在撰寫心得體會時，個人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
做智慧型教師心得體會篇一
隨著科技的快速發(fā)展，智能技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，智慧型教師的概念也愈發(fā)受到關(guān)注。作為一位教師，我深感智慧型教師所帶來的改變和機(jī)遇。通過運(yùn)用智能技術(shù)，我們能夠提升教學(xué)效果，增加學(xué)生的參與度，并從中獲得更大的樂趣。本文將分享我作為智慧型教師的心得體會。
首先，智慧型教師的首要任務(wù)是熟練掌握并合理運(yùn)用各種智能技術(shù)幫助教學(xué)。例如，我利用互聯(lián)網(wǎng)資源和在線教學(xué)平臺給學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源和講解內(nèi)容。通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在校內(nèi)外隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而我也可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生交流和討論。此外，智能電子白板也成為了我課堂教學(xué)的好幫手。它可以實(shí)時展示學(xué)生提交的作業(yè)和答案，幫助我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時給予指導(dǎo)。通過熟練使用各種智能技術(shù)，我能夠提高教學(xué)效果，并在教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。
其次，智慧型教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的。而在智慧型教師的課堂中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。通過使用智能學(xué)習(xí)平臺，我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)過程中獲得實(shí)時的反饋和評價。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，智慧型教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能。隨著智能技術(shù)的不斷進(jìn)步和更新，我們需要及時了解并適應(yīng)其中的變化。作為一位智慧型教師，我經(jīng)常參加教育科技培訓(xùn)和研討會，了解最新的教育科技發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)。通過學(xué)習(xí)和掌握最新的知識和技能，我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我也鼓勵學(xué)生充分利用科技資源，積極探索和學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。
第四，智慧型教師應(yīng)該注重個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的不同需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，智慧型教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和教學(xué)。通過智能學(xué)習(xí)平臺和教育軟件，我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，為他們制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)。同時，我也鼓勵學(xué)生通過在線交流和討論，互相學(xué)習(xí)和幫助。這種個性化教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，作為智慧型教師，我認(rèn)識到智能技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，教師仍然是教學(xué)的主體。雖然智能技術(shù)可以提供更多的教學(xué)資源和工具，但是教師的角色仍然是至關(guān)重要的。智慧型教師需要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，提供有效的指導(dǎo)和幫助。積極利用智能技術(shù)，我們可以創(chuàng)造出更加活躍、開放和富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長提供更好的支持。
智慧型教師是當(dāng)今時代教育發(fā)展的必然趨勢。作為一位智慧型教師，我們需要不斷適應(yīng)科技的發(fā)展，提高自身技能和素養(yǎng)，滿足學(xué)生的需求，并推動教育的創(chuàng)新與進(jìn)步。通過智慧型教師的不斷努力和探索，我們可以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才，為社會進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
做智慧型教師心得體會篇二
一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，理想理想，有力就想。張老師十分欣賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一名智慧型教師是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向。在書中，我們仿佛見到了一個胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取教育智慧之道，學(xué)習(xí)是一個人生命的有機(jī)組成，學(xué)習(xí)是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于老師答說有四個習(xí)慣，其中之一就是讀書的習(xí)慣，教育智慧不正源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎！我們不能總是抱怨沒有時間讀書，沒有時間學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)滲透到平時的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時每刻。
書中的每一個案例，都是作者無數(shù)次實(shí)踐后提煉出來的精華。這些案例，凝聚了作者無數(shù)的汗水和心血，是張老師無數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果，更是張老師無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上，成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽(yù)和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成為一名智慧型的教師，就像張老師一樣了。事實(shí)再次證明，只有通過歷練，教育智慧才會生成，只有反思，教師才能成長，教育品質(zhì)才會生成。
很顯然，要成為一名智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動。而不斷的實(shí)踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看，他是腳踏實(shí)地，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中，我們更看到了一個在經(jīng)驗(yàn)+反思=成長起來的一個智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合外在的教育教學(xué)理論，再通過自己獨(dú)立思考、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學(xué)理論和實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的個性，真正達(dá)到了我的課堂我做主的境界。書中作者以理論加案例的形式，在教育教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有在在實(shí)踐中不斷思考、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高，用自己的行動，實(shí)踐著自己的教學(xué)理念，成為一名智慧型的教師。
書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論，而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的實(shí)踐中的一篇篇自我實(shí)踐和他人實(shí)踐中鮮活的、真實(shí)的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求，十八年如一日，積極探索教育規(guī)律的人，才能有今天幾十萬字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，因?yàn)樗某种院悖驗(yàn)樗膱?jiān)持不懈，更因?yàn)樗牟W(xué)智慧，讓我們深受感動，收獲無限：路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索！――生命雖然有限，但對智慧的追尋卻沒有窮盡。
做智慧型教師心得體會篇三
第一段：引言（200字）
智慧型教師是指運(yùn)用現(xiàn)代科技手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教師。通過與同事共同探討，我受益匪淺，收獲頗多。這是一次提升個人教學(xué)水平和發(fā)展的機(jī)會。通過與同事的交流互動，我深刻認(rèn)識到智慧型教師的意義，也相信只有通過共同努力才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果。
第二段：提升教學(xué)效果（200字）
在實(shí)踐中，我通過設(shè)備的使用，優(yōu)化了教學(xué)資源的選擇與利用。無論是在課堂教學(xué)、作業(yè)布置還是學(xué)生作品展示，我都盡量運(yùn)用科技手段來提高教學(xué)效果。例如，借助投影儀將多媒體資料展示給學(xué)生，提高他們對課堂內(nèi)容的理解和記憶。而且，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我能夠?qū)崟r了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此可以給予合適的指導(dǎo)和支持。這種個性化教學(xué)的方式使得教師和學(xué)生之間建立了更緊密的聯(lián)系，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（200字）
在與同事的交流中，我了解到智慧型教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我嘗試在課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和嘗試解決問題，鼓勵他們提出自己的見解和想法。此外，我還組織了一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。這樣的方式不僅讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的合作意識（200字）
作為智慧型教師，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在課堂上，我通過小組合作和互助學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互間有更多的交流和互動。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生利用在線平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮出各自的特長，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。
第五段：結(jié)尾（200字）
通過參與“一起做智慧型教師”的交流與分享，我深刻認(rèn)識到智慧型教師不僅僅是教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，更是教師自身素質(zhì)的提升。我相信只有與同事們共同探討、相互學(xué)習(xí)，教育事業(yè)才能邁上一個更高的臺階。因此，我將繼續(xù)參與這樣的交流活動，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力和合作精神的學(xué)生貢獻(xiàn)力量。智慧型教師既是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生的朋友和伙伴，讓我們一起成為更好的智慧型教師，共同開啟學(xué)生的未來之門。
