校園棋類比賽活動策劃書通用

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校園棋類比賽活動策劃書通用一

一、建立機制，長效管理

1、部門聯動，全員參與：建立垃圾分類試點工作領導小組、學校黨支部、教導處、校務辦、工會、紅十字會等各部門形成合力，全體師生積極參與。

為了扎實、有效地推進垃圾分類和處理工作，加大對此項工作的組織協調，提高各級、各類人員的認識，我們成立了垃圾分類和處理工作領導小組。通過系列活動使全校師生樹立綠色觀念，舉辦相關的專題講座，開設圖文并茂的專欄;校園潔凈，教室整潔，衛生無死角，垃圾分類統一處理，不對校園及周邊環境產生污染。教導處：負責各學科環境滲透教育，各學科教育中有滲透環境的計劃、教案及有關資料。總務處：為活動提供支持與保障。

2、創建模式，簡便易行：在學校構建日常垃圾按“有害垃圾、可回收物、其他垃圾”三分類，餐廚垃圾、電子廢棄物專項回收的“小分類、大分流”收集模式。

3、創優評優，長效管理：將學校垃圾分類工作納入常態化管理。同時在校內通過評選垃圾分類優秀宣傳員、示范員、示范班等途徑，樹立典型，鼓勵先進。

二、做好垃圾分類設施設備布點和保障工作，逐步納入常規管理

1、將上級分發的不同分類垃圾桶合理的布點在學校校園之中，保證垃圾桶整潔、規范、齊全，周圍環境整潔。按照布局，適當添置垃圾分類設施設備，以便進一步完善，使垃圾分類垃圾桶能盡力做到方便使用。

2、嚴格按照上級要求，與有資質的垃圾清運(含參與垃圾清運)公司簽訂清運合同，并隨時監控垃圾清運情況。及時按照不同分類與垃圾清運公司聯系，完成分類清運工作。特別是餐廚垃圾、廢剩油等的清運工作。

3、安排保潔員進行垃圾輔助分揀，減少垃圾混裝現象。

4、做好學校辦公類電子廢棄物按規定上報工作。

5、做好其他與垃圾分類工作相關的配套工作和相關教育活動的后勤保障工作。

6、經常性做好橫幅等宣傳工作。

三、制定嚴格的垃圾分類制度及實施細則

①垃圾分類：分塑料瓶類、鋁箔包類、紙類、廢棄物。

②回收時間及地點：物品按類分放，不可回收類放垃圾筒集中處理

③回收收入：各班回收收入充作各班班費。

④實施要點：全校師生共同參與垃圾分類及資源回收工作。資源回收品，各班各自整理集中于各班存放處，由盈寅保潔公司清潔每周四回收一次。樹葉、樹枝、雜草及木制類垃圾放到校垃圾筒集中處理。一般廢棄物之垃圾丟入垃圾箱，每日由清潔人員清運處理。

