心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
武術教練心得體會篇一
20xx年10月16日，我參加了教育學院組織的骨干教師培訓，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業的基本邏輯》，他的個人素質，個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學習，錢老師的報告主題內容清晰，理論聯系實際，從遺傳學、心理學、倫理學、宗教學、儒家道家哲學、文字學等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關心的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導出——愛生，導出教育的原點是愛!由愛生而產生的責任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善于運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質教育、新課程改革、學校文化及管理淋漓盡致的表達出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個人，時刻打動我們的心，講座內容更引發我深深的思考：在當今教育中我們應該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應該給學生正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些調皮搗蛋的學生，有時對那些學習不好的學生也冷言冷語，聽了報告后，我會改變這種態度，我會正視學生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內的每一位同學如同愛我們自己!我們應敬畏生命、珍惜生命。我們應珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時我們更應慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們弱小的生命，因為我們能夠因為教育而結緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關愛學生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動!傾心相助，激發潛能，促進發展!我們要把愛學生當做教育教學工作的根本，當做教育藝術的核心。為我們的教育教學工作畫上完美的句號。
下面是我對建構有效課堂的幾點思考。
第一，充分做好上課前的準備。除了要做好體現教學內容的精細的備課，還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子，在某個班級，喜歡數學老師的學生數學成績較高，喜歡語文老師的學生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應該注意自身形象，盡量使自己讓學生看起來賞心悅目，同時建立和諧的師生關系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面，深入細致地告訴我們如何確保學生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學中容易忽視的細節問題，比如學生對色彩的喜好與厭惡可能導致學習心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學生對課堂內容的接收。
第三，回顧自己每節課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學理論指導，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數學生能在規定時間內掌握規定教學內容，比如看課皇冠網址堂是否兼顧優差生，學生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評價以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學生的個性差異，提升自己的素質，錘煉自己的課堂教學能力，打造自身獨特的教學魅力，才能真正構建屬于我們自己的有效課堂。
武術教練心得體會篇二
呼蘭區蓮花中學 李雁冰
2014年3月下旬，根據這學期的教學計劃，當時我準備用一個月時間，把《英雄少年》這套操教會學生。這套操我很熟悉，在前年參加哈爾濱市教師素養大賽之前我已學會。這次教給學生我認為是游刃有余，但事與愿違，學生學得很慢，四節課下來學了四節操，動作不到位，跟不上節奏，跟音樂那就更跟不上了。我分析了一下原因并調整了教法。
1、學生小學一直沒學過操，沒有學操的經驗。比如說，做操時，先左后右。眼隨手動。這些他一點都不懂。本體感覺也不好：比如說“弓步架推”,這個“架”，那做的啥樣都有，大多數都和小猴子似的滑稽至極。
我采用合作學習，互相糾正錯誤。或回家照鏡子練習，或者讓動作做的規范的學生示范，使大家建立正確的動作形象。教學這套操我最得意的就是選了幾個領操員，重點培養。他們在不同的位置領操，我在下邊監督。學生還能認真練。我也省勁，能及時了解學操情況。學生還能從不同角度及時學習，2、缺少興趣，學“操”是件枯燥的事.學生一上課，就會說，老師還學操啊？沒興趣學習就不認真，不認真導致的后果就是學得慢。學得不好。