做智慧型教師心得體會篇四
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李開復(fù)先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是書名，當(dāng)書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實(shí)質(zhì)性的幫助。看了這本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的自己?這需要我們每個人進(jìn)行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實(shí)的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機(jī)會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路。
世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導(dǎo)、推動事情往更好的方向進(jìn)展。
讀完《做最好的自己》，感到其實(shí)做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學(xué)生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”
多么簡單多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒想到呢，想想我們在工作學(xué)習(xí)中難免會與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn)，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實(shí)還是緣于“愛”，如果我們給學(xué)生多點(diǎn)，再多點(diǎn)的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會不會更和諧一點(diǎn)呢?在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。
最后李開復(fù)博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個人都有成功的機(jī)會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會中或許我們每個人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
做智慧型教師心得體會篇五
智慧型教師是指那些在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的教師。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。智慧型教師不僅需要掌握教學(xué)內(nèi)容，還需了解并應(yīng)用各種教學(xué)工具和資源。我在過去的教學(xué)實(shí)踐中，體會到了一起做智慧型教師的重要性，并從中收獲了許多。
首先，一起做智慧型教師可以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的講授模式往往呈現(xiàn)單一的教學(xué)內(nèi)容和簡單的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。然而，通過運(yùn)用智慧型教學(xué)工具，教師可以為學(xué)生提供更加多樣化和有趣的學(xué)習(xí)方式。例如，使用虛擬實(shí)境技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地感受實(shí)際場景，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；使用教學(xué)視頻可以讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。這些新穎的教學(xué)方式和工具不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績和能力。
其次，一起做智慧型教師可以提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師需要多方面地提升自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)手段和技能。通過參與智慧型教師培訓(xùn)和工作坊，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路得到了拓寬，并與其他教師共同探討和交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從這些活動中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，如如何運(yùn)用智能教室設(shè)備和交互式教具來提升課堂教學(xué)效果等。這些經(jīng)驗(yàn)的積累和分享不僅但是了我的教學(xué)水準(zhǔn)，也提高了我的自信心。
再次，一起做智慧型教師可以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，教育理念和教育目標(biāo)也在不斷更新和調(diào)整。而如何應(yīng)對這一變化并推動學(xué)校教育的發(fā)展，智慧型教師起到了重要的關(guān)鍵作用。通過跟隨學(xué)校的發(fā)展趨勢，積極參與教改活動和項(xiàng)目，我能夠主動改進(jìn)和調(diào)整自己的教學(xué)方式和教育觀念，更好地滿足學(xué)生多樣化需求和高質(zhì)量教育的要求。同時，我還能將我在智慧型教學(xué)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能傳授給其他教師，與他們一起探索、分享和探究更好的教學(xué)實(shí)踐。
最后，一起做智慧型教師可以提高教師與學(xué)生之間的溝通和互動效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生與教師之間的互動往往受到限制。然而，在智慧型教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以通過互動白板、在線作業(yè)等工具與教師進(jìn)行實(shí)時互動，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進(jìn)行及時調(diào)整和幫助。這種實(shí)時的互動和反饋機(jī)制可以更好地解決學(xué)生的問題和困惑，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。同時，這也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力。
總之，一起做智慧型教師是教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。它可以提升教學(xué)效果，提高教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升，推動學(xué)校教育的改革和發(fā)展，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動效果。只有我們不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式和教學(xué)工具，才能不斷提升自己，為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。因此，讓我們一起做智慧型教師，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
做智慧型教師心得體會篇六
他從四個方面進(jìn)行了闡述：
一、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。
1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組
2、采取捆綁式評價
3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)
4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
二、從教師入手，變教案為學(xué)案。
洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
三、四種課型怎么上：
新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案 。
練習(xí)課：在黃金時間做黃金題。
試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷、第二種學(xué)生閱卷。
復(fù)習(xí)課：以練代講。
四、教師應(yīng)明確的理念。
1、知識是學(xué)會的，不是講會的;能力是練出來的，不是聽出來的。
2、時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。
3、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。
4、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少;教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。
張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的案例，生動的講述贏得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效。“高效課堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”。“高效”應(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
做智慧型教師心得體會篇七
一、從學(xué)習(xí)中來。
續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進(jìn)的。要制定一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃，不管遇到什么困難和問題，都堅(jiān)持根據(jù)計劃的要求將之落到實(shí)處。
二、從工作實(shí)踐中來。
如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知，實(shí)踐長才干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時，對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負(fù)面影響，你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn)，你就會增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。
仍只有一個蘋果;如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流，多探討，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、從反思中來。
教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實(shí)踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。
四、從寫作中來。
有學(xué)者研究認(rèn)為，教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因?yàn)槿绱耍處煹膶懽骷仁菍ψ约簩W(xué)習(xí)體會的整理，又是對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際，寫的是一套，做的又是另一套，不僅無助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善，而且也不利于寫作的堅(jiān)持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外，做課題研究也并不是高不可攀的，誰都可以做，對每天的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄，定期進(jìn)行提升，形成自己的觀點(diǎn)、見解，這就是課題研究——專家稱之為行動研究。我們每天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作就是在做研究，就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。
總之，只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，并善于反思，堅(jiān)持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。
