再見了北京教案（實用12篇）

北京是世界上知名的旅游目的地之一，吸引著大量外國游客的到來。以下是一些關(guān)于北京傳統(tǒng)文化和民俗習慣的介紹，希望能夠帶給大家更深入的了解。

再見了北京教案（實用12篇）篇一

“教什么遠比怎么教重要的多!”對于此話我深信不疑。一直以來，我們的詞語教學內(nèi)容幾乎一成不變，無非就是出示本課綠線條和田字格里的的生字所在的生字新詞，指導學生讀讀并說說詞語的意思。

這樣的詞語教學呆板、枯燥，學生的學習興趣何從談起?因此，作為一名語文教師我們要學會改變!學會創(chuàng)新!為激發(fā)學生學習生字新詞的興趣，并更好地為學習課文服務，我們應該根據(jù)教材內(nèi)容的特點，從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，潛下心來對詞語教學的內(nèi)容進行精心的設(shè)計。

再見了北京教案（實用12篇）篇二

《故都的秋》是傳統(tǒng)的散文名篇，在散文閱讀教學中有利于對學生進行審美鑒賞訓練，使學生進入審美藝術(shù)的殿堂，從而使學生體悟情與景之間的關(guān)系，掌握以情馭景，以景顯情的寫作手法進而學以致用。

但作為經(jīng)典，《故都的秋》距離學生實際生活較遠，學生在領(lǐng)悟上有一定的困難，所以我以文眼“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼為突破口，結(jié)合背景資料，師生互動，以品讀，聯(lián)想等方式進入散文的鑒賞。

從教學流程看，我覺得設(shè)計的是較有特色的，目的是較明確的，但并沒有完全達到預期的教學目標。課后和其他老師及學生的交流過程中我才意識到，一則課前學生預習的并不充分，對課文內(nèi)容并不熟悉，感傷、悲涼的情感沒有較好的領(lǐng)出來;再則課堂品讀的時間不夠，學生沒能很好的進入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，打亂了學生的接受心理，所以學生在討論的過程中并沒有想象中的那樣熱烈。

其實教材只是一個例子，對學生真實水平的關(guān)注才是關(guān)鍵。在教學過程中我應該尊重學生的閱讀體驗，以學生為主體設(shè)置教學，多給學生品讀的時間，讓學生真正走入作者所創(chuàng)設(shè)的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學生的主動探索精神與開放的思維，否則，就無法達到預設(shè)的教學目的。

“教育是一個開放的發(fā)展的體系，教學的模式絕非是一個條條框框的預設(shè)。倘若教師背著框框進課堂，無論是教師自己還是學生個體手腳都會被束縛，就不能成為活的課堂。所以在以后的教學中我會更加注重在備課中多設(shè)想學生的接受能力，感受能力，多傾聽學生的意見，真正做到以教師為主導，以學生為主體的教學模式。

因此，在教學設(shè)計上，我始終貫穿著“自主、合作、感悟的教學理念，采用由“感受到“領(lǐng)悟這種漸進發(fā)展層次，通過引導學生認真品味散文的語言，并通過語言感知作品中呈現(xiàn)的物象，深入領(lǐng)會作者的思想感情，進而陶冶學生的情操。記得上這一顆時也正值秋天，當時的環(huán)境使學生能很快地進入教學情境。

再見了北京教案（實用12篇）篇三

第一組詞語是本課的二類生字詞，通過讀第一組詞語，學生對課文有一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。

第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準每一個字音的基礎(chǔ)上，引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話。學生一下子說出了很多句子，如：“看了運動員們精彩的比賽，全場響起了熱烈的掌聲。”“五環(huán)旗緩緩地降了下來，幾名運動員感動地哭了。”從學生的說話造句來看，對這幾個詞語顯然是理解的，不用過多的解釋。

