無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇一
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我有了一個(gè)新同桌--鄧綺駿。她個(gè)子高高的,健康的小麥膚色，總是梳著兩支小辮子，圓圓的臉上有一雙水汪汪的大眼睛,眉毛細(xì)細(xì)彎彎的，紅潤(rùn)潤(rùn)的小嘴，說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速既不快也不慢，顯得很沉著。
"是的，我忘記帶啦…"我低下頭,輕聲說(shuō)道。
"沒(méi)關(guān)系，我有！"
"你能借我用用嗎?"
鄧綺駿爽快地說(shuō)："沒(méi)問(wèn)題！"邊說(shuō)邊把自己的水彩筆放到了我倆中間的桌上。
"謝謝你！"除了謝謝，我不知道說(shuō)什么好。
"不用謝，應(yīng)該的。"鄧綺駿笑了，兩只眼睛彎彎的，烏亮烏亮，清澈得猶如兩潭秋水。
有了鄧綺駿的水彩筆，我順利地畫(huà)完了畫(huà)，及時(shí)地交出了作業(yè)。鄧綺駿，謝謝你"雪中送炭"，你真是我的好同桌，好朋友！
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇二
每天上學(xué)，我都會(huì)在學(xué)校大門口看到一個(gè)人，他既平凡又普通，他就是最容易讓我們忽視的交警叔叔。
每天上學(xué)、放學(xué)，我總能看到交警叔叔站在我們的校門口指揮交通。
記的那是一個(gè)炎熱的夏天，小狗都熱得在樹(shù)蔭下的伸出了舌頭。我打著遮陽(yáng)傘去上學(xué)，學(xué)校大門口，交警叔叔仍然堅(jiān)守在工作崗位上，豆大的汗珠從他的臉夾上滴落下來(lái)。看到這情景，我感動(dòng)得都想掉眼淚。
正在這時(shí)，一位老奶奶焦急得問(wèn)交警叔叔：“你看到我的孫孫沒(méi)有，他剛剛兩歲”交警叔叔一邊指揮交通，一邊詳細(xì)詢問(wèn)情況，他讓老奶奶先在路邊歇歇腳，然后他打電話給同事，讓同事們一起幫忙尋找。經(jīng)過(guò)同事們近一個(gè)小時(shí)的尋找，小朋友終于找到了。當(dāng)交警把小朋友送到校門口時(shí)，老奶奶激動(dòng)得真不知道說(shuō)什么好。
這就是我們的好交警，不但本職工作干得好，還樂(lè)于助人！
交警很普通，很平凡，但他們?cè)谖倚闹械挠∠髤s永遠(yuǎn)揮之不去。
正是因?yàn)橛薪痪迨宓男燎趧趧?dòng)，才有我們的安全，才有交通的有序。謝謝您，交警叔叔！
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇三
２作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
：習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、審文題明確要求
２、這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的'人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）
二、明特點(diǎn)拓寬思路
１寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
２出示小黑板：
品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)??
