范文范本是對多個領域或主題的總結和歸納，可以為我們提供一個全面了解和參考的視角。希望大家能夠認真閱讀這些范文范本，從中學習到一些有用的寫作技巧和經驗。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇一
引導語：通過期中考試情況分析，學生的學習習慣有待進一步培養，嚴格要求。以下是百分網小編分享給大家的2017數學期中考試試卷分析，歡迎閱讀!
1、我班本次期中考試平均分94.3，及格率100%，優秀率100%。第一大題有23名學生出錯，第二大題有28人出錯，第三大題有18人出錯，第四大題計算題有11人出錯，第五大題操作題有2人出錯，第六大題解決問題有22人出錯。全班共計失分199分，平均每人失分5.7分。
2、期中試卷包括各部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試卷分為：填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內容，側重基礎知識和基本技能的考查，從學生實際出發，注重面向全體學生，以教材內容為主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，難度值不高。 從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況。
1 、判斷和選擇題目中，學生出錯的較少。 判斷題的第3小題有學生出錯較多，有一個角是60°的等腰三角形，一定是等邊三角形。()學生對三角形的掌握還不夠透徹，導致錯判。2、填空、選擇、計算等題有十幾人或二十多人出錯，出錯較小但是出錯的人數多。
3、解決問題的第1小題錯誤率較高，主要是格式不對。其他小題也有出錯，主要表現為:不認真分析數量關系，理解能力差，或綜合能力不強。
4.由于數學科目邏輯性較強，同時部分學生理解、計算能力差，學習比較吃力，加之個別學生性格內向老實，有問題不主動問老師，因而較難取得較好成績。期中考試暴露出的問題：應用題不求甚解、盲目亂列式子，四則混合的計算能力太差，也存在看錯題、看錯數字的馬虎現象。
5、計算能力差。計算部分出錯比較多的是第2題“下面各題怎樣簡便就怎樣計算”，學生扣分較多，分析其原因：簡便計算的方法掌握不夠牢固，練習量不足，因而沒有形成靈活的計算技能，還有學生的學習態度和良好的計算習慣(如計算后的檢驗習慣)都有很大關系。
1、針對學生計算能力相對薄弱，合理安排有關計算的練習，練習是運算技能形成的基本途徑,學生的運算技能是通過練習而形成的.。但是，練習不是機械地重復，而是有目的、有計劃、有指導的學習活動。因此練習時應注意以下幾個方面：(1)明確目的。在練習前，教師要向學生詳細講明練習目的和具體要求。只有當學生明確了練習目的后，才能產生自覺進行練習的內在動力。(2)有針對性。教師必須善于抓住學生在運算中出現的一些典型錯誤，通過有針對性地練習，使學生糾正錯誤。(3)突出重點。題海戰術、盲目多練并不能促進運算技能的形成。教師要精選習題，突出重點地進行練習。(4)形式多樣。練習形式多樣，不僅可以提高學生練習的興趣，集中學生的注意力，而且還可以培養學生在運算過程中靈活運用知識的能力。
2、針對大部分學生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在重視基礎教學的同時，適當增加一些開放性題目的練習，以開闊學生的思路，期望能以此提高學生解題的靈活性。
3、要加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。
4、學生的學習習慣有待進一步培養，嚴格要求。特別是課堂上要學會傾聽、認真書寫、仔細審題。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇二
一、試卷特點:。
1、試卷結構。
全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實驗探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。
2、試題特點。
（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。
（2）重視學生理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。
（3）重視實驗能力、實驗方法、實驗結論概括能力的考查；聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境的考查；學生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。
從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處，同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：（1）基礎知識和實驗探究能力不過關，識別電路能力較差，應在實驗題方面增加練習。
（2）運用物理語言敘述實驗結論的能力較差。
（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點，曲解了題目的意思。
1、選擇題錯誤較多的題是：3、5、6。出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。比如電功率的理解；電路的設計；電功率的計算應用；歐姆定律應用的考查。
2、填空題錯誤較多的題是：11、12、13、15。出現的錯誤主要原因是：16題第一個空題正確率太低，充分說明了學生的計算能力太差。14題，學生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。
3、實驗探究題20題特別是（3）、（4）出現的錯誤較多，21題原因主要是學生對實驗還停留在書本上，不能自主進行實驗探究的設計，同時更領略不到出題者的意圖。21題原因是滑動變阻器的選擇上，以及實際功率的求解，學生的計算性錯誤。
4、綜合體共4小題，部分學生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。但一半同學做的就較好。
三、補救措施。
1、重視基礎知識的教學。例如物理量的符號、單位、測量與讀數、等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。
2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。
總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
2017.07.16。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇三