第三組的詞語教學，我首先給學生進行了聲情并茂地范讀，讓學生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？他們一個個迫不及待地學著我的樣子讀了起來，加上我輔助手勢的指揮，學生讀得抑揚頓挫，為學習課文做了很好的'情感鋪墊。隨后，我又讓他們觀察這三個詞組有什么特別的地方？學生發(fā)現(xiàn)了“緩緩地”“漸漸地’”熊熊地”都是前兩個字重疊，通過反復誦讀和老師的點撥，學生明白了這樣構(gòu)詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。我趁勢又補充了幾個這種形式的詞組：“（輕輕地）一跳”“（悄悄地）說話”“（靜靜地）聆聽”。

第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗的景象，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞語所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的語言，可謂一舉兩得。

通過本課教學中詞語教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，我體會到為了激發(fā)學生學習生字新詞的興趣，并更好地學習課文，我們應該根據(jù)教材內(nèi)容的特點，從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，對詞語教學的內(nèi)容進行精心的設(shè)計，就能收到事半功倍的效果。

再見了北京教案（實用12篇）篇四

上課前，我們二年級的語文老師，除了集體備課外，也討論過這課比較難上。具體表現(xiàn)在：1、課文中的生字比較多，雖然不要掌握，但是給閱讀帶來困難，如“舷梯”、“絢爛”等；2、課文中的長句較多，學生不易閱讀和背誦，而本篇是要求背誦的。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了本課需要掌握的.生字不難，很多都會讀會認，甚至會寫。綜合分析后，我決定每個課時的課間我都放與北京奧運相關(guān)的視頻，激發(fā)學生的興趣，充實學生的知識，并將本課的重點放在了閱讀上。

首先，我讓學生讀課文題目。

再見了北京教案（實用12篇）篇五

我們可不能學這只小青蛙，就讓我們?nèi)タ纯赐饷娴氖澜纾犅牳璋桑?/p>

二、歌曲導入，揭示課題。

你們知道這是什么歌嗎？

在什么地方放的呀？

課件出示奧運會圖片，順序播放。

當很多人還沉浸在開幕式時，時間悄悄地過去了。時間定格在2008年8月24日。（課件出示時間）這一天到來意味著什么？（我們要和奧運會說再見了）師板書：再見了。生書空。注意“再”的筆順。

今天這節(jié)課，我們一起去感受奧運會閉幕式的盛況。讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能把這個特別的課題讀準？指名讀、分組讀、齊讀。

三、自讀課文，讀準字音。

1、福娃對二六班小朋友的自讀提示。

2、自由讀課文。

3、找小老師，分別讀二類字和一類字。

4、出示由生字組成的詞語，帶拼音讀、去拼音讀。

小游戲：點讀機、復讀機。

四、初讀課文第一自然段。

1、下面魏老師要考你的是這三個詞：

“鳥巢”，五環(huán)旗，奧運圣火。

（1）有沒有小朋友覺得哪個詞很特別？

不加引號的鳥巢是什么呢？加了引號的鳥巢？是不是真的鳥的窩？

出示“鳥巢”圖片，讓學生說說它的樣子。

（2）出示五環(huán)旗的圖片。有沒有小朋友對五環(huán)旗有了解的？這五個環(huán)你連著我、我連著你，意味著什么？（想想那首歌：我和你，心連心，永遠一家人……）。

指導讀好這句話：在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

（2）出示奧運圣火圖片。

解釋它的意義：在奧運會的發(fā)源地希臘點燃，然后傳遞到奧運會舉辦城市，一般要走好多路，花好多時間呢。大家想一想，我們班也有東西在傳遞，是什么呀？（演講和值日班長）。

是呀，傳遞的就是這種精神。

指導讀好這兩句話：

表演臺上，幾名外國運動員登上“飛機”舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。

帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。

2、請學生連貫地讀一讀第一自然段，評議，先說優(yōu)點，再說缺點。

五、識字寫字。

1、出示本課生字，你還認識它們嗎？

2、指導寫“京”、“名”、“員”三個字。（它們都有一個共同點。是什么？）。

3、出示北京奧運會會徽，像什么？

投影打出“京”的三種變體，指導寫好這個字。

六、總結(jié)。

孩子們，時間悄悄過去了，到了我們說再見的時候了，讓我們一起說：

再見了北京教案（實用12篇）篇六

再見了北京教案（實用12篇）篇七

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

教學重難點：低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來，申辦及北京奧運會的舉辦等相關(guān)知識。

