作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇一
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)過程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰愿意來向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問老師，問同學(xué)；讀拼音，記字形；反復(fù)讀；看電視；看標(biāo)語；看廣告；從大街上---------
師、（評價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請大家打開書，翻到53頁，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？請大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認(rèn)字
師、孩子們，請你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字
請你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識(shí)字。
師、檢查識(shí)字情況
1、出示字卡，開火車讀字，（注意評價(jià)）
2、請一號同學(xué)拿出“戈”字，請二號同學(xué)拿出“果”字請四號同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好
5、反復(fù)讀
（課間休息）
（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡單說明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰來讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機(jī)教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前八個(gè)字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動(dòng)物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…）
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
（各種形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕ρ剑鼈儾粌H都可以吃，它們還都是從地里長出來的，老師告訴你們，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
（各種形式練讀這四個(gè)字）
請你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說句話。
小朋友說得真好，下面我們一起來玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩中把你剛才學(xué)過的字劃出來。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。 2、創(chuàng)設(shè)情境，在一個(gè)優(yōu)美的童話故事中識(shí)字，積累豐富語言。 3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。 2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飄飄》二、 新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識(shí)字卡）（一） 教學(xué)“云” 1、誰會(huì)讀這個(gè)字？ 2、 指名讀 3、 齊讀 4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姑娘打個(gè)招呼？（再讀云云云）
5、你們都見過些什么樣的云呀？練習(xí)說話：天上的白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。 是呀，云真奇妙，但變來變?nèi)ノ覀冞€認(rèn)識(shí)它，一齊讀“云”。
（二） 教學(xué)“雨” （過渡）今天，云姑娘一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真美麗啊！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。突然，云姑娘發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，她急得哭了起來。眼淚掉了下來，就成了雨。（畫雨點(diǎn)），出示“雨”。（圖片，識(shí)字卡） 1、看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會(huì)讀嗎？ 2、 指名讀。 3、 齊讀，你有什么好辦法記這個(gè)字。 4、 你喜歡什么樣的雨？（現(xiàn)在去姑娘那么傷心，下的肯定是一場大暴雨）
（三） 教學(xué)“風(fēng)” （過渡）看到去姑娘這么傷心，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙說“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識(shí)字卡） 1、 范讀 2、 指名讀 3、 齊讀 4、 你們喜歡風(fēng)伯伯嗎？（喜歡）喜歡它就再大聲地讀讀這個(gè)字吧！風(fēng)伯伯會(huì)聽見的哦！（生讀）
5、 我們一起來演一演這助人為樂的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
（四） 教學(xué)“電” （過渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門口，一看，壞了！原來云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L空。出示“電”。（圖片，識(shí)字卡） 1、 范讀 2、 指名讀 3、 齊讀，識(shí)記字形。 4、 想一想：出現(xiàn)閃電時(shí)，你有沒有仔細(xì)觀察過天空有什么樣的變化？小結(jié)：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們在夏季經(jīng)常能看到的一種自然現(xiàn)象。 5、練讀并拓展認(rèn)字：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？
（五） 教學(xué)“日”“光” （過渡）云姑娘回來了，云爸爸、云媽媽可高興了。風(fēng)停雨止，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。瞧，哪個(gè)頑皮的家伙又出來了？——出示“日” 1、 說到這里呀，老師想到了一個(gè)謎語，請小朋友猜一猜：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。（太陽）這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識(shí)字卡），你會(huì)讀嗎？ 2、 指名讀 3、 齊讀 “日” 4、 在寒冷的冬天，太陽發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出強(qiáng)烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識(shí)字卡） 5、 指名讀 6、 齊讀 你在平時(shí)見過什么光？
（六） 教學(xué)“月、星” （過渡）天色漸漸黑了，太陽收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那邊去了，明亮的月兒和閃爍的星星不知何時(shí)掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得格外美麗。看，誰來了？出示“月”（圖片，識(shí)字卡） 1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的船） 2、上個(gè)星期天是中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮是怎樣的？------（圓圓的） 補(bǔ)充句子：月亮有時(shí)——，有時(shí)——。這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背一背？（靜夜思 古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星” 哦，還有一 閃一閃的是什么呀？出示：星 （圖片，識(shí)字卡） 1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星” 2、老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？（土星、木星、火星------） 3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的小星星》）
三、 鞏固（一） 小朋友，今天我們在一個(gè)故事中結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是（老師指，學(xué)生讀），你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一遍。（二） 這些調(diào)皮的朋友來到我們小朋友的書上，翻到37頁，它們已經(jīng)躲在哪兒了。 1、請小朋友看圖自己讀。（師清理黑板） 2、齊讀 3、背誦韻語。（拍手連背）（三） 游戲：找朋友。教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)的“日月星光、云電風(fēng)雨”八個(gè)字，在我們的生活中，很多地方都會(huì)出現(xiàn)，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇三
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個(gè)值得思索的新命題。
從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點(diǎn)。
低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動(dòng)的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“風(fēng)”字。鞏固時(shí)，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價(jià)夸獎(jiǎng)的方式，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動(dòng)動(dòng)，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個(gè)字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識(shí)8位新朋友，好嗎？
【從入學(xué)僅一個(gè)月的一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。
（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動(dòng)畫）
【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價(jià)設(shè)計(jì)，令每一位小朋友躍躍欲試。】
引申：我們剛才認(rèn)識(shí)的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個(gè)個(gè)紅五星，你們還見過哪些星呢？
