無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇一
新學(xué)期開(kāi)學(xué),我有了一個(gè)新同桌--鄧綺駿。她個(gè)子高高的,健康的小麥膚色,總是梳著兩支小辮子,圓圓的臉上有一雙水汪汪的大眼睛,眉毛細(xì)細(xì)彎彎的,紅潤(rùn)潤(rùn)的小嘴,說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速既不快也不慢,顯得很沉著。
"是的,我忘記帶啦…"我低下頭,輕聲說(shuō)道。
"沒(méi)關(guān)系,我有!"
"你能借我用用嗎?"
鄧綺駿爽快地說(shuō):"沒(méi)問(wèn)題!"邊說(shuō)邊把自己的水彩筆放到了我倆中間的桌上。
"謝謝你!"除了謝謝,我不知道說(shuō)什么好。
"不用謝,應(yīng)該的。"鄧綺駿笑了,兩只眼睛彎彎的,烏亮烏亮,清澈得猶如兩潭秋水。
有了鄧綺駿的水彩筆,我順利地畫(huà)完了畫(huà),及時(shí)地交出了作業(yè)。鄧綺駿,謝謝你"雪中送炭",你真是我的好同桌,好朋友!
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇二
每天上學(xué),我都會(huì)在學(xué)校大門口看到一個(gè)人,他既平凡又普通,他就是最容易讓我們忽視的交警叔叔。
每天上學(xué)、放學(xué),我總能看到交警叔叔站在我們的校門口指揮交通。
記的那是一個(gè)炎熱的夏天,小狗都熱得在樹(shù)蔭下的伸出了舌頭。我打著遮陽(yáng)傘去上學(xué),學(xué)校大門口,交警叔叔仍然堅(jiān)守在工作崗位上,豆大的汗珠從他的臉夾上滴落下來(lái)。看到這情景,我感動(dòng)得都想掉眼淚。
正在這時(shí),一位老奶奶焦急得問(wèn)交警叔叔:“你看到我的孫孫沒(méi)有,他剛剛兩歲”交警叔叔一邊指揮交通,一邊詳細(xì)詢問(wèn)情況,他讓老奶奶先在路邊歇歇腳,然后他打電話給同事,讓同事們一起幫忙尋找。經(jīng)過(guò)同事們近一個(gè)小時(shí)的尋找,小朋友終于找到了。當(dāng)交警把小朋友送到校門口時(shí),老奶奶激動(dòng)得真不知道說(shuō)什么好。
這就是我們的好交警,不但本職工作干得好,還樂(lè)于助人!
交警很普通,很平凡,但他們?cè)谖倚闹械挠∠髤s永遠(yuǎn)揮之不去。
正是因?yàn)橛薪痪迨宓男燎趧趧?dòng),才有我們的安全,才有交通的有序。謝謝您,交警叔叔!
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇三
2作文指導(dǎo)過(guò)程中,滲透人的高尚品格的思想教育。
:習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
一、審文題明確要求
2、這次作文要我們寫(xiě)什么?(寫(xiě)人)寫(xiě)什么人?(寫(xiě)熟悉的人)寫(xiě)幾個(gè)熟悉的'人?(寫(xiě)一個(gè)熟悉的人)(師板書(shū)習(xí)作題)要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么?(寫(xiě)出人物的特點(diǎn))
二、明特點(diǎn)拓寬思路
1寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢?一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō),師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
2出示小黑板:
品質(zhì):助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)??