（一）、復習導入。

1、齊讀課題。

2、指名分行讀詞語。

3、通過上節(jié)課的學習，你們知道各國運動員是什么時間與北京說再見的？

師：“是呀，北京時間2008年8月24日晚，第29屆夏季奧運會在北京落下了帷幕。今天，讓我們再次走進課文，去感受盛大的奧運會閉幕式吧！”

過度：請小朋友們拿起課本自己讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想：課文介紹了閉幕式上哪幾個地方的情景，用筆圈畫出表示地方的詞語。

（二）、精讀課文。

第一自然段教學：

1、自讀課文第一自然段，圈畫出表示地方的詞語。

2、指名交流，并隨機出示：“鳥巢”上空；表演臺上；場上。

3、師：在“鳥巢”上空，你看見了什么？指名交流，隨機出示“在“鳥巢”上空飄揚。

了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。”

4、指名讀句子。師：看到在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。”此時你的心情怎么樣？師：那在“鳥巢”的人們心情又怎么樣啊？請你再讀讀第一自然段，用筆圈畫出表示人們心情的詞語。

5、交流，隨機出示“無盡的留戀與不舍”理解“留戀”。指導讀“無盡的留戀與不舍”

6、指導讀“在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。”

7、師“鳥巢”上空的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下，那表演臺上又怎么樣呢？指名交流，隨機出示：表演臺上，幾名外國運動員登上“飛機”舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。”指名讀句子。

8、師：外國運動員們在做些什么？交流，出示“深情回望、微笑告別”

9、師：從運動員們深情回望中你讀出了他們什么心情？交流，出示“無盡的留戀與不舍”

指導讀“神情回望”，邊動作邊讀。

10、師：運動員們是微笑告別北京，假如此時你在“鳥巢”，你會說些什么？學生交流。

11、師“五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下，各國運動員們以微笑告別北京，此時奧運場上，你仿佛能聽見什么呀？交流，出示“場上仿佛又響起了我和你》的歌聲：來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人------”指名讀句子，師：是呀，《我和你》的歌聲仿佛再次在“鳥巢”響起，讓我們一起再來聽聽這首歌吧，學生聽歌，齊讀歌詞。

12、師引讀：帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。

師：帶著無盡的留戀與不舍，五環(huán)旗緩緩降下了，帶著無盡的留戀與不舍，各國運動員們深情回望，以微笑告別北京，帶著無盡的留戀與不舍，奧運圣火漸漸熄滅。讓我們也帶著帶著無盡的留戀與不舍再次齊讀第一自然段。

13、齊讀第一自然段。

1、此時此刻，引讀“這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。”師：這是一句打比方的句子，你知道他將什么比作什么嗎？學生交流。

2、看一組閉幕式禮花圖。

3、學習用“如同”說話。

4、看到如此美麗的禮花，此時人們的心情怎么樣？交流。從哪些句子感受到了快樂？

5、交流，隨機出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！指導學生朗讀，讀出快樂。

7、師：人們是如此的開心，快樂，又是如此的不舍，讓我們再次讀讀這些句子吧！齊讀兩句話。

9、交流，出示“卓越、友誼和尊重”齊讀。

10、師：說它是一次卓越、友誼、尊重的奧運會，請看一組數(shù)據(jù)。我們看看奧委會主席對本次奧運會的評價：這是一屆真正的無與倫比的奧運會。

11、齊讀全文。

（三）、識字寫字。

1、指名讀生字，并組詞。

2、指導學生書寫生字。

板書：

留戀不舍。

無與倫比。

再見了北京教案（實用12篇）篇八

1、出示生字詞語卡，指名讀，領(lǐng)讀。

(教師重點指導讀準前后鼻音的生字。)。

2、練習組詞。

二、精讀課文。

(一)學習第一自然段。

1、自讀課文。

思考：這一自然段一共有幾句話?你從這一自然段中了解到了什么內(nèi)容?