師，下面就描寫(xiě)我班崔巖學(xué)生，開(kāi)頭對(duì)照鏡子，那是一個(gè)留著短發(fā)，長(zhǎng)著一對(duì)大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動(dòng)，愛(ài)幫助別人。下面就寫(xiě)他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質(zhì)等等。
師：我們通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，描寫(xiě)時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？（神態(tài)、心理描寫(xiě)。板書(shū)：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。（板書(shū)：要真實(shí)）
四、列提綱即興練說(shuō)
１你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一位同學(xué)說(shuō)）
２請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫(xiě)的方面等項(xiàng)寫(xiě)提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。
同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。
五、總結(jié)
１復(fù)習(xí)一下寫(xiě)作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。
２學(xué)生自己讀一遍。
３師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫(xiě)人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇四
我最熟悉的一個(gè)人是我的好朋友——徐己能。他的眼睛雖然小小的，但是腦子很靈活，特別是數(shù)學(xué)，還有我告訴你們一個(gè)小秘密，他的個(gè)子很矮小。
徐己能聽(tīng)了側(cè)過(guò)頭，放下筆說(shuō)：好，讓我看看，哦我會(huì)做，我來(lái)教你，請(qǐng)把草稿紙給我。我急忙把草稿紙遞給他，他開(kāi)始教我這道題怎么做了。他教我時(shí)，表情像老師那樣認(rèn)真，打草稿時(shí)字也寫(xiě)得很認(rèn)真，比平時(shí)要好一百倍！第一遍我沒(méi)有完全理解，他看還有點(diǎn)迷惑的眼神，又非常耐心教了我第二遍。這一次，我聽(tīng)得非常明白，于是馬上拿起筆，又重新開(kāi)始做了一遍。
徐己能笑著說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)，你做對(duì)了！看到自己會(huì)做，我樂(lè)開(kāi)了花，覺(jué)得其實(shí)數(shù)學(xué)是一門很有趣的科目，這讓我漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，喜歡上了數(shù)學(xué)，所以我的數(shù)學(xué)成績(jī)現(xiàn)在可以保持得比較穩(wěn)定，這讓我爸媽也替我感到自豪。
這就是我最熟悉的人，一個(gè)具有聰明才智、細(xì)心耐心的人！
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇五
學(xué)生的生活世界從班級(jí)、學(xué)校，到家庭、社區(qū)，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學(xué)生會(huì)感到特別親切，是他們樂(lè)于表達(dá)的人和事。
到了第二學(xué)段，寫(xiě)一個(gè)人是小學(xué)四年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學(xué)生親眼見(jiàn)到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的，寫(xiě)出真實(shí)的人物和自己的真情實(shí)感。
1.讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。 重難點(diǎn)分析
通過(guò)觀察，描寫(xiě)學(xué)生熟悉的一個(gè)人的外貌，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和遣詞造句能力。
學(xué)生一直都在接觸記敘文，寫(xiě)人的課文也不在少數(shù)。在學(xué)習(xí)課本上的一些范文后，對(duì)寫(xiě)人的方法有了初步的了解。而且，學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫(xiě)素材，給學(xué)生留下了印象，學(xué)生回憶起來(lái)，能激發(fā)表達(dá)的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎(chǔ)，這有利于習(xí)作的表達(dá)，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發(fā)，從而讓詞帶著形象，活生生地進(jìn)入兒童的意識(shí)。習(xí)作教學(xué)，多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這就要求教師有一個(gè)通盤(pán)的考慮，需要精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生觀察后用流暢的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
