思想政治實(shí)踐報(bào)告(推薦)(四篇)

在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

思想政治實(shí)踐報(bào)告(推薦)一

關(guān)鍵詞：思想政治；理論研究；教育；實(shí)踐；先導(dǎo)

中圖分類號(hào)：g641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2015）09-0241-02

眾所周知，高校的思想政治教育是對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)施以重要影響的教育，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指針，是決定國(guó)家未來(lái)人才整體素質(zhì)的關(guān)鍵。改革開放30多年來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育經(jīng)歷了深刻的發(fā)展進(jìn)程，取得了令人矚目的成就。但在歷經(jīng)了全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)后的今天，我們以宏觀的視角，統(tǒng)觀世界，從國(guó)際環(huán)境上看，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化繼續(xù)發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，各種思想和文化的碰撞不斷加深，各種矛盾日趨錯(cuò)綜復(fù)雜，特別是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的滲透和反滲透，主陣地的占領(lǐng)與反占領(lǐng)斗爭(zhēng)十分激烈；從國(guó)內(nèi)發(fā)展看，這些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生深刻變化，社會(huì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變動(dòng)，利益的格局深入調(diào)整，人的思想認(rèn)識(shí)活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性也日趨明顯，特別是大學(xué)生的價(jià)值多元化發(fā)展趨勢(shì)日益凸顯，對(duì)高校思想政治教育理論的研究工作提出了新的挑戰(zhàn)。正視我國(guó)現(xiàn)階段思想政治理論教育研究的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)有的放矢的理論建設(shè)，充分發(fā)揮理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，是我們積極回應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的必要舉措。

一、我國(guó)高校思想政治教育理論研究的基本現(xiàn)狀

（一）中央指導(dǎo)文件引領(lǐng)思想政治教育理論持續(xù)發(fā)展

在中國(guó)，“思想政治教育”是從1984年開始有了統(tǒng)一的概念，成為一門獨(dú)立的學(xué)科列入國(guó)家高等教育專業(yè)目錄的。也是從那時(shí)起，我國(guó)明確了把大學(xué)生培養(yǎng)成“社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人”的高校思想政治教育總目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國(guó)政府出臺(tái)了一系列的理論指導(dǎo)文件，從戰(zhàn)略和全局的高度，為大學(xué)生的思想政治教育效果的提高指明方向。1985年，中共中央發(fā)出《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》；1987年，中共中央又做出《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》；1993年，中共中央組織部、中共中央宣傳部、國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作的若干意見》；1994年，中共中央發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》。2005年，在新時(shí)期新階段，黨中央國(guó)務(wù)院又舉全黨之力發(fā)表了16號(hào)文件即《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。此《意見》給高校的學(xué)生思想政治教育工作者提供了有力的指導(dǎo)依據(jù)，也對(duì)大學(xué)生思想政治教育理論研究工作提出了更高的要求。依照文件精神，我們不斷加強(qiáng)思想政治教育理論建設(shè)，力爭(zhēng)用先進(jìn)的思想政治教育理論實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展、維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、推進(jìn)思想政治理論內(nèi)容“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦”等方面的作用。

