我們需要總結小學生作文中的亮點和不足，從而提高自己的寫作水平。以下是一些小學生寫作比賽的獲獎作品，請大家借鑒他們的好作文。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇一
（江蘇省射陽縣興橋小學）。
摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的核心。課堂教學是實施素質教育的主陣地。教學中，教師要確立學生的主體地位，精心設計問題，營造寬松、民主的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇二
摘要：創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是知識經(jīng)濟時代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主旋律，也是新世紀發(fā)展的必然。數(shù)學教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）在新世紀的競爭中擔當著非常重要的角色。如何充分發(fā)揮數(shù)學學科特點和作用，實現(xiàn)數(shù)學素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和數(shù)學人文素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），是新世紀探索的主題，數(shù)學作文為學科綜合、學科滲透、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的契機。
1、背景。
1.121世紀數(shù)學的作用。
聯(lián)合國教科文組織將世紀之交的定為“世界數(shù)學年”（wmy）。
在歷史上是第一次用學科來命名一個年代，其宗旨是“使數(shù)學及其對世界的意義被社會所了解，特別是被普通大眾所了解。”
在21世紀，數(shù)學的作用不僅表現(xiàn)在科學技術之中，在社會發(fā)展中也將大顯身手，成為構筑當代文明的基石。王梓坤院士在《今日數(shù)學及其應用》中指出：數(shù)學與人類文明同樣古老，有文明就必須有數(shù)學，缺乏數(shù)學不可能有科學的文明，數(shù)學與文明同生并存以至千古。數(shù)學將是社會變化的有力工具。
數(shù)學的確定性，使它成為一種國際規(guī)范語言，保證人們準確進行信息交流，數(shù)學將從單純的學科發(fā)展成為信息時代的一種普通技術。
數(shù)學的嚴謹性和抽象性特征，使數(shù)學所具有的文化價值，歷來受到人們的重視。王梓坤院士指出：今日的數(shù)學對國家的貢獻不僅在于國富，還在于民強。數(shù)學給予人們的不只是知識，更重要的是能力，數(shù)學思維與思想方法有助于提高全人民的科學文化素質，是人類巨大的精神財富。所以，數(shù)學是21世紀公民的重要素質。
1.2現(xiàn)代數(shù)學教學觀。
傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）把“傳道、授業(yè)、解惑”當作基本使命，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就是把基本知識、技能傳授給學生，以培養(yǎng)能夠適應社會的下一代，所以知識就是目的。這種模式就是應試，升學！而知識增量的加速，知識外儲化的趨勢，以及伴隨知識不斷更新而出現(xiàn)的終身教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和全民教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思潮的興起，對以知識為中心的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）提出了挑戰(zhàn)。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）再也不被限于傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生獲取知識的能力。培養(yǎng)學生的理想、熱情、信心、責任感等。
從創(chuàng)造的角度講，知識為創(chuàng)造提供了材料支持。獲取知識的能力，即科學的`思維方法和學習方法，為創(chuàng)造提供了技術支持。非智力因素，即情商為創(chuàng)造提供了動力支持。這一切正是創(chuàng)新的源泉，是個人發(fā)展不竭的動力。進而知識在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的地位發(fā)生了變化：教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是以育人為中心，是以活生生的、整體意義上的人格為中心。
1.3教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)展的需要。
[1][2][3][4]。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇三
一.引論：歷史的回顧。
我國的土地制度，在新中國建立前的漫長的封建社會時期，隨著各個朝代的更替，呈現(xiàn)周期性變化。每個王朝新建之初，統(tǒng)治者一般都采取鼓勵自耕農(nóng)發(fā)展的政策：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，土地兼并日益嚴重，土地被集中于大小封建地主的手中，此時社會矛盾會逐步激化，統(tǒng)治者就會進行一系列的土地制度調(diào)整。在此過程中，形成了較為完整和有效的永佃制和押租制。
新中國建立后，進行了土地改革，廢除了地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地私有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。土地改革將所有征收和沒收的土地及其他生產(chǎn)資料統(tǒng)一、公平合理地分配給無地少地及缺乏其他生產(chǎn)資料的貧苦農(nóng)民所有。之后1952年的大規(guī)模的初級農(nóng)業(yè)合作社運動在承認土地私有權的前提下，將使用權由個人使用變?yōu)榧w共同使用。而到了1955年，開始推行的高級社和人民公社化運動，把農(nóng)民土地私有、集體統(tǒng)一經(jīng)營使用的土地制度改革為集體統(tǒng)一所有、統(tǒng)一經(jīng)營的土地制度，也就是“三級所有、隊為基礎”的制度。在當時生產(chǎn)力水平還很低的條件下，這種制度缺乏多樣性和靈活性，無法調(diào)動廣大農(nóng)民的積極性。
自1978年秋起，土地家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制經(jīng)歷了農(nóng)民自發(fā)到國家逐步承認的過程，最終在1984年基本完成在全國范圍內(nèi)的推行。家庭聯(lián)產(chǎn)承包制雖然沒有改變土地的所有權性質，但在土地的使用權方面卻發(fā)生了實質性的變化。農(nóng)產(chǎn)通過承包方式獲得了獨立經(jīng)營集體土地的權力，他們雖然沒有土地所有權，但擁有土地產(chǎn)出的大部分勞動產(chǎn)品的所有權；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域中，農(nóng)戶成為獨立的和完整的經(jīng)濟核算單位，他們獲得了對自己勞動力的支配權，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量迅速上升，農(nóng)民收入大幅度提高，農(nóng)村居民家庭人均純收入為2090元，比1978年增加14倍，數(shù)百萬農(nóng)產(chǎn)在80年代擺脫了貧困。
