范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞一
一年一度的二胡考級即將到來。媽媽打算考前讓我強化幾天，并順便看望爺爺奶奶，所以決定暑假仍回懷化參加中國音樂學院的二胡考級。今年我考的是9級，是中國音樂學院二胡級別中的一級，這幾天我都在唐老師家練琴，每位考級者都在刻苦練琴。
剛到唐老師家時，我有點擔心我的音還是向原來那樣不準，因為已經(jīng)有一年的時間不在唐老師身邊了。去年考級時，唐老師說我的音很不準，必須加緊訓練，否則八級通不過。要知道9級通不過只能明年再考。因此，今年交的錢就白交了，再說明年媽媽還要帶我去旅游呢！
“你把《三門峽暢想曲》拉一遍。” 唐老師對我說。“l(fā)a……”，“嗯，進步很快，比去年好多了。看看《無窮動》怎么樣?” ，“do……”，“《無窮動》拉得也還可以，再把《江河水》和《非傳統(tǒng)換把及八音度練習》拉一遍。”我將這兩首曲子都拉了一遍，唐老師說這兩首曲子拉得都可以，要我再接再厲，唐老師還說我9級很有可能考過。
我一定要考過9級。
關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞二
一個人有一個才藝，會使你散發(fā)出一種沒有才藝的人散發(fā)不出來的魅力。有一句話說：“琴棋書畫，樣樣精通。”雖然我對“棋，書，畫”沒有達到非常精通的地步，可我對“琴”卻獨有情鐘！
我的琴叫“胡琴”，現(xiàn)在也可以叫 “二胡”。二胡是*的民間樂器，獨特的六邊形琴筒上嵌著一塊琴皮，越薄越好，是用蟒蛇皮做的，花紋甚是好看。琴皮上有一塊長方形的海綿，用來扣住琴弦。琴筒上矗立著一根木柱，木柱的頂端上有兩把弦軸，是專門調(diào)音的。弦軸上繞著琴弦，最高的弦軸繞的是內(nèi)弦，下面那把弦軸繞的是外弦。外弦和內(nèi)弦之間夾著一把弓，是用馬尾做的，拉動它就能發(fā)出醉人的美妙音樂！
我愛二胡！每周六去學的時候，我總是早早地來到老師家，先練起二胡，有一個詞語叫“笨鳥先飛”，我雖然不是“笨鳥”，可是我也可以“聰明鳥先飛”啊！直到所有同學來到這兒時，我已經(jīng)拉了至少有20分鐘！
我愛二胡！每天拉個一小時，半小時，已是我的“家常便飯”。心情煩躁時拉拉它，心里將會*靜；心情好時拉拉它，心情將會更好！二胡是療治心靈創(chuàng)口的良藥，聽著它時而舒緩*靜，時而奔放活躍的“歌喉”，就會感到像喝了美酒似的，讓人沉醉于其中。
我愛二胡！它給我?guī)磉^榮譽：在我二年級的時候，學校舉辦了“六一校園器樂大賽”，報名的有120人，其中包括我和我們班的兩個同學。當時我對自己不抱有任何信心，120個人，從里面先選出30人，再選出10人評為“校園十佳演奏家”。到了海選的那一天，我緊張得腿直發(fā)抖，心“撲通撲通”地跳著，就像有一只小兔子在使勁地蹦來蹦去，還沒上去比，手上便爬滿了虛汗。到我上臺了，我使勁讓自己鎮(zhèn)定，不知不覺一首曲子拉完了，我的心也就*靜了下來。幾個星期后，學校廣播說：“校園器樂比賽選拔結(jié)果出來了：‘二（5）班 蔣雨安’請報到名字的同學，到一樓音樂廳開個短會。”我簡直是驚呆了，連忙向音樂廳跑去到了最后一次選拔賽，我有了之前的經(jīng)歷，不那么緊張了，非常從容地上了臺，可惜并沒有成為最后的勝者。我并不氣餒，因為我雖然沒有在真正的舞臺上大放光彩，但也獲得了“校園優(yōu)秀演奏家”的光榮稱號和一張獎狀，最最重要的是，我明白了許多使我一生受益的道理
