優秀作文的內容應該豐富多彩，能夠引起讀者的興趣和共鳴。小編為大家整理了一些優秀作文的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。
最美班主任（通用13篇）篇一
平凡的崗位上，她用心做好每一件事；平淡的日子里，她與學生相伴成長。她不忘初心，默默奉獻，用真情育人，用愛心陪伴，她，就是麥島中學20xx級五班的班主任——xx。
楊老師注重培養學生優秀的道德品質和良好的習慣，實施“人人有事做，事事有人管”的班級精細化管理。在班級紀律和衛生等各個方面，她的班級實行輪值班長負責制。讓有能力和意愿的學生輪值管理班級生活的各個方面，調動班集體中每一名學生的積極性，讓他們成為自己班級的主人，參與到班級的日常管理中去，鍛煉學生的.學會共處、學會合作、學會關心、學會自我管理等能力。
她根據孩子的性格特點，把班級事務分工細致具體，設置多種崗位，選擇合適的人干適合的事情，為每一個孩子都在班級中找到一個合適的位置，負責一項具體的工作，讓班級中的每個孩子都參與班級管理中，如班級的幾位“護花大使”，在他們的細心與勤奮呵護下，班中的花花草草茁壯成長；在課桌管理員的用心中，教室的課桌時時擺放得整齊；有了二分鐘鈴監督員的善意提醒，班里學生養成了課前二分鐘準備好下節課學習用品的習慣；還有圖書角負責人、勞動工具管理員、窗簾管理員、晨讀管理員、值周班長等崗位，讓每位學生明確自己在班級中的位置和責任。在這種廣泛的參與中，每個孩子都意識到自己是班集體中不可缺少的一員，都有機會鍛煉自己，在履行職責中體會到自身的價值和尊嚴，貢獻自己的智慧和力量，從而營造和諧的班級氛圍。
每接手一個新班，楊老師都會通過開展多種活動激發學生的學習動力，以此促進良好學風的形成。比如“遇見美好遇見更好”挑戰賽，在開學初開啟了第一戰，讓每個學生根據自己的實力，確定挑戰小對手，學生有了明確的學習目標，找到學習的動力，相互比、幫、趕、超，形成良好的學習氛圍。同時建立獎懲制度，定期檢查，定期反饋，對挑戰成功的同學及時進行表彰獎勵。開展的“每周一星”、“我是班級大明星”等活動，鼓勵學生向美向真向善，尋找身邊的榜樣，汲取前進的力量。
春風化雨，以愛育人。在和孩子們相處的日子里，她也在學習著、實踐著，反思著，全心助力孩子們的成長。
最美班主任（通用13篇）篇二
王xx，男，現年三十歲，畢業于瓊臺師范學院。于20xx年參加工作，擔任班主任已經有10年了，現任六年級的班主任。在這十年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將我的事跡概述如下：
教師必須要對教育事業的熱愛，才能全身心的投入到現實的工作中。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，才能和學生做朋友，才能走進他們的心靈。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。
20xx年9月，我走上了教育崗位，擔任一所鄉下小學六年級的班主任。鄉下孩子學習語文困難，學生沒有幾本課外書，我跑遍文昌的書店，為學生買課外書。學生的基礎不好，我利用周六上午的時光，無償補課。小考的成績出來了，一位學生考上了文昌中學，打破了當地30年沒有文中生“尷尬”。學生的平均分全學區第一名，本人被評為鎮級優秀教師。第二年竟然當上了中心小學的教導。
書武是個弱智的學生，同學總是欺負他。有一天，下雨了，書武的上衣被淋濕了。看著有些發抖的書武，我說：“住校的同學，誰給一條衣服于書武穿？”其他學生鴉雀無聲，我沒有多說，回到宿舍取來自我的一條運動外套給書武穿上。其他學生默默地底下了頭。又是一個下雨的下午，有些住校的學生沒有雨傘，不能趕過來上課。書武同學跟其他同學借了幾把雨傘，獨自跑到宿舍，把同學接了上來。當時不少同學被他的舉動感動了。從那以后，書武融入了同學們的游戲當中。
人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意用心行動，促成學生的言行統一。例如：要求學生不遲到，他自我不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自我就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講禮貌禮貌，他會主動向學生問好，說多謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處，本班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“禮貌我先行先進群眾”。
