人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級考試前后優選篇一
“叮鈴鈴”，多么悅耳的交卷鈴啊！我走出教室，展開雙臂，仰望著天空，正巧一群鳥兒從藍天上飛過，我多么想像鳥兒一樣在藍天翱翔。
第二天早晨，原本輕松愉快的心情漸漸凝重起來，不由得擔心起自己的考試成績來。來到教室，只見老師抱著一摞批改后的試卷，我的心“怦怦”地跳著，就像十五個吊桶打水-七上八下。
終于，試卷發到了我們每個人的手中。從沒有過的86分跳入我的眼簾，我的眉頭不禁緊皺起來。我認真地看起了試卷，看著失分的題目，心里暗暗懊惱：“這么簡單的題目竟然抄錯了，陳世瑤啊，陳世瑤啊，你也太粗心了。”
放學了，一路上，我很緊張，就怕回家媽媽罵我，搞不好，會招來一頓竹筍肉絲.
到了家門口，我定了好一會兒，最終還是鼓起勇氣敲了門。媽媽看我回來了，趕緊拿出了剛買回來的包子，我沒有像平時一樣迫不及待地接過包子就吃，而是慢吞吞地拿出了試卷。媽媽接過試卷看了一會，并沒有罵我，還和我一起一一訂正了錯題，分析了原因。媽媽對我說“一次考不好，并沒有什么，下次加油！”
我聽了媽媽的話，那一直繃緊的弦總算松了下來。我認真地說“媽媽，您放心，我下次一定考好。”
媽媽笑了，我也笑了。
四年級考試前后優選篇二
云，是世界上最美的東西。
小時候，我常常抬起頭看向藍天，那時候，我一直認為天上的云，就是地面上的棉花糖，有時，我會幻想：如果天上的云可以掉下來來的話，那該有多好啊。
到時候，這里，如同一個云的世界。云，就如同一個小被子一般，軟綿綿的蓋在我的身上，餓了，就從云上隨手撕下來一塊，放到嘴里吃。甜甜的，軟軟的云，成了我兒時最美好的幻想。
云，是最厲害的魔術師，他可以隨意改變自己身體中的形狀。一會變成了一只小綿羊，一會變成了一只小白兔。一會分身成了許多小塊塊漂浮在空中，一會又合為一體。我的小腦袋，又進行奇妙的幻想：如果天上的云兒會變成我的樣子，那我可就出名了。無論走到哪里，只要是有人的地方，總有接受別人對我的“指指點點”，“瞧啊，他和天上的云可真像。”“是啊，簡直一模一樣！”
到了晚上的時候，太陽漸漸的落山了，云的顏色漸漸的，漸漸的變成了淺黃色，再由淺黃色轉變成了淡紅色，最后，再由淡紅色變成了深紅色，那紅紅的云，如同一個巨大的蘋果掛在天上。
哦，我知道是怎么回事了，一定是云大魔術師換衣服了！
有了云，世界才美麗！
四年級考試前后優選篇三
“童話”這一名稱清代末年流行于我國，如1909年商務印書館曾出版孫毓修主編的“童話集”。
實際上，童話在文學中有它悠久的歷史和獨特的地位，自從人類有了文明以來，就有童話了。
不過那時它是口頭流傳的民間文學的一部分——各地區、各民族之間流傳的民間童話。
它們經過代代相傳，被人們按照自己的想象和需要而加以補充、改造和發展。
等到后世，文學家們又根據這些材料整理和創作為作品，這就是用文學形式出現的最初的童話創作。
較早對民間童話進行改寫的是17世紀末的法國詩人沙爾佩羅，他根據當時流傳于歐洲的傳說故事改寫了《小紅帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童話和三篇童話詩，出版了名為《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓的往日故事》(1697)的童話集。
佩羅改寫傳說故事的動機雖然未必專為兒童，但這些經過藝術加工的民間童話卻受到孩子們的喜愛。
十九世紀，德國著名的語言學家格林兄弟致力于民間童話的采集整理工作，于1812——1822年出版了三卷本的“教育童話”——《兒童與家庭童話集》。
