在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!
游園工作總結報告 游園工作總結篇一
一年一度的“六一”兒童節是小學生最隆重的一個節日。根據學校的工作安排，學校將組織同學們開展慶祝“六一”游園活動，使同學們在活動中體驗合作與交往的快樂，度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節。
一、活動時間：6月1日。
二、活動地點: 學校操場
三、主要負責人：衛應芬和其他小學部教師
四、主要活動內容：游園系列活動。
五、游園活動項目：
1、吹乒乓球；
2、做動作猜成語；
3、打保齡球；
4、猜謎語；
5、拔河。
[ 項目規則]：
1、吹乒乓球：
老師要準備好六個等高的杯子。每個杯子都要裝滿水，豎排。每排的第一個杯子都要放一個乒乓球。參賽者要將乒乓球從第一個杯子吹向另一個杯子，一個一個地吹，不能跳杯子。若乒乓球吹落了，則不能得獎。若一次性吹完則得獎。每次參賽可分兩組同時進行。獎品是橡皮、鉛筆、本子、糖。負責人：何優、楊劍英
2、做動作猜成語：
兩位同學合作，一位同學做動作，另一位同學猜，猜對三個即通過，任意領取一樣獎品，獎品是一支中性筆或一支高級鉛筆或一把牙刷。負責人：楊艷云、王開順、3、打保齡球：
每人打一次，凡打到球的個數達到你摸到的數字者即可得獎，獎品是鉛筆、圓珠筆、作業本。負責人：何明權、陳才勝
4、猜謎語：
猜謎人不允許私自扯下謎面，只要將序號和謎底寫上，再去老師處兌獎即可，猜過的謎面由老師親自撕下，獎品是轉筆刀、套尺、圓珠筆。負責人：何金華、楊子熠
5、分年級組拔河。負責人：各班主任
六、活動程序
學校領導或點負責人致辭--游園活動--活動總結。
七、活動其它事宜
1、活動剩余獎品必須上交學校。
2、活動項目要考慮各年齡段的學生。
3、活動安排時要盡量讓每位老師有事做，老師有事或生病必須提前請假，按學校制度執行。
4、各點負責人必須維持好活動現場秩序，保證學生安全，保證活動圓滿成功。
5、由校長巡視指導。
游園工作總結報告 游園工作總結篇二
游園工作總結
為了這次游園活動，我們很早就準備了。我們的目標很簡單，就是辦一個有特色的游園活動。為此，我們部召開了好幾次會議，專門討論這件事。我們每個人都在積極地想點子，有說搞這的，有說搞那的，每個人都努力地在想，到最后，經過我們的探索與實踐，我們最終決定辦桌游活動。說實在的，這桌游活動挺好的，不僅種類多，而且樂趣多，還能鍛煉自己的智力。
活動當天，我們早早地準備了。中午吃了飯就到管理學院辦公室做我們的道具，我們的道具很有趣，就是幾個大骰子。我剛開始思路不是很對，總想著幾個盒子拼在一起，可是怎么也不能做成一個正方體的骰子。最后還是雅婷姐提醒了我，可以把盒子拆開，然后裁剪成幾個大小一樣的正方形，最后拼起來做成一個正方體的骰子了。感覺雅婷姐很聰明喲。
到了差不多六點四五十了，我們全體出擊。直逼學校風雨操場，帶上自己的道具，風風火火地開始布場了，在此之前，我們為布場也做了不少工作，動了不少腦子。我們兵分幾路，有拉線的，有貼彩帶的，忙的很開心，很充實。特別是那個大大的用撲克牌拼成的a字，特別耀眼，吸引人眼球。還有那幾個大大的骰子，儼然感覺是到了一個小型的“賭場”，挺有趣的。
在臺上看著臺下管理學院的“地盤”上，人聲鼎沸，歡樂無窮。感覺付出的是值得的，心里不由得有一種感動。篡改一句佳能的廣告詞就是：文娛，感動常在！
在這次活動中，我發現原來我們文娛部團結起來是很容易的，在這次活動中，所有的工作，所有的人，沒有一句怨言。都在積極地工作著，就像自己的事一樣。我看到了我們團結背后的那股強大的力量。我相信我們的文娛，一定是：一直被模仿，從未被超越！
———張蜜
游園工作總結報告 游園工作總結篇三
網絡游園工作總結
古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。
我校眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象 屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。
這些留守兒童與父母很長時間不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：
