經(jīng)驗交流材料能夠促使人們思考并總結自己的經(jīng)驗，激發(fā)出更多的創(chuàng)新想法和解決問題的方法。接下來，我將為大家介紹一些成功的經(jīng)驗交流材料，希望能對大家的工作和學習有所幫助。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇一
大家好，我叫-，現(xiàn)任七年十九班班主任，下面我把工作中的點滴體會和大家分享。
踏踏實實做人，勤勤懇懇做事是我工作的原則，工作中我抓幾個重點：
我認為積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，我用積極的言行感染學生，使班級形成強大的凝聚力。選準一批責任心強的班干部帶動全班，發(fā)揮正能量，使每名學生都能成為班級的主人，嚴格自律。
就餐時，我怕孩子們上下樓存在安全隱患，每次我都做他們的安全衛(wèi)士，；二怕孩子們整理不好內(nèi)務，我常常進入宿舍指導，有一次天下中雨，我打著傘來到他們門前，當時我渾身上下水淋淋的，像個落湯雞，孩子們驚呆了，有的學生落淚了，緊緊拉著我的手不松開。教育，此時無聲勝有聲，從那以后他們的內(nèi)務大有進步。9月份我班宿舍被評為優(yōu)秀寢室。三怕成績退步了，我千方百計調(diào)動學生的學習積極性，推行學校倡導的新課改教學模式，小組競爭，形成了濃厚的學習氣氛。
我用慈母般的心對待學生，學習差調(diào)皮搗蛋的很難找到優(yōu)點，然而這些學生更需要賞識。每月一次找優(yōu)點活動，每個人都可以通過同學的眼睛看到自己的閃光點。第一次月考后，第五十二名的于佳慧在考后心得中寫道：“老師，您不知道，以前我是個開朗的人，可是我小學的一位老師說我的腦子像鵝卵石，不開竅，從那以后，我很自卑，但這次我的思品只差二分就滿分了，是您的鼓勵讓我變得自信，覺得自己不那么笨。”在我的關愛下，期中考試她又前進了八名。賞識教育就像陽光和雨露，學生成長，永遠都需要這種養(yǎng)料。關愛對于受傷的心靈更是一劑良藥。班中我有個干兒子，他常躲在角落里不與人交往，曾有輟學念頭，我常在吃飯時和他談心，才得知他是單親家庭長大的，我像母親一樣無微不至的關懷他，漸漸地他會笑了，他主動和同學一起玩了，班會上他還唱了一首《我相信》呢，二周前，他感冒了，我把熱乎乎的的餃子帶給他，他哭著對我說：“老師，自從媽媽離開后，我再沒吃過餃子，您對我太好了，我想叫你一聲媽媽好嗎？”我深深地點了點頭。從那以后他叫我老師媽媽，我用愛打開了他的心靈之門，他的天空變得陽光燦爛。
咱們張校長要求文科多讀書，理科多做題，我也借此告誡學生，不動筆墨不讀書。要求學生珍惜時間，我為他們深情朗讀朱自清的《匆匆》讓他們感受到黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲的道理。在學生行為和紀律方面，我充分發(fā)揮榜樣的作用。
幾分耕耘幾分收獲，在各位領導的耐心指導下，短短二個月，孩子們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭Ｔ诘掠⑺奚帷⑹程酶鞣矫姹憩F(xiàn)都很優(yōu)秀，得到了各部門老師的認可。開學后兩次考試成績均排名第一，入學六十個孩子無一人輟學。運動會田徑比賽獲年組第二名，并獲精神文明班級的光榮稱號。工作中，我受到了領導的肯定，同事的鼓勵，家長的認可，學生的愛戴，只有一個人對我不滿，那就是我的兒子。有一天我剛要出門，他可憐巴巴地問我：“媽媽，我怎么一連幾天沒見到你，我只想看你一眼。”我當時哽咽了，但笑笑對他說：“媽媽不只你一個兒子，你還有六十個哥哥姐姐，我要去陪他們學習。”他委屈的來到窗前，等著和我說bye-bye，直到我的背影消失在他的視野。
我堅信：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。工作中，我辛苦但我更快樂，在今后的工作中我會一如既往地用心教導我的學生，用愛去感化我的學生，用行動去帶動我的學生。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。欲窮千里目，更上一層樓！
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇二
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學生和榜樣。作為一名班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。
一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓好班級學風。
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：
1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。
在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
2、嚴把作業(yè)關，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于服務業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
課后息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內(nèi)知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。
二、以身做則，處處做學生的榜樣。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的.自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課，發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。
三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。
班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績。文章來源：
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四、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
五、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
六．班級目標。
爭取各項評比，教學成績都能名列前茅。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
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教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇三
班主任和畢業(yè)班語文教學工作，都是需要忠誠教育，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，以身作則，育人為樂，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，從不計計較個人得失，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，在各項活動中起到了黨員的模范帶頭作用。
根據(jù)學生實際因材施教，注重學生素質(zhì)教育，堅持從關心、教育學生出發(fā)，尊重和信任學生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就新時代學生。用愛心、真誠與智慧在學生的心靈深處播下美好的種子。
1、用愛心和言行感化學生。
教學工作是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。“愛是最好的老師!”這一切都是以對學生的愛為基礎的。
口號。
就會響徹云天。
我管理學生始終以“愛”字當頭。只有愛學生才能贏得學生的尊敬，只有尊敬學生，才能得到學生的歡心，才能更好的接近學生，對待學生我從不打罵，時時關心，愛護他們。人們都知道，言教不如身教。在本學期有一段時間干旱，正好也停電一周，在這一周內(nèi)我每天等到夜深來電時，我提來一桶桶水灑濕教室，將一塊塊抹布洗干凈掛好，再給第二天值日的同學用桶、盆存滿水，以保證第二天教室內(nèi)外的衛(wèi)生和同學們的學習。我另外再給水池上滿水，使每位老師能正常生活，保證教學。
因為愛，所以愛。孩子們幼小的心靈在極其敏銳的觸摸著老師內(nèi)心的情感。老師的一言一行直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化的感染和引導著學生，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、教育學生從我做起，從小事做起。
小學生有著很強的競爭意識，我每星期在班會時間要開辟出一定的時間讓學生進行規(guī)范的自評和互評，將行為規(guī)范作為每一個人的一面鏡子，時刻檢查自己和別人，給每周表現(xiàn)良好的，會給加適當?shù)牧炕e分。每學期我個人為本班學生買獎品均在三十元左右。老師獎給的東西學生很珍惜，別的同學也羨慕。這種作法大大提高了學生的行為規(guī)范意識，激發(fā)了學生積極向上的精神。
剛開始，有個別學生總是不肯嚴格要求自己。如;何悅同學，從小嬌生慣養(yǎng)。愛遲到，不按時完成作業(yè)，打掃衛(wèi)生不積極。針對這種情況，我先從家長入手，通過與家長促膝長談。家長認識到了過分溺愛孩子不利于孩子成長，表示愿意配合老師工作。我通過對何悅同學在校的學習生活進行觀察發(fā)現(xiàn)該生自尊心強，干事較認真，于是讓她擔任衛(wèi)生委員。該生積極性高漲。每天早到校，掃地、擦桌子、檢查衛(wèi)生，認真負責，一絲不茍，每天總是最后一個回家。面對何悅同學的進步，我在班級給予極大的肯定，何悅同學的干勁更大了，在各方面都對自己嚴格要求起來。學習成績也提高了，家長不禁開眼笑，直夸我要求的好，嚴格的對。這樣的例子真是太多了，舉不勝舉。
我狠抓規(guī)范養(yǎng)成教育，給我所帶的班級帶來了勃勃生機，良好的學習、生活習慣使其他科任教師交口稱贊。
教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，需要學生直接參與班級管理。班級內(nèi)部各類學生干部及所有成員都要明確自己在班集體中的工作職責。這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學生的積極因素，增強學生的參與意識。
1、指導學生自我管理，自我體驗。
在班級建設中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，組織指導學生制定本班一系列活動計劃，班級各種管理制度等。如在班上實行量化管理，其它兄弟班可能有班長，但我們班沒有，班干部中有四個小組長，兩位小老師，在每學期初，我先給班上每個同學100分的量化積分，每天從各個方面進行考察，并積分，這樣人人都關心自己的積分，人人都想爭先事事有積分，班上的工作有條不紊地進行著，一切不良因素都消滅在萌芽狀態(tài)，讓每個學生都有機會擔任班干部，體驗為集體服務的辛苦。
為使學生自己動手，自我管理，我利用班隊會活動向?qū)W生宣傳“自己的事自己干”，在每學期召開家長會時，要求家長在家庭中將部分家務活分給孩子干;平時充分尊重和時常聽取孩子的意見。在學校里，我也注意對孩子進行自我料理能力的培養(yǎng)，每次班級開展活動，我總要聽取學生們的建議。由班干部定期收集建議，集體討論。這一系列過程都由學生親手操作，學生在活動中展示自己的才華，表現(xiàn)了自我，鍛煉了自我，增強了參與意識。
