優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的視角和獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠給讀者帶來(lái)新的思考和啟示。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下這些優(yōu)秀作文的片段，體會(huì)其中的寫(xiě)作之道。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇一
從小到大，我玩過(guò)很多游戲：貓和老鼠、老鷹捉小雞、擊鼓傳花……可我最喜歡的還是老鷹捉小雞的游戲。
老鷹捉小雞這個(gè)玩游戲的規(guī)則是：一個(gè)人當(dāng)老鷹，一個(gè)人當(dāng)雞媽媽，剩下的人當(dāng)小雞。每一只小雞要拉住前面人的衣服，最前面的小雞要拉著雞媽媽的衣服。排成一豎排。游戲開(kāi)始時(shí)，老鷹要去捉雞媽媽身后的小雞，雞媽媽必須張開(kāi)雙臂保戶小雞。老鷹只要摸到一只小雞的任何一個(gè)部位，小雞就算被捉，老鷹去當(dāng)小雞，而那只被捉到的小雞去當(dāng)老鷹。
課間，我和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上常玩這個(gè)游戲。
我們先手心手背分伙。小明是我們班里的跑步冠軍，他被分成了老鷹，小紅當(dāng)雞媽媽，我們剩下的人當(dāng)雞寶寶。
第一局開(kāi)始了。小明很機(jī)靈，他假裝向左跑，我們也跟著向左跑?？墒切∶饕幌伦佑窒蛴遗埽覀兤渲械男≤姸汩W不及，小明一下子抓住了小軍。第一局就這樣敗了。雞媽媽小紅對(duì)我們說(shuō)：“這回他向哪跑，我們就向哪跑。”第二局開(kāi)始了。小軍這回向左跑，我們也向左跑。小軍也非常機(jī)靈，他想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：“太累了，不玩了?！蔽覀兎潘闪司琛＿@是小軍一下子撲過(guò)來(lái)，抓住了小麗。我們說(shuō)這不算，小軍說(shuō)這叫智取。這回，第三局開(kāi)始了，小麗抓了很長(zhǎng)時(shí)間，連一只小雞也沒(méi)抓著。這時(shí)小麗想模仿小軍的動(dòng)作，說(shuō)：“太累了，不玩了。”我們沒(méi)有放松警惕，而是提高了警惕，小麗看了說(shuō)：“你們可真是一群聰明的雞哦?！蔽覀兟?tīng)了，開(kāi)心的笑了。
丁零零，丁零零，上課的鈴聲想了，我們余興未盡，戀戀不舍地走回教室。相約下節(jié)課間還出來(lái)玩。
老鷹捉小雞這個(gè)游戲真有趣，不僅能豐富我們的課余生活，還能提高我們的智慧。我愛(ài)老鷹捉小雞這個(gè)游戲。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇二
雨一天連著一天下，直到近幾天太陽(yáng)升起來(lái)，陽(yáng)光明媚地照耀著我們的校園，這才讓人感覺(jué)到春姑娘到來(lái)了。
今天的春姑娘可開(kāi)心了，太陽(yáng)光更加明亮，小樹(shù)快快發(fā)芽，小花快快開(kāi)花，把我們的校園妝扮得更加美麗迷人。
到了操場(chǎng)上，我眼前一亮的是好幾棵大樹(shù)，有樟樹(shù)、桂花樹(shù)、櫻花樹(shù)……這一些連在一起大樹(shù)讓我感覺(jué)它們就像兄弟姐妹手拉著手，隨著春風(fēng)的吹拂下，樹(shù)葉沙沙沙的響起來(lái)。每棵樹(shù)的樹(shù)冠茂盛得像一把把綠油油的大傘。櫻花樹(shù)上還開(kāi)滿了小小的花就像一把把花傘，樹(shù)木們棵棵有著筆直的樹(shù)干，就像一個(gè)個(gè)軍人在一動(dòng)不動(dòng)的站著軍姿！
我和蔣靜熙走著走著就來(lái)到了一個(gè)花壇邊。往里面一看，小草從地里探出一個(gè)個(gè)的小腦袋，小花也長(zhǎng)出了很多小花苞，還有的已經(jīng)開(kāi)出了美麗的花，五彩繽紛，漂亮極了，讓人看了心曠神怡！
從花壇旁邊繞過(guò)去，長(zhǎng)了一棵小樹(shù)，小樹(shù)上面長(zhǎng)著一朵朵美麗的鮮花，花的外層是紅艷艷的花瓣，里面是粉白色的花蕊，怒放的像一團(tuán)團(tuán)火焰！
我喜歡這樣的春天，我更喜歡這被春天妝點(diǎn)得美麗又迷人的校園！
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇三
大家一定不知道我最喜歡的游戲是什么吧？那我就告訴大家。
我最喜歡的游戲是“老鷹捉小雞”。我喜歡這種游戲是我去潮州旅游后而喜歡的。
就是那一次，我和同學(xué)們一起玩“老鷹捉小雞”，玩得很高興，我是玩這游戲覺(jué)得挺有趣的，我才喜歡這種游戲。
那是星期五我剛到學(xué)校，校長(zhǎng)向大家宣布了星期日要到潮州旅游一日。所以到了星期日，我騎腳踏車到學(xué)校，我們搭快車來(lái)到了潮州，潮州的景色真美??！我們?nèi)チ讼孀訕颉㈤_(kāi)元寺、潮州師范大學(xué)。還來(lái)到了一片草地，我們玩起了“老鷹捉小雞”，“老鷹捉小雞”的玩法是一個(gè)人當(dāng)老鷹，還有一個(gè)人當(dāng)雞媽媽，剩下的人當(dāng)小雞，雞媽媽來(lái)保護(hù)小雞。如果小雞被老鷹捉到，就輪到他當(dāng)老鷹了，捉到那只小雞的老鷹就當(dāng)小雞了。
