范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
的乘法口訣教學(xué)策略篇一
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:
1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、 會用口訣進(jìn)行計算。
3、 過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教學(xué)過程：
一.課前我先學(xué)
學(xué)一學(xué)：
試一試：
二、?課堂交流。
三、? 鞏固練習(xí)
課本51頁“做一做”
背口訣，對口令
四、?課堂作業(yè)
課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。
的乘法口訣教學(xué)策略篇二
1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。我們不應(yīng)該把現(xiàn)成的乘法口訣一句一句呈現(xiàn)給學(xué)生，而是在開始學(xué)習(xí)口訣的過程中，讓學(xué)生明白口訣的前兩個數(shù)就是兩個乘數(shù)而且小的數(shù)在前，積是兩位數(shù)就把“得”去掉，讓學(xué)生自己參與到編乘法口訣的活動中親身體驗編口訣的方法，了解乘法口訣的意義，同時初學(xué)口訣時還以將每一句對照相應(yīng)的圖，再說說每句口訣所表示的意思，把乘法口訣和乘法的含義有機的聯(lián)系起來，有意義的掌握背誦口訣。
2、通過探索規(guī)律進(jìn)行記憶。學(xué)生在找規(guī)律的過程中逐步感受相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，使學(xué)生更能靈活地記憶乘法口訣。如：記住了三六十八，四六多少可以怎么想？二六多少可以怎么想？為什么會出現(xiàn)這種情況？讓孩子理解前后兩句口訣之間的關(guān)系非常重要。
3、通過對比記憶。有些易，容易混淆的口訣，可以直接對比著列出來，讓學(xué)生辨別記憶。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。
4、利用故事記憶。故事對于學(xué)生來說比較喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，我們可以利用故事的形式來幫助學(xué)記憶，如：唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打。“9的乘法口訣”還可以用“手指記憶法”來幫助我們記憶?！笆种赣洃浄ā?，平攤雙手，在記憶“一九得九”這句口訣時，彎曲左手小拇指，在彎曲的手指右側(cè)還有9根手指，這個“9”就代表積個位是9；在記憶“二九十八”時，彎曲左手無名指，彎曲的手指左側(cè)，有一跟指頭，這個“1”代表積十位上的數(shù)字1，彎曲手指右側(cè)，還有8根手指，這個“8”代表積中個位上的數(shù)字8，也就是“二九十八”，以此類推。從左往右數(shù)，第幾個手指彎曲表示幾九的幾，彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字，右邊表示積的個位上的數(shù)字。學(xué)生既感興趣而且又記得牢。
5、強化記憶。當(dāng)學(xué)生乘法口訣編出以后，把算式中的乘積擦掉，口訣后半句也擦掉，再讓學(xué)生說說口訣。還以可以讓學(xué)生找出較難記的口訣，要求學(xué)生把每句口訣多讀兩遍。再依次出示所有口訣進(jìn)行整體記憶。
同時，在學(xué)習(xí)口訣過程中，對于較有難度的7、8、9的乘法口訣，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)讀讀背背，分散難點。在編出乘法口訣后，要把記憶口訣和應(yīng)用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”，要求學(xué)生看著算式說口訣，看口訣說相關(guān)的四個算式，把算式與口訣聯(lián)系在一起反復(fù)練習(xí)，相信一定能把乘法口訣記熟。
的乘法口訣教學(xué)策略篇三
1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
【教學(xué)重點】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點】：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什么簡便算法嗎？如果學(xué)習(xí)7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個人展示
根據(jù)表格，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，把表格內(nèi)的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學(xué)生活動，教師巡視)
2、 全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據(jù)學(xué)生匯報,教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)記憶
預(yù)設(shè)：
生：乘號左邊的因數(shù)是1～7，從小到大，乘號右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當(dāng)一個因數(shù)變化，另一個因數(shù)不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數(shù)和積）
（生背口訣）
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學(xué)生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律，有效記憶
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
（1）請快速口算并說出它的口訣
5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=
7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=
（2）看圖列式???