（逐一交流，指認(rèn)“星”字）
2、（顯示白云翻動(dòng)的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個(gè)“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動(dòng)畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）
你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
（隨機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。】
三、探究合作，自學(xué)新字
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識(shí)。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會(huì)的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會(huì)哪些字？是怎么學(xué)會(huì)的？
【從扶到放，調(diào)用學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。】
四、小結(jié)回歸，誦讀課文
1、（顯示8個(gè)生字）這會(huì)兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢！（中、英文評價(jià)配音）誰來試試？
【又一次換角色、變形式的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心。】
2、打開課本，練習(xí)誦讀課文
五、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活
1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動(dòng)作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。】
2、輕松過后，我們要進(jìn)行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識(shí)這8位新朋友了？
（1）必答題
電腦逐一顯示圖文題：大風(fēng)車、有電；火星、手風(fēng)琴；光明牛奶、公用電話；花好月圓、星網(wǎng)傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院
（2）搶答題（答對1題加10分）
顯示圖文題：中央電視臺(tái)、風(fēng)云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨
（3）圈字題（從詞、詩、句中圈出學(xué)過的8個(gè)字，全對得20分，漏圈或錯(cuò)圈1個(gè)扣1分）
附文字題內(nèi)容：
①雷厲風(fēng)行、群星閃耀、如日中天、風(fēng)馳電掣、雨過天晴
人云亦云、光明正大、水中撈月
②電閃雷鳴、日理萬機(jī)、五光十色、風(fēng)風(fēng)火火、淚如雨下
月缺花殘、星火燎原、滿天烏云
③夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
只在此山中，云深不知處。
④危樓高百尺，手可摘星辰。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
⑤我家的電器可多啦！
秋風(fēng)起了，天氣涼了。
明天多云轉(zhuǎn)陰，有時(shí)有雨。
六月，烈日當(dāng)頭，發(fā)出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好聽。
今天是祖國媽媽的生日。
理發(fā)店里有三星牌電吹風(fēng)。
周末，我們?nèi)チ诵翘鞓穲@。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一內(nèi)容都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲、兒歌中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的教學(xué)理念在課堂上得到充分體現(xiàn)。】
六、課外延伸，注重實(shí)踐
師：這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)識(shí)了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識(shí)了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會(huì)交上更多的漢字朋友。
教學(xué)要求：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃：
認(rèn)一認(rèn)3
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日 雨 衣 食 住 父 母 女
yue xing guang yun dian feng xing er
月 星光 云 電 風(fēng) 行 兒
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：認(rèn)讀16個(gè)漢字。
課外：熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題認(rèn)一認(rèn)3
著一課我們要認(rèn)識(shí)的16個(gè)字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個(gè)字的意思。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀
1、先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫的是什么。
2、借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達(dá)圖的意思的。
3、認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些字是第一次見到的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu
讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。
2、教師先領(lǐng)讀：
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日雨衣食住父母女
接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開火車讀，變序讀。
3、出示字卡：
yue xing guang yun dian feng xing er
月星光云電風(fēng)行兒
教師讓學(xué)生說說這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
4、教師將本課的16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。
5、做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來，鞏固認(rèn)讀效果。
四、指導(dǎo)誦讀
1、先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根。
教學(xué)過程
第一課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
2.引導(dǎo)思考：小朋友，這八個(gè)字都是表示什么的?(教師提示：動(dòng)物的名稱。)
【點(diǎn)評】教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生字。
二、識(shí)字指導(dǎo)
1.教學(xué)“鹿”。
(1)出示音節(jié)iù。啟發(fā)：這個(gè)音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，誰來拼一拼?
(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l
(3)出示掛圖，引導(dǎo)觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?”
(4)教師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過的拼音認(rèn)識(shí)了“鹿”。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒學(xué)過。老師想請已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的同學(xué)來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。
2.教學(xué)“蟲”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。
(1)出示以上七個(gè)字。啟發(fā)：誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。(先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一下。)
(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。
(3)同桌認(rèn)讀這七個(gè)字，注意讀準(zhǔn)字音。
(4)用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開展認(rèn)讀比賽。
(5)配對游戲。教師將這八個(gè)字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個(gè)字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后由本組成員匯報(bào)組詞情況，正確的給予鼓勵(lì)。
【點(diǎn)評】教師以小組合作、競爭的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，成為學(xué)習(xí)的主體。
(6)出示這八個(gè)字的古文字，請學(xué)生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古文字，而是希望通過猜字，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書如下：
蟲 貝 魚 鳥 羊 犬 龜 鹿
（甲骨文圖略）
三、練習(xí)
1.對照圖和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.指名讀，齊讀。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類
過渡：嗬，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2.教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀—齊讀
3.教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?
(3)開火車讀
4.教學(xué)“蟲”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲
(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學(xué)：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。
或我看到誰在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?
