總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
初二語文開學第一周教學工作總結簡短一
病句修改和詞語運用（120分）
班級： 姓名： 學號： 得分：
1．選出對下列病句修改有誤的一項（）
a．被譽為“中國核潛艇之父”的彭士祿，是中國核動力事業的開拓者和奠基者。
修改：在句尾加上“之一”。
b．全球疫情反復，目前近期我國多個省份出現由奧密克戎變異株引發的本土疫情。
修改：刪去“由”。
c．北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”，憑借憨態可掬的造型取得了人們的喜愛。
修改：將“取得”改為“博得”。
d．在北京冬殘奧會的賽場上，中國冬殘奧運動員不斷突破自我，取得了我國參加冬殘奧會的最好歷史成績。
修改：將“歷史”調到“最好”前面。
2．對下列病句的修改不正確的一項是（）
a．電視劇《老媽的三國時代》的熱播，給觀眾呈現了一部似曾相識又讓人深思的家庭大劇。（主語“熱播”與賓語“家庭大劇”搭配不當，改成“正在熱播的電視劇《老媽的三國時代》”）
b．2019年4月15日，法國的巴黎圣母院起火，無情的大火給這座數百年歷史的古跡帶來了嚴重的損毀。即使大量文物得以搶救，但是教堂頂部基本上已被焚毀，標志性的塔尖更是已經倒塌。（“即使”和“但是”搭配不當，將“即使”改為“雖然”）
c．央視《詩詞大會》深受觀眾好評，是因為節目形式新穎、文化內涵豐富的緣故。（“《詩詞大會》”與“深受觀眾好評”搭配不當，在“《詩詞大會》”后面加上“這一節目”）
d．為慶祝建黨100周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于 7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。（“其他學校領導”存在歧義，改成“學校其他領導”或“本校其他領導”）
3．選出對下列病句修改有誤的一項（）
a．堅決打贏脫貧攻堅戰，確保如期全面建成小康社會，不僅為全球減貧事業貢獻了中國智慧和中國方案，也具有解決中華民族絕對貧困問題的深遠意義。
修改：將“為全球減貧事業貢獻了中國智慧和中國方案”與“具有解決中華民族絕對貧困問題的深遠意義”調換位置。
b．民主不是裝飾品，不是用來做擺設的，就是要用來解決人民要解決的問題的。
修改：將“就是”改為“而是”。
c．病毒溯源的主要目的，是為了有效阻擊病毒和防止同類疫情對人類再次造成危害。
修改：將“阻擊”改為“控制”。
d．通過堅持不輟的閱讀，讓我們可以尋覓到溫暖的陽光地帶，采擷到五彩繽紛的花朵，領略到生命的高潔與偉岸。
修改：將“讓”刪掉。
4．選出對下列病句修改有誤的一項（）
a．如果這種經驗能得到巧妙地運用，那么就會促進社會的進步和發展。修改：把 “促進”換成“導致”。
b．早晨六點鐘，在通往機場的大道兩旁已經站滿了數萬名歡送的人群。修改：刪掉“群”字。
c．張婷的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。修改：將“把它”換成“被”。
d．這位新來的年輕人連老師都不認識。修改：在句尾加上“他”字。
5．下列對病句的修改不正確的一項是（）
a．北京冬奧會開幕式上的精彩表演，不但展示了新時代中國的大國形象，更蘊含了豐富的中國傳統文化。（把“更”改為“而且”）
b．“國家反詐中心”app有豐富的防詐騙知識，通過學習里面的知識可有效避免各種網絡詐騙的發生，提高每個用戶的防騙。（在“防騙”后面加上“能力”）
c．節目《典籍里的中國》成為爆款，原因是挖掘出了典籍里蘊含的思想精華，并讓它穿透歷史時空，與當下觀眾形成精神上的共振造成的。（刪去“原因”或“造成的”）
d．依靠科技和制度雙重創新驅動，打破“數據桎梏”，才能不斷改善智慧城市數字化治理的水平。（將“改善”改為“提升”）
6．選出下列病句修改有誤的一項（）
a．在北京2022年冬奧會開幕式上，“立春”造型的煙花在高空絢麗綻放，瞬間渲染了整個開幕式現場。
修改：在“現場”后加“的氛圍”。
b．中國女足戰勝韓國女足，這場比賽取得的勝利，提高了中國人對足球的自信。
修改：把“提高”改為“增強”。
c．沈陽游客在撫順突發心臟病，交警迅速調用警力與綠色通道，確保120急救車第一時間到達現場。
修改：把“調用”改成“調派”。
d．學校實施“校園足球計劃”，旨在普及足球運動，進一步提高青少年足球運動的水平為目的。
修改：把“為目的”刪除。
7．對病句的修改不正確的一項是（）
a．自從谷愛凌加入滑雪隊那天起，就一直認真刻苦地訓練。（把“自從谷愛凌”改為“谷愛凌自從”）
b．是否重視課內文章的閱讀，是學好語文的關鍵。（刪去“是否”）
c．央視策劃的《朗讀者》極大地激化了廣大青年的讀書熱情。（在極大前加“的欄目”）
d．現代科學的重大突破與技術的進步和革新是密不可分的。（將“進步”和“革新”互換位置）
8．下列對病句的修改不正確的一項是（）
a．有“克勤克儉”等優良家風家訓流傳至今，也有諸如“上梁不正下梁歪”的警示世人。（在“警示”前加上“俗語”）
