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    四年級(jí)語(yǔ)文五單元教學(xué)反思(通用7篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:文鋒

    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    四年級(jí)語(yǔ)文五單元教學(xué)反思篇一

    四年級(jí)上冊(cè)第一單元的語(yǔ)文要素是“邊讀邊想象畫(huà)面,感受自然之美”,本單元在以前的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化學(xué)生“邊讀邊想象畫(huà)面”的能力,能夠把靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面和場(chǎng)景。但我始終認(rèn)為若學(xué)生能夠把自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)面,感受的場(chǎng)景能夠?qū)W著本單元課文中所涉及到的寫(xiě)作方法,如多角度描述,襯托、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯龋玫阶约旱牧?xí)作里才好。

    其實(shí)在本單元的“語(yǔ)文園地”中,可以看到本單元教學(xué)目標(biāo)的梳理。在“交流平臺(tái)”中,通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話,回憶本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)。這一板塊我采取的教學(xué)步驟為:1。學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,邊讀邊想象可以是畫(huà)面、聲音、氣味等。2。學(xué)生在本單元的課文中選擇一處,談一談自己“邊讀邊想象”的具體閱讀體驗(yàn)。

    在本單元的“詞句段運(yùn)用”中,我們就可以發(fā)現(xiàn)課本的設(shè)計(jì),不僅僅是讓學(xué)生去邊讀邊想象,而且是落實(shí)到把自己想象到或者曾經(jīng)感受的場(chǎng)景用文字去表達(dá)。在本環(huán)節(jié)中,我的教學(xué)步驟如下:

    第一小節(jié)

    1、挑一名學(xué)生讀詞語(yǔ),糾正讀音,

    2、全班齊讀詞語(yǔ),觀察兩組詞語(yǔ)的區(qū)別。

    3、反復(fù)誦讀記憶,表示聲音大的用大一點(diǎn)的聲音讀,表示聲音小的詞語(yǔ),用小聲讀。

    4、教師舉例子,當(dāng)看“竊竊私語(yǔ)”時(shí)候,想到的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)看到某一個(gè)詞語(yǔ)所想象到的畫(huà)面。(提醒學(xué)生不是造句)

    5、還知道哪些有形容聲音的詞語(yǔ)。

    第二小節(jié)

    1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

    2、左右兩組各選一個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面,和場(chǎng)景。(學(xué)生此時(shí)不必要非要用上詞語(yǔ))

    3、把自己想象的畫(huà)面用上一兩個(gè)加點(diǎn)詞給恰當(dāng)?shù)拿枋龀鰜?lái),寫(xiě)在課本上。

    4、同學(xué)發(fā)言,展示所寫(xiě)內(nèi)容。

    5、教師根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行思維擴(kuò)散引導(dǎo)。

    6、教師總結(jié),本單元所學(xué)到的“多角度描述”“襯托”“恰當(dāng)?shù)谋扔鳌钡?,讓學(xué)生再一次修改自己的句子。

    這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì),我認(rèn)為在前一小節(jié)主要訓(xùn)練孩子看詞語(yǔ)想象畫(huà)面的能力,在此環(huán)節(jié)可以以此為扶手,讓孩子們先去想象畫(huà)面,頭腦里有了畫(huà)面和場(chǎng)景再去用詞語(yǔ)去描述,這樣書(shū)思維有梯度的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難一下子寫(xiě)出很豐富的句子,我們可以從針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行引導(dǎo),例如教參上提到的“風(fēng)”可以想象風(fēng)中事物的變化。除此之外,教師總結(jié)很重要,要引導(dǎo)學(xué)生回歸本單元所學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法,讓孩子多角度去描述某一個(gè)場(chǎng)景,如“煙花”,看到了的、聽(tīng)到的、聞到的??梢杂帽扔骶?,把煙花綻放的樣子淋漓盡致地去展現(xiàn)。再如“雷雨”看到的樹(shù)木、天空,聽(tīng)到的雷聲、感受到的空氣。用上恰當(dāng)?shù)谋扔?,甚至可以用襯托的方法來(lái)襯托雨的大,等等。

