體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
學校共育家長心得體會篇一
在現代社會，家庭教育和學校教育都扮演著不可或缺的角色，而二者共同育人的理念也成為現代教育的一個重要方向。為此，許多學校開始注重培養家長與學校之間的良好合作關系，共同育兒，以達到更好的教育效果。在這個過程中，我也收獲了很多經驗和體會。
第二段：重視家長參與教育
在當今社會，孩子們的教育不再是單靠學校完成的，家庭教育的重要性也越來越被人們所認識。而對于學校來說，需要與家長建立緊密聯系，共同育人。因此，許多學校開始關注并鼓勵家長參與教育，比如舉辦座談會、課程分享等活動，旨在與家長交流和解決教育問題。
第三段：學校與家庭教育的雙向溝通
學校共育家長中，雙向溝通是非常重要的。學校應該通過各種渠道向家長傳遞教育理念、知識和經驗，讓家長感受到學校對家庭教育的支持與關愛，同時也鼓勵家長主動提出自己的意見和建議，為學校的教育實踐提供更好的參考。因此，學校要多些對家長的了解，并嘗試去解決大多數家長的教育疑慮。
第四段：學校與家庭教育的合作共贏
學校與家庭教育的合作共贏是共育的核心理念。學校要牢記自己的職責與使命，把學校與家庭教育轉化為一種有機的關系，有效的幫助家長掌握教育技能，提高家長的教育水平；而家長也要積極參與學校活動，努力為孩子的教育貢獻自己的力量，縮短孩子與父母之間的距離。
第五段：與家長共育的體會與收獲
在與家長共育的過程中，我體會到了教育的必要性、教育的美好與教育的復雜性。我也開始慢慢解決自己育兒中的種種疑惑，將教育變成享受的過程，同時也學會了如何去平衡和處理教育中的各種困難和挑戰。此外，也更加感受到了家庭教育和學校教育的緊密聯系與必要性，一個優秀的教育需要學校與家長的共同努力。
總結：
家庭教育和學校教育是育人的重要組成部分。學校與家長共育是當今教育中不可或缺的一部分。在實踐中，我們也應該積極參與家校互動活動，與家長建立緊密的聯系，充分體現學校共育家長的理念，更好地完成共育的任務。
學校共育家長心得體會篇二
家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師，家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對于許多家長來說，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統一，形成家園同步教育，使教育效果最優化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現就家長工作的點滴經驗進行分享。
2。換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應新環境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發給家長；在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案；利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發展進行及時有效的溝通；利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內容，時時處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。
3。針對不同文化層次、不同性格、不同生活環境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對于年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們為自己的長輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。
4。用實際行動關心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5。通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養成良好習慣，并將效果在微信群進行分享，以供家長借鑒。為家園共育統一性提供基礎，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。
幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1。注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭取家長資源，豐富活動內容。讓家長熟悉幼兒園教學內容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯系和組織活動資源，如灞現代農業生態園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學基地等豐富多彩的社會實踐活動；“六一”兒童節，我園以“弘揚傳統文化。做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人；通過活動的策劃和組織，轉變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉換，拉近了家園距離，增進了了解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，并為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學期開展為期一周的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了了解；還有教師愛崗敬業演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解；再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長進課堂活動，調動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業的家長具有各自的職業特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識；婦科醫生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個美麗世界的”；馬術師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長帶小朋友做有趣的實驗；烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。