做一個智慧型教師的心得體會2“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。7月13日，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說，幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀、價值觀，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項(xiàng)，以及各種細(xì)節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座，就對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問題，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識。
一、樹立全新理念，讓課堂成為師生共同成長的樂園。
1、樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。
2、樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樂意合作，愿意互相幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事。
3、樹立“學(xué)生是學(xué)會的，不是教會的”教學(xué)理念。只有采取多種多樣的辦法，激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。
二、多方位改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂
從專家老師的講座中，我深深認(rèn)識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用。
1、用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆，一個會意的眼神，一個有意味的動作，一句親切的鼓勵，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會到尊重和關(guān)愛，激起強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動地探究。
2、用豐富的活動還“開放的課堂”，開展各種活動，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學(xué)生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習(xí)時間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的，這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生，制造差等生。
3、通過美的體驗(yàn)還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”在課堂教學(xué)中，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀，會讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。
4、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機(jī)盎然。“生生對話”給了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，使孩子們學(xué)會了交往，增強(qiáng)了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。5。通過實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活，又服務(wù)于生活，這樣就要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會這個大課堂，才會有深刻的體驗(yàn)。能力才能得到提高。
三、做智慧型教師實(shí)現(xiàn)民主
1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與，真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去閱讀，自己去檢測，學(xué)會合作、學(xué)會交流，敢于展示自我。
2、課堂教學(xué)要研究真問題，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領(lǐng)，就沒有了課堂教學(xué)，有問題，能讓學(xué)生激情飽滿;有問題，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài);有問題，能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題，能展示學(xué)生的智慧。我在平時的練習(xí)和訓(xùn)練中，也未能很好地選好題，精選題，習(xí)題的針對性不強(qiáng)，學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。
3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說：“展示，其實(shí)高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升。”李炳亭先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的，說實(shí)在的教書實(shí)在是個技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會生成藝術(shù)。
總之，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)中的每一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學(xué)生活動都要認(rèn)真設(shè)計，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色。在整個課堂中，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功或者是失敗，都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時刻牢記這一點(diǎn)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。
做一個智慧型教師的心得體會3這學(xué)期，緊跟課改步伐，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法，有很多啟示和收獲。
一、大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識
太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課，把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識，在練習(xí)中鞏固新知識，實(shí)現(xiàn)知識問題化，問題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化。
二、學(xué)生主動參與，教師精講精練
太谷課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學(xué)生先講，如果都不會，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識是學(xué)會的，不是教會的”理念。
三、小組合作，人人參與。
課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識，組員也學(xué)會了知識，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：
1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念
課程改革，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實(shí)施者，改革要成功，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學(xué)分組，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)
太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配，在此，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實(shí)際，出臺小組分配方案，以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹立這樣幾個觀念：
(1)講明白是學(xué)好知識的最高層次。
(2)錯誤是鏡子，是路標(biāo)，幫助別人改錯等于幫自己防錯。
(3)知識沒有教會，只有學(xué)會。
(4)競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。
每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。
3、改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演
本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié)，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時做到了學(xué)生會的不講，通過小組合作能學(xué)會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。
課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點(diǎn)又沒有終點(diǎn)的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個學(xué)生提供最適合于他的'教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。
做一個智慧型教師的心得體會420__年2月27日，我校組織教師認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：
其一，聽完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題：
1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn)。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2.作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。
3.在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想，甚至每天都在與學(xué)生慪氣，學(xué)生樂趣逐漸降低。
其二，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)評，分層訓(xùn)練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點(diǎn)：知識是學(xué)會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。
所以，在今后我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。
做智慧型教師心得體會篇八
今年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教師》一書，作者作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動而又詳實(shí)的成功案例，為我們展示了現(xiàn)實(shí)生活中一個名師的智慧課堂、智慧人生，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見，使我深受啟發(fā)。許勝利老師對當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解，讀了他的書，我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)，對怎樣成為一個智慧型教師，有了全新的認(rèn)識，現(xiàn)整理成文，此自勉。
教師，應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師，是智慧的象征與標(biāo)志，應(yīng)該以智慧的化身面對學(xué)生，成為學(xué)生心中最信賴的偶像。
每個學(xué)生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學(xué)生喜歡上你，愛上你，進(jìn)而愛上你的課堂，從而樂于與你相處，并從中有收獲。
那么，怎樣才能成為智慧型的教師呢?