我在班主任工作中，有選取地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力建立特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。建立班級書架，開拓學生的視野。建立實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有：“優秀作文欄”，單元優秀作文，考試優秀作文，摘抄下來粘貼于欄目中，供學生學習。“榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分，第二名4分，第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作為排行，學生會更加用心。“好人好事欄”，學生把自我發現的好人好事登記在欄目里，比較誰發現的多，誰被發現的多。學會發現美，才能創造美。此欄目開設的好，班級會其樂融融。
在班級群眾活動方面，我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自我的才能。學生用心參加各種比賽，其中“零分大王”——黎天星，在參加乒乓球比賽中獲得第二名后，從此告別了零分。有自殺傾向的嚴居友，在參加班級朗讀比賽中獲得第三名后，還登上了“慶六一”的舞臺。何瑞竹，在參加班級作文比賽中獲得第一名，其詩歌《醒來吧媽媽》在海南法制報上刊登。
后進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們必須能進步的！他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的狀況，我總是以“寬容”之心去溫暖學生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話。并號召優等生幫忙后進生，讓后進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：朱允樂是個調皮的學生，五年級考試的時候，從不寫作文。要想改變他，打罵是行不通了，自我感悟是關鍵。犯錯的時候，我都會叫他到我的宿舍，讓他自我好好想想，錯在哪里。周一到周五，11：30到12：30他會約上兩個同學到我的宿舍學習，有時候做點練習，有時候他看著看著就睡著了，有時候跟我談心。如今的他已經是華僑中學的高中生了。邢燦是個單親家庭的孩子，英語成績不理想。三科不平衡的學生考取重點中學，機會十分渺茫。英語老師怎樣調，他的成績就是上不去。第一次模擬考試，英語還是不及格。他的理解潛力全班最好，記憶潛力超好，就應是學習英語的料。我讓邢燦找搭檔，找個英語好的，數學一般的學生，兩人互相交流。這一辦法果然見效，第二次模擬考試英語獲得七十幾分。畢業考試的那天，我問他：“英語考得怎樣？”他自信地說：“沒有問題！”
家長是孩子的第一任老師，身為老師的我們務必學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，扎實地開展家校聯系，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對學校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。陳文龍，是從大陸來海南上學的孩子。高個子，沉默寡言。第二學期報名的時候，唯有他不來報名。有的同學說，他不想來上學了。得知狀況，我趕到了文龍家，找到了他的父母。家長說：“他說要去打工了，不想上學了，我們怎樣勸他也不去。”長談一番還是不起作用。第二天，我派上幾個跟他關系較好的同學去勸他，可還是不起作用。發課本了，我還是留下一份給他，叫學生為他送去。我再次去家訪。第三天，文龍最之后了。
我就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我也相信，在自我的不斷努力與探索下，自我的工作也會越做越出色！
最美班主任（通用13篇）篇三
我雖然不知道大家認不認識這位人物，但是他的事確實是在我們最近時發生的，也因此他還被大家稱作“最美的司機”。
就在前年的5月29日當天，吳斌司機正在開著公交載著各位乘客行駛在滬宜高速上。可大家都不知道一個厄運將要裂面而來，就在那時，有一個金屬制的不明物體直沖到玻璃上面。瞬間，破碎了的玻璃片又像箭一般地刺向了他的肝臟，流出了不少血。但是，他并沒有放棄任何生的希望，也不是想到立刻去撥打120送去搶救，而是選擇了咬緊了牙，忍著劇痛，鎮定地想辦法怎樣才能把乘客們送去安全的地方。終于，他想出來了。他使盡全身力氣地轉動方向盤，把車停到路邊，并對著24位乘客們喊：“這里危險!快下車!”
