通過寫心得體會，我們可以更好地理解和把握自己的成長和進步。在下面的范文中，可以看到作者對某個事件或經歷的細致觀察和思考。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇一
“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農民工悄然離開后，不少不懂的寶寶對爺爺奶奶如實說。沒有人教他們，也沒有人這樣說過，小小年紀居然會說出這樣的話語，以表達他們對外出務工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。
不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農民工年復一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導致長期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學習教育問題成為盲區，何談親子閱讀，讓“書香”伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現；隔代監護和獨自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童”問題的日漸重視，全社會對“留守兒童”這一特殊群體的關愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動室、音樂活動室、美術活動室等基礎設施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動，促進了“留守兒童”快樂健康成長。
據媒體報道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經典、以德潤身”為主題，積極開展經典誦讀進機關、企業、學校、社區、農村、家庭，組織知名書畫家寫經典，黨員干部讀書示范行動，讀書報告會和圖書漂流等活動；組織結對讀書、捐書共建，建設愛心書屋、愛心書庫等。重點為“留守兒童”、孤寡老人和農民工等群體提供閱讀服務，引導“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動中來。此次優惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動之一，旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習慣。
高興之余，筆者不免多出一份擔憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個學校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動把他們拒之門外，“留守兒童”的“特權”他們無法享受，是否衍生為另類的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質疑爺爺奶奶：“你們為什么非要讓爸爸媽媽出去打工？”
讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關愛。因此，我們還需要全社會多一些關愛和幫助，關愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天，關鍵要重在平時，重在實效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書，有個好場所、有本健康書，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長。
另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會的幫助，更需要爸爸媽媽的關愛，需要在爸爸媽媽的呵護下快樂成才。如可以，可憐的天下父母，請深愛你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇二
寒假閱讀了一本名為《兒童文化與兒童教育》的書，是教育智慧與智慧型教師研究叢書中的一本，仔細閱讀了叢書序“時代呼喚教育智慧及智慧型教師”，這里提到的“智慧”不僅僅代表“知識豐富”，它有著更加廣義的概念：個體生命活力的象征，個體在一定的社會文化心理背景下，在知識、經驗習得的基礎上，在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發，在教育過程和人生歷練中形成的應對社會、自然和人生的一種綜合能力系統。智慧涵蓋了多發面的素質，它不能像知識一樣直接傳授，需要由智慧的教育悉心培養，所以智慧的教師才能培養出智慧的學生。
當我們知道了智慧的形成方式以后，就能在平時的生活中不斷呵護他們，讓他們的智慧小苗茁壯成長，避免不良的限制和壓抑。
記得在一次集體活動開始前，隱隱約約地聽見“嘚、嘚、嘚、嘚”的聲音（用舌頭打在上顎發出的聲音），不一會兒，一半的小朋友都在學樣。孩子們玩得不亦樂乎，可是集體活動的時間卻到了，這可怎么辦呢？!
我清了清嗓子說：“你們覺得好玩嗎？”孩子們馬上把注意力集中在我這兒，仿佛是在等待著被我批評，可是我卻笑瞇瞇的問孩子們：“你們覺得這個聲音象什么？”孩子們沒回過神來，都不回答。我接著說：“你們覺得象不象是夏天稻田里的青蛙發出的聲音呢？”孩子們都如釋重負地笑了，紛紛學起了“嘚、嘚、嘚”的聲音。我想，與其讓他們戰戰兢兢的“偷玩”，為什么不能大家一起高興的游戲呢？干脆讓他們玩盡興了，開展集體活動就不會開小差了！“那我們也來學學青蛙！”我高興的說，“嘚！嘚！”我也發出那樣的聲音，“你們覺得這只青蛙在干嗎呢？”小華反應最快：“青蛙在喝水！”“那我們也來喝喝水！”一邊發出“嘚、嘚”聲，一邊喝水。“喝飽了嗎？”調皮的田田笑瞇瞇的.說：“還沒呢！”“那我們再喝一大口！”我樂意滿足他們的游戲欲?！坝趾攘艘淮罂冢@回喝飽了吧！”孩子們都說：“喝飽咯！”“那我們要回到媽媽的搖籃里去休息一會咯！”聽著搖籃曲的音樂，孩子們都特別的安靜。
游戲對于孩子而言既是生活又是學習，他們在游戲中收獲經驗，獲得不同的自我滿足。他們有享受生命的權利，我們不應該剝奪他們認為美好的東西，而應與孩子們一起沉浸其中共同享受。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇三
堅持保教并重，注重提高教師素質。
認真執行上級安排的工作任務，按原計劃完成兒童教育工作，確保教學和教學。教育保護是幼兒園的中心。為了使我們的教育保護管理和組織系統、有目標、有層次，我們利用每周的教學和研究活動時間，指導教師制定可行的計劃，如學期計劃、月計劃、周計劃等。在實施過程中，進行監督檢查，實施目標管理。在保護教育的實施過程中，也會出現重教輕保的思想。經過多次學習，教育教師認識到保護的重要性，提高了保護質量。
合理分工，團結互助，使管理細致到位，相互督促，發現問題及時溝通，及時協商解決。這樣，工作目的明確，工作管理到位，工作效率提高。
幼兒園的目標管理有利于提高全面實施教育政策的意識，調動員工的積極性，實施自我管理和控制。目標管理的實施是逐步實施目標層層分解，有利于完善和鞏固責任制，確保量的完成。首先，幼兒園領導與全體教職員工商，形成各方共同認可和接受的方向，提出幼兒園發展的戰略目標和規劃。二是層層展開目標，建立組織目標與個人目標一致的目標體系。最后，圍繞目標制定計劃，按照科學的操作程序推進管理活動，逐步接近幼兒園的.目標。以快樂游戲識字、舞蹈、英語口語、珠心為特色，促進兒童全面和諧發展，努力把我們的花園建成一流的花園。