本次考試的目的是對五年級學生數學水平進行大致了解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學五年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算,填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關系和梯形面積公式應用的知識。
4、試卷特點：題型結構合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在解分數方程、得數化簡等都出現了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的，根據什么條件設誰為未知數，等量關系式是什么，都表述不清楚。
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的.本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇四
緊張而又忙碌的試卷批閱工作結束了，結合試卷特點及學生的得分情況我簡單地進行了分析，現將分析情況總結一下：
一、整體情況。
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、學生的得分情況。
本次學生110人參考，平均分61.05，優秀率是9.09%及格率是41.82%，學困率22.73%基礎知識題；試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學生分析的不到位，總是缺少一個因素，不能準確無誤的找出習題的突破口，從而獲得正確答案。如第26小題：學生錯誤較多，不能講leave和forget的用法分辨清楚。第28題學生被動語態掌握的不好，經常出現錯誤，一些中下層學生失分多集中在語法方面。交際英語題；完型填空；大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。閱讀理解；短文ab和c內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空；題目不是太難，語篇內容也符合學生的生活實際，所以得分還可以。書面表達；大作文學生寫的不是很順利，得分情況不是很樂觀，好學生11-12分，一般學生9-10分，甚至有很多學生一點也沒寫，學生很多以漢語的思路來寫作，句子搭配不當，成分混亂，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
三、對今后的教學啟示。
總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，在以后的教學中多注重課后作業的檢查，及時的批閱分析，讓學生第一時間找出錯誤的原因，同時在課堂上盡量為學生留有獨立思考的空間，培養他們獨立思考的能力，以備沖刺中考。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇五
李騰。
本次期末試題分四部分，選擇題、填空題、實驗與探究、解答題。第一部分選擇題，總計40分，考查的基本上都屬于基礎性知識。第二部分填空題，總計33分，沒有出現挑戰性題目。第三部分實驗與探究，總計22分。27題為基礎知識，28題和29題比較有難度。第四部分計算題為基礎知識。統觀全題，考測全面，難度適中，有層次、有梯度，能夠檢測出學生的實際水平。
二、答卷中主要問題的原因分析。
1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義理解不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應方程式等等。
2．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
3．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
5．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
二、對策與辦法1．增強質量意識。
要抓住此次調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2．抓基礎、重應用。
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3．加強實驗教學、重視活動與探究。
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4．課堂教學要體現新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。
5．注意規范答題的訓練。
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇六
本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優秀率：。
一、試題情況：
本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數學新課程標準為依據，試題難度適中，密切聯系學生生活實際，突出靈活性。試題注重基礎，覆蓋面廣，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合運用能力，重視知識理解與過程的考查。考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、愛數學的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生運用知識的能力。因此這份試卷體現靈活性、適用性特點，試題出得比較好。
二、答題情況分析：
填空題。
判斷題。
考查學生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題。
選擇題。
出錯較多。
算一算：
直接寫得數、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴重，主要是學生計算不過關，加上學生粗心不認真而失分，沒有出現共性問題。列方程解答有一部分同學出錯，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學生對題目中的數量關系理解不準確，列式不對。
做一做。
出錯主要是第三個小題，主要是學生對于周長和面積的概念不清。
用一用：
五、今后改進措施。
1、課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，并創造性地使用教材，努力轉變教師的。
教學。
方法和學生學習方法。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
2、重過程。