2、要建立一支強而有力的班干部隊伍。要把一個班級培養(yǎng)或凝聚力強、文明、活潑而學風良好的班集體，光靠班主任的努力是不夠的，還要培養(yǎng)一批得力助手。首先要考慮較為優(yōu)秀的，能遵紀好學。其次，班干還要愿意協(xié)助老師。第三，班干部要能說服同學，要有魄力。對成員進行合理分工，相互間成一種互相協(xié)助，以互相制約的機制。
3、多表揚少批評，“人非完人”，任何人都會犯錯，更不要說是學生。他們還是孩子，我們要熄滅心中的怒火，然后從學生犯錯誤的背景中去尋找學生犯錯誤的內(nèi)、外因素和心理動機，最后對癥下藥，細雨潤物，轉(zhuǎn)化學生讓他們心服口服。
豐富多彩的集體活動是小學生接受集體主義思想教育班級形成及發(fā)展的途徑，我利用各種機會精心設計，開展各項活動，對學生進行教育。
大多數(shù)孩子在家里是獨生子女，從小就有求必應，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了好吃懶做的毛病，我利用班會給學生灌輸勞動最光榮的思想，鼓勵學生做力所能及的事做一些手工制作等，并對每天值日情況檢查評比，對勞動積極的學生給予表揚，并獎勵一定的量化積分，值日小組哪個獲得學校的“衛(wèi)生先進班級”的流動紅旗，給每個組員也獎勵積分。這樣充分調(diào)動了學生勞動的熱情，多年來，我?guī)膫€班，“衛(wèi)生流動紅旗”就在哪個班。
總之，學校開展的各項比賽活動，我都會和學生一起精心策劃、認真準備，往往令廣大師生耳目一新，精神振奮，心服口服，穩(wěn)居成績之首，是我校班主任的典范。
每個同學都渴望從老師那里得到真誠的愛，尤其是后進生更需要得到老師的愛護。對他們教育時應多一份真情實意，通過“感化”達到“轉(zhuǎn)化”的目的。對于后進生，還應及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，更應平等對待，降低起點，以顯其長，這當然也需要有耐心和愛心。
對于班級里的一些后進生，我根據(jù)多年的經(jīng)驗對他們采取多表揚、少批評，多交談、少歧視的態(tài)度，努力尋找突破口。如;關強同學，語文基礎差，主要問題是經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，經(jīng)過調(diào)查，了解到他父親長年在外地工作，孩子從小嬌生慣養(yǎng)，根本不聽母親的話，母親讓寫作業(yè)，他總是說：“在學校已經(jīng)寫完了”針對這種情況，我和家長多次聯(lián)系，每天下午把學生的知識重點和家庭作業(yè)寫在紙條上，讓其他同學捎給他家長，并要求家長每天在練習作業(yè)上簽字。同時利用課余時間給他補課，經(jīng)過一學期的努力，該生的成績突飛猛進，他自己也有了追求進步的信心。家長經(jīng)常說的話是：“把孩子交給劉老師，我們最放心了!”
一份耕耘，一份收獲，我的心血沒有白費，我曾被評為區(qū)級“骨干教師”“教學能手”鎮(zhèn)級“優(yōu)秀班主任”等。連續(xù)九年來，我所任的語文學科成績名列街辦同級第一，撰寫的十多篇教學論文曾獲國家級、市、區(qū)級一、二等獎。
正是熱情引導著我，求知鞭策著我，奉獻安慰著我，愛心包容著我，勤奮譜寫著我，使得我在班級管理上做得井井有條，各項活動開展的有聲有色。我會繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績。用愛心與真情的和風細雨滋潤更多干涸的心靈世界。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇四
今年，我繼續(xù)擔任班主任工作，而且這個班是在二百七十幾名學生中，經(jīng)過考試篩選出了一百名學生中的五十人，應該說學生的素質(zhì)，學習習慣都應該是非常不錯的。這五十名學生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是農(nóng)村學生，有著農(nóng)村學生的淳樸和善良，眼睛中充滿求知欲。
開學一月來，班級個個方面都十分不錯，但是，有一個孩子一度讓所有科任教師頭疼：隨便接老師的話，書寫十分凌亂，作業(yè)不按時交……每個科任教師都找他談話，但是收效甚微，根本沒有起任何變化。
我下來后，找到該生談心，了解了他的一些想法，也通過電話向他原來的班主任了解了情況，也向他的同學了解了情況，原來是這樣的：1、他的名字是一個女生姓名――劉小芳，他覺得在別人面前很沒有面子，很自卑，覺得失去了做人的尊嚴。2、他的家在筠連縣頂陽壩最偏僻的地方，家里經(jīng)濟來源主要靠他爸爸在煤場每月三四千元收入，但是承擔很大的風險。三年初中以后，讀不讀書都是未知數(shù)，所以對讀書抱無所謂的態(tài)度。3、他和他的父親之間發(fā)生過一件事，覺得自己很對不起自己的父親，心里很內(nèi)疚，老師走不出那段陰影。了解了這些情況后，我對該生的教育有了新的思路，打算徹底改變該學生。分三步進行：
第一步，我首先在班上給全體學生講姓名問題，我告訴大家，姓名只是一個人的代號，并不表示什么。下來后，我私下找他聊天，告訴他，你爸爸給你取這個名字，有著他的深意：芳字是艸頭，代表小草，小草有著頑強的生命力，你的爸爸希望你像小草一樣有著頑強的生命力。所以你應該感謝你的爸爸給了你這樣一個名字，也例舉了歷史上許多名人與名字的故事。通過一段時間的觀察，他基本擺脫了名字的陰影，變得不是很自卑了。
第二步，我告訴他，讀書的目的：一是通過自己的勤奮刻苦，努力學習，考上理想的大學，從此跳出農(nóng)門，徹底擺脫貧窮落后，改變自己的命運。二是通過讀書，學習一些做人處事，待人接物的道理，做一個有修養(yǎng)的人，做一個讓人們歡迎的人。三是通過讀書，多認識一些人，多結識一些朋友，所謂朋友多了路好走，三年初中，三年高中，你會認識很多的同學，到時你有什么困難，有那么多同學，一定會有一個能幫助你的人。四是社會現(xiàn)實必須要求我們讀書，按現(xiàn)在社會發(fā)展情況，以后要生存，至少都要高中畢業(yè)，你現(xiàn)在得過且過，不求上進，初中不畢業(yè)，高中不讀一個，以后你怎么辦？他接受了我的建議，學習態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)也按時交，上課也比以前認真了。
第三步，十月份的德育主題活動是感恩教育，于是我抓住這一契機，對他進行了感恩教育。每一小組進行了感恩小故事的講解，還唱了感恩歌曲，最后我播放了歌曲《父親》，并講訴了作為一個當家人的苦楚，同時播放了一系列父親勞作時的照片。這時，我看見他流淚了。為進一步感化他，我播放了一段家長會的視頻，此時的他，完全失聲痛哭。我走到他面前，遞給他手紙，待他擦干眼淚，我邀請他上臺給同學們講述親情故事。他最終同意了我的請求，走上講臺，聲淚俱下地講訴了他與自己父親之間發(fā)生的事情，臺下不時爆發(fā)出陣陣掌聲。最后我說：“你的父親要承擔整個家庭的重擔，當然壓力大了，你要正確理解你的父親。你的父親最后能把你及時送到醫(yī)院，并守著你，照顧你，他是十分愛你的，不時要存心打你，你明白嗎？可憐天下父母心，你應該理解你父親的不容易呀。孩子，釋懷吧，不要再怪你的父親了，拿出你的行動，努力學習，以最優(yōu)異的成績來回報你父親吧，好嗎？”讓全班同學都沒有想到的是，他居然向著他家那個方向，跪下了，并且大聲說：“爸，我錯了，你原諒我的不懂事吧。爸爸，你辛苦了！爸爸，我愛你！”從那次以后，這個學生可以說是徹底改變了。
感悟：每個孩子都一顆善良，淳樸的心，不是每一個孩子天生就是壞孩子，我們作為教育工作者，要充分了解孩子，了解孩子內(nèi)心的真實想法，掌握恰當?shù)慕逃龝r機，給孩子愛的教育，讓他們明白，自己并不是最差的，無藥可救的，要讓他們看到希望，看到未來。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇五
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”
班集體，是學生健康成長的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。
為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費了不少心思。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學生的.中心地位，讓學生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。
二、掌握方法，建立和諧的師生關系。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”尊重學生是建立和諧師生關系的基礎，尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達到轉(zhuǎn)化的目的。在教學中我試用了以下幾種方法，效果顯著。
1、“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！
2、“悄悄話”
心理學研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調(diào)皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。……顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。我根據(jù)小學生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。文章來源：
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3、“心語箱”
我請愛好手工的同學設計制作了“心語箱”，每周兩次開啟。便于我及時了解學生情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
4、“激勵語”
創(chuàng)設班級特色激勵用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實踐，這些話已經(jīng)形成班級用語。
另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學生，贊美學生。讓他們發(fā)揚優(yōu)點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人，會欣賞別人也就懂得欣賞自己，于是我布置了他們寫自己熟悉的八個同學的優(yōu)點，且每個同學的優(yōu)點不小于50字，我每天讀一篇看誰最受同學的稱贊，學期末進行獎勵。我發(fā)現(xiàn)我班學生悄悄地變了，變得更積極學習，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。
教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天――教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人――有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。
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教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇六
做好班主任工作，要在工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工作干得更出色。下面是本站小編整理班主任工作經(jīng)驗交流材料范文的范文，歡迎閱讀!
