無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要資料，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)求知的渴望、并受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者透過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描述和心理描述來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)與享受。之后，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。在學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕―這種竊讀的滋味！”一句，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描述的細(xì)膩傳神。
最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。
此外，我在教學(xué)時(shí)一方面重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒(méi)有什么情節(jié)沖突，大起大落，但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕，雨天讀書(shū)的開(kāi)心，與書(shū)相別的留戀與滿足……另一方面，重視語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生找出描述動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)課文的動(dòng)作和心理描述，仔細(xì)品味這樣寫(xiě)的好處感悟作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。
教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇二
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。
簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下：
1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。
2、碰到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)這一主題。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂(lè)于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇三
《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣，
二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。
一、游戲?qū)耄崾菊n題。上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀——感知貓的特點(diǎn)讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最后復(fù)習(xí)中心句。
三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。
四、悟情——人愛(ài)貓，貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái)，字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)喚起學(xué)生的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
五、作業(yè)超市，我們常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。
一是讀語(yǔ)文書(shū)上的拓展閱讀《貓》，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法；
二是小練筆：介紹自己心愛(ài)小動(dòng)物可愛(ài)的一面。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探索的。
教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇四
反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。
課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜暗盒”的活動(dòng)，事先，我在一個(gè)盒子中放進(jìn)了沙子、塑料袋密封的白醋、貝殼。問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎？”學(xué)生都搖頭說(shuō)不知道，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法來(lái)推測(cè)盒子里的東西，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，有的說(shuō)掂輕重，有的說(shuō)聽(tīng)聲音、有的說(shuō)聞味道，都非常有科學(xué)道理，我讓學(xué)生代表用他們的方法來(lái)探究。我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值，作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)與生俱來(lái)的好奇心，增強(qiáng)他們的自信心，使他們樂(lè)于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，從中體會(huì)到什么是科學(xué)。
我讓學(xué)生通過(guò)肉眼觀察，誤導(dǎo)他們，以為塑料袋里裝的透明液體是水，通過(guò)聽(tīng)聲音，誤以為裝固體的鐵盒里是石塊，以此設(shè)下伏筆。在本課的結(jié)尾，讓學(xué)生打開(kāi)蓋子，聞聞袋子里的透明液體，親眼看到鐵盒里的固體其實(shí)是貝殼，由此引申到地球的內(nèi)部至今還沒(méi)有人能夠真正深入，讓學(xué)生談?wù)勏敕ǎ瑢W(xué)生馬上就想到科學(xué)家們對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜測(cè)有可能是錯(cuò)誤的，表達(dá)出他們想探究真理的愿望，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。其次本課教學(xué)我用圖片介紹的書(shū)上的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片，猜測(cè)火山、地震、溫泉反應(yīng)出的現(xiàn)象，以科學(xué)家的角度來(lái)通過(guò)對(duì)地球外在現(xiàn)象的觀察來(lái)推測(cè)它的內(nèi)部。把誰(shuí)都沒(méi)法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開(kāi)讓學(xué)生觀察、研究。
最后，通過(guò)觀察切開(kāi)的雞蛋和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥做出一個(gè)地球內(nèi)部的模型，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中記住了地球內(nèi)部各部分的厚度比例。
本課也存在一些問(wèn)題：