（3）判斷下面各題（用手勢）
（4）每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
四、總結(jié)完善認(rèn)知：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
的乘法口訣教學(xué)策略篇四
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
的乘法口訣教學(xué)策略篇五
課? 型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
重
點
進(jìn)一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
難
點
尋找規(guī)律? 記憶口訣
教具準(zhǔn)備
小黑板、情境圖
教學(xué)方法
觀察法? 討論法
教? 學(xué)? 過? 程
復(fù)? 備
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 ??? 1、談話導(dǎo)入 ??? 今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問:你能提出什么問題? 學(xué)生可能提出以下問題：一共需要多少個圓環(huán)? ??? 做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日？ …… ??? 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 ??? 1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點) ??? 我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) ??? 小小凱蒂志氣高 ??? 編起結(jié)來手兒巧 ??? 中國結(jié)兒傳友誼 ??? 我們一起瞧一瞧 ??? 一個結(jié)上8個環(huán) ??? …… ? ??誰能接著往下編：2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?? ……??????????????????????????????????????????????????????????? ??? 學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” ??? 2、讀兒歌,編口訣 ??? 同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 ??? (學(xué)生交流方法) ??? 同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? ??? (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書) ??? 3、尋找規(guī)律? 記憶口訣 ??? (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 ??? (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) ??? (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) ??? (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? ??? (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 ??? 記憶口訣。三、解決問題? 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點) ??? 1、一周安排多少人做值日? ??? 能很快解決嗎? ??? (學(xué)生先獨立計算解決,然后再同桌交流) ??? 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? ??? (學(xué)生獨立思考) ?? 就是求5個8是多少? ??? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí)? 鞏固深化 ??? 1、自主練習(xí)1“對口令”游戲 ??? 現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) ??? 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。 ??? 2、7個8比6個8多(?? ),比8個8少(??? ) ??? 提問:7個8比6個8多幾個8? ??? 你能照樣子說一句嗎? ??? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? ??? 3×8+8=???? 5×8+8=?????? 6×8+8= ??? 4×8=?????? 6×8=???????? 7×8= ??? 8×4=?????? 8×6=???????? 8×7= ??? 4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) ??? 48????? 56? ????24 ?????? 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? ?五、總結(jié)評價? 延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? ??? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲) ??? 同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。
板書設(shè)計
8的乘法口訣
一共需要多少個圓環(huán)?
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
……
的乘法口訣教學(xué)策略篇六
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出.
2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律，初步熟記，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣.
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
用正確求積.
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.談話導(dǎo)入??
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：.
2.出示p33準(zhǔn)備題
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.
6
（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
3.探究發(fā)現(xiàn)
（1）口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.
教師板書：??? 6×1＝6??? 一六得六
（2）口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6.）
問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（教師板書：??? 6×2＝12??? 二六十二）
（3）口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書四個算式和四句乘法口訣.
（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？
（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）
4.熟記口訣
（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.
（2）指名背，兩人互相背.
（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正.）.
鞏固練習(xí)
1.完成p33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形.
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用得出來的）
2.完成p33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師：通過今天的，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）
布置作業(yè)?（略）
的乘法口訣教學(xué)策略篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出.
2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律，初步熟記，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣.
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
用正確求積.
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.談話導(dǎo)入??
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：.
2.出示p33準(zhǔn)備題
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.
6
（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
3.探究發(fā)現(xiàn)
（1）口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.
教師板書：??? 6×1＝6??? 一六得六
（2）口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6.）
問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（教師板書：??? 6×2＝12??? 二六十二）
（3）口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書四個算式和四句乘法口訣.
（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？
（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）
4.熟記口訣
（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.
（2）指名背，兩人互相背.
（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正.）.
鞏固練習(xí)
1.完成p33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形.
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用得出來的）
2.完成p33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師：通過今天的，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）
布置作業(yè)?（略）
的乘法口訣教學(xué)策略篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第61頁例71和“做一做”，練習(xí)十三第1～3題。
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。
2、 能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
3、 通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、初步掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
3、結(jié)合練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育：教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動物，保護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)過程:：
一.課前我先學(xué)
學(xué)一學(xué)：
試一試：
二.課堂交流。
三、? 鞏固練習(xí)
課本61頁“做一做”
背口訣，對口令
四、?課堂作業(yè)
課本練習(xí)十三的第1、2題。
的乘法口訣教學(xué)策略篇九
教學(xué)內(nèi)容：教材第7－9頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解口訣的意義的結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶口訣，并會用它們計算乘法題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：理解口訣的意義和編寫方法。
教學(xué)過程：
一、鋪引
出示一組算式：
4+4＝8 8+4＝12 12+4＝16 4+4+4+4
談話導(dǎo)入，你們想學(xué)習(xí)更簡便的方法嗎？
二、探究
1、你們看圖上的小朋友在做什么？
一個蹺蹺板坐2人，1個2是？你會列乘法算式嗎？
兩個蹺蹺板坐？人，2個2是？你會列乘法算式嗎？
1×2＝2編一句口訣：一二得二
2×2＝2呢？ 二二得四
小組交流。
想一想：2×1＝2用哪句口訣？
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
指導(dǎo)學(xué)生看書，談話，列出算式
1×＝3 2×3＝6 3×3＝9
引導(dǎo)學(xué)生說出口訣：一三得三，二三得六，三三得九。
做想一想。
3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
指導(dǎo)學(xué)生看書，分組討論，自己編寫出乘法口訣。
一四得四，二四得八，三四十二，四四十六
學(xué)習(xí)1的乘法口訣
一一得一
三、訓(xùn)練
1、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立做，教師講解。
2、做“想想做做”第2題。
學(xué)生做完后互查。
3、做“想想做做”第3題。
學(xué)生動手操作，練習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
談話，學(xué)生做，教師講解。
四、作業(yè)。第9頁2題。