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2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇一
下課后，同學(xué)們個(gè)個(gè)打了足足一車的雞血，管他是誰，“沖”就完了！那氣勢(shì)哦！好像非得國家主席來才告一段落。
這情景，早來晚來的，都得是禍。果然，出事了。
余同學(xué)在與段同學(xué)饒有興致的玩，后來，為了什么事發(fā)生口角，擦起火花了。忽然一下，段同學(xué)拿起書就往余同學(xué)頭上砸，余同學(xué)紅著眼睛抓起自己的書，氣憤的朝段同學(xué)臉上打去，他們?cè)酱蛟絻矗髞黹_始手腳互打起來。余同學(xué)一個(gè)猛撲，正中段同學(xué)下懷，段同學(xué)一下還手——余同學(xué)“心靈窗口”就這么被損壞了。
下課追打調(diào)皮，這是他倆共同的錯(cuò)誤；可打到別人的眼睛，這是不行的！
一大早，手表上的鬧鐘響了，我慢慢地從床上爬起來，揉了半天的眼睛，伸了一個(gè)大大的懶腰，關(guān)了鬧鐘，一看時(shí)間：“啊！7點(diǎn)多了！完了完了！“我馬上鉆出溫暖的被窩，馬上穿好了衣服去銀座上課，老師說7：50以前到因?yàn)橐荚嚕?：30就要出門，我馬上燒熱水，去刷牙然后洗臉，泡了一杯牛奶下樓買包子。
好不容易到了考場(chǎng)，到黑板上找到了考場(chǎng)號(hào)。語文考試結(jié)束后，我和涵琪一起玩，可后面一位女生說我褲子好奇怪，前面怎么會(huì)有兩個(gè)大口袋。我低頭一看，褲子穿反了！這下臉可丟大了！我只好假裝鎮(zhèn)定地說：“哦，這下你不懂了，這條褲子的設(shè)計(jì)就是這樣的。”
考試鈴響了，我快步走向考場(chǎng)，這70分鐘我覺得渾身不舒服。我用我長(zhǎng)長(zhǎng)的外套遮住兩個(gè)大口袋，生怕老師和其他同學(xué)笑看我呢。可后面幾個(gè)同學(xué)在偷偷的笑，還不時(shí)地小聲嘀咕。
難不成被她們發(fā)現(xiàn)了，管它去呢，讓她們?nèi)バΓ凑麓慰刹荒芊高@種低級(jí)錯(cuò)誤了。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇二
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
(一)怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
(一)要寫出有特色的景物。
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想。
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
(四)寫景要抒情。
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。
五、怎樣狀物。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
寫作在小升初語文考試中很重要，而記敘文是常見考察類型。
一、寫一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
(一)通過寫一件事寫一個(gè)人。
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。
(二)通過幾件事寫一個(gè)人。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。
通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：
(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個(gè)人。
寫兩個(gè)人，一般是寫《我和某某》，某某應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
(一)要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和某某》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和某某之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
(二)用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和某某》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫幾個(gè)人。
寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”。總之不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
(一)列人物表似的介紹。
(二)有代表性的介紹。
(三)以一件事為線索寫幾個(gè)人。
(四)通過幾件事寫幾個(gè)人。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇三
我正在搞衛(wèi)生，低著頭掃呀掃，時(shí)不時(shí)望一望外面，原本熱鬧的打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面，卻只剩下三個(gè)人的寂靜。
我默默地掃地、擺桌椅、教室里安靜極了，只剩下桌椅拖動(dòng)聲，還有小雨淅淅瀝瀝的聲音。感覺一切都變得可怕、無力、孤寂，天空也漸漸地陰暗下來，只剩下朦朦朧朧一點(diǎn)白光，整個(gè)校園陷入黑暗之中。
我終于打掃完了，走出了教室門，走廊的燈一閃一閃的，黑了又亮，黑了又亮，讓人感到恐懼，更別說在這樣的空無一人的環(huán)境下，我嚇得一溜煙就跑了。
出了校門，涼風(fēng)吹得我瑟瑟發(fā)抖，冰冷的雨水打在我臉上，陣陣寒風(fēng)吹來，我小小的鼻子懂得通紅，臉頰也冰涼冰涼的，我恨不得馬上趕回家，一向勇敢的我也表現(xiàn)出了膽小害怕的一面，這情景真的太恐怖了！
還好這時(shí)爸爸已經(jīng)在校門口等我了，把我接回了溫暖的家中，終于沒有那么寒冷那么害怕了，天不知不覺地黑了，雨漸漸地下大了，寒冷的夜晚悄悄地來臨了。
今天下午，我上完課，像往常一樣，坐上老爸的“白馬”。車開時(shí)，還習(xí)慣性地抬頭看看天空，還是一樣那么平凡、那么普通。
拐彎時(shí)，我還是不死心，又抬頭望了一眼，哇！云朵變成了橘粉色，好美！雖然找不著太陽在哪個(gè)方向，但是橘光依然從厚厚的云朵叢中透出來。還照在一些零零散散的云上。一朵云吸引了我的注意，它幾乎是淺灰色，面對(duì)太陽落下的那個(gè)邊卻是橘粉色的。好獨(dú)特的云呀！我心里忍不住贊嘆。