(三)鞏固新知
1.小朋友，我們在動(dòng)物樂園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語。
3.這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價(jià)
4.小朋友，這些小動(dòng)物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)
5.看來，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1.動(dòng)物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，
鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語識(shí)字。
(五)請小朋友與小動(dòng)物說再見。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。
教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開來一個(gè)一個(gè)教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂園的過程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時(shí)候老師這樣說：“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片
教學(xué)過程：
一、識(shí)字指導(dǎo)
1.老師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。
(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。
（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識(shí)字。）
(3)指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。
(1)出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。
（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。
（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾” 的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。
6.教學(xué)“竹”。
(1)出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。”）
二、練習(xí)
1.對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過程?：
一、審題
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
五、 反饋
評價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇七
一、組織教學(xué)
二、新課
（一）學(xué)習(xí)“日月星光”
1、猜謎：一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見。（太陽）
（出示圖）古時(shí)候的人，看著太陽的形狀，把它畫了下來，成了一個(gè)字。（出示象形字），后來慢慢地就變成了現(xiàn)在的——（出示日）
出示生字卡片“日”，讀準(zhǔn)音，師范讀，開火車讀。
組詞。
2、過渡：白天，一輪紅日掛在天上，傍晚，太陽落山了，誰來了呢？
（出示圖）師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？（像小船，像香蕉）
師：我們的祖先，看著彎彎的月亮，也把它畫了下來，成了一個(gè)字。（出示象形字）后來慢慢地變成了現(xiàn)在的——（出示月）
出示生字卡片“月”，師范讀，男生讀，女生讀。
師：除了彎彎的月亮，你還見過什么樣的月亮？（出示圖：圓圓的月亮）像什么？（像月餅，像玉盤）
師：是呀，月亮有時(shí)彎彎的，有時(shí)圓圓的，有時(shí)掛在半空，有時(shí)掛在樹梢，多美啊！
齊讀“月”。
3、過渡：寧靜的夜空中，還有誰在調(diào)皮地眨著眼睛呢？
（出示圖）出示生字卡片“星”，借助拼音讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀x—ing—xing。
分析字形：看上面這部分，是個(gè)什么字？下面呢？老師告訴你，是小學(xué)生的生。合起來，就是“星”。齊讀，指名讀。
師：你還見過什么星？（五角星、五星紅旗、作業(yè)本上優(yōu)秀加星……）
唱一唱《閃爍的小星》（音樂，課中操）
4、過渡：星星一閃一閃的，還會(huì)發(fā)出“光”。
出示生字卡片“光”。讀準(zhǔn)拼音g—u—ang—guang。
師領(lǐng)讀，一二組讀，三四組讀，想讀的人讀。
你還知道什么光？（日光、月光、星光、燈光、激光、光明……）
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：日 月 星 光
6、學(xué)兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪光芒照，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃閃真熱鬧。（配上音樂）
（二）學(xué)習(xí)“云電風(fēng)雨”
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見的現(xiàn)象。在奇妙的大自然中，還有很多有趣的現(xiàn)象，小朋友想去看看嗎？
1、（出示圖）師：認(rèn)識(shí)它嗎？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“云”。
師：天上的云真多啊！像什么？
還見過怎樣的云？（烏云）
2、過渡：烏云來了，天空會(huì)變得陰沉沉的，越來越黑，越來越暗，緊接著——
（出示圖：閃電雷聲）說說，看到了什么？
讀準(zhǔn)“電”，d—i—an—dian，齊讀。電有點(diǎn)像我們學(xué)過的哪個(gè)字？（龜）
師：生活中，哪些地方要用到電？（電飯鍋、電筒、電視機(jī)、微波爐……）
電的用處這么大，誰來把它讀好？指名讀，分組讀。
師：電是一位威力很大的朋友，如果使用不得當(dāng)，會(huì)引起觸電，所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。
3、過渡：電還有一位很厲害的朋友，聽聽，是誰？
（出示圖：風(fēng)聲）重點(diǎn)讀準(zhǔn)“feng”，注意后鼻音。跟讀，齊讀。
師：現(xiàn)在是秋天了，秋天的風(fēng)吹在身上，是什么感覺？冬天呢？春天呢？夏天經(jīng)常刮什么風(fēng)？
指名讀“風(fēng)”，讓老師感受一下你讀的是什么風(fēng)？
4、過渡：風(fēng)給我們帶來了誰呢？看！
（出示圖）讀準(zhǔn)“雨”。你是怎樣記住這個(gè)雨字的？有好辦法嗎？
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：云 電 風(fēng) 雨
6、學(xué)兒歌：烏云來了不得了，閃電一閃趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（配上音樂）
三、鞏固、拓展
1、齊讀課文。
2、顯示圖文題：中央電視臺(tái)、大風(fēng)車（手風(fēng)琴）、雨傘、歡迎光臨、蘑菇云
3、圈字題：
（1）花好月圓、電閃雷鳴、如日中天、群星閃耀、光明正大
（2）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
只在此山中，云深不知處。
床前明月光，疑是地上霜。
4、生活中找字
“清風(fēng)”餐巾紙盒、光明牛奶、市民卡、門票、報(bào)紙，等等。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇八
學(xué)校
五星中心小學(xué)
班級
一（1）
學(xué)科
語文
課題
認(rèn)一認(rèn)5
教時(shí)
一教時(shí)
日期
2006.10.15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音；
2、 通過圖文結(jié)合，初步了解本課漢字的字義。
3、通過本課學(xué)習(xí)，初步了解識(shí)字規(guī)律和方法，繼續(xù)激發(fā)識(shí)字興趣。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析
本課教學(xué)的是認(rèn)一認(rèn)5的第二部分8個(gè)生字，都是基本字。其中“羽、角、齒、革”是動(dòng)物身體某一部分的名稱，“瓜、果、麥、豆”都是農(nóng)作物的名稱。這些字都有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。8個(gè)生字中“齒”的和“麥”的字形比較復(fù)雜，“革”的意思比較難理解，不太常用。
2、學(xué)生實(shí)際
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4課認(rèn)一認(rèn)，在4課的認(rèn)一認(rèn)識(shí)字學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都能用各種適合自己的方法認(rèn)識(shí)生字。漢語拼音學(xué)習(xí)即將結(jié)束，本課生字的音節(jié)學(xué)生都已學(xué)過，可以借助拼音這個(gè)工具自主識(shí)字。本課的生字，全班38位同學(xué)的識(shí)字差異很大，全認(rèn)識(shí)的有約有3人，認(rèn)識(shí)5個(gè)以上生字的約有11人，有一大半生字不認(rèn)識(shí)的約16人，8個(gè)生字都不認(rèn)識(shí)的有約8人。
通過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都在漸漸養(yǎng)成中，有一定的識(shí)字興趣和熱情。
教?? 學(xué)?? 過?? 程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、自學(xué)生字字
揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引導(dǎo)自學(xué)生字。
巡視自學(xué)情況。