教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復雜的實際題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先組織學生自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。
3、注重“用”
結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。
4、多關注學困生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學生。加大培優扶困力度。
5、結合“每天一練”加強數學計算能力訓練。
6、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，要提高學生做題的速度和準確率，養成良好的做題習慣。培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。考試后要注意。
總結。
失分的原因，要讓學生學會反思。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇七
試題覆蓋期中考試的全部內容，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構還算穩定，分值分配還算合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度偏難。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。
(2)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。
第一大題選擇題得分情況不好，其中第2、7、9、12、14、15小題失分較多。原因是學生對于基礎知識掌握不熟練，思考問題不全面，不能對知識融會貫通。
第二大題是填空題，得分非常低。共有五個小題，其中4個大部分同學都沒有正確解答。原因主要是題目較難，學生的理解思考能力較低，不會解答。
第三大題解答題得分都不理想，計算題比較簡單,，卻比預料中的要差。特別是第23題，很多同學做錯，沒有掌握去括號合并同類項的法則。第26、27題是實際生活的應用題，學生由于不理解題意，沒法求解。
三、學生問題分析。
1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。
（1）對學過的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算發生錯誤。
（2）運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數學成績偏低的主要原因之一。其表現是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。
2、數學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數學思想方法的教學要求有所加強，學生對數學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。
3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數學能力總體尚處于較低水準，這主要體現在如下幾個方面。
（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。
（2）對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。
（3）即便是優生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平。
四、改進措施。
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。
2、繼續圍繞主干知識，突出重點。在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
七（4）班。
馬軍山。
2014年11月10日。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇八
王子玲。
一、試卷特點。
今年數學試題覆蓋初一年級上學期前四章全部的內容，包括數學學科的三大領域，《基本的幾何圖形》《有理數及其運算》《數據的收集、整理與描述》考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構比較穩定，分值分配合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度適中。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。
(3)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。
學素養的評價；突出對數學思想方法的考查。
2、以學生的發展為本，考查學生對基礎知識的理解，體現義務教育的基礎性和發展性。
3、形式活潑多樣，知識點覆蓋面廣。在考查內容上對前四章各個層面數學知識均有所涉及，突出對數學思維能力的考查；讓各個層次的學生考出自己的水平；適宜不同層次的考生能充分發揮其水平。
1、答題分析。
從本班學生答題情況看，基礎知識掌握的不好．。
（3）解答題中出現的錯誤主要有：第18題題型考察學生有理數的運算律，一部分學生會用不會說，19題計算線段的長度應有兩種情況，應分類求解學生只求一種。第20題有理數的運算，主要錯誤符號出錯。第23具有相反意義的量的理解的題目學生在計算時符號弄錯。
三、對今后數學教學的一些建議。
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。
2、繼續圍繞主干知識，突出重點。
在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
2013.11.21。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇九
科學合理。試題的知識覆蓋面大，所涉及的知識點的面比較廣,題目設計比較靈。
活，題目多樣，立意新穎，注重現實生活，體現“數學源于生活，又用于生活”的新課改精神，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的。
二、答題情況分析：本試卷由3個部分組成：
1、選擇題(共12個小題，36分)。主要失分在12題。本題基礎不扎實的學。
生做起來有相當的困難。
2、填空題(共5道題小題，滿分15分)。其中，第16題的空由于基礎知識。
差，主要是分幾種情況下學生考慮不是很全面。
三、教學反思：
1、在教學中要重視對基礎知識的訓練，只有基礎知識訓練扎實了，才能在數學的海洋中游得更遠、更靈活。
