初中語文課（通用18篇）

通過模仿范文范本的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，我們可以培養(yǎng)出自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些范文范本，希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

初中語文課（通用18篇）篇一

秋風(fēng)送爽，金桂飄香。一睜眼，六年。

小學(xué)生活。

在不知不覺間過去了。在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學(xué)習(xí)生活。

隨著上課鈴的打響，我們坐在座位上，靜靜地等候著老師的到來。片刻后，一位約莫25歲左右，穿著一身旗袍，戴著眼鏡的女老師向教室走來。

她走到講臺(tái)上，簡(jiǎn)單的。

自我介紹。

后，開啟了ppt，與我們開始了談話。

ppt打開后，屏幕上幾個(gè)大字引起了我們的注意——今天，我們因什么相遇？這時(shí)，老師走過來，對(duì)我們說：“同學(xué)們，大家想一想，今天我們因什么相遇？”沉默了片刻后，一位同學(xué)率先舉起了手，征得老師同意后說：“今天，我們因緣分相遇。”接著，我也舉起手，說：“今天，我們因?qū)W習(xí)相遇。”隨后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手，回答老師的問題。

初中語文課（通用18篇）篇二

每次走上講臺(tái),看著臺(tái)下那一雙雙求知若渴的眼睛,我總是問自己,這節(jié)課我要教給孩子們什么?問著自己,就覺得身上的擔(dān)子千鈞重.

其實(shí),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)尷尬的境地:沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;熱鬧的課堂學(xué)生喜歡,一張張小嘴說得天花亂墜,可一到真刀真槍動(dòng)筆寫作,就筆如千斤,江朗才盡了.

該怎樣解決這一個(gè)矛盾?難道這真是不可調(diào)和的問題.

幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象:很多學(xué)生語文成績(jī)很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認(rèn)真,語文課上老師說的每句話,板書的每個(gè)字,他們都會(huì)記錄下來,可是語文成績(jī)卻不盡如人意.為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局?一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),奧妙原來很簡(jiǎn)單,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂趣.

針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要了.首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí),還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么?所以,面對(duì)初一的學(xué)生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽,語言不一定很優(yōu)美,但是一定要現(xiàn)代,這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感興趣的語言,甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來.這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多.

其三,注意語文課的深度.我絕對(duì)認(rèn)同語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面這個(gè)觀點(diǎn).所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因?yàn)槁牭亩?視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點(diǎn)新穎,經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!

一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點(diǎn),教語文真成了費(fèi)力不討好的事了.

初中語文課（通用18篇）篇三

初中語文課（通用18篇）篇四

課題研究的背景(包括國內(nèi)外相關(guān)研究的概述、本題研究的具體問題、研究的目的與任務(wù))。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品開頭、中間、結(jié)尾的能力。

研讀近幾年中考語文試卷中的現(xiàn)代文閱讀試題，不難發(fā)現(xiàn)，考查段落“作用題”出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。究其原因是因?yàn)榭疾閷W(xué)生的綜合理解能力，諸如詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等都離不了閱讀段落，段落理解是最能解決這些題目的關(guān)鍵，甚至一些文章的主旨也常常隱含在其中。

為了進(jìn)一步深化課程改革，提高學(xué)生素質(zhì)，真正本著從提高學(xué)生的閱讀能力入手，在這種背景下，為進(jìn)一步推動(dòng)課改，著力改變我校學(xué)生閱讀能力普遍偏低這一局面，真正把校本教研推向深入。

課題研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)。

語文閱讀知識(shí)不可避免的成為初中階段語文教學(xué)必須完成的課程目標(biāo)，也是在中考中考查學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。毋庸置疑，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱、考試大綱也就成為本課題研究的首要理論依據(jù).中學(xué)生的思維力和認(rèn)知水平的發(fā)展特點(diǎn)為本科的研究提供了理論依據(jù)。

心理學(xué)研究表明：整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展，已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展為以抽象的邏輯思維為主，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位。同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)從感性到理性，不斷地逼近客體本身的反映過程。只有經(jīng)歷必要的感性階段，積累相應(yīng)的直接經(jīng)驗(yàn)，才能促成學(xué)生有效的思考，使知識(shí)的掌握富于意義，最終上升為學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的有效建構(gòu)和思維的發(fā)展。

因此，必須使感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)識(shí)論中的辯證法。這些理論為本課題中研究文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)提供了理論依據(jù)，即學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由感性積累到理性掌握再到靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。

實(shí)施課題研究的價(jià)值：

閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

課題研究的預(yù)期結(jié)果與成果。

通過理論教學(xué)，使學(xué)生在應(yīng)試考試中，能夠把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。掌握解題方法，能夠讀通、讀懂一篇記敘文。

《初中語文開頭中間結(jié)尾的作用》課題的確立，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)。

建構(gòu)主義理論被認(rèn)為是目前最具前景的學(xué)習(xí)理論。它糾正了早期行為主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，教育者的目的在于傳遞客觀世界的知識(shí)，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是在這種傳遞過程中達(dá)到教育者所確定的目標(biāo)，得到與教育者完全相同的理解的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過程，關(guān)心知識(shí)是如何被加工理解的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者頭腦中原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用，提出了有效的教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動(dòng)過程;為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間及空間的保證;使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)的真正理解;關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思;使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。

建構(gòu)主義理論所提出的以上觀點(diǎn)，是對(duì)《初中語文開頭中間結(jié)尾的作用》的充分的.理論支持。《初中語文開頭中間結(jié)尾的作用》依據(jù)建構(gòu)主義理論，吸收現(xiàn)代語言學(xué)和心理學(xué)科學(xué)成果，通過研究實(shí)踐，取得適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的閱讀能力評(píng)價(jià)工具，與此同時(shí)，使學(xué)生的閱讀能力真正得到提高。

課題研究的主要內(nèi)容。

段落的作用是指該段落在全文結(jié)構(gòu)上所起到的作用(如總起、過渡、照應(yīng)、總括……)及表達(dá)情感態(tài)度方面的作用等。把握段落大意及分析段落作用，是中考現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)比較細(xì)小的考點(diǎn)，但也是一個(gè)經(jīng)常考查的知識(shí)點(diǎn)，所以不容忽視。把握段落大意就是用精練的語言概括某一段落的主要意思，如某段的主要故事情節(jié)，某段的主要說明方法，某段的主要觀點(diǎn)等，它主要考查考生的歸納和概括能力，而分析段落的作用就是讓考生把握某一段落在行文結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析評(píng)價(jià)的能力，把握作者的行文思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文章思想感情的能力。就近幾年全國各地的中考試題看，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題形式基本上都是主觀題，應(yīng)該引起考生的重視。

記敘文開頭作用：

文章結(jié)尾的重要性不亞于開頭，常見的結(jié)尾方法有以下幾種：

一、畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主題二、首尾相助，呼應(yīng)全篇三、總結(jié)全文，概括文意。

四、含蓄凝練，言有盡而意無窮五、戛然而止，發(fā)人深思。

課題研究的主要方法。

掌握記敘文閱讀中句段的閱讀規(guī)律，能獨(dú)立、準(zhǔn)確地閱讀篇幅較長的記敘文體，能把握其閱讀方法。在教學(xué)中要以興趣入手，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，從研究學(xué)生入手，研究教材，研究課改過程中的成功之處和不足之處。