作為專業的幼教機構，應該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學的家園共育。我園通過《家長問卷調查》統計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學寫字？”“孩子任性不聽話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報課外輔導班？別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學后跟不上？”等等。針對家長的種種困惑，在家長學校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉變了家長的教育觀念，統一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。
幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發揮家長資源，積極創造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。
學校共育家長心得體會篇三
近年來，學校共育家長的概念在教育界逐漸流行起來。學校共育家長是指學校與家長之間共同承擔起對學生的教育和成長責任，通過定期的家長會、家訪、家長學校等形式建立雙方的合作與溝通機制。在這樣的背景下，本文將分享我對學校共育家長的一些心得體會。
第二段： 學校共育提高了家長的教育素養
學校共育是一項有益的教育策略，它不僅為家長提供了了解教育的機會，同時也增進了家長對教育的認知和理解。通過參與學校共育活動，家長能接觸到新的教育理念和方法，拓展自己的教育視野。這樣的互動與交流，鼓勵家長與學校之間建立密切的互動關系，提高了家長的教育素養。
第三段： 學校共育促進了家校互動
學校共育不僅是家長掌握新知識的機會，也是家庭教育和學校教育緊密結合的機會。通過定期的家長會議和家長訪問，學校與家長之間的互動得到了加強。在這種可能性下，學校和家長可以共同關注孩子的教育成長，區分和解決孩子在課程學習和生活等不同方面遇到的問題。
第四段： 學校共育改善了學生教學狀況
學校共育是孩子和教師之間搭建溝通和了解家庭教育背景的重要機制。家長和學校的有效溝通可以提高學生在學習中的積極性和學習效果，同時也打破了在家庭、學校之間傳統的對抗思維模式。在教育情況日趨復雜和多變的情況下，通過學校共育來建立雙向的溝通途徑，有助于快速解決教學難點問題，確保學生學習時效。
第五段： 結語
在學校共育背景下，學校和家長之間的形成了一個“學生成長的良性循環”，實現了信息和資源的共享，加強了家庭和學校之間的互動，使教育成為更優質、更有價值的成長經歷。只有通過家長和學校之間的共育、互動和溝通，才能讓家長更好的支持孩子，讓學生更好地發展。
學校共育家長心得體會篇四
家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師,家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對于許多家長來說，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統一，形成家園同步教育，使教育效果最優化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現就家長工作的點滴經驗進行分享。
2.換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應新環境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發給家長;在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案;利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發展進行及時有效的溝通;利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內容，時時處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。
3.針對不同文化層次、不同性格、不同生活環境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對于年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們;對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們為自己的長輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。
4.用實際行動關心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5.通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養成良好習慣，并將效果在微信群進行分享，以供家長借鑒。為家園共育統一性提供基礎，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。
幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1.注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭取家長資源，豐富活動內容。讓家長熟悉幼兒園教學內容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯系和組織活動資源，如灞現代農業生態園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學基地等豐富多彩的社會實踐活動;“六一”兒童節，我園以“弘揚傳統文化.