土地承包經(jīng)營使農(nóng)用土地實現(xiàn)了“兩權分離”，土地的所有權和承包經(jīng)營權可以分別歸屬于集體和農(nóng)民兩個不同的主體，使原來“一切土地權利歸集體”的“單一產(chǎn)權”體制，轉變?yōu)榧w擁有土地所有權，農(nóng)戶享有土地承包經(jīng)營權的“二元產(chǎn)權”體制。這種體制使農(nóng)民對土地有了的強烈歸屬感，激起了農(nóng)民長久利用、集約利用土地的積極性。由于可以明確預知和享受自己承包土地上的勞動產(chǎn)品，農(nóng)民付出的勞動就與勞動報酬直接對應起來，充分體現(xiàn)了“多勞多得”的按勞分配原則，使農(nóng)民在土地上生產(chǎn)的熱情空前提高。
回顧歷史，我們可以清楚地看到，無論什么時期，土地制度的調(diào)整都會對整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的影響，土地制度究竟是阻礙還是推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展，關鍵在于它是否適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平和農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)的特點。
二.當前土地制度面臨的窘境。
土地承包經(jīng)營使農(nóng)用土地制度在原有的基礎上得到有效的改革和平穩(wěn)的調(diào)整，土地制度是繼承和發(fā)展性的。將承包經(jīng)營權細化給農(nóng)產(chǎn)，初步實現(xiàn)了土地權利、義務的統(tǒng)一，既維護土地集體所有制的基本框架，又使制度有了新的內(nèi)容和發(fā)展。同時，采取承包的生產(chǎn)經(jīng)營方式也和農(nóng)民習慣的農(nóng)耕勞作方式有效銜接，得到農(nóng)民和社會各界擁護，新舊體制的轉換平穩(wěn)進行，制度改革所支付的社會成本很低，改革帶來的效益非常顯著，改善了農(nóng)民的經(jīng)濟狀況和生活水平，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。
然而，由于客觀歷史條件的限制，土地承包經(jīng)營引起的農(nóng)用土地制度改革是在缺乏成熟理論準備與系統(tǒng)的政策設計的情況下進行的，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制只著重對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式進行了調(diào)整，不可能深入地涉及農(nóng)用土地產(chǎn)權制度的改革問題，因此與城鎮(zhèn)的國有土地使用制度改革相比，農(nóng)用土地產(chǎn)權制度的改革是不規(guī)范、不系統(tǒng)、不徹底的。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，這種制度的弊端逐漸顯現(xiàn)了出來，并嚴重影響著農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展和城鄉(xiāng)經(jīng)濟結構的調(diào)整。具體表現(xiàn)在：近幾年來，我國糧食總產(chǎn)值不斷下降；農(nóng)民收入自開始持續(xù)4年增幅下降；在我國土地資源極其緊張的狀況下，農(nóng)民棄耕、薄耕和拋荒現(xiàn)象嚴重；農(nóng)民的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性下降，強壯勞動力外出打工，只留下所謂的“三八六零”部隊進行耕作，勞動效率低下。
這些問題的日益嚴重，標志著現(xiàn)有的家庭聯(lián)產(chǎn)承包的土地產(chǎn)權形式已經(jīng)走到了一個瓶頸，在其調(diào)動農(nóng)產(chǎn)積極性的作用得到充分發(fā)揮之后，它所蘊含的深層矛盾也逐漸顯現(xiàn)出來了。
1.土地產(chǎn)權極為模糊、產(chǎn)權界定嚴重不清。
我國農(nóng)村的土地歸農(nóng)民集體所有，這在《憲法》、《民法通則》、《土地管理法》、《農(nóng)業(yè)法》等重要法律中，都有明確的規(guī)定，但是“集體”的定義則極為含糊。《土地管理法》中規(guī)定，“集體所有的土地依照法律屬于村農(nóng)民集體所有，由村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社等農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟組織或者村民委員會經(jīng)營管理，已經(jīng)屬于鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)民集體經(jīng)濟組織所有的，可以屬于鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)民集體所有，村農(nóng)民集體所有的土地已經(jīng)分別屬于村內(nèi)兩個以上農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟組織所有的，可以屬于各該農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟組織的農(nóng)業(yè)集體所有。”但究竟誰是集體的真正代表？有多種提法不說，概念也極不明確，造成對權利主體的認定帶來很大困難。誰都有權利變成誰都無法有效行使權利，往往行政上的組織如村委會等運用其行政權力來干預和行使所有權。
2.農(nóng)民的土地承包權不穩(wěn)定，大大挫傷了農(nóng)民承包土地和進行投入的積極性。
為了顯示機會均等，遵循人地均分原則，每隔一段時間就對集體成員承包的土地作一次強制性的調(diào)整，從而使作為土地所有者的集體無論是人員數(shù)量上還是構成上都具有相當大的不穩(wěn)定性。雖然中央說土地承包不變，更規(guī)定延包土地可30年不變，但在農(nóng)村，普遍3―5年調(diào)整一次，甚全有的村年年有調(diào)整。據(jù)調(diào)查，從1978以來，農(nóng)民承包的土地已經(jīng)平均調(diào)整3.01次，至少有超過60％的村莊和農(nóng)戶經(jīng)歷過土地調(diào)整。如此頻繁的變動使承包者的預期大大降低，并且即使允許轉包土地，也受到“只允許農(nóng)戶將無力耕種的土地在經(jīng)集體同意并不能擅自改變承包合同的前提下自找對象、協(xié)商承包”的限制：同時國家對種植面積、種植品種等都加以限制，給農(nóng)產(chǎn)與集體之間的土地承包關系帶來較強的干擾。這樣的土地制度顯然不能為農(nóng)產(chǎn)提供長期而穩(wěn)定的預期，勢必導致農(nóng)產(chǎn)土地利用行為上的短期化，特別是在土地改良的問題上，農(nóng)戶對土地投資缺乏激勵，相反會選擇過度利用土地導致土地肥力下降，因為這種掠奪式經(jīng)營方式的成本由于時滯因素將由下一任承包者而不是自己承擔。