規章制度是幼兒園的法律，是為了實現幼兒園的目標，對幼兒園和員工的要求進行系統、有組織的。在完成幼兒園任務、建立正常秩序、提高各種效益方面發揮著重要作用。因此，只有建立完善的規章制度，才能確保各項目標的實施。不斷完善學習教學研究制度、考勤制度、校車管理、家長反思制度等規章制度，設立獎金。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇四
兒童的教育分幾個階段，兒童的教育離不開家庭的教育環境，這一點很重要，父母是孩子的榜樣。下面是本站小編為大家收集整理的兒童教育。
歡迎大家閱讀。
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由于自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎么解決呢?筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應采取以下方法：
一、消除家長對子女造成的恐懼。
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。
二、為子女建立自信心。
發明家愛迪生，幼年求知欲很強，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知欲因此進一步被激發起來?！疤觳拧钡拿妊吭诓恢挥X中成長，最終成為舉世聞明的發明家。可見成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來?愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問某字怎么寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查。
字典。
嗎?先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)?！?這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。
三、與子女一起成長，做子女的知心朋友。
隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!”使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。
在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。
“讓子女有出息”是家長永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。
在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。..
對孩子的愛的極端表現有：
1、認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。
2、家長過分保護孩子，為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。
3、對孩子的要求過于苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當孩子的表現與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。
我記得有一位外國科學家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學?！?。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個必不可少的課題，“望子成龍“是家長們的共同心愿，每個家長都希望把自己的孩子培養成為一個將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。
對于“怎樣教育好子女?“一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會，學校所關注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對于每個孩子的教育方法并非千般一律，應因人而異，這其中就大有學問，教育孩子應根據他的性格特點，興趣，愛好，行為習慣等采取相應的方法，這樣才能取到好的效果。
教育孩子應先從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。
二、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守“。
合同。
”給予相應的獎勵，若沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養成“不恥下問”的好習慣，獨立思考，善于分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太“死”，家長應多教一些好的方法結子女。
三、“健康是財富”，家長應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。
四、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。
另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。
孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學校教育同樣至關重要。
女兒今年6周歲半，剛上小學一年級,在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：
一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉。
家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。
二、逐步培養孩子的優良品德很重要。
女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實際行動，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來?！薄瓨反瞬黄?。
三、讓孩子“自己來”，培養孩子的動手和自理能力。
成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣置之腦后，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且可以培養孩子的獨立性、責任感、自信心、意志力等良好素質和各種能力。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她干一些力所能及的家務活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點壓力，多一份輕松。在學習之余要注意讓孩子適當放松，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，并利用這一時間，了解孩子的精神需要，并經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現在和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自己孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我真誠地希望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學習，要相信：是金子總是會發光的!