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期，我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業(yè)道德宗旨，堅持我校“教書育人并重，育人優(yōu)先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗吸取教訓，特總結本學期班主任工作如下：
一、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。
1、我的班主任工作重點也就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養(yǎng)。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業(yè)時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業(yè)布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。
2、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處于懵懂的狀態(tài)期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內(nèi)，發(fā)生了什么問題，學生的現(xiàn)狀怎么樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導向。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。一個優(yōu)秀的班集體離不開一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑，而且課前讀書不認真的人也很多，在班干部的監(jiān)督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室里，并聽從學習委員的提醒做好課前讀書。
4、進行“我是小擂主”的評比。以小組為單位，一周下來，表現(xiàn)好、有進步的，獎一枚小笑臉，表現(xiàn)特別好的，多獎一顆。每次小測驗，成績進步或取得優(yōu)秀，均獲得小笑臉。學期末進行統(tǒng)計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。學生很看重自己得幾個笑臉，此活動讓我在抓學生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
5、進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業(yè)都能認真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標志，期末進行統(tǒng)計，誰的標志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，本班學生在經(jīng)過一年級和這學期的書寫習慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。
6、開展豐富的活動，為孩子的能力培養(yǎng)提供舞臺。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行為美形象美”探討交流會，“學習《。
三字經(jīng)。
》”、“我是故事大王”等主題班會。
二、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量。
孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯(lián)系。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平時做作業(yè)總是慢吞吞的，還常常不完成作業(yè)。于是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，做好榜樣。本學期，她的成績進步很大，家長非常激動。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然就是孩子。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
學生的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務。學生在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用校訊通這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學生的時間多和家長交流，多方面的了解學生在家的情況及其各方面的表現(xiàn)。
1、缺少觀察。總不能在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。
2、做事要貴在堅持。自己做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠，我將繼續(xù)在今后的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工作干得更出色。
本學期我擔任二(1)班的教育教學工作，兼任班主任，在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，營造良好的班級學習環(huán)境,提高學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，做了下面幾點工作：
一個學期以來,我著重加強對學生的文明禮儀教育，安全教育，利用班會，朝會，午會，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》和學校的安排，要求學生做到文明、禮儀、守紀、誠實守信，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，通過開展“安全在我心中”和“分享奧運”等主題班隊活動，增強學生的安全意識，激發(fā)學生的愛國熱情。開展“紅巖魂，心系奧運”讀書系列活動，組織學生談體會，寫感受。積極配合學校搞好“剪紙”這項階段性的藝術教育，提高學生的審美情趣，并從中受到熏陶。
培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。本學期，我根據(jù)學校要求，經(jīng)常利用班會課和品德課，教育學生遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。切實做好兩操的安全和紀律，經(jīng)過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，學習習慣和衛(wèi)生習慣有了根本性的好轉(zhuǎn)，還有三幾個紀律觀念薄弱的人經(jīng)常要老師教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強教育。
培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣，即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。現(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了學生口頭表達的能力。
建立了強有力的班隊干部隊伍，要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，學期初就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經(jīng)過幾個月的培訓，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中威信也高，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。我要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，及時交換意見，發(fā)現(xiàn)學生有不良思想傾向和錯誤舉動，及時糾正和制止，平時注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有四個同學在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時常與同學爭吵，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學校的學生規(guī)范了。
我今后還要繼續(xù)加大學生的思想教育和教學工作的力度，力爭在下一個學期有更在的改觀。
回顧這半年來，在感受時間飛快之余，也體會到了忙碌帶來的充實。這半年里我擔任了整個小學部的信息技術教學，并擔當四(1)班的副班主任工作。在班主任的指導下，我積極參與班級全方位的管理，也從中學習到了一些班級管理的經(jīng)驗，并深刻地認識了副班主任的職責所在。并在這其中有了一些體會。
一、積極主動的配合，協(xié)助班主任做好班級工作。
班主任是班級的管理者也是班級精神的引領者。既要做好班級管理工作，學生的思想工作，還要承擔具體所任學科的教學任務等，可以說是工作千頭萬緒、十分繁重。做為副班主任，要能替班主任分擔一些瑣碎的工作，能為他減輕一些工作的壓力，這是職責所在。在工作的時候，也可以培養(yǎng)自己管理班級的能力，積累當班主任的工作經(jīng)驗，好為今后自己擔任班主任一職積累第一筆財富。
二、深入班級，與班主任交流是做好副班主任工作的前提。
要成為一位合格的副班主任，深入班級，了解學生是必要的。在擔任(1)副班主任以來，我經(jīng)常到班級中去與學生進行個別交流，或與同學們談天，或輔導作業(yè)等，從中不斷熟悉和了解班級中的學生，而且也使學生不斷地了解我，師生之間的關系逐漸地融洽起來，在協(xié)助班主任工作時，會讓學生更容易接受我，更愿意聽從安排。在后期的時候，學生們一有問題也會來找我解決。
與班主任老師交流、探討這是副班主任工作的一部分，也是做好副班主任的前提。因為這有利于自己更好的開展教學工作，從交流中(特別是對某個學生的意見、看法的交流)會使你更準確的評價一個同學，達到更好的教育效果。記得家長會中，我們班級一位學生的爸爸與老師交流，平時這學生比較乖，課堂上也不怎么有表現(xiàn)，成績也屬于中偏上，我一直以為他是一位比較聽話的學生。后來跟班主任一次交流中，我才知道他的叛逆心有多重，我想，如果不與初老師交流，單只是任課老師是不能體會到的。
三、協(xié)助班主任主持班級工作是歷練自己的必經(jīng)之路。
在一塊上我首先要做個自我反省，初老師將寢室衛(wèi)生管理交給我，總是覺得做的很不完善，扣分時常有，每次早上去，寢室阿姨總會來告狀，我們班的403和404寢室如何吵鬧，最后沒法，又轉(zhuǎn)告給班主任，由班主任親自去處理。
我想，在寢室這一塊，日后要更為勤勞，從細節(jié)上抓起，為人師表，以德服人。另外，在班主任老師出去的時候，一個副班主任就要充當起班主任的角色，而這就非常需要副班主任在平時樹立好威信，跟同學們保持一種亦師亦友的關系。管理眼保健操，衛(wèi)生打掃，就要在一種和諧的狀態(tài)的下讓學生做好。
班級管理工作是瑣碎的，繁雜的，班級管理工作也是一項必須由熱心、愛心、細心交匯在一起才能做好的工作，然而做好這份工作也是成為一個好教師的標志，從中能真正體驗到做教師的無窮樂趣。
“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。而形成一個良好班集體，需要每一位班主任、副班主任和任課老師大量、深入、細致的工作。作為老師，就是學生的服務者，不僅要在知識上服務學生，更要在有限的學校時間里，為學生的精神世界服務。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇七