我加強自身修為，認真研究動作，把動作做到位，力度大。把這套操練得形神兼備。我根據初中生喜歡搏擊的特點。講解動作時，突出搏擊性，比如說“馬步盤肘”這節，強調肘擊。講解這節操的由來，學生興趣就濃了。激發了學生學習興趣。
3、我的教法也有問題：我教的很快，學生還沒理解一節操就教完了，然后就重復練習。動作要領還沒掌握，重復不規范的練習，一錯再錯。所以教學效果不佳。
后幾節操我教的的節奏放慢，讓學生找到肌肉感覺，動作定型，學會了幾拍，就復習。鞏固動作。后幾節操教的效果很好，真是教學相長啊。
有時候我對孩子們孩子們說：我們之間現在像《射雕英雄傳》的郭靖與江南七怪。郭靖在江南七怪手里武功長進慢，在馬鈺手里那就武功就突飛猛進。我呢盡量像馬鈺發展，你們也得像郭靖那樣好學。這樣我們這套武術操才能學得快。同時適時點播，及時鼓勵，對于學操也是很重要的。
4、現在班級中總有幾個教不會的學生，那是一點感覺都沒有。經常“順拐”。
這樣的孩子主要原因就是協調性差，學什么都慢，學得慢自信心就更不足，不足學的就更慢。我能就時常給他們吃小灶，利用業余時間教他們。慢鳥先飛嗎！同時給予真誠的、恰到好處的鼓勵，是他們有成就感、自豪感。同時激發學習熱情。使他們自覺學習，后來這幾個學生突飛猛進，在武術操比賽中成績優異。
在學習這套操中，學生受益最大的就是對祖國傳統文化的認識。了解武德，學會做人。我們首先學習了“抱拳禮”的意義。“曲母自謙，五洲同聚，以武會友。”學生們聽完我的講述后，學習武術的興趣就上來了。每每練習前我們首先施抱拳禮。學生從對祖國文化的敬仰、自豪，到從善如流。學習這套操后，我感覺他們有禮貌多了。
以上是我的教完這套操的一點心得。我相信會指導我下次教操，今天記下來，為以后的教學作為借鑒之用。
武術教練心得體會篇三
《室內區域規劃》和《走進童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對室外美化環境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環境，搭建綠色長廊，長廊中設置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像生活在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下摳摳挖挖，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農村看瓜棚，一下子又勾起了我很多童年的樂趣，想想看童年的我們如此有意思，現在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現在我們面前。
一 室內區域規劃
從前，我對區域的設置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經董教授的講解和分析后，我明確了室內區域設計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發展的要求。區域可劃分為三大類1.常規類像娃娃家、小醫院、圖書區、表演區等都是常規區；2.特色區是指園中具有獨特色彩的區域3.主題區是指與主題目標和主題活動一直的區域。
二了解區域的設計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實踐中了解事物的變化，在玩中逐步學會應變能力，學會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發現，在玩中發現新知，讓孩子們快樂成長。
一、室內空間密度過低，擁擠現象突出
空間密度是指游戲環境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因為空間密度減少，就意味著擁擠度增加，相應地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，班級人數多、室內面積小的問題非常突出。按照《規程》的要求，每班幼兒人數應該控制在合理數量內，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應該在1：8——1：10左右。但實際上現階段我國半數以上的幼兒園的師幼比例不當，在一些農村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。
所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據自己的空間合理確定招生數量，保證室內有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關照的需要。
二、室內空間設計單調，缺乏符合幼兒特點的創意設計
不同的幼兒園，不同的班級，應該有不同的空間設計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應該有所區別……但在現階段很多幼兒園，室內空間設計極為單調，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構玩具，沒有符合幼兒特點和需要的創意設計。
有的幼兒園室內雖然劃分了不同的活動區，卻幾乎是擺設，平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區域一個學期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進性，缺乏挑戰性，很難滿足幼兒不斷發展的需要。