我又望了其它的云，它們從整體來看都是橘色的，那橘光是從里到外散發(fā)出來的，好像一個(gè)個(gè)“云朵燈”，那一個(gè)個(gè)燈里的微光又是那么溫暖，那么富有希望。
車子又拐了個(gè)彎，這時(shí)，我頭頂?shù)脑朴肿兩倭恕Ｎ已郯桶偷耐炜眨筒坏米约猴w上天去尋找?guī)锥浯笤啤Ｕf曹操曹操到，這時(shí)，一朵又厚又大的白云，哦不，應(yīng)該叫“橘云”！對(duì)！一朵又厚又大的“橘云”飄了過來，我忽然想像到自己置身在云朵之間，白天就在云層之間瘋玩，當(dāng)然，我還要請(qǐng)朋友來，晚上就挑一朵松軟的云“碎覺覺”。
到了家樓下，我戀戀不舍的最后望著那朵大云一眼，上了樓。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇四
“呼——”“哎！窗戶忘記關(guān)了！算了，我還是先去上學(xué)吧，要遲到了！”我望著家中那扇未關(guān)的窗戶，心中矛盾極了……“啪！”門關(guān)上了，我并沒去關(guān)窗戶。
到了學(xué)校，我一路小跑，想為我?guī)硪稽c(diǎn)兒溫暖，結(jié)果到了班上——還是冷。“四十九了，閱讀角要開放了！”我看了下手表提醒我自己。我用我被凍得通紅的手拿出借閱登記表，帶上了紅筆，像往常一樣平靜的說：“閱讀角開放！一次只來五個(gè)人！”一群人風(fēng)一樣地過來了。“五個(gè)人！跟他們講了多少遍了”我憤憤地想，開始登記。“書名、日期、姓名”寫上了，“下一個(gè)！”我說。閱讀角的工作開始了。
“這什么鬼天氣嘛！”我在心中抱怨。的確，今天與昨天的溫差有差不多5度，用“寒風(fēng)刺骨”來形容絲毫不夸張。是一種“鵝毛大雪”的感覺，只是沒有雪，但一樣冷。
忙完之后，我總算沒有那么冷了。我拿出了一本書——頓時(shí)，全班靜了下來，一陣寒風(fēng)刮過，我打了個(gè)哆嗦。
這，就是寒冷。
“好嘞，我這就去壓榨她！”魷魚哥架子十足地說完，就像鬼子進(jìn)村似的朝著教室里跑去。
這是怎么回事呢，連人也可以壓榨么？其實(shí)啊——事情是這樣的。
于是我花錢請(qǐng)來了一架壓榨機(jī)——魷魚哥。
究竟為何稱他壓榨機(jī)呢？因?yàn)椋麜?huì)把那些加分不對(duì)勁的人統(tǒng)統(tǒng)拖出來，排著隊(duì)一一審問。最后，再將那些加分“無中生有”的同學(xué)抓出來，“壓榨”他們的分?jǐn)?shù)。這一行為就俗稱：“壓榨”。
這不，剛剛上班不久，魷魚哥就逮著了一個(gè)林同學(xué)——先是觀察分?jǐn)?shù)，再找人核實(shí)，最后“壓榨”。真一套“組合拳”打得好極了！
然后，他又開始懷疑段同學(xué)，真可惜沒有逮著人。魷魚哥感慨萬千：“哎，段同學(xué)竟然回家吃飯，否則我就可以繼續(xù)‘壓榨’了……”
我感到哭笑不得。這壓榨機(jī)買得值了！
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇五
1.我，圓圓的臉，稍稍有些發(fā)黃的頭發(fā)自然地卷著，一雙水靈靈的眼睛中間有一顆小紅痣，這叫“雙龍戲珠”。
2.我的鼻子比較大，好像襯得臉小了許多。
3.我一雙水靈靈的大眼睛很惹人喜愛，就是有一點(diǎn)美中不足：鼻子有點(diǎn)塌。
4.李阿姨給我起名叫“白雪公主”，因?yàn)槲乙唤瞪淼钠つw就白嫩嫩的。
5.我光著潔白的腳丫跟在后面拾草，細(xì)嫩的腳板被麥尖刺得鉆心地疼。
6.我故意裝作很驚訝的樣子，然后微微一笑，把“馬”用力往棋紙上一放，而后挺得意地看著父親。
7.我越讀聲音越小，到了最后，幾乎都聽不見了，我這時(shí)也已經(jīng)滿頭大汗。
8.我非常害怕，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，吞吞吐吐地說：“我……我想畫畫。”
9.我拿起一支粉筆剛用力一寫，粉筆折斷了，我就又換了一支，但怎么樣也畫不像，急得我都要哭了。
10.看著爸爸責(zé)怪、疼愛又傷感的眼光，我連一句話也說不出來，心中像是被揪了一般的疼。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇六
我老爸的腦洞非常清奇，以前曾把十塊錢的自嗨鍋吃成幾百塊的大火鍋，今天老爸再創(chuàng)輝煌，吃缽缽雞火鍋！正所謂，人民的智慧是無窮的。
事實(shí)是因?yàn)橥砩铣岳徖忞u沒吃完，我們要把光盤精神貫徹到底呀！于是老爸就想到了缽缽雞火鍋，他先去買了一盒羊肉，然后拿出剩下的白飯和上一次十塊錢自嗨鍋吃成幾百元火鍋的電火鍋，把缽缽雞底料放進(jìn)去，放一些小菜之類的，這是我們家吃火鍋的習(xí)慣，而且土豆非常好吃，它軟，入口就化，就像肯德雞的土豆泥里放了香辣醬一樣，是西方主食和東方食材的完美結(jié)合，說它完美一點(diǎn)也不為過，沒人能擋住它的誘惑。
接著是羊肉，羊肉非常有嚼勁，還特別香，內(nèi)蒙古的羊肉和重慶缽缽雞的碰撞非常完美，吃過的人無不稱贊。
順便說一句，因?yàn)槔徖忞u放的不是雞，而是蝦，所以老爸稱它為“缽缽蝦”。
東陽升起，路邊的人開始多了起來，在高樓里的這個(gè)家庭也不例外。
由于是星期六，主勺人易師傅早于其它一個(gè)小時(shí)就起床了—她要去這片樓房里最熱鬧的地方。—菜市場(chǎng)。
有句古話說得好—冬吃蘿卜夏吃姜。作為今天的主菜，蘿卜肯定是要選最好的。菜市場(chǎng)里，易師傅正在仔細(xì)挑選：“選蘿卜啊首先得看成色，有泥土，顏色不是太白的就基本上是好蘿卜，再一個(gè)就是圓潤(rùn)，當(dāng)然須肯定是要開花狀的，易師傅邊走邊講邊選，這樣的好蘿卜她都會(huì)買下。
“湯的靈魂是肉！”易師傅再次解釋，“骨頭的湯加上肉的鮮，湯的味道便提升了一個(gè)檔次。”說完，她便仔細(xì)的挑選了一塊筒子骨，拿回了家。10點(diǎn)左右，這道絕美的蘿卜燉骨頭就開始制作了。切塊，起鍋。易師傅寸步不離廚房。觀察火候，易師傅仿佛心里有一個(gè)計(jì)時(shí)器，水里第一個(gè)泡升起時(shí)，她便立刻將蘿卜放進(jìn)。大約一小時(shí)后，鍋里的小蘿卜多與水相融，而大的呢都已變軟，隨后易師傅將所有材料都被倒進(jìn)了鍋里。
一個(gè)小時(shí)候湯就煮好了，這樣的湯非常鮮，非常好吃。不過這樣只有菜沒有開胃菜那是絕沒有味的。
下一期，我們來看冬陽下的開胃菜—剁辣椒。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇七
我的外公身材魁梧，方塊頭，還有那鷹鉤鼻，再加上黑黑的皮膚。
“哇塞”!和我在夢(mèng)中看到的拉登差不多。
老強(qiáng)人。
你們別看我外公已年過七十，可多方面他還勝過二三十歲的青年。
我家開了一個(gè)店，因?yàn)楦改腹ぷ骱苊Γ夤譀]事干，所以，父母就讓外公幫忙。
外公每天去店里從不騎車。
他總是把腳抬得老高，把手甩得老高，和那些士兵操練一樣，精神抖擻，姿勢(shì)好看極了。