1、? 讀字卡自我檢測，挑出認(rèn)識(shí)的字和不認(rèn)識(shí)的字。
3、不認(rèn)識(shí)的字對照語文書，再去看看圖，讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字形，爭取記住它。
指導(dǎo)學(xué)生用一定的方法自學(xué)生字，通過看圖了解字義，讀拼音認(rèn)字形，并進(jìn)行自我檢測，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
1、? 根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，把學(xué)生擺在桌上難認(rèn)的生字貼在黑板上。
2、? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)部分難識(shí)記生字。
3、 容易識(shí)記的生字檢查認(rèn)讀，相應(yīng)拓展。
預(yù)設(shè)：革
讀。了解革是什么意思。
麥
讀讀拼音。了解麥子。
齒
請學(xué)生說怎樣記住這個(gè)字。
……（根據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開學(xué)習(xí)。）
以學(xué)生的以有知識(shí)、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中識(shí)字能力得以提升。
三、復(fù)習(xí)鞏固??????????? 生字。
檢查認(rèn)讀8個(gè)生字。
進(jìn)行分類指導(dǎo)。
1、? 自己再次認(rèn)讀挑選在桌子上的字。
2、? 開火車檢查讀8個(gè)生字。
3、游戲：送字寶寶回家。（歸類，說說理由。）
通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的漢字。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類思想，感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、讀詞語鞏固拓展
組織活動(dòng)
1、? 同桌互讀“小白云”上的詞語。
2、? “雙軌火車”認(rèn)讀詞語。
由字到詞語，既鞏固了所學(xué)生字，學(xué)以致用，又由一字帶出多字，使識(shí)字能力強(qiáng)的部分孩子得以提升。
四、讀兒歌鞏固拓展。
讀兒歌《可愛的動(dòng)物》
1、? 讀兒歌《可愛的動(dòng)物》
2、? 指名讀。
3、? 分角色齊讀。
識(shí)字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀；并在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)識(shí)字的興趣，自主學(xué)習(xí)更多的漢字。
本課教學(xué)的亮點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)，我充分考慮到了學(xué)生之間的個(gè)別差異：識(shí)字能力的差異，識(shí)字量的差異，知識(shí)面的差異，聽課習(xí)慣、思維品質(zhì)的差異，并盡量充分地利用這些差異資源展開和推進(jìn)教學(xué)。在課前對學(xué)生做了細(xì)致、清晰、準(zhǔn)確的調(diào)查分析，由此確立教學(xué)目標(biāo)，力求使目標(biāo)范圍不斷縮小、明確，教學(xué)生字的三個(gè)過程：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“革”、“麥”、“齒”；2、指導(dǎo)兩個(gè)難度中等的生字；3、學(xué)生當(dāng)小老師教三個(gè)生字。既關(guān)注了孩子的“潛在”“前在”，又關(guān)注了孩子的“發(fā)展”，讓教學(xué)有層次性，有針對性。這樣，以學(xué)生的以有知識(shí)、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中識(shí)字能力、學(xué)習(xí)能力得以提升。
2、在教學(xué)中滲透結(jié)構(gòu)意識(shí)，給孩子學(xué)結(jié)構(gòu)，是本課教學(xué)的另一個(gè)研究點(diǎn)所在。識(shí)字教學(xué)不能僅僅解決孩子的識(shí)字量問題，更重要的是激發(fā)對中國漢字的探究興趣，讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。教學(xué)中，我和孩子饒有興趣地探究認(rèn)識(shí)漢字的各種方法，讓孩子在探究中逐漸了解漢字的造字規(guī)律。并且由一字帶出多字，由字到詞到句。識(shí)字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀，滿足了各類學(xué)生的不同的發(fā)展需要。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類思想，讓學(xué)生主動(dòng)地感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問題和重建：
1、要把老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步讓孩子在每一課樹立目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需和動(dòng)力，使孩子在課堂學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，并形成學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)開始時(shí)，如果能適時(shí)地告知孩子：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，看看誰能在下課前記住這8個(gè)漢字，我們就評他當(dāng)今天的“識(shí)字大王”。明確的目標(biāo)加上有效的激勵(lì)，可以化作學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，使每個(gè)孩子能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)提高識(shí)字效率。
2、注意如何在課堂中做到對各類群體的關(guān)注和對個(gè)人的關(guān)注。特別要關(guān)心弱勢群體的進(jìn)步。本課教學(xué)的鞏固階段，我們不難發(fā)現(xiàn)，班上仍有7、8個(gè)識(shí)字能力差的孩子沒有完全掌握8個(gè)漢字。我在教學(xué)中也充分意識(shí)到了這些孩子的差異，但因?yàn)楸仨毭鎸妥鹬卮蠖鄶?shù)孩子的需求，所以在課堂中顯得力不從心，無法給那幾個(gè)孩子更多的時(shí)間和空間
提供更多的學(xué)習(xí)幫助。其實(shí)，我們反思一下這樣的教學(xué)行為，正是導(dǎo)致班上幾個(gè)所謂“差生” 形成的直接原因。這樣的思考帶給我們的是更多的心靈震撼和覺醒！可是，該如何在有效的40分鐘時(shí)間里兼顧到各個(gè)發(fā)展群體，不讓幾個(gè)暫時(shí)落后的孩子永遠(yuǎn)落后以至喪失學(xué)習(xí)自信和自尊呢？
首先，我在本課教學(xué)前既然做了如此詳盡而細(xì)致的學(xué)情分析，那么，8個(gè)學(xué)前狀態(tài)和能力處于弱勢的孩子，我應(yīng)該在課堂的學(xué)習(xí)過程中給予更多的關(guān)注和幫助。這是一個(gè)可以提高課堂教學(xué)效率的非常有價(jià)值的學(xué)情調(diào)查資源，應(yīng)該充分利用。其次，教學(xué)中不能墨守成規(guī)，可以不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性，突破原有的課堂教學(xué)組織模式，進(jìn)行分層教學(xué)嘗試，三個(gè)層面的學(xué)生：全會(huì)的、中間的、不會(huì)的，在教學(xué)中可以多維地為各類孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，提供多維的發(fā)展平臺(tái)。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇九
第二課 時(shí)
一、識(shí)字指導(dǎo)
1.“麻”、“皮”、“禾”、“米”、“谷”。
(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀以上五個(gè)生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。
【點(diǎn)評】滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識(shí)字。
(3)指名讀，“開火車”讀。
(4)指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(5)理解“皮”。請學(xué)生摸一摸自己的皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。
【點(diǎn)評】教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。
(6)理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。
引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?教師畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾”的古文字。
(7)理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
2.教學(xué)“絲”。
(1)出示“絲”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)教師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。(教師解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。教師邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)
【點(diǎn)評】從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。
3.教學(xué)“毛”。
(1)出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?