能夠坐在這里和大家一塊交流班主任心得，我感到十分地榮幸，因為在座的，有經(jīng)驗比我豐富的老教師，有管理班級比我更為優(yōu)秀的老師。要說經(jīng)驗交流，恐怕只能是班門弄斧罷了。不過，能有這樣學習和鍛煉的機會，于我來說，實在是非常難得的。今天就期末和寒假工作來做一個簡單的介紹，我認為，這段時間我們的工作重點應該是以下幾點：
一、教學方面。
臨近期末，復習或者是學習，是班主任工作的重心，要抓學生的學習質(zhì)量，其他一切活動的開展，都是為了建立有效的班級教學秩序，如何讓學生提高自己的學習成績，是管理的中心和重心。在平時學生的學習中，我也不時向?qū)W生講述學習方法：
1.早讀時間大聲朗讀，手腦并用，眼手并用。可以用手寫、畫易混淆的單詞。
2.七科全面發(fā)展，已臨近期末考試，主課不放棄，但是時候抓緊小科，每天午誦安排好要背的內(nèi)容，爭取每天提高一大分。
3.培養(yǎng)學生效率意識，學生每天有屬于自己支配的時間，但大部分學生容易把這段時間浪費掉，我讓學生大自習無任務時，再整理錯題，準確地說是做錯題。錯題一定有盲點，那么就要訂正并改正。
4.讓學生帶動學生。語文古詩詞、文言文是必須拿到手的分數(shù)，為此，我在班級進行師徒結合的活動，為語文后進生同學，各找了師傅去監(jiān)督，每天聽寫一到兩首古詩，會背是基礎，能默寫對才是硬道理，一天下來，如果徒弟過了，那就在師徒結合的名單，給自己添一顆五角星。
5.培訓課代表，在自習課之前，一定要好今天自習課的任務，并在黑板上寫清楚要求，使學生有緊張感。
6.每天都要有反饋，有檢查一定要有反饋，表揚好的學生，批評差的學生，并監(jiān)督再接再厲，完成今日任務。今日事，今日畢。
二、加強安全教育。
為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好學生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生，臨近期末，班主任日常工作應該做細做實，加強安全宣傳，多提醒，多查詢，時刻警鐘長鳴。在這半學期，我們班一個孩子，在家玩滑板時胳膊骨折，隔了一個月去農(nóng)莊玩，腳又被釘子扎到，不過，所幸的是這孩子特別樂觀，說他自己是楊過，我想這雖然是在校外發(fā)生的，但作為班主任，更應該把安全工作做實了。為此，我列出以下幾條。
（1）利用班會，包括日常生活的小事，開展安全知識教育。
（2）在家要注意消防安全，不玩火玩電。出門要注意乘車安全，如果要出遠門，要及時給父母聯(lián)系，并必須要有大人陪同。在外要注意交通安全，過馬路看指示燈。
（3）同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。家庭生活中也有安全問題。小到如何安全使用刀具？如何防止燙傷？如何安全使用高壓鍋？如何使用電器？這些都要告知孩子與家長。
三、經(jīng)常與家長進行電話聯(lián)系。
寒假期間，我們可以利用微信群，要多于家長進行電話聯(lián)系，所謂“家校一體”，就是把家長，學生，老師緊密聯(lián)系在一起，讓家長們知道我們一直關注、關心著我們的學生。在此我想說的是，我們聯(lián)系家長的目的，在于督促，在于鼓勵，而不是批評，在期末，我讓每個孩子都回想了自己半年的變化，我們不僅在教書，還在育人。在這半年，我們可以發(fā)現(xiàn)學生不僅成績進步了很多，而且變得有禮貌了，變得懂事了。這就是好的現(xiàn)象，不是嗎？我想當家長發(fā)現(xiàn)他的孩子變懂事了，是一件非常開心的事，我們班一個男孩子，從小被奶奶捧在手心里，回家就像小皇帝一樣，但有一天我接到他奶奶的電話，說，褚老師，王碩不一樣了，這次回家主動幫我干活，還和我一起去買菜。他奶奶可開心了。當然我接到這個電話，我也很開心。
寒假期間，我們要和家長一起監(jiān)督每門課的作業(yè)，每門課都有規(guī)定完成的時間，還需要家長的簽名。督促每門課的作業(yè)，監(jiān)督學生的學習狀態(tài)。嚴格是大愛，我經(jīng)常給孩子們講，如果一個人對你要求嚴格，那這個人一定是想要幫助你。在寒假期間，我們要和家長了解學生假期的生活狀況。針對那些平時在校行為不規(guī)范的調(diào)皮學生，我們可以向家長他們的行為和思想變化，但是我們需要注意以下幾點：首先，與學生家長溝通，要選擇適當?shù)臅r機。其次，與家長溝通要善于傾聽。最后，家長溝通，要講究語言的藝術。所以我們在聯(lián)系家長過程中主要目的是幫助家長解決孩子的學習事情。我把自己的看法說給家長聽，盡量和家長、學生溝通，讓學生明確自己以后的出路。這時，他們愿意尋求班主任的幫助，這是對班主任的信任，讓我覺得自己作為班主任的重要，更讓我感到肩上擔子的沉重。
總之，班主任工作，讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣。八年前我也是禹王中學的一名學生，八年后，同一間教室，所處的角色截然相反，從一開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在自己做事也有計劃了。我想，這也一定是成長。每次開月考分析會，總覺得有那么多事情是我還沒有做到的，還有很多的班級管理經(jīng)驗還沒有學會，還有很多同學的問題沒有解決，還有很多地方需要我去改進的。我想，我愿以最踏實的工作作風去迎接新學期、新的挑戰(zhàn)，去不斷完善自我。
最后，感謝張老師、梁老師對我一路的幫助。不是我優(yōu)秀，而是我身后有一支優(yōu)秀的團隊，感謝初一年級組。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇八
班主任工作的好壞對初中學校工作、對為社會培養(yǎng)合格建設者和接班人都有著重要意義。下面就由本站小編為大家推薦初中班主任工作經(jīng)驗交流材料的范文，歡迎閱讀。
大家好!自從20xx年工作以來，一直在xx初中任教，且擔任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來，我就談談我這幾年當班主任的所思所想吧。
說實話，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來自：教學、班級管理、學生安全方面等等，這各方面的壓力都時刻提醒著我不能放松自己。
我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任。帶著這種心態(tài)，在班級管理中，我適時調(diào)整自己，向著學生心目中的老師的方向去努力。
正所謂學高為師，身正為范，要想讓學生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態(tài)上感染學生，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。用自己的積極向上的心態(tài)去感染學生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學生面前都應該盡量微笑，開心，讓他們能夠感覺到每一天都是充滿陽光的。
同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學生。一進教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時間一長，學生也會發(fā)生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。
另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學生可能會不認可我們，以至于對于班主任工作，學生也不會服從。所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節(jié)課也是極其重要的。
當然還有一些方面也很重要。比如：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生。比如，我通過差不多個把月時間的觀察，才選定我們班的班長。
2、制定切實有效的班級細則。
這個擬定過程學生參與進來，我來把關。
3、把握好師生關系的親與疏。
在班級管理的過程中,要注意自己的角色定位,與學生之間保持一個適度的距離,努力將自己塑造成一個既可親,又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴。
我認為班級管理工作中的“嚴”應是：
工作計劃。
的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。
我們常說：“教學有法，教無定法”，其實班主任工作也是如此，因為每個學生的性格、脾氣、愛好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，并不是一成不變的。
簡單的說這幾年我的體會就是以下這幾點：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。二是：上好課——這是一個老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級。
今天我在這里與大家交流班主任的工作方面的問題屬于班門弄斧了，有那么多在這方面做得非常好的同事，在大家面前，我今天的發(fā)言只當拋磚引玉，感謝領導給我提供這次學習的機會。
我的班主任工作還處于不成熟階段，沒有經(jīng)驗，所做的工作有漏洞，效果不好，直到現(xiàn)在也是這樣，開始接這個班時，沒有信心，膽怯，覺得不知從哪入手，這個班的學生，女同學絕大部分是活潑開朗型的，這不是缺點，但是在與男同學的交往上就很大方，有的時候就把握不好尺度，久而久之就容易誤入早戀的歧途。男同學當中就學習成績來說，較好的不到五個，其余的一大部分的成績，習慣和品質(zhì)，綜合這幾方面來說就是很差，上課打成一片，搞小動作，說話，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運。培養(yǎng)良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學生思想狀況、性格興趣愛好、讓學生自由發(fā)言說自己能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目，進行全面的了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎。班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，要經(jīng)常深入班級，看一看學生的學習狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，對學生是一種很好的督促。對于走讀學生，交通安全每天都要叮囑。教育學生多自我反思，想辦法，多進行換位思考。會對遇到的問題有好的解決辦法。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，在老師的心目中，那些、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些成績一般的、頑皮的學生，一般會引不起老師的反感，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，給他們信心，或許一個小小的優(yōu)點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到做有益的事情上來。讓后進生找到自己為班級服務的崗位并把他做好，效果很好，有很多這樣的學生，在勞動時真的很賣力，他們的行為也逐漸在養(yǎng)成，學生進步了。
