在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的小伙伴作文篇一
在生活中我有一個最好的小伙伴他的名字叫：陳展鵬，他有一個圓溜溜的頭，濃密的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛一排潔白的牙齒。在生活中我們兩不僅是搭檔也是好兄弟呢！
今天風(fēng)云日歷是個好日子！我就到了陳展鵬家和他一起去捉螃蟹說好后，我們一起到了小河邊。看見了一只老螃蟹可是這老螃蟹可機靈呢！不一會就跑到洞里了跑到洞后還用它那大鉗子加了我一下，痛得我直叫“媽媽”我還摔了個“四腳朝天”滿身的泥水，陳展鵬也沒得手我倆互相一看哈哈大笑起來，我們想了想要用組合技能，這是考我們的默契時。我用盡全力使用絕招“一指禪”陳展鵬一個“坐山觀虎斗”順便“漁翁得利”陳展鵬用一個大瓶子放在后洞，不出我的意料螃蟹必定會從后洞爬出來這樣就中招了，老螃蟹也不是蓋的！用盡全力掙扎想離開瓶子里，還好我們及時塞住瓶口，螃蟹就這樣被我們捉住
了??我們氣喘吁吁，天也昏暗了我們看著這美麗的天，微風(fēng)佛面而過心里想：“雖然這次很累但是收獲不小”。我倆對視著微笑起來。
這次我和陳展鵬一起玩，一起樂，我們約定下輩子也做好朋友！陳展鵬真是我的好伙伴！
湖北荊州監(jiān)利縣博愛小學(xué)六年級:彭圳遼
我的小伙伴作文篇二
我的小伙伴
我有一個要好的小伙伴，名字叫張玲玲。她可是個刀子嘴豆腐心的人。張玲玲長的機靈可愛，像一個水蜜桃，總是擁有燦爛的笑容。張玲玲有一張細皮嫩肉的娃娃臉，潔白整齊的牙齒長在她那張能說會道的嘴里。同學(xué)們看到張玲玲長的如此可愛，都說她像個小頑童，可能不會相信這個小頑童卻是我們班學(xué)習(xí)最棒的！她還是我們班的讀書大王！
記的有一天，老師講“豁然開朗”這個成語的意思，老師站在講臺上問到：“誰來說說這個成語的意思？”剎那間，喧嘩的教室變的鴉雀無聲，老師見沒人舉手，說到：“張玲玲你看的書非常之多，記得你背誦過一段文言文中有這個成語，給大家背一背吧！張玲玲毫不緊張的站起來，胸有成竹的背誦起了那段文言文。張玲玲背誦的十分熟練，可同學(xué)們都在交頭接耳，這是因為張玲玲背的太深奧了，我們作為小學(xué)生還聽不懂。
張玲玲不但有一張刀子嘴，還有一顆豆腐心。
那天，張玲玲和媽媽一同去一角書屋看書，忽然來了一位可憐巴巴，衣著寒酸的老人。那位老人伸手向工作人員要錢，工作人員給了老人一個瞧不起的眼色，走開了。頓時，張玲玲的心軟了，跑到媽媽跟前，朝媽媽要了錢，給了老人。老人收下錢，對張玲玲不知道說了多少個謝謝，還深情的說：“世上還是好人多呀”張玲玲的所作所為感動你我，過路人和工作人員都向張玲玲投來了贊許的目光，還紛紛給老人捐來了不少的錢。
同學(xué)們，張玲玲真是個刀子嘴豆腐心的人。
我的小伙伴
雖然只和他相處了，但是她卻讓我無法忘記。
假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍。突然，一個女孩冒然地闖進來。我仔細地打量了她一番：皮膚黑黑的，一看就知道經(jīng)常到田里干活;眼睛挺大卻瞇縫著；頭發(fā)亂亂的，好像好久沒整理似的；身穿一件紅色花衣服，衣服臟兮兮的；腳上的鞋也破了好幾個洞。我心想：這個人真土什么年代還穿著花衣服，一定沒見過什么大場面的，十足一個地道的鄉(xiāng)下人。他走過來，一邊盯著我，一邊說：“你好，我叫小花，我想和你做朋友，可以嗎？”聽了她的名字，我覺得她更土了。但是不知道為什么，心里還是想和她交朋友。便點頭答應(yīng)了。她便成了我假期的朋友。
小花是一個活潑天真的女孩，他的腦子里總有很多新鮮的事，是我不知道的。她告訴我，我是她第一個朋友，因為其他小孩子都嫌她窮，紛紛都不理她。可能因為這件事，加深了我和小花的友誼，我們成了形影不離的好朋友。
一天，我和小花一起出去玩，準(zhǔn)備回家時，我感到很口渴。小花指著一顆三四米高的果樹說：“我們摘果子吃吧。”我聽了，找到一根竹竿，準(zhǔn)備把果
子打下來。小花卻攔住了我：“這樣果子掉下來會摔壞的。”我放下了竹竿，干脆兩手緊抱住樹，兩腳盤在上面，手腳并用往上爬，可我只爬了一尺來高便爬不動了，急得我滿頭大汗。一不小心，兩手沒抱緊，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。小花看著我的狼狽樣子，捧著肚子笑。只見小花抓住樹桿，腳踩著樹樁，身子往前一靠，腳用力一蹬，一直重復(fù)這這幾個動作。一下子，她輕松的三下兩下便爬到樹上。望著她輕捷的動作，我的臉紅了。她坐在樹桿上，摘下了許多果子給我吃。我們一邊吃，一邊回家了。
假期結(jié)束了，我該回去了，我該與小花告別了。臨走時，小花西歐難過了我一片葉子。從此我們再也沒有見過面了，但是她的天真活潑我依然記在心中。
我的小伙伴
我的小伙伴太多了，到哪兒我都能結(jié)識一兩個朋友。要問誰知名度最高？乃廢話大王張清源是也！教我們的老師一屆又一屆，他們誰都能忘，就是不能在大腦里刪除“張清源”這三個字。