一、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
1、每周一次上網學習不少于40分鐘。
2、每周上孩子和父母在網上交流一次，不少于20分鐘。
3、做好上網記錄。
4、每期舉行一次愛心書信交流，在網上給父母發一封信。
二、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起床幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。
三、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師；每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節日禮物。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
網絡游園工作總結
尹莊實驗小學
二〇一二年六月十八日
游園工作總結報告 游園工作總結篇四
游園有感
中國園林歷史
中國園林是以自然山水為主題思想，以花木、水石、建筑等為物質手段，在有限的空間里，創造出視覺無盡的，具有高度自然精神境界的環境。
中國園林如詩如畫，是集建筑、書畫、文學、園藝等藝術的精華。它隱去了西方園林那種無論建筑還是花壇樹木造型都留下的明顯的人工印跡，也摒棄了日本園林那種一味淡然的“枯山水”，而體現出一種模仿自然，藝術手段又不外露的完美境界。
中國園林歷史悠久，源遠流長。它肇始于商周時代的囿。囿是商周君王用于種植、放養禽獸以供狩獵游樂的場所，兼有生產、漁獵、農作、游賞和休養等多種功能，可以算作一種天然山水園林。發展至春秋時期，這種天然山水園逐漸開始向人工造園轉變，此時不但園事興盛，而且園林本身也從“原始”狀態中脫胎出來，成為真正意義上的人工園林，使園林從生產生活走向藝術。秦漢時期，園林已開始調動一切人工因素來再造第二自然，規模大、數量多、景象華美，并且在園林整體及內部景觀的思想寓意和主題上也頗有展拓。此時富商大賈也開始投資園林，標志著私家園林的產生。到了魏晉南北朝時期，由于社會的動蕩和政治的無望，促發了人們對超然物外的自然山林與田園村野的熱愛與追求，從而導致了自然風景園林的新發展。園林景觀
也不再僅僅是客觀的欣賞對象，而成為園主的精神體現和情感的物化形式。東晉時期，園林中的寫意趨向更加顯露。園林對意境的追求也已與對自然美的追求同樣重要，景致的優劣已不在其本身的繁簡濃淡或神似形似，而貴在意足。與此同時，在這一時期也出現了大量的寺觀園林。唐宋時期是中國古代園林藝術發展的又一高峰。由文人開創的寫意園林經過南北朝的發展，到這一時期也達于大成。此時不但出現了很多著名的寫意園林，同時也出現了一大批著名的園林藝術家，并產生了相應的園林理論和著述。明清時期，中國園林藝術已臻于化境，造園思想越來越豐富，造園手法也越來越巧妙，并且達到了十分成熟的境界。
中國園林的分類
一、按其從屬關系可分為皇家園林、私家園林、寺觀園林、陵寢園林。
二、按其地理位置和造園方式劃分為人工山水園和天然山水園。
三、中國園林還可以按其活動對象分為帶有公共游覽性質的風景名勝園林、寺廟園林和純屬私有性質的帝王宮苑、私家園林。按其地域劃分為北派、江南派和嶺南派。
中國最出名的園林有蘇州園林、頤和園、承德避暑山莊等。
頤和園
今年暑假有機會去了頤和園一次。下面我談談這次游頤和園的感受。首先頤和園是現存的規模最大、最完整的皇家園林，它與承德避暑山莊、蘇州拙政園、蘇州留園合稱為中國四大名園。
頤和園位于北京海淀區內，利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖為藍本吸取蘇州園林設計手法和意境而建成的一座大型天然水園，占地約二百九十公頃，因為是現存規模最大最完整的皇家園林，所以頤和園被譽為皇家園林博物館。