乘客們都慌慌張張地沖下車去，誰也顧不上誰。然而，吳斌的傷勢卻越演越烈，但他很欣慰。因為他成功地救出了24條無辜的生命，而自己卻被搭在了里面。當他被送往醫院時，卻因搶救無效永遠地離開了我們，他就這樣地狠心地拋下了自己的親人和朋友。
吳斌，僅是一個普普通通的司機，但他也并不普通。因為他的這一舉動，足以讓全世界的人震撼和感動。
吳斌他走了，但是在我們的心中會永遠記住這個人的名字，即便他走了，也將會永遠地活在我們的心低深處。那24條被救的活生生的生命，也會因他而使這24條生命活得更加豐富、充實和精彩。
呢?是像范冰冰那樣的美麗動人嗎?不，我指的不是這樣的美，而是像吳斌一樣的人，是那樣舍己救人而無私奉獻的美。
我雖然不知道大家認不認識這位人物，但是他的事確實是在我們最近時發生的，也因此他還被大家稱作“最美的司機”。
就在前年的5月29日當天，吳斌司機正在開著公交載著各位乘客行駛在滬宜高速上。可大家都不知道一個厄運將要裂面而來，就在那時，有一個金屬制的不明物體直沖到玻璃上面。瞬間，破碎了的玻璃片又像箭一般地刺向了他的肝臟，流出了不少血。但是，他并沒有放棄任何生的希望，也不是想到立刻去撥打120送去搶救，而是選擇了咬緊了牙，忍著劇痛，鎮定地想辦法怎樣才能把乘客們送去安全的地方。終于，他想出來了。他使盡全身力氣地轉動方向盤，把車停到路邊，并對著24位乘客們喊：“這里危險!快下車!”
乘客們都慌慌張張地沖下車去，誰也顧不上誰。然而，吳斌的傷勢卻越演越烈，但他很欣慰。因為他成功地救出了24條無辜的生命，而自己卻被搭在了里面。當他被送往醫院時，卻因搶救無效永遠地離開了我們，他就這樣地狠心地拋下了自己的親人和朋友。
吳斌，僅是一個普普通通的司機，但他也并不普通。因為他的這一舉動，足以讓全世界的人震撼和感動。
吳斌他走了，但是在我們的心中會永遠記住這個人的名字，即便他走了，也將會永遠地活在我們的心低深處。那24條被救的活生生的`生命，也會因他而使這24條生命活得更加豐富、充實和精彩。
最美班主任（通用13篇）篇四
xxx，1980年1月出生，中共黨員，教導主任，一級教師。她工作踏實認真，堅持教書育人，為人師表，憑著一顆求真務實之心，一腔執著上進之情，在教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。她懷揣著善良、真誠和責任，以情的付出贏得了情的.回報，以愛的播種獲得了愛的豐收，是學校師生、社會及家長心目中的最美教師。
參加工作以來，她曾多次被評為路橋區“優秀班主任”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”，曾榮獲“街道十佳輔導員”、“街道新農村工作先進個人”、“街道名師”、“街道教壇新秀”等稱號。工作認真進取，謙虛好學，業務能力水平高，多次承擔市區級公開課，其中執教市級公開課《數學廣角》、《三角形的內角和》獲得領導和同行的高度評價。她還多次主持開展了市區級課題，并有多篇論文市區級獲獎，是路橋區教學科研骨干教師。
最美班主任（通用13篇）篇五
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！
畢業班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力于考高中的派別；另一個則是得過且過，無所事事，沒有目標的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業班面臨的重要問題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對癥下藥，找到問題的根源。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。
如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活向往和追求的信念，是畢業班管理工作的重要部分。
首先，我會把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得老師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環境里，他們的信心源泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。