就這樣，我們玩得很快樂(lè)，可是天色已晚了，我們搭上快車，便快快樂(lè)樂(lè)地回到了家。
這就是我最喜歡玩的游戲。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇四
春天來(lái)了，她邁著輕盈的步伐來(lái)到了我們的校園。校園立刻變成了花紅柳綠、五彩繽紛的花園。
大操場(chǎng)兩旁圍欄里的樟樹(shù)又換上了新的綠上衣。我喜歡樟樹(shù)的葉子，這些橢圓形的葉子非常茂盛。在陽(yáng)光照射下，葉子像一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)。它的根深深地扎在了土里，可以廷伸三四米。樟樹(shù)像一個(gè)個(gè)高大的戰(zhàn)士每天站在我們的校園里。
校園里還栽了三棵桃樹(shù)，桃樹(shù)上有許多含苞欲放的花骨朵，真像一些沒(méi)長(zhǎng)大的娃娃?？吹教一?，我就想到紅通通的桃子，我的口水都流出來(lái)了，看來(lái)桃樹(shù)的奉獻(xiàn)可真大呀！
我們的校園還有一個(gè)小操場(chǎng)，那是一年級(jí)小明友玩的地方。那里有四棵桂花樹(shù)。它們的樹(shù)干高大，枝繁葉茂，和其它種類的樹(shù)相比，樹(shù)葉的顏色更深、更綠。在那深綠色的樹(shù)葉間，密密麻麻地嵌著嫩綠嫩綠的新葉。春風(fēng)微微吹來(lái)，樹(shù)葉散發(fā)著淡淡的香味，使人感到神清氣爽。
花壇里長(zhǎng)了一些蘭花草，渾身上下一片墨綠色，它的葉子硬硬的，好像薄塑料。蘭花草開(kāi)花的時(shí)候特別漂亮。
我喜歡校園的春天。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇五
我喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是什么能，那就是統(tǒng)稱“世界第一運(yùn)動(dòng)”的`足球。
它最初起源于中國(guó)古代的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在今天我國(guó)山東省一帶，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還漸漸傳到了日本，規(guī)則和現(xiàn)代有很大的區(qū)別。它是一種集體運(yùn)動(dòng)，在足球比賽中，每場(chǎng)九十分鐘，分上下場(chǎng)兩場(chǎng)，每個(gè)隊(duì)都有一個(gè)主教練，教練，為他們制定戰(zhàn)術(shù)。
媽媽看我這么喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就給我買了一個(gè)足球，我會(huì)和其他同學(xué)在綠草如茵的草地踢足球，有好幾次都忘了時(shí)間，忘了回家。
你們喜不喜歡踢足球呢？
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇六
你們知道嗎？我喜歡玩電報(bào)。哦，對(duì)了，你們知道這是什么游戲嗎？如果不知道，就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
我們玩這個(gè)游戲至少要四到五個(gè)人，不然玩不了，游戲規(guī)則是，幾個(gè)人說(shuō)一說(shuō)電報(bào)臺(tái)在哪？然后，一個(gè)人在電抱臺(tái)上數(shù)40個(gè)數(shù)，接著我們藏起來(lái)，他數(shù)完就來(lái)抓我們，要是我們先去電報(bào)臺(tái)上電抱了一次的話，我們就可以站在那兒，也就不會(huì)來(lái)抓我們了，這樣，我們沒(méi)抓到的人就有了一個(gè)寶，這個(gè)寶可以用來(lái)救別人也可以救自己的。最后，被抓到的那個(gè)人就是下一個(gè)數(shù)數(shù)的人。如果別人保了你，你就不用去數(shù)數(shù)了。好了，游戲規(guī)則是這樣的，我們就開(kāi)始玩了。
我、小寶、小牛、小樂(lè)玩，小樂(lè)要來(lái)抓我們，小樂(lè)數(shù)了40個(gè)數(shù)，就來(lái)抓我們了。我就躲在車后面，他一數(shù)完，我就立馬沖出去了，在電報(bào)臺(tái)上拍了一下，太棒了，我成功了！哎，不過(guò)最后小寶被抓到了，我只好用我的寶去救了小寶，因?yàn)槲液托毻娴淖詈玫摹?/p>
開(kāi)始第二局了，我又躲在了車后面，這次我被抓到了，可能是小樂(lè)知道我上一局的藏點(diǎn)，抓到了我?？墒牵殯](méi)有被抓到，她就用寶來(lái)救我了！呵，我又得救了。
我們玩了一下午，玩累了之后各自回家了。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇七
想知道你走的路還有多長(zhǎng)嗎，看看自己的腳下吧！
——題記。