1提問什么樣的段落是重點(diǎn)段落，學(xué)生回答。

2出示經(jīng)典段落，學(xué)生分析作用。

3學(xué)生自討論總結(jié)段落作用，教師找一名學(xué)生到黑板總結(jié)。

4找學(xué)生評(píng)價(jià)后師出示段落作用，學(xué)生識(shí)記。

首段——總領(lǐng)全文;引起下文;設(shè)懸，激趣，作鋪墊。

尾段——總結(jié)全文;點(diǎn)明主旨;交代結(jié)局，引人深思，耐人回味。

過渡段——承上啟下。

課題研究進(jìn)度安排與具體措施。

(一)研究的過程。

1、準(zhǔn)備階段(20xx.10—20xx.1)。

(1)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

(2)組內(nèi)專題座談。

(3)組織課題組教師進(jìn)行所帶班級(jí)公開課教學(xué)。

(4)撰寫課題方案。

2、實(shí)施階段(20xx.3—20xx.6)。

(1)訓(xùn)練學(xué)生記敘文的開頭中間結(jié)尾的作用。

(2)以課文為范文進(jìn)行訓(xùn)練。

(3)實(shí)踐探索總結(jié)方法。

(4)分階段召開課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，不定期請(qǐng)專家指導(dǎo)課題的研究。

3、匯總階段(20xx.7—20xx.12)。

(1)歸類收集實(shí)驗(yàn)過程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。

(2)進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究總報(bào)告。

(3)整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。

?課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工。

?課題研究基礎(chǔ)(研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料)。

組織機(jī)構(gòu)與分工。

組長：

閆桂華主持課題組全面工作，負(fù)責(zé)課題的立項(xiàng)申請(qǐng)，階段性報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等文字材料的撰寫，負(fù)責(zé)課題整體方案設(shè)計(jì)，理論研究，成果的收集與整理。

組員：

陳愛國負(fù)責(zé)課題的全程記錄，協(xié)助完成課題階段性總結(jié)和解題報(bào)告的撰寫，制定課題的研究工作和管理制度，學(xué)期實(shí)施計(jì)劃和總結(jié)撰寫開題報(bào)告，并進(jìn)行階段性報(bào)告和結(jié)題報(bào)告的撰寫。

劉忠晶負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道，圖片資料收集整理，制定課題的研究工作和管理制度，學(xué)期實(shí)施計(jì)劃和總結(jié)撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查。課題整體資料的收集、整理、文字匯編工作。

?開題時(shí)間、開題地點(diǎn)、參加人員與人數(shù)。

?課題研究的可行性論證的結(jié)論。

開題時(shí)間：20xx.9。

課題研究的可行性論證的結(jié)論：

考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

初中語文課（通用18篇）篇五

（9月1日）今天是開學(xué)的第一天，我們?cè)诓賵?chǎng)上舉行開學(xué)典禮后就到教室上課了！第一課是語文課，新來的語文程老師沒有直接給我們大家講課文，而是和薄老師一樣先讓同學(xué)們分享一下暑假里有趣的事情！看著程老師，我忽然又想起了薄老師，我告訴媽媽，要是薄老師在的話，我就敢站到講臺(tái)上去與同學(xué)們分享我暑假的趣事，可是我現(xiàn)在和程老師還是不是很熟悉！

晚上，我口述了一段話，讓媽媽帶給薄老師：

薄老師，你還好嗎？我們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)從學(xué)責(zé)班上升為思責(zé)班了。雖然我們這個(gè)集體沒有了你，可是我們大家會(huì)在新老師程老師的'帶領(lǐng)下取得更大的進(jìn)步的。我們會(huì)唱著d2的歌聲來到你身邊，我們永遠(yuǎn)是一家人！我也會(huì)繼續(xù)學(xué)好語文，爭(zhēng)取免考，爭(zhēng)取評(píng)上三好學(xué)生的。我會(huì)想念你的，希望你也能記起我！提前祝薄老師教師節(jié)快樂！

聽完我的話，媽媽說，我家小朋友真的長大了！媽媽告訴我想念老朋友的時(shí)候，也不要忘記結(jié)識(shí)新朋友。另外，媽媽相信我，在新老師的陪伴下，一定也會(huì)更加開心成長的！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初中語文課（通用18篇）篇六

初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一.樹立信心，明確目標(biāo)。

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

二.夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。

1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補(bǔ)漏。

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三.模擬訓(xùn)練，綜合提高。

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講。

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

初中語文課（通用18篇）篇七

由抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查想到的：

三是由于各科的作業(yè)太多。

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)”的今天，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對(duì)教材研究得很透徹，語言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛的一些動(dòng)手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)。

在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制。

初中語文課（通用18篇）篇八

其實(shí)，音樂就是一種生命形式。

午后的陽光懶懶地拋灑大地，亦如我的心情。拐進(jìn)一家音像店，目光漫不經(jīng)心的在磁帶架子上游離著。突然我的目光定格在一盤磁帶上，灰白色的封面上一張慵懶似睡的臉，嘴角邊掛著自信且樂觀的微笑，這時(shí)店主笑著走過來說：“這是孫燕姿的新專輯《stefanie》，賣的可火了，要不買回家試著聽聽?”猛然間內(nèi)心涌起某種沖動(dòng)，我點(diǎn)點(diǎn)頭付了錢走出音像店。外面依舊是懶懶的陽光。

奔——這是一首節(jié)奏和樂感極快烈的歌曲，伴著孫燕姿那略帶沙啞并富有磁性的聲音，我頓時(shí)感到渾身熱血沸騰，有種想要奔跑的沖動(dòng)，實(shí)際上我每天都在奔跑，奔跑于“家——學(xué)校”這兩點(diǎn)一線間，孩子般傻氣卻又無可奈何。

我所在的學(xué)校離我家很遠(yuǎn)，為節(jié)約時(shí)間，奔跑成為我每天的必修課。離放學(xué)還有一分鐘時(shí)，我便開始收拾書包并心里默默的倒計(jì)時(shí)，下課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，我立馬抓起書包瘋一般沖出教室，留下身后一臉愕然的老師，我似乎能聽見老師發(fā)自肺腑的惋惜聲：“唉!現(xiàn)在的學(xué)生啊!”我竊笑，像一個(gè)玩世不恭的壞孩子。背著大大的書包奔跑在校園小路上，穿梭在擁擠的人群中。回家的路上，我快速的蹬著我的自行車，不去管路上行人驚訝與嘲諷的眼神。到家了，用時(shí)12分鐘，新的記錄又誕生了!