我愛二胡！它使我在音樂課上，豎笛和口琴不教就會吹，一教就會背。有時候，我站起來吹時，能夠加3分，那是我們?nèi)嘧罡叩姆謹?shù)。有時，老師沒有教的曲子，我一個一個音符摸出來，一眼都不看樂譜。這就是二胡帶給我的基礎(chǔ)。
我愛二胡，它帶給我的難道僅僅是那些美妙的音樂嗎？不，它帶給我的還有許多，它也使我明白只有會享受生活的人，才會享受音樂！
關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞三
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【摘要】我在演奏和學習二胡獨奏曲《天山風情》的過程中，體會到節(jié)奏在新疆音樂風格作品中有著重要的作用。本文將從三個方面論述節(jié)奏的魅力。一、不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的音樂律動。二、不同的節(jié)奏型突出了作品的音樂風格。三、不同的演奏技法強調(diào)了不同的節(jié)奏表現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】節(jié)奏；音樂律動；音樂風格；音樂表現(xiàn)
節(jié)奏是音樂的骨骼，它是音樂的第一要素，是非常重要的。世界萬物都與節(jié)奏很密切，例如：人類的呼吸、脈搏、身體以及四肢的動作，還有天體的運動，晝與夜的交替，季節(jié)的循環(huán)等等。所以在音樂中，是節(jié)奏將樂音有組織，有邏輯地結(jié)合起來，而形成音樂的旋律。而且不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的音樂風格，在二胡獨奏曲《天山風情》中的節(jié)奏就是非常有魅力的。
二胡獨奏曲《天山風情》的作者是王建民，他是20世紀80年代以后所涌現(xiàn)的著名作曲家，他創(chuàng)作的二胡音樂作品，深受專業(yè)音樂院校學生和青年二胡演奏家的喜愛，這首樂曲是許可特約作品，是1992年的作品，于1993年12月14目在東京文化會館獨奏音樂廳世界首演，并且首次錄成cd。樂曲采用新疆音樂風格與現(xiàn)代作曲的手法相結(jié)合，天山如畫般的美景和風俗情趣，以及新疆人民的能歌善舞，熱情好客，一一展現(xiàn)在我們的眼前，此曲以新疆獨特的增二度音程和具有代表性的7/8拍子的舞蹈節(jié)奏型，溶匯在富饒美麗而又非常有動感的旋律中，裝飾音和音階的對照，高難度的白然泛音與人工泛音及模仿新疆民族樂器冬不拉的撥奏形式更為此曲增添光彩。
我在演奏和學習這首樂曲的過程中體會到節(jié)奏在新疆音樂風格作品中有著重要的作用，下面是我對節(jié)奏在二胡獨奏曲《天山風情》中音樂表現(xiàn)的感受和體會：
一、不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的音樂律動
二胡獨奏曲《天山風情》表現(xiàn)了新疆音樂風格。有著濃厚的民族特點，因此旋律常常富有舞蹈性的節(jié)奏，如：5/8拍、7/8拍、9/8拍等等。