(3)指導(dǎo)觀察“毛”字的象形之處，啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。
4.教學(xué)“竹”。
(1)出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
【課堂實(shí)錄片段】
師：(出示“竹”的生字卡片。)這個(gè)字，誰會(huì)讀?
生：(許多學(xué)生舉起手。)我會(huì)讀。
師：請你讀。
生一：zhú。
師：好，你再來讀讀看。
生二：zú。
師：再讀一遍。
生二：zú。
師：請注意，讀這個(gè)字的時(shí)候要把舌頭翹起來，zhú、zhú，請你再試試看?
生二：zhú、zhú。
師：很好!誰還想讀?
生三：zhú。
師：你讀得真標(biāo)準(zhǔn)!請你當(dāng)小老師帶大家讀一讀，好嗎?
生三：(點(diǎn)點(diǎn)頭。)請大家跟我讀：zhú、zhú。
(同法，教師又請了三位學(xué)生帶讀)
師：我們一起讀兩遍!
生：(齊讀)zhú、zhú。
師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。)這圖上畫的是什么?
生：(異口同聲)竹子。
師：你知道一根竹子是由哪些部分組成的嗎?
(教師邊指掛圖，邊與學(xué)生交流，知道的學(xué)生就自由回答。)
師：(指著竹竿)這是——
生：(自由回答)竹竿。
師：這上面一節(jié)一節(jié)的，叫——
生：竹節(jié)。
師：這細(xì)一點(diǎn)的，叫——
生：竹枝。
師：竹枝上長了許多——
生：竹葉。
師：竹子小的時(shí)候叫什么?請你說。
生：竹子小的時(shí)候叫竹筍。
師：你們知道得真多!(出示“竹”字。)請你們觀察圖，再看看字，你有好方法來記這個(gè)字嗎?
(學(xué)生們開始觀察、議論，有的迅速地舉起手)
師：請你說!上臺(tái)來，指著圖說。
生：(走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。)我覺得，“竹”的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。
(教師一邊不住地點(diǎn)頭表示認(rèn)同，一邊用簡筆畫把該生講的畫下來，突出象形部分。)
師：(微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，為他鼓掌。)你真善于觀察和想象，說得真好!
師：(指著簡筆畫，)你們看，這兩組竹葉和這個(gè)字像嗎?
生：(異口同聲)像!
二、練習(xí)
1.對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
本例教案根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇十
教材分析
本課共有四組16個(gè)漢字，都是基本字，每四個(gè)為一組，每組都有其內(nèi)在的聯(lián)系。其中“刀、戈、弓、矢”是古代兵器的名稱，“牛、馬、車、舟”是牲畜和交通工具的名稱，還有的是農(nóng)作物的名稱及動(dòng)物身體某一部分的名稱。這些字均有注音，并配有表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)了一部分拼音，可以讓學(xué)生先試著拼讀，采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，對于一些學(xué)生難讀準(zhǔn)的zhōu、guō、jiǎo，教師要示范。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：認(rèn)識(shí) 8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力：通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
情意：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音了解字義。
教學(xué)過程課前5分鐘
說一說你對軍事知識(shí)的了解，所認(rèn)識(shí)的某一種兵器的名稱、用途。
一、激趣引入
剛才，同學(xué)們說了很多高科技的現(xiàn)代武器，那在古代的戰(zhàn)場上，那些英勇的將士們又是用哪些武器來作戰(zhàn)的？
二、出示漢字，初步識(shí)記
1、出示8個(gè)字
你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
三、引導(dǎo)激趣，再記漢字
（一）? 教學(xué)刀、戈、弓、矢
1、出示圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說這幾件兵器的名稱、作用。
2、刀：讀準(zhǔn)字音。（多形式讀字，師隨機(jī)指導(dǎo)、糾正。）
這個(gè)字和圖上的刀什么地方很像？誰來指一指？
這把刀和我們平時(shí) 見到的刀有什么不一樣？平常人們用刀來干什么？
誰來給它找找朋友？
3、戈：讀準(zhǔn)字音。簡介這種兵器。
出示動(dòng)畫，體會(huì)字的變化，加強(qiáng)記憶。
4、弓：讀準(zhǔn)字音。出示動(dòng)畫，體會(huì)字的變化，加強(qiáng)記憶。
講《驚弓之鳥》的故事。
弓還有一個(gè)好兄弟，它們經(jīng)常要配合起來使用，那就是矢。
5、矢：讀準(zhǔn)字音。矢就是我們通常講的箭。有個(gè)成語叫有的放矢，就是講要瞄準(zhǔn)目標(biāo)放箭。
6、鞏固4個(gè)字
學(xué)生先讀書練習(xí)，在開火車讀。
演一演：用兵器。
（二）教學(xué)牛、馬、車、舟
1、創(chuàng)設(shè)情境《送信》，引出4幅圖，出示圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說它們的用途。
2、牛：讀準(zhǔn)字音。
最特別的地方在哪？引導(dǎo)觀看動(dòng)畫，記憶字形。
引導(dǎo)組詞。
3、馬：讀準(zhǔn)字音。
看看這個(gè)字和圖上的馬什么地方很像？讓學(xué)生上臺(tái)指一指。
出示動(dòng)畫，記憶字形。
引導(dǎo)組詞。
4、車：讀準(zhǔn)字音。
看看“車”字是怎么變過來的？出示動(dòng)畫，記憶字形。
過去人們用馬車作為交通工具，那你還知道有什么車？
5、舟：讀準(zhǔn)字音。
舟就是船，它是一種在什么地方使用的交通工具？
出示動(dòng)畫，記憶字形。
講《刻舟求劍》
6、鞏固4個(gè)字
有了這四樣寶貝，你想怎樣完成這次的送信任務(wù)？引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣用這四種交通工具。
謝謝小朋友！送信任務(wù)成功完成，這次戰(zhàn)爭取得了勝利。大家可不要忘記幫我們送信的這四樣寶貝呀！
讀讀這4個(gè)字。
四、游戲鞏固
1、游戲：聽音找字
2、聽故事找朋友
3、齊讀這8個(gè)字
五、全課總結(jié)
今天，我們又學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》的8個(gè)字，看看這8個(gè)字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇十一
設(shè)計(jì)理念
“認(rèn)一認(rèn)1”是看圖識(shí)字，這是兒童進(jìn)入小學(xué)，剛剛開始學(xué)習(xí)識(shí)字。要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有學(xué)習(xí)識(shí)字的欲望，在教學(xué)過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們識(shí)字和理解字義，滿足低年級兒童識(shí)字的心理需求，激發(fā)他們識(shí)字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識(shí)字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭，黃土、黑土。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識(shí)字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過程
一、 做游戲，激趣導(dǎo)入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認(rèn)字。
生：我就跟你來認(rèn)字。
2、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀：《認(rèn)一認(rèn)1》，學(xué)生跟著讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，產(chǎn)生識(shí)字的興趣。】
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識(shí)字
1、教師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么。
當(dāng)學(xué)生說到“人”時(shí)：
（1）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。
（2）指讀，正音。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
（5）誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對人的認(rèn)識(shí)。）
小結(jié)過度：剛才，我們認(rèn)識(shí)了“人”字，接下來，我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個(gè)部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫上的這個(gè)人少了些什么呢？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字。）
【設(shè)計(jì)意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
▲當(dāng)學(xué)生說到“口”時(shí)，教師畫上“口”，然后出示“口”的識(shí)字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
（2）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
（3）用手指指自己的口，了解“口”。