其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰斗力，能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不善于語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否則學生會把它當成新的作業負擔。
班風建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風建設不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺，班風建設的時期就是七年級，學生剛進入新的學習環境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經歷過八年級的動蕩期后，進入九年級，如果良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。
我剛好經歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。
信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析，并附有點評（鼓勵和建議的話語），開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深刻。
在接下來的時間里，每周我都會根據我觀察到的或是了解到的班級情況進行匯總分析，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養出一個愛集體，敢擔當的班干隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班干選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經過不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來了。
合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。
對學生的承諾我也會及時兌現，也必須及時兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學生的信任。
學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實施了。
愚見敬請各位指點。
最美班主任（通用13篇）篇六
xx，1982年8月出生，一級教師。該教師自2005年走上教育崗位至今，一直擔任班主任工作，是學生的良師益友。
作為一名青年教師，該教師服從領導分配、嚴格要求自己在規定的時間里完成規定的工作任務，并在有限的時間內做有效的事情。該教師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來，積極參加市、區教育局、教研室舉辦的各類教研活動、比賽，多次在市、區獲獎。
在教學方面，該教師特別關注學生的全面發展，重視班風建設、學生的思想教育與習慣的養成，有計劃地組織學生開展豐富多彩的活動，寓教于樂，深得學生的喜愛與家長的信任。
近年來，所帶的班級被評為區“優秀班集體”，2011學年該教師被評為區優秀班主任、街道先進教師；2012學年被評為區新秀班主任、街道優秀班主任；2011學年被評為區“十佳少先隊輔導員”，街道優秀班主任；2014學年榮獲區“優秀教練員”稱號、被評為區骨干班主任；2012學年獲區教學大比武三等獎；2015學年被評為街道先進教師等。
最美班主任（通用13篇）篇七
我們的老班是個演說家，他有許許多多的催促我們學習的例子，常說出些令人忍俊不禁的話語來。
在剛開學的時候，同學們之間大多都不認識，也對這個老班這些敬畏感，課堂顯得靜靜的，好像大家都不專心聽講。為了活躍氣氛，老班說到：“同學們，都看我，我還不至于丑到你們都不想看的地步吧？”還有一次上課，同學們都在很安靜的寫著題，老班突然弄出很大的動靜，大家一致的看向他，而老班卻說“同學們就算我長的帥你們也不用光看我呀，繼續寫，繼續寫。”同學們安靜了一秒鐘，便猛地大笑。
同學們學習的動力太小，總是被動的'學，老班為了鼓勵大家，想出了一個方法：讓我們在正式講課前高呼口號，以此來振奮人心，使我們更精神。