做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人;通過活動的策劃和組織，轉變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉換，拉近了家園距離，增進了了解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，并為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每學期開展為期一周的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了了解;還有教師愛崗敬業演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解;再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長進課堂活動，調動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業的家長具有各自的職業特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識;婦科醫生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個美麗世界的”;馬術師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”;教師家長帶小朋友做有趣的實驗;烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。作為專業的幼教機構，應該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學的家園共育。我園通過《家長問卷調查》統計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學寫字?”“孩子任性不聽話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報課外輔導班?別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學后跟不上?”等等。針對家長的種種困惑，在家長學校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座，轉變了家長的教育觀念，統一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。
幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發揮家長資源，積極創造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。
學校共育家長心得體會篇五
我與許許多多的家長一樣，很關心自己孩子孩子的學習,生活情況，希望自己的孩子優秀并能健康成長。雖然我覺得孩子比較乖巧懂事，但他也有不足之處。
談到家校共育心得，我看了許多其他家長的文章，使我對家庭教育有了新的認識。進一步了解到家庭教育與學校教育一樣重要，作為家長應積極配合學校和老師的各項工作。及時的解決孩子成長過程中出現的問題。讓孩子健康成長。
家長應先教育孩子學會做人。家長是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。家長在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過自己的行為來教育孩子學會做人。
家長應該教育孩子在生活學習方面養成良好的習慣。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們獨立去完成。多多培養孩子們的興趣愛好和學習習慣，良好的學習習慣會讓孩子終生受用的，作為家長的我們不要心急，要有耐心對孩子少責怪批評。多鼓勵引導，激發孩子的自信心。
家長應多抽出一些時間來陪伴孩子關心孩子的學習情況，及時與孩子進行溝通交流。
家長應理解和尊重孩子，培養孩子的自尊心和自信心。引導孩子向好的方面發展，對不好的習慣要加以改正。從而發現自己的個性。
家鄉要保持一顆平常心，正確的看待孩子所受的委屈，比如孩子受了委屈。對于老師的批評有時不能正確地看待，其實老師批評孩子正說明老師關注他。如果家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點，另一方面也應該看到孩子的優點，對孩子所取的哪怕是小小的進步也要給予肯定。使孩子建立起自信心的同時，不要一味的關注成績。要注重孩子的綜合素養，各方面的學習能力培養。
家長應讓孩子經歷挫折，之后再給孩子分析原因，講明道理，讓孩子承受委屈挫折的同時，能勇敢的站起來。幫助孩子養成健康的心態和積極的斗志。孩子的健康成長不可能一蹴而來就，學習也不可能一勞永逸。我們作為家長，希望學校能夠搭建起家校溝通的平臺。共同努力。更好地促進孩子的健康成長。
我已深深的體會到做家長就是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在多方面對他能正確的引導，耐心的教育。不能只依靠老師，更多的還需要家長和老師共同來完成。
學校共育家長心得體會篇六
第一段：引言——學校共育的重要性（200字）
學校是培養人才的搖籃，共育立得更是對學校育人工作的高度要求。學校共育，即家庭、學校和社會三者之間的合作共育，是現代教育發展的重要方向之一。這種共育模式注重學校與社會資源的整合，以高效引導學生健康成長。作為一名教育工作者，多年的實踐讓我深信學校共育立得的重要性，通過合理組織和有效實施共育活動，學生的全面素質能夠得到更好的發展。
第二段：家庭、學校、社會三者合作共育的優勢（200字）
家庭、學校、社會三者之間的合作共育有諸多優勢。首先，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育在孩子成長中起著舉足輕重的作用。學校共育立得與家庭的有效結合可以更好滿足學生成長的需要。其次，學校作為學生主要學習和成長的場所，具有資源豐富、環境良好的特點，有著無以倫比的教育優勢。最后，社會更是一個浩瀚的學習場所，通過與社會各界資源整合，學校共育立得能夠讓學生更好地接觸社會，培養社會適應能力和社會責任感。
第三段：學校共育立得培養學生的關鍵措施（300字）
學校共育立得是一項復雜的工程，需要學校和家庭共同努力，采取一系列的關鍵措施。首先，學校應加強與家庭的溝通與聯系，建立家校合作橋梁，定期開展家庭訪問活動，增進教師對學生個人情況的了解，并及時反饋。其次，學校應創設良好的校園環境，提供豐富多樣的學習資源，鼓勵學生參與各種課外活動和社團組織，培養他們的綜合素質。此外，學校還應積極與社會資源對接，為學生提供實踐機會，讓他們能夠更好地了解社會，拓展視野。最重要的是，學校共育立得需要有一支高素質的教師隊伍，教師要不斷提高教育教學水平，注重對學生的個性化教育，做到因材施教，關注學生的全面發展。
第四段：學校共育立得樹人的案例分享（300字）