首先應該根據幼兒年齡特點，設計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內游戲環境。比如，小班的室內環境應該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應該充分發揮現有空間的實際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環境和材料只有與孩子發生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數量嚴重不足，沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經濟上的制約，現階段我國很多幼兒園的室內玩具和材料嚴重不足，甚至有些農村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發展和興趣的轉移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發揮其應有的價值。
在幼兒園管理中，應該每年有相應遞增的經費用于幼兒的玩具配備。經濟條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子愛玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現在一日活動中游戲時間不夠、游戲內容的選擇和指導不夠科學，還表現在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區域界限模糊，沒有建立合理的關系
現階段幼兒園的'室內游戲環境規劃，基本以區域的形式呈現。幼兒在區域的活動，是幼兒在“有準備的環境”中進行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其學習活動。
很多幼兒園室內的區域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區域，區域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區域的東西帶出本區，這樣一來，區域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生，物理學專業。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質，以及勤奮治學的態度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學科上勤奮努力，更要加強自己人文方面的素養，做一名剛柔并濟的女性。
馬佳琳?201111141054
武術教練心得體會篇四
我來這大學快滿三年了，當初還以為大學的體育課會是一個班的同學在老師的指導下學習和自由活動兩部分組成的。可是，想象終歸想象。就在這種想象跟現實差距甚遠的情況下，我學了快兩年半的武術課程。
“武術”流傳至今已有幾千年文化歷史。武術是中華之國粹，是我國傳統文化中的瑰寶。這就是我選擇武術的主要原因，很簡單的原因。當然還有一個原因就是一種英雄主義的感覺在作祟。在看了《三國演義》和《水滸傳》以及一些愛國為題材的影片之后，總幻想自己能強壯結實，為國出點力。所以當初見到體育選修課有武術這一選擇時，我順利成章的就成了武術班的一個學生，一晃就兩年半了。現在雖然沒什么建樹，但身體還是比以前好了。到了大三，散打防身對我來說還是終身受用的。
我喜歡武術，是因為它能帶給我美好的感受。我記得以前很多人對我說過，現在學武只不過是一些花拳銹腿而已。可是我覺得它不只外觀美，而且能夠強化體能。是一種全身的鍛煉，于是每周花上一段時間去鍛煉也成了我必做的一件事。不知不覺已經成了習慣，我喜歡那鍛煉過后的全身酸痛的感覺。
現在來說一下通過學習，我有什么體會吧。它使我的身體增強了體能，從而達到了鍛煉的目的。在學習過程中，不但可以強身健體，還可以增強自身的自衛能力；學習武術也不單單只學習它的攻擊性，也不單純只是一種體育的鍛煉，還能學習到中國武術中的其他方面和知識。中國武術講究的是“天人合一”，講究自然之道，它其中飽含著豐富的哲學道理。讓我更體會到武術中包含的精髓，更深刻地領會到中國傳統思想的知識。
“武術”講究的是一種武德，不欺負弱小，在有了自衛能力的同時，也要學會伸張正義。它也能改變一個人急燥的性格，在一招一式中學會磨練自已。并能鍛煉人的意志，學習武術本身很辛苦，要有持之以恒的.信念，是日積月累的過程，不怕苦、不怕累。通過鍛煉，使我在生活、學習中有這樣一種韌勁，碰到困難不退縮，直到克服。
武術課讓我認識許多優秀的人，激勵我在生活各方面更加努力。當我發現自己注意力無法集中時，我會聯想到武術的種種原則，指導我走想正確的方向。在武術課上，剛開始接觸武術時我心里只有一個想法：太苦了！隨著時間的推移，現在覺得其實那也是一種享受，其實武術練的就是自己的毅力。到了大三這年學的是散打，那感覺更好了。
大三這一年，散打班上的一些同學都學過武術方面的一些東西了，他們的運動精神、柔潤度與優雅。時時鼓勵著我，這些態度與本事，是我渴望達成的目標。