師,下面就描寫(xiě)我班崔巖學(xué)生,開(kāi)頭對(duì)照鏡子,那是一個(gè)留著短發(fā),長(zhǎng)著一對(duì)大眼,翹著嘴唇的小男孩,那就是我,他活撥好動(dòng),愛(ài)幫助別人。下面就寫(xiě)他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質(zhì)等等。
師:我們通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的,描寫(xiě)時(shí),注意了這些方面。除了這些,還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)?(神態(tài)、心理描寫(xiě)。板書(shū):神態(tài)、心理)注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。(板書(shū):要真實(shí))
四、列提綱即興練說(shuō)
1你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?(指一位同學(xué)說(shuō))
2請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫(xiě)的方面等項(xiàng)寫(xiě)提綱,其它同學(xué)在下面列提綱。
同學(xué)說(shuō)提綱,評(píng)議是否能寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。
五、總結(jié)
1復(fù)習(xí)一下寫(xiě)作方法,看黑板,跟老師說(shuō):外貌抓特征,行動(dòng)要細(xì)致,語(yǔ)言要恰當(dāng),神態(tài)、心理要真實(shí),具體事例一兩件,人物如同站在眼前。
2學(xué)生自己讀一遍。
3師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)的作文方法,只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用,以后寫(xiě)人的作文大家還可以多運(yùn)用,多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇四
我最熟悉的一個(gè)人是我的好朋友——徐己能。他的眼睛雖然小小的,但是腦子很靈活,特別是數(shù)學(xué),還有我告訴你們一個(gè)小秘密,他的個(gè)子很矮小。
徐己能聽(tīng)了側(cè)過(guò)頭,放下筆說(shuō):好,讓我看看,哦我會(huì)做,我來(lái)教你,請(qǐng)把草稿紙給我。我急忙把草稿紙遞給他,他開(kāi)始教我這道題怎么做了。他教我時(shí),表情像老師那樣認(rèn)真,打草稿時(shí)字也寫(xiě)得很認(rèn)真,比平時(shí)要好一百倍!第一遍我沒(méi)有完全理解,他看還有點(diǎn)迷惑的眼神,又非常耐心教了我第二遍。這一次,我聽(tīng)得非常明白,于是馬上拿起筆,又重新開(kāi)始做了一遍。
徐己能笑著說(shuō):沒(méi)錯(cuò),你做對(duì)了!看到自己會(huì)做,我樂(lè)開(kāi)了花,覺(jué)得其實(shí)數(shù)學(xué)是一門很有趣的科目,這讓我漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,喜歡上了數(shù)學(xué),所以我的數(shù)學(xué)成績(jī)現(xiàn)在可以保持得比較穩(wěn)定,這讓我爸媽也替我感到自豪。
這就是我最熟悉的人,一個(gè)具有聰明才智、細(xì)心耐心的人!
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇五
學(xué)生的生活世界從班級(jí)、學(xué)校,到家庭、社區(qū),老師、小伙伴、家人,這些所熟悉的人物,學(xué)生會(huì)感到特別親切,是他們樂(lè)于表達(dá)的人和事。
到了第二學(xué)段,寫(xiě)一個(gè)人是小學(xué)四年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。在記敘文中,人和事是不可分的。寫(xiě)人為主的記敘文,就是要通過(guò)一件或幾件事,來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的記敘文,敘事不要求完整,但要求學(xué)生親眼見(jiàn)到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的,寫(xiě)出真實(shí)的人物和自己的真情實(shí)感。
1.讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí),要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格,學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。 重難點(diǎn)分析
通過(guò)觀察,描寫(xiě)學(xué)生熟悉的一個(gè)人的外貌,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和遣詞造句能力。
學(xué)生一直都在接觸記敘文,寫(xiě)人的課文也不在少數(shù)。在學(xué)習(xí)課本上的一些范文后,對(duì)寫(xiě)人的方法有了初步的了解。而且,學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸,比如父母、老師、小伙伴等,這些人物描寫(xiě)素材,給學(xué)生留下了印象,學(xué)生回憶起來(lái),能激發(fā)表達(dá)的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎(chǔ),這有利于習(xí)作的表達(dá),但在詞與形象鏈接反面,仍需要教師啟發(fā),從而讓詞帶著形象,活生生地進(jìn)入兒童的意識(shí)。習(xí)作教學(xué),多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作有著濃厚的興趣,布置一篇習(xí)作,都能在規(guī)定的時(shí)間里完成,但普遍存在的問(wèn)題是習(xí)作篇幅較短小,內(nèi)容不夠具體。這就要求教師有一個(gè)通盤(pán)的考慮,需要精心設(shè)計(jì),進(jìn)行指導(dǎo),保證學(xué)生觀察后用流暢的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