我不知道我傻瓜般奔跑的日子還要持續(xù)多久，但我知道我在這樣的奔跑中正漸漸長大。

祝你開心——一首強(qiáng)勁的音樂完畢后，接著是一首舒緩如細(xì)水涓流的歌曲，“每年就這天最特別，祝你開心十年”，聽著聽著傷感油然而生。那些保留在腦海里的記憶全清晰的蹦出來，那些事那些人以及我們?cè)哌^的那些路。

小時(shí)的我性格軟弱，喜歡哭鼻子。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，同學(xué)們之間互簽同學(xué)錄，我能清晰的記得，我的那些可愛的同學(xué)們?cè)诤炍业耐瑢W(xué)錄時(shí)都不忘一句話：“祝你開心，笑待每一天!”我很感動(dòng)，隨之慢慢地改掉了愛哭的毛病。現(xiàn)在的我開心而快樂的生活著，盡管我的那些死黨們已不在我的身邊。

未知的精彩——未知的未來，不要誰來編排;未知的歲月，有我自己來主宰。

每個(gè)人的未來都無法預(yù)測(cè)，需要我們自己去開拓;每個(gè)人的未來都將是精彩，但要我們自己去創(chuàng)造;每個(gè)人的未來都會(huì)是喝彩，只要我們自己去拼搏。

未知的未來，未知的精彩。那么從現(xiàn)在起開始努力吧!

其實(shí)，音樂就是一種生命的形式。我以孫燕姿的歌曲記錄了我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許是我的生活和歌曲相互貼切相互溝通，也或許是歌曲早已溶進(jìn)了我的生活。音樂人生，精彩人生!

初中語文課（通用18篇）篇九

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

第一課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、這篇課文講的是誰的'事?

2、出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬。

貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

4、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、初步理解傳說部分的內(nèi)容。

1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首?

2、學(xué)生默讀思考后討論。

(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子?(彈了兩首曲子)。

(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)。

(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。

2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)。

3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。)。

4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)。

5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、用生字卡檢查生字讀音。

2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)。

2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)。

3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”

4、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)。

有感情地朗讀課文。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。

初中語文課（通用18篇）篇十

1、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)情感。

1.1培養(yǎng)熱愛語言文字的情感。漢語是國語、母語，學(xué)好母語是每個(gè)人的責(zé)任。對(duì)于語言的認(rèn)識(shí)，在法國作家都德的《最后一課》中得到很大的啟示。韓麥爾先生對(duì)法國語言的精辟論述和高度贊美，“法國語言就如同拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙，法國語言是世界上最美的語言――最明白、最精確”。而我說：“漢語是世界最美的語言――最豐富、最準(zhǔn)確。”小弗郎士為什么會(huì)從開始討厭分詞、覺得難學(xué)到后來熱愛法語、覺得挺容易學(xué)，這就是他對(duì)法國語言的感情發(fā)生了變化。所以，我們也應(yīng)該對(duì)漢文字有深厚的感情。

愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”你只有熱愛語文，充滿熱情，全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)中，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的許多樂趣。

1.2培養(yǎng)熱愛生活的情感。語文的外延就是生活，永遠(yuǎn)保持一顆健康快樂的心態(tài)。生活中的花草樹木、自然風(fēng)光、人情冷暖、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷等都是我們關(guān)注的對(duì)象，對(duì)于生活中的人和事，我們不能不聞不問、漠不關(guān)心。只要你帶著對(duì)生活濃濃的關(guān)愛，那么這一切的花草、樹木、自然風(fēng)光等物體上都會(huì)留下你的烙印，語文就會(huì)在你的頭腦中化為獨(dú)特的感悟。

我們?nèi)裟芗皶r(shí)地捕捉這些感覺，及時(shí)地把它寫下來，那我們的語文學(xué)習(xí)還會(huì)是枯燥無味嗎?我國文學(xué)巨匠魯迅先生筆下的百草園為什么能如此豐富有生氣，丹麥著名童話大師安徒生在歷經(jīng)了種.種艱難困苦之后能不斷進(jìn)取、努力追求，都源于他們對(duì)生活強(qiáng)烈的熱愛和向往，所以我認(rèn)為做個(gè)生活的有心人，就能學(xué)好語文。

1.3要有熱愛學(xué)習(xí)的情趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”初中生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，此時(shí)不學(xué)，等待何時(shí)?“少壯不努力，老大徒傷悲”。課文上那么多的名人、作家，哪一個(gè)不是從小就刻苦功讀，為今后人生打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

熱愛學(xué)習(xí)不僅能提升自己的品味，還能讓別人敬你三分。《孫權(quán)勸學(xué)》中，我們明白孫權(quán)之所以會(huì)成為一個(gè)出色的政治家，是他的“孤常讀書，自以為大有所益”。呂蒙在他的勸學(xué)下，才有魯肅的大驚“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，才有魯肅“拜蒙母，結(jié)友別”。

2、轉(zhuǎn)變思路，自主學(xué)習(xí)。

2.1主動(dòng)積極適應(yīng)新環(huán)境。初中生要學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，而不是等到環(huán)境來適應(yīng)你。這里講的適應(yīng)環(huán)境，主要是指適應(yīng)初中的授課方式。初中與小學(xué)不同：小學(xué)課時(shí)較多，一個(gè)重要的內(nèi)容老師重三迭四地講;到了初中，課時(shí)減少了，而課文內(nèi)容增多了，信息量大了，每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，你這節(jié)課沒聽懂，就這樣過去了。所以，上課一定要用心聽，用心記。此外，你還應(yīng)積極地適應(yīng)老師的授課方式，包括語音、語速、板書、思路和要求等。

2.2制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有章可依、有計(jì)可行，一切就會(huì)有條不紊地進(jìn)行。可制定長期計(jì)劃，如：期中、期末要達(dá)到什么水平，各科的目標(biāo)是什么。短期計(jì)劃，即周計(jì)劃、日計(jì)劃，比如怎樣安排自己的一天活動(dòng)。你若能這樣的堅(jiān)持下來，就一定是個(gè)有計(jì)劃、有頭腦、學(xué)習(xí)好的人。

2.3要自主地學(xué)習(xí)。在小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)上還是比較依賴?yán)蠋?到初中，既然學(xué)習(xí)容量增大了，要求提高了，如果還不能擺脫對(duì)老師的依賴，不能自主學(xué)習(xí)，這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)到了初中成績(jī)不理想的結(jié)果。初中成績(jī)的好壞不是取決于個(gè)人智商的高低，而是決定于你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果明顯不同，自覺的同學(xué)，成績(jī)自然好，而不自覺的同學(xué)成績(jī)自然落下了。

3、改進(jìn)方法，提高成績(jī)。前兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是講思想上認(rèn)識(shí)上的到位，接下來就看我們具體的行動(dòng)怎樣做才能達(dá)到目的、提高成績(jī)。

3.1重視課前的預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)每篇課文都應(yīng)該作課前預(yù)習(xí)。有許多同學(xué)不知怎樣預(yù)習(xí)，以為查幾個(gè)字、詞的音、形、義就算解決了。我認(rèn)為預(yù)習(xí)應(yīng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：讀一劃一思。

“讀”：閱讀，每篇課文都應(yīng)認(rèn)真地閱讀，課文是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認(rèn)真讀。

“劃”：就是把不懂的地方劃出來，這是聽課的重點(diǎn)，要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，若能堅(jiān)持下來，定能受益匪淺。

“思”：就是思考。思考本課的大概內(nèi)容。知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)。預(yù)習(xí)若能分這三步走，預(yù)習(xí)的效果就可想而知了。

