每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇一
一、激勵(lì)感知——以趣引導(dǎo)
心理學(xué)研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時(shí)，思路狹窄，思維遲鈍。因此，在語(yǔ)文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通常通過一些學(xué)生感興趣的話題、故事或是一些有趣的圖片的引出這節(jié)課的內(nèi)容。例如《貓》這課，我用ppt出示了許多幅不同樣子不同姿勢(shì)的貓的圖片，并用自己的話簡(jiǎn)單的說說他們所看到的貓是什么樣子的。貓是我們生活中常見的并為我們所熟知的小動(dòng)物，學(xué)生們看見了小貓的圖片都非常的高興，都很樂于像大家描述自己所看見的小貓。此時(shí)，我和本課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，看看作者筆下的小貓是什么樣子的?！?由此導(dǎo)入本課內(nèi)容。在生活化的情境中既引發(fā)了學(xué)生的求知興趣，也激發(fā)了他們的求知欲。
二、發(fā)現(xiàn)問題——自主探究
學(xué)生對(duì)于教師的依賴性并不能在短期內(nèi)就得到解決，因此我們要通過指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上達(dá)到自主探究。在《白鵝》一課中，先讓學(xué)生看導(dǎo)讀的內(nèi)容，帶著導(dǎo)讀中的問題，在讀課文的過程中畫出答案。在讀課文的過程中找到自己不會(huì)讀的漢字，不可理解的詞語(yǔ)，通過手中現(xiàn)有的工具書進(jìn)行自主探究，獲得答案，解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
三、討論問題——合作交流 合作交流是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開放性，是提高主體學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感交流的重要形式。教學(xué)中的合作交流是每個(gè)學(xué)生積極參與，人人貢獻(xiàn)思維成果，人人既是老師又是學(xué)生。同學(xué)之間的合作交流，給學(xué)生提供了融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造了條件。小組內(nèi)、小組間交流展示預(yù)習(xí)筆記或預(yù)習(xí)練習(xí)題，對(duì)疑難問題進(jìn)行討論解決。語(yǔ)文課組內(nèi)交流（小組長(zhǎng)組織大家交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，記錄難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。精彩展示（通過板演、朗讀、表述、表演、點(diǎn)評(píng)等形式展示預(yù)習(xí)成果）。質(zhì)疑問難，合作釋疑。展示時(shí)以小組為單位向全班同學(xué)展示自己小組的獨(dú)到見解，學(xué)生可以采取講、讀、演等多種方式進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)最能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要通過靈活的教學(xué)方法，高超的教學(xué)技巧調(diào)控課堂，達(dá)到活而不亂，有序展示的效果。
四、解決問題——展示總結(jié)
通過自主探究、合作交流等方式，學(xué)生能夠自己解決問題，并獲得了所發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論。學(xué)生可以通過精略的語(yǔ)言將本節(jié)課的所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，例如有什么收獲，還有什么值得探討的問題都可以作為總結(jié)的內(nèi)容。
五、拓展延伸——思維創(chuàng)新
“拓展”是在結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將本課的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際問題中，以達(dá)到“延伸”的效果，例如學(xué)完《巨人的花園》，可以像學(xué)生介紹童話的特點(diǎn)，世界現(xiàn)有的幾大童話種類，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野。也可以讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己所熟悉的童話故事，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有增長(zhǎng)了其他學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，可謂一箭雙雕?，F(xiàn)代教學(xué)離不開思維的創(chuàng)新，因此在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多思考，大膽發(fā)言，提出不一樣的想法，通過各種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！罢f”完后，可以讓學(xué)生通過想象，自己“寫”一則童話故事，從而使學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
仙浴灣中心小學(xué)
2013年10月
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇二
中峰鎮(zhèn)中心學(xué)校廖學(xué)義
自今年秋季開學(xué)以來(lái)，我校提出以“五步教學(xué)法”模式為主的課堂教學(xué)改革方案，并通過“五步教學(xué)法”模式的課堂教學(xué)比武，促進(jìn)教師盡快領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，從而整體提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。在近一個(gè)月的“課比”活動(dòng)中，我收獲很多。下面我就自己在聽課及本人在課堂中的實(shí)踐談一下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、從初中學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，共同的特征是好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇最佳導(dǎo)法，使導(dǎo)入富有啟發(fā)性、靈活性和趣味性。
1、充分利用學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)置情景、扮演角色。
如在學(xué)習(xí)“天氣的變化”一節(jié)時(shí)，教師采用模擬主持人的形式，讓學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，活動(dòng)中同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后到臺(tái)上表演，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上抓住了這一教育契機(jī)，適時(shí)的鼓勵(lì)同學(xué)們要學(xué)好天氣預(yù)報(bào)知識(shí)，長(zhǎng)大后當(dāng)一名出色的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人。在以上平等和諧的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、引用資料，采用懸念導(dǎo)入法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。
如在講“撒哈拉以南的非洲”1課時(shí)，教師采用懸念導(dǎo)入法，引用一種發(fā)人深思的語(yǔ)調(diào)敘述一段歷史故事：“有一群被捕獲的奴隸，奴隸販子為了防止他們逃跑，把他們用一個(gè)個(gè)索鏈鎖起來(lái)，甚至用鋼絲從他們的肩胛骨中穿起來(lái)。然后囚禁在牢籠之中，等待運(yùn)往美洲?！惫适陆Y(jié)束了。從學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的表情中看得出在同學(xué)們腦海里一定有很多問題。（這些奴隸是什么人？是黑人嗎？他們的故鄉(xiāng)在哪？）同學(xué)們帶著懸念思考著，迫不及待想把自己的想法說出來(lái)？這種以懸念作為導(dǎo)入激起了他們的探究欲望，對(duì)本課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。
二、新課順利導(dǎo)入后，教師有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生課前思維指向，使學(xué)生初步了解新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實(shí)施的心理準(zhǔn)備。
1、自學(xué)指導(dǎo)。教師把新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，編成導(dǎo)讀提綱，寫在小黑板上（或投影上），以喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的目的性和針對(duì)性，提高自學(xué)效率。
2、圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)自讀課文。
正文部分要精讀，材料部分要粗讀；重點(diǎn)難點(diǎn)要詳讀，一般內(nèi)容要略讀；特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在圖上得到落實(shí)。
3、獨(dú)立思考。
對(duì)能在課本上找到答案的，由學(xué)生自己找出來(lái)圈點(diǎn)勾畫注上記號(hào)，然后記憶、理解；對(duì)找不到答案又有一定難度的要多花時(shí)間，多思考。
4、自學(xué)反饋。。
在學(xué)生緊張有序的自學(xué)時(shí)，教師及時(shí)走到學(xué)生中去，通過行間巡視，小聲個(gè)別詢問，個(gè)別指導(dǎo)答疑等方式，一方面及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)讀書解題快的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)給予鼓勵(lì)和有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)心不在焉的學(xué)生給予及時(shí)提醒；另一方面能重點(diǎn)了解學(xué)生在自學(xué)中存在的疑難問題，迅速對(duì)其梳理歸類，分清是主要的還是次要的，是傾向性的還是個(gè)別性的，以使下一步的"質(zhì)疑"有針對(duì)性、條理性。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)自學(xué)過程有重視感，有體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