1.教師先讀幾段卡片,學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結(jié):
請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍,仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出?為什么能猜得出?體會(huì)描繪人物外貌的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想,這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。)
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好人物可以從外貌描寫(xiě)入手,這樣能更好地揭示人物的形象。)
1. 教師小結(jié):寫(xiě)人的文章可以通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格,能深層展示人物的內(nèi)心世界,合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。
2.出示要求:
(1)觀察你熟悉的一個(gè)人,注意看清這個(gè)人的身材、長(zhǎng)相、穿戴、神態(tài),寫(xiě)一個(gè)片斷。
(2)內(nèi)容要具體,用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)句要通順。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的;出示要求,能讓學(xué)生明白本節(jié)課要做什么,達(dá)到什么目標(biāo)。)
1.你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要? (熟悉)
2.請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn),回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例,一件事或兩件事都可以,回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流,教師總結(jié):抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述,突出人物的特點(diǎn)。
方法:人物特點(diǎn)→具體事例(先概括后具體寫(xiě)人)
5.組織學(xué)生討論,以“我熟悉的一個(gè)人”為題作文,在心里想好寫(xiě)作提綱,小組內(nèi)交流體會(huì)。
6.寫(xiě)一個(gè)片段,要求在十分鐘內(nèi)完成。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材,指導(dǎo)選材,要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品,避免千篇一律,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的選擇,感受與眾不同的快樂(lè)。)
2.教師巡視,指導(dǎo)。
3.同桌互改片段草稿,反復(fù)讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀,評(píng)一評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從片段入手,當(dāng)堂完成,既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的取材、語(yǔ)言的組織情況,又能在交流中展示學(xué)生的成果,在評(píng)議中得到改進(jìn)和提高。)
(設(shè)計(jì)意圖:課堂上,學(xué)生完成片段,需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,實(shí)現(xiàn)樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的目標(biāo)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
我熟悉的一個(gè)人 身材 容貌:頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇六
在我們害怕時(shí),是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明和溫暖?在我們傷心時(shí),是誰(shuí)給我們撫慰和鼓勵(lì)?是爸爸!
我有一個(gè)校長(zhǎng)爸爸,但同時(shí),他又是養(yǎng)雞場(chǎng)的場(chǎng)主,還是一個(gè)全職爸爸。
我的爸爸可能干了,他會(huì)種菜、會(huì)做飯,還會(huì)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
我的爸爸臉盤(pán)大大的,膚色黑黑的。
我的爸爸總是樂(lè)呵呵的,他一笑起來(lái)鼻子上的皺紋皺的像一條小河上蕩起的波紋。
我的爸爸手掌大大的,手掌心總是暖呼呼的,每天下午他來(lái)接我,我總是調(diào)皮地把手伸進(jìn)他寬大的袖管里取暖。
我的爸爸對(duì)人很和藹,特別是對(duì)我和媽媽。
我的爸爸口才也很好,總是能對(duì)媽媽說(shuō)的話提出反對(duì),并且還有很多有道理的理由來(lái)反駁媽媽。
我的爸爸很幽默,我們說(shuō)什么他總能接上我們的下半句,但卻總是逗得我們哈哈大笑。
我的爸爸做起事來(lái)很細(xì)心,總是想把事情做的完美無(wú)缺,挑不出一點(diǎn)毛病。
我的爸爸好嗎?