他，一雙水靈靈的小眼睛，烏黑的頭發(fā)，濃密的眉毛。看起來平常，沒什么特別之處，但大家如果來當(dāng)他的老師，就等著被鋪天蓋地的廢話活埋吧！一天，作文輔導(dǎo)班李老師在教我們怎樣寫好結(jié)尾，就在我們聽的津津有味的時候，老師問了一句：“還有一種結(jié)尾，你們知道是什么？”這時黑板上已經(jīng)列出好幾種了，難道還有嗎？就在我苦苦思索之際，張清源脫口而出：“死亡式結(jié)尾！”什么！我們先是一怔，隨即便哈哈大笑起來；什么死亡式結(jié)尾，純粹是胡說嗎！故意破壞課堂紀律。瞧，我們笑的越來越響了，好像房子都要顫抖起來啦！
在學(xué)校里，張清源也是“廢話十足”。尤其是在語文課上，常常演出一幕幕鬧劇來。一天，蘇老師出了一趟教教室，可他前腳剛邁出教室，一為不速之客就闖了進來。是馬蜂！但張清源卻不害怕，蹦到桌子上指責(zé)馬蜂：“你，是什么人？膽敢闖入課堂重地！杖則八十大板！”馬蜂“嗖”的一聲飛了出去。不會吧￣！我的下巴驚訝的都快碰到地了。
這就是我的好朋友：張清源。可愛，直爽！
我的小伙伴作文篇三
我和小伙伴教案
〖課程資源的開發(fā)與運用〗
(一)學(xué)生準(zhǔn)備
1.收集名人小時候與同伴相處的故事,以及與人相處的名言集錦。
2.到圖書館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。
3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑,請他們給予幫助。
(二)教師準(zhǔn)備
1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。
2.學(xué)生秋游活動中的錄像片段。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼,感受同學(xué)之間的友愛之情,體驗親密友誼帶來的快樂。
2.學(xué)會與同學(xué)正確相處,懂得以誠相待的道理。
3.能夠處理同學(xué)之間的簡單矛盾,學(xué)會彼此諒解。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
(一)課時安排
3課時。
(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
第一課時
情境導(dǎo)入,激發(fā)情感內(nèi)需。
第二課時
貼近生活,學(xué)會解決方法。第三課時
互動參與,體驗友誼之趣。
〖實施過程〗
第一課時
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。
2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
(一)設(shè)置情境,激發(fā)情感需要,引出主題
教師播放師生同去秋游焦山時的錄像,引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說與同學(xué)一起秋游的樂趣在哪里。(學(xué)生七嘴八舌地說,可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片……)
師:你與同伴之間一起游玩,有沒有感動人的事?(有的學(xué)生說包背不動,有同學(xué)幫他背;有的學(xué)生說自己走路不小心,滑倒了,好多同學(xué)爭著攙扶她……)
師:在游玩中有沒有與同學(xué)鬧過別扭,為了什么事情鬧別扭的?(學(xué)生猶豫了一下,在老師的鼓勵下,有人說登山時有人打了她一下;有人說別人不肯跟她一起拍照片;有人說有的同學(xué)借水喝,把水喝光了……)
師:這些別扭使愉快的秋游有些掃興,看來友好相處很重要。
(二)真情流露,體驗友好相處帶來的快樂
1.欣賞照片。
師:有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動或游玩時拍下的照片?快拿出來,在小組內(nèi)欣賞,請你給小組同學(xué)做個介紹。(學(xué)生紛紛拿出照片,在小組內(nèi)給大家欣賞,做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑,感受到友好相處的樂趣。)2.召開故事會。
師:每位同學(xué)都有自己的小伙伴,伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事,今天我們就一起來召開一個故事會,大家來講述小伙伴之間的故事。不過,今天的故事會有個特殊要求,每位同學(xué)不僅要講一個故事,最后還要說明,為什么這個故事給你留下深刻的印象。
該活動的目的是讓學(xué)生體驗美好友誼帶來的快樂。
(1)先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。
(2)學(xué)生小組內(nèi)輪流講。
(學(xué)生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發(fā)生的有趣故事;有的說起生病時同學(xué)探望的事;有的回憶起過生日時,好多小伙伴共同慶祝的美好時光……)