三、質(zhì)疑是學(xué)生在自學(xué)過程中，出現(xiàn)自身無(wú)法理解、解決的內(nèi)容而提出問題的過程。在這個(gè)過程中，提出問題主要依靠學(xué)生自身，但有些地方仍需要教師引導(dǎo)，特別是重、難點(diǎn)內(nèi)容。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)提出了適當(dāng)?shù)膯栴}，師生經(jīng)過梳理歸類后，適當(dāng)給一段時(shí)間，讓同桌或前后桌的學(xué)生展開討論，努力通過小組合作解決疑難問題。教師掌握好相應(yīng)時(shí)機(jī)進(jìn)入下一個(gè)階段----“后教”。
四、加強(qiáng)教學(xué)授課手段的更新，增強(qiáng)“后教”階段效果。
1、教師的講授要精，要畫龍點(diǎn)睛，要“內(nèi)容圖像化”。
如為了克服地理教材內(nèi)容本身相對(duì)單調(diào)枯燥的不足，在講授《澳大利亞》1課時(shí)，為了使課堂常上常新，充滿生機(jī)和活力，縮短時(shí)間的和時(shí)空分布的距離，教師首先介紹澳大利亞在2000年9月舉行的27屆奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在本屆奧運(yùn)會(huì)上獲得了27枚金牌，這一振奮人心的喜訊激起我們每個(gè)中國(guó)人的榮譽(yù)感和自豪感，這一重要新聞讓學(xué)生在地圖上查找澳大利亞的范圍，并查找悉尼這個(gè)海濱城市，這樣既能弄清澳大利亞的地理位置。為了解決學(xué)生對(duì)澳大利亞是“騎在洋背上的國(guó)家”的理解，充分利用地理第二語(yǔ)言——地圖。展示課件澳大利亞地形圖、氣候類型圖提出問題：如果你是牧場(chǎng)主，你根據(jù)地形和氣候來(lái)選址，你會(huì)把場(chǎng)址選在哪？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上直接獲取地理知識(shí)，形象直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，建立地理空間概念，充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，從而達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，并借助地圖，強(qiáng)化記憶。還采用大量地理圖片，澳大利亞建筑圖、風(fēng)景圖、動(dòng)物圖等擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。學(xué)生的注意力集中，做到了視聽結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分利用"板圖、板畫、板書"教學(xué)手段，做到講、寫、畫同步教學(xué)。 如在講西歐1課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)著地圖，繪制一張西歐簡(jiǎn)圖，并著重標(biāo)明：兩個(gè)海峽，兩個(gè)平原，兩條河流，兩條山脈，三個(gè)邊緣海，三個(gè)內(nèi)海，四個(gè)半島，七個(gè)島嶼的名稱等重要的地理事物，再結(jié)合教材，進(jìn)一步弄清了這一地區(qū)的氣候、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)及人文特點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的過程中.掌握相關(guān)的地理知識(shí)，在感悟的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、挖掘課程資源，提綱挈領(lǐng)，深入淺出。
對(duì)學(xué)生來(lái)說，學(xué)生自讀后，老師的后教階段非常重要。特別是如何掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，是學(xué)生容易產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇將時(shí)事新聞和現(xiàn)代科學(xué)信息容納到教學(xué)中去，同時(shí)還要充分利用課本"讀一讀"、"想一想"、"做一做"結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料、結(jié)合歷史、時(shí)政等豐富課堂教學(xué)，從而使教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，縮短與所學(xué)知識(shí)間的距離，能使課堂常上常新，充滿生機(jī)和活力。
五、遷移就是要求學(xué)生能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、技能等在新情境中解決新問題。只有在新情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，才能說真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。遷移的實(shí)現(xiàn)一般需要經(jīng)過習(xí)題訓(xùn)練或新情境的創(chuàng)設(shè)。
1、小組互測(cè)。
為讓學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮真實(shí)水平，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)和"自學(xué)思考題"（鞏固練習(xí)題）把整個(gè)教學(xué)過程快速用心默讀一遍，然后同桌互相測(cè)試，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)、主動(dòng)強(qiáng)化的目的，保證整體訓(xùn)練的順利進(jìn)行。
2、分層教學(xué)，分類推進(jìn)。
鞏固練習(xí)過程中，教師盡可能作到優(yōu)生、中等生，學(xué)困生兼顧：難度一般的題目由中下生解答；難度較大的題目由優(yōu)生解答，若有學(xué)困生舉手，盡量?jī)?yōu)先讓其解答；各小組兼顧，以小組為單位進(jìn)行解題比賽，為預(yù)防渾水摸魚者，教師任選其中2-3個(gè)小組中各一名同學(xué)回答。對(duì)完成好的小組給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，沒完成好的小組給予鼓勵(lì)。這樣可以增加他們享受成功的機(jī)會(huì)，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來(lái)的苦惱。事實(shí)證明，這種愛的教育對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過以上的分析可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇三
快樂課堂“三學(xué)五步”
劉玲
三學(xué)：預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，自學(xué)。五步:疑，論，悟，練，結(jié)。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學(xué)，通過老師的課前問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學(xué)的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
五步，把自己在課前進(jìn)行的自學(xué)預(yù)習(xí)，遇到不懂，不會(huì)的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無(wú)法解決的上報(bào)老師，全班同學(xué)共同討論進(jìn)行分析解答，通過老師和學(xué)生的共同探討，領(lǐng)悟本課的知識(shí)重難點(diǎn)，隨之進(jìn)行課堂練習(xí)，最后歸納總結(jié)。
三c班一直開展著新課堂的教學(xué)模式，對(duì)于預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)自學(xué)，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學(xué)生被動(dòng)的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學(xué)生也不會(huì)有高效的內(nèi)存能量。如何讓學(xué)生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風(fēng)采。所以課前進(jìn)行自學(xué)，搜集資料，儲(chǔ)存知識(shí)能量，在課堂上小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時(shí)也積極向他人請(qǐng)教，學(xué)生教學(xué)生，他們運(yùn)用自己的語(yǔ)言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達(dá)到最高效知識(shí)能量?jī)?chǔ)存和展示，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。小組傳達(dá)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，師生共同探討學(xué)習(xí)，悟出本課的中心和重點(diǎn)。趁熱打鐵練習(xí)檢測(cè)知識(shí)的掌握，最后總結(jié)。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇四
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)程度目標(biāo)的達(dá)成，充分貫徹體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本理念，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識(shí)能力建構(gòu)，在新課程實(shí)施中，我們強(qiáng)調(diào)重學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)方式，課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的境界。在低年級(jí)（尤其是一年級(jí)）的語(yǔ)文課本中，有一種文本形式占很大部分，而且非常受孩子們的歡迎，那就是以人物對(duì)話為主的課文。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索與嘗試，我在總結(jié)出一套適合這類課文的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀對(duì)話的能力，在對(duì)話中獲取知識(shí)的能力和交流與合作能力，達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的目的。