學校共育立得的案例有很多，其中一位同事的經歷給我留下了深刻的印象。這位同事在教學工作之余，積極參與學校共育立得活動。她定期在家訪中了解學生的家庭情況，與家長進行交流，提供適宜的家庭教育指導。同時，她組織豐富多樣的課外活動，為學生提供全面發展的機會。此外，她積極聯系社區資源，組織學生參與社會實踐活動，提高他們的社會認知能力。通過這一系列的共育立得措施，學生們得以綜合發展，取得了優秀的學業成績和良好的品行評價。
第五段：總結——學校共育立得樹人的意義和未來（200字）
學校共育立得不僅僅是培養學生的一種模式，更是提高教育質量的有效途徑。通過學校、家庭和社會的有機結合，能夠使學生的全面素質得到更好的發展。學校共育立得樹人，不僅能夠使學生在學術上有所突破，更能培養他們的人文精神和社會責任感。未來，學校共育立得將更加注重個性化發展，注重培養學生的創新能力和團隊合作精神，不斷完善共育立得的組織形式和措施，為社會培養更多優秀的人才。
學校共育家長心得體會篇七
通過網上家園共育工作方面的學習，本學期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時也了解幼兒的身體發展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態度，開學后，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關心他，用實際行動來告訴家長。終于這位家長改變了他的態度。
在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易啊！
由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。
這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。
文字形式。包括家園聯系本、家長園地等。家園聯系本是實現家園經常取得聯系的好形式。在聯系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現，而家長也從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關心好天氣預報，以便通知家長們換曬被子。
參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的了解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動后，我們又進行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經驗與其他家長交流，取得了較好的效果。
總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在兒童教育這個系統工程中，我們只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發揮家長的主動性，才能密切家園關系促進家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協調一致是促進幼兒身心協調發展的重要環節。家庭與幼兒如果在教育觀點上發生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
學校共育家長心得體會篇八
每個家長都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學習上。孩子的進步，家長看得到，老師也看得到。小學是每個孩子身心發展的關鍵時期，我們不能把自己定位在“教書匠”這個層次上，教師是孩子成長路上的引導者，是孩子心靈的導師。還記得去年剛接上這兩個班級，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個學期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變。或許多年后，他們不記得我們。只要他們在未來的旅程中能走得更加堅定、自信，就好！
從古至今都流行著這樣一句話“人在做、天在看”，我覺得這句話用在我們教育行業在合適不過了。其實我們的工作每天都有家長在看著，在體會著，你是否真正關心照顧到每一個孩子，究竟付出多少，操心多少，家長都是看在眼里，想在心里的。
教學是一項良心活，我們一堂課可以認認真真，也可以輕松一過，但是對學生產生的影響確實天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復一年的作一名好老師更不易。當今獨生子女居多，家長對學生的期盼不言而喻，從而對我們老師的要求自然會更高我覺得這不應該是我們的負擔，而是我們努力向前、向上的動力。認認真真的對待每一堂課、認認真真地對待每一個學生。
作為老師，不要等到家長來找我們才努力的回想他說的是哪個孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對孩子的那份操心。我們與家長溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。溝通時，要了解和肯定孩子的優點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結合起來。
孩子的教育，是一個系統性的大工程，需要老師、家長、社會形成合力，而并非只是某一方的單獨責任。老師和家長就是要多溝通，有了問題共同探討研究解決，不能無端地相互指責，推卸自己的責任，因為我們的目標都是相同的，那就是一切為了孩子。
我覺得有必要讓每一個老師都記住，“我們這是學校，不是工廠。產品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個目標，就是要成為學生和家長眼中的好老師。要完成這一目標，我認為要做到以下幾點：首先，要嚴于律己，寬以待人；對待家長的態度要好；其次，要用自己的心去關愛每一個學生，讓他們感受到偉大的師愛；再次，還要有精湛的業務水平，能夠勝任學校交予的任何任務。
學校共育家長心得體會篇九
在當代社會，教育不再僅僅是學校的責任，家庭、社會也皆承載著培養下一代的重任。然而，學校作為孩子成長過程中的重要一環，具有獨特的育人功能。共育立得樹人，即學校、家庭和社會之間共同協調、合作、互動，共同構建一個適合孩子全面發展的環境和平臺。在此，筆者將分享自己在學校共育立得樹人中的心得體會。
第二段：學校共育的機會與措施