(3)推薦代表上講臺講故事。
(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識
師:剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事,老師都被有的故事感動了,真想加入到你們的行列中,你們歡迎嗎?(學(xué)生表示歡迎)師:同學(xué)們,你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎?(學(xué)生有的表示愿意;有的不太愿意,覺得有的同學(xué)表現(xiàn)不好,把自己的東西弄壞了;有的同學(xué)說想和別人交朋友,可是怕別人不愿意。)師:咱們班誰的朋友最多?朋友多好不好?為什么?(學(xué)生異口同聲地說“好!”因為朋友多辦法多;朋友多,在一起玩有意思;沒有朋友太孤單。)師:(教師總結(jié))俗話說 “一個好漢三個幫”,朋友多了,多快樂。只要你與小伙伴友好相處,你的朋友會越來越多。
(四)課外作業(yè)
1.搜集與小伙伴相處中的煩惱,這些煩惱自己解決了多少?沒有解決的矛盾打算怎么辦? 2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。
可以去問父母、爺爺、奶奶,可以去圖書館摘抄,可以去網(wǎng)上查一查,可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見進行小結(jié),讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案,提醒他們及時做好記錄、歸類。
第二課時
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠相待的道理。
2.學(xué)會如何友好相處和怎樣處理矛盾。
(一)課外調(diào)查
課外鼓勵學(xué)生通過詢問家長、老師和小伙伴,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生主動探求的過程,就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學(xué)生與他人交往的信心,鍛煉了交往能力,同時又可以幫助他們學(xué)會歸納、整理、掌握材料。
(二)傾訴煩惱,交流解決方法
1.說出你的煩惱,大家一起想辦法。
師:同學(xué)們與小伙伴相處,有時會有不愉快的事情發(fā)生,與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間,尋找解決問題的方法,你有好的方法嗎?(學(xué)生紛紛舉手,都想說一說。)師:看來你們真的找到好的方法了。這樣吧,你們先說有什么別扭的事,再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進行介紹,請他們進行評議,你的方法是否可行。(學(xué)生分成四人小組,教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo),適時給予幫助。)2.真情對對碰。
師:(教師引導(dǎo)學(xué)生)你們交流的辦法能解決實際問題嗎,大家在全班范圍里交流一下。
(各個小組內(nèi)選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式,如兩人搶著喝飲水機里的水,結(jié)果把水潑了滿地,也弄濕了衣服,兩人應(yīng)該互相謙讓;有的小組擺事實講解方法,如××同學(xué)借書給我看,可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學(xué)很生氣,不理我,我應(yīng)該主動向她賠禮道歉,請求她原諒,也告訴大家,提醒自己,要愛護別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多,但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了,與人相處不能只想自己,要想到別人;與人相處要以誠相待,學(xué)會諒解;與人相處不能欺負人,要尊重別人……)
師:現(xiàn)在你想對那些與你鬧過矛盾的同學(xué)說些什么嗎?請你去跟他說一說你的心里話。
(學(xué)生自由活動,自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行,又可以鍛煉和提高他們的交往能力,學(xué)會彼此諒解。)3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。
故事梗概:高士其小時候是個學(xué)習(xí)非常認真的孩子。有一天上課時,他正在專心地聽老師講課,同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣,仍然專心聽講。下課了,他的同桌很生氣,責(zé)怪高士其為什么不理他,高士其說:“上課時,我不認識你。下課時,咱們還是好朋友。”(讓學(xué)生說一說聽了故事后,與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論:下課時,可以一同玩耍,上課時不能影響學(xué)習(xí)。)4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。