b．廣場舞為何在全國遍地開花？原因之一是人民群眾追求健康生活的意愿不斷增強的結果。（刪去“追求”）
c．勞動教育最本質的問題不在于是否學會了加工零件技能，而是能建立勞動價值觀。（將“能”改成“能否”）
d．中國哲學自始就關注人，其體系中的學以成人，不僅是成就全面發展的人格，更多的是成就一種技藝。（將“全面發展的人格”與“一種技藝”調換位置）
9．對病句修改不正確的一項是（）
a．由于哈大高鐵車行較穩，很多乘客在車廂內悠閑地翻看著雜志和窗外的風景。（修改：在“和”的后面加“愜意地看著”。）
b．這樸素的話語多么深刻地蘊含著人生哲理啊！（修改：將“多么深刻地”挪到“蘊含著”之后。）
c．參加會議的人大代表建議，應該在中小學生校服上增添明顯的反光標識，以避免交通事故不再發生。（修改：把“不再發生”變成“再發生”。）
d．作文寫好后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。（修改：去掉“過來”）
10．下列對病句的修改不正確的一項是（）
a．最新的一項調查表明，超過60%的初中學生將集中體現吃苦耐勞、敬業奮斗精神的醫生、工程師、軍人、教師、警察、科研等作為未來的理想職業。（把“科研”改為“科學家”）
b．一個企業能否持續健康發展，關鍵在于擁有自主知識產權的核心技術，以及實現在核心技術上的不斷突破。（將“突破”改為“超越”）
c．保護區采取生態補水、退耕還林和全面禁牧等，吸引了大批候鳥來棲息覓食。（在“全面禁牧等”后面加“多項措施”）
d．我們討論并聽取了校長所做的關于“爭做文明好青年”的報告。（將“討論”與“聽取”互換位置）
11．下列病句的修改不正確的一項是（）
a．在學習過程中，我們要努力改正并隨時發現自己的缺點。（將“努力”與“隨時”調換位置）
b．經過共同努力，使我們出色地完成了任務。（刪掉“使”）
c．在日常工作中，黨員干部應該充分發揮先鋒模范傳統。（將“傳統”改為“作用”）
d．這件事的具體詳情，我以后再告訴你。（刪除“具體”）
12．下列病句修改不正確的一項是（）
a．《白鹿原》是陳忠實的代表作，據不完全統計，《白鹿原》迄今已發行逾200多萬冊。（刪去“不完全”）
b．實踐證明，一個人知識的多寡，收獲的豐貧，成就的大小，關鍵在于勤奮。（在“勤奮”后面加上“與否”）
c．書信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時也真實刻錄了時代的變遷。（把“傳承文化”和“傳遞感情”位置互換）
d．健全民主制度，擴充民主形式，拓寬民主渠道，保證人民當家作主能落實到國家政治生活和社會生活之中。（將“擴充”改成“豐富”）
13．下列對病句的修改不正確的一項是（）
a．國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務教育。（在“義務教育”后加上“的權益”）
b．以共享單車為代表的共享經濟模式的持續發展，關鍵在于能否打造精品服務平臺。（刪去“能否”）
c．為激發同學們參與體育鍛煉的興趣，有人提議把校運會可以改為體育節，這樣參與的同學或許會多些。（將“或許”移至“這樣”后）
d．麝香追風膏的主要成分是由麝香、獨活海風膝配制而成，具有祛風散寒活血止痛的功效。（將“的主要成分”刪去）
14．下列對病句的修改不正確的一項是（）
a．李家洋、袁隆平、張啟發在“中國諾獎”中獲得生命科學獎，原因是由于他們在水稻研究中有開創性貢獻。(刪去“原因”或“由于”)
b．在“天問一號”任務中，我國計劃在首次發射中一次性完成三大“繞”“落”“巡”任務，這在世界航天史上還沒有過先例。(將“三大”調至“任務”前)
c．數學老師運用交通事故統計數據進行教學，使學生不僅增強了安全意識，還學會了計算方法。(將“不僅”調至“使學生”的前面)
d．去年年初在線下渠道遭受重創的情況下，直播帶貨按下了“快進鍵”，不同行業涌入直播間，邁進全民帶貨熱潮。(將“邁進”改為“掀起”)
15．下列病句修改有誤的一項是（）
a．生活垃圾數量龐大，垃圾分類勢在必行。在整個垃圾分類鏈條中，關鍵的問題是垃圾的分類處理能力在起決定作用。（將“龐大”改為“巨大”）
b．疫情期間，在備戰中考的過程中，同學們要科學合理地安排時間，切忌不要打疲勞戰。（刪除“切忌”或“不要”）
c．語文是各門學科的基礎，學習自然科學如果沒有掌握好語文這門學科就不能正確理解其他學科的題意、概念和原理，不能有條有理的思維習慣。（在第二個“不能”后面加上‘養成’）
d．近年來許多人喜歡到戶外探險，但這是有風險的，我省已經發生多次背包客被困山野的案件。（把“多次”放到“發生”前面）
16．下列對病句的修改不正確的一項是（）
a．在語文學習之旅中，我們將領會到名人的光輝形象。（搭配不當，將“領會”改為“領悟”。）
b．中國夢不僅在國際社會產生強烈反響，而且在國內引發強烈共鳴。（語序不當，將“在國際社會產生強烈反響”和“在國內引發強烈共鳴”互換位置。
c．這個發言稿是新來的市長的秘書寫的。（歧義，把“新來的”去掉。）
d．為了防止今后不再發生類似的事件，有關部門進一步完善了安全措施。（否定不當，去掉“防止”或“不”。）
17．下列對病句的修改不正確的一項是（）