    每一步都是探索,但每節(jié)課都要有明確的目標(biāo),就是在每一課中去提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

    四年級(jí)語(yǔ)文五單元教學(xué)反思篇二

    工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下:

    一、成功之處。

    1、 結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

    2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,用心設(shè)計(jì)教案,及時(shí)批改作業(yè),落實(shí)三維目標(biāo),根據(jù)班中的實(shí)際情況,進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,不斷嘗試新的教學(xué)方法。

    3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),重視發(fā)展學(xué)生智力,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

    4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

    5、盡量做到面批作業(yè),重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),并在全班交流,稍有進(jìn)步的,及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的.好習(xí)慣。

    6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),以便和家長(zhǎng)聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有電話的學(xué)生,把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子,讓學(xué)生帶回家,以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

    二、不足之處。

    1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,大多家長(zhǎng)忙于在外打工,顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

    2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    總之,在今后的教學(xué)工作中,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

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    四年級(jí)語(yǔ)文五單元教學(xué)反思篇三

    《最佳路徑》講了迪斯尼樂(lè)園臨近對(duì)外開(kāi)放之際,格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋、焦躁不安。汽車(chē)路過(guò)法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)時(shí),他從法國(guó)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的做法中獲取了有益的啟示,采用“撒下草種,提前開(kāi)放,按照足跡,鋪設(shè)道路”的方法,完成了世界最佳設(shè)計(jì)。這件事顯示了格羅培斯嚴(yán)肅認(rèn)問(wèn)題真、精益求精的工作態(tài)度和善于從現(xiàn)實(shí)生活獲取啟示的品質(zhì),也提示人們,成功來(lái)之不易!

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并指出“教學(xué)內(nèi)容的確定,

    教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)都應(yīng)助于這種學(xué)習(xí)方法的形成?!币爸鸩脚囵B(yǎng)

    學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。本文從題目到內(nèi)容,都很容易激發(fā)學(xué)生的

    欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后,我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究:“路徑”是什么意思?在課文中指的是什么?為什么說(shuō)是“最佳路徑”? “最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?為什么被稱(chēng)為“最佳路徑”?探究了題目之后,給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)、探究。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同事也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!?/p>

    對(duì)于本課重點(diǎn)的“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么是最佳設(shè)計(jì)?”學(xué)生通過(guò)閱讀思考,抓詞句,抓重點(diǎn)段深入體會(huì)等多種途徑有了正確的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì),學(xué)生都感受到了迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為最佳路徑,是因?yàn)楦窳_培斯尊重了游人,把游人放在了第一位:給人自由,任其選擇,他的這種設(shè)計(jì)打破了常規(guī),與眾不同。其實(shí),還應(yīng)當(dāng)包括著這樣一些不可缺少的因素,如格羅培斯善于從他人成功中獲得啟示,具有一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的品質(zhì),讓設(shè)計(jì)符合眾多人的意愿,具有藝術(shù)性等等。

    格羅培斯是世界建筑大師?從設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路一事可見(jiàn)一斑。它啟示我們:要想獲得成功,必須具備多方面的因素。在學(xué)生感知課文主要內(nèi)容,把握了人物的品格之后,有必要鼓勵(lì)他們從格羅培斯身上汲取力量,努力向最佳邁進(jìn).

    我發(fā)現(xiàn)課堂上有不少與學(xué)生的對(duì)話,看似在啟發(fā)點(diǎn)撥,實(shí)則是在代替學(xué)生思考。有點(diǎn)零碎,既然已經(jīng)構(gòu)建了大的話題,那就要放開(kāi)手腳,充分相信學(xué)生的能力,讓他們自讀自悟,而不能變成課堂上的一問(wèn)一答。學(xué)生與文本的對(duì)話,要建立在多讀書(shū)的基礎(chǔ)之上,學(xué)生與學(xué)生的碰撞,要建立在學(xué)生自我體悟的基礎(chǔ)之上。必要的點(diǎn)撥是要的,教師在課堂上要能懂得取舍,懂得進(jìn)退,該裝傻時(shí)還是要裝傻的。