在批改作業(yè)時，常寫上幾句鼓勵學生的話，以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。有時會有對學生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會。工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學生。學生的紀律和擔當區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
自從我xx年工作以來，一直在xx中學任教，而且擔任班主任工作，雖然當了七、八年左右的班主任，但沒有什么方法和經(jīng)驗。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，只是現(xiàn)在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正。
實話說當班主任不容易，壓力很大，主要是：學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力、學生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無法放松自己。
正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級管理中，我適時調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。
正所謂學高為師，身正為范，要想學生信服你并愛戴你，教師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生。
首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
所以每一天，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應該輕松的去面對，學生們的學習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。
同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養(yǎng)成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發(fā)生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。
我們知道，對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從;而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設;才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任;才能駕馭班級并使其不斷健康發(fā)展。“作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂??讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課”，所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節(jié)課應該是我們每一位班主任的目標和追求。
當然這幾年我也只是在摸索中從這幾個方面做了以下的嘗試：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生，。因為得力的班干部是班級工作的靈魂，良好的班風樹立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部。這樣，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級就顯得尤其重要了。這項工作是一定要多花心思，多花時間，要多管，而且要一管到底。
2、制定切實有效的。
規(guī)章制度。
職責和細則。
接下來就是各自討論并擬定班級規(guī)章制度和職責，形成文字，當然都是暫行的。這個擬定過程學生參與進來，我來把關，但有些還要根據(jù)班級實際做出修訂。
3、把握好師生關系的親與疏。
班主任在班級管理的過程中,要注意自己的角色定位,與學生之間保持一個適度的距離,努力將自己塑造成一個既可親,又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴。
我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。
教學工作中，我們常說：“教學有法，但教無定法”，其實班主任工作也是如此，由于每個學生的性格、脾氣、愛好都不相同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，絕不能一成不變。簡單的說我做的就是這幾點：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。二是：上好課——這是一個老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好你的班級。
教育的根本在于對人的心靈、智慧的開發(fā)，心靈的陶冶，人格與個性的教育。班主任——學生生命中的“重要他人”，對學生的影響無疑是長遠而不可逆的。總之，作為班主任要善于總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇九
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，我從20xx年至今已連續(xù)3年擔任班主任。在這過程中我摸索過、探求過、苦惱過、興奮過、失敗過、成功過。本學年我擔任高一應屆文班班主任工作，在學校領導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項工作順利開展，學習、生活和紀律等方面都取得較突出的成績，得到了領導和老師的一致好評。我主要做了以下幾個方面的工作：
一、率先垂范，潤物無聲，春風化雨。
作為班主任，教學上必須得到學生的認可。我雖然教過了四年高三，也取得過兩次全市第一的成績，但是面對求知若渴的學生，面對新的語文教材，作為一名青年教師，我仍深感自己教學上尚有諸多方面急需改進和提高，不敢有絲毫的放松和懈怠，既深鉆教材，又博取兼收，盡量采取學生喜聞樂見的教學方式，在傳授基本知識和基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，指導他們打破思維定勢和常規(guī)思維,使學生逐步養(yǎng)成了思維、學習的良好習慣。以學校提出的“三思一找”的學習方法為本，我又具體地提出了“放電影法”“建知識樹法”，很多同學從中受益。
學生是“隨”班主任的，有什么樣的班主任就有什么樣的學生，班主任必須在人品、學識、責任心等諸多方面讓學生信服，事事、時時、處處都應該成為學生學習的楷模。只有服其師，尊其師，親其師才能信其道。人格的力量是無聲的，更是巨大的!
二、抓住機遇，民主管理，挖掘潛能。
我校對學生明確提出“六自”方針：生活自理，環(huán)境自建，行為自律，學習自覺，體格自強，創(chuàng)新自勵。從初中升入一中后，不少學生失去了優(yōu)越感，產(chǎn)生了失落感。因此，我抓住每一個機會教育學生，實施民主管理，充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們逐步從思想感情上、從時間觀念上、從行為節(jié)奏上適應一中，認識自我存在的價值，實現(xiàn)學生心理的質(zhì)的跨越，逐步使學生產(chǎn)生抗壓性、抗挫性，轉(zhuǎn)變錯位、扭曲的人生觀、價值觀。
入學初的軍訓雖然只有短短的七天，我卻高度重視，并向?qū)W生反復滲透這樣的思想：軍訓對培養(yǎng)團隊精神、磨煉意志、陶冶情操、規(guī)范行為、形成一流班風具有舉足輕重的作用。我還提出：要爭奪軍訓優(yōu)勝排的第一名。只有經(jīng)歷風雨，才能見彩虹。不管是赤日炎炎，還是細雨蒙蒙，我每天都是和同學們一起出操，并當起了“后勤部長”。同學們在集體榮譽感的激勵下，，表現(xiàn)出頑強的意志和吃苦的精神。
只有樹立放大鏡意識，才能多發(fā)現(xiàn)學生的亮點、優(yōu)點，才能燃熱情，摧振奮，激斗志，讓學生不斷超越自我，逐步形成健康完美的人格。
三、故事精悍警語深邃開啟心智。
高中學生興趣愛好廣泛多樣，積極尋求自我發(fā)展，有較強的獨立思考能力。針對這些特點，我經(jīng)常給同學們選擇、提供一些短小精悍的故事，深邃益智的警語來鞭策、鼓勵同學們做一個高尚的人，做一個高品位的人。
一部分同學曾有過“快快樂樂生活，輕輕松松學習”的念頭和表現(xiàn)，我不失時機給同學們講美國西點軍校的五嚴：嚴肅、嚴酷、嚴格、嚴厲、嚴整，才使西點軍校出了許多著名的將軍。我還給同學們講了北京四中高二學生張弛的故事，張弛去英國留學，取得了輝煌的成就，在北京形成了轟動一時的“張弛效應”，經(jīng)驗之一就是：每天只睡四個小時，吃苦是必要的。同學們從中認識到“嚴與苦”是成功的必要條件，應該為“嚴與苦”喝彩，自己也應該摒棄輕松享樂的思想，培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)。
這些故事與警句，通過學生自己領會和感悟，對于形成健康完美的人性、人格和良好向上的班風、學風，都起到了事半功倍的作用。
四、弘揚正氣珍視榮譽熔鑄輝煌。
我經(jīng)常對同學們進行高品位的教育。“進了一中門，就是一中人”，一中是讀書圣潔的地方，在這里讀書的學生應該是高品位、高素質(zhì)、高檔次的，志當存高遠，搞“三閑”，有閑情逸致都是品位低下、低級趣味的表現(xiàn)，并使高品位思想逐步在班內(nèi)形成主流。同學們“比、學、趕、幫、超”，一心一意抓學習，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感。正氣足，歪風邪氣自然就毫無市場。學校規(guī)定每周三的全校合操需穿校服，每次上操，我班同學都能夠按要求穿校服而且隊伍整齊，口號洪亮，成為一道極其亮麗的風景線。進入冬季的一個星期三，天氣特別寒冷，學校對校服的要求已不很嚴格，我看到同學們依舊穿著校服，在教學樓前站隊，有的還在發(fā)抖，我說：“你們穿上大衣吧!”同學們說：“還是這樣整齊，能加分。”我當時被同學們強烈的集體榮譽感所感動，忙叫幾個男同學把大衣從教室里抱出來，讓大家穿上。事情雖小，卻見其精神內(nèi)涵。
總之，高中階段養(yǎng)成的良好習慣，形成的頑強意志品質(zhì)和完美的人性人格在人的一生中起著舉足輕重的作用，更是人生財富的儲蓄。因此，必須狠抓、巧抓、抓好規(guī)范入軌，以德啟智，挖掘潛能，嚴慈相濟，科學管理，民主治班，營造出良好的情境氛圍，使學生得到更全面、更和諧、更完善的發(fā)展，成人成才，德智雙馨。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇十
在班主任的日常教育教學中，隨時都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時，老師講錯了、板書寫錯了；比如面對某個問題，學生有不同見解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒把握好，學生不服等等。在一個月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時候，我習慣性地走出辦公室到班級去看看，快到門口時，聽見里面吵吵嚷嚷、沸沸揚揚的。
我邁進教室，同學們馬上安靜下來。“徐老師，王辰辰在發(fā)少年報贈送的玩具時，從前面扔過來，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說到，于是底下的同學又沸騰起來：
“如果，這玩具是你的，你會扔嗎？”
“讓王辰辰陪玩具。”