a．春日里“那里花開”主題公園百花盛放，市民漫步行走其中，時而俯身聞花香，時而與花合影，享受浪漫的春日時光。（刪去“行走”）
b．1928年4月，朱德、陳毅率領的部隊到達井岡山，與毛澤東領導的秋收起義部隊會師，井岡山紅色政權和革命力量得到提高。（將“提高”改為“加強”）
c．閱讀的意義如果在于引導我們進入精神世界，感受古今作家的筆端雍容，那么科技發展則拓寬了閱讀世界的入口。（將“雍容”移至“作家”后）
d．為推動館藏文物“活起來”“飛入尋常百姓家”，為廣大群眾提供豐富的精神文化，《博物館說》網絡短視頻推廣活動正式開展。（在“精神文化”后加上“產品”）
18．下列對病句修改不正確的一項是（）
a．“紅船精神”在新時代依然煥發著耀眼的光芒，我們應該加以弘揚和繼承。（“弘揚”和“繼承”互換位置）
b．近幾年，一批以傳統文化為題材的動畫電影的成功，原創動畫電影呈現回暖態勢，也讓中國動畫成為文化行業關注的熱點。（在“原創動畫電影”前面加上“使”）
c．無論是振興傳統節日、保護傳統村落，還是打造文化精品、挖掘非遺項目，只有牢牢把握時代脈搏，為推動文化繁榮興盛注入不竭動力。（在“為推動”的前面加上“才能”）
d．歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。（將“場所”改為“地方”）
19．下列對病句的修改，不正確的一項是（）
a．至2022年，全科閱讀的課堂教學改革覆蓋全市超過1000所以上中小學。（語意重復，刪去“超過”或“以上”）
b．北路壯劇相對南路壯劇而言，是在以田林舊州一帶的民歌、唱詩和民間雜耍板凳戲的基礎上發展起來的。（句式雜糅，刪去“以”）
c．為了提高市民的文明素養，教育局策劃開展了“讀傳統經典，建文明城市”。（語序不當，把“教育局”調到“為了”之前）
d．我們需要采取緊急行動制止它的傳播，否則不采取行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。（否定不當，將“不采取行動”去掉）
20．下列文段中病句修改不正確的一項是（）
【a】崇尚學術的環境有助于加強學者的學術毅力。【b】不能排除個別人雖然在年輕時取得舉世矚目的學術研究成果，但多數學術大家的高水平學術成果是年過半百才取得的。【c】能否幾十年堅持不懈地從事學術研究，對學術人才成長具有重要意義。崇尚學術的環境也有助于學者去除心中雜念、專心學術研究，【d】愿意將時間和精力用于學術研究和學術交流，而這種不計名利的學術投入，正是當今時代學術人才成長的必要條件之一。
a．將【a】句中的“加強”改為“增強”。
b．將【b】句中“雖然”調到“不能”之前。
c．將【c】句中的“能否”或“否”刪去。
d．將【d】句中的“學術研究”和“學術交流”交換位置。
21．下列句子中的加點成語運用正確的一項是（）
a．柏林愛樂樂團演出的貝多芬的交響樂作品，沸沸揚揚，氣勢磅礴。
b．江蘇鹽城籍科學家封東來獲2015年度國家自然科學獎，在家鄉掀起了軒然大波。
c．一個人如果在這樣凄慘的場景面前還無動于衷的話，無疑是個非常冷漠的人。
d．極端組織“伊斯蘭國”在敘利亞又制造了危言聳聽的恐怖襲擊，國際社會對此進行了強烈譴責。
22．選出下列各句中加點成語運用正確的一項（）
a．李明經常在作文中引經據典，每當老師夸贊時，他都會謙虛地表示不過是妙手偶得罷了。
b．在閱讀魯迅先生的作品時，我們往往會驚嘆于他犀利的文字和他對時事入木三分的剖析。
c．王老師總是能夠關注到同學們的個體差異，然后因地制宜地引導學生發揮出各自的優勢。
d．小鎮上，一個倒賣假酒的犯罪團伙氣焰囂張，風頭銳不可當，最終被公安機關依法抓獲。
23．下列加點成語運用不正確的一項是（）
a．因為多年從事少數民族文學的關系，我到過許多民族地區，其中不乏人跡罕至的人口較少的民族聚居地。
b．班長提出舉行“為夢想加油”主題活動的建議，同學們隨聲附和，表示贊同。
c．走進故宮，宮殿金頂、紅門，這古色古香的格調，使人油然而生莊重之感。
d．在草原上，一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已。
24．下列各句中，加點的成語運用正確的一項是（）
a．柔道選手袁華，在人聲鼎沸的賽場上能做到充耳不聞，心靜如水，而一旦發力，就令對手不寒而栗。
b．中國女足姑娘們在比分落后的情況下，無動于衷，鎮定自若，最終贏得了比賽。
c．當你心情低落的時候，即便是面對滿桌的美食，卻也是味同嚼蠟，毫無食欲。
d．憑借認真負責的態度和任勞任怨的作風，張桂梅老師在華坪高中很快就贏得了學生的尊敬。
25．下列各句中加點的成語運用不正確的一項是（）
a．連綿不斷的幕阜山，碧波蕩漾的青山水庫，美麗迷人，讓人流連忘返。
b．雜技巡演節目當中的手技、雙人吊環、浪橋飛人、都十分驚險，看得觀眾張目結舌。
c．小李一直想買一套心儀的集郵冊，這次逛街終于買到了，真是妙手偶得啊！
d．近年來，永靖縣充分利用黃河三峽豐富的水資源，因地制宜發展特色水產養殖。
26．下列各項中，成語運用有誤的一項是（）
a．雷鋒叔叔雖然英年早逝，但是雷鋒精神家喻戶曉，永放光芒。
b．黃山的石、霧、松是大自然的造化，無不巧奪天工，令人贊嘆不已。
