人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
動物類英語課教學(xué)反思篇一
教師英語教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分，因為英語是全球通用語言，是全球化趨勢的推動力。教師英語教學(xué)的反思和總結(jié)對于提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義。在我作為一位英語教師的教學(xué)實踐中，我從中獲得了很多關(guān)于英語教學(xué)反思心得體會，我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來：
第二段：提出問題
在英語教學(xué)反思中，我首要考慮的問題是教學(xué)目標是否清晰明確，這對于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識和技能至關(guān)重要。因此，一節(jié)好的英語課需要清晰明確的教學(xué)目標。
第三段：分析問題
一節(jié)好的英語課之所以需要有明確的教學(xué)目標，是因為考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，他們在英語學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認知能力。如果沒有明確的教學(xué)目標，教師可能會陷入無方向的教學(xué)，而這會使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望。
第四段：解決問題
因此，為了解決這個問題，我的做法是在每次備課和授課之前確認好明確的教學(xué)目標，并且對于這個目標進行詳細的講解和展示。通過這種方式，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點和核心，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)和探索。
第五段：總結(jié)
總的來說，教師英語教學(xué)反思是不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中，我們需要關(guān)注教學(xué)目標是否清晰明確，以此來引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此來解決問題，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語技能。
動物類英語課教學(xué)反思篇二
作為教師，我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)是我一直強調(diào)的領(lǐng)域之一。但是，總有一些授課難點和問題讓我們感到困惑。近日，我對自己的英語教學(xué)進行了反思，總結(jié)出了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將會分享一下自己在英語教學(xué)方面的心得體會。
第二段：提高聽力能力的訓(xùn)練策略
英語教學(xué)中，一直以來都是聽、說最為重要。針對很多學(xué)生存在的聽力能力不夠的情況，我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如，通過創(chuàng)造多種聽力素材，有聲書、英語視頻、英語新聞等，讓學(xué)生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境，并實現(xiàn)觸網(wǎng)式聽力的訓(xùn)練。而且，在講解聽力材料的同時，我加強了對生詞、短語、語法的講解和強化。這樣一來，能夠促進學(xué)生對于英語語言邏輯、語言規(guī)律的理解，同時也有益于學(xué)生的口語和寫作能力的提高。
第三段：主動思考的閱讀訓(xùn)練法
如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本，那么建議采用主動思考的閱讀訓(xùn)練法。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力。不僅僅是閱讀材料，還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如，對于難懂的長句、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、高深的詞匯教學(xué)，我會每天設(shè)置一些閱讀量，讓學(xué)生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題。這樣，能夠有效提升自己的閱讀能力，并帶動英語口語、英語寫作能力的提高。
第四段：英語寫作能力的簡單提升技巧
在英語寫作方面，很多學(xué)生還是比較菜的，甚至有些同學(xué)不知道該如何下手。但是，我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫作。我的建議是，可以從一些簡單易行的方法入手，比如說提供一些日常生活中的寫作主題，分析例子和模式，并根據(jù)學(xué)生作品的情況，進行語法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯。這種方式雖然簡單，卻能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和寫作的興趣。
第五段：結(jié)論
英語教學(xué)一直以來都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域，因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我，做出創(chuàng)新，尋找最佳的教學(xué)策略來促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我相信，通過自己不斷的反思與實踐，能夠體驗到教師英語教學(xué)的更多體會和經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。
動物類英語課教學(xué)反思篇三
一我會寫一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學(xué)方法，主要是這兩方面。二 還有就是學(xué)會聽他人的課.把其教學(xué)過程進行實錄下來,對其教學(xué)中的做法進行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現(xiàn)的情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學(xué)反思。
三 還有更重要的是多層次反思
3 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何即使是學(xué)的比較開心你也要考慮下是否有效率，而不是空覺得好玩課堂很熱烈但沒有效率（甚至只是玩沒學(xué)到什么）
動物類英語課教學(xué)反思篇四
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)氛圍，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長，共同進步。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略各方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