他們系統的收集了民間流傳的童話，在西方產生了深遠的影響。
此后，誕生了一位世界童話大師——安徒生，第一位對童心世界進行深入探索的作家。
安徒生最初的童話創作也是取材于民間童話，如《打火匣》。
但他并不是一般的轉述，而是把自己美好的理想和愿望、強烈的感情融匯在其中。
隨后創作了許多聞名于世的童話故事——《海的女兒》、《小克勞斯和大克勞斯》、《賣火柴的女孩》等等。
安徒生為文學童話的創作奠定了基礎，他的創作道路正表現了從民間童話發展到文學童話這一過程。
此時童話終于發展成為一種獨具特色的文學樣式。
十九世紀以后，一些專門從事文學創作活動的作家沿著安徒生開辟的童話道路繼續前進，它們開始掌握和運用童話的創作規律，從自己的生活實踐出發進行構思創作，出現了許多優秀的童話作品。
如卡洛爾的《艾麗斯夢游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》。
我國的創作童話始于五四前后，葉圣陶的《稻草人》是最早的現代創作童話集。
此后還有《沒頭腦和不高興》、《方方與圓圓》等大家耳熟能詳的經典作品。
四年級考試前后優選篇四
夢是一種與現實不同的虛幻映像，它存在于你困倦時的世界里。
夢是一個沒有規則的世界，在那里，你可以和一群兔子賽跑，可以讓自己的身子變大變小，甚至可以隨意的與動物們交談，而這一切都只存在于那個虛幻的世界，也只能存在于那個虛幻的世界。
或許是我沒有太多想象力的緣故，我做的夢遠沒有愛麗絲的那么奇幻有趣，如果你想聽，我可以給你講一講。
我的夢就像是一個穿越劇一樣浮夸，你相信嗎？我居然在一個無心學習的午后，見到了自己所有的知識。
我的眼前總是有一片飄渺的白光，待光芒散去，眼前是一座巨大無比的城堡，恍惚中我甚至以為自己來到了迪士尼樂園。銀白色的油漆高貴典雅，甚至整個城堡外圍還籠罩著層層疊疊的金色和紫色的鑲邊，看起來倒是既奢華美麗又神秘典雅。
我遲疑了一下，便推開了門，走進城堡中去。
令我驚訝乍舌的是，外表宏偉的城堡內竟十分簡陋狹小，使我覺得大失所望。
城堡內有一間低矮的民房，走進第一間房，破舊的木門吱呀吱呀的呻吟著，迎面而來的是滿滿的清香和書卷氣息。
仔細一看，那書卷不都是我自降生以來所有的知識精髓嗎？世界可真是奇妙，竟然讓我誤打誤撞的闖進了屬于我的知識城堡！
看著看著，一陣愧疚從內心蔓延上來，時間是那么珍貴，我卻不懂得珍惜，十幾年的時間卻只學到了這么一間小民房里幾卷書的知識！
愧疚似乎變成了白光，蔓延著將我卷入其中，睜開眼，我看到的是我的房間那米黃色的天花板。
我一言不發，坐在書桌旁，拿出了語文書。
四年級考試前后優選篇五
寫作的過程是動用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程，是學生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學生認識能力和表達能力的體現。
可是許多學生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學生的情感和寫作熱情。
教師應給學生多創設可供學生收集寫作素材的環境，組織學生開展豐富多彩的課外活動，并抓住學生熟悉的人、事、景、物等讓學生自由寫作，這樣，學生就不會感到無話可說，無感可發，寫作的興趣就會油然而生。
一、是觀察能力的培養。
孩子具有強烈的好奇心、求知欲，對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識和情趣。
這就為作文訓練搭了梯子。
教師根據教學的需要，要充分利用學生的這一心理特點，為他們提供適當的觀察對象，再加以適時的引導讓他們動腦、動情，把學生的觀察與思維聯系起來，產生這樣或那樣的感情體驗。