“這么差勁，還是班干部呢？”只見王辰辰淚汪汪的，滿臉通紅，聽著大家的指責，都快哭出聲來了。同學們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開朗，分發(fā)報刊、書籍的事也是她自己主動提出來要為同學們服務的，今天圖省事把玩具扔給同學，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問題，能光對她指責嗎？然而若沒有個是非評介，也不好向關心集體的同學們交代，不利于樹立健康向上的班風。
下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴肅，不少同學看看王辰辰，又看看我，等待著我的評論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢。
“各位同學！”我開始講話了，下面鴉雀無聲。“今天向大家承認錯誤的、該檢討的應該是徐老師！”
全班同學頓時瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。
王辰辰連忙站起來：“不，徐老師，這跟你沒關系。”
我誠懇地接著說：“剛開學那天，我發(fā)幾本后到的新書時，就是從前面扔給后面同學的，這種不禮貌、不文明的行為，是對同學的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學們可能完全沒想到我會這么做。下課后，有好幾位小隊長和班干部主動找到我，不好意思地說：“徐老師，我們發(fā)作業(yè)本時也扔過，也應該檢討！”王辰辰還主動向陳韜道了歉。
玩具**就這樣平息了。雖然已經(jīng)過去有些時日了，但同學們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學在日記中寫道：“它像一股和煦的春風吹進了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關系更加融洽了。”事情雖然過去了，但我心中被攪動的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實踐證明，這是上策。
當時到教室后，我腦子飛快運轉(zhuǎn)著，想到了三個方案。一是批評王辰辰，指出她這樣做是錯誤的，好事變成了壞事，對一個積極為同學服務的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫。出錯與做好事相比，總還是小事，從人文關懷的角度講必須保護這種為公之心，于是這個方案就被否決了。二是批評其他同學，扔玩具是不對的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學們的指責也是無可厚非的，這種想法有什么錯的呢？若批評了其他同學，豈不也傷害了正義？于是這個方案也被否決了。三是雙方都批評，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的做法，誰也受不到教育，太沒意思，更該否決。
就在這時，腦子里出現(xiàn)了幾個鏡頭：教室里，發(fā)作業(yè)本的時候扔，還東西的時候扔。這些不文明的行為從何而來？我為什么沒有制止過？我突然想起，開學初，我也扔過。可見，“榜樣”在先，罪責難逃。學生做錯，其實根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實也就是老師的面子問題。我想：師生之間應該是平等的，老是居高臨下地教訓學生，自己好像完美無缺，對于六年級的學生來說，難免會產(chǎn)生更大的逆反心理。其實老師也是人，也會出錯，有錯就應該檢討，這是天經(jīng)地義的。于是，我就坦誠地向?qū)W生認錯，收到了意想不到的教育效果。
由處理這件事情中，我總結出了以下幾點感受：
一、遇事要沉著、冷靜。
因為當一個人處于憤怒的狀態(tài)時，是最容易做出錯誤的判斷的，這樣極有可能會使事情更糟。遇事不急不燥，不發(fā)火，不急于批評，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。
二、牢記身教的榜樣力量。
“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學生們，時時刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對學生該寬容時就寬容，對自己該自責時就自責，該示范時一定要示范。
三、剖析自己，有錯就改。
不懂就是不懂，不會就是不會，錯了不要硬撐。不要用過多的語言來掩飾自己的錯誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無損傷教師的形象，而且會使學生更加敬重老師。
古希臘哲學家柏拉圖說：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也。”俄國教育家烏申斯基也說：“教師的人格就是教育工作的一切。”的確，班級管理的過程實質(zhì)就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過程。在教學實踐中，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動共進的和諧圖，使班主任工作達到事半功倍的效果，謝謝大家！
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教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇十一
今天這是個班主任工作經(jīng)驗交流會，要說是經(jīng)驗我覺得談不上，只是平時的一些個做法而已。要做好這個班主任工作，首先要明確班主任工作的特點。
其一，你是班級的核心。你應該在各方面了解學生，包括學生的心理、年齡特點，興趣愛好，優(yōu)點缺點、家庭情況；學生是一個獨立的人，應以發(fā)展的眼光，變化的去看他們，使他們都緊緊圍繞在你的周圍。學生圍繞著你去學習，去積極的完成相應的工作，并且使學生想方設法的去幫助你，而不是拆你的臺。
其二，你是學生的榜樣。你的平時的行為，會直接地影響著他們，包括學習上、生活上，言辭話語、待人接物，頻繁的接觸學生，你的言行會潛移默化的感染著他們——身教重于言傳。
其三，你是學校、任課老師與學生之間的紐帶。任課老師在課上傳授知識的質(zhì)量與效果會直接與班主任發(fā)生聯(lián)系，那么做為班主任就要做好學生與任課老師關系的協(xié)調(diào)發(fā)展作用，完成學校布置的相應工作。從而起到班主任的輔助或者決定性的作用。
最后，班主任工作必須充分調(diào)動起學生的力量。因為班主任其實是很辛苦的，我們用艱苦、復雜，甚至用平實開玩笑的“命苦”都不足以形容。
基于以上幾點，我來談一下我在班級管理上的一些方法：
開始接手班級的時候，很是讓我頭痛了許久。說得不好聽些，簡直就是一個爛攤子，什么都提不起來。因為他們很“普通”才進了普通班，要什么什么不行，但是違紀卻是一流的。還有一個明顯的特點，那就是基礎差。有些學生本來都應該留開學校的，但是礙于一些情況，又不得不放在班里，但是他們是很難有多大的改觀的。
不是有句話說得好：做學問首先得做人。既然這樣，我就想了，有些同學學習上不用心，我可以從其它方面突破，我就把教書育人拆開了，換位了，成了“育人教書”。在坐班時間里或是在班會課上，我會時不時地找一些社會熱點新聞，一些有關人生哲理的名句、文章；發(fā)生在身邊的一些好人好事，國際上的新聞，名人軼事等，我們班級后面的“學習園地”經(jīng)常貼上這些東西，有時間了學生就到后面去學習一會，我想多少都會在他們的心里起些作用，哪怕是一點，我覺得就是最大的收獲，他們也就離真正的“人“走過了一步。如果效果甚微的話，那我就借我的長輩孔慶東《語文就是你這個人》中的一句話來形容，那就是“如果他還沒有明白或改變，那我再做多少，他也還是個猴子”。其次，班級管理上，合理任用一個人能改變一個人。我們班的一個同學，以前的時候，大家都知道，幾乎一點也不學，甚至在宿舍里還對值班老師揚言，把我們記下來吧，求求你把我記下來吧！上課不是睡覺就是逃課，我不時的找他談話，詢問他原因，他說對學習不感興趣，說的道理一大堆，一遍又一遍，曉之以理，動之以情，但最終的效果都不大。后來我發(fā)現(xiàn)他在學生中有一定的威懾力和感召力，于是便大膽起用他幫助我管理班級，雖然有一定的冒險性，但我還是任他做班長，并且私下里我還悄悄地對他說，很多人都推薦你，我也相信你有這個能力??一席話，他顯得特別高興。從此之后，他好像逐漸的變了個人，活動變得積極了，基本上也不在課上睡覺、逃課了。現(xiàn)在有些活動都不用我去操心，上次的長跑比賽，我都沒有過問，我只是把通知給了他，一切的工作都由他來完成，一直到比賽結束，出人意料，得了團體總分第一，為班級爭得了榮譽。現(xiàn)在他成了我的得力助手，與從前真是判若兩人。
再次，通過多種方式肯定他們，但是辦法一定要爭取做到新。這半年學校的活動較多，有的班在組織和人員的選取上有一定的困難，但是我們班我覺得不困難。一些班級在活動之前就給了學生經(jīng)費或者是報酬，而我從來不會直接給他們錢，開始時買些本什么的'紀念品，到后來，我想，他們現(xiàn)在已經(jīng)到了高三，每參加一次活動都可能是最后一次，所以我在每次活動之后除買紀念品之外，又增加了一項——參加人每人增發(fā)兩張照片（費用我自己出），上面注明參加活動的項目、時間、取得的名次并適時的傳到網(wǎng)上，因此既讓他們懂得了自己存在的價值，又調(diào)動了他們的積極性。也是以后走向社會后的一份美好回憶時。
最后，多以身作則，要求學生做到的，如果可能的話，最好自己先做到。
總之，班主任工作是有苦也有樂，要多從過去的管理中去總結經(jīng)驗，反思以往的工作中的不足。我現(xiàn)在覺得也應該適當?shù)淖鹬貙W生，因為他們也是一個獨立的人，因為我的脾氣也不好，以前經(jīng)常含蓄的勸或者是嚴厲的批評他們，但是效果甚微。因此在班級管理上可以以“勤”為基礎，以“巧”為方法、借助學生的力量去改變學生的面貌，完善班級的管理。但以前的管理上還有許多不足，仍需不斷的改進，這是我的一點做法，希望大家多提寶貴意見。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇十二
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學生一生的幸福哇！
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的`肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關系吧。
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同。
在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾。
中專生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關系問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則。引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。
同學之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發(fā)展。
傳統(tǒng)的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發(fā)號施令，或是家長制地出言必訓，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無巨細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。
1、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神。
制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎。