頤和園景區規模宏大，占地面積293公頃，主要由萬壽山和昆明湖兩部分組成，其中水面占四分之三。園內建筑以佛香閣為中心，園中有景點建筑物百余座、大小院落20余處，3555古建筑，面積70000多平方米，共有亭、臺、樓、閣、廊、榭等不同形式的建筑3000多間。古木名樹1600余株。其中佛香閣、長廊、石舫、蘇州街、十七孔橋、諧趣園、大戲臺等都已成為家喻戶曉的代表性建筑。頤和園集傳統造園藝術之大成，萬壽山、昆明湖構成其基本框架，借景周圍的山水環境，飽含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢，又充滿自然之趣，高度體現了“雖由人作，宛自天開”的造園準則。頤和園亭臺、長廊、殿堂、廟宇和小橋等人工景觀與自然山巒和開闊的湖面相互和諧、藝術地融為一體，整個園林藝術構思巧妙，是集中國園林建筑藝術之大成的杰作，在中外園林藝術史上地位顯著，有聲有色。
頤和園內植物介紹：頤和園中的植物種類數不勝數，其中觀賞性較強、由人工栽培的植物主要有松、柏、垂柳、牡丹、芍藥、荷花、睡蓮、桃花，以及起綠化作用的楊樹、槐樹等。其中的松柏對我的印象很深刻，因為去頤和園的前一天我們是去了八達嶺長城，所以那天在頤和園時候會覺得很累，走會累了扶棵樹休息會兒。幾乎每次仔細一
看都是松柏。松柏在建造皇家園林時候應該是一種威嚴的象征，所以作為皇家園林之首的頤和園里面松柏多應該很正常的。其次就是里面的柳樹。頤和園里面水域的占地面積很大，而在水邊載上柳樹這個現象很符合中國人的傳統審美。第三就是湖里面的荷花了，大面積的水域里面的大面積的荷花很是賞心悅目。其他的植物印象就不是很深刻了。
頤和園里面的建筑物：建筑給我印象最深的不是佛香閣而是那條長廊。因為那天我們去的時候天氣很熱，想找個遮陽的地方，一看廊子里面根本容不下人了。因此回來后我專門百度了一下那個長廊。長廊全長728米，共273間。長廊以其精美的建筑、曲折多變和極豐富的彩畫而負盛名，是我國古建筑和園林中最長的廊。長廊還是一條五光十色的畫廊，廊間的每根枋梁上都繪有彩畫，共14000余幅，色彩鮮明，富麗堂皇，它的長度和豐富的彩畫在1990年就被收入了《吉尼斯世界紀錄大全》。
2、長廊如彩帶一般，把前山各風景點緊緊連接起來，又以排云殿為中心，自然而然把風景點分為東西兩部分。
3、廊中夾亭，東西兩翼各有亭三座。這些亭軒既有點景作用，又有一定距離倚襯和支撐長廊的妙用。
4、長廊柁畫是園中最珍貴的藝術品。
長廊彩繪屬于“蘇式彩畫”，是中國木結構建筑上的裝飾藝術。它頤和園中的長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。的特點是：主要畫面被括在大半圓的括線內（稱為“包袱”）；無固定結構，全憑畫工發揮，同一題材可創作出不盡相同的畫面。長廊彩畫題材廣泛，山林、花鳥、景物、人物均有入畫。而其中最引人入勝的當數人物故事畫。1990年，長廊以建筑形式獨特、繪畫豐富多彩，被評為世界上最長的畫廊。非常的美麗 長廊很長。
其次就是蘇州街，因為我去之前就不知道頤和園里面還有這個東西，在蘇州街里面轉了一趟確實能感受到江南水鄉的氣息。蘇州街既是一處歷史人文景觀，又是一處獨特的自然景觀，列于宮苑之中，小巧玲瓏，依山面水，宛如江南圖畫點綴在后山后湖的建筑軸線上，更加襯托了后湖的寧靜典雅，把城市山林集中形象地再現出來，蘇州街無論水中還是水邊的建筑，皆與萬壽山上景觀呼應，整體布局，造景有序。
再者那個十七孔橋也不錯，全長一百五十米是頤和園內最大的一座橋。遠遠望去像一道長虹飛跨在碧波之上。十七孔橋上所有匾聯，均為清乾隆皇帝所撰寫。在橋的南端橫聯上刻有“修蝀凌波”四個字，形容十七孔橋如同一道彩虹，飛架于昆明湖碧波之上。橋的北端橫聯則有“靈鼉偃月”幾個大字，又把十七孔橋比喻成水中神獸，橫臥水中如半月狀。橋北端的另一副對聯寫著：“虹臥石梁岸引長風吹不斷，波回蘭漿影翻明月照還望”。此橋的風景，在優雅寧靜之夜游賞更加怡人。十七孔橋上石雕極其精美，每個橋欄的望柱上都雕有神態各異的獅子，大小共五百四十四只。
至于佛香閣我就只是遠觀了一下下。沒有身臨其境體會那種
韻味了。
總的來說，頤和園給我的震撼還是很大的，雖然沒有長城那樣來的猛烈來的直接，但我覺得你越在里面轉的時間長你越會為她的偉大而震撼。頤和園作為北方的一個皇家園林你可以在里面感受到北方園林狂放的風格，也能在里面體會到南方園林細膩的氣息，它集合了中國古代園林的幾乎所有特點，有山有水，有景又物。給人一種豐滿充實的感受。如果說長城泰山那類游點給人的震撼是之氣逼人的、有壓迫感、有被征服感的，那么作為園林給人的感受是對心靈的滋潤，而且是潤物細無聲的感覺，細膩、全面、透徹。
游園工作總結報告 游園工作總結篇五
《游園》