3.現(xiàn)行土地制度的法律基礎薄弱。
前面已經(jīng)提到過，現(xiàn)行法律中涉及土地制度的條款都相對籠統(tǒng)，在具體實施過程中存在種種問題。特別是當農(nóng)戶在土地承包經(jīng)營過程中遇到侵權行為時，沒有有效的法律武器，失去了法律保障，再加上農(nóng)民往往較為分散且文化水平不高，使農(nóng)戶處于談判上的弱勢地位，無法依法爭取到自己的合法權利。
4.土地流轉制度存在缺陷。
由于承包權作為農(nóng)民的使用權是不完整的，農(nóng)民沒有被賦予轉包、租賃、抵押、轉讓其他土地權利，使土地使用權流轉的市場中介和金融支持無法形成。盡管按農(nóng)戶均分的小塊土地，適應了現(xiàn)有農(nóng)村生產(chǎn)力的需要，但因土地在產(chǎn)權上是凝固的，難以滿足適度規(guī)模經(jīng)營中歸并土地的要求，生產(chǎn)力無法重新配置，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結構的調(diào)整處于要么重新調(diào)整土地承包關系，要么放棄規(guī)模經(jīng)營的尷尬局面，土地的資源。
配置效率低下。
三.理論探索：國有還是私有？一種新嘗試。
由于模糊的集體所有制帶來的弊端，理論界早就開始探討更為合理的土地所有制，國有還是私有成為學者們爭論的焦點。
贊成土地國有化的主要理由有：實行農(nóng)村土地國有化，有利于國土綜合整治，有利于土地管理；障礙小，成本低；有城市土地國家所有、企業(yè)經(jīng)營的成功經(jīng)驗等。
而贊成私有化的則認為：私有化的產(chǎn)權體系以及保護私有權益的法律體系有助于建立起完全競爭的市場體系。
我認為，土地私有并不是解決目前問題的良方。從保加利亞、捷克、匈牙利和斯洛伐克等國家農(nóng)業(yè)私有產(chǎn)權改革的經(jīng)驗來看，私有化在改革初期造成很大的混亂。私有產(chǎn)權給予個人關于財產(chǎn)自由使用、讓渡和獲取收益的權利，無疑會給微觀主體帶來激勵。但由于私有化后，完善的市場服務體系沒有建立起來，農(nóng)民難以得到信貸和適合家庭農(nóng)場耕種的機器，同時國家取消了對農(nóng)業(yè)的多方面支持和補貼，致使投入品價格攀升、農(nóng)業(yè)利潤下降。在我國，私有化同樣會帶來這些問題。更何況我國還有自身的特殊情況：
首先，從歷史上來看，我國從未實現(xiàn)過真正意義上的農(nóng)民土地私有制。所謂“普天之下，莫非王土”，所有的土地都處于以封建君主和官僚為核心的中央集權體系的`控制之下，即使是自耕農(nóng)自由買賣土地也受到很多限制。因此農(nóng)民并沒有很強的土地私有的要求，他們要求的是土地經(jīng)營自主權。
其次，在缺乏分工、自給自足的自然經(jīng)濟中，由于技術水平不高，交易效率低，個人激勵是生產(chǎn)力的決定因素，土地私有將最有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，而目前我國農(nóng)業(yè)已基本脫離自然經(jīng)濟狀態(tài)。
從我國的國情來看，我國實行的是社會主義制度，進行土地私有將會引起劇烈的社會震蕩，冒較高的政治風險，進而不可避免地增加土地制度創(chuàng)新過程中的阻力，減少制度創(chuàng)新的績效。
（一）國家土地所有權：國家土地所有權為農(nóng)用土地產(chǎn)權體系中最高層次的產(chǎn)權形態(tài)。
（二）承包土地使用權：承包土地使用權是集體土地所有權下的一個完整、獨立的土地產(chǎn)權形態(tài)。
（三）土地耕作經(jīng)營權：土地耕作經(jīng)營權是在承包土地使用權上附設的一種他項權利。承包土地使用權人可將其土地耕作經(jīng)營權單獨以轉包、分包、出租等方式流轉經(jīng)營，經(jīng)營期可根據(jù)經(jīng)營的需要由承包或租賃雙方自行商定。
國家擁有農(nóng)用土地的終極所有權，仿照城市土地所有權的模式，從宏觀上起到調(diào)控和綜合治理的作用。作為所有權者，國家收取合理的租金代替公糧以推動農(nóng)業(yè)的市場化進程，以迎合wto競爭環(huán)境的到來。
由于從物權的角度對承包土地使用權給予了準確界定，賦予農(nóng)民的土地就可從土地產(chǎn)權的角度給予可靠保障，其權利義務一經(jīng)政府土地部門登記，承包經(jīng)濟關系的各種調(diào)整就不會從根本上影響農(nóng)民與土地關系，今后就可以做到無論承包關系怎么變化，土地權利義務不變：不管生產(chǎn)任務怎么調(diào)整，農(nóng)民都擁有長期而穩(wěn)定的土地使用權。
在這種體系中明確區(qū)分了承包土地使用權和土地耕作經(jīng)營權。農(nóng)民可把承包土地使用權當作一種財產(chǎn)權留在手中，保障自己最基本的土地權益，同時可將土地耕作經(jīng)營權按經(jīng)營的需要轉包、出租給其他的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，獲取土地經(jīng)營收益。承包土地使用權和土地耕作經(jīng)營權分開，解決了既要把土地穩(wěn)定在農(nóng)戶，又要擴大土地經(jīng)營規(guī)模的難題，土地在耕作經(jīng)營層次充分流轉，可滿足不同規(guī)模的集約化、產(chǎn)業(yè)化以及市場化的經(jīng)營要求，由于土地耕作經(jīng)營權可迅速向種田能手集中，增加農(nóng)地經(jīng)營的面積規(guī)模，從根本上提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，促進農(nóng)村生產(chǎn)力更快的發(fā)展。
土地耕作經(jīng)營權可自主流轉，使農(nóng)民有了更多的“離土”機會與擇業(yè)自由，而承包土地使用權暫不允許轉讓，土地最終仍留在承包農(nóng)民手里，流轉的將只是短期的耕作經(jīng)營權，防止了因土地長期轉讓而造成土地兼并，大量無地農(nóng)民流入城市，造成社會不安定的危險傾向。由于每個農(nóng)民都能平等地享有集體土地的所有權益，農(nóng)戶又有了一份可資經(jīng)營的土地，農(nóng)村剩余勞動力在從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)或向城市轉移時，土地就能發(fā)揮可靠的社會保障作用。
尤其重要的一點是，這三種權利都必須在法律中作出明確、清晰的規(guī)定，確保權利義務得以實現(xiàn)。
四.以農(nóng)產(chǎn)家庭為基本對象是這一體系具體實施的基本要求。
我國農(nóng)村仍然保留著較為傳統(tǒng)的風俗和文化心理，千百年來始終以家族血緣為紐帶。在社會價值觀念中，家庭具有極強的凝聚力。在家庭經(jīng)濟的發(fā)展過程中，由于家庭成員的有限性和收益的連帶性，使家庭成員在生產(chǎn)經(jīng)營過程中能實施較為有效的自我監(jiān)督和相互監(jiān)督，從而是使監(jiān)督成本降到最低。這也正是家庭聯(lián)產(chǎn)承包制能發(fā)揮如此巨大作用的關鍵所在。因此，農(nóng)戶家庭是目前我國農(nóng)村土地微觀產(chǎn)權主體的最佳組織形式。
有人也許會考慮到家庭經(jīng)營不利于農(nóng)業(yè)的規(guī)模化，但是普羅斯特曼等人在提出117個國家的數(shù)據(jù)表明每公頃谷物產(chǎn)量最高的14個國家中有11個是小規(guī)模農(nóng)場占主導地位的國家。如世界銀行對肯尼亞的研究表明，規(guī)模在0.5公頃以下的農(nóng)場的單產(chǎn)是8公頃以上農(nóng)場的19倍，在印度則是2公頃以下的土地收入高于10公頃以上一倍多，而這規(guī)模正是我國農(nóng)戶家庭短期內(nèi)可以實現(xiàn)的。
