在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
推薦小學語文評語如何寫一
隨著教育教學改革的不斷深入,對教師個人綜合素質的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質的不足,為適應教育教學發展的需要，同時也為自身價值的體現，教師要有終身學習的思想和具體的發展規劃,而不是簡單的重復。沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。
只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。
一、個人分析：
參加工作已經十多年，我時刻牢記著學校的規章制度，并嚴格自律，以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業業，對待學生嚴格有愛。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵。但是隨之工作上也慢慢的出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重復，進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。
二、加強自身師德修養 。
有人說教師的工作是一一份良心活，對此，我深表贊同。
因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
三、個人專業發展目標：
總目標：教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。因此必須努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊;積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。
1、多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作。
要使自己的教育教學水平盡快提高，讀書是一種省時高效的途徑，所以我要堅持讀有關教育的書籍.同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格;
2、虛心請教，取人之長，補己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
3、加強教育教學研究，做創新型的教師。
教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。
4、教學基本功。學習基本功對于一名從事教育的老師非常重要，如果沒有過硬的基本功，很難較好學生。本學期結合學校要求，努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。
我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。使自己有信心完成這個計劃。
推薦小學語文評語如何寫二
本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
2.積累詞語和名人名言，體會名言的含義
3.認識歇后語，訓練口頭表達的能力
4.繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫
學會讀書做記號。蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設計不錯
理解成語的意思。
學會在生活中使用贊美語。
卡片、小黑板
三課時
第一課時
教學目標：
1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
2.積累名人名言，體會名言的含義
教學過程：
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的內容，明確對應的記號
3. 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）
預習15課，嘗試用記號做批注
學生讀名人名言，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時
教學目標：
1.熟記成語，理解意思
2.認識歇后語，訓練口頭表達的能力
3.寫好鋼筆字
教學過程：
一.讀讀背背
1.(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
(2)學生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學互相練背，交流記憶方法。
內容概括：這篇介紹了關于練習3,蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設計不錯，希望對你有幫助！
推薦小學語文評語如何寫三
今日聽了田教師執教的《景陽岡》一課，感觸良多。我認為田教師在教學設計上很有創新，首先播放學生熟悉的喜歡的《好漢歌》，情景導入；其次出示學習目標，讓學生明確學習目的。再次自主研讀，交流、感悟人物形象。最終根據自我體會的武松的特點為武松推薦一份工作。
我認為田教師的教學設計主要體現了如下幾個特點：
新課標指出：教材作為一個“范例”，教師能夠根據教材的特點；學生的認知水平生活經驗，重新組合，靈活處理。《景陽岡》這一課，教材中的教學目標是：按照事情經過把課文分成4段、說說事情的起因和結果，這個教學目標難度不大，學生經過讀課文，基本上能夠順利完成。而本節課，教師則根據教材的特點，創造性地把目標定為：學習武松打虎和打虎前的資料及相互關系，學習經過語言、動作描述體會人物特點的閱讀方法，使學生學有所得。
自主學習從必須意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過進取主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。本節課，教師為幫忙學生完成學習目標，共鋪設了4層“臺階”：
1、讀武松打虎的資料，找出描述武松的動作的字詞。
2、朗讀課文細細品味武松的特點。
3朗讀打虎前喝酒上山的情景，體會與打虎片斷的關系、
4感知武松人物形象。
田教師并沒有把理解作為語文教學的重點，將段落進行瑣碎的分析，而是抓住重點，讓學生在自讀自悟基礎上初步歸納武松的人物形象。
1、酒量驚人。
2、膽量過人。
3、力量超人。
4、機敏勝人。
武松三次“閃”讀出“機智”或“機敏”。師點撥，“閃”’這個動作字跟哪些字比較接近？“閃”與“躲”在那里哪個字用得更好？用“閃”對表現武松的形象好在哪里？仔細讀讀課文第9自然段，并結合上下文，小組討論后交流。師生小結三“閃”表現了武松“機敏勝人”全體學生自讀第９自然段及上下文，體味武松的“機敏”。在感知武松人物形象基礎上創造性的拋出一個問題：讓學生給武松找工作，大大的發散了學生的思維，培養了學生的創造本事。5武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點，也是教學重點。學習本部分課文時，田教師先讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”……等動詞。再經過“閃”與“躲”換詞比較，體會作者用詞的準確。這個學習、體驗的過程，充分展示了學生個人的學習所得。然后想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文，體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。
“新課標”明確指出，在語文教學過程中，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的統習，要加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用。本課教學在設計上，教師注意把理解與運用緊密結合起來，把理解作為基礎，突出對學生運用本事的培養。經過練習，學生基本上掌握了方法。
值得一提是教師的活力，激蕩著學生的感情。這一堂課中，教師自始至終都堅持著高昂的熱情，營造了有活力的課堂氣氛，學生的學習進取性也很高。我想，在我們以后課堂教學中，就應當充滿活力與動情。
推薦小學語文評語如何寫四
《風景優美的地方》習作教學課例分析
??【教材分析】
《風景優美的地方》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的習作。
知識目標：引導學生寫出自己去過的或最想去的地方，體現其吸引人之處。
??能力目標：嘗試完成一篇寫景作文。?