外公體質(zhì)也很好，腰板硬朗，疾步如飛，而且耐力也很好，快走幾公里也不顯得疲憊，氣也不喘。
上次我和外公去郊外玩，我在外公身后奔跑，累得都快趴下了，但我見外公一點(diǎn)累的樣子都沒有。
年紀(jì)大的人，記憶力當(dāng)然會(huì)下降。
我家店里東西非常多，那東西的價(jià)格和名稱都很難記住，當(dāng)然要看賬本，可外公還從沒看過賬本。
老善人。
在我看來，外公長(zhǎng)得是有點(diǎn)兇，再加上平時(shí)那副嚴(yán)肅樣，別人一見他就怕。
可是了解外公的人，就不會(huì)認(rèn)為他兇。
其實(shí)，他非常善良。
有一年的年初一，我和外公去烏龍山，路上有許多乞丐向行人乞討，許多人見了就煩，還有的人不但不給，還罵他們幾句，甚至踢他們一下。
平時(shí)十分節(jié)約的外公碰上一個(gè)給一個(gè)，一連給了十幾個(gè)。
還有一次我和外公去家里的路上，看見一位衣著破爛不堪的老人，背著一個(gè)大袋子，皺著眉頭，好像很吃力，外公就上去說：“要不要我?guī)湍阋幌?”那老人雖然拒絕了幾次，外公還是幫她背了一程。
老精明。
外公雖然對(duì)乞丐非常大方，他對(duì)自己卻非常節(jié)約。
外公對(duì)穿戴不講究，好多次媽媽要給外公買皮衣服，可外公總是不要，還說：“皮衣、布衣不都一樣可以保暖，可皮衣比布衣貴了很多”。
外公不但對(duì)穿戴不在乎，對(duì)吃喝也不講究。
有時(shí)外公在我們家吃飯，媽媽總是買很多好菜。
他就說：“買點(diǎn)蔬菜不就行了嗎?還買那么多貴的東西，浪費(fèi)!”
他們退休老師每年可以外出旅游，如果不去，就可以拿補(bǔ)貼費(fèi)，外公很會(huì)算賬，外出還要花錢，不去還可以拿到補(bǔ)貼。
他總說：“花那些冤枉錢，不如用來改善伙食好。”
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇八
陣陣秋風(fēng)過，片片樹葉落，這就意味著夏姐姐的離去，秋姑娘腳步輕盈地來到我們身邊。
秋風(fēng)載著秋姑娘送的新裝，向四周奔去。
經(jīng)過果園，梨子披上了金黃的長(zhǎng)袍，柿子套上了金黃的外套;路過森林，楓葉的紅衣多么顯眼，銀杏樹葉的黃袍多么華麗。
秋，似海如云的高粱高舉火把，無邊無際的大豆搖響銅鈴，高大挺直的楓樹撒下紅霞，美麗嬌艷的秋菊撐破花苞，在這五彩繽紛的萬種景色中，我最喜歡秋天的楓葉。
“呼呼”，涼爽的秋風(fēng)一過，手掌狀的楓葉輕輕擺動(dòng)，宛如在向你招手。
有幾片楓葉情不自禁地打了幾個(gè)旋兒，飄飄悠悠地落了下來，聚在一起，仿佛在開一個(gè)什么重大的會(huì)議似的。
楓葉手掌狀的葉片上，紋路清晰，邊緣雖有鋸齒，但拂在臉上比毛巾更柔，比棉花還軟。
葉柄又細(xì)又長(zhǎng)，如一條略粗的胡須一般，也是一襲美麗的紅妝，春夏季節(jié)有支撐著葉片的重要任務(wù)，葉落后成為美麗的裝飾。
楓葉似一個(gè)天然的樂隊(duì)，在微風(fēng)的指揮下，“瑟瑟”作響，如琴弦撥動(dòng)，像百鼓齊鳴，似萬馬奔騰，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而強(qiáng)，時(shí)而弱。
天籟之音是如此瀟灑，如此恢宏，如此氣勢(shì)磅礴。
遠(yuǎn)望楓樹林，它有無數(shù)的大家庭成員——楓葉構(gòu)成，楓葉隨風(fēng)翩翩舞，形成了一片火紅的不會(huì)傷人的火海，這海中的楓葉又成了水滴，才匯成了這遼闊的火海。
楓葉為什么會(huì)變紅呢?那是由于一到秋季，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，楓葉中的葉綠素被破壞，產(chǎn)生了大量的花青素，使楓葉變成了艷麗的深紅色。
有趣的自然規(guī)律，形成壯觀的自然景象。
楓葉多么美麗，多么有趣，同時(shí)又是多么神奇啊!
我愛秋天，更愛秋天里隨風(fēng)翩翩舞的楓葉，那火紅的楓樹葉在秋風(fēng)中颯颯歌聲的景象，將永遠(yuǎn)銘記于我心。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇九
2.通過記敘一件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì);。
3.通過記敘一兩件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)。
二、寫老師的參考題目。
1.《我的老師》。
2.《我的老師是什么樣子的》。
3.《我的啟蒙老師》。
4.《我的第一位老師》。
5.《感謝您，老師》。
6.《夸夸我們的班主任》。
7.《我最尊敬的一位老師》。
8.《老師笑了》。
9.《某某老師二三事》。
10.《師生情深》。
11.《師恩難忘》。
12.《老師，您還記得嗎》。
13.《老師，請(qǐng)相信我》。
三、寫老師的參考開頭。
1.《我的老師》的兩種開頭。
第一種開頭：我最最難忘的，是我小學(xué)二年級(jí)時(shí)的王進(jìn)老師。
第二種開頭：我在上二年級(jí)的時(shí)候，教我們語文課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的王進(jìn)老師，那時(shí)候我可喜歡上她的課了。
2.《我的老師是什么樣子的》的三種開頭。
第一種開頭：我的語文老師是個(gè)很年輕的老師，他的個(gè)子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時(shí)手里總是要帶著一本書，一看就知道是個(gè)很有學(xué)問的人。
第二種開頭：我的數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)得可漂亮啦，同學(xué)們議論時(shí)都說她像電影明星鞏俐。
第三種開頭：在我的老師當(dāng)中，美術(shù)老師王老師應(yīng)該說是最有特點(diǎn)的一。
個(gè)人了。
3.《我的啟蒙老師》的三種開頭。
第一種開頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的知識(shí)，扶我走上了學(xué)習(xí)的大道。
第二種開頭：?jiǎn)⒚衫蠋熓侨说牡谝晃焕蠋煟肋h(yuǎn)使人難忘。
第三種開頭：我的啟蒙老師是誰呢?她就是我親愛的外婆。
4.《我的第一位老師》的兩種開頭。
第一種開頭：要說起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。第二種開頭：姓王名芳，善耕小學(xué)一年級(jí)的語文老師——她，就是我的第一位老師。
5.《感謝您，老師》的三種開頭。
第一種開頭：這件事發(fā)生在三年前，但我現(xiàn)在一想起就會(huì)不由得在心里輕輕地說一句：“感謝您，老師!”