例如: 人的生活離不開友誼,但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用諒解去護理。――馬克思
只有尊重別人的人,才有權(quán)受人尊敬。――蘇霍姆林斯基
無論誰,只要說一句謊話,他就失去了純潔的心。――貝多芬
(學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言,向全班同學(xué)推薦,并說出自己讀后的感受。)(三)付諸行動,考驗解決實際問題的能力
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設(shè)置問題情境。
××同學(xué)很調(diào)皮,特別愛欺負人。有一次,他無緣無故地打了你……請問:你該怎么辦呢? 出示答案僅供參考:(1)告訴老師;(2)告訴家長;(3)以牙還牙,跟他對打;(4)打不起,躲得起。
師:以上答案你選哪一個?為什么?還有更好的方法嗎? 2.小組討論:應(yīng)該怎么辦。
3.學(xué)生交流想法。
生:第三種方法不行,不能與他對打,與他對打,就跟他一起犯錯誤了。
生:第二種方法還可以,讓老師找他,或者讓家長嚇唬嚇唬他。
生:第四種方法也不行,你老躲他,他會以為你膽小,下次還會欺負你。
師:現(xiàn)在,這件事老師和家長都不幫你們解決,請你們自己解決。
4.小組再討論,出主意,想辦法。
生:我要與他先講道理,你打我,我并不怕你。你的行為不像一個小學(xué)生。你要對得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠相待,相信他會改正。
生:我會動員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。
生:開一次團結(jié)友愛、與人友好相處的班會,讓大家來教育他。(教師此時重點“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份,不急于肯定、否定,讓學(xué)生自己思考,找到他們認為合適的方法,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。)第三課時
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1.增進同學(xué)之間的相互了解。
2.體驗同學(xué)之間的親密友誼帶來的快樂。
(一)小競賽導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:今天我們先來搞一個小競賽,比一比誰對班里同學(xué)最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學(xué)的姓名最多,誰就獲勝。(學(xué)生爭先恐后)(二)開展游戲活動,加深了解
1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。
讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后,教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格,其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。(學(xué)生對自己的同學(xué)太熟悉了,都能一下子猜出是誰。)師:老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學(xué)生。
師:這是一個缺點很多的孩子。(學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王×××同學(xué)。)師:其實我們每個人都有不足,只要改正缺點,就是好學(xué)生。不要因為同學(xué)有缺點就疏遠他,要學(xué)會幫助有缺點的同學(xué)改正錯誤。你們會幫助他嗎?(學(xué)生表示會,有的學(xué)生說我愿意與×××交朋友,幫他改正缺點。×××特別激動,坐得筆直。)(三)實話實說,吐露心聲
師:班上有這么多同學(xué),你最想對哪位同學(xué)說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福,也可以指出他的不足,鼓勵他改正;也請他說一說聽了這些話的想法。
(學(xué)生互吐心聲,場面親切、感人。)師:你想為班上的哪位同學(xué)做些什么?(有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補課;有的想要幫助班上家境困難的同學(xué);有的學(xué)生想送一本書給××同學(xué)讀,讓親密的友誼伴他成長,讓友誼永存。)師:請制作一張心語卡送給他吧。
讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中
我的小伙伴作文篇四
《我和小伙伴》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．喜歡和小伙伴交往，體驗和小伙伴交往的快樂。
2、嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往的原則與方法。
二、教學(xué)重點、難點
幫助學(xué)生懂得與小伙伴相處時，要學(xué)會謙讓、分享；要善于換位思考。使學(xué)生明白相互協(xié)商、彼此寬容的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、課時安排
一課時
五、教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，感知情感
1、小朋友們，上課之前老師給大家準(zhǔn)備了一些有趣的圖片，想看嗎？請大家看書中14頁。
2、看完圖片，你想到了誰啊？（引出小伙伴）
3、現(xiàn)在請你給大家介紹你的小伙伴都有誰。
小結(jié)：你們的伙伴真多啊！今天這節(jié)課，我們就一起來說說我和小伙伴的故事吧！（導(dǎo)入新課，板書課題：
4、我和小伙伴）
（二）回憶往事，流露真情
1、剛才看圖片的時候。你想到了自己的好伙伴，老師也想到了小時候與伙伴之間發(fā)生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之間一定發(fā)生過很多有趣的故事，請你說給大家聽吧！
2、聽了大家的故事，我都覺得回味無窮了！如果沒有小伙伴，你還會這么開心嗎？你會是什么感受呢？
3、是啊，沒有小伙伴，我們會很孤獨、無聊，生活也會意思，更不會感到快樂。所以小伙伴對每個人來說都非常重要
（三）情景明理，體驗快樂
1、同學(xué)們，我們與同伴相處的過程并非總是充滿快樂，有時候同伴之間也會發(fā)生一些不愉快的事情。我們一起來看書中16頁的兩幅圖，圖中的這幾個小朋友之間發(fā)生了什么事呢？
2、圖1中的兩個小伙伴都想要小汽車，請同學(xué)們給這兩個小伙伴出出主意，他們倆該怎么辦呢？
3、圖2中的小女孩兒覺得自己的蛋糕比別人的小，她該怎么做才好呢？小男孩兒看見小女孩兒因為蛋糕大小的事而悶悶不樂，又該怎么做才好呢？
4、你在學(xué)習(xí)生活中有沒有遇到過類似的情況呢？如果有，你是怎么做的呢？
5、我們與小伙伴相處的時候，如果遇到不愉快的事情，應(yīng)該學(xué)會互相謙讓、樂于與別人分享，善于換位思考。那遇到以下這種的情況，僅僅學(xué)會謙讓和分享懂得換位思考就夠了嗎？請同學(xué)們看書中17頁，圖中的小朋友之間發(fā)生了什么事情呢？
請同學(xué)們四個人為一個小組，在小組內(nèi)討論下面的兩個問題：
a、你與小伙伴之間有沒有發(fā)生過類似的事情？如果有，你是怎么做的呢？
b、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)大家的意見不一樣的時候，你該怎么做更好呢？
小結(jié)：通過大家討論，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會了與小伙伴相互協(xié)商、彼此寬容的本領(lǐng)，真為你們高興啊！(四)情境拓展，發(fā)展能力
課件出示日常生活中的兩個情境： 1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦? 出示答案僅供參考：a．去公園 b．去超市 c．先去公園，再去超市 d．先去超市，再去公園 e．公園、超市都不去，由媽媽決定。
2、你能幫老師選出最佳選項嗎?為什么?你還有更好的方法嗎？
（五）朗讀兒歌，結(jié)束活動
1、今天這節(jié)課，我們和自己的好伙伴一起，學(xué)到了與小伙伴相處的學(xué)問，你們開心嗎？以后在學(xué)習(xí)生活中能做到嗎？
2、讓我們聽著愉快的音樂，拍手讀兒歌吧！
朋友多，真快樂，不打鬧，不爭吵，有事情，多謙讓，新朋友，老朋友，大家齊唱快樂歌，拍拍肩呀握握手，我們永遠是朋友，我們永遠是朋友！
我的小伙伴作文篇五
課題：我的小伙伴
設(shè)計分析:
本次習(xí)作選擇了人教版小學(xué)六年級語文上冊第五組教材的習(xí)作五角度一，在設(shè)計時考慮到一節(jié)課的完整性和實效性，我對教材的習(xí)作要求進行了篡改，圍繞寫什么、怎么寫、寫得怎樣這樣的思路進行設(shè)計，分段落教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生寫人的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體事例來寫出小伙伴的品質(zhì)。
2、內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不要寫錯別字。