這種教學(xué)模式可稱為“五步------兩點(diǎn)一線”式閱讀教學(xué)模式，：“五步”指的是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即第一步：創(chuàng)設(shè)情境，第二步：整體感知，第三步：閱讀積累，第四步：朗讀對(duì)話第五步：情感升華。“兩點(diǎn)”指的“合作交流”和“評(píng)價(jià)反饋”，是該模式的兩個(gè)基點(diǎn)；“一線”指的是以讀為主線。
下面，以小學(xué)語(yǔ)文新教材第二冊(cè)閱讀課《美麗的小路》為案例，做進(jìn)一步的闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興
1 趣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，充分利用形象注重創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
在學(xué)習(xí)課文之前，我先在黑板上板畫了一條彎彎的小路，邊畫邊聲情并茂地背誦課文第一自然段，并在小路旁畫上美麗的鵝卵石和鮮花。學(xué)生一下子被我的朗誦和畫面所吸引，自然地走進(jìn)了文本。這樣情境的創(chuàng)設(shè)，有效地集中了學(xué)生的注意力，也極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從他們感興趣的畫面入手，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
（二）整體感知
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我注意切實(shí)重視并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在老師充滿激情的范讀之后，讓學(xué)生想想：“有誰(shuí)經(jīng)過美麗的小路？”這樣的問題，看似非常簡(jiǎn)單，目的是讓學(xué)生整體感知課文。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生自己也想讀一讀詩(shī)歌的欲望。這時(shí)再讓學(xué)生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領(lǐng)悟。“美麗的小路原來(lái)怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后又怎么樣？”這種屬于歸納總結(jié)的問題，會(huì)給學(xué)生一個(gè)清晰的輪廓，使文本在學(xué)生的腦中變得立體起來(lái)，很大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 學(xué)生帶著這樣的問題去自讀課文，進(jìn)行自主地歸納，總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生獲得知識(shí)、智能、的發(fā)展，學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）閱讀積累
3習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（四）朗讀對(duì)話
實(shí)施新課程的一個(gè)熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源，巧妙地利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語(yǔ)文教學(xué)的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說過：“課本無(wú)非就是一個(gè)例子?！倍@一課就是訓(xùn)練學(xué)生朗讀對(duì)話的好例子。我先和兩個(gè)同學(xué)合作讀二三自然段，學(xué)生沒有讀出人物的語(yǔ)氣，我范讀一遍，問學(xué)生哪個(gè)小路美，再指名兩個(gè)學(xué)生讀，再讓同桌合作讀，這樣練習(xí)，學(xué)生在合作中體會(huì)到了朗讀的樂趣。讀五至八自然段時(shí)，我讓他們小組合作，一個(gè)人讀旁白，另三個(gè)人分別讀兔姑娘，鹿先生，鴨先生，體會(huì)此時(shí)人物的語(yǔ)氣和上次一樣不一樣。在展示環(huán)節(jié)，我請(qǐng)兩個(gè)小組合作讀，讓學(xué)生在比較中知道了這幾個(gè)自然段應(yīng)該讀出不高興的語(yǔ)氣，同理，十，十一，十二自然段應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我利用材料告訴學(xué)生，人物的對(duì)話應(yīng)該讀出人物的心理，應(yīng)該符合人物當(dāng)時(shí)的心情，要試著用聲音表達(dá)人物的內(nèi)心。這樣的訓(xùn)練給學(xué)生留下了深刻的印象，相信在遇到對(duì)話類的課文時(shí)，這些學(xué)習(xí)方法會(huì)給他們很好的借鑒。
（五）情感升華
學(xué)習(xí)完本課后，我讓學(xué)生結(jié)合《失物招領(lǐng)》一課說說這一課要告訴我們什么，學(xué)生很快說出“愛護(hù)環(huán)境”，看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，其實(shí)是對(duì)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的檢測(cè)，前面的環(huán)節(jié)一步步地有效落實(shí)，才能保障這一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這是學(xué)生通過感知，積累，朗讀，感悟后一個(gè)自然的生成，也是情感態(tài)度價(jià)值觀的不落痕跡的熏陶。
在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，以讀代講是貫穿始終的主線。
《新課標(biāo)》明確指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。以讀帶講是我們閱讀教學(xué)的重要手段和有效的方法。在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語(yǔ)感?！扒椤笔情喿x教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的核心。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中。于永正老師就特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生讀不熟課文就不開講，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟?！笨梢?，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要。那么，我在實(shí)際運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學(xué)方法有以下的優(yōu)點(diǎn)：（1）通過學(xué)生朗讀傳遞出來(lái)的信息有利于調(diào)控教學(xué)；（2）通過課堂上各種朗讀形式的運(yùn)用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏。（3）通過課堂上朗讀的訓(xùn)練有利于展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
5 教學(xué)的進(jìn)度和深入，體現(xiàn)以下幾個(gè)層面。讀的第一個(gè)層面是：“認(rèn)讀”。第一課時(shí)，讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)初讀課文，做到能夠讀正確、連貫。能達(dá)到五“不”，不填字、不錯(cuò)字、不掉字、不重字、不破句。這五個(gè)“不”字看起來(lái)簡(jiǎn)單，但讓全班同學(xué)都達(dá)到這種水平并不容易，一定要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間讀，特別是讀書有困難的學(xué)生。
讀的第二個(gè)層面就是“邊讀邊想”，進(jìn)入情境，給學(xué)生再造想象的空間。例如：生讀“路邊開著五顏六色的鮮花”，我就讓學(xué)生想想有哪些顏色，再次基礎(chǔ)上再讀，就有了深層的體驗(yàn)。讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字通過再造想象，還原成真實(shí)的生活畫面，做到入情入境地讀。
6 讀。尤其是對(duì)話內(nèi)容較多的課文，我會(huì)用這樣的模式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，及時(shí)通過各種有趣的朗讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。
生活處處皆語(yǔ)文，生活處處有語(yǔ)文。《新課標(biāo)》也明確指出，要將閱讀教學(xué)與認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)情感、感受生活密切聯(lián)系起來(lái)，要在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
正是在以上理論的指導(dǎo)下，這一“五步——兩點(diǎn)一線”式小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，順應(yīng)了新課程的要求，符合小學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，因而收到良好的教學(xué)效果。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇五
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)新。我校在歷史教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新“五步教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)——討論——講解——練習(xí)——拓展，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。
一、課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)就是課前的自學(xué)，一直以來(lái)都是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備將顯得更為突出和重要，要求也更高。針對(duì)這種情況，我校是以“預(yù)習(xí)學(xué)案”為主進(jìn)行的。這個(gè)“預(yù)習(xí)學(xué)案”不是簡(jiǎn)單的看看書，或者掌握一下基礎(chǔ)知識(shí)，而是要求教師要制定出一個(gè)周密的學(xué)前指導(dǎo)方案，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？只有這樣，上課老師再講的時(shí)候只講該講的內(nèi)容就行了。這樣，才能抓住重點(diǎn)·突破難點(diǎn)，將“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”。