學生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時教師要引導學生多注意積累。
如課堂上讓學生準備一本筆記本，學會記錄老師講解過程中的重要內容，特別是能體現文章結構、寫作方法的板書設計等，并隨機作一些課堂小練筆。
課外準備一本摘抄本，讓學生隨機摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學生體會到有寫作方法可學、有生活內容可寫、有好詞好句可用，促進了興趣的培養。
二、是讓學生有成功感。
我們知道希望是人們奮斗的原動力。
學生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結果，得到鼓勵。
因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優點，使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悅和樂趣。
從而一方面促使學生的作文能力得到提高，一方面促使學生的作文興趣得到了進一步的培養和強化。
總之，小學生作文興趣的培養是一個漫長的過程，需要老師的正確引導才能“百尺竿頭，更進一步”。
四年級考試前后優選篇六
星期六，夕陽的余暉灑滿了整片大地，我提著水桶，拿著釣蝦竿，和鄰居幾位大哥哥一起來到了奶奶家附近的小水塘邊釣龍蝦。
水塘里的水有點渾濁，上面漂著一些浮萍，想必龍蝦就藏在那些浮萍下面吧！我輕輕地把簡陋的釣蝦竿拋入水塘內，靜靜地等待著龍蝦上鉤。
水塘內龍蝦很多，不一會兒，就有一只龍蝦上鉤了。我立刻屏住呼吸，免得驚動了龍蝦，心里雖著急，但也只能默默地等待。我看時機差不多了，立馬一收釣竿，沒想到這龍蝦竟狡猾得很，還沒待我收起釣竿，它就松開了鉗子逃走了。
我不免有點失望，但也沒灰心，再靜靜地等待著。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……過了很久，也不見一只龍蝦上鉤。看看大哥哥桶里的龍蝦積少成多，而我的桶里卻空空如也。
我有些沉不住氣了，收起釣竿走到了離大哥哥遠一點的地方，再一次拋下釣蝦竿。這里的龍蝦果真很多，不一會兒，我的釣竿就有了反應，于是，我先輕輕地拉動了長線，然后用力一甩，那龍蝦落在了岸上，我立刻伸手捉住了它。
有了這一次的收獲，我信心大增，之后就收獲頗豐，在這塊“風水寶地”釣到了不少龍蝦。
當夕陽完全藏入云霧中時，我們提著大大小小的龍蝦高興地滿載而歸。
四年級考試前后優選篇七
我的家鄉華亭縣近幾年新建了一座蓮花湖公園，那里空氣清新，景色怡人，是旅游休閑的好地方。
一走進蓮花湖公園，一整微風徐徐吹來，原本炙熱的陽光，被這微微的清涼趕走了。這時，那陽光照射下的湖面泛起了金色的漣漪，讓人仿佛走進了金碧輝煌的宮殿一般，感覺美極了。
沿著石子小路往前走不知不覺走上了通往湖中央的石拱橋。走在石橋上，低頭看平靜的湖水，不由得大吃一驚——蓮花湖的水真清啊！清的可以看見水里的小魚；蓮花湖的水真綠啊！綠的仿佛是一塊無瑕的翡翠；蓮花湖的水真靜啊！靜的讓你感覺不到它在流動。
走過了石橋，變走上了金黃的沙灘。在那細軟的沙子上，小朋友在那盡情的玩耍。沙灘四周都是綠油油的草地，就像給蓮花湖鋪上了“綠地毯”，而那湖水仿佛是潛在“綠地毯”上的明鏡。
走過了沙灘，呈現在大家面前的是一座曲曲折折的木橋。他好似湖面上的一條巨龍。