老班還說：“習慣優秀，成績優秀。”是讓我們擁有良好的學習習慣，有了良好的學習習慣，才會有好的學習成績。為了活躍課堂氣氛，調動同學們的學習興趣，老班更是花樣百出：表演節目，唱歌，講故事，說學習經驗等。
記得老班講過一個小故事——在一個高檔小區內，11月11日，就是雙十一，晚上8點左右，看門的老大爺見整一個小區都沒有一戶人家睡覺，很奇怪。一般這個時間都會有一兩戶關燈睡覺的，今天一戶也沒有。有等到9點，還是那樣。等著等著，到了11點，老大爺終于忍不住了，他把電閘拉了下來。第二天，物業對他說，你為小區節約了大量資金。后來有人告訴他，那天是雙十一，大家都在買東西，他拉下了電閘，不僅節約了電力，還減少了大量的金錢開銷。大家都笑了，在老大爺拉下電閘的時候。
老班還設法創新，把全班分為12個小組，安排組長。并讓各組組合打掃衛生，由值日班長負責。午自習由班長輪流看管，盡量把每一項工作都徹底落實。
最美班主任（通用13篇）篇八
老師是一支蠟燭，燃燒了自己的蠟油，照亮了學生的道路；老師是辛勤的園丁，每時每刻地守護著我們，只為我們能更好的成長；老師是那天上的北斗星，閃閃發光，指引我們前進的方向。
我們的老師，是一個平凡的人，她每天一大早來到學校，下午等我們放學后，她這才放心回家。就是這樣，日復一日地重復著。她就是我們的班主任——金曉。有時我會想：老師難道不會感到累嗎？她像蜜蜂一般辛勤的工作，難道不用休息嗎？很快，我的這個問題便有了答案。她何嘗不想休息，可內心有一股強大的力量在支撐著她——我的孩子們怎么樣了？他們最近的學習怎樣？他們的身體狀況如何？這樣的想法使她每時每刻都在關心著我們，而內心的疲倦早已拋擲腦后。
還記得在下學期剛開學時，一踏入教室，看到了金老師那一臉嚴苛的表情，不禁打了個寒顫。她總是嚴格的要求我們，可誰又知道她的用心良苦呢？反而她這一行為，招來的是我們的“敵視”。后來，我慢慢理解了老師，我們與金老師的關系也越來越融洽，班級也越來越好，我們從內心感謝金老師。
她不僅是我們的班主任，還是我們的歷史老師。她精通歷史，上課方式也趣味多樣，一句句枯燥無味的歷史，從她嘴里說出來就會增添不少樂趣，一個個嚴苛的歷史文字，從她的粉筆下寫過，總會變得生動有趣。這也使我們對歷史這門學科喜愛無比。
親愛的老師，您為我們付出了太多太多。在校園里，印下了您匆匆的步伐；在教室里，留下了您母親的慈愛，父親的嚴格；在辦公室里，映著您勤勞而又不知疲倦的身影；在黑板上，永遠也擦不掉的，是您絞盡腦汁讓課堂變生動的文字。
一本書，寫不完您的感人事跡；百句話，道不完您的辛勤付出；千杯酒，醞釀不出您滿腔的熱情；萬首詩歌，頌不盡您的真誠奉獻，您不求回報，只知無私奉獻。您知道嗎，在我們的心中，您永遠是那高原上的雪蓮，純潔而美麗；您永遠是那辛勤的園丁，勤勞而偉大！在我們心中，您永遠是我們最美的班主任！
最美班主任（通用13篇）篇九
為了學生的健康成長，她全身心地投入，細心關注班級每位學生，她像媽媽一樣愛著每一位學生，她，就是麥島中學20xx級二班班主任——xx老師。
“師者，傳道授業解惑也”。擔任班主任二十年來，她注重自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衛生，她只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時到校，她每天早到晚歸；要求學生認真對待學習，她努力做到了認真教學，做事。用她自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。“讓別人因你的存在而感到幸福”，這是崔老師給孩子們的寄語中的一句話，她用自己的實際行動印證了這句話，也讓20xx級二班因此成為了正氣有愛溫暖和諧的班集體！
她對孩子們傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。學生遇到問題時，她從沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，細心觀察，用無私真摯的愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，以此獲得了教育的最大功效。