二、分組討論，得出結(jié)論
組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生通過本組同學(xué)的共同討論，對(duì)自己的答案進(jìn)一步進(jìn)行理解，初步達(dá)到全組答案的統(tǒng)一。
三、學(xué)生出示成果，教師精講點(diǎn)撥
作為教師在本階段的釋疑點(diǎn)撥，一是針對(duì)學(xué)生的成果展示中出現(xiàn)的疑難與困惑，二是針對(duì)自學(xué)中被忽略的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和空白點(diǎn)。知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本理論觀點(diǎn)。這些是教材的主體內(nèi)容，自然也是教學(xué)的重點(diǎn)所在，教師必須在備課時(shí)做充分的準(zhǔn)備，課堂上按照導(dǎo)讀提綱和課堂實(shí)際將其講明講透。教師點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)把注意力放在能夠提高學(xué)生分析、理解、歸納和解決問題能力的內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生跟蹤思維，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，跟隨教師的講解思路去理解問題和掌握知識(shí)，可以通過檢查成果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，做有針對(duì)性的講解，從而為學(xué)生解難答疑；還應(yīng)做到語(yǔ)言精練，思路清晰，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。總之，要通過教師的點(diǎn)撥使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)讀提綱和教材內(nèi)容兩者之間關(guān)系的理解，加深對(duì)知識(shí)的掌握。
四、鞏固練習(xí)`·拓展延伸
標(biāo)測(cè)試、答問、繪制圖表、添寫白圖等多種形式鞏固，使教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。例如：利用各課的《質(zhì)量檢測(cè)》對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)。學(xué)習(xí)歷史的目的是明理，明理的目的是運(yùn)用，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為技能的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過“五步教學(xué)法”學(xué)習(xí)法教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為該教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，可極大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較大的發(fā)展。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇六
一、奧爾夫音樂教學(xué)法
傳統(tǒng)學(xué)前音樂教育方式都是老師講孩子聽，老師唱孩子跟。孩子永遠(yuǎn)處于被動(dòng)狀態(tài)。另外，很多學(xué)前音樂教師對(duì)幼兒教育知識(shí)和技能比較枯乏，教育中照本宣科，側(cè)重理論講解，課堂氣氛不夠活躍，孩子多是溜號(hào)狀態(tài)，積極性也不高，經(jīng)常表現(xiàn)出不配合。奧爾夫音樂教學(xué)法與傳統(tǒng)音樂教學(xué)有著很大區(qū)別，打破了傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)的模式，將課程轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師在教育過程中則成了引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者，教師并不直接把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，而通過誘導(dǎo)手段，幫助孩子們自己去探索知識(shí)，讓孩子們能夠身心快樂自主學(xué)習(xí)音樂。奧爾夫音樂教學(xué)法是德國(guó)音樂學(xué)家卡爾奧爾夫創(chuàng)立，自該方法創(chuàng)立就被廣泛應(yīng)用到了世界各國(guó)的音樂教育中，已形成了一種獨(dú)特的音樂教育體系，該教學(xué)法對(duì)世界教育都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。這種教育方法的理念是“訴諸感性，回歸人本”，教育理念與我國(guó)素質(zhì)教育理念不謀而合。所以只有在學(xué)前音樂教育中積極應(yīng)用和推廣這種教育方法，才能保障學(xué)前音樂教育有效性和質(zhì)量達(dá)到學(xué)前音樂教學(xué)目的。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育中的運(yùn)用
（一）在音樂基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)前音樂教育中的基礎(chǔ)課程是樂理和視唱基礎(chǔ)，但實(shí)際上目前很多學(xué)前音樂教育并不注重這兩門科目的學(xué)習(xí)，甚至不開設(shè)這兩門科目，加之孩子自身又沒有樂理視唱知識(shí)，所以表現(xiàn)出對(duì)音樂沒有興趣。這兩門課程學(xué)習(xí)的目的是幫助學(xué)生識(shí)譜、讀譜、唱譜，讓學(xué)生產(chǎn)生音樂興趣，提高學(xué)前音樂教學(xué)質(zhì)量。奧爾夫音樂教學(xué)法中對(duì)樂理視唱基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)用了格子節(jié)奏練習(xí)法，將不同音調(diào)的音符放入不同的格子中。這種教學(xué)方式將死板學(xué)習(xí)變成了一種游戲，使課堂氣氛不再沉悶，有趣音樂教學(xué)內(nèi)容，更是讓孩子們感受到了快樂，在歡聲笑語(yǔ)中孩子就學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)。另外，在視唱練耳教學(xué)中，這種音樂方式也發(fā)揮了積極作用，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，加強(qiáng)了師生間的'互動(dòng)，使抽象難懂的樂理知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。
（二）在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用
歌唱教學(xué)是學(xué)前音樂教育的核心內(nèi)容，想要保障學(xué)前音樂教學(xué)有效性必須強(qiáng)化歌唱教學(xué)。奧爾夫音樂教學(xué)法中非常注重歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，在奧爾夫音樂教學(xué)法中不再是教師領(lǐng)唱，而是轉(zhuǎn)變成了個(gè)體獨(dú)唱、重唱、合唱、伴唱等多形式的音樂教學(xué)模式。這不僅僅豐富了學(xué)前音樂教育的內(nèi)容和歌唱形式，更培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，提升了學(xué)生音樂素養(yǎng)。目前學(xué)前音樂歌唱教學(xué)多以教師唱和集體唱為主。在集體唱中引入一些奧爾夫教學(xué)的系列曲目，能夠有效提高學(xué)前音樂教學(xué)質(zhì)量，這些曲目不僅清新流程，且曲風(fēng)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，十分適合學(xué)前音樂教育。
（三）樂器教育中的應(yīng)用
樂器教育是學(xué)前音樂教育的另一大重點(diǎn)。奧爾夫音樂教學(xué)法將互動(dòng)和表演融合起來(lái)，構(gòu)建了適合幼兒參與的音樂游戲，通過游戲的方式來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小樂器的操作，讓孩子們感受不同的樂器節(jié)奏和風(fēng)格，了解不同樂器的特點(diǎn)，例如碰鈴、角鐵、木魚等等。在樂器游戲中，通過讓不同樂器發(fā)聲，進(jìn)而讓孩子對(duì)樂器產(chǎn)生好奇，便會(huì)自主去探索音樂規(guī)律。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)前教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃?，音樂教育是學(xué)前教育中至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的一生都有著重要影響，將奧爾夫音樂教學(xué)法融入到學(xué)前音樂教育中，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇七
在我局下發(fā)相關(guān)文件后，我們政策法規(guī)科認(rèn)真組織了學(xué)習(xí)和討論，通過結(jié)合實(shí)際情況，我們一致認(rèn)為這次在全局系統(tǒng)開展帶頭創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)做人民滿意的人口計(jì)生國(guó)策衛(wèi)士活動(dòng)是適應(yīng)我市人口計(jì)生事業(yè)發(fā)展事業(yè)發(fā)展的重要舉措，是推動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。下面我結(jié)合政策法規(guī)科的實(shí)際，談四點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
第一、要深刻認(rèn)識(shí)開展在全局系統(tǒng)開展帶頭創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)做人民滿意的人口計(jì)生國(guó)策衛(wèi)士活動(dòng)的重要意義。