2、在教學中要注意讓學生養成良好的答題習慣。現在的學生一般審題能力。
和答題能力都不強，具體表現為審題不認真，捉不住文章的中心和關鍵詞句，答。
題書寫不規范等，所以在教學中應重視對學生的規范訓練。
3、在教學中教師要注意面向全體學生,做好防差補差的工作。教師在教學過。
程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優秀率和及格率。學習困難生逐漸增。
多，這是一件頭疼的事，如何在教學過程中“抓兩頭、促中間”，這是每一位老。
師都該認真思考、把握的一個問題。
4、注意難度要跟市區學校難度接軌，不能做井底之蛙。確保尖子生與市區。
學生持平。
2014.05。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇十
本次二年級數學試題是教育局統一出題，學區統一考試的科目。
我班共有學生11人，9人參評，總分822分，平均91.33分，列全學區第一名。
本次數學試題緊密聯系課本基礎知識而比課本知識深入了一層，而且試題貼近實際生活，尤其是最后兩道大題，讓學生用所學知識解決實際生活中的問題，較好。本次試題靈活性特強，這也正是適應了當前教育、教學的要求。
本次考試，我班能取得第一名的好成績，這是我班同學共同努力的結果，回顧以往的教學工作，我總結出以下幾點：
一、教學與實際緊密聯系，把教學過程當成是解決生活問題的過程，創設各種生活情境激發學生的興起和求知欲，讓學生把學習教育看成一件快樂的事，通過學習懂得了許多生活中的知識和道理，解決了許多實際問題，激活了學生的學好數學的`思想。
二、引導學生靈活掌握課本知識，不生搬硬套留給學生自由發展的空間，針對一個具體的問題，鼓勵學生說出自己的見解，只要有道理，卻予以肯定。摒除答案的唯一性，這樣學生掌握知識也就更靈活，應用起來也就更自如。
對于二年級的學生來說，學的快，忘的快，這是他們的優點，也是缺點，抓住學生的這一特點，在新知識的教學中，課上少說多紅，及時輔導，課下多練及時檢查，發現問題及時解決。在講解新課的過程中，不忘對舊知識的鞏固，這樣一邊學新的，一邊鞏固舊知，讓孩子們把新舊知識聯系起來，掌握適應就更牢固。
通過這次考試，我也找到了自己的不足之處，所以在今后的工作中，我會更加努力搞好教學工作，讓學生的整體水平更進一步。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇十一
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題.其中選擇題有12小題，每題3分，共36分，填空題有5個小題，每題3分，共15分;解答題有7個大題，共69分，全卷合計24題，滿分120分，考試用時120分.
以基礎知識為主，主要考查學生對所學知識的綜合應用能力.對于整套試題來說，容易題約占30%、中檔題約占45%，拔高題約占25%.主要考查了八年級下冊第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四邊形》.這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，但偏難，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況.無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光.試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識.打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性.
題考查了二次根式的化簡，二次根式的雙重非負性等學生容易出錯的題，學生出錯率較高.
2、填空：總共五小題.第16題主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面積等.此題來源于課本又在課本的基礎上進行改變，有很多方法可以求出來.此題出得很好.第17題是結合實際問題考察學生對勾股定理、矩形的'判定等知識的掌握，但這題學生缺乏根據題意畫出圖形，所以導致失分.由于這類型的題平時接觸較少，所以得分率較低.
3、解答題：總共六小題，總分69分.這七小題主要考察二次根式的混合運算、勾股定理和二次根式的綜合應用、菱形的性質、正方形的判定、平行四邊形的性質與判定等知識.這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛分析能力差，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起.其二，學生書寫計算能力差，計算失誤較多.其三，20-24題每一題都考查學生的綜合應用能力和數學思想.比如20題第1小問，很多同學不知如何下手，僅有幾個分析出來了，也算錯了.究其原因對于二次根式的計算沒掌握好.而第2小問，又因為單位換算錯誤失分很多.21題出題者意圖引導關注課本習題，可惜很多因為對于“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這一性質不能靈活運用而十失分!這說明我們的學生分析問題的能力太差!23題是一道條件探索幾何題,24題是一道代數幾何綜合題，我們認為這兩題應該換一下位置是不是好些?23題出自2013寧夏的一道中考題，此題的2小問，很多同學不知如何下手，做了的也是方法復雜.若能將圖形改變一下，將等腰三角形畫標準，可能學生容易解決些.
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，夯實“四基”.
講深、講透初中數學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功;同時，我們在教學中也要注意，有些內容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養進行提升.一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分.二是書寫、作圖要整潔規范.
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力.在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會.尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式.
3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力.
4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力.重視實際操作過程，培養實踐探究能力.，在平時的教學中，我們應該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養實踐探究的習慣.