（二）專業(yè)學(xué)者理論成果促進(jìn)思想政治教育理論豐富完善

思想政治教育是一個(gè)內(nèi)容比較寬泛的概念，學(xué)者們從不同角度對(duì)此問題的探討也從未間斷過(guò)。自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，大學(xué)德育工作者和研究者，對(duì)大學(xué)思想政治教育學(xué)科建設(shè)就進(jìn)行了認(rèn)真的探索，貢獻(xiàn)了大量的理論成果。1986年，李景先、肖約之、李慶善主編的《大學(xué)德育概論》，由湖南人民出版社出版，該書對(duì)大學(xué)德育科學(xué)的學(xué)科特性，大學(xué)德育的社會(huì)本質(zhì)、作用、對(duì)象、原則、內(nèi)容、方法等進(jìn)行了研究，并提出了一些很有見地的思想政治教育理論觀點(diǎn)。1988年，王殿卿教授撰寫的《大學(xué)德育學(xué)》問世。1993年，他再著《新編大學(xué)德育學(xué)》。這兩本書是作者在總結(jié)10多年來(lái)高校德育理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深入研究后寫成的，是我國(guó)大學(xué)德育學(xué)的代表作。書中不但對(duì)大學(xué)德育觀、大學(xué)德育的理論基礎(chǔ)以及大學(xué)德育的價(jià)值、規(guī)律、對(duì)象、規(guī)格、內(nèi)容、原則等進(jìn)行了論述，還提出了很多對(duì)于思想政治教育具有重要啟發(fā)性的獨(dú)到見解。此后，又有多本有關(guān)大學(xué)德育學(xué)的論著相繼出版，這些論著在豐富了大學(xué)德育學(xué)科建設(shè)的同時(shí)又豐富完善著思想政治教育理論。1999年由邱偉光、張耀燦主編，高等教育出版社出版的《思想政治教育學(xué)原理》和2003年張耀燦等著的，由人民出版社出版的《現(xiàn)代思想政治教育》從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，建立了科學(xué)性、客觀性、系統(tǒng)性和可操作性較強(qiáng)的思想政治教育理論體系。2008年由陳義平主編的安徽大學(xué)出版社出版的《思想政治教育學(xué)原理》一書對(duì)思想政治教育學(xué)理論基礎(chǔ)、思想政治教育過(guò)程機(jī)制、思想政治教育過(guò)程規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，為提高思想政治教育的實(shí)效性提供了有力的理論支持。

（三）時(shí)代需求推進(jìn)思想政治教育理論不斷提高

黨中央對(duì)在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)做出了全面的部署。提出了要提高黨的建設(shè)的科學(xué)化水平這一重大問題，提出了要建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨這一重大任務(wù)，同時(shí)也對(duì)思想政治理論研究和建設(shè)提出了新的要求和部署。特別提出要深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，充分反映馬克思主義中國(guó)化最新成果的學(xué)科體系和教材體系，培養(yǎng)造就一大批馬克思主義理論家特別是中青年理論家，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系發(fā)展，這對(duì)高校的思想政治理論研究具有重大的指導(dǎo)意義，同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育理論研究的提高與發(fā)展提出了更新的要求。

毋庸置疑，在改革開放的三十多年里我國(guó)思想政治教育理論研究取得了豐碩成果，在思想政治教育的功能及社會(huì)價(jià)值研究、思想政治教育的實(shí)踐過(guò)程研究和思想政治教育的學(xué)科建設(shè)研究等方面都有突破性的進(jìn)展。然而，在大學(xué)思想政治教育的教育教學(xué)效果方面的研究還很欠缺，有些方面尚存空白，因此這方面的理論課題具有廣大的研究空間，非常值得我們做進(jìn)一步的探索。

二、國(guó)外高校思想政治教育理論研究的發(fā)展?fàn)顩r

（一）思想政治教育理論研究在世界各國(guó)受到高度重視

目前，世界各國(guó)都普遍重視高校思想政治教育，雖然在其他的國(guó)家和我國(guó)的港澳臺(tái)地區(qū)并沒有統(tǒng)一使用“思想政治教育”這個(gè)的名稱，對(duì)思想政治教育的表述也是以公民教育、國(guó)民精神教育、法制教育、共同價(jià)值觀教育、民族振興教育、傳統(tǒng)文化教育、宗教教育、道德教育、歷史地理教育、政治社會(huì)化、社會(huì)問題研究、社會(huì)工作等概念的形式出現(xiàn)，但各國(guó)思想政治教育內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和目的是一致的，想要通過(guò)思想政治教育理論研究達(dá)到和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的思想政治教育效果的目的是相同的。二戰(zhàn)之后，由于因不重視思想政治教育理論的研究與發(fā)展而影響到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣的教訓(xùn)在美、日、英、法等發(fā)達(dá)國(guó)家都曾有過(guò)。所以，20世紀(jì)后期，各國(guó)政府都認(rèn)識(shí)到了思想政治教育及其理論研究的重要性，無(wú)論是政治制度相同的國(guó)家，還是政治制度有較大差異的國(guó)家都不約而同地紛紛采取各種具體措施，把大力加強(qiáng)本國(guó)思想政治教育理論建設(shè)、提高思想政治教育效果作為一項(xiàng)首要的教育任務(wù)來(lái)抓。