通過學(xué)習(xí)和討論，我們科一致認(rèn)為我局這次開展的帶頭創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)做人民滿意的人口計(jì)生國(guó)策衛(wèi)士活動(dòng)對(duì)我們?nèi)腥丝谟?jì)生事業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。
(一)這次活動(dòng)，是促進(jìn)全局上下干部職工全面提高素質(zhì)的必然要求。
隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人口計(jì)生事業(yè)發(fā)展提出了新的要求。但是現(xiàn)在我們有些干部職工特別是一些基層的干部職工思維方式還停留在過去的老思路、老方法上，為人民服務(wù)的本領(lǐng)、意識(shí)、能力還需要全面提高。通過這次帶頭創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)做人民滿意的人口計(jì)生國(guó)策衛(wèi)士活動(dòng)的開展，必將對(duì)全局上下產(chǎn)生觸動(dòng)，掀起一個(gè)比學(xué)趕超的熱潮，全面帶動(dòng)系統(tǒng)上下自覺學(xué)習(xí)，促進(jìn)系統(tǒng)上下政治業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提高。
(二)這次活動(dòng)，是樹立人口計(jì)生部門形象，促進(jìn)工作全面進(jìn)步的必然選擇。
人口計(jì)生工作關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，人口計(jì)生部門的形象代表著黨和政府的形象，人口計(jì)生部門形象的好壞在一定程度會(huì)影響黨和政府在廣大人民群眾中地位。要想進(jìn)一步樹立我們?nèi)丝谟?jì)生部門的良好形象必須要通過不同時(shí)期開展的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)不斷促進(jìn)。而我們開展的這次活動(dòng)，恰恰是給“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”提供了良好契機(jī)，特別是“加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍工作作風(fēng)”等內(nèi)容緊密切合了工作需求。
(三)這次活動(dòng)，是適應(yīng)和諧社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必由之路。
我們?nèi)姓幵诮?jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展、建立和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，人口計(jì)生事業(yè)作為一個(gè)重要方面對(duì)于促進(jìn)全市發(fā)展、和諧社會(huì)建設(shè)的作用不可低估。要適應(yīng)這種對(duì)我們系統(tǒng)上下的新需求，必然要“抓實(shí)強(qiáng)基提質(zhì)工程，提高隊(duì)伍履職能力”，“立足崗位抓執(zhí)行力，提升隊(duì)伍工作效率。”只有把這次活動(dòng)深入開展下去，才能發(fā)揮人口計(jì)生部門的主觀能動(dòng)作用，適應(yīng)和諧社會(huì)發(fā)展的新需求。
第二、要緊密結(jié)合工作實(shí)際深入學(xué)習(xí)，全面提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
就我們政策法規(guī)科來(lái)說，涉及到的業(yè)務(wù)范圍較廣，政策性東西較多，要想深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，做好各項(xiàng)工作，我覺得關(guān)鍵是要抓好政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，一是牢牢把握三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的理論精髓，要緊密貼近黨的路線方針政策，時(shí)刻關(guān)注黨和國(guó)家在各個(gè)時(shí)期的大政方針，并把思想和行動(dòng)全面統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來(lái);二是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)涉及到的各種知識(shí)，特別是要注重知識(shí)更新，對(duì)人口計(jì)生法律政策要融會(huì)貫通。
在學(xué)習(xí)方法上，要注重三個(gè)結(jié)合，即集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合。不但要組織好課內(nèi)同志的學(xué)習(xí)提高，更要結(jié)合實(shí)際，對(duì)全市人口計(jì)生干部進(jìn)行知識(shí)更新培訓(xùn)，通過以點(diǎn)帶面、以重點(diǎn)帶一般，推動(dòng)全系統(tǒng)上下政策理論水平工作實(shí)踐能力的提高。
第三、要緊緊圍繞全局中心任務(wù)，按照科里工作安排，_完成好各項(xiàng)工作計(jì)劃。
結(jié)合科內(nèi)工作職責(zé)，圍繞全局中心任務(wù)，我們?cè)谶@此活動(dòng)中要全力把握一個(gè)中心，抓住兩個(gè)重點(diǎn)，做好三項(xiàng)工作：
把握一個(gè)中心，就是要以“對(duì)人民負(fù)責(zé)、為人民服務(wù)、受人民監(jiān)督、讓人民滿意”為工作中心，牢記使命，牢記宗旨，完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。
抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一是要以做好政策法規(guī)宣傳解釋工作為重點(diǎn)。監(jiān)督、檢查有關(guān)計(jì)劃生育法律法規(guī)和政策的執(zhí)行情況;對(duì)國(guó)家有關(guān)計(jì)劃生育法律、法規(guī)、規(guī)章及《湖北省人口與計(jì)劃生育條例》在市執(zhí)行過程中的政策咨詢，并對(duì)市委、市政府和本局對(duì)計(jì)劃生育工作相關(guān)政策規(guī)定的解釋;二是要以做好各級(jí)培訓(xùn)工作為重點(diǎn)。組織協(xié)調(diào)全市計(jì)劃生育系統(tǒng)法制宣傳和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織人口與計(jì)劃生育問題的前瞻性、綜合性分析研究。
做好三項(xiàng)工作，一是做好辦理計(jì)劃生育的相關(guān)證件及_中特殊情況的審批、請(qǐng)示、上報(bào)工作和協(xié)助做好病殘兒和節(jié)育手術(shù)后遺癥、并發(fā)癥的鑒定和審批工作;二是協(xié)調(diào)做好計(jì)劃生育相關(guān)職能部門齊抓共管、綜合治理人口和計(jì)劃生育工作;三是做好全市計(jì)劃生育執(zhí)法工作，下一級(jí)申請(qǐng)的重大計(jì)劃生育行政復(fù)議案件，本級(jí)計(jì)劃生育案件的行政訴訟工作。
第四、要勤政廉政，時(shí)刻防范崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)，爭(zhēng)做“對(duì)人民負(fù)責(zé)、為人民服務(wù)、受人民監(jiān)督、讓人民滿意”的計(jì)生干部。
作為我們政策法規(guī)科，有人口計(jì)生政策解釋權(quán)、審批權(quán)、鑒定權(quán)，責(zé)任重大，使命崇高。要想在這個(gè)重要崗位上做好各項(xiàng)工作，必須要勤政廉政，時(shí)刻牢記“對(duì)人民負(fù)責(zé)、為人民服務(wù)、受人民監(jiān)督、讓人民滿意”的工作宗旨。
一是要克己奉公，兢兢業(yè)業(yè)。組織交給了我們權(quán)利，不是讓我們謀取個(gè)人利益的，是給了我們?yōu)槿嗣穹?wù)的機(jī)會(huì)，是給了我們展現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。我們必須要用良心、責(zé)任心、進(jìn)取心來(lái)干好每項(xiàng)工作，對(duì)組織負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)的同時(shí)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
二是要警鐘長(zhǎng)鳴，防微杜漸。在現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，每個(gè)人面臨的_數(shù)不勝數(shù)，作為人口計(jì)生干部，我們必須要有抵制_的能力。只有在生活上、工作上時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴，在思想自覺抵制_，防微杜漸，時(shí)刻自省，閉門常思己過，才能始終保持自己的良好形象，才能對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓自己一直有為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)。
三是要率先垂范，以身作則。作為局里的中層干部，在工作中我們對(duì)下屬人員有一個(gè)示范作用，我一定要在生活中、工作上時(shí)刻率先垂范，模范愛崗敬業(yè)，帶頭廉潔奉公，各個(gè)方面做榜樣。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，這只是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，謝謝大家。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇八
目前，通過對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。
《教師法》第一次以法律形式明確了教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對(duì)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且清楚的了解到自己的法律地位，認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)好教師法才能保證教師享有自己的權(quán)利。
但長(zhǎng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。
為提高對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí)，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過學(xué)習(xí)《教師法》我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)性魅力，提高自己的思想覺悟。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，，有利于我們?cè)鲞M(jìn)守法護(hù)法的意識(shí)，樹立依法維權(quán)的觀念，自覺落實(shí)依法治教的行為。