2、再讀質(zhì)疑，交流，解惑。

3、小結(jié)：這一自然段主要表現(xiàn)了北京奧運會另人留戀與不舍。

4、從哪些詞語句中看出人們對北京奧運會充滿留戀和不舍?

5、指導感情朗讀此時此刻的北京嗎?(例：欣喜若狂，歡聲雷動，燈火輝煌，載歌載舞)。

(二)學習第二自然段。

思考：這一自然段一共有幾句話?你從這一自然段中了解到了什么內(nèi)容?

1、學習第一句。

“這時”指什么時候?

練習用“如何”造句。

小結(jié)。

指導感情朗讀。

2、學習第二句。

邊讀邊想象，當時“鳥巢”內(nèi)，演員、運動員、觀眾等事怎樣表達內(nèi)心的喜悅和快樂的。

指導感情朗讀。

3、學習第三句。

思考：這一句告訴我們什么?

“感染”是什么意思?

指導朗讀。

4、學習第四句。

思考：這一句你了解了什么?

練習用“但是”造句。

5、感情朗讀全文。

(三)總結(jié)升華。

四、布置作業(yè)。

1、完成詞語抄寫。

2、有感情地背誦課文。

再見了北京教案（實用12篇）篇九

《再見了，北京！》是代替了《20xx，北京》的一篇新課文。本文根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改的。課文選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫的鏡頭來表現(xiàn)“精彩絕倫”的北京奧運會，喚醒留在我們心間的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文來看，“留戀與不舍”貫穿其中，是情感的明線。“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中，是情感的暗線。

北京奧運會的成功舉辦，無論是在中國人民的心中還是在世界人民的心中，中國的形象更加地高大了，作為一名中國人，心中的自豪感油然而生。奧運會是全世界人民共同是盛會，卓越、友誼和尊重也是人們共同的心愿。在教學中，通過讓學生對奧運會的背景，隆重的場面，人們的表現(xiàn)等的了解激發(fā)他們民族的自豪感，同時也讓要他們感受到“卓越、友誼和尊重”奧運的精神。

說目標。

知識與技能。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文中詞語的意思。

過程與方法。

1、通過課前查閱的資料和第一課時的學習，了解奧運，知道申奧的不易。

2、播放多媒體課件讓學生感受申奧成功后人們的歡慶場面以及北京奧運會的隆中而盛大的場面。

情感、態(tài)度與價值觀。

通過對課文的朗讀感悟，感受人們對即將結(jié)束的奧運會的留戀與不舍，激發(fā)學生的愛國情感，弘揚奧運精神。

說重、難點。

通過場面描寫感受北京奧運的隆重而盛大，體會人們的“留戀與不舍”，感受“卓越、友誼和尊重”的奧運精神，激發(fā)愛國的熱情。

說教學準備。

教師：

1、準備多媒體課件、提前利用時機給學生簡介奧運歷史、人物故事、申奧歷程等相關(guān)知識。

2、在第一課時中讓學生讀準生字的讀音，初步讀通課文。

學生：上網(wǎng)或向父母親友請教，了解奧運的有關(guān)信息資料等。

說教學過程。

一、導入新課。

1、通過上一堂課的學習，我們知道了20xx年8月，我國成功舉辦了第29屆夏季奧運會。在這短短的17天中，什么場景給你留下了最深的印象？出示填空提示：（），給我留下了深刻的印象。