（二）世界多國(guó)在思想政治教育理論研究上不吝投資

美國(guó)1991年4月，“教育總統(tǒng)”喬治·布什頒布了振興美國(guó)教育的改革文件——《美國(guó)2000：教育戰(zhàn)略》；1993年4月克林頓政府又頒布了《2000目標(biāo)：教育美國(guó)法》的全美教育改革計(jì)劃，并強(qiáng)調(diào)要恢復(fù)美國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須從培養(yǎng)人才開始，學(xué)校必須進(jìn)行品格教育，必須把美國(guó)學(xué)生培養(yǎng)為好公民，許多州大學(xué)都硬性規(guī)定，思想政治科目的學(xué)分合格才能拿到學(xué)位。同時(shí)他們還在思想政治教育的調(diào)查研究上投入了大量的資金。強(qiáng)調(diào)提高思想政治教育效果的關(guān)鍵，就是要把足夠的人力、物力、財(cái)力花在道德教育上；英國(guó)也認(rèn)為：只有不吝惜在品德教育上花錢，才能使德育的效果更有效地發(fā)揮作用；除此之外，日本、韓國(guó)、英國(guó)、印度等國(guó)政府，都撥出相當(dāng)數(shù)量的專款，資助思想政治教育的調(diào)查和研究工作，努力提升本國(guó)的思想政治教育效績(jī)。在教育機(jī)制上許多國(guó)家還專門建立了“道德效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)，實(shí)行專人專做道德教育效績(jī)的評(píng)價(jià)工作。部分發(fā)達(dá)國(guó)家在思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、效果等方面都進(jìn)行了專門的研究，從而積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使本國(guó)的思想政治教育理論研究水平處于世界領(lǐng)先地位。

通過(guò)對(duì)上述國(guó)家的高校思想政治教育理論研究的分析介紹，我們對(duì)國(guó)際高校思想政治教育理論研究狀況有了一個(gè)整體性的了解，同時(shí)也使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，先進(jìn)的思想政治教育理論研究不僅是思想政治教育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)效果的必備因素。因此，高質(zhì)量的思想政治教育理論成果是取得良好的思想政治教育效果的基礎(chǔ)與前提。

三、我國(guó)高校思想政治教育理論研究的發(fā)展方向與展望

（一）我國(guó)高校思想政治教育效果欠佳的主客觀原因規(guī)定了思想政治教育理論研究的發(fā)展方向

隨著我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)結(jié)構(gòu)的急劇變動(dòng)，大學(xué)生思想上普遍存在理想信念意識(shí)比較淡薄，對(duì)個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益看得較重，對(duì)國(guó)家、民族、黨的利益考慮得比較少的問題。實(shí)現(xiàn)把每個(gè)學(xué)生都教育成具有堅(jiān)定的理想信念，具有高度的國(guó)家集體觀念和奉獻(xiàn)精神的人這一目標(biāo)的難度越來(lái)越大。可見，思想政治教育的教學(xué)效果并沒有完全達(dá)到我們的預(yù)期效果。究其原因主要有兩方面，一方面是主觀原因，另一方面是客觀原因。

1.我國(guó)高校思想政治教育效果欠佳的主觀原因

從主觀原因上講，大學(xué)生受到功利主義和實(shí)用主義思想的影響，仍然將受教育的主要目的集中在獲取科技知識(shí)和智力訓(xùn)練上，往往忽視對(duì)自己的使命感、責(zé)任感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對(duì)思想政治教育課缺乏應(yīng)有的重視。

2.我國(guó)高校思想政治教育效果欠佳的客觀原因

從客觀上講，第一，我國(guó)的思想政治教育水平受我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情的影響，因此具有一定的局限性，表現(xiàn)出理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。第二，從我國(guó)思想政治教育課內(nèi)容的符合度來(lái)講，我國(guó)思想政治教育課內(nèi)容的設(shè)計(jì)還沒有完全針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，依然存在理論內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)、脫離實(shí)際、大道理多而空洞的情況，不能符合大學(xué)生的實(shí)際需要，因此對(duì)大學(xué)生缺乏說(shuō)服力和吸引力。第三，從教育形式上看，簡(jiǎn)單說(shuō)教、生硬灌輸仍為思想政治教育的主要形式，不鮮活、不生動(dòng)可以說(shuō)是現(xiàn)代思想政治教育課堂依然存在的弊端。