在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇九
12月14、15日兩天，在縣教育局的精心安排下，我們?cè)诮處熯M(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很深。
兩天的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，和中央的改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定和六項(xiàng)禁令，還有六中的李高原老師講的如何依法治校、檢察院李科長(zhǎng)講了如何預(yù)防職務(wù)犯罪。
通過對(duì)《未成年人保護(hù)法》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的知識(shí)有了更深的了解，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。
未成年人保護(hù)法是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時(shí)罰站，有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時(shí)對(duì)后進(jìn)生態(tài)度粗劣等．這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
縣紀(jì)委書記李高樓通過很多的事例深入淺出的講了中央八項(xiàng)規(guī)定和六個(gè)禁令，通過學(xué)習(xí)中央的八項(xiàng)規(guī)定和六個(gè)禁令，規(guī)定具有很強(qiáng)的針對(duì)性，也暴露出黨員干部作風(fēng)方面特別是思想作風(fēng)、工作作風(fēng)方面存在的問題，其教訓(xùn)是深刻的，影響是深遠(yuǎn)的，后果是嚴(yán)重的，使黨的形象在人民群眾中遭受了嚴(yán)重?fù)p壞。通過反面典型教材的學(xué)習(xí)，使我心靈受到極大震動(dòng)，思想受到深刻洗滌，更是從中得到一些深層次啟示和警醒。在行使權(quán)力中，必須要做到“自重、自省、自警、自律”。牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，時(shí)刻用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，約束自己，增強(qiáng)拒腐防變的自覺性。同時(shí)汲取反面典型的教訓(xùn)，舉一反三，引以為戒，避免重蹈覆轍。
六中校長(zhǎng)李高原講了在學(xué)校中，我們要依法治校，就是在民主的基礎(chǔ)上，依照憲法和法律的規(guī)定，尤其是教育法律法規(guī)的規(guī)定，運(yùn)用法律手段、經(jīng)濟(jì)手段和行政手段等來(lái)治理學(xué)校、管理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行機(jī)制的制度化、規(guī)范化,形成政府宏觀管理,學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué),依法接受監(jiān)督的新格局。在建設(shè)和諧校園的過程中,依法治校具有重要的地位和價(jià)值。在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，依法治教，做學(xué)生的好伙伴，爭(zhēng)取創(chuàng)造平等和諧的環(huán)境讓學(xué)生們健康快樂地成長(zhǎng)。
最后縣檢察院李科長(zhǎng)通過很多現(xiàn)實(shí)中高級(jí)干部腐化墮落的案例，給我們講了預(yù)防職務(wù)犯罪的問題，通過對(duì)預(yù)防職務(wù)犯罪的學(xué)習(xí)，教育我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)真遵守有關(guān)法律法規(guī)。充分認(rèn)識(shí)職務(wù)犯罪的危害性，認(rèn)識(shí)到職務(wù)犯罪對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)單位、對(duì)家庭、對(duì)自己都是有百害無(wú)一利。同時(shí)要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)，也要充分認(rèn)識(shí)到預(yù)防職務(wù)犯罪的重要性，充實(shí)法律知識(shí)，提高防腐拒變的能力，防微杜漸。
今后我一定要用法律知識(shí)來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格校長(zhǎng)。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，使自己的教育對(duì)象能夠健康快樂地成長(zhǎng)，同時(shí)嚴(yán)格遵守國(guó)家制定的法律法規(guī)，成為一個(gè)稱職的校長(zhǎng)！
新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)十年了，但新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實(shí)的考核存在著許多矛盾，讓許多思想品德教師難以適從。特別是本學(xué)科推行開卷考試，試題趨向開放性試題后，很多學(xué)生在認(rèn)識(shí)中存在不少誤區(qū)。如：開卷考試不復(fù)習(xí);開卷考試不用記憶;翻翻書就可找到;試題容易;開放試題答案不唯一，多抄幾段就行了;等等。由此產(chǎn)生的問題不容忽視。在當(dāng)前課程改革和評(píng)價(jià)改革要求的新形勢(shì)下，師生都要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，從容應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。
通過這次《初中思想品德新課標(biāo)(20__版)》的學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師要成為終身的學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說不定會(huì)柳暗花明呢。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”。
聞名教育家陶行知說：“從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育更通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。” 教育承擔(dān)了使每一個(gè)社會(huì)成員社會(huì)化的重任，對(duì)中學(xué)生的法制教育在其中的意義更是毋庸置疑。
人生在世，難免遇到難以抉擇的時(shí)候，但,當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí),你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生,尤其是我們青少年。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。
在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來(lái)越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。
.在我們身邊，一些同學(xué)老是犯錯(cuò)誤，法律紀(jì)律觀念淡薄，屢教不改。認(rèn)為：只要自己不去殺人放火就行了，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤又有什么大不了的呢？不過俗話說得好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金?！薄靶r(shí)偷油，大時(shí)偷牛?！?/p>
這就告訴了我們：如果一個(gè)人從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑，而且會(huì)漸漸腐蝕你的心靈，收集你失去辨別善惡的能力。漸漸地，你就會(huì)情不自禁地犯這樣那樣的錯(cuò)誤。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。
人之初，性本善。但由于后天所處的環(huán)境不同，性格也會(huì)變得迥然不同。作為青少年的我們，正是學(xué)習(xí)知識(shí)，樹立人生觀和價(jià)值觀的時(shí)候。我們更應(yīng)該學(xué)法，用法。學(xué)習(xí)法律是為了防止自己由于無(wú)知而觸犯了法律，用法則是用法律來(lái)保護(hù)自己，不讓自己受到傷害。 多數(shù)中學(xué)生都希望獲得相關(guān)法律知識(shí)，對(duì)法律問題感愛好，但卻對(duì)法制教育感到困惑。我對(duì)本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都希望學(xué)法、懂法、用法，但普遍對(duì)法制教育存在不同程度的困惑。所以我們應(yīng)該主動(dòng)地，自覺地去學(xué)習(xí)法律。其實(shí)學(xué)習(xí)法律的方式很多：可以看法制節(jié)目，可以聽法律講座，也可以閱讀相關(guān)書籍。
總之，只要我們肯去學(xué)，就不會(huì)不懂法。同學(xué)們，作為新時(shí)代的接班人，作為祖國(guó)的希望，作為青少年的我們，為了我們能夠健康成長(zhǎng)，為了我們美好的明天，讓我們從現(xiàn)在開始，嚴(yán)于律己，改掉不良習(xí)慣，學(xué)法守法，做一個(gè)合格的當(dāng)代中學(xué)生吧！
作為學(xué)生，尤其是中學(xué)生，他們心中有許多美好的愿望和夢(mèng)想。但試問有多少人實(shí)現(xiàn)了自己年少時(shí)的夢(mèng)想?很少!那是為什么呢?因?yàn)樵谖覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育時(shí)，往往流于空泛，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生想象或講出自己以后的理想是什么?那么至于怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們卻沒有告訴學(xué)生。
不是因?yàn)楹⒆觽儧]有夢(mèng)想，而是他們只擁有夢(mèng)想而沒有目標(biāo)。有人說：“成功的第一法則就是把夢(mèng)想變成目標(biāo)，”
由此可見，夢(mèng)想與目標(biāo)有著十分重要的區(qū)別。夢(mèng)想就像寫在沙灘上的字，被海浪一沖就變得無(wú)影無(wú)蹤，而目標(biāo)如同刻在巖石上的字，即便歷經(jīng)風(fēng)雨依然清晰可見，因此我們想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要讓學(xué)生吧夢(mèng)想變成目標(biāo)。
怎樣把夢(mèng)想變成目標(biāo)呢?