（4）用“口”字開花，加深對口的理解。
▲當(dāng)學(xué)生說到“手”時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)畫上手，然后出示“手”的識(shí)字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，第三聲要讀到位。
（2）指讀，齊讀，分組讀。
（3）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。
（4）說說自己的小小手能干什么？
▲當(dāng)學(xué)生說到腳時(shí)，教師給圖補(bǔ)上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識(shí)字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音，范讀，指讀，齊讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開花。
▲當(dāng)學(xué)生說到“舌”時(shí)，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識(shí)字圖片：
（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認(rèn)識(shí)。
▲當(dāng)學(xué)生說到“牙”時(shí)，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識(shí)字圖片：
（1）讓學(xué)生說說，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。
▲當(dāng)學(xué)生說到“耳”時(shí)，教師給圖畫上耳朵，然后出示識(shí)字圖片：，
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。
（2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育學(xué)生上課要注意聽講。
▲當(dāng)學(xué)生說到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)畫上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識(shí)字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。
（2）指名說說應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛，對學(xué)生進(jìn)行愛眼教育。
3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。
4、指導(dǎo)學(xué)生看書擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級的小孩子，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識(shí)字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識(shí)字，理解字義。】
三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字
1、我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。
【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識(shí)字。】
四、課后延伸識(shí)字
回家后，把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能夠輕松識(shí)字，對識(shí)字不會(huì)有壓力。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
識(shí)字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土
教學(xué)過程
一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、玩我指你說的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。
2、出示識(shí)字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。
3、導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評，然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁。
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鞏固識(shí)字效果。通過聽兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識(shí)字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識(shí)，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰認(rèn)識(shí)的字多。
2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)出示識(shí)字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。
▲認(rèn)讀“金”
（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。
▲認(rèn)讀“木”
（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)“木”字，指讀，齊讀。
（2）區(qū)分木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
▲認(rèn)讀“水”
（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識(shí)“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。
（2）用“水”字開花。
（3）教育學(xué)生節(jié)約用水。
▲認(rèn)讀“火”
（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”的音，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
（3）教育學(xué)生不能隨便玩火。
▲認(rèn)讀“山”
（1）教師畫出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。
（2）出示“山”的識(shí)字圖片，認(rèn)識(shí)“山”字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（3）學(xué)生動(dòng)筆畫一畫自己看到的山，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
▲認(rèn)讀“石”
（1）教師出示大小不一的石頭，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)石頭。
（2）出示石的識(shí)字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。
▲認(rèn)讀“田”
（1）教師出示識(shí)字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
（2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。
▲認(rèn)讀“土”
（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
3、指導(dǎo)學(xué)生擊節(jié)誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個(gè)漢字。
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，把認(rèn)字與看圖緊密結(jié)合起來，采用各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，同時(shí)，也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物掛起鉤來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。】
四、玩游戲，鞏固識(shí)字
1、猜謎語
十加一。（打一字：土）
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木）
口里加個(gè)十，分成四小格。（打一字：田）
2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的方式，使學(xué)生在玩中體會(huì)識(shí)字的樂趣，鞏固識(shí)字教學(xué)效果。】
五、課后延伸識(shí)字
1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字。
2、當(dāng)小老師，學(xué)老師的樣子，出幾個(gè)字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè)，輕松識(shí)字。】
附板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)1
第一課時(shí)
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”等16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，在快樂的學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積累豐富語言。
3.激發(fā)學(xué)生愛學(xué)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“星、風(fēng)、行”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的興趣，發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片????