在學校共育立得樹人的實踐過程中，學校提供了許多機會和措施。首先，學校組織了豐富多彩的課外活動，如藝術節、科技展、運動會等。這些活動旨在培養孩子的興趣愛好，并提供一個展示自我才能的舞臺。其次，學校還建立了學生會、社團等組織，培養孩子的組織能力、合作精神和領導才能。除此之外，學校還注重發展學生的思辨能力和創新意識，通過科學實驗、討論課等方式，激發孩子的思維潛力。
第三段：學校共育的效果與益處
學校共育立得樹人的效果顯著，具有重大的益處。首先，共育讓學校成為孩子良好習慣的養成場所。學校教育的規范性和紀律性，能夠幫助孩子養成良好的學習和生活習慣，為將來的發展奠定堅實基礎。其次，共育增強了學校與社會、家庭之間的聯系。學校作為社會和家庭的橋梁，充分發揮了自身在教育中的作用。通過與社區組織、志愿者、家長等的合作，學校能更好地滿足學生的需求，并能夠更好地了解和應對學生在成長過程中所面臨的問題。
第四段：學校共育的問題與解決辦法
學校共育立得樹人中也必然會遇到一些問題和挑戰。首先，學校資源分配不均，有些學校條件較好，資源充足，而另一些學校則相對貧乏。這樣的差異對學生的發展產生不利影響。因此，政府應提供更加公平公正的教育資源，確保每個學生都能夠享受到良好的教育環境。其次，師資隊伍的素質也是共育立得樹人的關鍵。教師要具備專業素養，且具有良好的教育理念，才能更好地指導學生的成長。因此，教育部門應加強對教師的培訓和評估，提高他們的教育能力。
第五段：總結
學校共育立得樹人是培養新一代的有效途徑之一。通過學校共育，孩子們能夠在積極的教育環境中發展自己的潛力，充分展現自我才華。然而，共育立得樹人也面臨諸多挑戰，我們需要共同努力，保障每個學生都能夠接受到公平公正的教育資源，并提高教師隊伍的素質，以確保共育的效果最大化。只有如此，我們才能共同為培養下一代做出積極而有效的貢獻。
學校共育家長心得體會篇十
學校共育一直都是尤為重要的話題，而在當今這個瞬息萬變的時代中，更是需要學校共育來引導學生健康成長。最近，筆者參加了一次以“學校共育智慧去愛”為主題的教學研討活動。在這次活動中，我收獲頗豐，深刻認識到學校共育的重要性。下面與各位分享一下我的心得體會。
第二段：共育重點在于智慧
學校共育是一種全方位、全領域的教育。學校共育通過多種形式與方法，集各方面的教育資源和力量，對學生進行全面均衡的教育，讓每個學生在不同領域發揮出自己的特長和潛力。在學校共育中，重點在于智慧。學校不僅僅是學生的知識傳授和考試的場所，更是培養學生綜合能力和未來競爭力的訓練基地。智慧是未來之路的開端，是學生的重要品質，也是德智體美勞育一體化教育的靈魂。
第三段：共育不能缺少愛心
學校共育不僅僅只是知識的傳授和考試成績的追求，更是關注學生整體健康成長的心理學、社會學等方面的知識與技能的傳授。在這其中，愛心是不可或缺的。因為學生的心理健康、家庭教育、人際關系等方面問題是學校共育的重要內容。學校應該關注學生的心理健康，給予愛心關懷，讓學生感受到自己被關注和被理解。
第四段：共育的歷程中需要體驗
與愛心的關注相比，實踐更為重要，學校共育的歷程中需要反復的實踐過程。學校應該引導孩子們根據自己的興趣和愛好，參與到社會實踐活動中。學校共育應該注重培養學生的自我創新、創造能力，同時孩子們需要學習在具體的活動實踐中綜合運用他們所學的知識、技能和能力。只有通過實踐，才能讓學生真正理解共育的重要性，增強與創新的必要能力。
第五段：總結
綜上所述，學校共育智慧去愛這個主題，不僅是教師要關注、實踐、引導的問題，更是學生需要了解并參與的過程。學校共育需要全面、均衡、自由的教育氛圍，發揮學生在各種人文、科學、藝術方面的個性、特長、愛好。學校共育更是在智慧與愛心兩個方面相輔相成，才能培養出優秀的未來人才。
學校共育家長心得體會篇十一
就如何言傳身教，身體力行，努力做好一名合格家長，我的認識有三。
一、是必須不斷的提高自身，對事物和各種社會現象要有正確的認識和評價標準，時刻注意自己的一言一行，遵守社會公德良俗和行為規則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來傷害。
二、是不能沒有原則的寬容，自然法則和一個社會的整體規則不會因為某個人的年齡大小來改變，所以我們千萬不能因為孩子年齡小觸犯了這些規則就選擇無限的原諒和寬容，孩子犯了錯誤，我們往往是想盡一切辦法幫他來彌補，不想讓孩子受到該有的懲罰，認為這才是對孩子應有的愛。其實這是極端錯誤的，這樣實際上是在鼓勵孩子在錯誤的路上越走越遠，下一次犯下更大的錯誤，可能是我們家長根本無法彌補，到時候孩子只能受到更重的懲罰，受到更大的傷害。
三、是一定要教會孩子樹立正確的人生導向，加強孩子的規則意識和責任意識，孩子總要離開我們，走向社會，如何更好地融入社會，適應社會，這是我們要面對的難題。所以我們一定要教會孩子如何承擔自己的社會責任家庭責任，如何遵守社會規則、職場規則、政治規則等等，要培養他們樹立正確的價值觀，正確的判斷是否標準。家長要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開韁繩，讓孩子能自由馳騁，實現自我。
時間過得好快，轉眼間孩子已成為三年級的學生了，他是一個活潑好動，愛提問題，很調皮的一個小男生。說起孩子大概每個家長都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。
有幸學校能提供這樣的一個平臺，通過家校合育有機會和學校老師以及家長共同交流孩子的成長教子心得，交流教育培養學生的經驗和做法。在教育孩子的過程中自己不可能時刻保持冷靜態度，有時候也會為孩子的不懂事生氣，或為考試成績不理想而擔憂，每當遇到這些方面的問題都是不知道怎么辦才好，沒有更好的引導方法。
自從通過家校共育，學校老師家長共建交流平臺，使我和孩子都有了很大進步，沒有了和以前那樣孩子一不聽話就大呵小叫起來，孩子也是有一個上課老師反應說話，連進校值日的家長也給我反應上課坐不住交頭接耳，這么一個嚴重的問題真是讓我不知道如何用什么方法去改掉他那些不好的習慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過學習優秀家長的教子心得，使我改變了對孩子的教育思路，調整正確的教育方法，對教育孩子有了更深的認識，還有通過班級積分實施以后，孩子也有了很大進步，我也是通過我們三三班老師家長互動互助以及她們的影響鼓勵下，積極參與親子日記才能堅持寫了下來，這得感謝老師感謝三三班家長們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學習的榜樣，她們為班級付出的太多太多，老師的辛勤培育，無怨無悔的付出，讓我們感動，我們有不懂的遇到困難，就說寫親子日記要求寫電子版，由于文化成度有限，她們也是給了我們很大幫助，衷心的感謝她們，家校共育我們就是一個大家庭，一切為了孩子們。
總之，要充分發揮老師家長孩子三個積極性，合力真正把孩子培養成學校家長滿意，祖國有用人才，讓我們家校緊密合育，取得更好成績！而加油努力！