在我很小時(shí)，就不愿去做完一件事的，不是因?yàn)樘y，而是每次都不想去知道自己距終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)的地方我是不想去涉足的。但現(xiàn)實(shí)總是把那張寬廣地圖展示給我看，“自己的方位為什么總是隔終點(diǎn)那么遠(yuǎn)呢？算了，到此為止吧?！?/p>
不久，知道了人生亦是一條路，而且還是一條沒(méi)有終點(diǎn)的路，無(wú)止境?？山K點(diǎn)又時(shí)常在眼前不遠(yuǎn)處閃爍，迷茫，縹緲。但可惜的是，我必須走下去，無(wú)理由，無(wú)駐足。于是焦慮，煩憂，無(wú)奈成了我的不可卸下的包袱。一步，兩步，三步，越走越煩，越走越累。偶爾，一縷清風(fēng)從身旁擦過(guò)，流過(guò)我的指間，穿過(guò)我的發(fā)隙。后只留下輕輕地撩發(fā)。
于是人生，成了我永遠(yuǎn)不能奢求的距離。
一天，爸爸邀我去鄉(xiāng)間去采生，拉著我的手消失在那路邊的萬(wàn)花叢中了。下了車，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黃泥路從我們腳下一直延伸到那最遠(yuǎn)的山脊。我猛地吸了一口鄉(xiāng)間固有的夾雜著泥土氣息的空氣，無(wú)奈地走了上去。路上，似乎一切都變成了負(fù)擔(dān)，雜亂的微風(fēng)，擾人的鳥(niǎo)樂(lè)，瞭眼的花叢，特別是那披著黃布衣裳，滿身坎坷不平的田間小路。一切都給我的情緒潑上了五彩煩人的顏色，藍(lán)橙黃綠，百感交集。也許是幸運(yùn)吧，突然不知從哪冒出來(lái)的一塊石頭把我給絆倒了，踉踉蹌蹌地摔倒在路旁的稻田里。爸爸跳下來(lái)，把我拉起，拍拍了我的屁股，說(shuō)“怎么摔到了呢?！薄斑@也太遠(yuǎn)了吧，我真走不下去了?！卑职中α诵Γ笥钟贸墒斓脑捳Z(yǔ)對(duì)我說(shuō)“想知道還有多遠(yuǎn)嗎，看看腳下吧?！蔽业皖^往地上看了看，有一行凌亂的腳印從我剛才摔倒的地方一直延伸到盡頭，而構(gòu)成這段作品的基本，是一步，就一步的距離。多么簡(jiǎn)單的一步啊！
此時(shí)，我恍然大悟，原來(lái)我不是怕路的遙遠(yuǎn)，怕的只是那小小的一步，那一步的距離。
我不知道我的路還有多長(zhǎng)，但我不會(huì)再去害怕了，因?yàn)槲野盐樟嗣恳徊?，這一步的距離，足夠是最長(zhǎng)的，最遠(yuǎn)的。很多人也許和我以前一樣，不敢大膽地走下去。但我現(xiàn)在可以大膽的說(shuō)，我擁有了一小步，僅一步的距離。
將來(lái)，我不會(huì)害怕前進(jìn)，不是因?yàn)橛職?，是因?yàn)椤?/p>
我擁有了每一步！
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇八
一個(gè)這樣的女子，發(fā)絲飄飛時(shí)如同柳絮，嘴角含笑時(shí)宛如暖陽(yáng)，眼睛彎彎的似一斜淡淡的新月。
也是一名這樣的老師，嘔心瀝血，為了大家能做的更好，把更多的經(jīng)歷傾注于我們，而忘記了自己的家。
你原來(lái)是教我們的語(yǔ)文，上課的專注比我們聽(tīng)課的專注好幾倍，一同與你追隨語(yǔ)文那肆意飄揚(yáng)的衣襟，聆聽(tīng)語(yǔ)文的腳步聲，一圈圈的墨意散在我們的心中，久久不能平靜，陽(yáng)春三月的日子，陽(yáng)光緩緩的灑進(jìn)教室明亮的窗口，投下一方整齊的影子，是你，把那明媚帶進(jìn)了我們的心窗，沉醉于這些清新的文字。
那時(shí)的我們，尚未理解到你背后付出的多，只是每天嘻嘻哈哈，頑皮的時(shí)候你也會(huì)生我們的氣，但是我們并不知道改悔，也沒(méi)有學(xué)會(huì)懂得一位老師的不易，不懂的如何感恩。
這個(gè)學(xué)期有些轉(zhuǎn)變。你當(dāng)上了我們的班主任，同時(shí)也是兩個(gè)班的語(yǔ)文老師，任務(wù)加重了，可是同學(xué)們反而更加讓您操心，第一個(gè)禮拜你的嗓子就沒(méi)有好過(guò)，我想這不僅是你的感冒引發(fā)的，還有你對(duì)我們的大聲說(shuō)話會(huì)傷聲帶。
我還依稀的記得您一次晚自習(xí)時(shí)與我商量當(dāng)班干部的事，我們站在外面的走廊上，這時(shí)，您的丈夫走了過(guò)來(lái)：“這孩子長(zhǎng)的挺高的?！彼蛄苛宋乙幌?，“要聽(tīng)話！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)并沒(méi)有在意，晚上，我躺在寢室里，猛然回想起這簡(jiǎn)單的四個(gè)字“要聽(tīng)話啊”。不是，是什么，是針對(duì)我不聽(tīng)老師的話嗎？不是，我從來(lái)不給老師添麻煩的，回憶起你又一次講到你是因?yàn)樘厥獾脑虿攀墙邮治覀兊?，家中孩子還在哺乳期，你必須經(jīng)?；丶艺疹櫵?，但又因班上的事脫不開(kāi)身。
突然的，仿佛有一片樹(shù)葉落到了我心靈的深處，您的丈夫的意思只是單純的希望我們能把自己做好，不讓您多操心，因?yàn)檫€在一個(gè)過(guò)渡期的母親，照顧小孩已經(jīng)是一件非常不易的事情了，如果每個(gè)同學(xué)都能理解老師，聽(tīng)老師的話，那么你一定是最開(kāi)心的。