校園棋類比賽活動策劃書通用二

一、活動背景：

**年世博會的成功舉行，一直激勵著人們創新的精神和發揚優良傳統文化的精神。為此而舉辦此比賽。

二、活動介紹：

棋文化是中華民族文化的結晶，至今仍放射出熠熠奇光。象棋、五子棋至今仍為現代人所喜愛，象棋被人們譽之為“國粹”。

三、活動名稱：化學與環境工程系"五象"棋類比賽

四、組織機構：

主辦單位：化學與環境工程系團總支

承辦單位：09級各班

五、總負責：

廖天錄、賈成斌

六、負責：

李吉武、苗克林

七、活動宗旨：

友誼、奮進、團結、理解

八、活動目的：

1、通過這次活動，讓更多同學們能展示自己的智慧，在對決中證實自己的沉穩和睿智；同時也讓更多的人領略“國粹”精深的風采。

2、為了豐富大學生的校園文化生活，帶動青春氣息；

3、培養同學們的個人愛好，提高我系學生的棋類水平；

4、加強我校間的文化聯系，加強我學校的影響。

九、活動時間：**年6月

十、活動地點：實驗樓東側廣場

十一、比賽流程：

40人參賽，分象棋和五子棋兩組，每兩組（象棋組/五子棋組）的各小組經淘汰賽后選出勝出者進行最后循環賽。

十二、活動規則：

象棋：（三局兩勝）

1、基本規則：遵循"友誼第一，比賽第二"的原則，講究棋風、賽出風格，比出水平。

2、時間規定：比賽時用秒表或手表計算雙方走棋時間。每方走一步棋的時間不得超過十五秒，如有一步棋超過時間，判負。

3、對弈：在對局時，由執紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直至分出勝負或走成和棋為止。

五子棋：（三局兩勝）

1、五子棋是兩個人之間進行的競技活動，由于對黑方白方規則不同，黑棋必須先行。

2、五子棋專用盤為15×15，五連子的方向為橫、豎、斜。

3、禁手是對局中被判為負的行棋手段。白棋無禁手。

4、在棋盤上以對局雙方均不可能形成五連為和棋。

5、在對局中，以在盤上落下的子又拿起來為拔子，判負。在對局中，一方自行終止比賽，判負。

6、黑方在落下關鍵的第五子即形成五連的同時，又形成禁手。此時因黑方已成連五，故禁手失效，黑方勝。

7、所謂黑方形成禁手，是子黑方一子落下同時形成兩個或兩個以上的活三、沖四及長連禁手。此時，白方應立即向黑方子出禁手，自然而勝。特殊規定職業連珠五子棋雖然對黑棋采取了種限制，但是黑棋先行的優勢依然很大。因此，在高段位的職比賽中，又出現了三種特殊的規定。

①“子定打法”：是子比賽雙方按照約定好的開局進行奔，由白棋先行。例如“明星局”、“花月局”等（參看“連珠五子棋的開局”）。

②“三手可交換”：是子黑棋下第2手棋（盤面第3著棋之后，白方在應白2之前，如感覺黑方棋形不利于己方，可出交換，即執白棋一方變為執黑棋一方（此方法不適用子定局打法，而用于隨意開局）。

③“五手兩打法”：是子黑棋在下盤面上關鍵的第5手時，必須下兩步棋，讓白方在這兩步棋中任選一步，然后再續下。

8、如有特殊要求，各相互間協商解決。

9、本次活動解釋權歸我系團總支所有。

十三、前期準備：

1、宣傳方式：

（1）展板宣傳

（2）學校廣播

2、職責分工：

⑴王鵬、薛海霞、張伶負責活動所需物品（包括象棋，宣傳用品等）；

⑵展瑜才、魯國平、張文負責維持秩序，每天由專人負責比賽場地的衛生及其他服務事項；

4、裁判由組織（宣傳）部委員成員擔當。

5、負責人員提前擺好棋等參賽人員比賽。

十四、比賽獎勵：象棋，五子棋各獎勵前三名。

校園棋類比賽活動策劃書通用三

我校于9月開展大力宣傳垃圾分類處理活動。我班師生積極響應并開展了以“積極參與垃圾分類，創造學校優美環境”活動，現將該項工作總結如下：

有人預計，在不久的將來，城市之間的間隔可能不再是綠色的田野，而是惡臭的垃圾。垃圾問題，是世界性的，我班利用了一切可利用的渠道，對學生進行垃圾分類知識的宣傳。通過主題班會和黑板報等生動的形式讓學生了解我國的環境狀況，明確目標，知道我們該做什么，可以做些什么；將垃圾分類活動落實到每個小組；大家積極行動起來，將黑板報內容設為“垃圾分類”專題，學生的自我教育能力得到了充分發揮。

班級設置分類垃圾筒：垃圾筒上貼上“可回收”和“不可回收”標志，并且通過廣播宣傳，告訴學生在扔垃圾的時候分類投進不同的桶里，值日生在清理垃圾的時候，再分別進行處置。并且鼓勵設置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類存放，比如學生每天喝過奶的奶盒，喝完后把它按扁，然后放進指定的桶內，不能亂扔。

良好習慣的養成需要一個漫長的過程，光靠紙上談兵恐怕很難見效。根據學生實際，開展各類垃圾分類實踐活動。如舉行“伸伸手，彎彎腰，把垃圾送回家”實踐活動比賽，以及將活動延伸至家庭，調查自家生活垃

圾構成情況，并作合理分類；將垃圾分類活動與綜合實踐活動相結合，合作辦手抄報等。形式多樣的活動促進垃圾分類知識在學生心中的內化，潛移默化地影響著他們的行為。

“垃圾分類，舉手之勞，功在當代，利在千秋”，盡管這項活動已接近尾聲，但我班師生垃圾分類的腳步不會停止，不僅要讓垃圾分類在校園扎根，還要讓小手牽大手，營造全民參與的良好氛圍。