節(jié)拍分單拍子和復拍子，單拍子有一個重音，如：2/4拍、3/4拍等，而復拍子有一個以上的重音如：4/4拍、5/8拍、7/8拍等。本首作品是7/8拍、4/4拍、2/4拍等單、復拍子交替，比如第一段慢板為4/4拍，隨著音樂的進行，節(jié)拍變?yōu)楸憩F(xiàn)舞蹈性節(jié)奏的7/8拍，在速度不變的旋律進行中，使人感到音樂律動的變化。如譜例1所示：
這樣就可以充分表現(xiàn)出音樂中舞蹈性的節(jié)奏律動和歌唱性的情感表達，可以想象和感受到新疆歌舞復雜、快速、高超的舞姿和舞步，為節(jié)奏的特殊性起了重要作用。
不但這首作品中如此，在其他新疆音樂風格的作品中也會有類似節(jié)奏的出現(xiàn)，例如：喬惟進的作品《絲路隨想》，如譜例2所示：
從圖中看出，它運川的是6/4拍的特殊音樂節(jié)奏，同樣生動、形象地表現(xiàn)了濃郁的新疆音樂風格。
不僅僅在二胡音樂作品中是這樣，在其他的音樂作品中也是這樣例如：在舞蹈音樂作品中，爵士舞和踢踏舞的音樂節(jié)奏是不一樣的，音樂律動感也是不一樣的，所以=侮奏在音樂中的運用是非常重要的，音樂節(jié)奏律動在音樂作品中也是非常有感染力的，正如在李祖勝的文章《論二胡藝術(shù)的風味美》中“西藏、新疆音樂”里寫到的“二胡演奏者最要掌握的是其舞蹈性的節(jié)奏。少數(shù)民族的人民愛好舞蹈（其他少數(shù)民族也一樣），在音樂中融入舞蹈性的節(jié)奏是最自然的事”，就好比我們每個人身上穿的衣服，每件服裝的設(shè)計圖就是服裝的框架，有了這樣的框架才能根據(jù)設(shè)計圖選擇所用的布料，做出不同款式、不同風格的服裝。我覺得節(jié)奏也就是體現(xiàn)音樂風格最基本的模式，有了不同的模式，才能根據(jù)不同的音樂特質(zhì)，形成有韻味的地方音樂風格，具有很強的律動感。這也是我對節(jié)奏的認識之一。
二、不同的節(jié)奏型突出了作品的音樂風格
在這首樂曲7/8拍的音樂中，如譜例1所示，這一段突出了節(jié)奏特點，我運用頓弓演奏，在強音位置左手配合揉弦技法，從譜例1中看到有許多休止符，也就是俗話中所說的空拍，它在這里運用的非常巧妙，使得這里的音樂感覺是動中有靜、靜中有動，從聽覺上說，這段音樂具有舞蹈的動感性，也不顯得很浮躁，給人的感覺是即輕巧又靈活，而且保持了動中有靜的狀態(tài)，非常的平穩(wěn)。這樣的節(jié)奏型也就給此曲增添了一層神秘的面紗。我在查閱文獻的過程中，看到過“隱伏節(jié)奏”，這應該算的上是“隱伏節(jié)奏”。從譜面上看，在引子和華彩部分中，加入了少量的三連音，這一頗有裝飾性的節(jié)奏型為全曲點綴了細膩委婉的韻味。還可以看到，這首樂曲的幾個段落運用了弱起節(jié)奏，讀到祝齡所寫的《維吾爾族民間歌曲中的句首弱起節(jié)奏》時，她提出的“維吾爾族民間歌曲是無弱起節(jié)奏不成歌，而樂句句首的弱起：肯奏是十分突出的。”這說明弱起節(jié)奏在新疆音樂作品中是常常會見到的，例如《天山風情》中，有很多段落都是弱起小節(jié)，如譜例3所示：
演奏此樂段時，既有四分音符的弱起節(jié)奏，也有八拍半的長音，應注重弓段的分配，長短弓的結(jié)合，突出了節(jié)奏律動。
而在快段中，如譜例4所示：
這段旋律在演奏中是弱起快板，呼吸急促、運弓有力。
