人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
語言活動睡覺覺課后反思篇一
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節語言活動《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。
入到下一個環節來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。
一節課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。體現一個在學中玩，玩中學的樂趣。
語言活動睡覺覺課后反思篇二
《變色鳥》是“幸福的種子”系列中的一個活動內容。這個活動貼切幼兒的生活，在多次分析讀本時，發現它既生動形象地告訴了幼兒色彩變化的原理，讓孩子感受顏色的奇妙變化，又蘊含著一定的想象和表達的空間，但其中又不乏存在著科學性和思想性，而且作品本身的語言、意境非常優美，有一種重復的節奏和韻律感，對幼兒來說，應該有一定的價值和意義，根據活動我對讀本進行改動，刪掉了一部分內容，使讀本更顯生動，更適合小班的幼兒閱讀?！毒V要》語言領域目標中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的'體驗和理解；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀、書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能?！睘榱素瀼睾吐鋵崱毒V要》精神，本次活動從以下幾點出發，開展了教學實踐：一、聽鳥叫聲音導入活動主題；二、幼兒集體參與式閱讀。三、配樂完整欣賞朗誦。四、ppt演示，引導幼兒回憶主要內容。五、幼兒操作活動，感知色彩混合后發生的變化。
在教學過程中，幼兒對教材感興趣，集體參與式閱讀時，孩子們參與活動的積極性很高，對畫面充滿想象，顯得特別投入；當變色鳥出現在孩子們面前時，孩子們非常激動，看到自己的作品很有成就感，表現出了小班幼兒的原本的天性，這就是小班幼兒的年齡特點。
自我感吾：課前認真分析讀本，只有這樣才能上出精彩的活動。
語言活動睡覺覺課后反思篇三
“蛤蟆種瓜”是一個小班的語言活動，是關于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。
活動一開始我就拿來了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因為實物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著試試看的心態讓寶貝們說說蛤蟆和青蛙的區別。壯壯一聽，胸有成竹地說：“蛤蟆是身上有很多點點的，青蛙沒有點點?！甭牭綁褖褜氊惖脑?，真讓我吃驚，看來這小家伙們懂得還真不少??！寶貝們的興趣被成功吸引！第一遍聽故事了，要求寶貝們通過聽故事后來回答老師提出的問題，有：說說故事的名字？蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒來發現了什么？他是怎么說的？等等。結果有些問題孩子們答不上來。沒關系，那就帶著問題進入第二遍故事吧！于是我事先提出要求剛才的問題仔細聽，故事聽完了誰能回答出來誰就是小耳朵最靈的寶寶！我在講第二遍故事時根據掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事，這樣，寶貝們帶著我的要求來聽故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問題要好得多！
綱要中指出：在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者，我們就應該為幼兒創設敢說、愿說、會說的語言環境和交流與表達的機會。今天的語言活動中，由于我事先準備好了哈密瓜等教具，在活動中得到了充分的體現，很好的促進了幼兒的語言能力的發展和良好的傾聽能力，也同時讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛護糧食等多方面的知識促進。
自評：我覺得本節課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。
小結：節約是中華人民的傳統美德，幼兒通過本次活動認識到了種瓜的辛苦，希望孩子們以后不浪費，珍惜我們身邊的每一種食物。
語言活動睡覺覺課后反思篇四
活動選取的材料貼近幼兒的現實生活，好餓的小蛇，故事中所出現的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經驗。在整個活動中，除了語言領域的表達講述，還滲透了其他領域的元素。如：科學，一共出現了多少水果，以數序的形式讓幼兒理解。藝術：讓小朋友學著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點。社會、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會怎么吃東西?”幼兒回答“應該洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動一改我往日對于閱讀活動形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個活動在一種輕松、有趣、和諧的環境下有序、有效的`進行?；顒又薪處煿膭钣變捍竽懕磉_自己的觀察、猜測和想象。由此產生了能使幼兒參與互動的話題內容，在理解幼兒的基礎上，進行適宜的回應，如重復、解釋、追問等，將語言領域的指導要點發揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動，既引導幼兒感受到夸張、有趣的故事情節，又提升了幼兒原有的知識經驗，較深刻地理解故事內容，提高了幼兒的主動性。