因此，作為“三權分離”式農(nóng)地產(chǎn)權體系最關鍵一環(huán)的承包土地使用權應該由法律界定給農(nóng)戶家庭。為避免產(chǎn)權關系的不穩(wěn)定性和農(nóng)戶的短期行為，時間期限應較目前的承包期延長，并嚴禁任何隨意的沒有法律依據(jù)的更改。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇四
1.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。
2.不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力;否則，就可能會變得僵化。
3.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
4.科學也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學。
5.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。
6.人類的創(chuàng)新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產(chǎn)。
7.若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。
8.同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。
9.我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
10.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。
11.異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。
12.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
13.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。
14.蜜蜂則采取一種中間的道路，它從花園和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一種力量來改變和消化這種材料。
15.企業(yè)的成敗在于能否創(chuàng)新，尤其是當前新舊體制轉換階段，在企業(yè)特殊困難時期，更需要有這種精神。
16.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)“此路不通”的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。
17.我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
18.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。
19.一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。
20.一些陳舊的、不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來解決我們的問題。
21.在科學研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的、獨立的各類事實，它就上升到富有根據(jù)的學說的等級。
22.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制、新的產(chǎn)品、新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
26、在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林。
30、致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新、眼光獨到”八個大字。——陳玉書。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇五
今天我又和媽媽一起去開發(fā)區(qū)晨練了，但這次和往常不同，因為我有一個重大的發(fā)現(xiàn)。
剛進到公園內(nèi)，就發(fā)現(xiàn)了一個被粘在蜘蛛網(wǎng)上的“知了”。媽媽自言自語地說：“說是知了也不像知了，如果是蜘蛛也太大了吧!”經(jīng)過我和媽媽的細致觀察，最后一致認為這是一只碩大的蜘蛛。這個不起眼、曾經(jīng)被我覺得是很臟的地方才會有的討厭的生物，現(xiàn)在認為是一個可愛有趣的小家伙。它捕食也有獨到之處，在樹叢中織一張黏糊糊的網(wǎng)，就會有小飛蟲自投羅網(wǎng)，粘到網(wǎng)上，蜘蛛也就能大飽口福了。
我想：這只蜘蛛能長這么大，肯定是個捕食高手，相當聰明。莫非，它就是書中寫的“夏洛”的弟弟“秋洛”。
再往前走，我發(fā)現(xiàn)了真正的知了，它一直在地上邊叫邊徘徊，我和媽媽隨著聲音走了過去，看樣子它飛不了了，一定是被凍成這樣的。媽媽揪著知了的翅膀往上一扔，本想幫助知了飛起來，誰知卻重重的摔了下來，它的聲音悲涼，看來這次是把這只可憐的小東西摔慘了。
再往里走，一只“臭臭蟲”從我耳邊飛過，“嗡嗡”的聲音和那烏黑的顏色，使我既厭煩又害怕。我問媽媽：“‘臭臭蟲’是不是喜歡黃色?”“何止喜歡，是超喜歡，你衣服上有黃色，那個可惡的飛蟲就自然來了。”媽媽說。唉，看來以后不能再穿黃色的衣服晨練了。
下一個發(fā)現(xiàn)是蝸牛，這回終于讓我知道“比蝸牛還慢”是多慢了。有個小妹妹還以為這只蝸牛不會爬，哈哈。它雖然慢，但是很機靈。有一次，我在前面堵著，看它沒眼睛怎么辦，誰知道它竟然繞了過去，其實這都是和它的觸角有關。你只要輕輕觸動它的觸角，它就會魔法般的縮得不見蹤影，然后又慢慢地伸出來。看到那蝸牛的殼微微傾斜著，卻仍然努力往前爬，不禁唱到：“蝸牛背著那種種的殼呀，一步一步地往上爬。”
這里除了這些小動物外，還有螞蟻、水蜘蛛，小魚......公園不僅是人們休閑娛樂的場所，更是小生物們賴以生存的樂園，我們要善于探索和發(fā)現(xiàn)。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇六
在時間的車輪駛進振奮人心的時,回眸下學期工作,我校的教科研工作獲得了令人滿意的成績:省級課題《運用現(xiàn)代教育技術促進課程教學中師生互動方式創(chuàng)新研究》獲二等獎;區(qū)級信息技術應用項目獲得二等獎;劉軍的綜合實踐課獲市級一等獎;龍泉老師的錄像課、說課分別獲省一等獎、二等獎、區(qū)一等獎;多名老師的論文分別獲獎,其中省一等獎名;我校還舉辦了“和諧之花”的特色教研活動,并且對全區(qū)進行了在線開放,獲得了同行們和領導們的一致好評。幾經(jīng)錘煉,本期我校劉再暉老師獲得了區(qū)“御天杯”明星教師的光榮稱號,在六年級畢業(yè)測試中我校的語數(shù)成績都達到了優(yōu)秀,并獲得了區(qū)里頒發(fā)的教育教學質量獎。回眸沉思,是什么使陽朝二村小學在周圍環(huán)境極端惡劣的情況下仍立于不敗之地,仍然碩果累累呢?是校本教研,是應素質教育大潮而生的以“基于學校”、“為了學校”、“學校中進行”為內(nèi)涵的校本教研!!!