走上木橋，它便發出“咯吱、咯吱”的聲音，好想他在鋼琴鍵上一般，匯成了一首有聲有色的樂曲。過了一會，大家來到了木橋的平臺。站在平臺上，眺望對面的石橋，石橋仿佛是橫臥在水面上的一道彩虹。遠處的小路上隱約出現了八座鯉魚雕塑，每條鯉魚雕塑上都起著一個小孩。離這不遠，還有跟多逼真的雕塑。這大多都是煤礦工人，因為大家華亭縣是一個煤之都，一代代工人叔叔他們勤勞的雙手，把溫暖帶進千家萬戶，把光明送到全國各地。
不知不覺中，大家來到假山前面。這假山上有蒼翠欲滴的松樹，他們像一道翠綠的屏障，色彩明麗倒映水中。在這假山之后有一個巨大的花圃，里面種滿了紫藍色的馬蹄蘭。每到五月份它便開放，與花圃里別的花搭在一起，煞是一番美景。
啊！蓮花湖公園真是讓人流連忘返。
四年級考試前后優選篇八
我們的學校絢麗多彩，一年四季景色宜人。
春天，茶花開了，玉蘭花也開了在這些花里，我最喜歡的花，也當然是那美麗的，千姿百態的玉蘭花了。玉蘭花的顏色有很多，粉紅色，白色，我最喜歡白色。遠遠望去，就像無瑕的玉，又像一個個白玉盤，也像一個美麗的少女。有的像一盞潔白無瑕的燈，有的像一個個白衣仙子，還有的像巨大的棉花。
夏天，教室門前的黃山欒開花了，花朵黃黃的，給綠油油的黃山欒樹葉增添了無限的生機。
秋天，校園更美了，我見到潔白如玉的玉蘭花，也見到美麗可愛的茶花，卻從沒看見過桂花這樣的花。桂花的顏色真鮮艷啊，鮮艷得被美麗的顏料浸染過似的。桂花的花瓣真小啊！小得只有米粒那么大，放在手上，就像一個不起眼的東西，桂花真香啊！香得在很遠很遠的地方都聞得到。
冬天，臘梅還是笑嬉嬉地綻開了嬌嫩的花朵。樟樹和松樹還是穿著綠色的大衣，像一個個士兵在保衛著校園。
我喜歡四季的校園。
四年級考試前后優選篇九
一提到南湖公園，在大家心中，是一座最美麗的公園。
南湖公園坐落在市區的中南部，據說是開采塌陷區自然形成的，經過勤勞的唐山人美化和改造，成為了遠近聞名的一顆明珠。
大家走進北門，沿著光滑的石板路，映入眼簾的是一面寬大的石壁，石壁上刻著“唐山是綠色環境公園”幾個鮮紅的大字。旁邊游人們有的在拍照，有的在觀賞湖中歡快游動的金魚，有的在如棋子石座上眺望。穿梭在草坪和林間的曲曲折折的小路邊，增添了許多小木屋，真讓人感到像走入了大草原和放牧人的家。
走了一段路，大家來到一座雕塑前，在一座巨型蓮藕的雕像上，居然站立著兩個的愛頑皮的孩子，他們一前一后好像在嬉戲玩耍，又像在表演著跳舞。從湖面上，一陣風吹來，他們好像根本沒有感覺到，依然專心地跳舞。
我向遠處望去，廣闊的南湖似乎看不到彼岸，茫茫的水面上，有五彩的游船蕩來蕩去，遠處的樹林郁郁蔥蔥。我看到不遠處，還聳立著一座高大的風車耳邊好像傳來歌唱的聲音，仿佛歡迎著大家的到來。
我從沒有去過西湖，西湖的美人人皆知，獨具江南嫵媚。但在我心中南湖是壯觀的美。是流淌在城市中央的一泓直抒胸臆的清泉。傍晚，我么你一不舍離開了南湖。夕陽里留下大家的身影。
四年級考試前后優選篇十
漫長夏天已經過去，又是一個秋，抬頭向遠看去，漫天白云，千姿百態，藍色的天空上，一朵朵白云徐徐移動。
白云的姿態變化萬千。不信?你看那邊，一群小羊正在吃草呢!啊!跑了，羊跑起來了，原來，是被牧人趕著動了，羊群越跑越近，來了!來了!一大群羊跑來了!跑著跑著，哎?云變了，變了!變成了一團團棉花了，軟軟的，柔柔的，輕輕的。
那朵云像什么?哦，像一匹正在奔跑的馬。哎?馬如何跑的那樣急，那樣快?地上的“灰塵”都飛起來了?哦!原來它掙脫了束縛它的鐵鏈，在自由奔跑。
看，那邊的云又像什么呢?哦，像大海，正在洶涌地翻騰著!突然，“一石擊起千層浪”——一顆小石子掉入了“大海”之中，“嘩”一聲，浪花笑起來了，海面翻滾起來了，霎時，卷起了一個“巨浪”。
秋是一個漂亮的季節，秋之天，格外藍;秋之色，格外艷;秋之云，姿態萬千。
秋云，唯獨之愛。