教學目標: 能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系,解決實際問題。學會合作交流.教學重點: 數據若特殊可以選擇計算周長的不同解法； 培養學生解決生活實際問題的能力。
教學準備：自制圖片，小黑板
課時安排：1課時
教學過程：
1、活動一：游園
（1）出示黑板，創設情境：
奇奇和爸爸，媽媽到動物園游園，他回家后就來找我，邊指著門票上的示意圖（黑板代替）邊告訴我他為什么這么開心。（出示黑板）原來在這里住著許多動物，有：老虎，猴子，獅子，長頸鹿，海豚，熊貓等等（貼自制動物圖片到小黑板上）還有一些游樂設施。全家人坐在電動車上，沿著小路環繞游園。
（將課本上的插圖用創設情境的方式，生動地呈現在學生面前，引起他們的注意以及學習的興趣）。
我原先以為他只是玩得開心，后來才知道他學得更開心。為什么呢？原來他和你們一樣都上三年級，都剛接觸“周長“的概念。趁這個游園的機會，就想動手算算。
（由情境引學生回憶上節課的知識，積極主動參與復習）。
奇奇先想：這個園子的周長是那部分呢？誰能上臺指指？（復習上節課知識點）
——獎勵動物圖片
（由課堂再回到情境中，學生被激發起的興趣此時急于表現出來）。
（為避免出現小路是面不是線，而引起園子周長的爭議，在之前的小黑板上畫的小路就畫成線）。
（2）我們準確找到了它的周長，就和奇奇一起來計算一下吧。（標數值）
學生獨立思考，并解答。
（3）小組內交流自己的想法，并說說是怎樣想的。
（4）全班交流
a．240+410+200+190+560+200=1800（米）
b．190+410=600（米）200+200=400（米）560+240=800（米）
600+400+800=1800（米）
c．190+410+200+200+560+240=1800（米）
（1．像a這種算法，學生易以為起點不同就是不同解法，老師需指出入園子和出園子的點不同，但是都是一種方法。學生在課堂上不要重復。
2． 用不同顏色粉筆在黑板算式上劃出學生運算時的順序，引導他們觀察數據找方法。）
（鼓勵學生充分說出自己不同的解法，對于學生的簡便方法進行計算給予充分的肯定。）
（5）總結計算多邊形周長的方法。（學生先說，老師再總結）
——獎勵動物圖片
2、活動二：算一算
（1）課本46頁的算一算這些圖形的周長，學生獨立完
成。
（2）小組內交流算法
（鼓勵學生用多種方法解決，讓學生自己發現計算長方形、正方形這樣對邊相等圖形時有簡便算法。在于為下節課鋪墊。）
（3）全班交流
3、活動三：動物做客
動物和人一樣都喜歡到朋友家做客，長頸鹿，熊貓，猴子和老虎就是這樣看?。▽游锟ㄆN在小黑板上，并標數值。）
400m
500m 長頸鹿圖
猴子圖
300m
老虎圖
熊貓圖
看圖根據已知條件提問題<這里是矩形,勾股.在此不再上傳,謝謝>
老師示范：我是熊貓，我想去長頸鹿家，然后去猴子家，最后回我家，我要走多少路？
（學生上臺先根據問題，指出路線，即找出周長部分。再列式計算）
學生活動：一學生提問題，點另一個學生上臺指出并列式計算。（情況不唯一，不回自己家的問題可以不提，重點練習出去后再回到自己家的情況和三家都去最后回到自己家的情況。
在互動中你問我答，老師對其獎勵。）
活動四：誰的周長最短？
4個邊長為1cm的正方形，擺成如下的圖形，動動小腦筋：誰的周長最短？
學生先上臺勾畫圖形的周長，再回答問題。
（再次強調周長的概念，不包括里面的線段。判斷周長的時候數一數外面的線段。）
4、課后練習
練習六第1題。
總結
學生說說自己在這節課上學會了什么？
今天，袁老師覺得你們和奇奇一樣，都能將我們數學知識應用到生活中，不僅玩得開心，而且我們學得也愉快。大家都很棒?。ǔ鍪敬竽粗笀D片于黑板中間）
教學設計意圖：
我在設計這篇教案時，首先瀏覽整個單元的教學內容。本單元內容包括：周長的認識，周長的測量與計算，長方形、正方形的周長計算方法，交通與數學。教科書先結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長；然后在生動、有趣的生活情境中，探索長方形、正方形的周長的計算方法；最后安排運用已學知識解決生活中的簡單問題。在小學大部分概念沒有下嚴格的定義，而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經驗出發，幫助他們感