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
師：小朋友，你們想和老師做游戲嗎？（生：想！）
師：好，游戲的名字叫“跟我學(xué)”請小朋友聽仔細(xì)了，游戲現(xiàn)在開始！
請你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!
生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!
（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，以游戲的方式給學(xué)生進(jìn)行課前熱身，符合一年級兒童的心理特點(diǎn)，給新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
（課件呈現(xiàn)：人口手足 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷）
師：聽說小朋友們在學(xué)認(rèn)字，以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個(gè)招呼吧！
1.開火車讀
2.分組比賽讀
師：今天我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3再認(rèn)識(shí)16個(gè)新朋友。
（板書課題:認(rèn)一認(rèn)3）
過渡：第一位新朋友是誰呢？請大家猜一猜。
（設(shè)計(jì)意圖：從入學(xué)僅一個(gè)月的一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字
（一）教學(xué)“日”
1.猜謎：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。
(課件呈現(xiàn)：太陽圖)講述：這就是萬物生長不可缺的太陽，它可愛嗎？
2.讀準(zhǔn)字音
師：古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識(shí)字卡）。
師：這個(gè)字怎么讀呢？上面有個(gè)音節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？
（指名讀，開火車讀）
3.我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日
過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個(gè)美麗的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）
（二）教學(xué)“月”字
1.師：你看到了一個(gè)什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的形狀和“月”這個(gè)字像嗎？誰來讀好這個(gè)字呢？（出示：月 指名讀）
2.指名讀，評讀，讀美一點(diǎn)。
3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對，中秋節(jié)，今天晚上的月亮肯定是------圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）
4. 練習(xí)說話：月亮有時(shí)——，有時(shí)——。
彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——。
5.啟發(fā)聯(lián)想：看著這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”
（設(shè)計(jì)意圖：用不同時(shí)候的月亮給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“月”字。從而有效地導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）
過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現(xiàn)：星星眨眼的圖)，誰想和星星交朋友？
（三）教學(xué)“星”字
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星”
2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學(xué)習(xí)中你還見過什么星？（老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星…….）
3.看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）
（設(shè)計(jì)意圖：和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好“星”字的強(qiáng)烈愿望。）
過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著“光”
（四）教學(xué)“星”字
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“光”
2.找朋友：在平時(shí)你見過什么光？（日光、月光、星光、光明………）
小結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，為了表揚(yáng)大家，老師講一個(gè)故事給大家聽，好嗎？
三、講述故事，快樂識(shí)字
1.講故事：一天，云姐姐（(課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L空。突然，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時(shí)侯，風(fēng)伯伯走過來了（(課件呈現(xiàn)：風(fēng)圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，“小云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下很快回到了家。看到云姐姐回來了，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風(fēng)停了雨住了，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。
師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個(gè)故事里藏著哪些生字寶寶呢？
（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）
2.根據(jù)學(xué)生猜出的生字相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字
①出示生字卡教學(xué)“云” 并貼黑板上。
師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個(gè)招呼呢？（指名認(rèn)讀）
師：云兒很可愛，有時(shí)它像一只小狗，有時(shí)它像一只兔子，小朋友，你們平時(shí)都見過什么樣的云啊？（生：練習(xí)說話，天上的白云有時(shí)像????? ，有時(shí)像?????? ，有時(shí)像???? 。）
師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變?nèi)f化的，但無論它怎么變，我們都還認(rèn)識(shí)它，齊讀“云”。
②出示生字卡教學(xué)“電” 并貼黑板上。
師：這可是一位威力熱別大的朋友
范讀、指名讀、齊讀。
與“田”比較識(shí)記“電”的字形。
師：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器）
常識(shí)教育：節(jié)約用電，安全用電！
③出示生字卡教學(xué)“風(fēng)” 并貼黑板上。
師：這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
指導(dǎo)朗讀，分組操練朗讀！
師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風(fēng)？你從哪兒看出來的？你在平時(shí)又感受到怎樣的風(fēng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）：你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
（設(shè)計(jì)意圖：用不同季節(jié)的風(fēng)給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“風(fēng)”字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）
④出示生字卡教學(xué)“雨” 并貼黑板上。
師：看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會(huì)讀嗎？
（先讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)再指名讀、齊讀）
師：你有什么好辦法記這個(gè)字。
(觀察雨字，尋找特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶)
3.剛才，我們結(jié)識(shí)了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動(dòng)作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
（學(xué)生從兒歌里找出認(rèn)識(shí)的八個(gè)生字并認(rèn)讀。）
（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動(dòng)起來，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
四、探究合作，自學(xué)新字
1.引導(dǎo)自學(xué)
師：小朋友和老師一起用眼睛觀察事物，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，老師真替你們高興！剩下的8個(gè)字，能自己嗎？怎么學(xué)呢?（ 出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”的圖文）老師教你幾招。瞧，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以根據(jù)平時(shí)生活中積累到的知識(shí)或問問周圍的同學(xué)和老師……這些方法來學(xué)，誰學(xué)得好，待會(huì)兒我們就請誰來當(dāng)小老師。
（設(shè)計(jì)意圖：從扶到放，將識(shí)字與拼音同步安排，通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。）
2.學(xué)生自主識(shí)字
3.交流學(xué)習(xí)成果
指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。
教師提示生字特點(diǎn)。
①“衣”：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交叉；
②“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
③“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
④“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
⑤“父”是手舉勞動(dòng)工具的樣子；
⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
⑦“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
⑧“女”是低下身子很恭順的人的形象。
教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。）
4.復(fù)現(xiàn)生字，體會(huì)字義
師：這些字都認(rèn)識(shí)了，咱們再來看幾幅圖好嗎? (放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）
師：這些都是什么? （生：衣服。）
師：我們每天起床要——(做穿衣動(dòng)作) 生：穿衣服。 師：晚上睡覺要——(做脫衣動(dòng)作) 生：脫衣服。 師：衣服臟了要——(做洗衣動(dòng)作) 生：洗衣服。 師：洗好了衣服要——(做晾衣動(dòng)作) 生：晾衣服。
師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。
師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。
師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。