一、愛，是成為智慧型老師的前提
教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。
新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作，交流、民主和平等，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障。
鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛，強(qiáng)加的愛。他做過調(diào)查，問老師，“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個數(shù)據(jù)可以看出老師對學(xué)生的愛，是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為，我們付出的愛一定要是對方需要的愛，如果對方不需要，我們的愛就是無用功。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重，當(dāng)然也包含師生要相互尊重。
二、理念常新，工作高效，是成為智慧型的老師的關(guān)鍵老師征服學(xué)生，凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識積淀，而人格魅力和知識積淀的根本之點(diǎn)在于理念出新，工作高效，引領(lǐng)時代。
社會的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每個人生存的一種方式。作為教師，在理念上更新自我，在學(xué)識上完善自我，在能力上提升自我，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，已成為一種時代發(fā)展的需要。我曾經(jīng)聽過一個報告，報告說，一個人和別人的差距是在業(yè)余時間形成的，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。老師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識水平，擴(kuò)大知識面，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時代，承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計，教育為本。作為老師，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈，對知識要力求做到要兼容并蓄，學(xué)以致用，做到知識的歷久彌新。新課程實(shí)施后，我們都感覺課時不夠，內(nèi)容講不完，假如我們利用自己的知識授給學(xué)生已方法，把教材為依托，講一篇文章學(xué)生會分析一類文章，那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書3是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。
做到了這些，面對學(xué)生，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河，當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。
三、民主平等、自由開放是成為智慧型老師途徑
當(dāng)今的孩子所處的時代是一個信息化時代，其生理心理發(fā)展都會超前，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環(huán)境千差萬別，所以，教育難度會更大，這對老師的知識層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，更重要地時，對老師的氣度要求更高，老師必須要有民主開放的教育思想，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生。面對學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，老師需要更好更機(jī)智地應(yīng)對。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲備知識，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)生成。
面對學(xué)生千奇百怪的問題，要最大限度給予解答，加以包容，對學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)，也應(yīng)該加以諒解，進(jìn)行合理引導(dǎo)，使之走上正確的道路。這樣，你就會在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者，你的教育，自然會達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果。
身處青春期的學(xué)生，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的圣者，教育就會得心應(yīng)手。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的人，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情，每天都有好心情!
一個智慧型的教師，必是正義和仁義之士，德字為首，師德高尚，情義相連，情義無價，有情之人，情深義重，義薄云天，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個中國的知識分子要鐵肩擔(dān)道義!
一個智慧型教師，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致，又有膽識，瀝膽披肝，忠誠于事業(yè)，獻(xiàn)身于教育，與同事，和學(xué)生肝膽相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢為，敢上也敢下，再大的困難和壓力，也不會使他失去信心，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，是一個教育改革的勇敢的探索者。
一個智慧型的老師，必是有識之士，通才練識之人，知書識理，知情識趣，博學(xué)多才，見識練達(dá)，識時通便，既有通透的遠(yuǎn)見卓識，又有清醒的自我意識，不僅能識文斷字，也能識微知著，更能識才尊賢，慧眼識英雄，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在今天的社會里，是一個識大體，顧大局，識時務(wù)的真俊杰!
老師是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。
做一個智慧型的老師，融通德智美，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像，這是一個老師終生不懈的追求，茍如此，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，在教育之路，必然會是及時的春雨，于無聲處，處滋潤學(xué)生心靈。
做一個智慧型的教師心得體會2聽趙其坤院長的講授，頗有感觸——我們今天做老師怎么做，我們的教育該反思些什么?趙其坤院長說：“師道何在，尊嚴(yán)何求。教育有個邏輯：順其道，尊其道，信其師，敬其人。光靠教師熱情、愛心、奉獻(xiàn)根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不好教師。”那如何做今天的老師呢?他又從多方面例證闡述：要做智慧型的老師，要關(guān)注教師的文化生活、精神生活、要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其是教師的人文素養(yǎng)。對于深奧的人文素養(yǎng)，院長業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求健康、遵守道德和責(zé)任，追求真、善、美。”
這些話，對于我詮釋今天自己如何做一名合格的幼兒教師，有了新的認(rèn)識與感受。