一、基于學校:基礎在學校--校長要有自己的思想理念、學校要有自己的鮮明特色。
蘇霍姆林斯基有一句名言:“校長學校工作的領導,首先是教育思想的領導,而后才是行政工作的領導。”人民教育家陶行知把校長比之為“學校的靈魂”,只有充滿生機與活力的學校,才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍,才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質學生。而這一切,最終取決于學校是否擁有一位好校長。學校領導的觀念直接影響學校的專業(yè)文化,如果沒有具有探究意識的校長的支持,校本教研就很難進行下去。陽朝小學很幸運,本學期的新任校長黃志祥正是這樣一位教育教學改革的排頭兵,他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風,并善于把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。“校長之所愛即師生之所長,校長之性情即師生之特色。”本學期他確定了以“構建和諧課堂提升教學質量”為宗旨的辦學理念,并全力引領老師們參與研訓,才使我校不僅有了長遠發(fā)展的視野、切實可行的辦學方向,而且已經(jīng)在探索、實施中初步形成了具有“和諧快樂”的特色化的校本研訓。
二、為了學校:關鍵在教師--教師的專業(yè)發(fā)展。
校本研訓是一種培訓學習、實踐工作和教學研究三位一體的學校活動和教師行為。因此校本研訓基礎在學校,但關鍵在教師,教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本研訓的效果。針對此,我校探索并形成了多種多樣的研訓模式。
1、師德修養(yǎng)與隊伍建設相結合模式。
“無論在哪個行業(yè),決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術,技術到了一定程度,大家基本都一樣,能分出高下的是人的文化素養(yǎng),基本理念、愛心、信心和責任心。”針對此,校本培訓把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設有機結合起來,使每一位教師都德才兼?zhèn)?愛崗敬業(yè)。特聘請心理教育專家“知心姐姐”到我校來為老師們現(xiàn)場輔導、心理咨詢,并請黨支部書記周愛祖定期對老師們進行德育教育,對個別老師進行心理疏導;期末班主任老師在一起召開德育工作交流研討會,使全校教師在感嘆自己的忙碌和辛苦時也能體會到他人的忙碌和辛苦,在他人的優(yōu)秀經(jīng)驗中獲得解決問題的方式方法,形成互幫互助、互諒互讓的良好工作氛圍,從而能夠正確地面對工作中的`失意、困難、挫折等,形成積極向上的健康心理,確保教育教學工作的順利開展。
2、理論與實踐相結合模式。
在校本培訓中,我們注重理論與實踐的結合,用理論指導實際,用實際證明理論,尤其是在信息技術教育培訓中體現(xiàn)尤為突出。本學期以來,我校全體老師每周二在信息老師劉軍的指導下繼續(xù)學習電腦技術,掌握了給學校網(wǎng)站、區(qū)網(wǎng)站、德育網(wǎng)站上傳資源的技巧,掌握了制作個人網(wǎng)頁和博客的技巧,由大規(guī)模的集中培訓,到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋,全校老師在一次次的校本培訓中,再一次次的自發(fā)學習中,在一次次的課堂實際操作,技術越來越純熟,興趣越來越高漲,可以說,現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實效如何,關鍵在教師,但成效在學生。在本期的學生調(diào)查問卷中,孩子們感到,老師都能利用多媒體進行教學,課堂豐富了,學習輕松了。為了使5+2≠0,今年學校還成立了德育網(wǎng)站,號召家長和學生在雙休日多關注學校德育網(wǎng)站,從中學習怎樣更好的教育孩子。并結合國家級、省級和區(qū)級課題的要求,教師們利用業(yè)余時間制作了各種適合自己教學的課件。
3、專題、專家、名師講座與自學自悟相結合模式。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇七
1.教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
3.創(chuàng)新就是求新，改革就是求變。求新不是排斥傳統(tǒng)，而是繼承傳統(tǒng);求變不是表面背叛，而是內(nèi)在蛻化。科學的本質就是創(chuàng)新，變化的本質就是發(fā)展!
4.以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨特的創(chuàng)新精神，使民族的國家的創(chuàng)新智慧來一個總發(fā)動!使個體的群體的創(chuàng)新潛能來一個大爆發(fā)!
5.創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種資源。彼得杜拉克。
6.教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。江澤民。
8.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。
9.改革不是一個抽象的事，就是要使市場經(jīng)濟更有效率，市場效率體現(xiàn)在交易成本交易速度，另外體現(xiàn)在能否對企業(yè)家的創(chuàng)新進行定價。簡單說扎克伯格，歲，億美金市值，資本市場就給他定價了。交易速度越來越慢，交易成本越來越高，這就叫倒退，與市場經(jīng)濟背道而馳。
10.把每位員工經(jīng)營成創(chuàng)新的sbu并不斷經(jīng)營出高素質的人才的決定性因素就是管理者能否經(jīng)營自我。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇八
一.引論：歷史的回顧。
我國的土地制度，在新中國建立前的漫長的封建社會時期，隨著各個朝代的更替，呈現(xiàn)周期性變化。每個王朝新建之初，統(tǒng)治者一般都采取鼓勵自耕農(nóng)發(fā)展的政策：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，土地兼并日益嚴重，土地被集中于大小封建地主的手中，此時社會矛盾會逐步激化，統(tǒng)治者就會進行一系列的土地制度調(diào)整。在此過程中，形成了較為完整和有效的永佃制和押租制。
新中國建立后，進行了土地改革，廢除了地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地私有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。土地改革將所有征收和沒收的土地及其他生產(chǎn)資料統(tǒng)一、公平合理地分配給無地少地及缺乏其他生產(chǎn)資料的貧苦農(nóng)民所有。之后1952年的大規(guī)模的初級農(nóng)業(yè)合作社運動在承認土地私有權的前提下，將使用權由個人使用變?yōu)榧w共同使用。而到了1955年，開始推行的高級社和人民公社化運動，把農(nóng)民土地私有、集體統(tǒng)一經(jīng)營使用的土地制度改革為集體統(tǒng)一所有、統(tǒng)一經(jīng)營的土地制度，也就是“三級所有、隊為基礎”的制度。在當時生產(chǎn)力水平還很低的條件下，這種制度缺乏多樣性和靈活性，無法調(diào)動廣大農(nóng)民的積極性。
自1978年秋起，土地家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制經(jīng)歷了農(nóng)民自發(fā)到國家逐步承認的過程，最終在1984年基本完成在全國范圍內(nèi)的推行。家庭聯(lián)產(chǎn)承包制雖然沒有改變土地的`所有權性質，但在土地的使用權方面卻發(fā)生了實質性的變化。農(nóng)產(chǎn)通過承包方式獲得了獨立經(jīng)營集體土地的權力，他們雖然沒有土地所有權，但擁有土地產(chǎn)出的大部分勞動產(chǎn)品的所有權；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域中，農(nóng)戶成為獨立的和完整的經(jīng)濟核算單位，他們獲得了對自己勞動力的支配權，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量迅速上升，農(nóng)民收入大幅度提高，農(nóng)村居民家庭人均純收入為2090元，比1978年增加14倍，數(shù)百萬農(nóng)產(chǎn)在80年代擺脫了貧困。