3.2專注課堂之中。誰都知道上課要聽講，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。這里我重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是思想上要拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動(dòng)積極思考。要做到這點(diǎn)，最好的辦法是對(duì)老師提出的問題積極思考、大膽發(fā)言，這樣既可集中精力學(xué)到知識(shí)，又能鍛煉自己的膽量，還能增添學(xué)習(xí)興趣。很多同學(xué)認(rèn)為課堂發(fā)言只是那些“優(yōu)等生”的事，與我無關(guān)，其實(shí)不然。不管哪個(gè)層面的學(xué)生，回答的問題都有它的價(jià)值。老師要學(xué)生發(fā)言，目的并不一定是要你的答案正確，而是要你真正的“動(dòng)”起來。

有的同學(xué)瞻前顧后，考慮得太多，每次都與發(fā)言的機(jī)會(huì)擦肩而過，放棄鍛煉自己的最佳時(shí)機(jī)，這對(duì)自己的發(fā)展是非常不利的，會(huì)越來越覺得沒有自信，失去了主動(dòng)意識(shí)，從而導(dǎo)致差的會(huì)更差，相反好的會(huì)更好。學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有放膽直言那股勁。其二是方法，課堂上筆不離手，要邊聽邊記。要主動(dòng)地記下重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑問，而不是要老師提醒你記下，你才記。

3.3加強(qiáng)課外積累。語文綜合能力的提高，單靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有的語文教材也是杯水車薪。《大綱》明確提出：“語文課外活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，必須加強(qiáng)指導(dǎo)”。

語文課外的積累是語文學(xué)習(xí)重要組成部分，所以同學(xué)們平時(shí)再忙也應(yīng)該抽半小時(shí)看看課外書。看書、讀報(bào)、看名著，或看看電視一些專題報(bào)道、新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、今日說法、百家講壇等好的專題節(jié)目，把精美的片段、重大事件及時(shí)地記錄下來，專門記在筆記本上。

另外，每個(gè)學(xué)期要求分類收集50條名言警句，如有勤奮篇、毅力篇、惜時(shí)篇等，并背誦。每天寫一篇日記。開始要求能寫多少就寫多少，慢慢地從200字到300字，然后慢慢增加。這樣說話、寫作就不會(huì)文思枯竭、搜腸刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。

有時(shí)間還應(yīng)每天練練字。“字如其人”，字可以反映一個(gè)人的性格修養(yǎng)。能寫一手好字，可以讓人賞心悅目、羨慕不已。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初中語文課（通用18篇）篇十一

初中語文課堂是怎么樣的呢?初中語文老師又寫了哪些隨筆?來看看本站小編精心為你整理初中語文課堂隨筆，希望你有所收獲。

【背景】。

帶著這些問題，我們開始對(duì)《丑小鴨》這一偉大名著的二度解讀。

【現(xiàn)場(chǎng)】。

教學(xué)地點(diǎn)：寧波萬里國際學(xué)校初一(1)班。

授課時(shí)間：20xx年2月11日上午第四節(jié)。

從“個(gè)體解讀”到“相互印證”

一進(jìn)教室，首先請(qǐng)壽馨蕊上臺(tái)來講《丑小鴨》的故事――因?yàn)榻裉焓撬纳眨諏?duì)每一個(gè)人都是一個(gè)象征，就像是丑小鴨的“天鵝蛋”。對(duì)其他同學(xué)的要求則是：仔細(xì)聽壽馨蕊所“演繹”的故事，想一想她的故事中遺漏了哪些你覺得不應(yīng)該遺漏的細(xì)節(jié)，為什么你覺得這個(gè)細(xì)節(jié)不該遺漏?作為預(yù)習(xí)的一種檢查形式，我要求講故事的和聽故事的都不能打開課本。

8分鐘后，壽馨蕊講完了。在講的過程中，學(xué)生間有一些小小的交流，幾個(gè)同學(xué)想提示壽馨蕊，她拒絕了;幾個(gè)同學(xué)想糾正壽馨蕊，我阻止了，我提示：允許創(chuàng)造性講述――即刪節(jié)和增添，而且這正是我們要研究的地方，因?yàn)闊o論增刪，恰恰是個(gè)人解讀的結(jié)果的呈現(xiàn)。然后，我拋出討論話題：“請(qǐng)大家說說她的故事中你覺得不該遺漏，或者與原文不同的信息――大家仍不要打開書本，我們要借此了解大腦為自己篩選了哪些信息。”

許多同學(xué)舉起了手，岑剛強(qiáng)第一個(gè)：“在老太婆家里的時(shí)候，丑小鴨不是因?yàn)槭艿狡畚甓幼叩模亲约合胍ビ斡尽！贝蠹壹娂姲l(fā)言，或表示同意，或進(jìn)行補(bǔ)充，有同學(xué)甚至還復(fù)述了課文中的原話：“在水里游泳是多么痛快呀!”“讓水淹沒你的頭，往水里一鉆，那是多么痛快呀!”

“好，我也覺得這一處很重要，我們待會(huì)兒再結(jié)合原文詳加分析。現(xiàn)在先請(qǐng)其他同學(xué)也來說說。”

坐在最后面的大個(gè)兒沈騰駿站起來，說：“丑小鴨在農(nóng)夫家里的一段，跳到黃油和面粉中去的話不能省略，因?yàn)檫@表現(xiàn)了丑小鴨很討厭人類……”他顯然是嚴(yán)重地誤讀了，馬上有許多同學(xué)舉手表示反對(duì)，有幾個(gè)在位置上就喊：“那不一定的!”我趕緊打住：“讓他說完，行不?……現(xiàn)在大家對(duì)這個(gè)故事讀出了完全不同的意思，誰是誰非暫且放下，我們待會(huì)兒還是結(jié)合課文再來展開進(jìn)一步討論。請(qǐng)繼續(xù)――”

窗邊的胡紀(jì)平站了起來：“小鴨在沼澤地里沒被獵狗咬死，這是很幸運(yùn)的事。”果然怪才，思維總是那么獨(dú)特，我知道他的言下之意是什么，但現(xiàn)在還不是追問的時(shí)候。

胡紀(jì)平：“還有，我認(rèn)為不能把丑小鴨進(jìn)老太婆家的原因略掉，他進(jìn)去是因?yàn)榭耧L(fēng)，剛才的故事中丟了這一點(diǎn)。”

我追問：“你為什么認(rèn)為不能去掉這一點(diǎn)呢?”

“因?yàn)檫@說明丑小鴨是在沒有辦法――迫不得已的情況下才進(jìn)去的。……還有，不能把在野外第一次遇見天鵝的情節(jié)去掉。”

胡紀(jì)平接二連三的“指摘”已經(jīng)使得好勝的壽馨蕊坐不住了，她甚至舉起了兩只手。我只好讓她發(fā)言：“我覺得不能認(rèn)為獵狗不吃丑小鴨是因?yàn)樾疫\(yùn)，如果這樣的話丑小鴨就不必說‘我丑得連獵狗也不咬我了’!”