校園棋類比賽活動策劃書通用四

我校于9月開展大力宣傳垃圾分類處理活動。我班師生積極響應并開展了以“積極參與垃圾分類，創造學校優美環境”活動，現將該項工作總結如下：

一、宣傳垃圾分類知識，培養環境保護意識

有人預計，在不久的將來，城市之間的間隔可能不再是綠色的田野，而是惡臭的垃圾。垃圾問題，是世界性的 ，我班利用了一切可利用的渠道，對學生進行垃圾分類知識的宣傳。通過主題班會和黑板報等生動的形式讓學生了解我國的環境狀況，明確目標，知道我們該做什么，可以做些什么;將垃圾分類活動落實到每個小組;大家積極行動起來，將黑板報內容設為“垃圾分類”專題，學生的自我教育能力得到了充分發揮。

二、制定措施，落實到位

班級設置分類垃圾筒：垃圾筒上貼上“可回收”和“不可回收”標志，并且通過廣播宣傳，告訴學生在扔垃圾的時候分類投進不同的桶里，值日生在清理垃圾的時候，再分別進行處置。并且鼓勵設置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類存放，比如學生每天喝過奶的奶盒，喝完后把它按扁，然后放進指定的桶內，不能亂扔。

三、開展垃圾分類實踐活動，培養環境行為習慣

良好習慣的養成需要一個漫長的過程，光靠紙上談兵恐怕很難見效。根據學生實際，開展各類垃圾分類實踐活動。如舉行“伸伸手，彎彎腰，把垃圾送回家”實踐活動比賽，以及將活動延伸至家庭，調查自家生活垃

圾構成情況，并作合理分類;將垃圾分類活動與綜合實踐活動相結合，合作辦手抄報等。形式多樣的活動促進垃圾分類知識在學生心中的內化，潛移默化地影響著他們的行為。

“垃圾分類，舉手之勞，功在當代，利在千秋”，盡管這項活動已接近尾聲，但我班師生垃圾分類的腳步不會停止，不僅要讓垃圾分類在校園扎根，還要讓小手牽大手，營造全民參與的良好氛圍。

校園棋類比賽活動策劃書通用五

成立垃圾分類宣傳志愿者團隊，助推文明城市建設。結合德清縣全國文明創建、鞏固衛生縣城復評，縣教育局組織學校開展衛生、環保、文明等實踐教育活動

一、推行創新性課程，提升環境意識

1、編創垃圾分類繪本，實現垃圾分類教育游戲化。以學前教育“一園一品”目標，縣中心城區幼兒園普及幼兒垃圾分類繪本編創。通過專題親子活動，征集垃圾分類童話小故事，首次匯編“垃圾分類小飛車”繪本。以繪本為載體，舉行垃圾分類小課堂、兒歌、繪本表演、家長助教等活動，引導幼兒在家中、幼兒園養成垃圾分類的好習慣。

2、編制校本教材，實現垃圾分類教育課程化。為了提高垃圾分類知曉率，縣教育局引導學校自行組織科學、美術、語文學科教師編寫首批垃圾分類校本教材。根據學生認知規律不同，首次編制了適用于小學低段和高段的《垃圾分類，小事從我做起》校本教材。該教材低段教材6課時，高段教材9課時，以滿足不同層次學生需要，并在春暉小學舉行了教材首發儀式。縣教育局統一將垃圾分類課程納入教學不少于6課時，確保師生對于垃圾分類的知曉率和參與率達到100%。

3、建立首個校園展示館，實現垃圾分類教育智能化。縣教育局在綜合執法局、環保局、文明辦等部門的支持幫助下，在春暉小學成立全縣首個垃圾分類校園展示館，預計8月底完工。通過模型、圖片、文字等形式，展示垃圾分類的意義、方式、作用等。在展館內，學生還可通過觸屏式多媒體設備進行垃圾分類知識的學習，系統可根據學生的選擇和判斷即時進行互動式教學。

二、建設節約型校園，踐行環境理念

1、深化光盤行動，弘揚節約傳統。自20xx年起，縣教育局組織全縣87所中小學、幼兒園開展“光盤行動”。在各中小學餐廳"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"、“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱辛”等“光盤行動”主題宣傳語和圖片在食堂的墻壁和餐桌上隨處可見，累計已張貼宣傳品20xx余幅。部分學校開展了泔水稱重評比，并將評比結果量化上墻，以班級為基本單位一餐一稱重、一周一評比，縱向班級比、橫向年級比，讓“光盤行動”落實于行動，做到光盤行動常規化。