2、建立班級自我管理機構，培養(yǎng)學生的管理能力。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
（1）建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權負責。值周班長要負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內(nèi)部也日趨團結。
（2）改革班干部的產(chǎn)生方式。以前班干部的選舉由老師提名，全班舉手表決通過。致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關系。班干部的職責是協(xié)助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇十三
在班主任的日常教育中，隨時都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時，老師講錯了、板書寫錯了；比如面對某個問題，學生有不同見解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒把握好，學生不服等等。在一個月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時候，我習慣性地走出辦公室到班級去看看，快到門口時，聽見里面吵吵嚷嚷、沸沸揚揚的。
我邁進教室，同學們馬上安靜下來。“徐老師，王辰辰在發(fā)少年報贈送的玩具時，從前面扔過來，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說到，于是底下的同學又沸騰起來：
“如果，這玩具是你的，你會扔嗎？”
“讓王辰辰陪玩具。”
“這么差勁，還是班干部呢？”只見王辰辰淚汪汪的，滿臉通紅，聽著大家的指責，都快哭出聲來了。同學們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開朗，分發(fā)報刊、書籍的事也是她自己主動提出來要為同學們服務的，今天圖省事把玩具扔給同學，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問題，能光對她指責嗎？然而若沒有個是非評介，也不好向關心集體的同學們交代，不利于樹立健康向上的班風。
下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴肅，不少同學看看王辰辰，又看看我，等待著我的評論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢。
“各位同學！”我開始講話了，下面鴉雀無聲。“今天向大家承認錯誤的、該檢討的應該是徐老師！”
全班同學頓時瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。
王辰辰連忙站起來：“不，徐老師，這跟你沒關系。”
我誠懇地接著說：“剛開學那天，我發(fā)幾本后到的新書時，就是從前面扔給后面同學的，這種不禮貌、不文明的行為，是對同學的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學們可能完全沒想到我會這么做。下課后，有好幾位小隊長和班干部主動找到我，不好意思地說：“徐老師，我們發(fā)作業(yè)本時也扔過，也應該檢討！”王辰辰還主動向陳韜道了歉。
玩具**就這樣平息了。雖然已經(jīng)過去有些時日了，但同學們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學在日記中寫道：“它像一股和煦的春風吹進了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關系更加融洽了。”事情雖然過去了，但我心中被攪動的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實踐證明，這是上策。
當時到教室后，我腦子飛快運轉(zhuǎn)著，想到了三個方案。一是批評王辰辰，指出她這樣做是錯誤的，好事變成了壞事，對一個積極為同學服務的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫。出錯與做好事相比，總還是小事，從人文關懷的角度講必須保護這種為公之心，于是這個方案就被否決了。二是批評其他同學，扔玩具是不對的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學們的指責也是無可厚非的，這種想法有什么錯的呢？若批評了其他同學，豈不也傷害了正義？于是這個方案也被否決了。三是雙方都批評，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的做法，誰也受不到教育，太沒意思，更該否決。
就在這時，腦子里出現(xiàn)了幾個鏡頭：教室里，發(fā)作業(yè)本的時候扔，還東西的時候扔。這些不文明的行為從何而來？我為什么沒有制止過？我突然想起，開學初，我也扔過。可見，“榜樣”在先，罪責難逃。學生做錯，其實根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實也就是老師的面子問題。我想：師生之間應該是平等的，老是居高臨下地教訓學生，自己好像完美無缺，對于六年級的學生來說，難免會產(chǎn)生更大的逆反心理。其實老師也是人，也會出錯，有錯就應該檢討，這是天經(jīng)地義的。于是，我就坦誠地向?qū)W生認錯，收到了意想不到的教育效果。
由處理這件事情中，我總結出了以下幾點感受：
一、遇事要沉著、冷靜。
因為當一個人處于憤怒的狀態(tài)時，是最容易做出錯誤的判斷的，這樣極有可能會使事情更糟。遇事不急不燥，不發(fā)火，不急于批評，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。
二、牢記身教的榜樣力量。
“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學生們，時時刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對學生該寬容時就寬容，對自己該自責時就自責，該示范時一定要示范。
三、剖析自己，有錯就改。
不懂就是不懂，不會就是不會，錯了不要硬撐。不要用過多的語言來掩飾自己的錯誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無損傷教師的形象，而且會使學生更加敬重老師。
古希臘哲學家柏拉圖說：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也。”俄國教育家烏申斯基也說：“教師的人格就是教育工作的一切。”的確，班級管理的過程實質(zhì)就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過程。在教學實踐中，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動共進的和諧圖，使班主任工作達到事半功倍的效果，謝謝大家！
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇十四
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會：
班主任，作為一個班級的管理者，他身上承擔的責任是重大的。家長把孩子交到我們手中，我們有責任盡自己最大的能力去把他們教育好。這樣，我們才無愧于學生，無愧于家長，無愧于自己。曾有人說，態(tài)度決定一切。我認為這話是有道理的。在工作中，我始終有這樣的一種理念——對學生負責。
當然，要做好班主任工作，僅有良好的態(tài)度和熱情顯然是不夠的，更重要的是在日常管理中，用什么方法把一個集體凝聚起來，使它朝一個良性方向發(fā)展。
1、建立和諧的師生關系。
和諧的師生關系是班主任開展工作的基礎。師生之間的關系，應該是一種平等、互相尊重的關系。面對學生，居高臨下的命令、斥責、挖苦都是不可取的，這只能惡化師生關系，使學生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，學生一旦產(chǎn)生對立情緒，老師就很難走進學生的內(nèi)心世界，對學生的思想教育就會陷入困境。所以，平時的課余的時間，我盡量多接觸學生，多詢問他們的學習、生活情況，多傾聽他們的聲音，多了解他們的想法。
2、班級管理要責任明確。
班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責，然后讓他們各司其職。其次是制定班干輪值制度和班規(guī)，及時記錄班里日常情況，這樣也能使自己了解班里情況，為教育工作提供依據(jù)。另外，衛(wèi)生清潔也責任到人，讓衛(wèi)生委員安排好哪些人負責公共地區(qū)，哪些人負責教室，哪些人負責宿舍，具體到誰掃地、誰擦窗，誰擺桌子都有明確分工，這樣就避免了互相推諉的現(xiàn)象。
3、善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣。
對學生的評價必須講策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，對于問題學生要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之于情、曉之于理，用人格力量去感化他們。
班里學習基礎差的同學，發(fā)現(xiàn)有一點進步，哪怕是很小的`一點進步，我都會在全班面前表揚或單獨表揚，樹立其自信心，激發(fā)其學習興趣。讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，保證學生健康的成長。
4、要容許學生自我改過。
學生不犯錯誤是不可能的，對犯錯的學生,我們要寬容他們，允許他們犯錯，并給機會他改正。如果你對學生屢次犯錯而大動肝火，進而斥責懲罰，這樣容易激發(fā)學生的逆反心理,學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中,我總是盡可能用一種寬容態(tài)度去對待學生。
5、實行班級量化考核。
這學期我們班實行了量化考核制度，這具體到學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀各個方面，制定了規(guī)章制度，獎罰分明，期末個人總分與評選"三好學生"相結合，充分調(diào)動了學生的積極性。學生個個認真執(zhí)行，互相監(jiān)督，班里呈現(xiàn)出一派積極向上的風氣。
班主任工作是千頭萬緒的，學生的個性也千差萬別，管理班級和教育學生的方法更是各有各法。以上我說的只是很片面的幾點，不足之處請各位批評指正。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇十五
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我剛剛開始從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我談一談做班主任工作的一些體會：
一、以身作則，引導學生。
二、深深的愛，感動學生。
”感人心者，莫先乎情“,學習中生活中，努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的張昊天自我約束能力差，愛在班里出風頭，課堂不認真聽講，好動，嚴厲的批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《**,我想對你說》，他看到題目在哪里發(fā)呆，十分鐘過去了，他一字沒寫，老師走到他跟前，問他為什么不寫呢？他沒吱聲，經(jīng)我的點撥指導，他果然動筆寫了，經(jīng)過半小時的寫作，我有意識的來到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作文在班上向同學們讀了一遍，我又對他的寫作進行了評價，他很高興，沒想到他的作文竟得到了老師的夸獎，從此他的作文寫作水平有了很大的提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報，每當讀到學生們發(fā)自真心的感激時，我總有一種幸福的感覺充滿心頭。