1.教師先讀幾段卡片，學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結(jié)：
請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物外貌的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。）
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好人物可以從外貌描寫(xiě)入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）
1. 教師小結(jié)：寫(xiě)人的文章可以通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。
2.出示要求：
（1）觀察你熟悉的一個(gè)人，注意看清這個(gè)人的身材、長(zhǎng)相、穿戴、神態(tài)，寫(xiě)一個(gè)片斷。
（2）內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的；出示要求，能讓學(xué)生明白本節(jié)課要做什么，達(dá)到什么目標(biāo)。）
1.你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要? (熟悉)
2.請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流，教師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。
方法：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）
5.組織學(xué)生討論，以“我熟悉的一個(gè)人”為題作文，在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。
6.寫(xiě)一個(gè)片段，要求在十分鐘內(nèi)完成。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。）
2.教師巡視，指導(dǎo)。
3.同桌互改片段草稿，反復(fù)讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從片段入手，當(dāng)堂完成，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的取材、語(yǔ)言的組織情況，又能在交流中展示學(xué)生的成果，在評(píng)議中得到改進(jìn)和提高。）
（設(shè)計(jì)意圖：課堂上，學(xué)生完成片段，需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，實(shí)現(xiàn)樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的目標(biāo)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我熟悉的一個(gè)人 身材 容貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇六
在我們害怕時(shí)，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明和溫暖？在我們傷心時(shí)，是誰(shuí)給我們撫慰和鼓勵(lì)？是爸爸！
我有一個(gè)校長(zhǎng)爸爸，但同時(shí)，他又是養(yǎng)雞場(chǎng)的場(chǎng)主，還是一個(gè)全職爸爸。
我的爸爸可能干了，他會(huì)種菜、會(huì)做飯，還會(huì)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
我的爸爸臉盤(pán)大大的，膚色黑黑的。
我的爸爸總是樂(lè)呵呵的，他一笑起來(lái)鼻子上的皺紋皺的像一條小河上蕩起的波紋。
我的爸爸手掌大大的，手掌心總是暖呼呼的，每天下午他來(lái)接我，我總是調(diào)皮地把手伸進(jìn)他寬大的袖管里取暖。
我的爸爸對(duì)人很和藹，特別是對(duì)我和媽媽。
我的爸爸口才也很好，總是能對(duì)媽媽說(shuō)的話提出反對(duì)，并且還有很多有道理的理由來(lái)反駁媽媽。
我的爸爸很幽默，我們說(shuō)什么他總能接上我們的下半句，但卻總是逗得我們哈哈大笑。
我的爸爸做起事來(lái)很細(xì)心，總是想把事情做的完美無(wú)缺，挑不出一點(diǎn)毛病。
我的爸爸好嗎？
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇七
可能在眾人眼中她只是一個(gè)很普通的學(xué)生，成績(jī)也一直不上不下，脾氣說(shuō)白了也并不好，但在我眼中，她就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“開(kāi)心果”。她的臉上時(shí)不時(shí)會(huì)露出憨憨的笑容，每次我看到她，心情也會(huì)“唰”一下上升那天，我板著臉來(lái)到教室，還不是因?yàn)樵缟嫌趾屠蠇尦沉艘患埽∷盟瓶闯隽宋业男那椋谑撬秃吡艘恍∏鷥海攵何议_(kāi)心。一看這招沒(méi)用，她就說(shuō)起了“單口相聲”。“天上掉下個(gè)林妹妹啊......”聽(tīng)完后，我噗嗤一聲笑了出來(lái)，太逗了！
開(kāi)心歸開(kāi)心，生氣歸生氣啊！她要是一生氣，她要是一生氣，你在她眼中就會(huì)變成“隱形人”。可能就是因?yàn)橐痪洹半S便”都會(huì)讓她不高興！
