在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
如何寫比的意義教學反思(推薦)一
以下是本站為大家整理的關于記敘文：軍訓的意義，希望大家能夠喜歡！
帶著還未退去的興奮，我開始了一項特殊的訓練——軍訓。
一縷縷陽光灑在這一排排迷彩上，形成了一道奇異的風景線，為這個世界增添了生機與活力。一聲聲哨響，一陣陣踏步聲，一句句口令聲，奏出了屬于軍人的氣質，奏出了軍人的靈魂，更奏出了迷彩的本色。迷彩本色，是軍人的象片。迷彩本色，是軍人的靈魂。迷彩本色，是我們軍訓中稚氣學生向上的方向。
每天在宿舍中和另外7個舍友一起的
生活總是充滿著無盡的歡樂，總是有讓大家樂不完的歡樂。
軍訓不僅有幸福的一面，還是有辛苦的一面的，那就是在軍訓期間啊。每天早晨我都得很早起床開始訓練，在毒辣的太陽下站軍姿、稍息、跨立、集體踏步等我覺得我已是苦痛不堪了。教官他身材不高，瘦瘦的卻感覺充滿了力量。在他的臉上寫滿了嚴肅和認真。他還很愛笑，而且笑的時侯充滿了陽光。
但是，教官在軍訓的時候對我們的要求還是很高的。只要大家不努力，他就會批評我們，發我們站軍姿。軍訓是一項考驗人的身體，更考驗人的意志和訓練，當汗水浸濕衣服，全身酸痛的時候，大家還是盡力堅持著，努力著。
在軍訓期間我學習到了很多東西，例如在一個團體中定要互相幫助、團結認真、勇于感受、善于感受等等…。。
這次軍訓中我看到了同學們之間的互助互愛使我非常地感動，讓我悟出人與人之間是要互相關心的，而不是單方面的，所以要與他人交朋友，首先要學會感受他人對自己的愛。
六天后，才認識到嚴謹的時間意識和堅忍不拔的意志。哪怕是一個最簡單的動作，在訓練場上，我們無數次地重復著，用自己的心去真真切切的體會軍人的英偉。軍姿的紋絲不動，跨步的整齊有力，使我們真正體會到軍人的一絲不茍。寶劍鋒從磨礪出，梅花香出苦寒來”是軍訓的體會。“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”是軍訓的結果。軍訓的感悟是需要用心去體會的，它教會了我們對別人的關愛，它加深了我們理解保衛祖國的責任，它告訴了我們面對困難應有的態度。我們至少是我不再是嬌滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面對高峰，我們須自己去搭造階梯；遇到山崖，我們要自己去連結繩索。我們的命運在自己的手中，只是看是否去把握！“水滴石穿，繩鋸木斷”微小的力量一旦積攢起來，產生的威力可是無比的呀！當別人享受鍥而不舍的喜悅時，你千萬不要成為功虧一簣的典型。誰笑到最后，誰是最終的勝利者；誰堅持到最后，誰才是真正的英雄，誰才是戰勝了自己？哦！~那就是我的強者。
軍訓的記敘文 我的軍訓生活記敘文
本文來源：http:///gongwenjiqiao/21775/
如何寫比的意義教學反思(推薦)二
1、使學生理解和掌握比例的意義和基本性質，認識比例各部分名稱，知道比和比例的區別，能應用比例的意義和比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。
2、激發學生的學習興趣，培養學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發展學生思維。
理解比例的意義基本性質。
應用比例的意義和性質判斷兩個比是否成比例。
1、什么叫比？
2、求出下面各比的比值（小黑板）
12：16 1/4：1/3和9:12 4.5:2.7 10：6
1、教學比例的意義
（1）出示例1：同學們能寫出多少個有意義的比？觀察這些比，哪此能用等號連接？把能用等號連接的比用等號連接起來。這些式子都是比例，你能用自己的語言說一說什么是比例嗎？
（2）歸納比例的意義
（3）2:5和80:200能組成比例嗎?你是怎樣判斷的?