我認為弱起節(jié)奏對于新疆音樂風格也是非常重要的，弱起停奏的運剛也是值得我們關(guān)注的問題。節(jié)奏對于音樂是不可缺少的，運用的節(jié)奏型不同，音樂的表現(xiàn)也大不相同。在《天山風情》中，小小的節(jié)奏型是到了很重要的作用，這些細節(jié)也是我在以后的學習道路中，應該多學習的知識。再加上我們用二胡模仿新疆人民的獨特樂器‘冬不拉’的音色，來表現(xiàn)這首作品的旋律和節(jié)奏特點。不僅突出了新疆音樂的風格，還為樂曲增添了獨特的韻味，這也是我對節(jié)奏的認識之二。
三、不同的演奏技法強調(diào)了不同的節(jié)奏表現(xiàn)
在學習和演奏這首作品的過程中，我覺得這首作品的節(jié)奏、節(jié)拍具有多樣性。如二胡獨奏曲《天山風情》的引子是以散板形式出現(xiàn)，第一段是以4/4拍進入，中間轉(zhuǎn)入7/8拍，到后面又以4/4拍、華彩與2/4拍進行，中間的混合復節(jié)拍7/8拍中，運用的休止符的節(jié)奏型和弱起節(jié)奏等等，這使得節(jié)奏變化十分多樣，節(jié)拍也呈現(xiàn)出多樣性。不僅僅是這樣，節(jié)奏重音的位置也發(fā)生了改變。節(jié)奏的重音通常都是每小節(jié)的第一拍上，例如3/4拍是強 弱 弱，而在《天山風情》中，如譜例5所示：
從譜子上看出這里涉及到快速換弦、快弓、快速換把等技法和切分音節(jié)奏、弱起節(jié)奏的出現(xiàn)。這使得節(jié)奏的重音不一定在第一拍上，所以在這里節(jié)奏重音的變化，突破了節(jié)拍強弱音的循環(huán)，使之不同節(jié)拍的組合，讓音樂顯得絢麗多彩，非常生動。用音頭表現(xiàn)：住奏重音，配合左手的揉弦，使重音富有彈性。
在《天山風情》中無論是歌唱性的旋律還是具有舞蹈性的段落中，多樣的節(jié)奏、節(jié)拍和節(jié)奏中音的變化以及不同的節(jié)奏表現(xiàn)不同的音樂律動等，這種特性的節(jié)奏可以表現(xiàn)人物形象的個性特征，這些節(jié)奏來白于當?shù)氐奈璧富蚋栉柚幸恍┑湫偷穆蓜有缘墓?jié)奏，也增加作品的表現(xiàn)力和感染力，所以《天山風情》有這它別具一格的魅力，也體現(xiàn)了新疆人民對生活的態(tài)度和樂觀的精神。這首作品也是民族性較強的二胡獨奏作品。這是我對這首二胡音樂作品的認識之三。
以上三個方面就是我在學習和演奏《天山風情》中，對演奏特點的感受和體會。節(jié)奏是諸多音樂要素中最具有活力的一分子，對音樂性格的形成有重要的決定性意義，也是辨別樂曲風格的重要手段之一。在演奏中應把握音樂節(jié)奏的鮮明特征，充分表現(xiàn)出音樂節(jié)奏的地方性特色。
綜上所述，節(jié)奏是一門藝術(shù)，這需要我在今后的學習中，加深對音樂節(jié)奏的理解，把握好節(jié)奏在音樂中的運用，認真研究二胡作品中最為突出的風格特點。通過深入學習傳統(tǒng)民族音樂文化，發(fā)揚中國二胡個性之美的獨特氣質(zhì)。
參考文獻
[1]曹鵬.二胡演奏中的地方音樂風格.期刊：藝海2007年03期.
[2]馮麗梅.中國現(xiàn)代二胡曲創(chuàng)作改觀{1949—1989}，期刊：西安音樂學院學報，1994年04期.
[3]鐘玉鳳.二胡音色的探究，期刊：文化時空2003年09期.
[4]王藝，胡志平.世紀中國二胡藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，期刊：武漢音樂學院學報，2008年02期.