我終于明白，一顆大樹(shù)，如果沒(méi)有鳥(niǎo)兒的問(wèn)候，花草的陪伴，人們?cè)谙硎軜?shù)蔭涼爽時(shí)的贊美、感恩，再茂盛的樹(shù)也會(huì)因?yàn)樽陨砉陋?dú)的奮斗和力量而無(wú)濟(jì)于事，一片園林是需要大家的互相扶持，才能百花競(jìng)放，萬(wàn)木爭(zhēng)春的。
同樣的，一個(gè)班級(jí)也需要大家的努力，更重要的是要有一份感恩的情來(lái)珍惜已有的事物，學(xué)會(huì)理解老師這份如同園丁般工作，或許正是因?yàn)槟壤蠋?，我才懂了這種感恩老師的情感。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇九
今天我特別開(kāi)心，因?yàn)槲液臀业呐笥褌円黄鹜媪恕叭由嘲钡挠螒颉?/p>
這個(gè)游戲的規(guī)則是：
1、把所有參加游戲的同學(xué)分成兩組；
2、一組同學(xué)負(fù)責(zé)扔沙包，他們分別站在兩頭；
3、另一組同學(xué)站在扔沙包同學(xué)的中間，臉對(duì)著手里拿著沙包的同學(xué)；
4、扔沙包的同學(xué)開(kāi)始進(jìn)攻，把沙包扔向中間的同學(xué)，中間的同學(xué)要來(lái)回躲避沙包，如果被沙包砸中，就下場(chǎng)。等把中間組所有的同學(xué)都砸中后，兩組交換場(chǎng)地接著玩。
在今天的游戲中，我和姚雨晨一組，葉舒宇和張晨一組來(lái)比賽。我跑的最快了，沙包總是砸不住我；葉舒宇和張晨扔沙包的水平很高；姚雨晨扔沙包的力氣最大，把對(duì)方同學(xué)的腿砸的生疼，但是大家一點(diǎn)都不生氣，還是特別開(kāi)心的笑著。我覺(jué)得這個(gè)游戲真是太有趣了。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇十
2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識(shí)，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。
3、通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。
2.學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
（一）???導(dǎo)入??新課。
1、你去書(shū)店買書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，首先注意書(shū)的什么？為什么？
2、出示幾冊(cè)書(shū)籍（古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集），并在實(shí)物投。
影上展示。
提問(wèn)：這些書(shū)的封面各有什么特點(diǎn)？你喜歡哪本書(shū)？為什么？
（二）???講授新課。
1、結(jié)合課本24頁(yè)圖例提問(wèn)：除了教科書(shū)，你們還了解哪些內(nèi)容的書(shū)籍？請(qǐng)同學(xué)回答書(shū)籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書(shū)籍的內(nèi)容很多一般分為社會(huì)科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。
（電腦依次出示各內(nèi)容的書(shū)讓學(xué)生欣賞）。
2、實(shí)物投影一本較厚的書(shū)，進(jìn)行觀察分析，你看到了書(shū)的哪幾個(gè)部分？
（封面、書(shū)脊、封底、書(shū)芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)）。
提問(wèn)：[1]書(shū)籍的封面有什么作用？（保護(hù)書(shū)頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)值）。
[2]封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)哪幾部分？為什么？（封面、書(shū)脊、封底）。
3、電腦出示書(shū)籍封面的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察書(shū)的封面上有些什么？每一本書(shū)都。
有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？
（文字和圖畫(huà)）（書(shū)名、作者、出版社、書(shū)的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）。
教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：
a、??文字。書(shū)籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把。
文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書(shū)名較大可以處理成面，一定要醒。