2、控制廚余垃圾數量，實現無害化處理。20xx年開始，根據省食品安全縣創建要求，縣內所有學校的廚余垃圾全部由已獲得特許經營權的德清旺能生態科技有限公司進行統一收集、運輸、處置。以經濟杠桿控制餐廚垃圾數量，對廚余垃圾按照重量以105元/噸的標準收取相應費用，從而促動學校合理配置食品，從源頭上杜絕浪費。嚴格執行《浙江省餐廚垃圾管理辦法》，對不按規定處理餐廚垃圾的，予以500元以上20xx0元以下的罰款。

3、建設智慧生態校園，節約財產資源。利用互聯網及信息化手段，大力推廣無紙化辦公和教學活動，逐步減少廢紙、廢渣等廢棄物產生。建立了縣教育系統辦公平臺，實現了文件、通知等信息的無紙化傳達。利用智慧教育平臺，開展在線調查和測試，節約了物質成本和時間成本，年均節約資金8萬余元。引導各校開展“整潔教材傳遞行動”，教育學生愛護書本，將音樂、美術等部分教材傳遞給低年級繼續使用，實現部分教材的循環利用，年均節約教材20xx0余冊，節約資金16萬余元。

三、打造兩美化校園，營造環境氛圍

1、設置分類垃圾桶，實現資源和垃圾分流。全縣學校積極響應“美麗德清生態德清”建設號召，開展垃圾分類行動，已設置分類垃圾桶4000余個，并結合校園文化建設，在粘貼分類標識的基礎上對垃圾桶進行美化，使垃圾桶也成為校園的一道靚麗風景。各校嚴格遵循有害垃圾單獨投放、其他生活垃圾分類投放的原則，建立并完善了校內生活垃圾分類臺賬制度，記錄生活垃圾種類、數量、去向等信息，并與收運單位做好交接、登記和統計等工作。對易腐類垃圾做到“日產日清”。

2、設立垃圾分類專管員，落實垃圾分類處置工作。全縣各學校根據本校實際，成立了名為“生態衛士”垃圾分類專管員隊伍，總計1000余人。食堂、教室、辦公室、寢室等所有區域都實施專人負責，對垃圾分類工作進行監督，并將檢查結果作為文明餐桌、文明辦公室、文明班級、文明寢室等考核的重要指標。在實驗室建立垃圾分類工作“雙衛士”制度，由一名實驗員和分管領導組成，共同負責有毒有害的垃圾的處置。全縣各校都建立了實驗室危險廢物管理制度，并將實驗室危險廢物交由有危險廢物經營許可證的危險廢物集中處置單位處置，建立交接登記制度，嚴格執行危險廢物轉移聯單管理制度，堅守“安全紅線”不放松。

3、成立垃圾分類宣傳志愿者團隊，助推文明城市建設。結合德清縣全國文明創建、鞏固衛生縣城復評，縣教育局組織學校開展衛生、環保、文明等實踐教育活動，德清四中、雷甸中學等學校組織師生成立了首個志愿者小分隊、四葉草社團，向公眾宣傳垃圾分類知識、發放垃圾分類宣傳圖冊、勸導居民正確的垃圾分類方式，開展垃圾清理等。上半年，已有500余人次參與垃圾分類宣傳教育實踐活動，開展實踐活動11次。

4、小手拉大手，發揮“1+1+1”模式的帶動效應。按照“教育一個孩子、影響一個家庭、帶動一個社區、促進整個德清”的要求進一步推動垃圾分類工作。由學生向家庭發出“垃圾分類我先行”和“垃圾不落地，德清更美麗”的倡議，由學生將垃圾分類相關知識帶給家庭成員，累計發放倡議書6萬余份。在社區開展“垃圾分類知識小課堂”“我是文明小教員”“家庭垃圾分類達人大比拼”等活動80余場，引導更多居民成為垃圾分類的參與者、實踐者和推廣者。

校園棋類比賽活動策劃書通用六

一、指導思想和意義

1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2)參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3)主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式：

組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人(如本校教師、學生家長等)為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。