    四年級(jí)語(yǔ)文五單元教學(xué)反思篇四

    激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬(wàn)不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過(guò)了。

    在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過(guò)了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

    在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問(wèn)。我不回答,反問(wèn):“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說(shuō)得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái),后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。

    最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡(jiǎn)單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難,就說(shuō)得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神。要看到事物美好的一面。

    云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),她在上班的路上,由玄武湖邊的一片黃葉引出詩(shī)文,真是漂亮。

    本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。

    四年級(jí)語(yǔ)文五單元教學(xué)反思篇五

    《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病,由“皮膚上有點(diǎn)小病”發(fā)展到“皮肉之間”,繼而到“腸胃里”,最后“深入骨髓”,渾身疼痛而死。而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無(wú)藥可醫(yī)。蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局,警示人們不要諱疾忌醫(yī),善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),否則后果將不堪設(shè)想。

    對(duì)本課的教學(xué)我有很多的體會(huì):

    這樣一個(gè)在中國(guó)古代文學(xué)史上很有影響力的故事,學(xué)生們讀得津津有味。我想,這篇課文情節(jié)很簡(jiǎn)單,不用在細(xì)節(jié)上多耽誤時(shí)間,可以直奔故事揭示的深刻道理。于是,我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己閱讀當(dāng)中最大的疑惑是什么。

    同學(xué)們的一個(gè)個(gè)問(wèn)題激起了更多同學(xué)的探究意識(shí),于是第二輪的默讀,同學(xué)們都讀得很深入。有幾個(gè)同學(xué)還把自己不理解的地方圈出來(lái),在課本中上上下下地反復(fù)地找答案。接下來(lái)的交流也變得活躍起來(lái)。

    寓言故事大多比較言簡(jiǎn)意賅,但是,本組課文學(xué)習(xí)的其中一個(gè)重要目標(biāo)是復(fù)述課文。要把故事講得生動(dòng)具體,讀好人物的語(yǔ)言是關(guān)鍵,而讀好人物的語(yǔ)言必須通過(guò)聯(lián)系關(guān)鍵詞句,揣摩人物內(nèi)心。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生想象扁鵲每一次勸蔡桓公時(shí)的想法,透過(guò)蔡桓公的態(tài)度猜他的想法,了解扁鵲焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固執(zhí)的態(tài)度,體會(huì)扁鵲的高尚醫(yī)德。又通過(guò)朗讀時(shí)語(yǔ)氣對(duì)比和語(yǔ)言對(duì)比(將每次病情的發(fā)展后果提前告知結(jié)果又會(huì)如何?),發(fā)現(xiàn)扁鵲的話語(yǔ)含蓄、謹(jǐn)慎、機(jī)警是為保障自我安全,人物語(yǔ)言的朗讀就顯得活潑生動(dòng)起來(lái),學(xué)生富有個(gè)性的見(jiàn)解也大放異彩,課堂氣氛也被大大激活,避免了為復(fù)述而朗讀的被動(dòng)記憶,讀活人物語(yǔ)言是本課教學(xué)一大重點(diǎn),通過(guò)各種手段讓朗讀完成了記憶、思維等多種訓(xùn)練。

    這則寓言?xún)?nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,為理解寓意做鋪墊,然后根據(jù)單元導(dǎo)讀要求能復(fù)述課文。既能讓復(fù)述課文的方法的引領(lǐng)能無(wú)痕且扎實(shí)而有效,又不使課堂學(xué)習(xí)枯燥、僵化,是我對(duì)本課教學(xué)的追求。所以在執(zhí)教時(shí),我以復(fù)述課文為教學(xué)主線融概括主要內(nèi)容、有感情朗讀、寓意理解為一體進(jìn)行教學(xué)。

    四年級(jí)語(yǔ)文五單元教學(xué)反思篇六

    《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),將信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。