2、出示相關(guān)的圖片，幫助學生回憶。

3、學生回憶自己印象中的奧運會。

3、這是一次成功的奧運會。

二、品讀感悟。

（一）感悟場景，體會留戀與不舍。

1、出示句子：北京時間20xx年8月24日晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。

指名朗讀句子。

問：即將落下帷幕是什么意思？

2、奧運會要結(jié)束了，此時，大家會不約而同地說：出示課題：再見了，北京！(齊讀課題)。

3、復習詞語。

出示：五環(huán)旗緩緩降下運動員深情回望場上響起歌聲圣火漸漸熄滅。

同桌共同朗讀詞語，指名朗讀。

4、這四組詞語也是閉幕式中的感人畫面，請小朋友們自己讀讀課文的第一自然段，找找這四組短語分別描寫了怎樣的場景，將那句子找出來讀一讀。

5、找到了嗎？哪個場景最讓你感動，再認真地讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

6、匯報交流。

a在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

問：你知道了什么？或者想向大家介紹什么相關(guān)的知識？在學生說的基礎(chǔ)上教師補充介紹。

（1）“鳥巢”是什么？（20xx年北京奧運會主體育場）。

為什么要加引號呢?（出示鳥巢的圖片，教師介紹：那是一個用樹枝般的鋼網(wǎng)編織成的，形態(tài)如同孕育生命的“巢”。把一個可容10萬人的體育場比作一個溫馨的鳥巢！如同是用來孕育與呵護生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。)（2）對五環(huán)旗的理解。（出示五環(huán)旗）教師介紹：五環(huán)旗上的五環(huán)象征五大洲的團結(jié)，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運會上相見。

師：所以奧運會正是世界人民相聚的盛會友好的盛會，五環(huán)旗的緩緩降下意味著這次世界人民友好盛會的結(jié)束。

（3）再讀這句話。指名讀，齊讀。

b表演臺上，幾名外國運動員登上“飛機”旋梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。

（1）從中你感受到了什么？（深情回望：表達了對北京奧運會無盡的留戀與不舍。微笑告別：說明外國運動員在北京非常開心。）。

（2）這時候，這些外國運動員可能會想到什么？

(3)再讀這句話。

（1）播放《我和你》歌曲片段，從歌聲中你感受到了什么？（世界是一家）。

師：雖然沒有真正響起《我和你》的旋律，但是我和你，心連心，永遠一家人的歌聲早就在人們心中回蕩，此時所有人的心都連在了一起，全世界成了一個和睦的大家庭，正是北京奧運會將人們的心都聚到了一起。

【在這兒我讓學生說說是不是真的響起了《我和你》的音樂，是為了人學生感受到雖然沒有正真的放這首歌曲，但是人們的心中早就不由自主地吟唱這首歌，這首歌中唱到的“心連心，永遠一家人”正是這次奧運給人們的共同感受。】（3）齊讀這句話。

d帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅了。

（1）是誰帶著無盡的留戀與不舍？他們留戀、不舍的是什么？

（2）師小結(jié)：從五環(huán)旗降下的那一刻到外國運動員深情回望的那一眼，從《我和你》的歌聲從人們心底飄出到奧運圣火的漸漸熄滅，人們心中充滿了留戀和不舍。

相機板書：留戀不舍。

（3）分小組朗讀課文的第一自然段。

7、指導背誦。

（1）出示四個場景，指名逐個背誦。

（2）指導連起來背誦。同桌互背，指名背誦。

二、感受狂歡，體會奧運精神。

1、教師朗讀：這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向填空。人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！

2、問：你感受到了什么？（歡樂、激動、狂歡等）。

你能用我們學過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎？（欣喜若狂、歡聲雷動、燈火輝煌、載歌載舞）。