“嘿！今天中午一起嗎？”“隨便”我答道。“那算了”從她的語(yǔ)氣中，我感到了一點(diǎn)失望這就是我很平常的語(yǔ)氣啊！就這樣，我們整個(gè)中午都沒(méi)搭過(guò)一句話。不僅如此，她一動(dòng)不了嘴，就會(huì)“動(dòng)手”，比如用力踹一腳桌子，或扯自己的頭發(fā)，甚至把某個(gè)男生弄個(gè)底朝天！
“予人玫瑰，手留余香”同時(shí)她也是一個(gè)樂(lè)于助人的“果果”我們經(jīng)常一起互教答案，我每次向她尋求幫助，她都會(huì)耐心幫我講題，我的心就像在充電，最主要的是她講完題后都會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑，讓我哭笑不得。
唉！我這是有多么大的福氣啊！不然怎么會(huì)遇到她呢？至于她是誰(shuí)——你自己猜吧！
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇八
一個(gè)聰慧的大腦，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，身體發(fā)胖，動(dòng)作卻異常靈活，這樣的特點(diǎn)百里挑一，這樣的人物更是“稀奇”，此人非別人，正是領(lǐng)域大俠——浩楠。
我和小毛從一年級(jí)開(kāi)始就成兄弟，他體型發(fā)胖，可是速度卻不減，上次的四百米折返沖刺，他可拿到了一個(gè)好名次。
他的嘴更是比老師還厲害，老師是滔滔不絕，他是沒(méi)完沒(méi)了。一張嘴能把人說(shuō)得半死。此嘴最大特點(diǎn)在于搞笑，讓小毛說(shuō)上幾句，少則笑上幾聲，多則前仰后翻，捧腹大笑。
小毛的最大特點(diǎn)還是在于獨(dú)特的機(jī)動(dòng)性，雖說(shuō)他身體胖，靈活程度可以說(shuō)是奇葩。一次，小毛動(dòng)用嘴的技能，把一個(gè)女同學(xué)惹上了，還是一個(gè)絕佳暴力女——小唐。他先是一跳，躲過(guò)攻擊，又一個(gè)轉(zhuǎn)身，繞過(guò)桌子再次避開(kāi)，接著小毛一個(gè)橫向跳躍奪門而逃，小唐緊追不舍，拿著本書(shū)，就沖了出去，過(guò)了一會(huì)兒，小毛又沖了進(jìn)來(lái)，他躲到角落，不幸被小唐發(fā)現(xiàn)，于是戰(zhàn)爭(zhēng)又開(kāi)始了。他一個(gè)“優(yōu)美”的下滑拿到椅子，一甩，躲開(kāi)攻擊，再向旁邊一跳，直接躲到了門旁。小唐直接出擊，他身體后傾，就像《黑客帝國(guó)》黑衣帥哥一般，躲開(kāi)了進(jìn)攻。全班叫好啊！
可是很不幸，小唐身手敏捷，小毛“招架不住”，只好認(rèn)慫，最終失敗。
一個(gè)厲害的人物，如同大俠般的幽靈腳步，無(wú)所不能，加上一個(gè)聰慧的大腦，他比百里挑一有過(guò)而無(wú)不及，記住，他是——毛浩楠。
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇九
爸爸很會(huì)理財(cái)，他的工作很辛苦，一個(gè)星期7天只休息一天，而且每天堅(jiān)持把當(dāng)天看的病人人數(shù)準(zhǔn)確無(wú)誤的記錄下來(lái)，然后每個(gè)月向他的那個(gè)“醫(yī)術(shù)不比爸爸高明的師傅”匯報(bào)這個(gè)月的成果一次。
爸爸遠(yuǎn)看五大三粗，像一個(gè)包工頭，走近一點(diǎn)看的話，肚子很厚，偏胖，頭型很經(jīng)典，向后梳，很亂，亂中帶一點(diǎn)翹，爸爸喜歡通過(guò)電腦學(xué)習(xí)知識(shí)，但是由于時(shí)間過(guò)多，所以、眼球還呈微黃色，鼻子寬大，嘴巴很正常，每一次吃飯都會(huì)把咀嚼的聲音開(kāi)到很大。
爸爸脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就要做出打人的樣子來(lái)嚇我，但是很少真的下手打人。爸爸喜歡看搞笑節(jié)目，特別是每天中午遼寧衛(wèi)視播出的《新笑林》，因?yàn)檫@樣，還和我爭(zhēng)電視看，雖然這個(gè)節(jié)目顯得是那么得幼稚，雖然我的爸爸已經(jīng)43歲高齡了，但是他還是喜歡看。
爸爸是一個(gè)怕老婆的人，什么事都要聽(tīng)媽媽的，而且保準(zhǔn)完成媽媽交給他的任務(wù)，誓死服從命令。有一次我要玩電腦，爸爸不允許，我鬧著叫媽媽，爸爸就怕了，媽媽一句話就把爸爸“教育”好了，最后爸爸連媽媽都不讓我叫，生怕她又發(fā)話。
爸爸身為一個(gè)醫(yī)生吧，也應(yīng)該知道自己肥胖的是身體不可以喝酒的，自從我又哭又鬧叫爸爸戒酒成功之后，我感到很欣慰，不過(guò)僅僅過(guò)了1年，令我失望的事發(fā)生了，姑爹送給爸爸的一瓶水井坊白酒，爸爸一天喝一點(diǎn)，一天喝一點(diǎn)……待我發(fā)現(xiàn)之時(shí)、已經(jīng)喝了一大半了，我一怒之下，用一卷膠帶和一張紙纏在了瓶蓋上，紙上注明“查封”兩字 。 經(jīng)過(guò)了我這一位家庭食品安全局局長(zhǎng)查封，爸爸就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)喝到這瓶非法酒了。
爸爸很有毅力，特別在于學(xué)醫(yī)這一方面，他說(shuō)他是“晝臨證，夜讀經(jīng)”；又特別在于減肥的時(shí)候，又特別在于游泳的時(shí)候，堅(jiān)持冬泳，天天如此，月月如此，年年如此。但是功夫負(fù)了有心人，多年之后肥胖還是一個(gè)樣，不過(guò)爸爸并沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
雖然爸爸有很多缺點(diǎn)，但是還是我的爸爸，我希望他脾氣好一點(diǎn)，更聽(tīng)媽媽的話，醫(yī)術(shù)更高明、真正的超越他的師傅。成為一個(gè)完美的爸爸。