土地承包經(jīng)營使農(nóng)用土地實現(xiàn)了“兩權分離”，土地的所有權和承包經(jīng)營權可以分別歸屬于集體和農(nóng)民兩個不同的主體，使原來“一切土地權利歸集體”的“單一產(chǎn)權”體制，轉變?yōu)榧w擁有土地所有權，農(nóng)戶享有土地承包經(jīng)營權的“二元產(chǎn)權”體制。這種體制使農(nóng)民對土地有了的強烈歸屬感，激起了農(nóng)民長久利用、集約利用土地的積極性。由于可以明確預知和享受自己承包土地上的勞動產(chǎn)品，農(nóng)民付出的勞動就與勞動報酬直接對應起來，充分體現(xiàn)了“多勞多得”的按勞分配原則，使農(nóng)民在土地上生產(chǎn)的熱情空前提高。
回顧歷史，我們可以清楚地看到，無論什么時期，土地制度的調(diào)整都會對整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的影響，土地制度究竟是阻礙還是推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展，關鍵在于它是否適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平和農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)的特點。
二.當前土地制度面臨的窘境。
土地承包經(jīng)營使農(nóng)用土地制度在原有的基礎上得到有效的改革和平穩(wěn)的調(diào)整，土地制度是繼承和發(fā)展性的。將承包經(jīng)營權細化給農(nóng)產(chǎn)，初步實現(xiàn)了土地權利、義務的統(tǒng)一，既維護土地集體所有制的基本框架，又使制度有了新的內(nèi)容和發(fā)展。同時，采取承包的生產(chǎn)經(jīng)營方式也和農(nóng)民習慣的農(nóng)耕勞作方式有效銜接，得到農(nóng)民和社會各界擁護，新舊體制的轉換平穩(wěn)進行，制度改革所支付的社會成本很低，改革帶來的效益非常顯著，改善了農(nóng)民的經(jīng)濟狀況和生活水平，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。
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探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇九
1.創(chuàng)新是做至公司唯一之路。
2.作為一個未來的總裁，應該具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能。美國管理學家。
3.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。江澤民。
4.勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創(chuàng)新知識的途徑。
5.人類的創(chuàng)新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產(chǎn)。蒙森。
7.科學需要幻想，發(fā)明貴在創(chuàng)新。愛迪生。
8.成功經(jīng)驗不能成為教條，不能成為創(chuàng)新能力的束縛。
9.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞。——熊彼特。
10.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道。
11.如果試圖改變一些東西，首先應該接受許多東西。——薩特。
12.創(chuàng)新就是在生活中發(fā)現(xiàn)了古人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。——李可染。
13.在中國，創(chuàng)新就是率先模仿。——佚名。
14.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。——托馬斯·彼得斯。
15.一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。——司湯達。
16.企業(yè)競爭力的實現(xiàn)取決于創(chuàng)新的細胞——sbu。——張瑞敏。
17.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新。——松下幸之助。
18.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨到”八個大字。——陳玉書。
19.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。——郭光華。
20.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。——吳有訓。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十
3.我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多。——斯邁爾斯。
4.作為一個未來的總裁，就應具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能。——斯威尼。
5.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新。——朗加明。
6.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位。——張瑞敏。
7.敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新。宋叔和。
8.創(chuàng)新在于成為你自己。
9.中國有句俗話，驢多亂叫馬多亂跳人多亂套。我過去一直說，中國金融服務跟美國相比，美國人才太多了，人多成災。而且他們很聰明，大家都在那里競爭，就都去創(chuàng)新，創(chuàng)新過度就泛濫成災了。而我們中國這樣的人才又太少。
10.領袖和跟風者的區(qū)別就在于創(chuàng)新，你的時間有限，所以不要像亞洲人那樣，浪費在模仿別人這種事上。aleaderandafollowerinnovationdistinguishesbetween,yourtimeislimited,sodon'tlikeasiansthat,wastedinimitateothersthiskindofthings.
12.工作中要有螺絲釘精神，要培養(yǎng)工作興趣，學會享受工作過程，學會積累知識，學會把握創(chuàng)新，提高自身技能。
13.創(chuàng)新不重要，有用的創(chuàng)新才重要。
14.在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變求變善變，有所改革，有所創(chuàng)新。
15.科技公司尤其是中國的公司，更應該注重知識產(chǎn)權，這是創(chuàng)新型科技公司的基本要素。科技公司之間的專利糾紛是難免的，因為這是行業(yè)的基礎建設，跨國公司尤其是美國公司經(jīng)常用專利作為壓制對方或者挑戰(zhàn)對手的手法。
18.作為一個科學家，不能迷信權威，迷信書本，也不能因為取得一丁點的成績就沾沾自喜，居功自傲。科學是沒有止境的。只有敢于探索敢于創(chuàng)新，才能成果迭出，常創(chuàng)常新。
19.創(chuàng)新不是為對手競爭，而是跟明天競爭，真正的創(chuàng)新一定是基于使命感，這樣才能持久的進行。
20.自強不息，務實創(chuàng)新，穩(wěn)健經(jīng)營，追求永續(xù)。