c．“朗讀者”播出后好評如潮，董卿精美的語言和睿智的思想，讓很多觀眾受益匪淺。
d．我們必須以艱苦奮斗的精神，去實現全民族夢寐以求的偉大理想。
27．下列加點成語運用不當的一項是
a．新時代的社會主義建設事業中，涌現出了許多改革先鋒，他們的事跡真是可歌可泣。
b．他年紀輕輕初涉職場，卻鋒芒畢露，才氣盡顯。
c．張曉同學不恥下問，抓住一切機會向張教授請教。
d．面對逃逸十載的殺父仇人，他氣沖斗牛，恨不得將其剁為肉醬，但理智告訴他應交給法律來制裁。
28．下列各句中加點的成語運用無誤的一項是（）
a．爸爸第一次做的糖醋排骨吃起來味同嚼蠟，真正讓我領教了他的“超常廚藝”。
b．只要有人不小心“冒犯”了他，他就會歇斯底里地狂叫，那聲音真是如雷貫耳。
c．老師的一番講解，通俗易懂，使我茅塞頓開，仿佛一下子從黑暗中來到了光明地帶。
d．期末考試即將到來，韋青青決定在考試中鋌而走險——把筆記帶進考場。
29．下列各句中加點的成語運用無誤的一項是（）
a．海關發布消息稱，有人試圖用人體藏毒的方式從海外走私毒品，毒販們為了非法牟利，真是苦心孤詣。
b．在2018年里約奧運會上，中國女排在主教練郎平的帶領下，不孚眾望，取得了八連勝的佳績，終于獲得人們期待已久的金牌。
c．讀完曹文軒的小說《孤獨之旅》，對于杜小康所遭遇的孤獨，從小吃盡苦頭的小敏也感同身受。
d．面對巨大的財政赤字，市政府目前最要緊的當務之急，是解決老百姓的基本生活困難。
30．下列各句中加點成語運用有誤的一項是（）
a．有些人有一種錯覺，似乎優雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫無意義的忸怩作態。
b．規劃自己的事業生涯，使事業和人生呈現繽紛和諧、相得益彰的局面，是第二間精神小屋堅固優雅的要訣。
c．再就寫景說，無論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，活靈活現。
d．過去見一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當然只能浮光掠影，不可能深刻認識對象。
31．下列句中加點的成語，運用不恰當的一項是（）
a．身為軍人，為了國家，為了人民，即使戰死沙場，馬革裹尸又有何妨！
b．聽他高談闊論，口雖不言，心下卻不以為然。
c．前幾天剛剛清理過的樹下雜草，春風一吹，又鋒芒畢露了，使人頓生無限感嘆。
d．這番話說得慷慨淋漓，頗有氣吞山河的氣概，令人不由自主的熱血沸騰。
32．下列句子中加點成語運用不正確的一項是（）
a．安徒生的童話故事情節跌宕起伏，抑揚頓挫。
b．春節前，菜市場一片人聲鼎沸，購買年貨的人很多。
c．1937年12月，日本侵略者制造了駭人聽聞的南京大屠殺。
d．如果學習方法運用恰當，就會收到事半功倍的效果。
33．下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）
a．這種風俗由來已久，已經在當地人心中根深蒂固了。
b．我們在打羽毛球時要隨機應變，靈活運用多種戰術。
c．在他的作品里，來自生活的素材與獨特的藝術手法相得益彰。
d．在演講比賽中，小語同學斷章取義，贏得全校師生的一致好評。
34．下列句中加點的成語運用不恰當的一項是（）
a．隨著亞洲飛人蘇炳添歷史性地站在了奧運百米決賽跑道上，現場觀眾屏息斂聲，期待著這足以讓歷史銘記的時刻。
b．網絡時代，騙子騙術不斷升級，為了這些行騙的手段他們可謂是殫精竭慮，花樣百出。
c．如果支付寶的“圈子”里藏污納垢，就可能吸引不法分子將病毒植入其中，對用戶權益構成侵害。
d．魯迅的一些雜文入木三分地揭示了國民黨反動派的丑惡嘴臉。
35．下列各句中成語運用有誤的一項是
a．“神舟”十三號載人飛船發射成功！這是多么振奮人心的消息！
b．小軍與小剛的棋技大相徑庭，也可以說半斤八兩。
c．我伸出左腳小心翼翼地去探那塊巖石，感覺踩到了它。
d．他總是擔心同伴因路太遠不能及時趕到，真是杞人憂天。
36．下列句中加點的成語運用不恰當的一項是（）
a．球場上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊伍加油助威。
b．史鐵生雙腿癱瘓后，脾氣開始變得暴怒無常，他的母親十分擔憂。
c．偏癱的奶奶來到新居，看見施工人員正在為她進行無障礙改造服務，喜出望外。
d．秋游結束后，同學們都回家寫游記作業，可謂是各得其所。
37．下列句子中的加點成語運用不恰當的一項是（）
a．習近平總書記在中國科技大學考察時勉勵大學生：在學校學習要心無旁騖。
b．《見字如面》中沒有讓人眼花繚亂的表演形式，一盞燈、一方講臺、一群聽眾，清麗的風格和深情的感悟相得益彰。
c．數字閱讀帶給人們輕松愉快的享受之時，傳統閱讀留給人們的文化韻味和思想深度是否會蕩然無存？
d．青年學生誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大方，還可附庸風雅。”
38．下列句子中加點成語運用有誤的一項是（）
a．大雪初停，陽光照在高原上，北國一片紅裝素裹。
b．現當代詩人艾青可謂風流人物，他的詩歌影響深遠。