近幾年來(lái)，針對(duì)上述原因，為了找出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有利措施，我國(guó)教育界的專家和學(xué)者進(jìn)行了不斷的理論探索與教學(xué)實(shí)踐，其中有些取得了相對(duì)較好的效果，但就改進(jìn)我國(guó)整體的思想政治教育模式和水平而言，還不盡如人意。因此，我們應(yīng)該以影響高校思想政治教育效果的主客觀原因?yàn)榘邢蜻M(jìn)行有針對(duì)性的、符合現(xiàn)實(shí)需求的思想政治教育理論研究。

（二）我國(guó)高校思想政治教育理論研究展望

展望未來(lái)，在今后高校思想政治教育理論研究的發(fā)展道路上，我們應(yīng)該總結(jié)我國(guó)過(guò)去思想政治教育理論研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)與成就，結(jié)合并借鑒國(guó)外有價(jià)值的思想政治教育理論成果與方法，針對(duì)新的歷史條件，開創(chuàng)高校思想政治教育理論研究的新局面。結(jié)合上述我國(guó)高校思想政治教育效果欠佳的原因，筆者認(rèn)為未來(lái)的高校思想政治教育理論研究將會(huì)更加致力于解決如下問題：

（1）找出高校思想政治教育效果不佳的根本原因，提出改善高校思想政治教育效果的具體方法。

（2）探求大學(xué)生對(duì)思想政治教育理論內(nèi)容的真正需求，為未來(lái)思想政治教育理論課的調(diào)整和改進(jìn)提供高質(zhì)量的理論參考依據(jù)。

（3）了解大學(xué)生喜愛的思想政治教育課的教學(xué)方式，為高校思想政治教育課教學(xué)方式的改革提供現(xiàn)實(shí)方案，挖掘新穎思路。

（4）為擴(kuò)充高校思想政治教育的實(shí)效性、現(xiàn)時(shí)性提供素材，使思想政治教育真正發(fā)揮出其在大學(xué)生成才過(guò)程中應(yīng)有的實(shí)際作用。

（5）比較教育者開展思想政治教育的目的與受教育者接受思想政治教育目的異同，化解分歧，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

（6）探索思想政治教育社會(huì)機(jī)制運(yùn)行在高校思想政治教育中的作用與影響，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源在社會(huì)與高校間的良性互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潛濤，趙愛玲，范笑仙.我國(guó)高校黨建與思想政治教育30年——主要成就、經(jīng)驗(yàn)及啟示[j].中國(guó)高教研究，2008（7）.

[2]王璐，任福全.改革開放三十年思想政治教育工作考評(píng)論[j].思想政治教育研究，2009（5）.

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思想政治實(shí)踐報(bào)告(推薦)二

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。

日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。

在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。

平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。

如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)

思想政治自我鑒定(2)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。本文來(lái)自：中國(guó)教育文摘

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來(lái)。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱闹疽暈橹饕蛩兀嘈胖灰泻阈蔫F棒就能磨成針。

一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來(lái)，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來(lái)，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來(lái)的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

通過(guò)四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基矗.

四年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

思想政治實(shí)踐報(bào)告(推薦)三

1、該同志思想政治素質(zhì)較高，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)能力，密切聯(lián)系群眾、工作作風(fēng)較好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作實(shí)績(jī)較為突出，能做到廉潔自律，其表現(xiàn)得到局領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定。

2、xx能夠腳踏實(shí)地，潛心做事。能夠把發(fā)展的激情與務(wù)實(shí)的態(tài)度結(jié)合起來(lái)，做到開拓進(jìn)取而不因循守舊，扎實(shí)工作而不圖虛名，立足實(shí)際，從點(diǎn)滴做起，積跬步至千里，積小勝為大勝。xx能夠勇于開拓，大膽干事。能夠迎難而上，以攻堅(jiān)破難的勇氣和魄力，把工作的著力點(diǎn)放到研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題上，放到研究解決群眾生產(chǎn)生活中的緊迫問題上，有效破解改革發(fā)展中面臨的難題。