一、導(dǎo)入部分拖沓，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
二、準(zhǔn)備圖片不夠多。
三、在小組和做制作橡皮泥地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的時(shí)候，小組合作不夠緊密，部分小組長(zhǎng)沒(méi)有起到協(xié)調(diào)和組織成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用。
今后打算：
一、精煉課堂語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以節(jié)省時(shí)間。
二、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，豐富課件內(nèi)容。
三、加強(qiáng)小組合作，在平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，明確任務(wù)和分工，讓學(xué)生帶著團(tuán)
結(jié)協(xié)作的目的去完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇五
本文是一篇記敘文，記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)游擊隊(duì)員稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課后我有以下幾點(diǎn)思考：
學(xué)習(xí)完第一課時(shí)后，我組織學(xué)生查找與課文相關(guān)的資料，以“第二次世界大戰(zhàn)”為方向，進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息。有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面感興趣，于是他們集中收集二戰(zhàn)著名戰(zhàn)役的資料；有的學(xué)生崇拜英雄；有的孩子對(duì)國(guó)內(nèi)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了興趣，收集了許多抗日小英雄的故事。
利用課文的自然空行形式，考慮到第一、二段內(nèi)容是發(fā)生在同一時(shí)間內(nèi)的兩個(gè)不同場(chǎng)景。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解“小夜鶯”的言行。通過(guò)“讀——畫(huà)——思——議——談”體會(huì)人物的品質(zhì)與思想感情。既幫助學(xué)生深入體會(huì)小夜鶯言行，又理解了課文的內(nèi)容，達(dá)到長(zhǎng)文短講的目的。
課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開(kāi)展三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次讓學(xué)生同桌合作檢測(cè)字詞掌握情況，第二次讓學(xué)生和教師合作進(jìn)行分角色朗讀課文，提高學(xué)生對(duì)文章的理解。第三次，讓學(xué)生在組內(nèi)討論課后的思考題，我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)思考題有難度，有合作的必要。在學(xué)生進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，全班交流，鼓勵(lì)他們談理解說(shuō)體會(huì)。預(yù)設(shè)中我對(duì)學(xué)生在此處的學(xué)習(xí)留時(shí)間比較充足，計(jì)劃如果他們討論后還是說(shuō)不全面，我就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但是，由于課堂上學(xué)生讀的充分，理解的比較到位，盡管討論的問(wèn)題有一定難度，但他們說(shuō)得很完整，教師沒(méi)有必要再進(jìn)行講解。
課堂上我給學(xué)生的自學(xué)提示是抓住描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。結(jié)合故事情節(jié)，想想小夜鶯是怎樣的孩子。如果改成小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的。學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。
教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇六
最近認(rèn)真拜讀了刊登在《輔導(dǎo)員》雜志上的一篇調(diào)查報(bào)告。報(bào)告題為：《孩子，你快樂(lè)嗎？——天津市“關(guān)注兒童快樂(lè)”調(diào)查報(bào)告》。該調(diào)查結(jié)果表明，孩子們?cè)谛Ｆ陂g的快樂(lè)，主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：
1、同輩群體的情感認(rèn)同讓少年兒童感到快樂(lè)。
2、豐富多彩的校園活動(dòng)讓少年兒童感到快樂(lè)。
3、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍讓少年兒童感到快樂(lè)。
作為一名教師，尤其是一名工作在德育陣線上的教師，以上3個(gè)方面都引起了我深深的思索，特別是第3方面給我的感觸最多。
的確，教師的一言一行時(shí)刻影響著孩子們的喜怒哀樂(lè)。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。教師的一句誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊許的微笑可以讓孩子高興老半天。反之，教師的冷言冷語(yǔ)足以澆滅孩子心中那一個(gè)個(gè)希望的火種。因此，孩子們渴求遇到善解人意的老師，社會(huì)歡迎高素質(zhì)的教師，都是情理之中的事。
教師在孩子們的心中是智慧、博學(xué)、公正的化身。教師的示范作用帶給孩子們的影響是顯而易見(jiàn)的，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。同時(shí)，教師在處理矛盾時(shí)，也往往扮演著“法官”這一角色。如果“執(zhí)法者”執(zhí)法不公或者方法不對(duì)，對(duì)孩子心靈造成的傷害將是十分可怕的，也是難以彌補(bǔ)的。想到這里，我的心中不禁為之一震：在我們的身邊，在日常瑣碎的教育、教學(xué)工作中，是否也有因?yàn)槲覀兊氖韬龆尯⒆觽牡默F(xiàn)象發(fā)生呢？
少年兒童正處于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)階段，情感容易受到外界因素的影響。天津市的這份調(diào)查報(bào)告還顯示，孩子們對(duì)知識(shí)豐富，和藹可親，性格開(kāi)朗，活潑可愛(ài)的教師會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，并從中感到快樂(lè)。愛(ài)屋及烏，我想一個(gè)成功的教師他首先一定是個(gè)令孩子們喜歡的教師。只有這樣，他上的課才能更輕松地激活孩子們思維的火花；他的諄諄教導(dǎo)才能被學(xué)生視為長(zhǎng)者或朋友般的關(guān)愛(ài)而虛心接受；他的心才能真正地和孩子們的心緊緊地貼在一起。
因此，我個(gè)人認(rèn)為，作為教師首先應(yīng)該是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，善于營(yíng)造快樂(lè)，能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，被孩子們所喜歡的人。只有這樣，才能培養(yǎng)出有著健康身心，積極向上，懂得珍視生命，熱愛(ài)生活的一代新人！