說到孩子的教育，每個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經驗。請選擇適合你的，在實踐中慢慢體會吧。
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關鍵是良好習慣的培養。
2.家庭環境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養成一個壞習慣，否則你會發現，糾正一個壞習慣的時間會是2倍、3倍于養成習慣的時間。不要因為眼前的利益妥協，隨便就給孩子引入新的不良習慣，比如因為孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來達到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習慣換位思考。
5，說真話，當你發現有些真話說出來可能會效果不好時，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。
6.說孩子聽得懂的話。習慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進，不要想一口吃成個胖子，一步步來。
8.有預見性，明明知道這么做可能會引起孩子強烈抗爭并且自己還可能妥協，那么就不要去干預孩子，否則最后結果只會更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔心，當然要選一家干凈的飯店。
13.補鈣什么的做到心中有數，不缺不補，多曬太陽。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，玩出汗風一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經常吃藥。天冷季節，不定期給孩子吃點維生素c，或者每天吃點富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時候，比如只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個禮拜好，很多時候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發燒去醫院時，盡量要求驗血。
22.一個人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時候，不要驚慌失措。對這種不可避免的事情，沒必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。
26.不是所有危險的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內，教孩子危險在哪里，怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會的機會，讓他去摸索，去磕碰，去體驗失敗和成功。
28.教孩子學會等待。
29.教孩子對自己的行為負責。
30.教孩子懂得付出和回報是雙向的，學會感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓練。
34.對很多“早教”的方法，當不知道怎么做的時候，就不做，有所為有所不為。
35.孩子是社會的孩子，不要把自己太當作孩子的救世主。
36.不要過多糾纏在育兒細節上，不要事事都找到理論依據。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化，游戲生活化。
40.最重要的一句，我只需要一個70分的孩子，所以我也只要當一個70分的媽媽。不對自己嚴格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當媽啊!
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇五
最近幾年有關自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學幼教中心以團體合作的研究方式，從實踐立體式、個別化、跨領域、支持性的教育模式做起，堅持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環境和最適合的服務。使他們改善不良的適應行為，發揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質性病變、社會心理因素等。由于兒童孤獨癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F比較統一的觀點認為關鍵在于早期發現、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學習困難、語言障礙、長期病患者等）跟同齡孩子一起在常規學校接受教育，使他們適應主流學校的校園生活，發揮潛能，讓其身心均能得到全面的發展。此外，透過“融合”培植互相關懷的校園文化，促進家庭與學校合作，共同把學校發展為兼容及進取的群體，為不同能力的學生提供優質的教學。
融合的意義在于為所有回歸主流的學生提供合適的教育項目，這些項目有一定挑戰性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠不止這些，它還要使每個幼兒都有歸屬感，每個幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個幼兒的教育需要。
2、問題的提出
雖然融合教育在中國起步較晚，但由于社會各界的重視，已經有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進行融合教育。如：在班級中的融合、給予個體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級的一日生活活動中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動中去，是普特教老師面臨的問題。
（1）家長工作
在幼兒進入幼兒園之前，這些家長均做了大量的工作，包括：對所要選擇的幼兒園的調查、通過各種渠道與幼兒園相關領導及教師進行接洽、溝通，等事情已經有了眉目時會在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準備過程中的不確定因素。