c．余光中詩中多次重復運用相同的詞語，真是強聒不舍。
d．林微因在建筑方面成功的不二法門就是親身去實踐。
39．下列句中加點的成語運用正確的一項是（）
a．漲潮時，浪花飛濺，發出振聾發聵的響聲，猶如萬馬奔騰，勢不可擋。
b．聽到那個殺人不眨眼、慘絕人寰的劊子手受到法律制裁的消息時，人人拍手稱快。
c．多年來，老校長為了這群孩子的成長，起早貪黑，處心積慮。
d．為了避免溺水傷亡事故再次發生，學校切實加大了安全教育力度，警鐘長鳴，防患于未然。
40．下列加點成語運用錯誤的一項是（）
a．這個公園里的假山，結構新奇巧妙，真可以說是巧奪天工。
b．老鼠一現身，馬上被一旁虎視眈眈的花貓給抓住了。
c．突然，鐮刀頭羊“咩咩”發出一聲吼叫，這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，也沒有絕望的嘆息。
d．他對自己已取得的那些成就總是津津有味。
答案：
1．b語義重復，刪去“近期”或“目前”；
2．c句式雜糅，去掉“因為”或“的緣故”。
3．c.句式雜糅，“的主要目的”和“為了”意思重復，應刪去其中一個；
4．a.語序不當，應將“如果”放到“這種經驗”的后面。
5．a.語序不當，“不但……更”表示遞進關系，應把“展示了新時代中國的大國形象”與“蘊含了豐富的中國傳統文化”調換位置；
6．c.搭配不當，“調用”與“綠色通道”不能搭配，應改為“調用警力，開辟綠色通道”；
7．c.錯誤，搭配不當，將“激化”改為“激發”；
8．b項句式雜糅，“原因是……”和“……的結果”兩種句式雜糅，應刪去“的結果”而不應刪去“追求”。
9．d.修改不正確。本句語病是前后矛盾，應刪掉“不正確的”。故選d。
10．b.修改不正確。本句語病是兩面對一面，應在“擁有”和“實現”前面加“是否”或刪掉“是否”。11．a.語序不當。把“努力改正”“隨時發現”互換位置。故選a。
12．a.用詞重復，“逾200多萬冊”中的“逾”和“多”刪掉其一；
13．c．語序不當，應該把“可以”換到“把”之前。
14．c.語序不當，應將“增強了安全意識”與“學會了計算方法”互換位置；
15．a.修改有誤，句式雜糅，刪掉“關鍵的問題是”或“在起決定作用”；故選a。
16．a.“領悟”也與“光輝形象”搭配不當，應該將“領會”改為“感受”。故選a。
17．c.關聯詞語序不當，應當將“如果”移至句首；
18．d搭配不當，應將“石碑上的刻文”改為“有刻文的石碑”，才能和后文的“集中場所”搭配得當。
19．c.成分或缺，應在句末加上“的活動”。故選c。
20．d．成分殘缺，缺少主語，在“愿意”前加“學者”或“學者們”。
21．c
a.沸沸揚揚：像水沸騰后氣泡、熱氣蒸騰翻滾一樣，形容人聲喧擾，議論紛紛。此句想表達音樂演奏之美。使用不恰當；
b.軒然大波：比喻大的糾紛或亂子，指不好的影響。此句想表達社會對封東來獲獎的贊賞討論，不含貶義。使用不恰當；
c.無動于衷：意思是心里一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。此句指的人面對凄慘的場景不應該冷漠。使用恰當；
d.危言聳聽：指故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動。此句想表達極端組織“伊斯蘭國”在敘利亞暴恐案的行為使人害怕。使用不恰當；
22．b
a.妙手偶得：技術高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學素養很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。不能用來說自己，謙敬誤用。
b.入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻、透徹。用來說魯迅先生的作品思想深刻，符合語境，使用正確。
c.因地制宜：根據當地的實際情況，制定適當的措施。不符合語境，可改為“因人而異”。
d.銳不可當：形容來勢兇猛，不可阻擋。褒義詞，不能用來說“犯罪團伙的風頭”，使用錯誤。
23．b
a.“人跡罕至”意思是少有人來，此處用來形容人口較少的民族聚居地很少有人去，使用正確；
b.“隨聲附和”意思是自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么，是一個貶義詞，此處說的是同學們贊同班長的建議，“隨聲附和”與此處語境不符，感情色彩有誤，使用不正確；
c.“油然而生”形容思想感情自然而然地產生，此處用來形容人們看到故宮后就會自然地產生莊重感，使用正確；
d.“不期而至”意思是事先沒有約定而意外到來，此處用來形容突然而來的微風讓她激動，使用正確；
24．d
a．充耳不聞：塞住耳朵不聽；形容有意不聽別人的意見。形容在人聲鼎沸的賽場上很鎮定，使用有誤；
b．無動于衷：心里一點兒也沒有觸動；指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。在此形容中國女足姑娘們在落后時仍鎮定自若，使用有誤；