我很滿意這種“斗爭(zhēng)”的形成，但現(xiàn)在不能讓他們就斗起來：“好，這個(gè)地方矛盾看來不小，我們?cè)谶@里畫個(gè)圈，待會(huì)兒再仔細(xì)看看。”邊說，邊在白板上事先畫著的一條由白板的右下角延伸到左上角的“丑小鴨成長線”的相應(yīng)位置上畫了一個(gè)圈。

接下來是機(jī)靈的林琰發(fā)言：“沼澤地里野鴨和大雁對(duì)丑小鴨的語氣是不同的，應(yīng)該區(qū)分出來――野鴨對(duì)丑小鴨說的是‘你丑得厲害’，大雁對(duì)丑小鴨說的是‘你丑得可愛’……”天，有這回事?此刻我不好翻書本，只能相信這是林琰仔細(xì)閱讀的成果，一個(gè)非常重要的成果。為強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，我對(duì)林琰的話進(jìn)行了重復(fù)。

新生鄭朔一直躍躍欲試，到現(xiàn)在終于站了起來：“我覺得文章結(jié)尾處丑小鴨變成白天鵝時(shí)的感受不能不講，‘當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到有這么幸福’，我認(rèn)為這幾句話很重要。”

“為什么?”

“因?yàn)槲矣X得這句話是從丑小鴨的內(nèi)心中呼喚出來的，這是它對(duì)所有磨難的一種感受。”

“噢。鄭朔說這句話是丑小鴨在經(jīng)歷了所有的磨難后內(nèi)心的一種感受，一個(gè)回顧，所以不能夠不講到。好啊，講得太好了。還有誰覺得有哪個(gè)你認(rèn)為重要的信息在壽馨蕊演繹的過程中失落了?”

跳級(jí)生岑佳梅站了起來：“我覺得要把丑小鴨變成白天鵝的過程中的感受盡可能仔細(xì)地講出來。”

“你覺得哪些信息――也就是哪些感受需要表述，怎樣表述呢?你能不能試一試?”

“苦難之后的幸福。”

“你能不能用具體的語言表述一下?”

“……”

“看來要把內(nèi)心的感受說出來還是有困難的。請(qǐng)坐。”我知道岑佳梅想說的是“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”這幾句，但在不能夠記憶性復(fù)述的情況下，創(chuàng)造性地表述對(duì)這個(gè)11歲的女孩還是有困難的。

平時(shí)學(xué)習(xí)最有困難的鈕賢成站了起來：“應(yīng)該重點(diǎn)說說冬天變到了春天。”

那一段確實(shí)很美，我第一次讀的時(shí)候便感動(dòng)得不能自已，可惜現(xiàn)在還不能讓大家打開書。我便伺機(jī)作了延伸：“也就是你認(rèn)為課文中的幾次環(huán)境描寫也很重要，與課文的情節(jié)有很大的關(guān)系。是吧?鈕賢成講的是有一定的道理的，剛才岑剛強(qiáng)也講到了丑小鴨進(jìn)老太婆的家是因?yàn)橥饷娴娘L(fēng)太大了。看來以后講故事還是不能忽略故事發(fā)生的環(huán)境。”

怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇?。

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。”

此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗!

新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實(shí)效。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這是對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過去語文課上，沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫。

作文。

就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

中學(xué)文言文教學(xué)的著力點(diǎn)主要集中在“語言”上，這一點(diǎn)在課堂教學(xué)和檢測(cè)上表現(xiàn)得十分鮮明，于是在教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師板著面孔教，學(xué)生板著面孔學(xué)的現(xiàn)象。在教學(xué)《小石潭記》一文時(shí)嘗試著進(jìn)行了情境教學(xué)。

《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛好，陶冶他們的審美情操。于是我決定教學(xué)本文時(shí)以情感人，重點(diǎn)體會(huì)文章的寫景抒情的方法。于是我以導(dǎo)游的身份，以課后練習(xí)一“發(fā)現(xiàn)石潭--潭中景物--小潭的源流--潭中的氣氛”為線索，引導(dǎo)學(xué)生和我一同游覽小石潭。

課前我從網(wǎng)上下載了本文的。

課件。

讓學(xué)生分組觀看。課堂上我激情滿懷聯(lián)系作者的身世遭遇大談樂和憂的心態(tài)變化引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時(shí)候自我感覺非常良好同學(xué)們也聽得津津有味非常投入。我還精心設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí):當(dāng)?shù)卣研∈端诘亻_發(fā)成旅游盛景區(qū)如果請(qǐng)你作為設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)景點(diǎn)你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?學(xué)生創(chuàng)新思維的火花被點(diǎn)亮了:“幽竹閣”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“觀魚臺(tái)”、“望溪亭”……爭(zhēng)先恐后的發(fā)言掀起了課堂教學(xué)的高潮。

可是第二天早讀，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們斷句不準(zhǔn)，朗讀尚成問題，更不用說背誦了。對(duì)一些字詞理解也有誤，雖然進(jìn)行了補(bǔ)救，但教學(xué)效果很不理想。反思良久，明白了我的失誤在于:。

第二、忽視了文言文教學(xué)誦讀這個(gè)基本環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢和基本能力訓(xùn)練方面缺失，丟掉了最基本的“抓手”。

由此我也明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語言的感受能力。只有學(xué)生真正讀懂了課文，才能在學(xué)習(xí)《小石潭記》這樣富有情韻，語言優(yōu)美的作品時(shí)，能積極主動(dòng)的去思考，去想象，才會(huì)在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈。才會(huì)透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個(gè)空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色。從而更好地體會(huì)作者的感情。

初中語文課（通用18篇）篇十二

摘要：

隨著新課標(biāo)的頒布和推進(jìn)，我們已經(jīng)跨入了一個(gè)全新的基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)代。然而，一些教師由于缺乏系統(tǒng)的課改創(chuàng)新教育理論作指導(dǎo)，缺乏成功的課改教育經(jīng)驗(yàn)作借鑒，缺乏必要的教學(xué)反思做后盾，為課改而課改，結(jié)果步入了課改創(chuàng)新的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：

初中語文課（通用18篇）篇十三

初中語文課（通用18篇）篇十四

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

每天的語文課鈴聲一響，班上便有一位同學(xué)在歡快的掌聲和期待的目光中走上講臺(tái)，隨著一聲親切問侯“大家好，我今天演講的題目是……”，六十雙眼睛齊刷刷地注視著他，新鮮的知識(shí)，深邃的思想，高貴的靈魂……講到高潮處，班上靜悄悄的，同學(xué)們的感情在燃燒，思想在飛翔，心靈在震顫。在又一片熱烈的掌聲中，演講者回到座位，老師開始精彩的點(diǎn)評(píng)……這就是我們班的課前三分鐘演講。

星期二，我演講了。題目是《不懂得什么叫做放棄》。

伴隨著一陣熱烈的掌聲，我懷著激動(dòng)而又緊張的心情走上了講臺(tái)，開始了激昂的演講。一開始心中不免有些緊張，后來我的心才漸漸恢復(fù)平靜。在這樣一個(gè)特定的時(shí)刻站在這三尺講臺(tái)上，就是有一種不同尋常的感覺。我看著臺(tái)下那一張張熟悉的臉，再看看平日里只有老師上課站的講臺(tái)而今天是屬于我的舞臺(tái)，心中就充滿了喜悅。雖然只有那么短暫的三分鐘，但足以讓我的心得到滿足。

為了這個(gè)演講，我不知傾注了多少心血。一個(gè)星期以前，我就已經(jīng)選好了題材，并且把內(nèi)容背得滾瓜爛熟，為的就是這個(gè)課前三分鐘。因?yàn)槲抑馈耙环莞牛环菔斋@”，所以我這一次很成功。現(xiàn)在想起當(dāng)天的情景，心里還是會(huì)沾沾自喜。

