人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩歌篇一
棲息著一只紅蜻蜓
不知道何時、何處飛來
紅紅的顏色鮮艷似火
將心底塵封的`驚喜點燃
可絲毫也看不出你的喜色
靜靜地、靜靜地掛著
像一個紅色的感嘆號
引發我的聯想和感慨
又像一個大大的問號
鉤起我的好奇與不解
//
噢，你這個不速之客
讓我興奮又使我擔憂
為何躲在這里享靜幽
是不是太累？還是被走丟
莫不是不堪重負的生活
在我童年的記憶里
你是一個輕盈如風
靈敏如閃電的小精靈
每當暴風雨來臨之前
集結在一起滿天地飛舞
那氣勢、那場合甚是壯觀
薄薄的靈動的翅翼
總是馱著我兒時的快樂
吸引我不停地奔跑、追逐
把笑聲和快樂灑一路
直至太陽西下才不舍落幕
//
看著你孤單的身影
真不忍把你打擾
也許和我一樣，為了生活
離開了伙伴、離開了故土
想家的時候才如此落寞
也許是懷念昔日的
空氣、陽光和湛藍的天宇
紅蜻蜓啊，不必煩惱
忍一忍一時的寂寞和孤獨
堅信陰霾的空氣很快過去
明天的好天氣正等你飛躍
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩歌篇二
熱氣逼人的暑假中，我時常在書海中遨游。《狼王夢》《混血豺王》等很多好書都被我反復翻看，其中我最喜歡的是《蜻蜓眼》這本書。
《蜻蜓眼》是曹文軒的一部長篇力作，文章從一個孩子的視角來觀看特殊年月中一家人相扶相助的動人情景。杜梅溪在巴黎偶遇女子奧莎妮，便一見鐘情，生下了四個孩子。二戰時期，她和杜梅溪一起回上海定居藍屋。隨著時間的流逝，奧莎妮從年輕貌美的少女漸漸成為飽含滄桑的老婦。孩子們各自成家，又生下了自己的孩子，在孫輩中奧莎妮最愛的就是阿梅，她是唯一的一個孫女。在艱難的環境中，他們幸福的生活著，直到杜梅溪不幸去世，奧莎妮也去世了。
他們留下了物質的寶物：蜻蜓眼，這是一種寶貝，一種橢圓形的珠子，據說只有兩枚。蜻蜓眼與寶石串成的項鏈更是價值連城，因此很多人對蜻蜓眼打起了壞主意。
書中，讓我感受到很多精神上的寶物：親情與快樂！比如奶奶將自己的毛衣解拆掉，編織毛衣，一件件毛衣都體現出濃濃的愛；在下雨天中撐一把紅艷艷的油紙傘，在雨中快樂的玩耍，笑容中蘊含著窘境中難得的快樂；奶奶一直保留著她媽媽留下來的小皮箱，經常去撫摸。皮箱中躲藏著思念故鄉，愛護家鄉，懷念國家的情感。
這些精神的財富，比物質更飽含著奶奶喜愛家庭，懷念祖國的情感。而這些藍屋中的寶物，也會讓我念念不忘，繼續去尋找人間的真情！
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩歌篇三
一個盛夏，在姥姥家，同小表哥一起捉蜻蜓．
我心里默默地想：蜻蜓，飛吧，希望你能為民除蚊，做出更大的貢獻！
啊！童年的事，真是數不勝數．讓我們珍惜這段童年時光，讓這段美好的童年記憶深深印在我們的腦海里，永不忘記！
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩歌篇四
春天到了，天氣暖和了，我和鄰居家的小伙伴們一起去花園里玩兒。
花園里有各種各樣的昆蟲在飛，有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓......它們在空中翩翩起舞，我看見有一只蜻蜓在花上落著，我小心翼翼的`走過去，用手一捂就捉到了一只黃色的蜻蜓。
這只蜻蜓可真漂亮，兩只眼睛鼓鼓的，眼睛圓溜溜的，亮晶晶的像兩顆寶石，一對又薄又黃的翅膀不停地扇著。六只帶刺的小腳不停地抖動，我非常喜歡它就把它帶回家。
剛進屋就被媽媽看見了說：“趕緊把蜻蜓放飛。”我舍不得，媽媽生氣地說：“蜻蜓是益蟲，到了夏天它可以吃掉好多蚊子呢，蜻蜓還可以分辨天氣的變化呢”。蜻蜓低飛預示著快要下雨了，因為蜻蜓的翅膀會被打濕，那透明的翅膀上有許多小水珠所以它飛不高。聽了媽媽的講解，我決定把蜻蜓放飛。我急忙往院子里跑，把蜻蜓向天空一拋，蜻蜓自由自在地飛走了，它扇了扇翅膀好像在說：“謝謝你放了我”。
這只蜻蜓多么可愛呀！我們要保護它們。
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩歌篇五
“呼”隨著的一聲深深地喘息聲，緊張的學習生活終于結束了，可以迎來輕松的寒假生活了，我帶領著兩個好朋友一成正軒和崔孝杰一起到了我家。
我們三人正坐在一起討論玩什么游戲時，我突然想起四年級時有篇課文中有個游戲叫做豎蜻蜓，哎，對了，就玩這個，兩人也都拍手叫好。
首先上場的是崔孝杰，只見他用后腦勺緊緊的貼住床板，兩支腳用力向上一抬，后身就凌空而起，可惜就差那么一點就立起來了，第二次，崔孝杰用出了全身力氣向上一騰，整個人都緊緊的貼在了墻上，臉漲的通紅，滿臉喜悅。
我也不示弱，用頭頂住床板，腳用力一蹬，可身體好像是要和我作對似的，重重地摔了下來，我慘叫一聲“啊”，再來！這次一定能成功！我用力一蹬，把全身力氣都集中在頭上，腳竟然奇跡般碰到了墻壁，但是，力不從心，不僅身體摔了下來，頭也糟了殃，只聽“咚”的一聲，頭重重地敲在了床板上，我大叫一聲“我的頭呀！”，連忙手忙腳亂地坐了起來。
最好玩的要數成正軒了，只見他把胖胖的身體和頭都頂在床上，然后用腳一蹬，人來了個360度大旋轉，一瞬間整個人就趴在床上一動不動了，我和崔孝杰在一旁笑得前俯后仰。
豎蜻蜓既可以娛樂又可以鍛煉身體，大家也可以試試。
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩歌篇六
1、認識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學習“七嘴八舌”等詞語。