第二種開頭：石老師是我的語文老師，她曾經(jīng)在我遇到困難的時(shí)候，熱情地幫助過我，直到現(xiàn)在我仍在心中深深地感謝著她。
第三種開頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去學(xué)校，多想和同學(xué)們?cè)谝黄鹧?這一天，班主任石老師來看我。
6.《夸夸我們的班主任》的兩種開頭。
第一種開頭：我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學(xué)都會(huì)豎起大拇指把她夸一夸。
第二種開頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來風(fēng)風(fēng)火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。
7.《我最尊敬的一位老師》的兩種開頭。
第一種開頭：楊老師熱愛學(xué)生，從來也不責(zé)罵我們，他是我最尊敬的一位老師。
第二種開頭：在我們班級(jí)里，有一位頭發(fā)烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇十
一、寫春夏秋冬和晨午暮夜的作文類型。
1.描繪一年四季的景色，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛；
2.描繪某個(gè)地方的四季景色，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)地方的喜愛和向往之情；
3.描繪早晚景色的變化，鍛煉對(duì)自然和生活的觀察能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
二、寫春夏秋冬和晨午暮夜的參考題目。
1.《秋天的雨》。
2.《家鄉(xiāng)的秋天》。
3.《池塘春景》。
4.《春在我家》。
5.《校園的春天》。
6.《春天的小花園》。
7.《夏天的傍晚》。
8.《清晨》。
9.《冬天的夜晚》。
10.《我愛___》（填一個(gè)季節(jié)）。
11.《校園春早》。
三、寫春夏秋冬和晨午暮夜的參考開頭。
1.《家鄉(xiāng)的秋天》的兩種開頭。
第一種開頭：在四季之中，我最愛秋天。家鄉(xiāng)的秋天是金色的，是沉甸甸的。
第二種開頭：在我們的家鄉(xiāng)，秋天是最美好的，大街上到處都飄溢著桂花的幽香。
2.《夏天的傍晚》的兩種開頭。
第一種開頭：吃過晚飯，我和爸媽一起去平門橋上走走。
第二種開頭：平門橋的傍晚是很迷人的。
3.《冬天的夜晚》的兩種開頭。
第一種開頭：媽媽有事外出了，家里只剩了我一個(gè)人。外面的北風(fēng)呼呼地刮著，像一只怪獸在吼叫。
第二種開頭：冬天的夜晚是那樣地寒冷，那樣地使人感到害怕。
四、寫春夏秋冬和晨午暮夜的參考詞句。
1.山上的積雪融化了，雪水匯入小溪，淙淙地流著。
2.春雷響過之后，尖尖的竹筍頑皮地鉆出了地面。
3.路邊的小楊樹長(zhǎng)出了一片片“小手掌”。
4.春風(fēng)吹呀吹呀，吹得小草搖手歡呼。
5.夏天來到了，窗外的樹的影子一天比一天濃了，漸漸地成了一塊濃蔭，密密實(shí)實(shí)地遮蓋住院子里的小石桌。
6.一夏天不見雨，莊稼干得差不多能點(diǎn)著火。
7.驕陽似火。柏油馬路被烤得軟綿綿的。
8.馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。
9.初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
10.這里到處呈現(xiàn)著絢麗多彩的景色，多么使人心醉。
11.地上滿是落葉，像鋪了一層厚厚的金毯。
12.清爽的秋風(fēng)已經(jīng)帶上了絲絲涼意。
13.尖溜溜的北風(fēng)吹到臉上，像鋒利的小刀子一樣，冰冷生疼。
14.他抬頭看看天空，只見啟明星已升上了中天，東方漸漸露出一抹曙光，天快要亮了。
15.小草也在微風(fēng)的吹拂下晃動(dòng)著，好像隨著晨風(fēng)在輕輕唱歌。
16.太陽直上直下地曬著地上的一切，屋子里像蒸籠一樣的熱。
17.夕陽的金輝把綠色的林海染成金黃一片。
18.這是一個(gè)月色朦朧的`夜晚，仿佛一枚繡花針掉在地上都能聽得見。
五、寫春夏秋冬和晨午暮夜的參考段落。
1.春天來了，天氣漸漸地暖和了。大地披上了綠色的新裝，地上長(zhǎng)滿了嫩綠的小草，樹木也發(fā)出了嫩芽，花兒在春風(fēng)的吹拂中展開了花瓣，燕子在天空一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛在祝賀春天的到來。
（嫩綠的小草、美麗的鮮花和歡叫的燕子，組成了一幅春天的圖畫。）。
2.初夏季節(jié)，各色野花都開了，有紅的，有紫的，有粉的，有黃的，就像繡在一塊綠地毯上的絢麗的斑點(diǎn)。成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，吸著花蕊，辛苦地飛來飛去。
（主要抓住色彩來寫，給人的印象很深。）。
3.秋天是收獲的季節(jié)。柿子樹上綴滿了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都?jí)簭澚恕鳂涞娜~子火紅火紅的，像一堆正在燃燒的火焰。那梧桐樹的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來，像翩翩起舞的金色蝴蝶。
（小作者似乎很喜歡用比喻句，你看，作者用小紅燈籠比喻柿子，用火焰比喻楓葉，用金色蝴蝶比喻風(fēng)中的落葉，寫得多好！）。