3、xx能夠著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，以戰(zhàn)略思維和發(fā)展眼光分析客觀事物、科學(xué)判斷形勢(shì)，把握時(shí)代要求，總攬發(fā)展全局。積極擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量，努力提升發(fā)展質(zhì)量水平;既抓好當(dāng)前發(fā)展，又加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，注重資源節(jié)約;能夠堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，努力加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，真正把各方面的積極性和創(chuàng)造性凝聚到推動(dòng)集約發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展上來(lái)。

4、xx能夠堅(jiān)持以創(chuàng)新的觀念和科學(xué)的戰(zhàn)略推動(dòng)發(fā)展。通過(guò)解放思想，更新觀念，注重戰(zhàn)略思維，堅(jiān)持正確的發(fā)展定位和取向，以科學(xué)的發(fā)展思路、創(chuàng)造性的工作方針、扎實(shí)的工作舉措、攻堅(jiān)破難的工作方法，推動(dòng)各項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展。

5、xx能夠以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，積極著眼促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，不斷增強(qiáng)本鄉(xiāng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。能夠把提升軟實(shí)力作為重要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)解放思想、創(chuàng)新觀念，科學(xué)決策、提高效率，大力培育創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)人才活力。

6、xx能夠堅(jiān)持正確的政績(jī)觀，說(shuō)實(shí)話、務(wù)實(shí)事、求實(shí)效，積極克服飄浮作風(fēng)、浮躁情緒。努力做到不盲目攀比，不搞花架子，不急功近利。

7、該同志有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。在單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中能認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析總結(jié)自身情況，積極改進(jìn)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。在平時(shí)工作生活中，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。能和同事們以誠(chéng)相待，和睦相處，互相幫助。

8、該同志綜合素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。能比較全面地掌握xxxx知識(shí)和我單位主要職能和重點(diǎn)工作，有較強(qiáng)的溝通能力，能夠勝任自身的本職工作。

9、該同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)知識(shí)，勤于鉆研，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將理論有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中。

10、xx同志在20xx年度中，服從xx鎮(zhèn)黨委、政府工作安排，安心工作，熱于本職，工作勤懇踏實(shí)，虛心好學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格按照《公務(wù)員暫行條例》的條文嚴(yán)律于己，樹立為民服務(wù)的思想，積極工作，能按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致好評(píng)。

思想政治實(shí)踐報(bào)告(推薦)四

初中思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，心理品質(zhì)教育，法律常識(shí)教育和社會(huì)責(zé)任教育的課程，是學(xué)校德育工作的主渠道。網(wǎng)絡(luò)的開放性，即時(shí)性，虛擬性正是符合了初中學(xué)生對(duì)新生事物的好奇和追求時(shí)尚的心理，一方面網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生獲取有效知識(shí)的途徑，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用，另一方面網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。思想政治課應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)其所應(yīng)擔(dān)負(fù)的教育功能，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，用好網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)吸取各種營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

開展這一課題的研究，有助于政治教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的需要，確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，從而在實(shí)踐中探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治課實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)方面，進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)的時(shí)代性，針對(duì)性和實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指以計(jì)算機(jī)為工具，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段所創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)是把教室擴(kuò)展到局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）和互聯(lián)網(wǎng)上，是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的一種教學(xué)形式和方法。

初中思想政治課的探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合思想政治課教學(xué)的內(nèi)容確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課探究性學(xué)習(xí)的核心是倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體研究精神，讓學(xué)生通過(guò)自己搜集，分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力和提高分辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，處理信息能力的一種嘗試和實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)，校園網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想政治課的探究性學(xué)習(xí)提供了非常有利的條件。目前，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)只是處于起步階段，至于如何充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展思想政治課的探究性學(xué)習(xí)，在理論上和實(shí)踐上需要我們認(rèn)真實(shí)驗(yàn)和研究。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的`，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者，促進(jìn)者，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。即“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者，指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景，協(xié)作，會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

本課題要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，探索如何指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合思想政治課的教學(xué)內(nèi)容開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力以及獲取信息，運(yùn)用信息能力，從而真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，本課題將達(dá)到以下目標(biāo)：