c．味同嚼蠟：像吃蠟一樣，沒有一點兒味；形容語言或文章枯燥無味。在此形容食物，望文生義，使用（對象）有誤；
d．任勞任怨：指做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。形容張桂梅老師的作風，使用正確；
25．c
a．流連忘返：常形容對美好景致或事物的留戀。使用正確；
b．張目結舌：睜大眼睛說不出話來，形容人窘迫或驚呆的樣子。在此形容觀眾看到雜技節目的表情，使用正確；
c．妙手偶得：指文學修養很高的人，由于偶發靈感而寫出的佳句、佳作。在此形容終于買到想買的集郵冊，對象有誤；
d．因地制宜：根據不同環境的實際情況制定相應的妥善辦法。在此形容根據實際情況發展水產養殖，使用正確；
26．b
a.家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。這里指雷鋒精神人所共知，使用恰當；
b.巧奪天工：精巧的人工勝過天然形成的。形容技巧的高超（多指工藝美術）。根據“黃山的石、霧、松是大自然的造化”分析，黃山的石、霧、松是天然形成的，不是精巧的人工，使用不恰當；
c.受益匪淺：指收獲不小，有很大的收獲，一般指意識形態方面。這里指“董卿精美的語言和睿智的思想”讓觀眾收獲很大。使用恰當；
d.夢寐以求： 睡覺做夢時也在追求。形容迫切期望。這里指人們迫切希望實現全民族的偉大理想。使用恰當；
27．c
a.可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。此處形容改革先鋒的事跡，使用正確；
b.鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全都顯露出來；多形容人氣盛逞強。此處形容他年紀輕輕初涉職場的狀態，使用正確；
c.不恥下問：指向地位、學問不如自己的人請教而不感到丟面子。此處形容學生向老師請教，使用不當；
d.氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很盛。此處形容他面對逃逸十載的殺父仇人的樣子，使用正確；
28．c
a．味同嚼蠟：表面意思是像吃蠟一樣，沒有一點兒味；形容語言或文章枯燥無味。在此形容食物的味道，望文生義；
b．如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里；形容人的名聲大。在此形容聲音，望文生義；
c．茅塞頓開：本義是原來心理像被茅草塞住，現在忽然一下子被打開了；后比喻忽然理解、明白了。在此形容經過老師的講解我突然理解了，使用正確；
d．鋌而走險：無路可走的時候采取冒險行動。含褒義，在此形容把筆記帶進考場這一行為，褒貶不當；
29．c
a.苦心孤詣：指煞費苦心地鉆研，到了別人達不到的地步。不能用于壞人費盡心機牟利；
b.不孚眾望：意思是不能使大家信服，未符合大家的期望。與句中“八連勝的佳績”“獲得”“金牌”等語意不符，應改為“不負眾望”；
c.感同身受：原指感激的心情如同親身受到對方的恩惠一樣（多用來代替別人表示謝意），現多指雖未親身經歷，但感受就同親身經歷過一樣。這里形容小敏也有類似的感受，使用正確；
d.當務之急：是指當前應做的事情中最急需辦的事。用在句中與“目前最緊要的”語意重復；
30．c
a.矯揉造作：比喻故意做作，不自然。句中用于形容人的情狀，正確；
b.相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯示出各自的長處。句中用于形容“事業和人生”，正確；
c.活靈活現：形容神情逼真、傳神，使人有親眼所見的感覺。句中用于寫“境遇”，使用對象不正確；
d.浮光掠影：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。與后面“不可能深刻認識對象”一致，正確；
31．c
a.馬革裹尸：用馬皮把尸體包起來。指在戰場上壯烈犧牲。使用正確；
b.不以為然：表示不同意或否定。與語境相合，使用正確；
c.鋒芒畢露：指銳氣和才能全部表現出來；多形容人氣盛逞強。在此處形容小草生長，使用對象錯誤；
d.慷慨淋漓：形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。使用正確；
32．a
a.抑揚頓挫：意思是指聲音的大小起伏和停頓轉折。不能形容“故事情節”。運用不正確；
b.人聲鼎沸：本意是鍋里的水燒開了，發出響聲；現指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開了鍋。符合“購買年貨的人很多”的語境。運用正確；
c.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發生的壞事)。形容“日本侵略者制造的南京大屠殺”合適。運用正確；
d.事半功倍：意思是花一半力氣，收到成倍效果；指做事得法，因此費力小，收效大。符合“學習方法運用恰當”的語境。運用正確；
33．d
a．根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。在此形容風俗不易改變，使用正確；