積極向上的班集體的形成，離不開班干部的重要作用。崔老師很善于培養得力的班干部，班級成立之初她通過仔細觀察鼓勵各方面能力強、關心集體、有強烈責任感的學生競選班干部，并根據自己的特長選擇崗位，最終由同學們民主投票產生。每天有兩名班干部擔任值日班長自主管理班級，從早讀、衛生、課間秩序、作業完成情況到晚間作業的編輯發群都由他們完成，每天還要在家長群里做值日班長播報，總結歸納同學們在學校一天各方面的情況，有表揚也有批評，更多的是鼓勵的言語，建立了家校溝通的`橋梁。同時，將班級劃分成五大排，每排的人員由排長自己選出，座位由排長和排員商量而定，每排有7名同學，早讀后每位同學都要負責收本排同學一門課的作業，讓每位同學都成為了管理的主人。崔老師管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。
班里的每個孩子都在崔老師的眼里、更在她的心里。崔老師善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信孩子們未來的輝煌，就在她的無私奉獻與關愛之中。
最美班主任（通用13篇）篇十
一位好老師，勝過萬卷書。
我的班主任，他是我們的數學老師。他很愛笑，每天見了我們的是一幅笑瞇瞇的模樣，他的笑容是那么的和藹可親、平易近人。
他每天教導我們如何去做一個好學生，如何變成“清華北大的學霸”。可是我們這群不愛學習的學生卻把他那金玉良言當做耳旁風。一次次地丟他的臉，只有在失敗后才去在意他的每一句話。可是他沒有放棄。為了不放棄我們這幫學生，他挑起起本該是我們挑起的擔子，忍受著沉重的打擊。我知道我們的老班是在我們學校畢業的，學習很好，可以考到年級前20名，可謂是真正的學霸。可是就是教了我們這一屆的壞學生，名聲變得不好，我還知道我們的老班以前是教過實驗班的，班級總成績總是在前三名，可是就是教了我們這一屆的不聽話的學生。
但是他是一位數學老師。
一位數學老師不像語文老師會教導人，可是我們的班主任做到了，他在我們學習精神程度低下的時候，總會舉起他在初中時的例子，好讓我們繼續努力的學習下去。
一位數學老師不怎么會打理起班級的各項事務，他的腦子里大部分都是數學題，只有邏輯推理過程，但是他，勉強地達到了合格水平。
我的老班上課十分活躍，讓我們更好地在快樂中學習，我相信這不是每個老師可以做到的吧。老師心情好的時候，還會給我們講講笑話，活躍課堂的緊張氣氛。
我的班主任十分特別，并不是他的錯，而是我們這群壞學生的錯。
我的班主任是那么的善良，那么的和藹可親。讓我禁不住那么的敬佩他，喜歡他，我要永遠記住你——魏老師。
最美班主任（通用13篇）篇十一
每個人茫茫青蔥歲月中，一定有一段閃亮的初中四年，一定也有一個最耀眼的他—我們的班主任。
初相見。
還是在軍訓結束合照的時候，印象很模糊，小麥色皮膚，藍白條t恤，牛仔褲，那時總覺得往后的日子注定要與這個青年教師捆綁在一起，相處在朝朝暮暮。
初一混熟了以后，對于他半嚴肅半幽默的風格，江湖人送稱號—‘旺哥’。
旺哥對于每一位十一班同學的關心絕對是日月可鑒，每一次階段性診斷，期中，期末，旺哥會和每一位同學分析試卷，與我們共同找出這段時間所遺漏的，所掌握的。旺哥會定期了解每一位同學近期的學習成果，為每個人分析介紹一些他認為好的辦法。了解同學們近期的困惑，幫助我們找到解決的方案或用言語來溫暖。每一次去到旺哥的辦公室總讓我覺得不虛此行。
那一次看到成績后得知自己考了自己歷史新低時，郁郁寡歡一整天。那不知好歪的前桌不停的招惹我，還是沒能忍住，淚珠不停的滾落，我趴在桌子上，一個勁忍不住抽泣。旺哥把我叫到辦公室，讓前桌道了歉，留下了我。“怎么了？”剛剛稍得平復的我又哭了出來：“我知道自己考的不好，他又打我，我沒忍住……”旺哥沒說話，過來抱住了我。我開始哭，那個肩膀很牢，一直到淚水把旺哥的肩膀打濕：“多好的姑娘。”那天旺哥跟我聊了很多，一直到太陽落下，把我送到我父親身邊。我看到那一個我從未見過的耀眼的他騎著自行車消失在落日最后一點余暉中。
最耀眼的他，是那個最普通的班主任，是我的青蔥歲月中最美的景象……。
最美班主任（通用13篇）篇十二
從我們一出生開始，就有許許多多的人給予我們無微不至的關心和照顧。一出生，是父母；長大點，是爺爺奶奶；等我們上了幼兒園，就變成了幼兒園老師；然后，是小學老師；現在，就成了我們的初中班主任。今天我就要說說我初中的這個最美班主任。
最美班主任，猛地一聽好像沒什么，可你細細地多讀兩遍，你肯定會有這樣一個問題：美是什么意思？是說班主任長得漂亮？還是說班主任心靈美呢？或者是都是。如果你想知道的話，就仔細聽我細細道來。
我的班主任名叫孫永滋，我認為這個名字的意思是指她要像泉水那樣永遠澆灌我們這些剛發芽的小草，這不正是老師的工作嗎？而她也如同她名字里說的那樣，成為了淄博柳泉中學初一四班的班主任，實行著她名字里說的工作。