3、“不同膚色，不同年齡“是指哪些人？（來自世界各地，男女老少）。

4、觀看狂歡的視頻，問：你看到了什么感受到了什么？

師：不分膚色，不分年齡，在奧運精神——卓越、友誼和尊重的感染下，來自世界各國參與北京奧運會的人們，超越國界、超越種族、超越年齡盡情歡樂。

5、那天晚上在觀賞禮花的還有許多小朋友呢，如果當天你也在*廣場，你會怎么樣？

（不愿離去——戀戀不舍，不忍離去）。

6、為什么不愿離去。（卓越、友誼、尊重的奧運精神是人們共同的愿望，在這樣的氛圍中，誰都會覺得特別快樂的，所以都不忍離去。）。

7、齊讀最后兩句話。

8、出示：北京奧運會我想對你說。

三、讀好詞語，寫好生字。

1、出示生字：場機環(huán)。

2、給生字找朋友。

3、這三個生字有什么共同點？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。

4、教師示范書寫場。

5、學生書空筆順后自己描紅后書寫，教師巡視。

6、選出寫得有缺點的學生本子，共同討論。學生再次書寫，取長補短。

7、同樣的方法學寫后兩個字。

【識字寫字是低年級語文教學的重點，所以要花足夠的時間進行教學。】。

再見了北京教案（實用12篇）篇十

《再見了，北京！》這篇課文與時俱進，是由原來二年級上冊中的《，北京！》替換而來的。這篇課文是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改寫的，語言很成人化。課文選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看，留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中，但對二年級學生來說很難理解。

課文中生字新詞較多，孩子們的知識面比較狹窄，因此理解起來困難較多。我不是一個體育愛好者，對于北京奧運會的只是了解也不多，以這樣的狀態(tài)來教這課肯定不行。于是課前我在網(wǎng)上查閱了大量的奧運會資料，截取了許多圖片，如“奧運圣火”、“五環(huán)旗”、“鳥巢”、“水立方”等制作了一個精美的課件，準備以圖會文，圖文結(jié)合，幫助學生理解課文。課上，孩子們被我制作的'課件深深地吸引，配以相關(guān)的課文，學生通過看、讀、聽、說，將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言，以悟促讀，再配以一曲《我和你》，學生的心被那深情的歌聲感染，情不自禁地跟著哼唱起來。此時，課堂上洋溢著一股濃濃的依戀與不舍。看到壯觀無比的閉幕式場景，學生的愛國主義情感油然而生。

然而，“卓越、友誼和尊重”的奧運精神對學生來講還是不易理解，盡管有圖片的展示、教師的講解，但看得出學生還是似懂非懂。先讓他們讀著、背著，慢慢地積累，我想他們會漸悟的。

再見了北京教案（實用12篇）篇十一

課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中。總而言之，這篇課文對二年級學生來說很難理解。

課文中生字新詞較多，如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等，許多句子也很難讀通。第一課時并不是很順利地上下來，生字新詞學完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學生讀破句的很多，讀錯字的也比較多。其實剛開始在備這篇課文的時候，應該考慮到小孩子的自學能力。用幾節(jié)早讀課的時間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務了!

再見了北京教案（實用12篇）篇十二

1、情景導入。

能說說你對北京奧運會的印象嗎？

2、揭示課題：

今天我們一起來學習第二課：（板書課題）再見了，北京！（讀課題）。

讀了課題，你想知道些什么？

老師也有個問題：“再見了”，這兒是與誰再見呢？

1、范讀課文，激情感染。

2、同學們聽的真認真，快自己讀一讀課文，感受一下當時的場面吧。

（小提示：（1）如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。）。

（學生自己讀課文）。

3、檢查自讀詞句情況：

（1）出示帶拼音的生字詞，學生自由地讀一讀。

（2）請一個小朋友站起來讀給大家聽，其他小朋友認真地聽一聽他讀的字音是否準確。

（預設(shè)教學環(huán)節(jié)：

a學生讀的很好。

老師評議：看來你已經(jīng)掌握了所有生字的讀音，你真棒！

老師評議：你把所有生字的字音都讀的很準確你真了不起！

b學生讀的不好。

你會讀了嗎？你這個小老師當?shù)恼娌诲e！

你可以帶著全班小朋友一起把這個詞語讀一遍嗎？

（3）還有誰愿意讀一讀這些生字詞的？（再指名一個學生讀）。

師：他有哪些字音讀的不夠準確的？你聽出來了嗎？

（4）你們讀的那么好！現(xiàn)在老師想聽你們從頭到尾的把所有的詞語都讀一遍，好嗎？（一起讀全部詞語）。

（5）生字詞小朋友們讀的聲音響亮，字音準確，那么現(xiàn)在把這些生字詞帶到句子中，你們也能有信心讀好嗎？小提示：朗讀時，腦海你想象當時的情景，你會讀得更好。