具體過程參考如下：

a、編組、選題

b、聘指導教師

c、制定活動方案

d、小組研究設計具體操作(設計訪談表格、問卷;制定參觀、觀察、活動計劃;準備錄音機、錄像機等活動工具)

e、實踐活動(觀察、訪談、問卷、實驗)

f、分析活動資料(定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果;定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規律特點。)

g、撰寫社會實踐調查報告

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

3、合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

校園棋類比賽活動策劃書通用七

一、晚會時間：2017.11.5

二、晚會地點：藝術設計學院南階一

三、承辦單位：大學生書畫協會

所屬分支：藝術設計學院分團委

四、活動負責人：劉振、毛龍飛、韓亞南

五、活動指導老師：肖紅廷(主任) 張東(老師)

六、活動主題：“墨灑黃科、唱響青春”

七、活動內容：本次晚會主要以歌曲、舞蹈的形式呈現給大家，同時展現出協會的特色：將書畫藝術以節目的形式展現給大家，讓大家在感受歡樂氣氛的同時，也從另一方面讓感受到書畫藝術的內涵。

八、活動目的：晚會以豐富在校廣大師生的課余生活，營造活躍的校園氣氛為目的;同時展現出當代大學生的精神面貌，構建出和諧校園;從另一方面來迎接新生的到來，展現協會的特色，增加每一個人的合作交流能力。

九、活動階段：

1、宣傳階段：(11月15——11月30)大學生書畫協會各部分工共同負責，以展出宣傳版面、海報等形式，讓學生對書協這次活動有基本了解，號召大家積極參與。歡迎他們屆時前來觀看。具體負責人：張德利、宋東龍

2、節目征集階段：征集時間：11月17日——11月20日

各部門將節目名單統一報到組織部(負責人：陳世平)

3、節目彩排階段：彩排時間：11月20號—12月3號

節目彩排大致分5次進行：

第一次：11月24日中午12點 藝術設計學院新4003

第二次：11月26日中午12點 藝術設計學院新4003

第三次：12月1日中午12點 藝術設計學院新4003

第四次：12月3日中午12點 藝術設計學院南階一

第五次：12月4日中午12點 藝術設計學院南階一

十、節目要求：

1、歌曲 (健康、積極向上)

2、舞蹈 (舞種不限)

3、小品 (形式不限)

4、朗誦 (題材不限)

5、手語 (題材不限)

6、魔術 (形式不限)

7、現場書畫(題材不限

十一、晚會工作具體分工：

技術部：負責打造協會特色節目，制作協會幻燈片，協助宣傳部布置晚會會場;(負責人：張德利、晉淑丹、)

辦公室：負責征集節目，并負責本次活動的財務出入，對本次活動進行總結。(負責人：陳世平)

宣傳部：對本次活動進行宣傳，并對本次活動會場進行布置，會場布置要體現出協會特色。(負責人：宋東龍)

組織部：負責本次活動的策劃、詳細的活動流程，并負責會場的花卉租借工作。(負責人：安同林、張曉倩)

公關部：負責本次活動的照片、信息采集工作，本次活動的會場禮儀，服裝租借工作，并負責對老師的邀請工作。(負責人：申靈玲)

外聯部：負責本次活動的外聯贊助工作，維持協會現場的秩序;并負責邀請校內其他社團;(負責人：趙慧琰)

十二：本次晚會成立節目彩排小組，具體負責節目彩排工作：

組長：張東(老師)

具體負責：劉振、毛龍飛、路瑩瑩、韓亞南

小組成員：張德利、安同林、宋東龍、陳世平、晉淑丹、申靈玲、張曉倩、馬磊、趙慧琰;

十三、晚會總結：對各個環節存在的問題進行總結，對各部門之間的協調、配合能力進行評估，并通過本次晚會提高書畫協會成員之間的配合能力和整體協作的意識。

十四、活動收尾工作：各部門在12月6日—12月8日，將所租借物品、服裝務必歸還，另各部在本次活動中的財務開支進行報銷，對活動進行詳細總結.(具體負責落實：毛龍飛、韓亞南)