我的班主任是個年輕又漂亮的女老師，教的是數學，原本嚴謹認真的數學課，卻被她上得生動有趣。我最喜歡她笑起來的樣子了，當她說錯了某個字被我們指出來時，她的臉上就會逐漸泛起兩片紅暈，繼而就會笑起來，輕輕地說一聲：“好啦，我知道了。”這時我們也會笑起來，教室里就充滿了歡樂的氣氛，帶著這種氣氛，她就會接著講下去，就會使這一整節課都是快樂的。
我是一個比較調皮的孩子，為此讓我的班主任操了不少心。記得有一次，我們要去練合唱，當時我后面那個人一直在說話，我忍不住，就踢了他一腳，沒想到他又還了我一腳，我們這一鬧被英語老師看見了，當場就被叫了出來，站到了一邊。班主任過來了，她沒問我們事情的經過，而是把我拉到她身邊，問我：“現在時間很緊迫，這事就先不計較了，好好唱好你的領唱，好嗎？”當時我還有點不情愿，支支吾吾了半天。可當我抬起頭看到了她的眼睛，那雙眼睛明亮又溫和，就像一個小太陽，照亮了我的內心世界。當時我一下就釋然了，回到自己的位置，好好唱了一遍又一遍。
但最讓我記憶深刻的還是那件事。我和同學午休時打鬧了，她很生氣，我們從來沒有見過她發那么大火，一個個地站在那里，一句話也不敢說。訓完我們，她讓我單獨出來，我的心情當時直接可以用“忐忑不安”來形容，其他鬧的人也想跟著出來，卻被她一口回絕了。我們來到了她的辦公室，她坐在椅子上我站在旁邊，我以為她還會狠批我一頓，沒想到她閉口不談那個事，開始談起了我的學習。還是同樣的眼睛，還是同樣的語氣，這次考試考砸的我，聽著她的話簡直是無地自容，當時我就在心里想：以后決不能再這樣了，我一定要好好學習，決不能辜負了她對我的信任。談話結束了，我回到了教室，同學們問我，我一句話沒說，這節課是生物課，就從這節課開始吧！
這是我的班主任，她美麗、善良、通情達理。而且，她在我心中已經不再像一個班主任，更像是一個好朋友、好姐姐，她也是我心中的最美班主任。
最美班主任（通用13篇）篇十三
當我寫下這個題目，心中突然涌出一種感動，他的名字前被冠上“”這個限定詞，他屬于22班，他屬于22班的每一位同學，他陪班度過注定不平凡的歷程。
石老師自高二學期開始接替22班，他在第一個班會上告訴我們“責任”，而這個詞，恰是他這一年半來始終貫徹的信條。自旭日初升的早晨，到已是熄燈就寢的晚自習后，他一直和我們在一起。每天，無論是猶掛殘星伴月的寒冬清晨，還是紅日緩從地平線升起的夏日早晨，無論是夜色籠罩幾點路燈搖晃，還是晨光閃亮灑滿大地，你總能看到早到在跑操隊旁守候的他。他曾說，看著同學們一個接一個地跑進隊伍開始讀書，是他最幸福的時刻。可他曾知，我們每天不情愿的早起跑到操場，能見到他已在等候的身影，便也是一天幸福的開始。這一年半，天天如此，他和我們一起跑進新的一天。
有同學曾用“無處不在”這個詞描繪他，也的確如此，早讀時刻，略一分神便能看到他在教室里“巡視”；早飯后回到教室，他已早在你之前出現在講臺；臨上課幾分鐘，他便出現在你的身旁，迫使你安靜進入學習狀態。無論你想或不想，愿或不愿，他一直在你身邊，不曾離開，如今，就像魚無法離開水一樣，若沒有了他的陪伴與督促，竟也會感到孤單與無助。便是他對責任的認真堅守，告訴我們，高考征程中，我們不是孤軍奮戰，他和我們一起為著理想而打拼，為著未來而筑基。
有人說，無論從外表還是性格，他都無法與“美”連上一分一毫。的確，他的“強硬”常使人敢怒不敢言；他的“獨裁”讓人氣憤無法理解，他難以露出笑容的嚴肅的臉常令人緊張擔憂。但細想來，若不是對22班充滿期望的愛，又怎會令他這般嚴厲；若不是對每位同學的關懷關注，又怎么會使他怒目以視，恨鐵不成鋼。還記得去年的拔河比賽，曾那么近距離的和他并肩作戰。當我們一起拽著那根長繩，竭盡全力守護著自己那方的榮譽，就如同在困境深淵中，他與我們一起尋找生命的稻草，捍衛著屬于我們的輝煌。大聲喊著口號，奮力拉長繩，與同學并肩奮戰的他，無疑是最美的。
我不想用過多華麗的辭藻來描繪他，也確實無話可說，就如同他的名字，像石頭一樣，樸實無華。但他卻是一塊堅韌頑強，上能扛天，下能立地的石頭。他用他默默無聞卻又蘊涵豐籍的愛與責任，告訴我們什么是天地間真正大寫的人。該幸運，能在人生最重要的三年遇到他，他讓22班凝成一股堅強的力量，戰無不勝，攻無不克，他讓每一個同學形成一顆堅毅的心靈，能在每一次挑戰與磨練中，依舊捍衛最初的夢想。他與22班，必定會留下不可磨滅的一筆，即便世殊時異，卻依舊能在黯淡無光處，閃閃發亮。
責任與愛同在，精神與力量共存，這便是10—22班班主任——石朝華老師。