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇七
可能在眾人眼中她只是一個(gè)很普通的學(xué)生,成績(jī)也一直不上不下,脾氣說(shuō)白了也并不好,但在我眼中,她就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“開(kāi)心果”。她的臉上時(shí)不時(shí)會(huì)露出憨憨的笑容,每次我看到她,心情也會(huì)“唰”一下上升那天,我板著臉來(lái)到教室,還不是因?yàn)樵缟嫌趾屠蠇尦沉艘患埽∷盟瓶闯隽宋业男那椋谑撬秃吡艘恍∏鷥海攵何议_(kāi)心。一看這招沒(méi)用,她就說(shuō)起了“單口相聲”。“天上掉下個(gè)林妹妹啊......”聽(tīng)完后,我噗嗤一聲笑了出來(lái),太逗了!
開(kāi)心歸開(kāi)心,生氣歸生氣啊!她要是一生氣,她要是一生氣,你在她眼中就會(huì)變成“隱形人”。可能就是因?yàn)橐痪洹半S便”都會(huì)讓她不高興!
“嘿!今天中午一起嗎?”“隨便”我答道。“那算了”從她的語(yǔ)氣中,我感到了一點(diǎn)失望這就是我很平常的語(yǔ)氣啊!就這樣,我們整個(gè)中午都沒(méi)搭過(guò)一句話。不僅如此,她一動(dòng)不了嘴,就會(huì)“動(dòng)手”,比如用力踹一腳桌子,或扯自己的頭發(fā),甚至把某個(gè)男生弄個(gè)底朝天!
“予人玫瑰,手留余香”同時(shí)她也是一個(gè)樂(lè)于助人的“果果”我們經(jīng)常一起互教答案,我每次向她尋求幫助,她都會(huì)耐心幫我講題,我的心就像在充電,最主要的是她講完題后都會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑,讓我哭笑不得。
唉!我這是有多么大的福氣啊!不然怎么會(huì)遇到她呢?至于她是誰(shuí)——你自己猜吧!
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇八
一個(gè)聰慧的大腦,一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,身體發(fā)胖,動(dòng)作卻異常靈活,這樣的特點(diǎn)百里挑一,這樣的人物更是“稀奇”,此人非別人,正是領(lǐng)域大俠——浩楠。
我和小毛從一年級(jí)開(kāi)始就成兄弟,他體型發(fā)胖,可是速度卻不減,上次的四百米折返沖刺,他可拿到了一個(gè)好名次。
他的嘴更是比老師還厲害,老師是滔滔不絕,他是沒(méi)完沒(méi)了。一張嘴能把人說(shuō)得半死。此嘴最大特點(diǎn)在于搞笑,讓小毛說(shuō)上幾句,少則笑上幾聲,多則前仰后翻,捧腹大笑。
小毛的最大特點(diǎn)還是在于獨(dú)特的機(jī)動(dòng)性,雖說(shuō)他身體胖,靈活程度可以說(shuō)是奇葩。一次,小毛動(dòng)用嘴的技能,把一個(gè)女同學(xué)惹上了,還是一個(gè)絕佳暴力女——小唐。他先是一跳,躲過(guò)攻擊,又一個(gè)轉(zhuǎn)身,繞過(guò)桌子再次避開(kāi),接著小毛一個(gè)橫向跳躍奪門而逃,小唐緊追不舍,拿著本書(shū),就沖了出去,過(guò)了一會(huì)兒,小毛又沖了進(jìn)來(lái),他躲到角落,不幸被小唐發(fā)現(xiàn),于是戰(zhàn)爭(zhēng)又開(kāi)始了。他一個(gè)“優(yōu)美”的下滑拿到椅子,一甩,躲開(kāi)攻擊,再向旁邊一跳,直接躲到了門旁。小唐直接出擊,他身體后傾,就像《黑客帝國(guó)》黑衣帥哥一般,躲開(kāi)了進(jìn)攻。全班叫好啊!