十五、其他

校園棋類比賽活動策劃書通用八

我校于9月開展大力宣傳垃圾分類處理活動。我班師生積極響應并開展了以“積極參與垃圾分類，創造學校優美環境”活動，現將該項工作總結如下：

有人預計，在不久的將來，城市之間的間隔可能不再是綠色的田野，而是惡臭的垃圾。垃圾問題，是世界性的，我班利用了一切可利用的渠道，對學生進行垃圾分類知識的宣傳。通過主題班會和黑板報等生動的形式讓學生了解我國的環境狀況，明確目標，知道我們該做什么，可以做些什么；將垃圾分類活動落實到每個小組；大家積極行動起來，將黑板報內容設為“垃圾分類”專題，學生的自我教育能力得到了充分發揮。

班級設置分類垃圾筒：垃圾筒上貼上“可回收”和“不可回收”標志，并且通過廣播宣傳，告訴學生在扔垃圾的時候分類投進不同的桶里，值日生在清理垃圾的時候，再分別進行處置。并且鼓勵設置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類存放，比如學生每天喝過奶的奶盒，喝完后把它按扁，然后放進指定的桶內，不能亂扔。

良好習慣的養成需要一個漫長的過程，光靠紙上談兵恐怕很難見效。根據學生實際，開展各類垃圾分類實踐活動。如舉行“伸伸手，彎彎腰，把垃圾送回家”實踐活動比賽，以及將活動延伸至家庭，調查自家生活垃

圾構成情況，并作合理分類；將垃圾分類活動與綜合實踐活動相結合，合作辦手抄報等。形式多樣的活動促進垃圾分類知識在學生心中的內化，潛移默化地影響著他們的行為。

“垃圾分類，舉手之勞，功在當代，利在千秋”，盡管這項活動已接近尾聲，但我班師生垃圾分類的腳步不會停止，不僅要讓垃圾分類在校園扎根，還要讓小手牽大手，營造全民參與的良好氛圍。

校園棋類比賽活動策劃書通用九

1、垃圾也想有個家，一個不大不小的地方。

2、你給我的不是施舍，而是一份愛心。

3、哥不是擺設，哥餓了。

4、你餓我也餓，你渴我也渴，你用我也用。

5、留下你該留下的，或者帶走你該帶走的。

6、你隨手丟的不僅僅是垃圾，也是公德心。

7、提高社區的品味，從垃圾分類開始。

8、垃圾交給我，美麗還給你。

9、果皮箱的功能：裝垃圾的容器。

10、垃圾要分類，資源要利用。

11、講衛生，愛清潔，垃圾入筐。

12、請給垃圾找個合適的家。

13、分類收集人人有責，男女老幼齊參與。

14、青山綠水人人愛，垃圾進桶從我來。

15、配合垃圾分類，爭做文明市民。

16、垃圾入箱，文明健康。

17、垃圾入箱，舉手之勞。

18、積極參與垃圾分類，共容呵護綠色家園。

19、就算是扔垃圾，也能小窺品行之高低。

20、垃圾桶——測試美個人的功德心。

21、眾人一條分類心，垃圾也能變成金。

22、一紙一屑煞風景，一舉一動顯禮貌。

23、不好無視我的存在，我也是會生氣的。

24、美麗校園，有你也有我。

25、你需要優美的環境，我需要你的電池。

26、你給我的不是施舍，而是一分愛心。

27、垃圾箱的功能，裝垃圾的容器，測試每個人公德心的工具。

28、積極參與廢電池回收。

29、不圖自我“順便”，且為綠色行個方便。

30、感謝您的關照，我寂寞的心如沐春風。

31、不好讓我的孩子在外流浪。

32、要是你把垃圾亂丟，無視我的存在，我生氣了，這次真的生氣了。

33、不好踢打我，我怕“修。

34、人人喂我，我為人人。

35、參與垃圾分類，保護地球家園，共創美好世界。

36、回收廢電池，創造美好家園。

37、今天分一分，明天美十分。

38、我銳利的目光捕捉著你們不再需要的東西，君子成人之美。

39、廢物扔進我的嘴巴里，我的“大肚”能容一切。

40、垃圾要分類，生活變美好。

41、美麗只在于你的一個動作。

42、一紙一屑煞禮貌，一舉一動顯禮貌。

43、垃圾扔在地，羞恥寫進心。

44、世界變成大花園，垃圾分類是關鍵。

45、垃圾分類人人做，做好分類為人人。

46、垃圾不落地，校園更美麗。

47、參與垃圾分類，保護地球家園，共創完美世界。

48、要是垃圾變為寶，分類回收不可少。

49、用心參與垃圾分類，共容呵護綠色家園。

50、疲憊僅為暫時，健康才是永久。