說實(shí)話，我很重視課前的三分鐘演講。我覺得課前三分鐘可以幫我們積累知識(shí)和寫作素材。因?yàn)槠饺绽镂覀兛隙ú粫?huì)太注重閱讀，就算是讀了也印象不深刻，但是課前三分鐘可以做到兩全其美，既可以聽故事，又可以用聆聽的方式去積累知識(shí)，并且加深印象。

由這個(gè)課前三分鐘，我不禁想起了人生。一個(gè)人的一生是短暫的，所以我們就要珍惜時(shí)間。不是有一位大師說過嗎，“我們無法延伸生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度。”這句名言對(duì)于我們這些年少的學(xué)生來說，是非常有啟發(fā)的，我們不可以奢望能活多久，但我們至少可以做到在有限的生命中做許多有意義的事。

初中語文課（通用18篇）篇十五

初中在學(xué)校里學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)感受，初中語文課前演講稿怎么寫?以下是本站小編整理的初中語文課前。

五篇，有需要的可以查閱參考。

親愛的老師、同學(xué)們：

大家下午好!今天，我演講的題目是《敏而好學(xué)不恥下問，爭(zhēng)當(dāng)有學(xué)識(shí)的中華少年》。

春秋時(shí)期的孔子是我國偉大的思想家、政治家和教育家，被人們尊稱為最有學(xué)問的“圣人”。為什么孔子會(huì)有如此淵博的知識(shí)呢?《。

國學(xué)。

》課本里《孔子相師》的故事告訴我們，在日常生活中，隨處都有做我們老師的人，我們要像孔子一樣虛心請(qǐng)教問題。

記得上幼兒園的時(shí)候，有一天，我看到爸爸媽媽在下棋，一會(huì)兒爸爸贏了，一會(huì)兒媽媽又贏了。我感到很好奇，就問他們?cè)谕媸裁础０职指嬖V我，這叫五子棋，哪一方最先有五顆棋子連成一條直線就算獲勝。于是，我就請(qǐng)求爸爸教我下棋。從最開始的一直輸，到偶爾的贏一兩局，我慢慢掌握了下五子棋的訣竅。現(xiàn)在，我和媽媽下棋已經(jīng)難分伯仲，經(jīng)常是棋子都下完了還不能決出勝負(fù)，爸爸直夸我是“下棋高手”呢!

你看，在生活中總有自己不懂的事情，那就必須問。請(qǐng)不要讓虛榮心堵住了自己的嘴。堵住了你的嘴，就是堵住了開啟知識(shí)的大門。“敏而好學(xué)，不恥下問”，在生活中有虛懷若谷的精神，是會(huì)受益終生的。

我的演講完了，謝謝大家!

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好。

在現(xiàn)代社會(huì)中家家都富裕了，可有一些人他們?yōu)榱俗约旱睦妫教幵谖廴舅Y源。

水是我們生化中不可缺少的東西之一，如果沒有了水，人們就會(huì)活活地被渴死，沒有了水莊稼就會(huì)無法生長，人們就不能做自己想做的事了，即使你多么有錢、有地位最后也只能面臨死亡。

據(jù)我的調(diào)查，中國現(xiàn)在各個(gè)地方都在缺水，只要能讓他們喝上一口水，他們就會(huì)多活一天，就會(huì)多一個(gè)希望。

在生活中，處處可以見到人們?cè)诶速M(fèi)水的現(xiàn)象，如公共廁所盤，人們洗完手以后，水龍頭一開就忘了關(guān)，只能讓水白白地溜掉，到那時(shí)候，空氣就會(huì)變得很干燥，呼吸都很困難，地面上到處是魚的殘髂。

因此，我建議，我們生活中應(yīng)該節(jié)約用水，每天洗澡洗完的水可以用來沖馬桶，洗衣服剩下的水可以用來澆花，最重要的就是不能污染河流。

為了能讓世界不再缺水，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，節(jié)約用水保護(hù)水資源。

尊敬的各位老師,各位評(píng)委,以及在坐的各位同學(xué)們:。

大家好：

我演講的題目是《我為自己的選擇驕傲》。

時(shí)光匆匆，來這個(gè)學(xué)校已經(jīng)一年多了，在這一年多里，我時(shí)常喜歡好友漫步于校園,在夕陽的余輝下,欣賞著我們校園的美麗。不知不覺中，我深深地喜歡上了鄉(xiāng)村角落中的這道亮麗的風(fēng)景，我為自己當(dāng)初選擇這所學(xué)校而驕傲。

我們高中生活中大部分的時(shí)間都是在校園中度過。因此，校園處處洋溢著師生濃情，那響著我們串串笑聲的教室，那記錄著我們一行行腳步的操場(chǎng)以及那映照著我們一次次活動(dòng)的路燈，都無不勾起我們的回憶，無不勾起我們的深情，無不引起我們的深思。

在學(xué)校里學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)感受，都有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每個(gè)人的體會(huì)也都不一樣。以前，我最害怕的就是老師說：“同學(xué)們，馬上要考試了，要好好復(fù)習(xí)啊!”因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，很多知識(shí)沒有自己消化，到了考試的時(shí)候，就抱抱佛腳，可每次的效果總不理想。我有那么多的時(shí)間在學(xué)校呆著，為什么我的成績(jī)就是不理想呢?我難道天生就比別人笨嗎?不，我不相信，我要靠自己的努力來收獲成功的喜悅。我開始專心聽老師講課，認(rèn)真做好筆記，課余時(shí)間我多找老師交流做到不懂就問。通過我的努力，我的成績(jī)慢慢地有了起色，我也開始對(duì)自己有了信心。偉大詩人泰戈?duì)栒f過“當(dāng)你錯(cuò)過太陽時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過群星了。”我不再因?yàn)橹锌嫉氖Ю栽棺园耍乙プ‖F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)，好好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，哪怕開始還只有丁點(diǎn)的進(jìn)步，但那畢竟已經(jīng)開始了呀，我相信，在所有老師和同學(xué)的幫助下，我一定會(huì)取得更大進(jìn)步的。

今年暑假，又有幾百名一年級(jí)的同學(xué)來到了我們的學(xué)校，為我們的學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇的心情，抱著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來的憧憬，和我當(dāng)年一樣，走進(jìn)了這里。我想對(duì)他們說，你們的選擇是正確的。看，這里有整齊美觀的兩座教學(xué)大樓，有舒適干凈的寢室，有寬敞可以讓你馳騁的籃球場(chǎng)，還有那幾十位在默默奉獻(xiàn)如父母般疼愛我們的老師。親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，你們大可以在這里安心地學(xué)習(xí)和生活，我相信，三年后的你們，一定不會(huì)遺憾今天的選擇。

學(xué)校啊!我喜歡你!縱有李白杜甫的文思，也難以寫出我對(duì)你的喜愛之情;縱有齊白石的丹青妙筆，也描繪不出你風(fēng)姿的神韻;縱有貝多芬的音樂旋律，也奏不出你在我心中激起的漣漪。正因?yàn)橛心悖覀兊纳畈抛兊秘S富多彩，正因?yàn)橛心悖拍茏屩R(shí)的果實(shí)豐富我們的視野，才能讓我們從懵懂的今天走向擁有美好未來的明天。

又是一個(gè)丹桂飄香的季節(jié)，又是一個(gè)收獲的季節(jié)，面對(duì)如花似錦的校園，我們沒有理由不去好好學(xué)習(xí)，我們要用自己的智慧和才能把校園建設(shè)得更美好。同學(xué)們，讓我們一起努力吧，別再把美好的青春年華浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，別讓最好的學(xué)習(xí)時(shí)光在你的手中悄悄流逝。生命對(duì)于我們每個(gè)人都只有一次，讓我們好好珍惜時(shí)光，在綜合中專這個(gè)大家庭里，走好我們?nèi)松兄匾囊欢温烦獭?/p>

同學(xué)們，為了自已，為了報(bào)答我們的老師和父母，為了長大后能在社會(huì)上找到自己的一席之地，讓我們用智慧和勇氣去揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的凱歌吧，明天的我們，一定是最棒的!