目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較。
多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、
顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。
b、??圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???。
（多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計(jì)》作品）。
教師總結(jié)：圖像要與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。
c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書(shū)的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
（電腦展示封面設(shè)計(jì)的修改稿）。
4、封面設(shè)計(jì)步驟：
（1）構(gòu)思立意。
（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。
（4）上顏色。
5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。
以四人為一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
作業(yè)?要求：（1）用你學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛(ài)的書(shū)的封面。
（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。
（教師作巡回指導(dǎo)）。
四、作品講評(píng)、小結(jié)。
1、實(shí)物展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)談?wù)勛约旱母惺埽處熆偨Y(jié)。?。
2、教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇十一
有一次體育課，老師說(shuō)：“這節(jié)課讓同學(xué)們自由活動(dòng)?！痹捯魟偮?，全班同學(xué)炸開(kāi)了鍋，激動(dòng)得歡呼雀躍，猶如脫韁的野馬飛快地沖出教室。到了室外大家像自由的小鳥(niǎo)，三個(gè)一伙，五個(gè)一群地玩起來(lái)。我提議玩捉迷藏，大家一致同意。游戲規(guī)則是：其中一個(gè)人捂著眼睛，其他人躲起來(lái)，數(shù)十下后開(kāi)始找人。被捉到的第一個(gè)人當(dāng)下回捉人的。捉迷藏這游戲真好玩，它給我們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇十二
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
1.重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
1.教具：多媒體教學(xué)課件。
2.學(xué)具：包好的書(shū)、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領(lǐng)。
授課內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
引入字體設(shè)計(jì)的封面。
1.導(dǎo)入??：書(shū)的封面丟了，對(duì)書(shū)有什么影響；(封面的作用)。
2.如果為這本書(shū)設(shè)計(jì)封面，須了解哪些內(nèi)容?(書(shū)名、作者、出版社、內(nèi)容)。
3.封面中最醒目的應(yīng)是書(shū)名。(字體設(shè)計(jì))。
思考答疑。
學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺(jué)形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1.黑體、宋體的特點(diǎn)，各適合什么書(shū)?
2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長(zhǎng)、壓扁)。
3.哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容?
4.設(shè)計(jì)書(shū)名的字體如圖案設(shè)計(jì)。注意：用雙線、單線會(huì)減弱視覺(jué)沖擊力。
5.針對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)進(jìn)行分析，得出理想的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)的重要性。