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關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞四
拉二胡_一年級日記作文100字
今天早上，我把作業(yè)寫完了，媽媽讓我去拉一會二胡。我就把老師布置的作業(yè)，我愛北京天安門拉了一遍，媽媽說:必須拉十遍，要不你記不住。我就拉了十遍，我拉完十遍，媽媽就說該吃飯了，我就把二胡放好去吃飯了。
關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞五
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二胡社團活動總結(jié)
時間過得真快，一晃眼一個學期已經(jīng)結(jié)束了。回顧本學期幻樂二胡社團的活動，感觸頗深。本學期我繼續(xù)擔任學校幻樂二胡社團的指導與負責工作。音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學年二胡指導訓練工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力 ,會在心靈深處留下美的烙印 .音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、演奏，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉(zhuǎn)變。為了達到這個目的，首先對指導訓練的目標及曲目進行了篩選與確定。并根據(jù)小學生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對曲目內(nèi)容進行合理的取舍，安排和制定了本學年的活動計劃。在具體的活動中，我一方面采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學生注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到訓練的實效性。為了使學生能輕松、愉快地學習好二胡，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學生的注意力。在活動中，我創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，點燃學生的求知火焰。
三、大膽地在訓練中加入小組互動和合作學習的方法，增加訓練的的趣味性。學生在訓練中積極性有了提高，收到了一定的效果。
四、努力學習，加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文
化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站。
五、扎實訓練，成效顯著。本學期，繼續(xù)教學生讀譜識譜，堅持學生的基本功練習：空弦練習、音階練習、指法練習。在此基礎(chǔ)上，增加難度，進行中指、食指、無名指的配合練習，并進行一些簡單的曲子訓練，如：小星星、小琴手等，學生收獲頗多。
在以后的日子里我會不斷反思，不斷進步，培養(yǎng)出更多有特長的孩子。讓孩子們在快樂中成長。
2015.6
二胡社團活動總結(jié) [篇2]
時間過得真快，一晃眼一個學期已經(jīng)結(jié)束了。回顧本學期二胡社團的活動，感觸頗深。音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學年二胡指導訓練工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的'完成教學任務、達到教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、演奏，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉(zhuǎn)變。為了達到這個目的，首先對指導訓練的目標及曲目進行了篩選與確定。并根據(jù)小學生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對曲目內(nèi)容進行合理的取舍，安排和制定了本學年的活動計劃。在具體的活動中，我一方面采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學生注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到訓練的實效性。為了使學生能輕松、愉快地學習好二胡，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學生的注意力。三、大膽地在訓練中加入小組互動和合作學習的方法，增加訓練的的趣味性。學生在訓練中積極性有了提高，收到了一定的效果。
四、努力學習，加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站。
在以后的日子里我會不斷反思，不斷進步，培養(yǎng)出更多有特長的孩子。讓孩子們在快樂中成長。
二胡社團活動總結(jié) [篇3]
二胡是中國的經(jīng)典傳統(tǒng)樂器，古代被稱為胡笳，其音色優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，深受人們的喜愛。二胡的音域可達三個八度，有著極為豐富的表現(xiàn)力。它以接近于人聲的音色，成為一種富于歌唱性的樂器，因此稱它為“中國式小提琴”。
二胡的音區(qū)適中，音質(zhì)柔美，表現(xiàn)力強，深為群眾喜愛。經(jīng)過多少代人的不斷努力和西方音樂的傳入,交流，近代終于出現(xiàn)了劉天華、阿炳這兩位劃時代的、里程碑式的大家.