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇十
在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事情。這次習(xí)作就寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。先想想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，怎樣把這件事寫(xiě)具體。
１、通過(guò)習(xí)作例文，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
２、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
今天我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，猜中了就知道了，好不好？請(qǐng)聽(tīng)好！
出示課件1：有一種動(dòng)物，早上用4條腿走路，中午用2條腿走路，黃昏用3條腿走路。
1、這種動(dòng)物是什么？（人）
2、為什么一下子就猜中了呢？（生說(shuō)理由）
3、小結(jié)：是啊，它抓住了人一生行走的特點(diǎn)，讓我們一猜就猜中了。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人（板書(shū)：寫(xiě)人）。
1、閱讀習(xí)作例文《可愛(ài)的小表弟》，看看作者是怎樣介紹一個(gè)人的。在閱讀之前，大家注意閱讀思考的問(wèn)題(出示課件2：閱讀思考)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀題。
2、相互交流：
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)誰(shuí)？（小表弟）
②小表弟具有什么特點(diǎn)？（頑皮、聰明）
④在“頑皮、聰明”這兩個(gè)特點(diǎn)上作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一個(gè)特點(diǎn)？(聰明)為什么要把這個(gè)特點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？(因?yàn)槁斆魇切”淼艿闹饕攸c(diǎn))
④這件事的哪一部分給你的印象特別深刻？
3、小結(jié)：讀了這段話，一個(gè)聰明可愛(ài)的小弟弟就好像出現(xiàn)在我們的眼前。是啊！這篇文章把人物的特點(diǎn)抓住了，表現(xiàn)得也非常形象，大家覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？（好），寫(xiě)人的文章我們就應(yīng)該這樣寫(xiě)。
4、分組討論：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你們覺(jué)得寫(xiě)好寫(xiě)人的文章要注意些什么問(wèn)題呢？分成4人小組討論。
（學(xué)生討論，教師巡視指點(diǎn)）
5、相互交流
①寫(xiě)好寫(xiě)人的文章首先要抓住人物的特點(diǎn)(板書(shū)：1、抓住人物特點(diǎn)) ②要舉一件具體的事例，不說(shuō)空話，不說(shuō)套話。(板書(shū)：2、運(yùn)用具體事例)。
③特別是要注意詳略得當(dāng)，這件事中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)地方要詳寫(xiě)、具體寫(xiě)。（板書(shū)：3、把重點(diǎn)寫(xiě)具體）
6、小結(jié)：大家概括得很好，這也就是我們這節(jié)課學(xué)寫(xiě)人的要求(齊讀板書(shū)1、2、3)，這樣寫(xiě)出來(lái)的人物才具有個(gè)性，人物的形象才會(huì)生動(dòng)，那個(gè)人寫(xiě)得才會(huì)像，才會(huì)傳神。
哪些人我們可以去寫(xiě)呢？（凡是我們熟悉的、了解的人，我們都可以去寫(xiě)。）為什么呢？（因?yàn)槭煜に麄儯私馑麄儯覀兙椭浪麄兊男愿瘛⑺枷胩攸c(diǎn)，我們就知道他們所做的一些事情，這樣寫(xiě)出來(lái)呢才會(huì)傳神、才會(huì)像。）
7、激發(fā)興趣
今天，我們來(lái)寫(xiě)一些我們熟悉的人。我們做一下有趣的心理測(cè)試：什么意思呢？我說(shuō)一個(gè)詞，為你提供一個(gè)思考的范圍，你聽(tīng)到這個(gè)詞，最先想到哪個(gè)人你就脫口而出，不要舉手，就在自己位置上，反應(yīng)要快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。
“1、2、3：同學(xué)！”你最先想到的是誰(shuí)？你為什么會(huì)想到他？他的哪一點(diǎn)給你的印象特別深呢？（2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
“3、2、1：老師！ ”、家人、小伙伴???
同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，說(shuō)得很好，老師很高興。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章要注意些什么呢？（師指板書(shū)，生齊讀）。下節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)，怎么樣？有困難嗎？題目自擬。好,這節(jié)課我們就上到這里，下課！
附:板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、抓住人物特點(diǎn)
2、運(yùn)用具體事例
3、把重點(diǎn)寫(xiě)具體