每天的語文課鈴聲一響，班上便有一位同學(xué)在歡快的掌聲和期待的目光中走上講臺(tái)，隨著一聲親切問侯“大家好，我今天演講的題目是……”，六十雙眼睛齊刷刷地注視著他，新鮮的知識(shí)，深邃的思想，高貴的靈魂……講到高潮處，班上靜悄悄的，同學(xué)們的感情在燃燒，思想在飛翔，心靈在震顫。在又一片熱烈的掌聲中，演講者回到座位，老師開始精彩的點(diǎn)評(píng)……這就是我們班的課前三分鐘演講。

星期二，我演講了。題目是《不懂得什么叫做放棄》。

伴隨著一陣熱烈的掌聲，我懷著激動(dòng)而又緊張的心情走上了講臺(tái)，開始了激昂的演講。一開始心中不免有些緊張，后來我的心才漸漸恢復(fù)平靜。在這樣一個(gè)特定的時(shí)刻站在這三尺講臺(tái)上，就是有一種不同尋常的感覺。我看著臺(tái)下那一張張熟悉的臉，再看看平日里只有老師上課站的講臺(tái)而今天是屬于我的舞臺(tái)，心中就充滿了喜悅。雖然只有那么短暫的三分鐘，但足以讓我的心得到滿足。

為了這個(gè)演講，我不知傾注了多少心血。一個(gè)星期以前，我就已經(jīng)選好了題材，并且把內(nèi)容背得滾瓜爛熟，為的就是這個(gè)課前三分鐘。因?yàn)槲抑馈耙环莞牛环菔斋@”，所以我這一次很成功。現(xiàn)在想起當(dāng)天的情景，心里還是會(huì)沾沾自喜。

說實(shí)話，我很重視課前的三分鐘演講。我覺得課前三分鐘可以幫我們積累知識(shí)和寫作素材。因?yàn)槠饺绽镂覀兛隙ú粫?huì)太注重閱讀，就算是讀了也印象不深刻，但是課前三分鐘可以做到兩全其美，既可以聽故事，又可以用聆聽的方式去積累知識(shí)，并且加深印象。

由這個(gè)課前三分鐘，我不禁想起了人生。一個(gè)人的一生是短暫的，所以我們就要珍惜時(shí)間。不是有一位大師說過嗎，“我們無法延伸生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度。”這句。

名言。

對(duì)于我們這些年少的學(xué)生來說，是非常有啟發(fā)的，我們不可以奢望能活多久，但我們至少可以做到在有限的生命中做許多有意義的事。

初中語文課（通用18篇）篇十六

"又是語文課，真煩。”我低聲嘆氣地說。“叮零零、叮零零”可惡的鈴聲又響了，只見老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，同學(xué)們小聲議論著。老師笑著說：“今天，我們演課本劇－－《小木偶的故事》。”同學(xué)們歡呼雀躍，教室里炸開了鍋，頓時(shí)小手如林，“我！

我１！

我！

”有的站了起來，有的索性站在了椅子上。小演員劉喆陽頗有表演的天賦，他演的老太太很逼真，彎腰馱背，一手持著拐杖，一手捶著背，瞇著眼，顫顫微微，粗聲粗氣地說：“連小木頭人都會(huì)撒謊。”觀眾們哄堂大笑。張鈺飛演得狐貍惟妙惟肖，栩栩如生，她說：“放開，放開！

”細(xì)聲細(xì)氣的，活脫脫就是一只狐貍。扮演羊角的小木偶來了，她是我們班的吳怡，她是一個(gè)樂觀派，天天笑嘻嘻的，只會(huì)笑的木偶非她莫屬。她一上臺(tái)就咯咯直笑，臉紅撲撲的。她的酒窩又大大圓，大大方方的。今天這節(jié)課讓我們當(dāng)了一回演員。名師點(diǎn)評(píng)：語文課上由同學(xué)們來演課本劇，再現(xiàn)課文的情景，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中滿足了同學(xué)們表演的欲望，并且還增加了課堂的趣味性，這真是一堂別開生面的語文課。作文的題目用的很好，文題相符。“彎腰馱背，一手持著拐杖，一手捶著背，瞇著眼，顫顫微微，粗聲粗氣地說：‘連小木頭人都會(huì)撒謊。’”動(dòng)作的描寫真實(shí)自然，把人物的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖。作文的不足是在交代方面不夠清楚。“只見老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，同學(xué)們小聲議論著。”這句話沒有交代清楚同學(xué)們?yōu)槭裁葱÷曌h論，議論什么內(nèi)容。在這兩句話的中間加上“看到老師的表情和平時(shí)很不相同”。“頓時(shí)小手如林，“我！

我１！

我！

”有的站了起來，有的'索性站在了椅子上。”這句話沒有交代同學(xué)們?yōu)槭裁磁e手要老師選自己，在這句話的前面加上“老師接著又說：‘現(xiàn)在舉手，誰來上臺(tái)表演？’”。“小演員劉喆陽頗有表演的天賦”改成“劉喆陽同學(xué)頗有表演的天賦”。“觀眾們哄堂大笑。”改寫成“同學(xué)們哄堂大笑”。“今天這節(jié)課讓我們當(dāng)了一回演員。”這句話的描述不合適，改成“今天這節(jié)課，讓上臺(tái)的同學(xué)過了一回當(dāng)演員的贏，也讓我們上了一堂生動(dòng)有趣的語文課”。

初中語文課（通用18篇）篇十七

課堂教學(xué)改革一個(gè)顯著的特征就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語文課堂教學(xué)改革就是要抓住一個(gè)中心，落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)，用好三寶，實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破，走讀書與實(shí)踐相結(jié)合之路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

抓住一個(gè)中心。

課堂教學(xué)改革的核心就是建立合作學(xué)習(xí)小組。而建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組之目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感及合作精神；通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需動(dòng)力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《事物的答案不止一個(gè)》時(shí)，便可分若干小組讓學(xué)生聯(lián)系生活舉實(shí)例，得到事物的不同答案，讓各小組盡顯神通，展示風(fēng)采。同時(shí)，老師要做到依趣分組，讓學(xué)生自由組合，自取組名，尊重學(xué)生的自主權(quán)。因?yàn)樗x是各人的興趣特長，又是實(shí)現(xiàn)自我管理，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以能促進(jìn)學(xué)生做得“最好”。這不僅能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，更能讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。分組合作小組建設(shè)還要注意男女比例搭配，學(xué)習(xí)能力按低中高搭配，便于讓學(xué)生互幫互助，培優(yōu)輔差。