三、多樣活動，豐富學生。
班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學期，我以后幾環(huán)境建設為契機，鼓勵學生增加語言的積累，我班的后黑板，以學生平日的點滴積累，背誦自己的古詩作為綠葉，將學生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，而學生漸漸的在積累與合作交流中學會了表達，就象是開出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上為學生開辟了展示自己的舞臺，那一排排夾起來的畫作，都是學生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進其不斷提高！多樣的氛圍，使學生的生活豐富了，愿意融入到班級這個大家庭之中了！
四、優(yōu)良學風，塑造學生。
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我再班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中，”問“是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)！
五、家校聯(lián)系，幫助學生。
依據(jù)小學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協(xié)助。因此，我認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環(huán)節(jié)的經(jīng)驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯(lián)系學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。利用家長課程、家長會，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。平時的時候，經(jīng)常有家長將電話打到家里和我了解自己的孩子。這樣是我更多的了解了孩子在家里的情況，遇到困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發(fā)展。
”癡心一片終不悔，心血澆開希望花“,”既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇十六
提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞兒，尤其是身為小學班主任的我們，每天面對的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個細心、認真的人。我管理班級，真的是沒有什么經(jīng)驗可談。雖然以前也做過班主任，但已隔了六年了，在之前的六年中我都沒有擔任班主任，只是作為副班主任協(xié)助班主任做好班級管理工作，現(xiàn)在剛回到這個崗位上，對于這項工作也只是剛有些頭緒而已。記得當初回到這個崗位上時，我都不知道從何做起。從開學的收費工作到班級的各項日常管理工作，我都生疏了很多。后來在其他老師的幫助下，我才慢慢的順手了。下面就我的班主任工作談一點自己的做法。
我每天到校的'第一件事就是到班級看一下，有沒有學生沒來上學，有沒有學生身體不舒服，教師里的衛(wèi)生情況怎樣，早讀情況怎樣……每天下班前也一定要到班級看一下，門窗、飲水機、電燈等是否已經(jīng)關了。即使不上課我也會多到班級里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，盡量避免學生間由于打鬧而導致的一些小事件的發(fā)生。對學生的關心我也盡可能的做到細致，不管是生活上還是學習上都是如此。我面對的是一二年級的小學生，許多學生的自理能力都很差，在家都是小皇帝，到了學校這個不會那個不會。一年級時做值日時沒幾個學生是會掃地的，沒辦法，只能一個個的教，幾個星期輪下來才慢慢的會了。每次大掃除也只能自己動手，他們只會幫著做些小事。上了體育課熱了知道要脫衣服的，但冷了就不知道要穿衣服，只能不停的督促他們穿。在感冒多發(fā)季節(jié)還得提醒他們多喝水，多開窗通風。在學習方面，我們班的學困生很多，而且大部分都是男生。他們的學習態(tài)度不端正，學習習慣不好，所以只能每天苦口婆心督促他們要認真學習。
我在班級中實行“崗位負責制”，對班干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。
例如：負責電燈的同學，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關燈；負責講臺的同學，要保證講臺的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶和窗臺的同學，要保持窗戶和窗臺的潔凈；負責飲水機的，每天要保證早上開晚上關……實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，增強了學生的集體意識。每當集體晨會上報到我們有紅旗時，學生都會很開心，因為其中有自己的一份功勞。
和學生家長建立好關系也是我們教育的一個重要方面。與家長經(jīng)常聯(lián)系則可以更好的了解學生。所以我的手機號碼家長們都知道，這樣我便可以更方便的了解到學生在家的一些表現(xiàn)，家長也可以了解到學生在學校中的各種情況，兩方面的結合使學生改掉了不少壞習慣。家長們都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，每次家長會他們都會和我們打招呼，希望老師多關心他們的孩子。這是他們關心孩子的一種表現(xiàn)，他們對老師的工作也能盡量配合，但也有一些家長對老師的工作持有不理解的心態(tài)，這時就需要班主任做好溝通解釋工作。
以上是我在班主任工作方面的一些做法。在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，今后我將加倍努力的工作，希望把班主任工作做的更好。
教育行政人員的班主任工作經(jīng)驗交流材料七（模板17篇）篇十七
自擔任班主任工作以來，我深深地感受到：當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創(chuàng)造出讓學生茁壯成長的良好環(huán)境。
我在常規(guī)班級管理中，一是發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環(huán)節(jié)，久而久之，習慣已養(yǎng)成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。
（一）讓愛的陽光灑滿每一個角落。
1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。
愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”，我總用“愛道”關愛每個學生。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。
2、“愛”學生，就要尊重學生。
“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于學困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創(chuàng)造條件和機會讓學困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班張小宇同學學習成績不好，基礎差，而且經(jīng)常不完成作業(yè)。我做了幾次家訪效果不大，后來我就在課上多給他發(fā)言的機會，并且及時鼓勵他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點；課下和他談心，慢慢我發(fā)現(xiàn)他學習進步了，也能按時完成作業(yè)了，上課也能積極回答問題了。
3、“愛”學生，就要走進學生心里。
讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛。我班王艷波同學，性格內(nèi)向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業(yè)不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯(lián)系，在我的悉心關懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他因為自己自身的原因，有點自卑，覺得不會有人愿意和他玩。我就對他實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一段時間后，他的媽媽滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，還幫助媽媽做些力所能及的家務事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。我分明感到了愛的震撼。
4、“愛”學生，也要從點滴做起。
老師的一言一行，應該處處體現(xiàn)出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長。這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現(xiàn)出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了。總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當我教師節(jié)收到學生的一份份小禮物時，我心里有一種說不出高興。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，每天的掃地，消毒都有負責人。教室，清潔區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計自我組織各種教育活動，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。
班主任工作的'一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內(nèi)容：一是學校大隊部規(guī)定的內(nèi)容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規(guī)范》的行為吸光養(yǎng)成教育，進行道路安全教育等；二是結合一些特定日子展開活動，如教師節(jié)，國慶節(jié)，對學生進行愛國教育，放假期間我布置學生寫觀后感；寫《祖國在我心中》演講稿；三是根據(jù)社會影響、學生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出，還要按時回家。
總之班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這三十六位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步，我相信今后六﹙2﹚班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前行駛。