情感目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛。
【教學重點】
??通過仔細觀察，抓住特點，有條理的介紹。
【教學難點】
描寫有序，運用恰當的修辭手法，寫出景物之美。
?【教學準備】
收集有關圖片或資料。
【教學過程】
一、激情導入：
1．同學們，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處都有迷人的景色……（出示圖片）引導學生說說圖片的景物美在哪？
2．課件出示好詞、好句。
剛剛同學們說得很好，老師這里有很多描寫景物的好詞送給同學們，我們一起讀一讀。
二、引導歸納：
1．回憶課文的寫作方法：
（1）師：這節課，我們要要向同學介紹自己去過的地方，那大家想想，怎樣寫能讓人讀著像看到了一樣美呢？我們先回憶一下《富饒的西沙群島》這篇課文，想一想那些句子寫的好嗎？用了什么方法？
（課件出示《富饒的西沙群島》段落）
（2）師小結：
寫特點（板書）：
顏色：五光十色、瑰麗無比；形狀：一塊塊，一條條，互相交錯。
各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的龍蝦
用方法（板書）：
運用比喻、擬人等方法寫一處景物，使文章更加生動、形象。
2．觀察、討論、修改、學以致用。
師：下面我們來看一幅圖片。
（1）出示圖片（桂林漓江象鼻山），引導學生仔細觀察。說說你想到哪些詞語或句子來形容這樣的美景？
（2）師：有一位同學也去過桂林漓江象鼻山，他寫了這樣一段話，（出示句子）我們來看看，你覺得這段話寫得美不美？能不能讓它更美，吸引其他游客呢？運用什么方法，你覺得怎么加句子會更生動？
請你和同桌說一說。討論后指名答。
（3）老師請同學們幫他改一改。（課件出示段落）
（4）師指導和講解。
（5）挑選一篇改得好的段落，讀給全班同學聽。
（6）師總結：用上合適的好詞、好句，學會使用比喻、擬人等修辭手法，把句子寫得更加生動、有趣。
三、指導寫作：
1．師：我們的祖國地大物博，風景優美，有許多風景名勝吸引了無數的中外游客。你去過哪些地方？你還想去那些地方？
（學生自由說）
2．確定自己要寫的內容：
師：那大家想想，寫好本次習作有什么要求呢？
（1）寫一處風景優美的地方。
（2）抓住特點來寫。
（3）運用好詞好句和修辭手法。
3．學生構思，自主寫作。教師對有困難的同學個別指導。（課件出示景點圖片）
請大家拿起筆來，寫一段話介紹一處自己去過的地方。把看到的景物的顏色、樣子、動態寫出來，別忘了剛才我們發現的如何吸引人的好方法，相信你們寫的一定比說的好！不會的字可以用拼音代替。
四、欣賞佳作：
1．投影好習作，引導欣賞。
2．找出習作的優點，也可以提出更好的補充意見。
3．最后，引導學生將習作寫完整：
（1）旅游時你和誰一起去的呢？還游覽了哪些景點？可以再寫一段。游覽后的心情怎么樣？
（2）給你的文章寫一個美麗的題目，使人看了也想去。
（3）開頭和結尾都點一點題更好！
[案例分析與反思]
《風景優美的地方》這一篇習作的教學設計，我是遵照《語文新課程標準》中“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”這一理念而設計的。
在教學實踐操作中，根據習作內容和學生能力特點，拓寬習作思路。聯系本組課文，以教科書范文引路，指導寫法，指導學生感悟語言文字，體驗作者對生活得情感。注意激勵學生的習作和評改熱情，讓學生學會表述，享受作文的快樂。我在課堂中主要實踐了以下幾點做法：
一、聯系本組課文，以教科書范文引路，指導寫法
首先,明確我們課本里的范文的線索，然后讓學生加以運用。這幾篇課文分別按“時間”“地點”和“空間”順序進行描述的?！陡火埖奈魃橙簫u》：海面—海底—海灘—海島（空間方位）;《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬（時間）;《香港——璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋（地點）。
其次，作者也抓住了景物的特點去進行說明，抒發情感。三篇課文，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》和《香港——璀璨的明珠》分別以“富饒”“美麗”和“璀璨”對景點進行簡明的概括，并對重點的景物進行了具體的分述，層次性比較強，是逐步深入剖析的。
再次，注意引導學生擷取課文中印象深刻的好詞句，進行厚積，并用到實際習作當中去。
從評改的結果來看，這一點是收到了良好的效果的。
二、學生構思，自主習作，釋放情感
在習作中，題目的構建是非常重要的?！邦}好一半文”，標題是文章的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。為此，我借助了《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港——璀璨的明珠》等文章的構題方法教授給學生。我讓學生仔細觀察分析后發現，這些題目均以一個形容詞來粉飾題目，增加了文章的感染力，能夠生動鮮明地把文章的精髓表達出來。在后來的習作中，我就發現了學生中有“迷人的……”“動感的……”等好題目。
三、為學生搭建平臺，進行互動評改
我試圖讓學生初步學習使用修改符號。修改符號是許多的，在這一節課上，我主要讓學生學習幾個常用的修改符號，例如刪除號，改正號，對調號，增添號，重點號等，以實例展示使用方法。讓學生知道，好文章是想出來寫出來的，更是改出來的。經過課后的批改反饋，有大部分同學都能樹立了文章是“需要改并能改好”的意識。
在最后的“拓展延伸，總結提高，作業布設”環節上，我引導學生不但要飽覽祖國的美景，我們還要走出國門去見識，去拓寬我們的視野。讓學生課后把他們把今天所寫的與您身邊的朋友、家人一起分享。告訴學生，要是你現在有許多想去的地方，請你回家介紹給爸爸媽媽聽，看能否打動他們，說不定他們在不久的將來能幫助您實現美好的愿望。學生為此也蠢蠢欲動了。
上完這一節課，總的來說，收獲了很多，需要探討的也很多，例如:如何提高堂上作文的有效性等問題，都需要我們深入研究解決。