能力目標2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。
情感目標3、引導學生懂得保護有益動物。教具準備
教學掛圖、錄音磁帶。
談話導入，因題設疑。啟發學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識記生字
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意思，也要求教同學。
1、齊讀課題。
2、（各抒己見說一說自己的想法）
1、學習生字交流記憶的方法。（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或，也可以問同學。）
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。
教師學生學生活動設計意圖
第二課時一、細讀課文，理解內容。
1、結合課題，提醒學生注意“蜻蜓”兩個字的結構。
2、啟發學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
3、引導學生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導學生朗讀。
1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，深入體會。
2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現？從孩子們的反應進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關愛。
1、學生用自己的話說說課文講了一件什么事？
2學生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學自己解決，
1、重點體會：
陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”
2、說說蜻蜓各部分的特點及功能。
3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。
教學教程
教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖
1、說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。
2、學了這篇文章你有什么收獲？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計
21放飛蜻蜓陶行知：中國著名教育家
散步-----
看見孩子們捉蜻蜓
講蜻蜓的結構、特點、功能
商量說：“放了它，好不好？”
教學中我通過啟發學生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導學生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，深入體會。使學生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關愛。
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩歌篇七
王 娜
學? 科
語 文
年級班
三年級一班
課? 題
蘇教版 第六冊 ?19.放飛蜻蜓
課? 時
第一課時
課
時
教
學
目
標
基
礎
性
目
標
1. 學會本課10個生字，認識2個生字。重點指導書寫“慈、復”兩個生字，理解“七嘴八舌”“孑孓”的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。
3. 理解課文內容，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨。
發展
性目
標
通過對課文內容的朗讀感悟，激發學生保護有益動物的情感。
教
學
重
點
學會本課生字，理解詞語，了解有關蜻蜓的科學知識。
難
點
理解課文內容，有感情分角色朗讀課文，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨。
方
法
朗讀法、談話法
手
段
多媒體課件
板書
19. 放飛蜻蜓
孩子們??????????? ?????陶行知
朋友
捉????????????????? ??放
愛護
達
標
檢
測
必
做
題
組詞：
慈（?? ）? 握（?? ）? 舌（?? ）
復（?? ）? 構（?? ）? 搶（?? ）
選
做
題
思考：
反
思
教? 學? 活? 動
教學任務
學生活動
教師活動
設計意圖
學生讀謎語，猜一猜
（謎底是蜻蜓）
學生和老師一起書空課題
齊讀課題
指名讀生詞
同桌輪讀
男女生讀
小老師領讀
質疑：“田埂”是什么意思？
“孑孓”是什么？
生自由讀書，想想課文主要講了一件什么事。
學生說一說課文主要講了一件什么事。
學生自己讀讀1-6自然段，看看從對話中知道了什么。
指名讀讀書上的句子
讀一讀感受“慈愛的問”是一種怎樣的語氣
學生在老師的引導下讀對話
理解“七嘴八舌”
學生分角色讀讀這段對話，再現當時熱烈的場面。
師生合作分角色讀對話
學生讀讀課文7-10自然段，看看這部分主要講了什么。
學生說一說自己通過讀書了解到什么
生：蜻蜓用尾巴在河里點水?