    但我想并不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于此,于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得知識(shí)與能力,掌握解決問(wèn)題的方法。這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中,圍繞解決一個(gè)個(gè)難題,進(jìn)行探究解決:

    1、道德難題是一個(gè)什么難題?(生:獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留給父親自己呢,還是給庫(kù)伯。)

    2、到底該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的理由尋找解決問(wèn)題的步驟:

    3、層層聯(lián)系分析,解決難題。

    生1:留下,因?yàn)檫@是父親夢(mèng)寐以求的,而且這個(gè)彩票原本也是父親買(mǎi)的

    生2:我也同意留下,畢竟庫(kù)伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X(qián)人,我們家要窮

    生3:再窮也不應(yīng)該留下,畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫(kù)伯買(mǎi)的,怎么能占為己有

    生4:是的,如果留下那就太不道德了。a出錢(qián)的角度。

    b抽獎(jiǎng)人的角度。

    c家庭狀況的角度。

    d庫(kù)伯不知道的角度。

    e"k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

    得出結(jié)論:誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。

    面對(duì)這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車(chē),有幾人能不心動(dòng)?更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車(chē)的普通修車(chē)技工。父親面對(duì)這樣誘人的車(chē),面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由,還能將車(chē)送給庫(kù)伯,這是怎樣的一顆心啊!

    教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差,對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然,在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開(kāi)討論,這一點(diǎn)值得肯定。

    四年級(jí)語(yǔ)文五單元教學(xué)反思篇七

    領(lǐng)著學(xué)生學(xué)完了《魚(yú)游到了紙上》一課,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字方面,做的還是比較到位的。具體體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面。

    在教學(xué)青年觀察魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆地”“靜靜地”等詞語(yǔ)品讀句子,采用多種形式地讀,引讀、指名讀、同桌練習(xí)讀、男女生合作讀、師生合作讀,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn)。一邊品讀語(yǔ)言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅(jiān)持不懈的精神,學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。

    制定教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)和要求,符合教學(xué)的實(shí)際,既不隨意拔高,又不隨意降低。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):“抓住描寫(xiě)青年神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)感受青年長(zhǎng)期、細(xì)致地觀察的方法,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用遷移。”課前活動(dòng)請(qǐng)一些同學(xué)觀察魚(yú),下面的同學(xué)觀察上去觀察的同學(xué)。接著從文本中抓住描寫(xiě)青年神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)感受青年長(zhǎng)期、細(xì)致地觀察的方法,最后讓學(xué)生看學(xué)生觀察魚(yú)的視頻,把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái),并發(fā)揮自己的想象,把它寫(xiě)具體。前面的觀察、抓詞語(yǔ)理解都是為了后面學(xué)生的寫(xiě)話做鋪墊。教學(xué)指向明確,訓(xùn)練集中又有梯度。從執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都能立足學(xué)段要求來(lái)制定目標(biāo)也都在課堂教學(xué)中達(dá)成了。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確規(guī)定:學(xué)生要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。今天上課的兩位老師能以學(xué)法決定教法,把教法轉(zhuǎn)化為導(dǎo)法,在導(dǎo)法中滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的追求,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)《魚(yú)游到位了紙上》時(shí),提出了自學(xué)要求:默讀課文,用橫線劃出描寫(xiě)青年觀察魚(yú)的句子,讀一讀,圈出描寫(xiě)青年觀魚(yú)的詞語(yǔ)。有感受、發(fā)現(xiàn)的可以用一兩個(gè)詞在旁邊作批注。在默讀、勾畫(huà)、批注、交流、朗讀,這一過(guò)程體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念。注重學(xué)法滲透,無(wú)疑是落實(shí)課標(biāo)“掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法”要求,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)搭橋鋪路。

    不足之處:當(dāng)然教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。如拍攝的視頻,如果能更逼真自然些,或許更有激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)更精彩。

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    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的教案
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
    總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以
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    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
    方案在解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?下面是
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    工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
    作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠
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    作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范
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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧八一活動(dòng)策劃篇一(一
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    作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。元宵
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    作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是我給大家整理的教案
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