b．隨機應變：隨著情況的變化靈活機動地應付，形容臨事能妥善變通處置。在此形容打羽毛球應靈活應對，使用正確；
c．相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯示出各自的長處。使用正確；
d．斷章取義：原指只截取《詩經》中的某一篇章的詩句來表達自己的意見，而不顧及所引詩篇的原意或指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思；指引用與原意不符；后來比喻征引別人的文章、言論時，只取與自己意見相合的部分。在此形容小語同學的演講很精彩，贏得好評，使用有誤；可將“斷章取義”改為“引經據典”；
34．b
a.屏息斂聲：控制住自己的呼吸和聲音，形容小心翼翼的樣子。此處用來形容觀眾們緊張的觀賽狀態，使用正確；
b.殫精竭慮：使盡了精力，費盡了心思。這是一個褒義詞，不能用來形容騙子，色彩不當；
c.藏污納垢：比喻包容壞人壞事。與“吸引不法分子將病毒植入其中，對用戶權益構成侵害”的語境相符，使用正確；
d.入木三分：比喻對文章或事物見解深刻、透徹。此處形容魯迅雜文的深刻，使用正確；
35．b
a.振奮人心：使人們振作奮發。此處形容“神舟”十三號載人飛船發射成功使人振奮，使用正確；
b.大相徑庭：表示彼此相差很遠或矛盾很大。此處與后文“半斤八兩”矛盾，使用不當；
c.小心翼翼：謹慎小心，一點不敢疏忽的樣子。此處形容我“探那塊巖石”時謹慎小心的樣子，使用正確；
d.杞人憂天：比喻毫無必要的憂慮和擔心。此處諷刺“他總是擔心同伴因路太遠不能及時趕到”，使用正確；
36．d
a.人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。此處用來形容球場上的熱鬧場景，使用正確；
b.暴怒無常：指脾氣非常惡劣，時常極端憤怒，變化不定。此處用來形容史鐵生的脾氣，使用正確；
c.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。此處用來形容奶奶此時的心情，使用正確；
d.各得其所：原指每個人都得到了滿足。后指每一個人或事物都得到恰當的安置。望文生義，使用有誤；
37．d
a.心無旁騖：心中沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。句中指習總書記勉勵大學生要專心致志地學習，運用恰當；
b.相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。句中形容清麗的風格和深情的感悟互相配合，運用恰當；
c.蕩然無存：形容原來有的東西全部消失，完全不復存在了。句中指傳統閱讀留給人們的文化韻味和思想深度不復存在，運用恰當；
d.附庸風雅：指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。聯系句中的“青年學生誠懇地說”和“美觀大方”可知，這里成語運用不恰當；
38．c
a.紅裝素裹：形容雪后初晴，紅日與白雪交相輝映的景象。根據“大雪初停”“陽光照在高原上”可知語境正確；
b.風流人物：風流：英俊的、杰出的。指對一個時代有很大影響的人物。根據“他的詩歌影響深遠”可知語境正確；
c.強聒不舍：聒：聲音吵鬧；舍：舍棄。形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。句中說余光中詩中多次重復運用相同詞語，故語境不正確；
d.不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。句中指林徽因在建筑上成功的最好方法就是親身實踐，語境正確；
39．d
a.振聾發聵，意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。這里單指聲音大，應用“震耳欲聾”；
b.慘絕人寰，意思是慘狀幾乎為世間所無，形容悲慘到了極點。這里形容劊子手，應用“慘無人道”；
c.處心積慮，千方百計地盤算（多含貶義）。不能用于寫老校長，應用“嘔心瀝血”；
d.警鐘長鳴，報告發生意外或遇到危險的鐘，比喻持久的保持警惕性。正確；
40．d
a.巧奪天工：專指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。在句中形容假山結構新奇巧妙，技藝精巧，使用恰當；
b.虎視眈眈：意思是像老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善，伺機攫取。在句中形容貓對老鼠心懷不善，兇狠的樣子，使用恰當；
c.迥然不同：意思是形容差別很大，一點兒也不相同。在句中指鐮刀頭羊的吼叫與平常聽到的羊叫聲差別很大，使用恰當；
d.津津有味：津津，興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。不能用于取得的成就，使用對象錯誤；
語文寒假作業練習
初二語文教學計劃
初二語文工作總結
初二語文工作計劃
初二語文工作總結
初二語文開學第一周教學工作總結簡短二