4.校園里的梧桐樹的葉子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒風(fēng)一吹，顫顫抖抖；院子的水池也結(jié)了冰。下了早讀課，太陽出來了，發(fā)出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，不肯把暖意給我們。
（把太陽當(dāng)作人來寫，就很有情趣。）。
5.清晨，公園里空氣清新，鮮紅的太陽跳出了地平線，把柔和的陽光均勻地灑在綠樹草地上。花草散發(fā)出香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息。那棵枝葉繁茂的榕樹，又是一派欣欣向榮的景象。
（寫花草的香氣，寫綠葉的清新氣息，都非常自然，給人留下深刻的印象。）。
6.一個(gè)無風(fēng)的中午，天氣十分炎熱。耀眼的陽光顯得格外威嚴(yán)，照到人的身上就像火烤一樣。地上升起的熱氣，仿佛劃一根火柴就會(huì)點(diǎn)著。
（最后一句寫得極好！）。
7.夏夜的星空是多么的美麗啊！那些閃爍的星星是那么地平靜安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產(chǎn)生了許許多多的遐想。
（在文章中用一些帶“啊”的句子，能夠很好地表達(dá)出作者的感情。）。
（抓住了“綠”來寫，也就是抓住了景物的特點(diǎn)，給人翠綠滿目的感覺。抓住色彩來描寫景物，是一個(gè)重要的方法。）。
9.寒冷的冬天，雪花飄飄，校園披上了一件銀白色的外衣。操場(chǎng)上，像鋪上了一條白色的地毯。老槐樹的樹枝上，銀白雪條閃著道道白光，校園變成了一個(gè)銀妝素裹的世界。
（這一段也是抓住了色彩來寫的，冬天，當(dāng)然是寫雪的“白”了。）。
10.晚飯后，夜幕還未把天宇完全遮蓋起來，人群已經(jīng)開始流向區(qū)莊。賣東西的，買東西的，逛街湊熱鬧的，越是入夜，越是見得人頭濟(jì)濟(jì)。電燈亮了，一盞，十盞，百盞，千萬盞，高樓大廈與地?cái)偞笈艡n，從高到低，從下到上，一片燈海，整個(gè)區(qū)莊又迎來了一個(gè)黑夜的白天！
（最后一句很精彩！）。
11.因?yàn)樵茐K不斷流動(dòng)，天邊的色彩也不斷變幻；因?yàn)樵茐K形狀不斷變化，天邊也不斷出現(xiàn)各種各樣的形象，瞬間又消退：飛禽走獸啦，花草樹木啦，古今人物啦……好像是哪位偉大的畫家用飽蘸夕陽余輝的彩筆，在天邊這塊幕布上精心描繪著一幅迷人的畫卷。
（寫作文是需要想象的，想象力豐富的同學(xué)，寫起作文來就會(huì)很輕松，這一篇文章是一個(gè)很好的證明。）。
12.現(xiàn)在已是初冬了，立冬已過了半個(gè)月。初冬的早晨和晚上，冷風(fēng)中略帶有一分寒意，而中午，氣溫又升高了，早晚與中午的溫差可達(dá)十度以上。蘇州的初冬，跟北方的秋天差不多，人們還沒有感覺到冬天已經(jīng)到了，身上還只穿了兩件毛衣。
（小作者用比較的方法來寫蘇州的初冬，把蘇州初冬的特點(diǎn)一下子就寫清楚了。平時(shí)大家都說，不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨。這句話看來是很有道理的。）。
（描寫景物，常用的方法有很多，擬人就是其中之一。它把景物當(dāng)成人來寫，用人的動(dòng)作來寫小草，寫樹葉，寫小鳥。于是，小草“在風(fēng)中跳起了舞蹈”，樹葉會(huì)“伸懶腰”，而小鳥在“向人們問好”。這樣一寫，文章就一下子變得生動(dòng)形象，變得美了。）。
14.火紅的太陽慢慢地西落了，歸鳥們紛紛從我頭上飛過，飛回到它們的小巢。一輪明月從東方靜悄悄地升上來。夜空中美麗的星星，似乎在眨著眼睛對(duì)我說：夜，來了！
（小作者特別喜歡和擅長(zhǎng)用動(dòng)詞，歸鳥飛，明月升，星星眨，這些是多么美麗的畫面啊！小作者是在寫作，又不是在寫作，而是用漢字在畫畫呢！）。
（美好的鄉(xiāng)村夏夜，是那樣令人向往。大家有這樣的經(jīng)歷嗎？有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ヒ惶宿r(nóng)村，最好能夠過上一夜！包你玩?zhèn)€痛快，看個(gè)痛快！）。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇十一
作文。
真正能夠把寫人的作文寫好的學(xué)生少之又少，而這又是初中作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。以下是小編整理的寫人物寫景寫事作文，希望可以幫到大家!
“我的數(shù)學(xué)書呢?剛剛正在看書的我在書包里找著要做練習(xí)的數(shù)學(xué)書”。數(shù)學(xué)書沒帶，這可不好，我學(xué)要抄題做，做不好留下來，做完了才能走，我可不想這樣。
奇怪，我明明把數(shù)學(xué)書放進(jìn)了書包里，可是什么也沒有，會(huì)不會(huì)忘帶了呢?不對(duì)，我記得我?guī)Я搜剑@么會(huì)沒有呢?在我找了幾次無果后，我終于確認(rèn)我沒有帶數(shù)學(xué)書。
時(shí)間一分一秒地過去了，我越來越著急，心里想著能有人幫助我。“嘿，你怎么了?”同桌的聲音響了起來。我心里十分高興，抓住了這根救命稻草，我向他講了我的窘?jīng)r。“我?guī)湍闳?fù)印，你等著。”他拿起書準(zhǔn)備往外沖，可真不巧，上課了!現(xiàn)在怎么辦?我心急如焚，希望有人幫我去復(fù)印，那就太棒了。
老師走了進(jìn)來，她翻開數(shù)學(xué)書，說：“請(qǐng)同學(xué)們把書翻到，第幾頁呢?”“第11頁，練習(xí)三嗎，做一下。”
老師的話音剛落，我的同桌說：“老師，我去上個(gè)廁所!”他把書放進(jìn)了衣服里，拉上了拉鏈。
“可以，路上不要跑!”