一、不僅僅有愛心、還有具備責(zé)任心
幼兒園教師首先一定要具有愛心，愛有極強(qiáng)的感染性，能激發(fā)幼兒的靈感，驅(qū)使幼兒主動地參與各種活動。所以我們要愛每個孩子，以愛來發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需要，滿足他們的需要。其次要具有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、做教具組織好一日活動，在過程中注重個別差異，關(guān)注每個幼兒，不放棄個別幼兒，特別是有缺陷和需要幫助的孩子。
二、做智慧型的教師，首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，提升自己
二期課改以來，對幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲、彈好曲子、會講故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過了。“要給孩子一滴水，自己必須有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必須讓自己在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢下幼兒教育所需的專業(yè)知識與技能技巧。我們必須積極參與科研、教研、去進(jìn)修培訓(xùn)、去外聽課，幫助自己不斷超越現(xiàn)有水平，迅速地選擇和吸收新的教育理論，大膽敞開思想提出問題、分析問題，全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、用心體會如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個健康愉悅的環(huán)境
幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境，自己的心理健康也是十分重要的。沒有健康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范，把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。那幼兒需要一個怎樣的物質(zhì)和心理環(huán)境，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來安全、舒適和愉悅，那就需要教師用心去體會，學(xué)會和幼兒溝通，知道孩子需要什么?首先教師要提供支持性的環(huán)境，在游戲、生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主性，滿足幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的動機(jī)，給幼兒自由探索、充分交往、實(shí)踐的機(jī)會，使幼兒在自主的活動中體驗(yàn)到自己的力量，增強(qiáng)自信。當(dāng)幼兒遇到困難、沖突或犯錯誤時，教師要及時了解、點(diǎn)撥和幫助;當(dāng)幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性“思維火花”時，教師要靈敏地捕促，熱情鼓勵和支持;當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時，教師要給予寬容、理解和引導(dǎo);當(dāng)幼兒自發(fā)生成新構(gòu)想時，教師更應(yīng)該滿懷興致關(guān)注，欣賞和扶持。再次，注重環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子。遇到幼兒生病在家，老師們除了自己關(guān)心外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號碼，貼上一個小小愛心，讓班中的好朋友送去關(guān)心和慰問，愛心卡把孩子們的心連在了一起，讓孩子從小就學(xué)會了怎么付出同情和關(guān)心，也使孩子體會被關(guān)愛和被需要的愉快。
幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學(xué)習(xí)、生活管理中強(qiáng)烈的責(zé)任感、自身不僅僅只有的淵博知識的教育技能素質(zhì)、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及健康的身心等等，我會在今后的學(xué)習(xí)工作中，慢慢回味趙其坤院長的講授，并把它好好詮釋并運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)工作中，努力做一個適應(yīng)社會、家長和孩子需求的合格幼兒教師。
做一個智慧型的教師心得體會3“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我在20__年2月10日傾聽了太谷縣教研室張四保主任課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。
在專題講座會上，張主任首先客觀、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程，接著用具體的教學(xué)實(shí)例給教師們傳授了“改進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進(jìn)教學(xué)理念。
我聽了張四保主任講座后，明確了“知識是學(xué)會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的。”;明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強(qiáng)、育人、教書。”;明確了“教師在課堂上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少，備課越到家，課堂上學(xué)生思路越清晰，收獲就越大。”。
通過聽講，我豁然開朗：要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，主要從兩方面入手。一是從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組，采用捆綁式評價，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。一是從教師入手，變教案為學(xué)案。他們采用的是“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)播、分層訓(xùn)練、拓展延伸”24字教學(xué)模式。在專題講座會上，張主任對24字教學(xué)模式所包涵的含義進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對“新授課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的教學(xué)，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學(xué)生卻是似懂非懂，茫然無知。聽了他的講座，我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾。
張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈，宛如教學(xué)上的一根指揮棒，仿佛是教師心中的定心丸，給我指明了課堂教學(xué)的方向，教會了教學(xué)方法。老師們，在心中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人吧，把學(xué)習(xí)權(quán)利真正地還給學(xué)生，這樣，自己就會少走彎路，一路暢通;老師們，徹底解放思想吧，那樣，奇跡就會出現(xiàn)!解放學(xué)生，就是解放自己，何樂而不為呢?做智慧型教師，就會創(chuàng)建高效課堂!
做智慧型教師心得體會篇九
隨著科技的快速發(fā)展，智慧教育成為了當(dāng)前最熱門的話題之一。在各種教室中，授課更加靈活，互動更加高效的智慧型教室正逐漸成為流行趨勢。那么，如何打造一個真正意義上的智慧型教師課堂呢？筆者在長期的課堂教學(xué)工作中，積累了一些心得，現(xiàn)在就跟大家分享一下。