第一，目標(biāo)要量化比如應(yīng)讓學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)，那就讓他們多記單詞，怎么個(gè)多法呢?應(yīng)該達(dá)到多少?這就是量化。
第二，目標(biāo)要有時(shí)間的限制 比如在七年級(jí)第一學(xué)期的詞匯量要達(dá)到500多，那么再進(jìn)一步細(xì)化，每天記多少個(gè)，實(shí)現(xiàn)了就達(dá)到了目標(biāo)。其他科目也一樣。
第三，我們要對(duì)學(xué)生制定科學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該考慮一下幾點(diǎn)，首先為學(xué)生描繪出發(fā)展前景，有了榜樣就有了希望和動(dòng)力，學(xué)生才肯心甘情愿的學(xué)習(xí)，因此在制定目標(biāo)時(shí)因給出相應(yīng)的榜樣和發(fā)展前景。其次，目標(biāo)要容易理解和操作。
只有在一個(gè)個(gè)既明確又易于操作的目標(biāo)的指引之下，循序漸進(jìn)，我們的夢(mèng)想就會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)變成現(xiàn)實(shí)。
最近，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進(jìn)行了“法律進(jìn)學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),使我收獲很大，下面就我個(gè)人對(duì)學(xué)法的體會(huì)談一下學(xué)習(xí)心得。
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的知識(shí)有了初步的了解，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。學(xué)習(xí)了未成年人保護(hù)法后，我從思想上有了一定的改觀，作為一名教師，我們要從各個(gè)方面，各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不管怎么樣，他們都是國(guó)家的未來(lái)，他們都將為國(guó)家的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們都必須愛護(hù)他們，關(guān)心他們，使他們?cè)趯W(xué).每一個(gè)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德,但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處煟谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)非常重要。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對(duì)教師基本修養(yǎng)與師德有了更深一層的了解。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等，這些都是我們最應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情，對(duì)其各方面給予關(guān)注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
以后，我一定要用法律知識(shí)來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、懂法的合格教師。讓我們?cè)趥鞯朗跇I(yè)解惑的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，使自己的教育對(duì)象能夠健康快樂地成長(zhǎng)！
近段時(shí)間，學(xué)校開展了學(xué)法知法活動(dòng)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《高等教育法》、《教師法》等重要理論，通過教師法制教育學(xué)習(xí)，我受益匪淺，使我堅(jiān)定了學(xué)法與用法相結(jié)合，努力提高自己的法律素質(zhì)和依法管理學(xué)生的信念。
在教師法制教育學(xué)習(xí)過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、注重職業(yè)道德
真正做到依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè);熱愛學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。關(guān)愛和尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，是現(xiàn)代教育的根本要求，是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵，學(xué)為人師，行為世范，每位教師應(yīng)在教書育人，完成崇高使命的愉悅中升華道德，積極做高尚師德的踐行者。
二、使我充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)法用法的重要性
作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)、宣傳法律知識(shí)、貫徹法律知識(shí)。當(dāng)然，前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高自身的法律素質(zhì)。
三、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要
我國(guó)青少年犯罪率屢增不減，是法制觀念淡薄的結(jié)果，作為人民教師幫助學(xué)生了解一些法律常識(shí)是必要的。青少年正處于青春期時(shí)，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟。心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自己控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，社會(huì)上對(duì)青少年誘惑的東西太多，對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)也發(fā)生著重要的影響。如一些非主流文化，網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面消極的東西，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，扭曲的價(jià)值觀等。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。
我是04春法學(xué)本科的一名學(xué)員，在北京電大石景山分校已學(xué)習(xí)了近兩年，如今已學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的一部分課程。通過在電大的業(yè)余學(xué)習(xí)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分的專題講座，使我從聽不懂到能聽懂，陌路同學(xué)到知心朋友，都使我受益匪淺。我學(xué)到的東西確實(shí)不少，也使我體會(huì)到：
一、學(xué)習(xí)讓我有一種榮耀感。
我參加工作到現(xiàn)在已有五年了，?？茖W(xué)習(xí)的是財(cái)會(huì)專業(yè)，但為了學(xué)習(xí)和掌握更多領(lǐng)域的知識(shí)，我確定了本科換個(gè)新的專業(yè)——法學(xué)，聽到這個(gè)專業(yè)很多人都會(huì)認(rèn)為這是個(gè)需要記憶大量法律條款、掌握許多現(xiàn)實(shí)案例的專業(yè)，實(shí)際上法學(xué)涉及的領(lǐng)域相當(dāng)寬，知識(shí)面非常廣，實(shí)用性也非常強(qiáng)，當(dāng)然這也就意味著這門專業(yè)比較難。現(xiàn)在雖然每天下班后和周末要犧牲自己的休息時(shí)間去學(xué)校聽面授課，但我并不認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，相反我感覺我的生活因?yàn)閰⒓訉W(xué)習(xí)而豐富和充實(shí)了，不再為下班回家沒事做而發(fā)愁了?，F(xiàn)在每當(dāng)有同事和朋友約我出去玩時(shí)，我都會(huì)對(duì)他們說我要去上課，我認(rèn)為這是一種證明，證明我不是個(gè)懶惰和沒有追求的人，證明我不是個(gè)貪玩的人，晚上8：00下課后自己回家，也證明我是一個(gè)勇敢的人……再想到通過自己的努力過不了多久就可以領(lǐng)到自己努力學(xué)習(xí)的證明——學(xué)歷證書的時(shí)候，我發(fā)自內(nèi)心的為自己感到驕傲。
二、學(xué)習(xí)也讓我產(chǎn)生危機(jī)感。
有危機(jī)感才會(huì)想到要充實(shí)自己，通過學(xué)習(xí)卻讓我的危機(jī)感更強(qiáng)，所謂居安思危，以前沒有學(xué)習(xí)和接觸過法學(xué)的知識(shí)，也沒有什么實(shí)際問題需要用到法學(xué)知識(shí)，我從沒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到法律就在我們身邊，而且法律也不像我想象的只是打打官司那樣簡(jiǎn)單，法律涉及的知識(shí)相當(dāng)廣，國(guó)際的、國(guó)內(nèi)的、基本的、專項(xiàng)的、大到國(guó)際交往，小到雞毛蒜皮，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到法不是那么簡(jiǎn)單，它是一支天平，永遠(yuǎn)保持著平衡，它是一把量尺，衡量社會(huì)人文。必修課的學(xué)習(xí)資源除了在電大在線上獲取外，大部分資源也可以在北京電大的網(wǎng)上課堂里獲取，這些資源對(duì)象我也樣業(yè)余參加學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)說非常重要。因?yàn)槊块T課程的教學(xué)大綱和實(shí)施細(xì)則都在每學(xué)期開學(xué)時(shí)得以公布，使我得以在沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)之前做到心中有數(shù)，便于有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)和安排。
通過學(xué)習(xí)我才認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)是多么有限，有多少知識(shí)是我還不知道的，而且其他學(xué)員?？贫际菍W(xué)的法律，而我不是，這讓我感到自己和他們的差距，我下定決心，克服困難，確保出勤，在面授課上我認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。補(bǔ)修課的上課地點(diǎn)很遠(yuǎn)，路程就要花費(fèi)近2個(gè)小時(shí)，但我每次課都堅(jiān)持到校，因?yàn)槲抑乐挥羞@樣才能縮小與其他同學(xué)的差距，才能在這個(gè)領(lǐng)域里提高自己。
三、學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任。
在工作單位里作為青年人，作為一名共青團(tuán)員，我責(zé)無(wú)旁貸，我們重任在肩!
