人。
3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：
床前明月光明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！
4、理解字詞。
疑懷疑，誤任務的意思。
舉頭抬起頭，舉是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼兒學習古詩，邊作指導。
師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。
6、反復的練習，請幼兒上來表演。
師：請小朋友上來表演給大家看。
7、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。
8、講評。給專心的幼兒頒發獎品。
整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。
古詩草教案中班大全（18篇）篇八
2、幫助幼兒體驗古詩的意境。
師：這是一個離開家鄉的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。
3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：
床前明月光明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！
4、理解字詞。
疑懷疑，誤任務的意思。
舉頭抬起頭，舉是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼兒學習古詩，邊作指導。
師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。
6、反復的練習，請幼兒上來表演。
師：請小朋友上來表演給大家看。
7、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。
8、講評。給專心的幼兒頒發獎品。
古詩草教案中班大全（18篇）篇九
1、讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。
2、激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
畫有古詩情節的圖片一幅，vcd教材。
（一）、出示圖片，引導觀察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊？請幼兒討論。
（二）、幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說清明節人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。
3、教師播放vcd，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）。
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
一首好詩本身就是一幅優美的'圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。
古詩草教案中班大全（18篇）篇十
1、喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。
2、熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。
3、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
古詩草教案中班大全（18篇）篇十一
1、通過傾聽故事，理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2、欣賞并理解古詩，能初步發現古詩語言的特點。
3、從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應該珍惜時間。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
古詩草教案中班大全（18篇）篇十二
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發熱愛農民的情感。
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。
4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。
直觀教學法、提問講解法、游戲法。
1、理解詩的大意和所表達的情感。
2、學會運用辛苦一詞。
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的？
2、農民伯伯種出來容易嗎？
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。
農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的.動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
本次活動引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農民的熱愛尊重之情，達到了預期目的。
古詩草教案中班大全（18篇）篇十三
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。
（一）復習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1—2遍。
（二）談話活動，引出話題。
1、小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節啊？（春天）。
2、對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）。
（三）教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。
2、地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的'啊？請幼兒根據自己的想象回答。
教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）。
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1、小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）。
2、教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4、教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1、古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2、幼兒師范朗誦詩3—4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）。
（六）活動延伸。
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
春曉。
孟浩然。
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸，幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。
古詩草教案中班大全（18篇）篇十四
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)。
@_@我是分割線@_@2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的`船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?你是。
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
古詩草教案中班大全（18篇）篇十五
1、通過傾聽故事，理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2、欣賞并理解古詩，能初步發現古詩語言的特點。
3、從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應該珍惜時間。
4、萌發對文學作品的.興趣。
5、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
1、相關圖片。
2、古詩錄音帶一盒。
1、欣賞、理解故事《等明天》。
指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨？
2、完整欣賞古詩《明日》，初步發現古詩語言的特點（用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意）。
指導語：詩歌里說了些什么？哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白？
3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理？
4、師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。
附：
明日歌。
（清）錢鶴灘。
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。
古詩草教案中班大全（18篇）篇十六
綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。
古詩草教案中班大全（18篇）篇十七
整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。
古詩草教案中班大全（18篇）篇十八
1、欣賞、理解故事《等明天》。
指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨？
2、完整欣賞古詩《明日》，初步發現古詩語言的特點（用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意）。
指導語：詩歌里說了些什么？哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白？
3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理？
4、師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。
附：
明日歌。
（清）錢鶴灘。
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請君聽我明日歌。