想學好武術，是很困難的，特別是剛開始的時候。我學著如何去轉動自己的身體，很多運用什么的方式是我從未嘗試過的。課堂上我通常都是比較起勁的，在其他課程上還沒用這么勤快呢。一開始，我對武術、散打的想法和感受是：我們學的只是一種技巧。但細想起來，其實也是無可奈何，在不多的課堂時間里，學的就只能是技巧；至于體能等等，那只能在靠課后練習。后來，我對武術產生了不同的體會，武術訓練其實是一種自律心理挑戰，學習到其背后的深厚含義后，可以借由過程來了解自己。武術在很多方面可運用到日常生活，它是超越體能的，這些是我現在體會較多的。
我希望大學里應該開設武術的基礎課程，讓所有的同學都學學。因為武術可以讓我們學習到尊敬他人、自律、不怕挑戰、自信與保持身體健康。但千萬不要在現實生活中常常用武力來解決問題，武德很重要！
武術教練心得體會篇五
摘要：入學來這一年體育課學習武術，上半年學了三路長拳，這半年學的是初級劍。通過武術學習，我學到了很多，不僅僅是一些動作，還有許多更深奧的東西。
有一種運動能使你身體協調、心平氣和，那就是武術。武術是一種神奇的運動。這個學期的體育課應該是大學以來最能吸引我的課堂。經過這個學期的基本武術的學習，我感觸頗多。
武術，乃中華民族的瑰寶，中國作為武術發源地，在幾千年的歷史中，培育出了博大精深的傳統的武術文化。首先我感到武術是一門獨特又深奧的學問，它不僅僅是我們看到的電影中的拳打腳踢，也不僅僅是我們印象中的嵩山少林絕技，它是一種科學的動作攻防技術和人體動作的藝術體現，它更是一種融入人文情感和鮮明個性風范的實用學科。在漫長的歷史進程中，不同時期對武術的概念的表達不盡相同，它的內涵和外延是隨著社會歷史的發展和武術本身的發展而發展，變化的。
我認為武術的學習過程是一個豐富人文底蘊的過程，我們這些大學生都是地道的書生意氣，很少有人會把人文底蘊聯想到武術上來，更或許提到武術我們想到的也只有武打。事實上人文的精神是包含兩個方面的，一個是文，另一個就是武。我們把文武兼備的人稱為全才。然而我們都只是注重了文化的修養而忽略了武藝的培養。武術的學習彌補了我們單方面學習文化知識的不足。另外，武術的學習是一個以武術的形式培養個人品行修養的良好方法。現代社會不提倡武力解決問題，事實上，武術是武力的一個使用形式，但是武術并不注重以武力征服別人。至高的武術境界是在武術的形式下的以柔克剛、以德服武、以防為攻的人性化的、富有品質的個人與武術的結合。
當今社會競爭日趨激烈，生活節奏加快，壓力極具膨脹，人們在追求物質享樂的過程中，忽視了精神上的陶冶和愉悅。學習武術可以使我們對人生有更透徹的理解，使我們形成正確的人生觀和價值觀。
武術講求內外俱修，形神結合，以及情感動力的配合，所以在習練過程中應充分重視老師的示范和講解，及時糾正自己招式中的錯誤動作，只有基本動作到位了才能達到由形到神，從而形神兼備。武術又是一種極富感情色彩的高尚活動，在習練中注重情感的配合，才會體會到習武的愉悅和快感。3武術價值 武術在教育上已經列為宏揚民族文化，振奮民族精神的一個重要教育手段。武術在理論和實踐方面近幾年獲得了極大發展, 成為中國傳統體育的主干, 以鮮明的民族特征成為華夏文化寶庫中的珍品。同時集哲學、文化、醫學、養生、軍事、美學及體育等諸多要素于一體的特殊藝術形式。這充分體現了武術具有諸多的價值。其中最為突出的是武術的教育價值。國家教育部及相關部門已把武術列為中小學的必修課，以此來教育學生。武術的各個門派都非常注重武德的培養,強調“道與藝”統一,提倡“未曾學藝先學禮,未曾學武先學德”。文貴文風,武重武德,重“仁愛”而非殘忍的思想,講究以理服人,決不以武藝高而逞強。在技藝上,武術主張不是積極地引向外在的顯示,而是導向內心的自修和自審。武術講究心身合一,內外兼修。在我國經濟迅速發展的，力求改變和提高整個民族素質已相當重要,推廣習武,宣傳武德,會對人們樹立良好的道德起促進作用,使整個社會觀念和文化氣氛進一步向好的方面發展。
我認為武術是一門積極性很強的運動，它從精氣神到手眼身法步，無一不要求規格的規范完整，不僅如此，還要加上動作的完整性、節奏性。它從開始到結束都要求我們要有一個良好的氣質面貌。練武是很累的，是要吃的下苦的。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。學習武術，其實我認為最主要的也是這一點，武術的技能并不是主要的，主要的乃是習武一定要修武德，一個沒有武德的人早晚是會被人唾棄的，反而他學的越好越與社會有害，武德不僅僅是武德，更是教會我們怎么去做人，古語有云：修身齊家治國平天下。也許有些不是我們力所能及的，但是修身是第一位的，我們做人的事理其實要用心體會，很多都能在習武之中領悟的到，這個學問太大了，用盡畢生也未必能參悟的透，雖然武術就要結課了，但我以后會還會繼續不斷的學習武術。也謝謝老師這一年來的認真教誨。
武術教練心得體會篇六
我讀了“洋思”經驗等幾本書以后，深有感觸：一所地處偏僻的鄉村初中，建校短短20年，成為全國素質教育的型，這是因為洋思人敢于改革，敢于探索，敢于創新的結果。他們構想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的新教學方法。“洋思”的“先學后教”，滲透著自主精神，不僅預習在先，上課時往往經教師數語點撥，學生們就很快地“通過引橋，上了自學快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導學生們自己教自己，學會的教尚未學會的。
“洋思”中學還確立一條信念：“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育理念，堅持以新生來校開始，以最后一名學生抓起，針對每個學生全面發展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以這樣做，目的是對事業負責，對家長負責，對學生負責，讓每個學生都抬起頭來走路，靜下心來學習，滿懷信心地追求進步，追求成功。確實如此，世界上的路是那些踏踏實實的人走出來的，世界上的那些認認真真的人干出來的。