在新的形勢(shì)下和在新任務(wù)面前，如何適應(yīng)時(shí)代的變化，努力把工作推向一個(gè)新的階段，攀登新的高峰，這是一個(gè)重大課題。而要做到這些最基本的一點(diǎn)就是不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)在工作上得以施展，許多課程的知識(shí)在我的實(shí)際工作中發(fā)揮了很大的作用。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)有時(shí)并不是自己的事，而是整個(gè)社會(huì)的事，只有全民學(xué)習(xí)，才能提高全民素質(zhì)，建設(shè)文明和諧的社會(huì)。
此外，我也體會(huì)到在電大的學(xué)習(xí)是豐富多彩的獲取的學(xué)習(xí)資源豐富多彩。從形式上來(lái)看，主要有教材、錄像、電子文檔、光盤、網(wǎng)上視頻資料等。這些多種媒體資源的綜合學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)的只有老師在課堂上講解的枯燥，使我學(xué)習(xí)起來(lái)感到非常生動(dòng)，容易接受，更形象。如大部分課程北京電大都提供了網(wǎng)上的視頻資源，把老師平時(shí)的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行錄制，放在網(wǎng)上，使我的學(xué)習(xí)突破了必須去教室的約束，只要平時(shí)有空無(wú)論是在家里還是在單位，都可以隨時(shí)打開電腦進(jìn)行觀看。必要的面授輔導(dǎo)保證了每門課程知識(shí)的正常掌握。石景山電大對(duì)每門課程都安排了足夠的面授輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師一般都只講難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，一是可以節(jié)約學(xué)員有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，二是非常有針對(duì)性，因?yàn)橹灰愕膶W(xué)習(xí)態(tài)度端正，預(yù)先做到教材的預(yù)習(xí)和通讀，教材上的大部分知識(shí)都可以通過自學(xué)來(lái)完成和掌握，真正無(wú)法理解和掌握的只是其中的一小部分，老師只講這些重點(diǎn)和難點(diǎn)使你不感到重復(fù)，學(xué)起來(lái)也有針對(duì)性。學(xué)習(xí)形式的豐富多樣性。我在石景山電大參加的學(xué)習(xí)形式不僅僅只有老師的課堂教授，也包括小組學(xué)習(xí)、專題討論等。在這些學(xué)習(xí)形式的組織下使我得以獨(dú)立思考問題，并在爭(zhēng)論中達(dá)到開闊眼界，撞擊思維的閃亮火花，從而得以更快的掌握知識(shí)，培養(yǎng)自己的多角度考慮問題的能力等?？己诵问降亩鄻有浴Ｃ块T課程的考試，不僅僅只包括期末集中統(tǒng)一考試，也包括平時(shí)作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、學(xué)習(xí)筆記等。在這些考核形式的督促下，使我平時(shí)不能偷懶，如每門課程的四次作業(yè)都有明確的上交時(shí)間，如果不能在規(guī)定的時(shí)間里完成作業(yè)，就不能取得形成性考核成績(jī)，如果形成性考核成績(jī)不及格就沒有參加期末考試的資格，這樣一來(lái)即使不為學(xué)習(xí)知識(shí)，就是為了通過考試也必須平時(shí)自覺去看相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，來(lái)完成作業(yè)。每門課程的形成性考核除了作業(yè)之外，別的方式對(duì)我把握學(xué)科前沿知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)也很有幫助，如基本上每門課程的專題討論都不局限于教材上的知識(shí)，大部分是最新的觀點(diǎn)，需要你去查閱相關(guān)的知識(shí)去進(jìn)行整理和歸納才能完成，這對(duì)開闊我的視野是大有裨益的。
還有，擴(kuò)大了社交范圍，結(jié)識(shí)了一批良師益友。通過學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)了一批非常敬業(yè)的老師，石景山電大一批老師無(wú)論是學(xué)識(shí)還是為人都讓我非常敬佩，無(wú)論我遇到什么問題，無(wú)論是不是在休息時(shí)間，只要我有問題，無(wú)論是通過e-mail、bbs，還是電話聯(lián)系，老師都能給以耐心和及時(shí)的答復(fù)。通過集中學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的形式，我也逐漸認(rèn)識(shí)了一批新同學(xué)，由于我們這些學(xué)員都是在職學(xué)習(xí)的，都具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，都具有一定的社會(huì)資源，并且都在石景山工作，所以大家熟悉之后，經(jīng)常互通信息，對(duì)我們的工作和平時(shí)的社會(huì)交往都帶來(lái)了非常方便的好處，畢竟大家是在一起同學(xué)了近兩年。
最后，我想最大的收獲不僅僅是一張國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書，更重要的是通過這三年的學(xué)習(xí)逐步的掌握自主學(xué)習(xí)的方法。即需要學(xué)習(xí)資源應(yīng)該上哪里去查找，遇到問題應(yīng)該從哪里去解決，一門學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系是什么等，我認(rèn)為這才是我學(xué)到的最重要的知識(shí)。
五步教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇十
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，即導(dǎo)--學(xué)--議--賽--結(jié)，就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入
讀書無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻是無(wú)疑。到這里方是進(jìn)步。作為教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、圖表、投影片等導(dǎo)入；也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學(xué)生板演到黑板上，保護(hù)其積極性。
二、帶著問題去學(xué)
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應(yīng)從學(xué)生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問題來(lái)進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流時(shí)間。人思如涌泉，浚之愈新。把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過讓學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動(dòng)地接受知識(shí)就會(huì)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親手實(shí)踐的驗(yàn)證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外通過比賽的形式，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結(jié)
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實(shí)踐過程中反饋出來(lái)的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來(lái)歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識(shí)遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。