老師的話還沒說完，同桌就如弦的箭一樣跑了出去。
過了一會(huì)兒，他回來了。同桌拉開拉鏈，把復(fù)印紙交給我，自己打開書做了起來。
過了一會(huì)兒，同桌對(duì)我說：“你能借我一下修正帶嗎?”他沖我笑了笑，我看了看他的修正帶，已經(jīng)斷了。我毫不猶豫地把修正帶借給他。下課了，我拿來他的修正帶開始修了起來。對(duì)于我來說，打開修正帶已經(jīng)費(fèi)了我九牛二虎之力。他開蓋子后，我開始修了起來，過了一會(huì)兒，修好了，我把修正帶還給了他。
他笑了，笑的是那么燦爛。
老師，一個(gè)神圣的字眼。
——題記。
在這世界上，有一種職業(yè)，它無私而偉大，它親切而神圣。它像粉筆，書寫這桃李芬芳，它像紅燭，映照這恩師無私。這個(gè)職業(yè)，有一個(gè)美好的稱呼——老師。
您是從三年級(jí)開始帶上我們的班級(jí)的。我對(duì)您的第一印象依舊深刻——這一定是一位好老師!果然，我是對(duì)的。您親切的笑容，優(yōu)雅的舉止，動(dòng)聽的聲音，深深地打動(dòng)了我。您的愛如春雨，一點(diǎn)一點(diǎn)滋潤(rùn)著我的心。是您，讓我沐浴在愛的陽光中。
“身為班委，更應(yīng)該起一個(gè)好帶頭不是嗎?像你這樣，以后就越不敢回答問題了，答錯(cuò)了，老師又不會(huì)吃了你，沒什么好怕的。”老師語重心長(zhǎng)地對(duì)我說。原來是因?yàn)槲疑险n不主動(dòng)舉手回答問題，很少，只有一次，兩次，甚至是沒有。
其實(shí)，當(dāng)我看到其他同學(xué)在課堂上以精彩的回答得到同學(xué)們的掌聲和老師的贊許的時(shí)候，我又何嘗不想像其他同學(xué)那樣舉手回答問題呢?只可惜，我的膽子從小就小，膽怯使我不敢在四十多雙眼睛下自信滿滿，我不止一次的暗暗下定決心，一定要克服這個(gè)缺點(diǎn)!
“好的，老師，我會(huì)注意的。”
我走出辦公室，給自己打了打氣：“一定要加油啊，不能辜負(fù)老師對(duì)我的期望啊!”我這樣想著，上課鈴便響了。
當(dāng)班主任老師提出一個(gè)問題后，我思考了下，猶豫著，舉起了那只沉重的手。雖然舉得很低很低，老師還是看到了，馬上叫我起來回答問題。我唯唯諾諾地站起來，一緊張，盡然將我的答案忘到了九霄云外，任憑我怎么找都找不回來。我有些著急了，抬起頭，剛好對(duì)上老師那雙會(huì)說話的，迷人的眼睛，老師的眼神里，有期待，也有鼓勵(lì)。我重新平復(fù)了心情，重新組織語言，在老師的鼓勵(lì)下，我贏得了同學(xué)們的掌聲，看到老師對(duì)我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，我的心里樂開了花。
自從那次意義非凡的辦公室談話與課堂后，我的膽子開始慢慢地變大，漸漸成為了班上積極舉手回答問題的一份子，看著自己的巨大轉(zhuǎn)變，老師為我開心，我也為我自己驕傲!
老師，您是位好老師，您與我們共同度過了五年的美好時(shí)光。在這五年的美好時(shí)光里，有歡笑也有淚水，不管怎樣，我們都一起走過。五年，人生中能有幾個(gè)五年?很感謝校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)明智的決定，讓您從二(1)班一直帶我們到六(1)班，我們會(huì)永遠(yuǎn)記得，在那間屬于我們一班的教室里，留下的永恒的美好的師生情誼。我們會(huì)永遠(yuǎn)記得，我們有一位班主任，她是一位好老師，她姓趙。趙老師，謝謝您，五年來的呵護(hù)與關(guān)心，在我的幼小心靈需要關(guān)懷的時(shí)候，很感謝您陪伴我度過的那些日子。我們會(huì)帶著您的期望與祝福，朝著理想的彼岸，揚(yáng)帆起航!
老師，神圣的字眼，在您身上體現(xiàn)。我們的好老師!任憑歲月的風(fēng)沙抹去棱角，我們都會(huì)永遠(yuǎn)記得您!
我們先講個(gè)條件吧!不許笑，如果被她聽見了，她可是會(huì)使用“暴力”的!
她嘛!是我的同桌兼好朋友兼死黨兼.......好吧，我們的關(guān)系確實(shí)很復(fù)雜。我們是剛開學(xué)認(rèn)識(shí)的，最后被調(diào)坐到了一起，后來就慢慢熟悉了。還記得剛開學(xué)學(xué)校召開的第一次校會(huì)，我們倆不知道為什么就坐到了一起，也許是因?yàn)榫壏职伞Ｄ菚r(shí)候，我們倆誰也不認(rèn)識(shí)誰，他就坐在我的旁邊，我們都時(shí)不時(shí)地瞄看對(duì)方，有時(shí)剛好對(duì)視到了，又急忙收回眼神，真的超級(jí)尷尬!后來，班主任調(diào)坐位了，我們又再一次坐到了一起，還成了同桌，如果說不是緣分的話，真的有點(diǎn)難以置信了。
她，一頭濃黑的的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生發(fā)，一張櫻桃小嘴，水靈靈的大眼睛還是會(huì)說話似的，最引人注目的就是她的皮膚了，就如巧克力那般黑。真的!一點(diǎn)都不夸張，沒騙你!因此，我們給他取了一個(gè)外號(hào)--“黑妹”!
說起黑妹這個(gè)外號(hào)，還是英語老師給她起的呢!英語老師見了她就像老鼠見了貓似的，第一反應(yīng)就是--繞著走/跑為上計(jì)!你知道英語老師為什么這么“怕”她嗎?告訴你吧!一節(jié)課45分鐘，她能叫個(gè)老師幾百遍，真的，別不信!所以，英語老師對(duì)她是又愛又恨......
我很佩服她，你知道為什么嗎?
她的家庭并不富裕，媽媽患有精神病，奶奶年紀(jì)也大了，奶奶一人擔(dān)起了所有的責(zé)任。但這也不能使她那笑容消失。
記得那一天，放學(xué)后她就匆匆忙忙的收拾書包要走了。我有點(diǎn)疑惑：平時(shí)不是要在學(xué)校玩到很晚才回家的嘛?今天怎么這么早?后來，經(jīng)過我‘死纏爛打’的‘嚴(yán)刑拷問’我知道了，她家附近有一個(gè)老奶奶，90多歲了，兒女也不管他，丈夫也在幾年前去世了，她每天都會(huì)去陪陪她，給他打掃打掃房間，給她帶點(diǎn)吃的東西......我感動(dòng)了，一個(gè)多好的女孩子啊!自己的家庭都已經(jīng)很困難了，還能去幫助別人。后來我跟著她去了。
我穿過一條小巷，走到一個(gè)簡(jiǎn)陋破爛的房子前，她停下了腳步，轉(zhuǎn)身走了進(jìn)去，我也跟著她進(jìn)去了，進(jìn)去一看，我目瞪口呆，外表那么簡(jiǎn)陋，里面卻那么干凈整齊，我用手擦拭了一下桌子，果然還是一塵不染。"孩子，是你嗎?"'奶奶，是我!”她迅速走到床前，扶著老奶奶，我才發(fā)現(xiàn)，原來奶奶還是個(gè)盲人。哦!原來這房子里一塵不染的功勞是她的呀!從那以后，我也經(jīng)常去奶奶家?guī)退Ｖ钡侥棠倘ナ赖哪且惶欤纯拗棠痰膬号粋€(gè)也沒出現(xiàn)。我真為奶奶感到可憐，辛辛苦苦養(yǎng)大的兒女，在自己死去了，冶沒來送她最后一程，不過，也要慶幸她遇見了一個(gè)這么好的女孩......