構(gòu)建一個(gè)適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)存在著信息多，雜等問題，通過(guò)研究利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立道德，法律，心理，國(guó)情……等與思想政治課教學(xué)相適應(yīng)的主題網(wǎng)站。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主開展探究型學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容自己選題，加工，探究，得出結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)是一把雙韌劍，另一方面有負(fù)面的有害的影響，作為政治教師如何加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，顯得更加重要，應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施。思想政治課除了要探索和培養(yǎng)學(xué)生正確獲取信息，分析信息，運(yùn)用信息，創(chuàng)造信息能力，發(fā)展學(xué)生自主探索的精神和創(chuàng)新精神以外;還應(yīng)側(cè)重于思想品德的教育，知識(shí)的提高與情感，價(jià)值觀相聯(lián)系，體現(xiàn)思想政治課特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生品德的要求如何轉(zhuǎn)化為行為，探究如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感，品德，價(jià)值觀的教育。

（三），通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課探究性的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究型的課堂教學(xué)模式，要處理好教師，學(xué)生，教材的關(guān)系，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究型的課堂教學(xué)模式，要處理好接受性學(xué)習(xí)，探究型學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

1，教育部20xx年下達(dá)了關(guān)于中小學(xué)校園建設(shè)的指導(dǎo)意見，指出：校園網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中合理有效地應(yīng)用，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)手段，還將促進(jìn)教育理念，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

2，”數(shù)字長(zhǎng)寧“的大環(huán)境以及我區(qū)各中學(xué)校園網(wǎng)相繼建成。

3，課題組成員均已接受了”未來(lái)教育“的培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作都非常熟練。

4，課題組成員都是思想政治課教學(xué)骨干，熱愛教育事業(yè)，積極參與思想政治課的教學(xué)改革，他們勇于實(shí)踐，富有探索精神。

組長(zhǎng)：沙麗娟

副組長(zhǎng)：趙惠勤

成員：曹雪梅 孫玲 張擘 徐恬文 薛智穎 呂海嬰

本課題研究以文獻(xiàn)研究法，調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法為主進(jìn)行，嚴(yán)格操作過(guò)程，不斷積累資料，調(diào)控研究方向。

調(diào)查研究法：主要通過(guò)問卷，觀察，訪問等形式，了解中學(xué)思想政治課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀，教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式，學(xué)生的認(rèn)知水平，運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)興趣等問題，為本課題針對(duì)性地開展研究作準(zhǔn)備。

行動(dòng)實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)研究課堂教學(xué)，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課新的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，在掌握已有軟件的基礎(chǔ)上，研制部分教學(xué)軟件。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。積極探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，信息處理能力以及教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)研究。

文獻(xiàn)研究法：關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治課程的特征，創(chuàng)建信息技術(shù)課程的新模式。

1，準(zhǔn)備階段（20xx.5——8）

成立課題小組，寫開題報(bào)告

搜集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論

調(diào)查學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)興趣，能力水平（計(jì)算機(jī)操作，上網(wǎng)時(shí)間）

2，實(shí)施階段（20xx.8——20xx.7）

結(jié)合初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，確立研究專題

師生共同實(shí)踐，建立主題網(wǎng)站，制作教學(xué)課件

教學(xué)實(shí)踐：

（1）建立初中各年級(jí)的主題網(wǎng)站

（2）探索初中思想政治課利用網(wǎng)絡(luò)資源開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

（3）探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

（4）探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（5）探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感，品德，價(jià)值觀的教育的教學(xué)策略。

（6）探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

3，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和相關(guān)論文（20xx.8——12）

最終完成時(shí)間：20xx年12月

（1）實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

（2）相關(guān)課件和論文

（3）校園網(wǎng)上的主題網(wǎng)站

上海市中學(xué)思想政治課面向二十一世紀(jì)行動(dòng)綱領(lǐng)

王奕標(biāo)：《現(xiàn)代教育技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)的整合研究》

李克東：《數(shù)字化學(xué)習(xí)-——信息技術(shù)與課程整合的核心》

王升：《探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》

胡軍荀：《試論網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)及其對(duì)探究性學(xué)習(xí)的支持作用》

崔允淳，鐘啟泉等主編的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行式）解讀》