本學期我擔任二胡課程教師，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
教學組織是關(guān)鍵，猶如二胡的內(nèi)弦，扎實冷竣，發(fā)音飽滿、沉穩(wěn)內(nèi)斂而不張揚；活動開展是補充，好比外弦，張顯其外，弦音激越清亮、激情澎湃、活力四射、外樹學校形象。兩弦既獨立，花開兩朵、各表一枝，又在千斤之下重合，相互促進，相得益彰。
我校采用“集中授課，單獨輔導”的上課模式與趣味互動教學的方法相結(jié)合，使孩子更容易掌握二胡的演奏技巧，在學習二胡的經(jīng)典獨奏曲目與考級曲目的同時，還能掌握豐富的音樂基礎(chǔ)知識，全方位提高孩子的音樂專業(yè)技能，從而達到較好的學習效果。
初級班：授課對象：零基礎(chǔ)。從對二胡的一無所知，到對二胡各部分構(gòu)造的熟悉；從對兩根琴弦的迷茫到對d調(diào)1，2，3，4，5，6各音位置的掌握；從單調(diào)無味的單音到曲調(diào)優(yōu)美的《小星星》，孩子們開始進入了一個美妙有趣的二胡之旅。
中級班：授課對象：以經(jīng)掌握二胡演奏基本方法。本學期，有基礎(chǔ)的同學更是邁上了一個新的臺階，他們練習了許多二胡兒童曲目，不僅在演奏技巧上有所提高，并且增加了技能，陶冶了情操。在校本展示上拉奏了《紅星閃閃》和《海鷗》，他們演奏的優(yōu)美姿態(tài)和悠揚的樂曲使我很是欣慰。
海不擇細流,故能成其大;山不擇細壤,方能就其高。在日常工作中，我與學生分享快樂，在快樂中不斷成長！
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關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞六
二胡是一種古老的樂器，但發(fā)展到今天已經(jīng)沒有多少傳人了，我也是在報了這種樂器的時候才知道了它的名字。
二胡可以說是用木頭做成的，由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。琴筒是二胡的共鳴筒，多用紅木、紫檀或烏木制成，也有用花梨木或竹子做的。琴筒前口蒙皮，叫琴皮，也叫琴膜，它是二胡發(fā)聲的重要裝置。琴桿也叫_琴柱_，是支撐琴弦、供按弦操作的重要支柱，全長81 厘米，直徑約為寸。頂端為琴頭，上部裝有兩個弦軸，下端插入琴筒。琴頭呈彎脖形，也有雕刻成龍頭或其他形狀的。
衡量一把二胡的發(fā)音純凈與否與琴桿材料的選擇有很大關(guān)系。而二胡的定弦音定弦高主要是靠琴軸來調(diào)節(jié)。琴桿上扣住琴弦的那個裝置叫千金，千金一般是用銅絲或鉛絲制成：_s_形的鉤，再用絲弦或其它線繩套住這鉤的一端并系在琴桿上，也有用絲弦、尼龍線或布條、皮條等直接把琴弦拴在琴桿上的。一般來說，千金應固定在距琴馬1．3尺左右的位置上較為適宜。琴馬是聯(lián)結(jié)琴皮琴弦的樞紐。它的作用是把弦的振動傳導到蟒皮上。因此，琴馬的選料、形狀以及在琴皮上的安放位置，在很大程度上影響著二胡的音質(zhì)。這就是大體的二胡了。
學習二胡有很多的好處。如：可以活動筋骨，手臂靈活。其次可以陶冶情操。再次可以提高對音樂的欣賞水*等等。
學習拉二胡的過程雖然很辛苦，但也給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚∥覑劾?/p>
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——拉二胡學生作文 (菁選3篇)
關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞七
茶席風格胡種類
導語： 茶席始于我國唐朝，大唐盛世，四方來朝，威儀天下。茶，就在這個歷史背景下，由一群出世山林的詩僧與遁世山水間的雅士，開始了對中國茶文化的悟道與升華，從而形成了以茶禮、茶道、茶藝為特色的中國獨有的文化符號。
插花在茶席上的應用，它可以協(xié)助主人達到茶席所要表達的意境。但現(xiàn)在所要說的是以插花為主要手段，表現(xiàn)了主人所要達到的任務，這時的插花不能只是站立在一旁觀看，而是要進入到泡茶席的核心區(qū)，與茶具一起共舞。