21.每個企業(yè)家都有自己的特色和風格，但他們還有共同的特征，那就是：有正確的判斷力，有決心，敢于創(chuàng)新，勤奮工作。
22.時常運用頭腦風暴，利用腦力激蕩提升自己的創(chuàng)新能力。
23.互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)宣告贏利的背后，往往蘊含著一些潛質，包含著技術的創(chuàng)新，包含著新的追隨，可貴的是沉淀以后的積累，靠著贏利找到了更有潛力的發(fā)展方向。
24.人生道路是一條螺旋上升的路徑，只有昂首闊步，靈活彎轉，才能上升至理想的峰頂。大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學習因探究而深入。工作因創(chuàng)新而精彩。小溪，從不自卑。它堅信，只要不停地奔流，終會流入浩瀚的海洋;小草，從不自嘆。它深知，只有扎根大地，才能綻出一片新綠。
25.突破和創(chuàng)新的意義在于永遠不要去走過去讓你很舒服的老路，你應該感到可恥的是你永遠一成不變。
26.日日創(chuàng)新。日本索尼公司。
27.不去追求創(chuàng)新，而把錢拿去浪費在一些奢侈品上面，這是中國制造業(yè)的淪喪。
29.今天在全球創(chuàng)業(yè)周峰會給創(chuàng)業(yè)者五個建議：)畢業(yè)生不宜馬上創(chuàng)業(yè),應先參與創(chuàng)業(yè),再主導創(chuàng)業(yè),)創(chuàng)業(yè)目的不是上市;上市只是階段性目標和一個新的起點,)創(chuàng)業(yè)關鍵不是科技創(chuàng)新,而是創(chuàng)造用戶價值,)點子不重要;把握趨勢團隊執(zhí)行力才重要,)vc價值不在錢,而在人脈經(jīng)驗建議輔助。
30.在自己的專業(yè)領域：勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新，勇于實踐。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十一
“咦?這是為什么呢?”“這又是為什么呢?”……這些都是我常說的話，因此，我常被爸爸媽媽稱為“小問號”。我特別喜歡科普、生物類的知識，常常看這一類的書，上網(wǎng)查閱各種資料。但是，我更愛直接觀察動植物，就像蜜蜂采蜜、蝴蝶采粉，我都很感興趣。
我家院子的一角，有一張大蜘蛛網(wǎng)，它在我們剛搬到新家時就在那兒了，我懇求爸爸媽媽不要把它清除掉，怎么說它也是在新家里第一個迎接我的客人。
看到這里，我望著我的蜘蛛朋友想：自然世界，無奇不有。原來這么小的動物也有這么大的智慧。它使我獲取了很豐富的知識，讓我對這個大千世界增添了更多探索的興趣。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十二
作文教學的實踐告訴我們，小學生最感苦惱的是“無米下炊”。究其原因，并非生活中真無“米”，而主要是由于小學生觀察力較差，還不善于通過觀察獲取和積累作文材料。九年聲義務教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）新課程標準指出:“作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學生觀察事物，分析事物的能力”。要“指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣”。觀察作文，就是以培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力為中心的作文訓練，是小學作文訓練的主要內(nèi)容。
我在教學中運用多媒體組合指導小學生觀察作文，充分發(fā)揮多媒體組合的整體優(yōu)勢，從而有效地培養(yǎng)了學生觀察事物，分析事物的能力。
一、利用不同媒體的表現(xiàn)力，激發(fā)學生的觀察興趣。
媒體的表現(xiàn)力，指媒體在表現(xiàn)客觀事物時的能力。不同媒體的適當組合，可以增強其表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學生的興趣。比如，我在指導學生寫小動物時，考慮到小動物本身的生動、活潑，將更容易激發(fā)學生的觀察興趣，于是便以事物為媒體。在作文課上，我告訴學生，今天帶給大家一個驚喜，然后把一只活潑可愛的小花貓放在了講臺上。這時學生的確驚喜萬分，觀察的興趣也十分濃烈。然而活潑可愛的小貓不可能老老實實地蹲著。為了保持學生的觀察興趣，讓學生學會觀察小動物，我又以錄相為媒體，以活動的畫面，鮮艷的色彩，來展現(xiàn)小花貓的外形和生活習慣。興趣是最好的老師，在學生有了觀察興趣后，才可以有觀察的主動性，才可能逐漸形成觀察和思考的習慣。
二利用現(xiàn)代媒體的可控性，教學生有目的地觀察。
媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的'的知覺活動。學生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學生，尤其是低年級的學生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄相，電腦等都具有較強的可控性，就可以有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的地觀察。比如，我在指導學生觀察故鄉(xiāng)的梧桐樹時，就以錄相為媒體，分步明確觀察目的――梧桐樹的干、枝、葉、花、果。在引導學生觀察梧桐樹的葉時，畫面上就出現(xiàn)了梧桐葉的特寫鏡頭，使學生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復播放的手段，讓學生看清老葉和新葉的不同，葉形和葉脈的特點，反復經(jīng)過這樣的訓練，有利于小學生克服觀察中的無意性，有利于培養(yǎng)學生主動給自己提出觀察目的的能力。
三利用現(xiàn)代媒體的重現(xiàn)力，教學生觀察的方法。
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探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十三
我家有一套科學知識叢書《十萬個為什么》，是我爸爸小時候看的，爸爸看我長大了，就把這套書送給了我，我十分愛看，最愛看的是天文分冊。
為什么地球是扁圓的？為什么星星會眨眼？為什么我們感覺不到地球在轉動？太陽為什么能發(fā)光和熱？太空的秘密太多了，《十萬個為什么》天文分冊為我們解開了這一個個的謎團。比如為什么白天看太陽的時候是黃白色的，傍晚卻是橙紅色的'呢？現(xiàn)在就讓我來把學到的知識來告訴你們吧：我們平時看太陽是黃白色，其實是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫幾種光組成的，但在傍晚看太陽的時候，太陽離地球比較遠，大氣層可以把一些光掃射到一邊去。黃、綠、青、藍、紫比較“微弱”，紅、橙比較“堅強”，微弱的黃、綠、藍、紫剛碰到大氣層就被掃到旁邊去了，而紅、橙卻成功到達地面。所以，我們在傍晚看到的太陽就是橙紅色的啦！
當然，雖然天文學告訴了我們許多自然界的真面目，然而宇宙的奧秘還遠不止這些，還有好多未知的問題等著我們?nèi)ヌ剿髂兀F(xiàn)在我要好好學習，長大了做名天文科學家，去探索宇宙的奧秘。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十四
去年夏天，我的姑媽給我買了一盆植物，它就是——仙客來。有人說：“那盆植物不是叫“兔耳朵”嗎?”我告訴你呀，“兔耳朵”只是它的別名!
仙客來的莖為扁球形狀，是深褐色的，最頂端是紫色的。長的彎彎曲曲，像一條彎彎的小路。它的葉片為我們的心臟形狀，葉子的正面是深綠色的，并加有白色的小點點。葉子的背面是紫紅的或深紫色。邊緣呈鋸齒狀，好像一把鋸子。葉梗及花梗從球莖生長點處抽出。花梗是細長的。花的顏色有：紅的、白的、粉的、紫小桔!的等等。如果你們仔細觀察的話就會現(xiàn)一個小秘密：如果花朵成熟了，花瓣就會向上反卷!
這時我便會覺得它像一對兔子的耳朵;像小精靈在玩游就，像蝴蝶在葉叢間翩翩起舞……摸起來滑溜溜的，像絲綢一般。還會散出帶有神秘感覺的香味。另外我知仙客來的一個神話故事，在這里就不一一說明了。
啊——美麗的仙客來，我愛關于你的一切事物!