她不僅是我的開心果，還是我最佩服的人。她不僅善良，還有愛心，堅(jiān)強(qiáng)，樂于助人，不會(huì)輕易被困難打到。即使我們看不不是一輩子的同學(xué)，同桌，但她永遠(yuǎn)都是我的好朋友--何元華。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇十二
自初入學(xué)堂，便對(duì)語文有一種盲目的興趣，八年級(jí)我又換了個(gè)語文老師，他特別幽默，為人和藹可親。今天我就把他的事來向你說到一番。
一個(gè)愛忽悠的老師。
我現(xiàn)在的語文老師教過我?guī)讉€(gè)星期，那是七年級(jí)上學(xué)期，我們?nèi)闭Z文老師。
怎么說呢?他教我的那幾個(gè)星期，別的沒記住，倒是記住了個(gè)詞“忽悠”。他說寫考場(chǎng)作文，最重要的就是忽悠，你把看卷老師忽悠住了，那不就能得高分了嗎?此詞一出，滿座皆驚。自此之后我就特別愿意上他的課。還記得一次，他說：“自己不擅長(zhǎng)教語文”。我默默地記在了心里，后來偶爾一次看到他的簡(jiǎn)介上清清楚楚的寫著：縣語文教學(xué)能手。我就知道他準(zhǔn)是又在忽悠我們了。這一點(diǎn)，在初二便顯得尤為明確。
一個(gè)博學(xué)多才的老師。
我們的語文老師不說才高八斗，但也有四斗了。
一個(gè)敬業(yè)的老師。
他很忙。
我一直都知道，雖然他平易近人，愛與我們開些無傷大雅的玩笑，但是不得不承認(rèn)他是一個(gè)足夠敬業(yè)的老師。
我們的作業(yè)每次他都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看并且打上批語，他還專門打印了幾張表格將我們的作業(yè)，練字等情況一一記錄下來，并且他還會(huì)專門抽出時(shí)間叫我們練字。筆畫順序以及形態(tài)結(jié)構(gòu)都講得很明確。這是一年級(jí)的老師才會(huì)做的事，可他依舊很用心。
我的語文老師，博學(xué)多才，幽默風(fēng)趣。他經(jīng)常說“在語文課上，都要笑出來，只有你們真心笑出來，我才會(huì)開心，我們的課堂才會(huì)傳遞快樂，傳遞知識(shí)。”
有這么一位老師來教導(dǎo)我們，真是何其有幸?
你愿意有這麼一位老師嗎，他是我們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，參與者，合作者是我們的良師，也是我們的益友。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇十三
每年冬天是桃花盛開的季節(jié)。去年冬天的一天爸爸媽媽說要帶我到白云山游玩，去欣賞桃花澗的景色，我興奮得手舞足蹈。我從表哥口中聽說桃花澗的景色可美了，有魚有蝦，桃花的數(shù)量還挺多呢！還有同學(xué)說：“一年之計(jì)在于晨，桃花最美在于冬”。古人云：“百聞不如一見，耳聽為虛，眼見為實(shí)。”這天，我就去見識(shí)見識(shí)。
一進(jìn)白云山北門，芬芳幽香，綠樹成蔭。我漫步走向桃花澗，在走向的途中，有一座美麗而又斯文的月之女神像。月之女神像靠近一個(gè)湖，那湖中隱約反映出柳樹成蔭的道理，中國湖景最美西湖，那我猜廣州湖景最美這湖。旁邊還有幾棵高大的衛(wèi)兵——白樺樹。
我一腳踏進(jìn)桃花澗，頓時(shí)覺得暖和起來。我長(zhǎng)這么大都沒見過眼底下有幾百棵桃花樹。粉紅色的桃花和綠色的樹葉互相掩映，景色十分迷人。走到溪邊不禁吟起一詩：“小溪流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”小溪流水，鯉魚在水中自由自在的游著。就連鄉(xiāng)村風(fēng)景也帶進(jìn)眼里：水車、水井、耕牛，茅棚。桃花與溪水相依，水車旁有幾只小鳥，練廣州市市鳥“畫眉”也來湊熱鬧。忽然，雷聲像西方七劍客的刀劍聲一樣從天降下。我不得不走了。
心中只怨恨老天不能給我多留幾分鐘，我心對(duì)桃花澗的依依不舍作了首詩：“白云山上鳥鳴笛，桃花溪水共相依。我心以掛桃花澗，只盼下次把心取。”希望爸媽下次多帶我到桃花澗游玩。我愛廣州，我愛白云山，我愛桃花澗。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇十四
昨天天氣預(yù)報(bào)說，今天下雪。果然，今天下起了一場(chǎng)大雪。
中午的時(shí)候，天空中下起了雪粒子。一粒粒雪粒子像糖，像鹽砸在頭上，好像在說：“電報(bào)來了，電報(bào)來了，馬上就要下雪了！”
到了下午，雪粒子變成了雪花，大片大片地從天空飄落下來，像飛舞的鵝毛，在空中飄揚(yáng)。同學(xué)們見了，大聲尖叫：“好美麗的雪景啊！”不一會(huì)兒，屋頂變白了，遠(yuǎn)處的山也變白了。樹上積著雪，就像老公公的白眉毛。
放學(xué)了，我走在路上，看見馬路上積起了雪，被人踩實(shí)了，一不小心，就會(huì)跌倒。雪粒兒打在雨傘上發(fā)出啪啪啪的聲音；腳踩上去發(fā)出嚓嚓嚓的聲音，奏響一曲下雪之歌。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇十五
紅色夏季之前走了,大自然的步伐一直對(duì)令人垂涎的黃金。一年四季,秋天顯得是那么的清爽,很舒服。她沒有春光燦爛,也不炎熱的夏天,沒有冬天的寒冷,讓天空只是分享一些浪漫和葉豐收的喜悅。
有些人喜歡春天,那是因?yàn)樗ㄈ绾?柳如煙;有人愛夏天,那是因?yàn)樗錆M活力,綠如墨染;有人愛冬天,那是因?yàn)樗庋┞?蔚為壯觀。我愛上了獨(dú)特的,由衷的贊美。
繪畫秋天是美麗的,愛的故事,非常漂亮。蔚藍(lán)的天空,在陽光的照射下,那紫邊鍍金云,雪夾著棉花的花,在天空中。似乎峰巒的山脈,如起伏的草原羊,像牧場(chǎng)追馬。
秋天是收獲的季節(jié),戴深綠色的夏天田野的時(shí)候由蘇妝擦的年輕女孩變成一個(gè)優(yōu)雅的年輕女子。在金風(fēng)的吹拂,跳舞嫵媚,撩人欲醉;粉黛香,誘人的香味,五彩繽紛,光彩奪目的漁獲。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇十六
2.寫爸爸或媽媽的性格特點(diǎn);。
3.寫爸爸或媽媽的一件事情，來表現(xiàn)他的思想品德;。