第一步，讓課堂充滿互動。
一個智慧型教師課堂最重要的一個特點(diǎn)就是課堂的互動性。在智慧教育中，還有一種教學(xué)方法叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”，即通過播放視頻等多媒體材料讓學(xué)生提前了解教材內(nèi)容，教師在課堂上進(jìn)行講解和互動。這樣既能夠降低教師的講課時間，也能夠提高學(xué)生的吸收能力。同時，智慧教育更是強(qiáng)調(diào)課堂的互動。教師應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生互相討論，提高他們對教材的理解，從而更好地掌握知識。
第二步，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注每個學(xué)生的狀況。
在智慧教育的課堂上，教師需要更加仔細(xì)地觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)和狀況，力求在教學(xué)中針對性的解決問題。這其中，科技也給了我們許多幫助。例如，利用電子課堂平臺可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要幫助的地方。同時，利用智能化的科技手段也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個性化的教學(xué)體驗(yàn)，增加他們對教育的興趣。
第三步，為學(xué)生提供更多可視化的教學(xué)內(nèi)容
視覺元素對于人類的吸引力是巨大的，因此在智慧型教師課堂中，我們應(yīng)該盡量多地利用視覺元素，讓學(xué)生更加容易理解和吸收教學(xué)知識。例如，我們可以使用表格、圖表、圖片、視頻等多種多樣的方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，增強(qiáng)其吸引力。同時，在課堂中配合投影儀的使用，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
第四步，調(diào)整你的課程結(jié)構(gòu)
在智慧型教師課堂中，我們還需要重新審視我們的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。好的課程并不在于其是否鋪排有序，而在于是否能夠充分滿足學(xué)生的需求。因此，在設(shè)計課程時，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、年齡、性格等各種因素，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和知識能力的目的。
第五步，主動掌握最新科技手段
在智慧教育的課堂中，科技手段起著極其重要的作用。因此，在擔(dān)任智慧型教師課堂時，我們需要更加主動地關(guān)注和掌握最新的科技手段，有意識的應(yīng)用到教學(xué)中，創(chuàng)造更加具有吸引力的教育環(huán)境。
總結(jié)起來，打造一個真正意義上的智慧型教師課堂并不是一件容易的事情，但如果我們能夠不斷地嘗試新的教學(xué)技巧和方法，利用科技手段去為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)，相信我們也會取得更加令人驚喜的成果。
做智慧型教師心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷變化。傳統(tǒng)教育方法的單一性已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，而智慧型教師心理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教師，我深知掌握和運(yùn)用智慧型教師心理學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生成為有思維能力、有創(chuàng)新精神的人才來說至關(guān)重要。在我教學(xué)生涯的經(jīng)歷中，我體會到了智慧型教師心理學(xué)給教育帶來的諸多益處。
首先，智慧型教師心理學(xué)注重關(guān)注學(xué)生的思維。傳統(tǒng)教育中，教師往往把重點(diǎn)放在知識的傳授上，而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而，智慧型教師心理學(xué)鼓勵教師從學(xué)生的思維角度出發(fā)，通過啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。近年來，我嘗試將學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，讓學(xué)生通過探究、討論等方式思考解決問題的方法。這樣，學(xué)生的思維能力得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
其次，智慧型教師心理學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的溝通。在社交網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加復(fù)雜，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，理解他們的需求和困惑。在教學(xué)中，我注重傾聽學(xué)生的想法和意見。我會定期組織小組討論，傾聽學(xué)生的策劃和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。通過與學(xué)生的互動，我更好地了解了他們的思維模式和學(xué)習(xí)方式，從而提供更有針對性的教學(xué)。
另外，智慧型教師心理學(xué)注重個體差異的應(yīng)對。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因此，作為教師，我們不能用同樣的方式對待每個學(xué)生。智慧型教師心理學(xué)提倡個性化教育，通過了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和情感需求，有針對性地制定教學(xué)計劃。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課堂教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式實(shí)現(xiàn)個人優(yōu)勢的發(fā)展。
此外，智慧型教師心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)教師的自我成長與反思。教師是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。在我的教學(xué)過程中，我會參加各類教育相關(guān)的培訓(xùn)、研討會等活動，了解最新的教育理論和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。與此同時，我也會定期反思自己的教學(xué)方法和效果，并根據(jù)反思結(jié)果做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，智慧型教師心理學(xué)作為一種新的教育理論和實(shí)踐方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、個性發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要作用。通過關(guān)注學(xué)生思維、加強(qiáng)與學(xué)生溝通、注重個體差異和反思自我成長，智慧型教師心理學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)提供了可行的路徑。作為一名教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)智慧型教師心理學(xué)的理念和方法，努力成為一名能夠充分發(fā)揮智慧型教師心理學(xué)優(yōu)勢的教育者，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