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語言活動睡覺覺課后反思篇五
這個活動是由故事《五個孩子撿黃豆》來展開，使幼兒認識小手的本領，喜歡自己的小手，明白五個手指配合才能夠做事情，進而了解小朋友之間要懂得合作。
在第一個環節中，我伸出手來和幼兒一起認識每一只手指的名字，然后我請幼兒自己來說說哪個手指寶寶的本領最大，幼兒根據自己的已有經驗非常積極的回答了我提出的問題。緊接著，我便講了《五個孩子撿黃豆》的故事，想要幫助幼兒一起來明白五個手指配合在一起的時候本領最大這個道理?？赡苁且驗槲夜适轮v得太長，當我故事講完回過頭來問小朋友故事的'名字的時候，幼兒的反應不是很積極，我覺得應該在講故事之前讓幼兒強化故事的名字，這樣我在講完故事問題目的時候，效果會好一些。在第二個環節中，我拿出了一碗黃豆，讓幼兒自己親自驗證分別用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。接下來我出示了大手套一邊表演故事一邊細細的把整個故事再講了一遍，中間穿插了一些關于故事內容的問題，使孩子們更加快的理解了故事的內容。最后我請每一個幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗手指合作的樂趣，認識到自己小手的本領很大并且喜歡自己的小手。
在最后在說一說大家在做什么事情時需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經驗不足，說不出來，要經過老師的提醒，才能夠回答出來。
語言活動睡覺覺課后反思篇六
春天是萬物復蘇的季節，在幼兒的周圍，大自然中，處處都表現出生機勃勃，變化萬千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！
在《春天來了》這個主題中，我努力創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。
在開展的過程中，我開展了《下春雨了》這個內容，它是一個詩歌內容，主要以動物在春雨中的不同的活動分為兩段，小鴨、小青蛙、小魚兒生活在水里，喜歡雨水。通過動物形象，形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。
在開展的過程中，考慮到小班幼兒的年齡特點，因此活動目標設計為：1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。2、學習用身體動作，大膽地表現小動物和小朋友們的活動。3、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。重點：通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
在活動開展的'過程中，主要分成三步：理解——欣賞——遷移。一、根據動物不同的特點，了解它們在春雨中不同的表現。這里教師主要采用活動式的教具，將詩歌的內容分解化了，通過教師的提問和孩子的操作，以及教師用兒歌的語言進行小結，帶給孩子初步的感受。二、運用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。這里我們結合實際注重了對幼兒自我保護的教育。師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學會保護自己。三、討論：讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。
我對這個活動設計的思考：1、活動內容的選擇能結合現在的主題活動與季節，有一定的適宜性。2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內容，同時又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語言的豐富和優美。3、能借助動物的形象適時地對孩子進行自我保護的教育以及互相幫助的情感引導。我還將形象的語言、動作、表情把幼兒的思維納入到詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語言逐步過渡到生動的書面語言上，在這一方面做得比較成功。當然在活動的開展過程中，還有很多不足。活動開始前的導入，我的目的是讓幼兒感知小雨點，我先讓幼兒聽聽這是什么聲音（播放雨聲），然后請他們來說，但很多小朋友都聽不出是雨聲，有的說是大海發出的聲音，有的說是嘩啦啦的風聲，還有的說廠里的機器聲，這真讓我大吃一驚，因為我根本就沒考慮到孩子們會這樣回答，其實孩子們回答的都很有道理，但怎樣把這些聲音引導到是下雨時發出的聲音，由于我比較急促，所以沒能給孩子更多的時間來說，而是直接通過做了一個下雨的動作，提醒孩子說出答案，教學機智顯得不夠靈活，這是一個不足；另一個遺憾的環節是最后的創編部分，我設計了這樣一個問題：“小雨點，沙沙沙，它像個調皮的小娃娃，唱著歌兒還會落到哪呢？”小朋友們紛紛高舉小手，有的說會落到草地上，有的說會落到樹林中，還有的說會落到小動物的身上，氣氛十分活躍，這時我想，如果我事先能準備好幾幅圖，可以是樹林或者是草地的，然后將新編的詩句組成到新的詩歌里來，最后再完整地讀一讀，那該多好呢！
反思到自己不足的地方，相信自己會在接下來的活動中逐步改進，使自己有一個逐步的提升。由于活動為幼兒提供了充足的時間和空間，幼兒有更多的嘗試機會，來體驗不同的學習，相信我和孩子們會更積極的去完成每一個過程，因為這個過程是相互學習的過程。