動物類英語課教學(xué)反思篇五
隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟全球化，英語作為全球通用的語言變得越來越重要。作為教師，教授英語已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對越來越高的教學(xué)要求，我們需要不斷反思、總結(jié)與提升。因此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗，從課程設(shè)計、教學(xué)方法、評價方式等方面，探討教師英語教學(xué)反思的心得體會。
第二段：課程設(shè)計
在英語教學(xué)中，課程設(shè)計是至關(guān)重要的，對教學(xué)的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語水平設(shè)計適合的教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程設(shè)計中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實際英語運用能力，注重課程設(shè)置中的實踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應(yīng)該注重英語教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語。
第三段：教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段、性格特點、學(xué)習(xí)進度和英語水平的差異，采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學(xué)生體驗到英語的生活化應(yīng)用。而在小學(xué)階段，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使孩子自然習(xí)得英語。同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使他們更容易理解英語語言邏輯，提高英語自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：評價方式
良好的評價是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語教學(xué)中，我們需要精選合適的評價方式，以達到激勵學(xué)生的目的。首先，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評價形式，如口語表達、書面作業(yè)、演講辯論、小組項目等。其次，評分時應(yīng)盡量采用評價單，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標和成績。最后，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互評，這有助于促進學(xué)生之間的合作，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)的能力。
第五段：總結(jié)
在英語教學(xué)中，教師是整個教學(xué)活動中至關(guān)重要的因素之一。因此，我們也需要認真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對每一次教學(xué)反思改進。通過優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學(xué)方法和采用多元化評價方式，使孩子們的英語學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語。總之，在今后的英語教學(xué)中，我們要牢記教育的初衷，為家長和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢想，走向精彩人生。
動物類英語課教學(xué)反思篇六
在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會運用英語在真實的交際場景中進行語言的體驗。這就要求英語教師在教學(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、腦等多種身體部位去感知所學(xué)語言；通過運用語言的經(jīng)歷來體驗語言的意義和交際功能，以促進學(xué)生能輕松理解和掌握該語言，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。
語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料?！币虼?，我注意精心設(shè)計教學(xué)活動，充分利用多種媒體進行輔助教學(xué)，盡可能的創(chuàng)設(shè)逼真的活動背景，使學(xué)生在能夠具體感知的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更多的體驗語言，也有助于實現(xiàn)使學(xué)生在新的情景中自由地創(chuàng)造性地運用語蠀。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語第三冊《elephant》一課中，我設(shè)計了游覽泰國、觀賞大象的情景，學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，一邊欣賞美麗的異國風(fēng)景，一邊體驗語言知識：
’.這種身臨其境般的體驗加快了學(xué)生習(xí)得語言的速度，也加深了學(xué)生對語言知識的理解，接著，隨著游覽畫面的深入和學(xué)生對語言知識掌握程度的加深，他們在情景中運用并擴展了語言，創(chuàng)造性地說出：
’這樣的教學(xué)活動充分發(fā)揮了語言學(xué)習(xí)的交際功能，達到了較好的教學(xué)效果。
在實際操作中，教師精心設(shè)計開放性活動，?學(xué)生搭建語言運用的舞臺，將新、舊知識運用到不同的語言場景中去，使學(xué)生親身體驗、自主探究、，并不斷擴充自己的語言信息量，達到真實、靈活運用語言，探索實踐語言的目的。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語第三冊clothes單元時，remyjeans.等語言，臺下同學(xué)也同時喝彩道：oh,it’ereallycool.等觝語。在表演時我鼓勵學(xué)生加上夸張有趣的動作，再加上他們自己的發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無拘束，玩得開心極了。他們在輕松愉快的氣氛中，既掌握運用了語言知識，又體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。
動物類英語課教學(xué)反思篇七