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇十二
這份期末測試卷滿分100分，時間90分鐘，對四年級數學上學期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個方面進行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質量檢測試卷。
第一大項，填空題，共11小題，重點考查學生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學生得分較高；第8題學生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。
第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學較多，主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆，其余各題失分較少。
第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學能得滿分，另有30%的同學失分，主要原因有以下幾點：
1、計算時粗心大意，如“84萬－56萬=28”；
2、部分學生計算時運算順序出現錯誤；
3、利用乘法分配律做簡便運算有的學生還不能掌握。
第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學生有困難；
2、在平移圖形時平移的格數有誤差；
3、旋轉后的圖形畫不準確。
第五大項，解決問題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學生基本得滿分，少數失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數量關系；第5題制作條形統計圖，比較簡單，全班同學都得滿分；第3題，只有70%的同學能得滿分；還有30%的同學，由于對速度、時間和路程三者之間的'數量關系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
針對以上答題情況，在今后的教學工作中教師應把握以下幾點：
1、注重學生對數學概念、數學運算定律的正確理解，并在理解的基礎上加以正確運用。
2、加強對學生計算能力的培養，以達到正確、熟練的程度。
3、進一步培養學生的動手操作能力和發展學生的空間想象能力。
4、進一步培養學生對數學學習中遇到的各種數量關系的正確理解，幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。
數學期試試卷分析方法與技巧大全（13篇）篇十三
七年級數學期中試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。本次期末調研考試數學試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，確實是一份好試卷。
一、試卷結構和特點。
1.試卷內容注重基本知識，基本技能的考查，覆蓋了前三章的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。題型是選擇題10題，每小題2分，共20分；填空題8題，每小題3分，共24分；解答題，計算題，化簡題，探索題共9道小題，分值為56分，總分值為100分，整個試卷主觀性試題分數的比重合適，注重了試卷題型的多樣性，各種題型的時間、題量、分數結構合理，符合課標要求。
2.設計了一些新穎的試題，例如:選擇題第10道,以四川地震為題意,用來激發學生的創造性思維和創新能力。最后一大題考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創新意識和實踐能力。
3、試卷中的計算大部分題來源于課本，這樣考查，體現了考試的基礎性與創新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。
1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。
4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。
三、教學中存在的問題及改進措施。
1.學生的思維意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，所以平時多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。
2.學生對于能力題的處理還不夠到位，（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言包括文字語言、符號語言和圖形語言的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。（2）計算能力的考查，主要是對有理數法則的特征沒有搞懂，以致于造成了計算的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則的理解，也要加強學生檢查的能力。3.進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。4.重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。
四、考試后的一點思考。
通過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以后的教學中，我們應落實“雙基”和培養“三個能力”，使學生普遍具有較扎實的基本功。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生“有所收獲”
新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，確實是一份好試卷。
一、試卷結構和特點。
1.試卷內容注重基本知識，基本技能的考查，覆蓋了前三章的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。題型是選擇題10題，每小題2分，共20分；填空題8題，每小題3分，共24分；解答題，計算題，化簡題，探索題共9道小題，分值為56分，總分值為100分，整個試卷主觀性試題分數的比重合適，注重了試卷題型的多樣性，各種題型的時間、題量、分數結構合理，符合課標要求。
2.設計了一些新穎的試題，例如:選擇題第10道,以四川地震為題意,用來激發學生的創造性思維和創新能力。最后一大題考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創新意識和實踐能力。
3、試卷中的計算大部分題來源于課本，這樣考查，體現了考試的基礎性與創新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。
1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。
4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。
三、教學中存在的問題及改進措施。
1.學生的思維意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，所以平時多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。2.學生對于能力題的處理還不夠到位，（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言包括文字語言、符號語言和圖形語言的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。（2）計算能力的考查，主要是對有理數法則的特征沒有搞懂，以致于造成了計算的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則的理解，也要加強學生檢查的能力。3.進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。4.重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。
四、考試后的一點思考。
通過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以后的教學中，我們應落實“雙基”和培養“三個能力”，使學生普遍具有較扎實的基本功。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生“有所收獲”