教學(xué)重點：
所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生用具體事例來寫出小伙伴的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片4張。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，確定題目。
1、教師談話：同學(xué)們，在你成長過程中一定有許多伙伴（用眼神問學(xué)生），其中有的小伙伴總是會讓你難忘記。這節(jié)課我們就來寫一寫給你印象最深刻的小伙伴，讓更多的人了解他。
2、板書課題：我的小伙伴。生齊讀一遍。
二、審清題目，指導(dǎo)寫法。
（一）審題
1、習(xí)作對象：這是寫什么的習(xí)作？生回答：寫人（教師補充板書：寫人）。
2、作文結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾。（一篇完整的作文要有開頭，中間和結(jié)尾，教師邊說邊板書）
（二）指導(dǎo)寫法
師：如果老師現(xiàn)在要你以“我的小伙伴”為題目寫作文，你打算從哪些方面來寫呢？（指名學(xué)生回答，教師注意點撥、指正。）少年閏土之所以給我們留下深刻的印象，就是因為魯迅先生描寫閏土?xí)r抓住了他的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來寫。（出示課件一“描寫人物要抓住外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來寫）
（預(yù)設(shè)：齊讀一遍。大家讀書的聲音真洪亮，老師喜歡你們！）
1、外貌描寫顯特征：那么——出示課件二“你的小伙伴叫什么名字？他今年有幾歲了？喜歡穿什么衣服?有哪些與眾不同的外貌特征？現(xiàn)在是否還和你在一起學(xué)習(xí)？”（例如：身材高矮還是胖瘦，臉型是圓的還是方的，眉毛是濃密的還纖細的，眼睛是大還是小……）
（1）說外貌：下面就和你的同桌互相說一說各自的小伙伴的外貌特征，注意用上合適的詞語把話說通順、說具體（學(xué)生說話）。誰來給我們介紹一下你的小伙伴的外貌特征？在介紹之前老師有點事和大家商量：有同學(xué)在作介紹時我們應(yīng)該認真傾聽，然后做出評價。（至少2生，教師評價與指導(dǎo)，板書“外貌特征”，這部分可以“略”
寫）
（2）寫外貌：聽了你們的介紹老師也很想認識你的小伙伴，現(xiàn)在趕快動筆下來吧。（學(xué)生自主寫小伙伴的外貌，教師巡視指導(dǎo)）
2、具體事例現(xiàn)品質(zhì)：出示課件三“你的小伙伴具有哪些值得贊美的品質(zhì)？你打算用什么事例來體現(xiàn)這種美好的品質(zhì)？”(先說說后出示。例如：你的小伙伴是善良的、誠實的、勤奮的…….)
（1）說事例：指名說“我的小伙伴是個（善良、誠實、勇敢…….）的人，我要用（）事情來體現(xiàn)他（）的品質(zhì)。”（面向全班，指名說一說，至少3生，教師評價與指導(dǎo)，并相應(yīng)板書“具體事例”，這部分要“詳”寫，可以用一個或者兩個、三個自然段來寫）
過渡語:老師很期待你的小伙伴究竟有哪些美好品質(zhì)，現(xiàn)在我們就來寫寫吧！
（2）寫事例：老師有個小提示——在寫具體事例時，要注意把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫進去。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）
（3）交流：現(xiàn)在我們來認識你的伙伴的美好品質(zhì)。
3、總結(jié)全文點主題: 現(xiàn)在大家已經(jīng)寫好了作文的開頭和中間，接下來我們再給自己的作文寫個結(jié)尾，可以用簡單的幾句話來表達你對小伙伴的懷念、喜愛或敬佩之情。（教師相應(yīng)板書“總結(jié)全文”，這部分“略”寫）
學(xué)生寫作文結(jié)尾。
三、習(xí)作欣賞，恰當(dāng)點評。
過渡語：下面，我們就和你一起來全面認識你喜愛的小伙伴。
1、推薦作品。（至少兩篇）
2、習(xí)作欣賞，師生點評。（學(xué)生點評，好在哪里，需要怎樣修改？）過渡語：好習(xí)作都是修改出來的，還沒有來得及修改的習(xí)作下課后繼續(xù)修改。
四、課外延伸。
1、課堂結(jié)語：同學(xué)們，其實你的小伙伴身上值得贊美的地方還有很多，讓我們用眼去發(fā)現(xiàn)、用心去感受、用筆去記錄他們身上的美吧！
2、名句欣賞。（全體起立，齊讀一遍）
勇敢就能掃除一切障礙。
誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。
勤奮，是步入成功之門的通行證。
結(jié)語：同學(xué)們，老師希望你們做個勇敢、誠實、勤奮的好孩子！
板書設(shè)計：
寫人——我的小伙伴
開頭：外貌特征（略）
提綱中間：具體事例（詳）
結(jié)尾：總結(jié)全文（略）