（4）完成第45頁“做一做”
2、教學比例的基本性質
（1）在一個比例里，有四個數，這四個數分別叫什么名字？
（2）請同們分別找出80:2=200:5和2分之80=5分之200的內項和外項。
（3）你們任意找一個比例，把它們的內項和外項分別乘起來，雙可以發現什么？
（4）指導學生歸納后，在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。這就是比例的基本性質。
（5）指導學生完成第一46頁“做一做”第1題。
這節課你學到了哪些知識？
創意作業：
有一房間，窗子的長是6分米，寬是4分米；門的長和寬分別是21分米和14分米，你能用已知的四個數組成多少個比例？比一比哪個同學組成的多。
如何寫比的意義教學反思(推薦)三
為了使我的暑假過得有意義，我參加了院團委舉辦的暑期三下鄉活動。
早就聽師兄師姐們說過社會實踐很有意義，很有意思。
報著為社會服務的心態和充實自己的想法，我順利地通過了兩輪面試，很榮幸的成為了暑期社會實踐的一分子。
按照我最初的意愿，我加入了調研組。
讓我意想不到的是，社會實踐之前還有10天的模擬社會實踐。
那幾天我們主要進行文娛匯演的排練，還有我們調研組的工作，調研主題的確定，調研題目的擬定，期間我們還去南亭村模擬調查。
那段時間真的很忙，不僅要保障自己的學習，每天還要去文娛的排練，加上自己的一些私事，忙得我在短時間內完成了我一直不可能完成的事：減肥。
雖然累和苦，但當我們看到我們學生自己排練出來的晚會成型時，心里都感到無比的欣慰。
進過5天的實踐準備階段后，7月10號，我們惠來暑期三下鄉社會實踐團出發了。
一路上，我帶著期待激動的心情，我渴望我在這7天內過得充實、有意義，給我的人生留下美好的回憶。
到了惠來的前詹鎮西浦小學，即我們西浦小隊的駐點，一看到那些教室，我就害怕了。
我怕我適應不了這里惡劣的環境，臨陣逃跑，不僅自己沒面子，還給整個團造成不良的影響。
不過我告訴自己，來這里就是來吃苦的，吃得苦中苦，才能成為人上人。
回想起這7天的寶貴時間，我真的收獲不少。
第一，我認識了很多朋友。
以前我是比較內向的，不擅于交新朋友。
在那里我和我們隊的人一起吃飯，一起工作，一起玩笑，讓我放開了不少。
我發現，只要我敢于與別人交談，誠心實意的與他們交朋友，他們大多數都是很樂意的。
而且我發現，每個人都有他們的優點，閃亮點，都有值得我們從中學習的東西。
在那里我還結交了一個和我意趣非常相投的朋友，這是非常難得的。
第二，這次實踐提高了我的工作能力。
由于高中時期，我們的主要任務是學習，我幾乎沒去培養過我的工作能力。
剛進大學，社團面試我都失敗了。
所以我深刻的認識到培養工作能力的重要性。
由于這次實踐是團委負責，他們負責的工作態度，一絲不茍的精神，嚴謹的工作作風，都讓我受益匪淺。
而且參加調研組的工作，也讓我了解了進行調研工作的大致流程，調研組的運作方式，調研工作應注意的事項。
第三，這段時間讓我真正的接觸了大自然，接觸了農村。
雖然我不是住在城市，但從小就住在鴿子似的住宅房的我，多么渴望能接觸一下農村特有的東西。
這里的海風習習，這里的稻田無垠，這里晚上的星星是我見過的最大顆，最閃耀的。
第四，這次實踐讓我對惠來有了一些了解。
雖然我也是潮汕人，但畢竟每個地方有每個地方的特色。
我知道，我們這些大學生搞得這么轟轟烈烈的實踐，或許不能給惠來帶來什么，或許只有一點點的作用。
其實最大的收益人是我們，我們能從中鍛煉自己，了解社會，這對我們以后的工作，生活都是非常有意義的。
三下鄉活動每年都進行著，希望我們辦得越來越好，給當地老百姓帶去更多更有用的東西。
如何寫比的意義教學反思(推薦)四
針對本節課的教學內容和知識特點，在教學設計上突出了以下幾點：
本節課通過對整數數位順序表的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數數位順序表，體會知識的內在聯系。
教材為學生呈現了小數數位順序表，數位和計數單位一一對應。教學設計引導學生認真觀察數位順序表，并且同具體的小數相結合，自主建模，通過交流使學生掌握小數的數位順序和計數單位，明確小數的相鄰兩個計數單位間的進率是10，為學習小數的加法和減法奠定基礎。
借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察、討論，激發學生的學習興趣，繼而引出本節課所要探究的問題——小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想，利用生活經驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
教師準備 ppt課件 計數器
學生準備 數位順序表
1．整數的數位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數的計數單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數單位間的進率是10)
2．說出下面各數中的“6”表示的意義。
236 6097 65 36000 486020
3．小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列，各數位上的數表示的意義也不相同。這節課我們就來研究一下小數的數位順序。
設計意圖：通過復習整數數位順序表及各數位上的數所表示的意義，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學習做好鋪墊。
(1)觀察情境圖，交流信息。
師：同學們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)
師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。
預設 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。
生2：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。
(2)提出問題。
師：22.222各數位上的數都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？
(1)觀察計數器，認識小數數位。
師：(出示計數器)計數器上有一個小數點，小數點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……
(2)借助計數器說一說22.222各數位上的數分別表示的意義。
①在計數器上撥出22.222。
②討論交流各數位上的數的意義。
師：十分位上的“2”表示多少？
引導學生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空。
③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？