落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)。

落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)就是如何建立教學(xué)模式、如何科學(xué)評(píng)價(jià)小組建設(shè)，對(duì)合作小組學(xué)習(xí)效果和小組表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè)。

首先是合作學(xué)習(xí)小組建立后，老師就要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式。初中語文由于體裁、課型不同，可建立多種課堂教學(xué)模式。如文言文學(xué)習(xí)可用“習(xí)、講、練、測(cè)、評(píng)”；詩歌學(xué)習(xí)可用“讀、品、悟、背、誦”；現(xiàn)代文閱讀可用“導(dǎo)、讀、疑、析、練、拓、測(cè)”；作文教學(xué)可用“立意、選材、提綱、修改、潤色”。教學(xué)模式建立后，一定要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果：可讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，觀察本組學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究，供自己借鑒。可在本組間開展傳幫帶活動(dòng)，抓“兩頭促中間”，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

其次要建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)可以自主學(xué)習(xí)、答疑、紀(jì)律、合作能力、作業(yè)完成、監(jiān)測(cè)成績(jī)等進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，每期一總評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)步之星等。科學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能促進(jìn)小組進(jìn)步，還能讓學(xué)生個(gè)性潛能得到充分釋放和發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

用好三大寶貝。

用好教學(xué)三大寶貝，就是信息技術(shù)、導(dǎo)學(xué)案、小組長。

首先要用好信息技術(shù)這一法寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”。信息技術(shù)有利于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，有利于為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于為學(xué)生提供與教師交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。把信息技術(shù)融入語文學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)教育思想和教育觀念的.轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間與條件。因此，語文教師要充分利用堂堂網(wǎng)和全國資源全覆蓋進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

其次要用好導(dǎo)學(xué)案這一珍寶。所謂導(dǎo)學(xué)案，就是以備學(xué)生為主，教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、思考問題、練習(xí)、自我檢測(cè)等，均放入導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能解決的課前解決，不能解決的可放到課堂分組合作討論、探究，學(xué)生還可以當(dāng)堂設(shè)疑提問，當(dāng)堂解決。這就達(dá)到了葉圣陶先生說的“教是為了不教”的目的。如教《故鄉(xiāng)》一文，我在“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題讓學(xué)生思考：作者是怎樣寫閏土的變化的？從這種變化中可以看出他是怎樣的人？這對(duì)表現(xiàn)文章主題思想有什么作用？這樣一來，“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中有“路”可走，有“綱”可循，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)效果走進(jìn)課堂，教師真正成了“拋磚引玉”人。這樣做不僅培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終生受益，培養(yǎng)了其終身學(xué)習(xí)的能力。

再次要用好小組長這個(gè)“活寶”。小組長是合作學(xué)習(xí)小組的組織者，在本組中起引領(lǐng)和上下聯(lián)絡(luò)功能的協(xié)調(diào)作用。一是要選拔有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神、有號(hào)召能力的學(xué)生當(dāng)組長，讓小組內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍。二是教師對(duì)小組長要加以培養(yǎng)指導(dǎo)，教他工作方法。小組合作學(xué)習(xí)是否成功除了教師的合理運(yùn)用外，小組長更起著很大的作用。我們可通過種種方式確定由那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，主動(dòng)性強(qiáng)，文化素養(yǎng)高，善于與人交流，有組織能力的學(xué)生來擔(dān)任小組長。小組長擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù)，同時(shí)還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。當(dāng)小組成員的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，小組長要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支持，最后達(dá)成共識(shí)。因此，我們要將一個(gè)個(gè)小組長培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小老師，在他們帶領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)絹碓缴朴诤献鳎瑯酚诤献鳎浞职l(fā)揮小組集體戰(zhàn)斗力，不斷提高課堂教學(xué)效率。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。

衡量語文課堂教學(xué)改革成功與否的重要標(biāo)志就是能否實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。

管理上有突破，更科學(xué)。語文教師要充分發(fā)揮小組長作用，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓組長、科代表當(dāng)小老師，協(xié)助老師批閱作業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主管理、自我管理。

教學(xué)上有突破，更輕松。通過合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理；通過堂堂網(wǎng)教學(xué)和靈活多變的教法，讓老師解放出來，有更多的時(shí)間去認(rèn)真?zhèn)湔n，研究學(xué)生，改革教法，達(dá)到輕松愉快教學(xué)之目的。

學(xué)習(xí)上有突破，更快樂。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者也”。教育的最高境界就是要學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂。因此，語文老師要讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。如開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、進(jìn)行課本劇展演、出版小組優(yōu)秀作文集等，教師的感染力、愛心也是讓學(xué)生愛上語文，快樂學(xué)習(xí)的源泉。總之，教師要想方設(shè)法寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，享受快樂，超越自我。

教學(xué)質(zhì)量有突破，更上新臺(tái)階。語文課堂教學(xué)改革是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)質(zhì)量能否提高。語文教師要認(rèn)真研究教法，采用新的教學(xué)手法提高學(xué)生的語文成績(jī)；要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解學(xué)情，鉆研教材，研究考標(biāo)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量新臺(tái)階。進(jìn)而增強(qiáng)自己的信心，讓學(xué)生及家長關(guān)心、支持課改，信任課改。

初中語文課（通用18篇）篇十八

第五單元的主題是:人生體驗(yàn)。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對(duì)崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說,在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達(dá),又有探討論辯;有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。

1、能通過對(duì)課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會(huì)濃濃的親情。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)課文巧妙的`構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。

3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。

【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語句。

教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。

老師問同學(xué)們一個(gè)小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)

老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。

老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。

和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)(投影):

我們的閱讀活動(dòng):理解文意、朗讀課文、品味語言。

師出示投影:

建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。

學(xué)生思考,完成活動(dòng)。然后師生交流。

教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)

如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

如:幸福的家庭 親情無邊

分歧 大路小路

責(zé)任 背起整個(gè)世界生命,生命 小事情深

選擇 溫馨瞬間

師小結(jié):要說本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵(lì)創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。

1、師:(出示投影)

建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)

學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。

2、師:(投影)

(2)讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。

師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。

3、師:(投影)

(3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。

4、師:現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)

5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。

教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對(duì)文字的觸摸,是對(duì)作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個(gè)宗旨,我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。

1、師:(出示投影)

建議大家這樣來品味語言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來,可動(dòng)筆寫寫這些句子好在哪里?(學(xué)生活動(dòng))

2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、師:把你的講解講給大家聽。

可能有的句子:

(1)內(nèi)容方面:

第一、寫景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)

(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)

第二、傳情的句子

——“母親本不愿出來的……便去拿外套”

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”

(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)

第三、哲理性的句子

——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

(2)句式方面:

第四、對(duì)稱的句式

(讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

——有的濃,有的淡。

____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：人教版八年級(jí)語文教案,八年級(jí)上冊(cè)語文教案, 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),

——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。

教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來,今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。

在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,書寫我們的家,書寫我們的親情。寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。

題目《 的愛》

教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來,要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!