做智慧型教師心得體會篇十一
大家好!
五月的無錫，百花吐艷，清香四溢，林木蔥蘢。在繁華的市中心，有一座鬧中取靜的校園，在這個鋼筋水泥的城市中顯得格外醒目，靚麗，這就是后西溪中心小學(xué)。
推開校門，四目展望，“尊師，守紀(jì)，勤學(xué)，求真”的校風(fēng)映入眼簾。整潔的校園環(huán)境，錯落有致的建筑結(jié)構(gòu)，參天的大樹，婆娑的樹影，灑落校園的陽光，這一切的一切都讓人感到校園建設(shè)者的獨(dú)具匠心。漫步后小，你處處能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們陽光般的笑容。
你看，教室里，孩子們坐得端端正正，袁泓老師正在黑板上書寫著生字，孩子們跟著一筆一畫的寫著，那模樣透出了好學(xué)上進(jìn)的心情。快瞧，操場上，孩子們跟嚴(yán)偉亮老師在學(xué)習(xí)做操，隨著老師的口哨聲，那一舉手，一投足，大有青出于藍(lán)勝于藍(lán)的氣勢。輕輕地走過教室走廊，電腦房里，孩子們用幼嫩的雙手敲打著鍵盤，徐佳棟老師在孩子們中間指導(dǎo)著，噠噠的敲擊聲透出了孩子們歡快的心聲。英語課上，孩子們用稚嫩的童聲跟著王麗珍老師學(xué)說著“a，b，c，d……”隊(duì)日課上，孩子們神氣地站在講臺前，講著“三顧茅廬”的故事，臺下看到的是孩子們聚精會神的小臉和秦正老師會心的笑容。多媒體教室內(nèi)，孩子們頭戴小動物的頭飾，和著音樂，表演著課本劇，響起的是老師為他們驕傲的掌聲。
……這一幅幅生動的畫面，洋溢著澎湃的生命活力，濃縮著后小團(tuán)員老師的教育理想和不懈追求，探索一條讓學(xué)生有健康的體魄，有健全的人格，有探究的意識，有創(chuàng)新的精神的素質(zhì)教育的新路子。我們樹立創(chuàng)新的理念：人類社會的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史。如果沒有創(chuàng)新，人類社會就不可能發(fā)展。現(xiàn)代教育重視學(xué)生的主體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成獨(dú)立自主、創(chuàng)新探索等素質(zhì)。那就要求老師首先要有創(chuàng)新的理念。這種創(chuàng)新理念是豐富多彩的，是時代要求的，這種理念主要體現(xiàn)為：要對自身素質(zhì)提出更高的要求，要敢于突破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)的束縛，緊跟時代步伐的新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束，和諧美好的思維空間，讓學(xué)生盡情地參與和創(chuàng)造。我們的校園充盈著創(chuàng)新的氣息：新的時代創(chuàng)造著新的世界，新的世界期盼著新的一代，如何使學(xué)生成為既繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又具有現(xiàn)代精神的人才?那就需要創(chuàng)造內(nèi)涵豐富，不斷創(chuàng)新的學(xué)校文化氛圍，促使師生共同協(xié)調(diào)發(fā)展。漫步于后小，處處體現(xiàn)著一派生機(jī)。校門口的噴水池水花交織，魚兒在自由的游著，顯出校園悠然的氣質(zhì)。樓梯口處，“請輕輕行走”“請小聲說話”等溫柔，親切的提示語提醒孩子們遵守規(guī)范，與環(huán)境友好相處。“讓每一堵墻都說話，提供師生更多展示自己的舞臺”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共識，在學(xué)校的櫥窗里，走廊上，墻壁上，布滿了學(xué)生的書畫作品，活動剪影，構(gòu)成了藝術(shù)的海洋。正是這優(yōu)美，和諧的校園環(huán)境，讓后小的老師和學(xué)生時時處處受到善的啟迪，美的熏陶。我們的課堂涌現(xiàn)著創(chuàng)新的活力：后小的團(tuán)員老師都深深的明白，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是文化傳遞，交流，創(chuàng)新的殿堂。因此，每個后小的團(tuán)員老師都充分挖掘課堂中的文化因素，使每一堂課都體現(xiàn)出創(chuàng)新的活力。
鏡頭一，我們在生活中學(xué)習(xí)。看，元圓老師正帶領(lǐng)著孩子們在展示“今日我做飯”的活動呢。孩子們把自己從家里帶來的做菜工具擺放整齊，配料一字排開，有模有樣地做起了小廚師。課堂成了“舞臺”，學(xué)生人人參與，個個爭著表現(xiàn)。他們小臉通紅，爭著讓老師嘗嘗自己親手做的小菜，每個孩子在展示中鍛煉了自己的能力，學(xué)會了幫助父母做家務(wù)的本領(lǐng)。
鏡頭二，我們在情境中學(xué)習(xí)。快聽，一年級2班傳出了法官的聲音，“鼻子”和“耳朵”正在控訴小主人對自己的暴行。原來這是袁泓老師幫孩子們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景。孩子們爭著說自己的看法，新鮮的說法，充滿童趣的語言，使課堂充滿了歡笑。在雙方律師的辯論中，愛護(hù)鼻子、耳朵的感情自然滋生，人人成了維護(hù)正義的小法官。
鏡頭三，我們在游戲中學(xué)習(xí)。一只只小兔子在操場上歡奔亂跳，是嚴(yán)老師帶著孩子們在學(xué)蹲著跳呢。“同學(xué)們，請你們自己來練習(xí)打靶”，楊佳老師正在電腦室教孩子們學(xué)習(xí)打字。每次打?qū)α俗帜福娔X都會有鼓勵性的話語，孩子們聽了越發(fā)起勁了，在愉快的氛圍中進(jìn)行著原本枯燥的打字練習(xí)。鏡頭四，我們在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)。“神州五號”順利升空，安全返回，民族英雄楊利偉出現(xiàn)在孩子們的面前，這一個個生動的畫面通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在每個孩子面前。這是唐敏老師上的一堂綜合實(shí)踐課。孩子們通過網(wǎng)絡(luò)自己尋找關(guān)于航天的知識和圖片，根據(jù)自己的理解向同學(xué)們介紹，做到了資源共享。新的學(xué)習(xí)方式與課程的整合，使我們有利的對傳統(tǒng)的課堂重新進(jìn)行審視、認(rèn)識，對課堂進(jìn)行全面的徹底的系統(tǒng)的革新，架構(gòu)一種“新課堂”。“新課堂”以生本教育理念為架構(gòu)的基石，以學(xué)生好學(xué)為基本價值取向，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這種架構(gòu)努力使課堂從教師表演的舞臺變?yōu)閹熒拥钠脚_，從知識傳授的場所變?yōu)閷W(xué)生自主探究的空間，從訓(xùn)練的工廠變?yōu)閭€性發(fā)展的天地。教師成為了幫助學(xué)生“尋求源泉”的引導(dǎo)者，“授之以漁”的啟發(fā)者，“教其游泳”的指導(dǎo)者。我們積極展示著創(chuàng)新的成果：墻上是孩子們自己書寫的字畫，黑板上是孩子們自己動手設(shè)計的板報。櫥窗里貼著孩子們自己創(chuàng)辦的小報。團(tuán)員老師們配合學(xué)校的教育，還引領(lǐng)著孩子們開展豐富多彩的課外活動。在藝術(shù)節(jié)上，在詩朗誦比賽中，在硬筆書法比賽中，在美工作品展覽會上，到處都有老師精心指導(dǎo)下的優(yōu)秀作品。體育場上，孩子們矯健的身手，靈活的動作都浸透著老師的心血，每一塊金牌中都有老師的汗水。每一張獎狀里都有老師的功勞。
播撒點(diǎn)點(diǎn)希望，育得桃李芬芳。五月的陽光暖暖的，柔柔的，亮亮的，灑滿了整個后小的校園。培育人才，傳承文明，發(fā)展創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，是我們后小團(tuán)員老師永遠(yuǎn)堅(jiān)持的教育信念。我們愿意用我們的青春在校園的百花叢中噴繪最鮮艷的色彩，譜寫最燦爛的詩句。我們的青春和希望一起飛揚(yáng)!