4.寫我與爸媽之間發(fā)生的事情，來表現(xiàn)父母的愛子親情;。
5.寫我眼中的爸爸媽媽。
二、寫爸爸媽媽的參考題目。
1.《我的爸爸(媽媽)》。
2.《爸爸(媽媽)這個(gè)人》。
3.《忘不了父母情》。
4.《媽媽真的哭了》。
5.《爸爸媽媽，我想對(duì)您說》。
6.《媽媽愛我我愛她》。
7.《我和爸爸(媽媽)》。
8.《媽媽的手》。
9.《我想念您，爸爸(媽媽)》10.《爸爸的脾氣》。
11.《爸爸(媽媽)的休息天》。
12.《媽媽生氣了》。
13.《爸爸的煩惱》。
14.《媽媽教我做家務(wù)》。
15.《我跟爸爸去上班》。
16.《在媽媽的目光面前》。
17.《在父親(母親)的影響下》。
三、寫爸爸媽媽的參考開頭。
1.《我的爸爸》的兩種開頭。
第一種開頭：我的爸爸是一個(gè)普普通通的工人，但在我的眼里，他卻是那么不一般，那么讓人佩服。
第二種開頭：我爸爸的臉上有一小塊傷疤，那是他小時(shí)候在體校跳遠(yuǎn)時(shí)不小心摔的。爸爸常常對(duì)我驕傲地說：“這是我刻苦訓(xùn)練留下的紀(jì)念。”
2.《爸爸(媽媽)這個(gè)人》的兩種開頭。
第一種開頭：要說起我爸爸這個(gè)人啊，他的故事可多啦!
第二種開頭：媽媽的性格特別急躁，要干什么事，馬上就干，不干完就睡不著覺。
3.《媽媽愛我我愛她》的三種開頭。
第一種開頭：媽媽的愛像泉水，點(diǎn)點(diǎn)滴滴流進(jìn)了我的心田，使我茁壯成長(zhǎng)。
第二種開頭：媽媽對(duì)我說，她在生我的時(shí)候，就想要一個(gè)女孩子。當(dāng)她知道她真的生了一個(gè)女孩子時(shí)，媽媽說，她流下了激動(dòng)的淚水。
第三種開頭：記得有一首歌是這樣唱的：“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像棵草……”每當(dāng)聽到這首歌時(shí)，我就不由得對(duì)我的媽媽充滿了深切的敬愛之情。
4.《爸爸的脾氣》的兩種開頭。
第一種開頭：我爸爸的脾氣是一個(gè)字，那就是：急!
第二種開頭：我和爸爸一起生活了十二年，從來也沒有看見他發(fā)過一次脾氣，他總是那么溫和，總是那么笑瞇瞇的。
5.《媽媽教我做家務(wù)》的兩種開頭。
第一種開頭：雙休日，媽媽一早就在屋外叫了起來：“蘭蘭，快起來，今天幫媽媽曬衣服。”
第二種開頭：這一天，我做完了作業(yè)，就對(duì)媽媽說：“你以前說過要教我洗衣服的，今天總可以給我‘上課’了吧!”
6.《我和爸爸(媽媽)》的兩種開頭。
第一種開頭：要說起我和我爸爸的關(guān)系，那可以說既是父子關(guān)系，又是師生關(guān)系，還是朋友關(guān)系。你不信嗎?那就聽我說給你聽吧!
第二種開頭：我和媽媽之間經(jīng)常要發(fā)生“短期戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們常常要為一些“重大問題”爭(zhēng)論得臉紅脖子粗，誰也不讓誰。
五、寫爸爸媽媽的參考段落。
1.爸爸是一位法官，任經(jīng)濟(jì)庭庭長(zhǎng)。他長(zhǎng)得平平常常，黑黑的臉上鑲著一雙小眼睛;一個(gè)大鼻子，厚厚的嘴唇紅得發(fā)黑，大概是香煙吸得太多的緣故吧!
(最后一句讓人留下了很深的印象，說明小作者觀察得很仔細(xì)。)。
2.我爸爸是一名警察，高高的個(gè)兒，一雙濃而黑的劍眉，兩只炯炯有神的眼睛。由于他經(jīng)常晚上工作，有時(shí)兩眼熬得通紅通紅。他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上已經(jīng)出現(xiàn)了細(xì)細(xì)密密的皺紋，眼角的魚尾紋特別鮮明，像一把小扇子一樣向旁邊散開著。
(從眉毛寫到眼睛，又寫到臉上的皺紋，很有順序，讀起來就不覺得亂。)。
3.媽媽快四十歲了，中等身材，濃密烏亮的短發(fā)，大而有神的眼睛，秀氣又明亮。濃黑的眉毛，高高的鼻梁下面是一張紅紅的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齊的牙齒，同時(shí)，眼角也現(xiàn)出了小魚尾巴一樣的皺紋。
(“高高的鼻梁”、“紅紅的小嘴”，這樣的描寫語言應(yīng)該學(xué)會(huì)，多用疊詞，文章就會(huì)變得生動(dòng)形象，好像就出現(xiàn)在眼前一樣。)。
2024年寫景寫人寫事（匯總17篇）篇十七
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物。
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì)觀察。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和聯(lián)想。
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情。
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
（一）怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動(dòng)。
活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。
（三）學(xué)會(huì)刻畫人物。
寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。
4.心理描寫。心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
（二）怎樣寫動(dòng)物。
1.寫外形。
首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生"像--"、"猶如--"、"仿佛--"等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性。
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
（三）怎樣寫植物。
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。