本人自從參加工作以來，熱愛本職工作，嚴格要求學生，平等對待每一個學生，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。嚴于律己，為人師表，忠于人民，忠于黨的教育事業，全身心投入到教育教學工作中，當一位好教師就是我的奮斗目標，下面我將今年的工作情況，從以下幾個方面進行總結。
在教育教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針，認真學習"三個代表"重要思想，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生，關心時事，熱愛人民。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高，來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
本人今年擔任初二.二班的語文教學，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高業務能力。
1、尊重學生--是教學中以學生為主體的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。只有這樣，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、明確學習目標--以提高課堂的實效性。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。初二的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材讓學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，掌握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
3、分層合作--是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
5、規范作業--養成良好的學習習慣。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
6、制定幫教方案--促進學生全面提高
對個別的學習困難的學生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，輔導差生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意"兩手抓":一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。
7、開展課題研究--提高自身業務能力
在課題研究工作中我所做的工作有:
1、提高課前準備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。
(2)提高學生預習的有效性。在教學中，教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度。有針對性地提出某些預習題，以教促學。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，學根據預習情況開展教學。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次，我根據課堂的動態發展，恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生角色:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中教師和學生在不同層面上，不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。
(3)教學結構:課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創新開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓學生多讀，重視學生的自讀自悟。
(5)學習評價:學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評;學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價;學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。
一方面個人勤思阿考、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，學習其他老師先進經驗，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
成績已屬過去，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。