師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳……）對，這都是人們住的地方。
師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么?（生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎? (生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)
師：這都是人們出行的工具。
（設(shè)計(jì)意圖兒童理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。）
師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）
師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）
師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）
師：我們做兒女的，小的時(shí)候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?(生：靠我們兒女。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過對話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。)
師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎?誰來背一背? (指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。）
5.指名認(rèn)讀
師：咱們自己學(xué)會(huì)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎? 誰愿意讀? (指名認(rèn)讀)
五、小結(jié)回歸，誦讀課文
1.師：你還能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）
師：你讀得不僅正確，聽起來還很有節(jié)奏呢！能學(xué)著他的樣子讀一讀？（再指名讀）
2.師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨………
來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）
師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）
3.師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
（師生配合，邊讀邊搖頭晃腦。）
（設(shè)計(jì)意圖：《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識(shí)字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。）
六、游戲鞏固，課外延伸
游戲一：看誰嘴巴快
教師快速抽取生字卡片，請學(xué)生搶答。
游戲二：找朋友
教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
游戲三：魔力眼
大風(fēng)車? 雨花石? 中央電視臺(tái)? 安全食品? 光明牛奶
十月一日是祖國母親的生日
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂，鞏固了識(shí)字成果。力求體現(xiàn)情境化、生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的教學(xué)理念。）
師總結(jié)：這堂課上，我們認(rèn)識(shí)了16位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會(huì)出現(xiàn)它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！
教案評析：
語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這堂課的設(shè)計(jì)我正是努力這樣做的，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.我以游戲的方式導(dǎo)入新課，游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，符合一年級兒童的心理特點(diǎn)。教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)“衣食住行父母兒女”這八個(gè)字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生教不會(huì)認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)會(huì)這些字的，激發(fā)了兒童課外識(shí)字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識(shí)字的方法。給足時(shí)間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3. 理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。幫助兒童理解字義時(shí)，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。另外，我通過師生對話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的理解。4.
4.《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識(shí)字，我讓小朋友有節(jié)奏地拍手誦讀、搖頭晃腦誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。
“讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望”不是一句空話，那么在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會(huì)抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇十三
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
第一課 時(shí)
一、引導(dǎo)自學(xué)
1.教師出示本課第一部分的八個(gè)生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風(fēng)”、“雨”，讓學(xué)生自己思考回答：可以借助什么去認(rèn)識(shí)這些生字?
2.教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活來認(rèn)識(shí)這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
二、組織討論
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個(gè)字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯(cuò)了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個(gè)后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生利用形象來記憶字形：誰發(fā)現(xiàn)了，有好幾個(gè)字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“光”原指火在一個(gè)跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時(shí)發(fā)出的光芒：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時(shí)的樣子；
“風(fēng)”借擺動(dòng)的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.學(xué)生看書，自由讀、記這八個(gè)生字，準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固對這些字的認(rèn)識(shí)：你還在哪里見過或聽過這些字?
4.學(xué)生暢所欲言。
第二課 時(shí)
一、學(xué)生自主識(shí)字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。
3.教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
【點(diǎn)評】鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。
4.教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。
6.學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學(xué)習(xí)成果
1.認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交*；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動(dòng)工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時(shí)。
5.教師組織“打擂臺(tái)”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀書上的16個(gè)生字。
2.男生齊讀16個(gè)生字。
3.女生齊讀16個(gè)生字。
4.全班齊讀16個(gè)生字。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫數(shù)學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音.
2,通過觀察圖畫,初步了解本課漢字字義.
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)圖畫認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,投影片.
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入新課,板書課題.
今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中,有的表示動(dòng)物名稱,有的表示植物名稱,都是大家熟悉的.
二,觀察圖畫,自由認(rèn)讀.
16個(gè)漢字上面都有圖畫,仔細(xì)觀察一下,看看圖上面的是什么.想想哪些是自己已經(jīng)熟悉,哪些自己還不太熟悉.
讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識(shí)圖上的哪些事物,教師相機(jī)出示字卡,順勢認(rèn)讀漢字,對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下.
自由說說自己認(rèn)識(shí)圖上的哪些事物.
三,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音.
1,教學(xué)讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié).
2,教師出示卡片(或用投影片)lù
má pí hé mǐ gǔ .先讓學(xué)生認(rèn)讀,再試讀這些注音下面的生字:鹿,麻,皮,禾,米,谷.
3,依次出示其它的字卡:
chóng bèi yú niǎo yáng quǎn
蟲 貝 魚 鳥 羊 犬
guī sī máo zhú
龜 絲 毛 竹
教師領(lǐng)讀字卡(或投影片)上的注音和漢字.
4,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字:
chóng zhú sa
蟲 竹 ;帶有平舌音的字:絲;
聲母發(fā)音容易混淆的字niao
鳥.
5,打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀.啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想這些字所表示的事物的樣子.
認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié).
指名讀生字.
結(jié)合投影片認(rèn)識(shí)生字.
練讀平翹舌音.
打亂順序讀生字.
四,指導(dǎo)誦讀.
1,教師范讀.
2,教師領(lǐng)讀.
3,邊讀邊體會(huì)第二,第四組字的韻腳是"u";把握誦讀節(jié)奏.
4,在誦讀中了解每個(gè)字的意思.
誦讀生字.