生：尾巴是掌握飛行方向的
生：眼睛很復雜，能看清四面八方的蟲子……
學生交流資料
學生思考說說孩子們對蜻蜓有一種怎樣的情感
指名回答（如下）：
他們更加了解蜻蜓！
會更加喜歡蜻蜓！
會更加愛上蜻蜓！
指名讀11自然段
讀中體會商量的口吻
讀中體會紛紛說是怎樣說
生：陶行知。
學生認真看陶行知的小資料
學生再讀課文，畫出描寫陶先生語言和動作的詞語，體會一下他是一個怎樣的教育家。
學生交流
學生帶著自己的感受再讀課題——放飛蜻蜓！
讀一讀生字，組個詞語
生書空
觀看演示
生描紅
1.???? 抄寫課后生字生詞
1. 出示謎語：
細細身體長又長，身后背著四面旗，斗大眼睛照前方，飛來飛去捉蚊蠅。
2. 今天我們來學習一篇與蜻蜓有關的課文，題目是《放飛蜻蜓》。
板書課題
1. 課前同學們預習了課文，都預習好了嗎？老師檢查預習情況。
課件出示：
第一組（生詞）
陶行知?? 慈愛?? 七嘴八舌? 據說
蒼蠅???? 蚊子? ??掌握? 搶著說???
構成???? 復雜??? 成千上萬
第二組（難讀的詞）有信心讀好嗎？
撫摸?? 保持?? 入神??
翠貞?? 田埂?? 孑孓???
平衡?? 商量?? 口吻
“田埂”是田間稍微高起的小路
“孑孓”是蚊子的幼蟲
2. 請同學們自由地大聲朗讀課文，注意讀通句子，想想課文主要講了一件什么事。
老師巡視
老師小結：
陶行知看見翠貞和一群孩子在捉蜻蜓，他就和孩子們交談最后孩子們放飛了蜻蜓。抓住開始、經過和結果就能概括課文的主要內容，希望大家掌握這種閱讀方法。
1.???? 師：（出示課文插圖）
一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。這時陶行知和孩子們有一段對話。
師：翠貞想了一下，回答道——引讀：吃蟲子
師：一個男孩說——引讀：吃露水
師：孩子們七嘴八舌地搶著說——引讀：吃草。吃樹葉。吃泥土。
師：對，就像同學們這樣人多嘴雜，議論紛紛就是七嘴八舌。
老師小結：
就是這場對話，孩子們明白了蜻蜓是人類的好朋友，所以他們最后會——放飛蜻蜓。
2.???? 對于蜻蜓這個人類的好朋友，你還有哪些了解？
老師根據學生的回答畫出蜻蜓
師：大家在預習的時候還搜集了有關蜻蜓的小資料，讓我們一起來補補第10自然段的省略號吧。
老師結合蜻蜓圖片小結：
可愛的小蜻蜓不僅吃害蟲，他還有又細又長的尾巴，能保持平衡、調整方向；它的眼睛很大，叫做復眼，能看清四面八方的蟲子。全世界的蜻蜓有5000多種，我們中國就有300多種，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的飛行家。人類在制造飛機的時候都要向蜻蜓學習呢！
是啊，所以孩子們入神的聽著。
（出示11自然段）
師生談話：
師：讓我們來看一看陶行知吧！
（課件出示）
教師相機梳理：
慈愛地撫摸著????? 平易近人
滔滔不絕的介紹??? 博學多才
對一群孩子耐心地教育講解? 循循善誘
對蜻蜓那小心的動作??????? 富有愛心
……
老師小結：
看來是陶行知不愧是一位偉大的教育家，正是他那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，孩子們帶著對蜻蜓的喜愛之情，帶著一份責任與希望，放飛了蜻蜓。
課文學完了，課文中有兩個生字需要大家注意一下。
出示：
慈：上下結構 茲+心 中間部分不能少了兩點
老師范寫
導入環節設計猜謎語不但有利于引起學生的濃厚興趣，而且也鍛煉了學生的思維能力。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞語的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
這一環節的設計主要是讓學生對陶行知這個人有一定的認識，這種認識不在枯燥的介紹中，也不是簡單的概括中，而要讓學生結合具體的文本內容來感悟。只有對陶行知這個人有全面的認識，才能讓學生理解到是他通過聲情并茂的教育，讓孩子們明白了其中的道理，才有了孩子最后“放飛蜻蜓”的舉動。