可是很不幸,小唐身手敏捷,小毛“招架不住”,只好認(rèn)慫,最終失敗。
一個(gè)厲害的人物,如同大俠般的幽靈腳步,無(wú)所不能,加上一個(gè)聰慧的大腦,他比百里挑一有過(guò)而無(wú)不及,記住,他是——毛浩楠。
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇九
爸爸很會(huì)理財(cái),他的工作很辛苦,一個(gè)星期7天只休息一天,而且每天堅(jiān)持把當(dāng)天看的病人人數(shù)準(zhǔn)確無(wú)誤的記錄下來(lái),然后每個(gè)月向他的那個(gè)“醫(yī)術(shù)不比爸爸高明的師傅”匯報(bào)這個(gè)月的成果一次。
爸爸遠(yuǎn)看五大三粗,像一個(gè)包工頭,走近一點(diǎn)看的話,肚子很厚,偏胖,頭型很經(jīng)典,向后梳,很亂,亂中帶一點(diǎn)翹,爸爸喜歡通過(guò)電腦學(xué)習(xí)知識(shí),但是由于時(shí)間過(guò)多,所以、眼球還呈微黃色,鼻子寬大,嘴巴很正常,每一次吃飯都會(huì)把咀嚼的聲音開(kāi)到很大。
爸爸脾氣暴躁,動(dòng)不動(dòng)就要做出打人的樣子來(lái)嚇我,但是很少真的下手打人。爸爸喜歡看搞笑節(jié)目,特別是每天中午遼寧衛(wèi)視播出的《新笑林》,因?yàn)檫@樣,還和我爭(zhēng)電視看,雖然這個(gè)節(jié)目顯得是那么得幼稚,雖然我的爸爸已經(jīng)43歲高齡了,但是他還是喜歡看。
爸爸是一個(gè)怕老婆的人,什么事都要聽(tīng)媽媽的,而且保準(zhǔn)完成媽媽交給他的任務(wù),誓死服從命令。有一次我要玩電腦,爸爸不允許,我鬧著叫媽媽,爸爸就怕了,媽媽一句話就把爸爸“教育”好了,最后爸爸連媽媽都不讓我叫,生怕她又發(fā)話。
爸爸身為一個(gè)醫(yī)生吧,也應(yīng)該知道自己肥胖的是身體不可以喝酒的,自從我又哭又鬧叫爸爸戒酒成功之后,我感到很欣慰,不過(guò)僅僅過(guò)了1年,令我失望的事發(fā)生了,姑爹送給爸爸的一瓶水井坊白酒,爸爸一天喝一點(diǎn),一天喝一點(diǎn)……待我發(fā)現(xiàn)之時(shí)、已經(jīng)喝了一大半了,我一怒之下,用一卷膠帶和一張紙纏在了瓶蓋上,紙上注明“查封”兩字 。 經(jīng)過(guò)了我這一位家庭食品安全局局長(zhǎng)查封,爸爸就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)喝到這瓶非法酒了。
爸爸很有毅力,特別在于學(xué)醫(yī)這一方面,他說(shuō)他是“晝臨證,夜讀經(jīng)”;又特別在于減肥的時(shí)候,又特別在于游泳的時(shí)候,堅(jiān)持冬泳,天天如此,月月如此,年年如此。但是功夫負(fù)了有心人,多年之后肥胖還是一個(gè)樣,不過(guò)爸爸并沒(méi)有放棄,仍然堅(jiān)持這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
雖然爸爸有很多缺點(diǎn),但是還是我的爸爸,我希望他脾氣好一點(diǎn),更聽(tīng)媽媽的話,醫(yī)術(shù)更高明、真正的超越他的師傅。成為一個(gè)完美的爸爸。
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人寫(xiě)一個(gè)熟悉的人實(shí)用篇十
在我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫(xiě)的事情。這次習(xí)作就寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。先想想打算寫(xiě)誰(shuí),寫(xiě)他的哪件事,怎樣把這件事寫(xiě)具體。
1、通過(guò)習(xí)作例文,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣。
2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法,并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
今天我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)什么呢?請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),猜中了就知道了,好不好?請(qǐng)聽(tīng)好!