悟概念的本質屬性。在這里對周長也沒有下嚴格意義上的定義，對長方形、正方形的周長計算，教科書也沒有分別概括出相應的計算公式（長＋寬）×2和邊長×4。目的是讓學生在理解的基礎上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現象。因此，我在設計教學活動時很關注下面兩個方面：
1、注重數學知識與日常生活的密切聯系—— 從學生熟悉的生活情境或具體事物出發展開教學，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗，并逐步形成初步的空間觀念。解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用，體驗學習數學的樂趣。
2、讓學生親歷“做數學”的過程—— 從學生的生活經驗和已有的知識出發，在生動、有趣的具體情境中呈現有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的數學活動的機會，如觀察、比較等一系列活動，引導學生在自主探索和充分交流的過程中理解并掌握周長的計算方法。教學中
要滿足多樣化的學習需求，應肯定不同的探究過程和不盡相同的探究結果。
小學三年級數學《游園》教學設計
教學內容：教材第46頁《游園》 知識與技能教學目標：
1、進一步理解周長的含義。
2、學會用邊長相加的方法計算多邊形的周長。
過程與方法教學目標：
1、經歷周長計算，感知實際生活中有數學問題。
2、通過觀察與分析數據之間的聯系，能靈活使用“湊整”的方法進行周長的計算。
情感態度與價值觀教學目標：學會思考，運用特征推理。
重點：靈活計算多邊形的周長。
難點：靈活掌握周長計算的方法。
教法：創設情境，啟發引導。
學法：實踐感知，合作探究。
教具準備：課件，投影儀。
教學過程：
一、復習導入：
1、口算
240+410=
190+410=
560+240=
200+2000=
2、什么是周長？
3、談話導入
笑笑家附近有一個風景優美的小公園，綠樹叢中有涼亭，涼亭周圍有環形小道。我們今天去那里游玩一下好嗎？（出示情境圖課件，環形小道沒有標明數據）。
板書課題：游園
二、探究新知：
1、觀察圖形，你看到了什么？
小組合作探討，交流所看到的。
2、想一想
〈1〉、要求這條環形小道有多長，實際上就是求什么？
生：就是求這個圖形的周長。
〈2〉要求這個圖形的周長，需要知道什么？
小組合作、討論、交流。
生：知道每段路的長度。
畫面顯示每段路的長度。
3、再看圖，從圖中你知道哪些數學信息？能提出什么數學問題？
小組討論、交流、并試著提出問題。
4、提出問題
一條小路環繞著一個小公園，小公園的周長是多少？（課件小路閃動，數據閃動）
5、解決問題
〈1〉
合作探究
引導：你是怎么想的？如何列式？又是如何計算的？
〈2〉全班交流，有學生回答：
240+410+200+190+560+200=1800（米）
進一步啟發引導：這條環形小道是個六邊形，有六個入口處，還可以怎樣列式：
生1：410+200+190+560+200+240=1800（米）
生2：200+190+560+200+240+410=1800（米）
??
剛才是沿順時針方向進行相加的，還可以沿逆時針方向進行，又可能有學生回答：
生1：
190+200+410+240+200+560=1800（米）
生2：
410+240+200+560+190+200=1800（米）
??
再觀察，有沒有更靈活的方法計算，小組合作探討。提示：看哪兩個數相加能湊成整百數。
交流后，有人回答：
190+410=600（米）
560+240=800（米）
200+200=400（米）
600+800+400=1800（米）
教師進一步追問這樣計算有什么好處？
〈2〉
教師肯定和鼓勵學生根據數據特點，用簡便的計算方法（如“湊整”）求小公園周長的做法。
6、小結方法
計算多邊形周長的方法，就是把這個圖形每條邊的邊長相加，注意不能遺漏。能湊整的最好用湊整的方法計算，使計算靈活，簡便。
三、課堂鞏固：
計算下面圖形的周長
（1）
教師巡回指導
（2）
計算時注意用“湊整”的方法
（3）
（4）
計算(3)和(4)時，引導回憶長方形和正方形的特征。
長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
四、課堂小結： 這節課，你學到了什么？有什么收獲？