6.設(shè)計(jì)書(shū)名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。
1.討論欣賞2.分析。
學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：為《飛鳥(niǎo)集》設(shè)計(jì)封面；
2.學(xué)生互評(píng)。
1.設(shè)計(jì)2.互評(píng)。
分析比較不同類型的書(shū)對(duì)封面設(shè)計(jì)的要求。
1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計(jì)的《飛鳥(niǎo)集》封面進(jìn)行比較，說(shuō)明封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
2.以圖例說(shuō)明，不同內(nèi)容和類型的書(shū)，對(duì)字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2.討論。
學(xué)生再設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來(lái)想寫(xiě)的書(shū)設(shè)計(jì)封面(鉛筆的)；
2.重申用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)；
3.繼續(xù)設(shè)計(jì)；
4.學(xué)生介紹自己的作品，互評(píng)。
1.設(shè)計(jì)2.討論3.互許。
小結(jié)。
1.封面、書(shū)脊、封底俱全的封面設(shè)計(jì)；
2.系列書(shū)籍封面設(shè)計(jì)；
3.老師想出的書(shū)(同學(xué)們的作品集)。
欣賞。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇十三
有很多：捉迷藏、老鷹捉小雞、水鬼上岸、打槍?xiě)?zhàn)……不過(guò)我最喜歡的要數(shù)：打槍?xiě)?zhàn)。
星期天的時(shí)候，我召集了八個(gè)小伙伴來(lái)打槍?xiě)?zhàn)，每人一把‘槍’，再把自己打扮成一個(gè)‘軍人’，逗得別人哈哈大笑。
我們猜完拳后，每4人一隊(duì)，分別有：一個(gè)‘狙擊手’，兩個(gè)‘士兵’，一個(gè)‘司令’。21秒后，我們各自找到了自己的定位。
槍?xiě)?zhàn)開(kāi)始了！我們兩個(gè)”士兵“去探路，沒(méi)想到，一個(gè)‘狙擊手’‘打死了’我的同伴，我拿著‘槍’嗒嗒嗒地亂打。沒(méi)想到，我‘打死了’對(duì)方的一個(gè)‘狙擊手’兩個(gè)‘士兵’就差他們的‘司令’了！忽然，砰地一聲，我們的‘狙擊手’‘干掉了’對(duì)方的‘司令’。我們終于勝利了！
你也想玩嗎？想玩就加入我們的隊(duì)伍吧！槍?xiě)?zhàn)是我最喜歡的游戲，也是我最拿手的游戲。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇十四
《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
(2)能力目標(biāo)：
能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
(3)發(fā)展目標(biāo)：
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
(4)情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)。
本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
(2)難點(diǎn)。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。
1、說(shuō)教法。
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
(1)、情景教學(xué)法。
情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法。
充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(3)、范例教學(xué)法。
根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習(xí)法。
直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——封面設(shè)計(jì)——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。
互動(dòng)。
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。
通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。
3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
4、展示與評(píng)價(jià)。