出示課件1:有一種動(dòng)物,早上用4條腿走路,中午用2條腿走路,黃昏用3條腿走路。
1、這種動(dòng)物是什么?(人)
2、為什么一下子就猜中了呢?(生說(shuō)理由)
3、小結(jié):是啊,它抓住了人一生行走的特點(diǎn),讓我們一猜就猜中了。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人(板書(shū):寫(xiě)人)。
1、閱讀習(xí)作例文《可愛(ài)的小表弟》,看看作者是怎樣介紹一個(gè)人的。在閱讀之前,大家注意閱讀思考的問(wèn)題(出示課件2:閱讀思考),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀題。
2、相互交流:
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)誰(shuí)?(小表弟)
②小表弟具有什么特點(diǎn)?(頑皮、聰明)
④在“頑皮、聰明”這兩個(gè)特點(diǎn)上作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一個(gè)特點(diǎn)?(聰明)為什么要把這個(gè)特點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢?(因?yàn)槁斆魇切”淼艿闹饕攸c(diǎn))
④這件事的哪一部分給你的印象特別深刻?
3、小結(jié):讀了這段話,一個(gè)聰明可愛(ài)的小弟弟就好像出現(xiàn)在我們的眼前。是啊!這篇文章把人物的特點(diǎn)抓住了,表現(xiàn)得也非常形象,大家覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?(好),寫(xiě)人的文章我們就應(yīng)該這樣寫(xiě)。
4、分組討論:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,你們覺(jué)得寫(xiě)好寫(xiě)人的文章要注意些什么問(wèn)題呢?分成4人小組討論。
(學(xué)生討論,教師巡視指點(diǎn))
5、相互交流
①寫(xiě)好寫(xiě)人的文章首先要抓住人物的特點(diǎn)(板書(shū):1、抓住人物特點(diǎn)) ②要舉一件具體的事例,不說(shuō)空話,不說(shuō)套話。(板書(shū):2、運(yùn)用具體事例)。
③特別是要注意詳略得當(dāng),這件事中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)地方要詳寫(xiě)、具體寫(xiě)。(板書(shū):3、把重點(diǎn)寫(xiě)具體)
6、小結(jié):大家概括得很好,這也就是我們這節(jié)課學(xué)寫(xiě)人的要求(齊讀板書(shū)1、2、3),這樣寫(xiě)出來(lái)的人物才具有個(gè)性,人物的形象才會(huì)生動(dòng),那個(gè)人寫(xiě)得才會(huì)像,才會(huì)傳神。
哪些人我們可以去寫(xiě)呢?(凡是我們熟悉的、了解的人,我們都可以去寫(xiě)。)為什么呢?(因?yàn)槭煜に麄儯私馑麄儯覀兙椭浪麄兊男愿瘛⑺枷胩攸c(diǎn),我們就知道他們所做的一些事情,這樣寫(xiě)出來(lái)呢才會(huì)傳神、才會(huì)像。)
7、激發(fā)興趣
今天,我們來(lái)寫(xiě)一些我們熟悉的人。我們做一下有趣的心理測(cè)試:什么意思呢?我說(shuō)一個(gè)詞,為你提供一個(gè)思考的范圍,你聽(tīng)到這個(gè)詞,最先想到哪個(gè)人你就脫口而出,不要舉手,就在自己位置上,反應(yīng)要快,請(qǐng)準(zhǔn)備好。
“1、2、3:同學(xué)!”你最先想到的是誰(shuí)?你為什么會(huì)想到他?他的哪一點(diǎn)給你的印象特別深呢?(2-3個(gè)同學(xué)說(shuō),教師適時(shí)點(diǎn)撥)
“3、2、1:老師! ”、家人、小伙伴???
同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò),說(shuō)得很好,老師很高興。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?(寫(xiě)人)寫(xiě)人的文章要注意些什么呢?(師指板書(shū),生齊讀)。下節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)筆寫(xiě),怎么樣?有困難嗎?題目自擬。好,這節(jié)課我們就上到這里,下課!
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
1、抓住人物特點(diǎn)
2、運(yùn)用具體事例
3、把重點(diǎn)寫(xiě)具體