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十五
在我上小學三年級的時候，有這樣一位老師，她親切，她溫柔，她讓我知道了怎么做人。
上學時，我的學習可以用一個字來形容：“差”。每次考試都不及格，爸爸媽媽也無能為力，我自己想辦法。可是，當我遇到那位老師時，我仿佛看到了生命之源，就像在沙灘上找水一樣。那位老師知道我的學習差，可她一遍一遍的給我講題，給我分析錯誤的原因，從那以后我變的愛學、勤奮、好學每次考試雖然不是太好，但可以上80分，那位老師讓我變得更有自信了。
還記得有一次，我不小心把校園里的一塊玻璃打碎了，心里恐懼萬分，讓老師知道以后，問誰都不答應。此時我的心跳很快，老師看出來以后，笑容滿面的問我，我撒了謊，老師語重心長的對我說：“做人要誠實，不能欺騙他人。”我最后說出了真相，老師夸我是個誠實的好孩子。
那位老師讓我明白了一個道理，不能說謊，不能欺騙他人。那位老師讓我在人生的道路上邁了一大步。
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十六
我家養(yǎng)著兩條可愛的小金魚，一條短小精干，我叫它“王子”；另一條優(yōu)雅修長，我叫它“公主”。
它倆全身都是橘紅色的，兩只凸出的眼睛，又圓又大。里面黑溜溜的眼珠像黑珍珠，嘴巴扁扁的，全身的鱗片排列整齊，在陽光下閃閃發(fā)亮。王子的尾巴像一把扇子，公主的尾巴像一條秀麗的長裙子。王子一刻也不閑著，時而浮出水面，時而沉在水底，時而圍著公主游來游去，仿佛生怕公主看不見它。而公主卻十分文靜，慢慢的游著，輕輕地擺動著它的長裙，像秀麗的少女在翩翩起舞。
當它們望見我時，就會游出水面，扁扁的嘴一張一合，仿佛在說：“我餓，我餓。”我把魚食撒在水面上，它們倆會親昵的當著我的面，先聞聞，在嘗嘗，然后大口大口的吃起來。王子很頑皮，吃兩口，吐個泡泡，還要在水里游一圈，再上來吃。而公主會一向在水面一口一口優(yōu)雅的吃著，吃飽了，就游到水底靜靜的一動不動的呆著。
它們在自己的王國――魚缸里，自由自在的生活，很快樂。有時相互追逐玩耍，有時會碰碰身體，碰碰嘴，仿佛在說悄悄話。
你看，我的金魚多可愛呀！
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十七
星期五的時候，老師給我們布置了一篇關于觀察發(fā)現(xiàn)的作文。于是，我便去觀察我家水缸里的孔雀魚。
它們很小，屬于小型魚類。不過，它們很可愛、也很機靈。孔雀魚的特征有：母魚大一點，公魚小一點。母魚尾巴的顏色淺一點，公魚尾巴上的顏色深一點。母魚的肚子大，公魚的肚子小。這些都是孔雀魚的特點。
去世的魚兒。很傷心，于是，我把魚食搗成粉末形狀后才喂給魚兒們吃。
看到這些美麗的孔雀于在水里游來游去我很高興，因為，我花費幾個月里養(yǎng)的孔雀魚終于有成果了！
探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十八
月球，是地球的天然衛(wèi)星。在科技不發(fā)達的年代，文人墨客總是會賦予月亮最浪漫的色彩，甚至在民間還流傳出嫦娥奔月、吳剛砍桂樹的故事。我們的祖先在面對未知的事情時，總是會產(chǎn)生很多聯(lián)想和故事，他們還稱呼月球為太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，來寄托他們的思想。
望遠鏡的發(fā)明讓人類對月球的探索有了更進一步的了解，人們發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的，但那時人們還不知道月球的背面是什么。當人類第一次踏上月球，尼爾阿姆斯特朗說出了讓全人類沸騰的話，“這是我的一小步，確實全人類的一大步。”
人們發(fā)現(xiàn)月球表面布滿了小坑，這些小坑是由其他隕石撞擊而形成的，因為月球表面沒有大氣層的保護，所以當宇宙里的隕石劃過時，就會撞擊在月球的表面，形成一個個小坑。月球是太陽系中比較小的衛(wèi)星，它只是圍繞著地球轉。所以其實我們每天都能看到月亮，只不過月亮自身并不會發(fā)光，晚上之所以能看到月亮是因為它反射太陽的光，所以我們才能在晚上看到它，事實上，月亮一直都掛在天上，只是白天看不帶而已。
關于月球的誕生有很多種說法，目前比較有說服力的說法有四種。第一種就是分裂說，這種說法是達爾文的兒子喬治提出來的，他認為月球本來是地球的一部分，后來因為地球自轉太快就把地球上的一部分物質拋出去了，形成了月球。不過這個說法很快就被別人推翻了。
第二種說法就是俘獲說，他們認為月球是被地球的引力吸引過來的，但是也有人認為地球恐怕沒有那么大的力量吸引住月球。第三種說法就是同源說，他們認為地球和月球都是太陽系中彌漫的星云物質，幾乎在同一個太陽星云的區(qū)域經(jīng)過旋轉和吸積，同時形成大小不同的天體。但這個說法也是存疑的，因為月球表面的巖石，比地球表面的巖石年齡要古老許多。還有一種說法就是碰撞說，這個說法就比較復雜，就是說在一次天體碰撞時，月球由碰撞的天體和地球上撞落的物質結合而成，但又無法脫離地球的引力。因此形成了月球。
關于月球的探索人類從未停止過腳步，我國的嫦娥五號也順利降落在月球上，還取樣了月球表面的巖石土壤。月球是離我們最近的天體，也是我們探索宇宙的第一步，也許在不久的將來，我們都可以一訪月球呢。
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探索小學生作文的創(chuàng)造力大全（19篇）篇十九
又是一個多云天，讓我們?nèi)ビ^察大樹吧！樹的樣子和種類各種各樣，我會觀察到一棵怎樣的樹呢？好期待呀！
下午，我?guī)е闷嫘淖叩揭豢脴淝啊＿祝瑯涞娜~子去哪兒了呢，怎么只看到樹干？過了一會兒，我才明白過來，是這棵樹太高了。于是，我抬起頭來，放眼一望。哇，這棵樹好高呀！比我剛才想的還高！這棵樹非常高大，有粗糙的樹皮，筆直的樹干，細長的樹藤，繁多的枝丫，茂盛的樹冠以及嫩綠的樹葉。并且，樹干上長有樹瘤，樹枝上還有一個鳥巢。四只小鳥正等著鳥媽媽來給它們喂食。要是鳥媽媽回來了，我想它們一定會伸長脖子，張開小嘴，爭先恐后地到鳥媽媽面前，接它嘴里的小蟲子。風一吹，樹就發(fā)出“唰唰”的聲音，好聽極了！
這次觀察大樹，給我?guī)砹瞬簧偈斋@。下個星期六我還要去觀察大樹！