學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇十五
大家好，我是和你們一樣的小網(wǎng)蟲(chóng)，有很多，譬如：賽爾號(hào)、奧比島、海底世界、小花仙、摩爾莊園，等等等……但我最喜歡的是奧比島。
我是一只小奧比，叫99，我有一十五萬(wàn)，如果你想加我，可以，不過(guò)錯(cuò)過(guò)了山就沒(méi)啦店，一定快。哦！忘了在奧比島上我是副組長(zhǎng)，加入吧！我推薦奧比島，我喜歡這個(gè)游戲，無(wú)論男女老少，一樣玩，開(kāi)心就好！
一定記得加我呦!大家交個(gè)好朋友，嘻嘻?。?！
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇十六
從小到大，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多游戲，其中最喜歡的還是“老鷹抓小雞”這個(gè)游戲，作文?！袄销椬バ‰u”是一個(gè)集體游戲，一般來(lái)說(shuō)十人左右都可以。我們先用包剪錘的形式選出老鷹和母雞，剩下的同學(xué)就當(dāng)小雞啦！他們一個(gè)接著一個(gè)，抓住前面同學(xué)的后背的衣服，而母雞媽媽就義不容辭地站在第一個(gè)，保護(hù)她的孩子們。游戲開(kāi)始了，扮演老鷹的同學(xué)張牙舞爪上前攻擊，而扮演母雞媽媽的同學(xué)則張開(kāi)雙臂左躲右閃，奮力地保護(hù)著自己的小雞寶寶。當(dāng)母雞蹲下時(shí)，會(huì)把小雞護(hù)在自己的翅膀底下，這樣，老鷹也只好停下，看著他們干瞪眼，如果母雞站了起來(lái)，老鷹就會(huì)發(fā)起第二次攻擊，只見(jiàn)狡猾的老鷹突然一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，抓住了最后開(kāi)小差的兩只小雞寶寶，而雞媽媽急得拍著翅膀“咯咯”直叫喚，而那兩只小雞寶寶只好站在外面，在游戲中他們是個(gè)失敗者了。這個(gè)游戲又刺激又好玩，有時(shí)我會(huì)扮演老鷹，它需要高超的技術(shù)，也需要一定的速度，有時(shí)我又會(huì)扮演雞媽媽，這時(shí)我就需要膽大心細(xì)，照顧好我的小雞寶寶們，還有的時(shí)候我也會(huì)扮演小雞寶寶，小雞寶寶需要靈敏的步伐，還要和其他小雞們團(tuán)結(jié)協(xié)作，集中注意力。不管在這個(gè)游戲中我擔(dān)任什么角色，我都會(huì)全力以赴地完成好，在這個(gè)游戲中，最主要的是大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作，它是一個(gè)合作性的游戲，不僅可以增加同學(xué)之間的友誼，也鍛煉了大家團(tuán)結(jié)合作的精神。我喜歡這個(gè)游戲。
我喜愛(ài)游戲范文（17篇）篇十七
1、教材分析：
《》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
（3）發(fā)展目標(biāo)：*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
（4）情感目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
（2）難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意，運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計(jì)攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解：一是運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn)；二是運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
（1）、情景教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（3）、范例教學(xué)法：根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
（4）、直觀演示練習(xí)法：直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。
通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。
3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)、表達(dá)封面主題的。然后分組采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試形設(shè)計(jì)自已喜愛(ài)的書(shū)籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
4、展示與評(píng)價(jià)。
學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。