洋思中學的經驗是創生的，它啟迪人們思考與探究，更啟迪人們以這樣的精神去研究自己的實踐，開辟自己的而不是洋思的創生之路。我看重的，正是這種精神。我作為一名教育工作者，在仔細認真研讀中學習“洋思經驗，在教育改革大潮中，我國教育的主題是素質教育，是提高未來公民素質的教育。它在四大支柱，學會認知，學會生存，學會做事，學會相處。其中學會認知具有首要的地位，一個不會認知的民族又從何談起生存，做事與相處呢？洋思中學“先學后教”的課堂教學結構注重的就是讓每個未來的公民學會學習，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，其核心就在于人人都能學好，人人都能學會學習，這樣的課堂教學結構怎么能叫不中看呢？我認為學生能夠學會學習的課就是好課，就中看的課，洋思的課不僅在中用上令人自豪，而且在中看上也更令人自豪。
這僅是我學習“洋思”經驗的一點體會，同為農村學校，有著同樣條件，同樣的環境，同樣的學生，我相信：如果我們也有著“洋思”的精神，我們同樣也以取得卓越的成績。而且我還相信：學習“洋思”經驗是能夠有效地推動我們教育教學水平提高的。
一、出示學習目標，
二、出示自學提示，
三、學生自學交流，
五、當堂練習。
我們在課堂教學中要努力體現洋思經驗的教學思路但是我們在平時的課堂教學中也出現了不少的難題。就是說我們在給了學生時間讓學生在出示了學習目標后，再讓學生看了自學提示后，讓學生自學的過程中，大部分的學生能夠根據自學提示把課堂中要求學習和掌握的知識點和重難點學習好，但是有一部分比較差的學生在優生的幫助下也不能夠順利的把學習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經驗理論落實下去。
我們在平時的學習過程中，還需要把自己比較差的學生培養成為能夠自己順利學習的小主人，這就要我們先跟洋思經驗理論學習好，先從最后一名學生抓起，讓每一名學生都能夠達到我們學習的目標這的確是一件很難的事情，但是我們還是要努力。
在洋思經驗的課堂上我們就應該多采取洋思的東西，讓我們先把目標確定好，再把自學提示設計好，讓我們同年級同學科的老師把自己的能力拿出來，讓我們共同把課備好，這是首要的一條。再就是把課堂練習設計好，讓學生能夠根據自己學習的知識解決問題，在讓學生學習的過程中，讓學生能夠把自己學習的能力和自己學習到的知識有機的結合在一起，讓我們的學生確實能夠知道自己學習，確實把學生培養成為有能力、有知識的語文學習和主人。
洋思的課堂還需要我們能夠面向全體學生，讓每一位學生都能夠知道如何學習，讓每一位學生都能夠知道自己應該怎樣去學習，并且知道自己應該怎樣去幫助別人學習，還要知道自己應該怎樣去檢查別人，怎樣作一名比較好的小老師。
在我們學習過程中，我們明確了洋思經驗的課堂思路，我們還在能夠落實好洋思經驗的四清活動，這也是洋思經驗的精髓。如果我們要能夠落實好洋思經驗的四清活動，那我們的學習成績和教學質量會有一個大的進步。可落實好洋思經驗的四清活動，在我們這里還是有一定的難度的。我們要到時間就放學，要是不放學，如果出了安全問題什么也不好解決了。我們還要考慮到我們的學生現在確實很累，一天上這么多的課，還要有七、敘說門的學科要學習，要抽測、要考試，所以我們也要考慮到這一點，只能在課堂上清多少算多少，要真向果敢的執行率要質量的話是比較難的。雖然有這許多的困難，但是我們還是要努力把洋思經驗的四清活動盡量落實到實處，盡量把我們教育教學質量提高上去。
總之我們有學習洋思經驗的同時，還要把新課程的理念和洋思教學的理論有機的結合在一起，讓我們為了能夠提高我們的教育教學質量而努力學習吧！
武術教練心得體會篇七
一、首先學會的是：學會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。
(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學;要以審美的心態去聽課，以參與者、研究的心態去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結。
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。
一節課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優美樂章的序曲。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導入新課有的是創設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》;有的是創設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的愿望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的欲望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創造性教學藝術的設計。
(二)教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環境，實現了認知與情感的統一。
以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。