做智慧型教師心得體會篇十二
智慧型教師課堂已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚，無論是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中、課程內(nèi)容的設(shè)計上，智慧型教師都是在學(xué)生視野中留下深刻的印象。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會到了智慧型教學(xué)課堂的奧秘，特寫下此篇文章以記錄下自己的實(shí)踐心得。
第二段：課堂的封面
“不切實(shí)際的教學(xué)理論只會流產(chǎn)于課堂現(xiàn)實(shí)中。”——這句話一直深深地激勵著我，尤其當(dāng)我在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)能帶動課堂氣氛的理念、教育工具時，不難感受到理論與實(shí)踐的重要關(guān)系。在智慧型教學(xué)課堂中，課堂的封面設(shè)計尤為重要——這可以使學(xué)生在瞬間進(jìn)入課堂的狀態(tài)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題討論。
第三段：高效的課堂組織
高效、有序、有節(jié)，這三點(diǎn)是智慧型教師課堂組織的核心要素。每周的課堂，我總會事先設(shè)計幾個話題，以及相應(yīng)的討論方向。針對這些話題，我將觀念、理論、知識點(diǎn)掛鉤在一起，形成一個自然、熟悉的教學(xué)邏輯，進(jìn)而讓學(xué)生從宏觀上把握知識點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。這樣的課堂組織，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時也起到了深入思考的作用。
第四段：合理的課堂展示
教師的展示方式、內(nèi)容選擇也是智慧型教學(xué)的核心，不同的學(xué)科內(nèi)容對于課堂展示有著不同的要求。在學(xué)生的視野中，靈活變化的展示方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也更方便學(xué)生把握知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在我的實(shí)踐中，我通過招貼、幻燈片、視頻、圖片等多種方式，達(dá)到了課堂展示的目的，讓學(xué)生更加容易掌握知識點(diǎn)。
第五段：課堂反思與總結(jié)
在課堂結(jié)束后，我總喜歡對自己的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思。不斷地修正自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平，這是我長久以來的信條。通過反思和總結(jié)，我才能更好地思考課堂改進(jìn)的方向，并隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行課程內(nèi)容的微調(diào)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
總之，智慧型教學(xué)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚，而作為教育行業(yè)的從業(yè)者，我們不斷地探索、實(shí)踐，才能讓我們的教學(xué)更有智慧、更有創(chuàng)新，在推動學(xué)生個性化發(fā)展的同時，讓教育產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。
做智慧型教師心得體會篇十三
教師是社會發(fā)展中不可或缺的角色，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的使命。如何成為一名智慧型教師，不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要關(guān)注學(xué)生的心理需求。心理學(xué)是研究人類行為和心理活動的科學(xué)，教師通過了解和運(yùn)用心理學(xué)原理，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到智慧型教師心理學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，智慧型教師心理學(xué)使我更好地理解學(xué)生。教師需要認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，有著不同的特點(diǎn)和需求。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我了解到每個學(xué)生的思維方式、情感需求和行為表現(xiàn)都是受到各種因素影響的。我學(xué)會用心去觀察學(xué)生，去理解他們的困擾和挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的措施幫助他們。例如，我注意到有些學(xué)生經(jīng)常缺乏自信心，因此我會鼓勵他們積極參與課堂活動，并及時給予肯定和鼓勵。通過這樣的方式，我不僅能夠更好地理解學(xué)生，還能夠建立起良好的師生關(guān)系，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的環(huán)境。
其次，智慧型教師心理學(xué)使我更加注重教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平選擇合適的教學(xué)方法。心理學(xué)教我們要注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維潛力和創(chuàng)造力。在我的課堂上，我經(jīng)常通過提問、討論和實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能夠充分參與和受益。
第三，智慧型教師心理學(xué)教會我更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生的情緒。情緒是人類行為的重要動力，學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果和參與度。在教學(xué)中，我經(jīng)常會碰到學(xué)生因?yàn)榉N種原因而感到壓抑、焦慮或憤怒。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我了解到這些情緒會影響學(xué)生的注意力和思維能力，因此我會采取相應(yīng)的措施來幫助他們。例如，我會在課堂上加入一些活動和游戲，讓學(xué)生放松和舒緩緊張的情緒。同時，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行情緒交流，幫助他們解決困擾，提高心理健康水平。
第四，智慧型教師心理學(xué)鼓勵我不斷反思和自我成長。教師的成長是一個不斷迭代的過程，只有不斷反思和改進(jìn)自己，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我認(rèn)識到教師需要保持積極進(jìn)取的心態(tài)，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。同時，我也會尋求專家和同行的建議和幫助，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
最后，智慧型教師心理學(xué)鼓勵我成為學(xué)生的引路人。教師不僅僅是課堂上的傳授知識，更是學(xué)生人生的引路人。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我認(rèn)識到教師應(yīng)該起到激發(fā)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造力的作用，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，鼓勵他們主動思考和解決問題。我會引導(dǎo)他們對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和追求，并幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
總之，智慧型教師心理學(xué)對于教師的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理和方法，教師可以更好地理解學(xué)生、選擇合適的教學(xué)方法、管理和引導(dǎo)學(xué)生的情緒、不斷反思和自我成長，并成為學(xué)生人生的引路人。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到智慧型教師心理學(xué)的價值，并將繼續(xù)致力于提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
做智慧型教師心得體會篇十四
祖國的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我覺得主要有以下幾個方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。
二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。
三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。
面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，通過對師德教育的學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)感觸：
一、要有恒心
所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發(fā)展;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱情，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。我們要學(xué)習(xí)模范教師和先進(jìn)個人的感人事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的人生追求，高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識、無私的奉獻(xiàn)精神，在平凡的教育教學(xué)崗位上譜寫“愛的教育”的新篇章，展現(xiàn)新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
二、要有愛心
愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。霍懋征教師從教六十年感悟到：沒有愛就沒有教育; 鄒有云老師“用心去愛每一位學(xué)生”;林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在教學(xué)中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。
三、注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來源和知識范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和手段的變革，在新課改的教學(xué)中，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動新課改的健康發(fā)展。
四、立足本職，教書育人
我認(rèn)為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都應(yīng)提高文明程度。
“言必行，行必果”，行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。在日常的教育教學(xué)工作中，要用行動詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!