背景包括泡茶席的后方以及左右兩側(cè)，甚至于前方都可以算作背景，它從四周烘托了茶席想要的氣氛。但如果以極其強烈的效果在群眾視覺焦點的泡茶席背后出現(xiàn)，那就是以背景塑造風格的例子。 如泡茶席以大幅的水墨草書作為背景，一下子就塑造出了茶席的藝術(shù)性、抽象性、節(jié)奏性的風格;茶席以大幅的梅干與簡單的枝條為背景，也是一下子搶奪了人們的視線，而且讓人們體會到孤高、悠遠的氣勢。
茶具是每一個泡茶席上所必須有的.設(shè)備，也是茶席風格整體表現(xiàn)的一部分，如果要表現(xiàn)春天的氣息或綠茶的青草味，可以使用青瓷的一整套茶具，如果要表現(xiàn)秋天的蕭瑟或陳年普洱茶的滄桑，可以使用一套施以茶葉末釉色的手拉坯茶具。但也可以以極為夸張的手法，擺出一套形體與色彩都相當強烈的一組茶具，整個品茗環(huán)境的風格一下子都被它牽動了。如茶席以大型玻璃壺具占去了大部分的桌面，加上藍色紗布的襯托，很容易地就將茶的清涼感、輕松愉快的感覺表現(xiàn)了出來。
色彩是表現(xiàn)情感與風格的極佳媒介，紅與金黃很容易造成喜慶的氣氛，藍與綠很容易表達太陽與曠野，白色表現(xiàn)純潔、細膩，還可以帶點神精質(zhì)。然而有能力整合茶席上的所有色彩，使一致地述說著同一故事，那就必須在色彩與形體的掌握上有一定的修養(yǎng)。
這里所說的桌面效果往往是指桌巾而言，利用桌巾強烈的色彩、圖案與造形(如利用騎巾與小方塊布造成的效果)，吸引與會者的注意，或是突破掉周遭不協(xié)調(diào)的場景。當然也可以利用桌巾或桌面的處理來加強茶具的視覺效果，如桌子與茶具都是深色或都是淺色，就可以利用桌巾的顏色將茶具突顯出來，如茶席是利用捆綁花枝的粗草席作為桌巾鋪在桌面，再置上粗放的手拉坯茶具。一幅隨興、不修邊幅的畫面。
坐在泡茶席上泡茶的人及其助手，甚至于參與茶會的其它賓客，都會是塑造茶席風格的因素，所以司茶與助手的打扮，以及客人被要求的穿著與邀約對象的選擇都是茶席設(shè)計、茶會舉辦應該考慮的項目。
泡茶席是以什么作為建構(gòu)的基礎(chǔ)，這關(guān)系到往后的發(fā)展，例如席地而設(shè)的泡茶席，沒有桌椅， 一切器物與人都要就著地面來安置;以茶車為基地而設(shè)的茶席，其操作臺上就備有去渣、排水的設(shè)備，茶車的內(nèi)柜又是收納備用茶器的地方，所以很多功能性的器物與設(shè)施就可以省略;但如果以桌子為泡茶的基地，客人又是圍著桌子就坐，那最好另備一張側(cè)柜，以便陳放部分茶器。
除了以上所說的三大不同的基地形式外，每種型式的基地還可以有多種不同的變化以適應主人想要表現(xiàn)的境界。
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關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞八
去年9月10日，我手捧南京藝術(shù)學院頒發(fā)的二胡五級合格證書，心情無比激動，看著證書，我的眼睛模糊了……
前年暑假，爸爸和我路過琴行，聽到一陣悅耳的旋律，看到里面有一個女童在拉二胡名曲——《河南小曲》。曲調(diào)委婉動聽，爸爸問我想不想學。我說：“想。”從那時，我就迷上了二胡。
每周六，爸爸就總要放下手中一切事情，陪我一起去上二胡課，老師在課堂上教我如何運弓、運指、怎樣把握音準、節(jié)奏……課后，爸爸在家又專心致志地輔導我，就這樣，夏練三伏，冬練三九，每天練琴一小時，我的演奏水平突飛猛進。
去年老師讓我報考五級。在考級前的兩個月，恰巧，新時代超市舉辦“六一少兒才藝大賽。”為了鍛煉自己的膽量，便抓住了這次機會。預賽那天，我從容上臺，面對觀眾、評委一點不緊張，在臺上，我先擺好位置，然后就動情地演奏出一曲《喜唱豐收》，沒想到順利通過并參加決賽，我得了三等獎，這就更堅定了我學二胡的信心。
隨著考級一天天臨近，我拉的曲子也越來越熟，可心里卻越來越緊張，因為老師說考級是十分嚴格的。考級那天，我們乘車來到淮安市青少年宮，候考室里坐滿了焦急陪考的家長。輪到我時，我進入了考場，先走上前向評委行一個鞠躬禮，這時我注意到評委只有一個人，還是個老頭兒，他戴著墨鏡，頭禿了一半，只留一圈稀發(fā)在邊上。“還南藝專家呢。”看他那隨和的樣子，我就不怕了，然后坐下來，先定了定神，就拉起了規(guī)定的幾支樂曲，在拉的過程中，我很投入，拉完后，自我感覺良好，沒想到，憑我的水平和實力，抓住了評委的心，我終于取得了證書。