通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我認為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學(xué)更具實效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學(xué)生的實際情況預(yù)設(shè)教案。所設(shè)計的游戲要為突破重難點服務(wù)，不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計無效的游戲，否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧，而實際學(xué)生掌握不佳。預(yù)設(shè)的游戲要簡單易于操作，并且要做好充分的課前準備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去才能達到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學(xué)過程中要靈活運用預(yù)設(shè)教案，不能按部就班的按著預(yù)設(shè)流程一步步牽引學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的掌握程度有選擇的使用適合學(xué)生的預(yù)案。
本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語完成任務(wù)為目標。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對話教學(xué)（let’s talk pair work group work）
一、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺
通過問句what can you do?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
動物類英語課教學(xué)反思篇八
新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大變化和無窮的益處。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。
動物類英語課教學(xué)反思篇九
提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。
那天的教學(xué)內(nèi)容是初中英語第三冊中的lesson 62， girls beat boys， 課文敘述的是一場精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對足球一竅不通的我能否將這一課上得生動有趣呢？在去教室的路上，我心中有點虛，因為我設(shè)計的教學(xué)形式和平常沒什么兩樣。
些許的忐忑中，上課的鈴聲響了。那天，值日匯報的學(xué)生講得很好，表達流利，聲音洪亮。我滿意地將目光轉(zhuǎn)向講臺下，驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)無一例外都在聚精會神地聽著，那么專注，仿佛是在聆聽一位知名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改為由學(xué)生來講呢？以這種形式上課他們一定會覺得新鮮，課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的，知識難度也不大……就這么定了！值日匯報的同學(xué)結(jié)束了匯報，我翹起大拇指表揚他：“you really did a good job！”然后我說：“today we are going to read a story about an exciting football match。 are you interested in it？ ”同學(xué)們發(fā)出了雷鳴般的聲音：“yes！”我接著說：“but today we’ll learn this text in a new way?！保ń裉煳覀儗⒁砸环N新的方式來學(xué)這篇課文。）
我告訴學(xué)生：他們將有15分鐘時間自學(xué)課文——可以借助資料書、文曲星或者請教老師，可以幾個人一組，可以共享資料；最后我將請同學(xué)上講臺像老師一樣講授。學(xué)生一聽，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開始，有的忙著用文曲星學(xué)單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料記筆記，還有的在討論。我注意到，連平時最懶惰的那個男孩也在借同桌的資料看。我會心地笑了，我感覺我這堂課已經(jīng)成功了一半，因為全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動了。
十五分鐘后，我宣布學(xué)生講課開始?？墒?，也許是膽怯，也許是不好意思吧，沒有一只手大膽地舉起。足足兩分鐘后，終于有一個女孩舉手了，我馬上發(fā)動大家給予她熱烈的、鼓勵的掌聲。只見她紅著臉走上講臺，半天沒有開口。但接下來卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語，清晰的講解，就像我平時講課一樣，甚至連教態(tài)也越來越自然，還不時在黑板上板書，舉例說明，還知道點下面的同學(xué)回答問題！我特意觀察了一下，臺下學(xué)生的注意力高度集中在她的講述中，沒有一個走神。有了第一個，就不愁第二個了。果然，當我大力肯定了第一個同學(xué)之后，就有三四個學(xué)生舉手要講第二段了。我點了其中的一個男孩上臺，他很仔細地講了關(guān)于seem 的用法。這個知識點我以前講過，我擔(dān)心他用的時間太長，但看了看臺下的學(xué)生，馬上否定了自己的想法。學(xué)生都聽得很認真，并且不少還在做筆記。第三個學(xué)生也講得很不錯，在點第四個學(xué)生時，舉手的人更多了。我注意到，最后排的x同學(xué)眼神中充滿了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒舉起來。他平時特愛踢足球，可英語成績不夠好……一剎那的猶豫后，我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚奇的是，他講得還不錯，尤其是翻譯得精彩，那語氣和措辭像專業(yè)的球賽評論員似的。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的同學(xué)，鼓掌特別起勁，仿佛從這個同學(xué)的表現(xiàn)中受到了莫大的鼓勵。
下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪福€有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒能完成。但看著學(xué)生們?nèi)栽谂d猶未盡地談著上課的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定地說，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種別樣的教學(xué)形式，取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)情況，也可以看出這一點。
這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話：“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感、價值感?！蔽蚁?，結(jié)合教材實際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。