去年8月18日，鄭兆財爺爺回家鄉(xiāng)漣水，我被特地邀請在鄭梁梅高級中學體育館登臺為鄭爺爺及全校參加軍訓的新生演奏二胡曲《賽馬》，臺下不時發(fā)出陣陣掌聲，我無比自豪。
我想：我要在今后小學短短三年里力爭拿二胡十級考級證書，決不辜負老師及家長的期望。長大后做一名二胡演奏家，到世界各國演出，把我國民族音樂發(fā)揚光大。
關(guān)于二胡賽馬主持詞串詞九
在《新課程標準》“采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習慣”等理念的指導下,我上了《賽馬》這一節(jié)欣賞課。我感受頗深，有值得保留的教學經(jīng)驗，同時也有一些需要推敲的地方。
學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。
1、根據(jù)學生活潑好動的身心特點，我運用達爾克羅茲教學理論，在分段細聽時，采用體態(tài)律動與模仿相結(jié)合的手段進行教學。教學伊始，我先讓學生初聽感受音樂特點，充分為學生營造一個寬松自由的課堂空間，幫助學生輕松地感受音樂，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，生動形象地引導學生打開視野。并在模仿賽馬中激發(fā)學生的學習熱情和興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。
2、在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。在細聽a段時，學生通過模仿打馬鞭和萬馬奔騰的體態(tài)動作所表現(xiàn)出來的激烈的賽馬場面時，當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。
3、針對學生形象思維為主的特點，我精心設(shè)計制作了圖形譜，進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出b樂段的三個層次。在這個過程中，我啟發(fā)學生對已學過的蒙古族舞蹈動作進行回憶，并運用到本曲中，達成了教學目標，突破了教學重點，取得了很好的效果。
4、我尊重學生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并通過教師的引導，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)設(shè)了一個個性表現(xiàn)的平臺，使學生積極參與音樂實踐，體現(xiàn)出注重學生音樂實踐的理念。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅，突破了教學難點。
5、面向全體學生，充分肯定學生，也是本節(jié)課的一大亮點。在整個教學過程中，我能引導全體學生積極地參與音樂體驗，每一個環(huán)節(jié)都能為個別差生提供表現(xiàn)的機會。并適時給予評價。如當聽到b樂段的三個層次時，我提問學生音樂情緒變得怎樣了？當時一個學生說變得“溫柔”了，我馬上給予鼓勵：“對，這種感受是對的，但能換一個準確的詞嗎？”學生思考了一下，回答：“柔和”。我高興地表揚：“你很棒，就是這種感覺”。我相信，這一定讓那個學生受到了激勵。一節(jié)課完了，我感覺到全體學生都能精神飽滿地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學會了協(xié)作的學習，提高了交往能力，增強了自信心。
1、針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點，我本想把二胡實物引入課堂，讓學生觸摸，試著撥弦，加深對我國民族樂器的了解，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。但由于受到時間的限制，我把這一教學環(huán)節(jié)刪減了。今后，我會給學生補上這一環(huán)節(jié)，讓他們充分感受我國民族樂器的極大藝術(shù)魅力。
2、由于三年級的學生欣賞音樂的能力正處于轉(zhuǎn)折階段，本節(jié)課在引導他們?nèi)肭槿刖绑w驗感受方面還要多下苦功夫。
以上是我上課的一點心得與感受，希望各位評委老師及同行們批評指正，共同探究、共同進步！