在進入幼兒園后，我園先讓家長陪同，根據幼兒自身的情況，有的在特教部先適應、有的加入班級融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時孩子的左右都會有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的則出現不適應的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結果受到班上其他小朋友的指責導致行為問題更是頻頻出現，最后家長不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數的自閉癥幼兒在進入幼兒園融合后都會出現這樣或者那樣的問題。當他們在幼兒園里不知所措或驚恐不安地時候，家長心里也是忐忑不安的。有的家長每天把自閉癥的孩子送進幼兒園后都會一直在附近徘徊，怕有狀況出現；還有的會同幼兒園協商阿姨進園帶自閉癥的孩子。家長表現出來的不放心，為了能夠讓家長們放心，我們每天及時的與家長進行溝通，采用照片、請家長定時參與活動等辦法，消除了家長們的顧慮。
（2）個案
禾禾是一名男孩，今年6歲多，現在在大二班。禾禾基本上沒有語言表達的能力，在有需求的時候，有時會直接自己走過去拿，有時就會叫起來。由于沒有語言表達能力，在班級活動中往往自己獨處的時候較多。大多數的時間參與不到集體活動活動中去，在情緒激動的時候會不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對語言理解的能力，對老師給予口語指令，能夠去執行。
（3）采用觀察法
在最自然地環境中對幼兒進行情緒、行為、社交、語言、認知等方面的綜合對比觀察。這樣可以直接獲得真實有效的資料，對幼兒以后在班級中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進入幼兒園的班級時，老師主要是觀察禾禾在班級中一天的活動，老師不給予任何的干預，通過對禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級中的情況，從而為以后禾禾在班級的融合教育確定明確的方向。
（4）iep計劃的制定與實施：什么是iep計劃：也叫“個別化教育計劃”，自1975年“個別化教育計劃”（individualized education program，簡稱iep）問世以來，至今已有二十幾年，現在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權的擴張，要求特殊教育的專業化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學生的個別差異大，在教學上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評量學生的學習效果，因此極需有一套方式來回以規劃與管理特殊教育的課程教學，并隨時供行政人員來評估教學效果與教學績效，此時“個別化教育計劃”便擔任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長共同干預，通過一段時間的觀察，在班級融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個別化教育計劃（iep）。
需要特教、普通班老師、家長三方的相互一致來完成。它可以是認知的，也可以是情緒或是動作技能的。這個部份必需有賴親師密切溝通與執行，并且隨著孩子的成長而改變目標。在班級融合教育活動中（iep）目標的實施，首先要放大幼兒的優勢，用優勢來帶動幼兒的弱勢。對于弱勢要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
（5）班級中（iep）計劃、融合教育引導的實施
教室物理環境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環境的適應，使禾禾對新環境的認知有了準備，極大減少了禾禾的情緒反映。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇六
說個孩子。6歲，一直媽媽帶。孩子媽媽脾氣屬于比較急，加上全職帶孩子，脾氣急上加急。平時訓練幾乎無強化，孩子只要做不對，輕則訓斥重則打罵。比如孩子出現玩兒手的情況，有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪個項目做不對，也是沒個好臉色。
孩子跟媽媽很配合，讓往東絕對不往西，讓澆水絕對不唱戲。
后來因為一些事情，孩子媽媽不再每天跟著孩子，而是換做別人帶。
結果。消失了三年左右的很多自我刺激行為全部爆發，目前有的自我刺激不管從時間、頻率、強度上都是之前的n倍。
除此之外，配合度全面下降，幾乎任何人的話都不聽，如果堅持原則就是一哭二鬧三上吊。
注意力迅速下降，不管是1v1還是集體課。之前孩子媽媽坐在孩子后面，集體課表現的很好。孩子大部分情況下會主動的看和聽，但是脫離媽媽之后幾乎全程四十分鐘都是在自我刺激?；问?、左右前后搖擺身體、自言自語、下位子等等。
行為問題增多，之前要什么不給也就算了，現在會出現抓、搶、哭鬧等行為。
熟悉孩子的人很詫異，這孩子完全變了個樣子。
為什么?為什么這個孩子能在這么短時間內出現這么大的退步?
那么就要引到今天跟大家聊的第一個話題：棍棒教育的危害遠遠超出你的想象。
首先大家要記住，正向的，正確的干預方法是后面孩子能交接的基礎。關于孩子交接的重要性我不想再過多贅言，目前為止，這是我能為各位想到的唯一一條活路。既能相對的解放家長，舒緩家長壓力，使父母不會被一個孩子套牢，又能保證孩子得到穩定持續的進步。
我上面舉的例子是個真實的不能再真實的例子了，孩子從三歲開始進機構進行康復訓練，直到六歲。孩子的進步很多人有目共睹，但是脫離開媽媽的表現也著實嚇到了很多人。
就是我剛才描述的那個樣子，不知道看完的家長內心有沒有震驚，反正我看到孩子那個樣子我是震驚了。
我例子中所描述的媽媽在國內還有一堆，有人甚至去宣傳“棍棒教育”。懲罰是aba當中的一個方法，本身沒錯。但是用的人不同，效果就會完全不一樣。
在星兒之家對家長有個規定，叫做三不原則：不許打孩子，不許罵孩子，不許用懲罰。
所有需要用到懲罰的行為家長都要報備到班主任，然后統一由我來決定是否實施以及怎樣實施。
不遵守的家長第一次警告第二次開除，為什么我要定這么一個規定?
我曾經講過兩個例子。
例子1：
中國有原子彈，美國有原子彈，俄羅斯有原子彈。大家彼此都相安無事，為什么金三胖一要搞原子彈全世界都慌慌的。因為金三胖沒理智，讓他研發原子彈成功有可能看誰不順眼就炸誰。所以原子彈好不好?好。威力大不大?大。在理智的人手中就能維持世界和平，在不理智的人手中就能毀滅世界。
例子2：
警察你怕不怕?不怕。但是別忘了警察手里有槍，隨時可以打死你。瘋子你怕不怕?赤手空拳的瘋子你怕不怕?怕。因為他是瘋子。
這兩個例子表達了我一個觀點，懲罰是個工具，在有理智的人手里能解決問題，在沒理智的人手里不光不能解決問題，反而會升級問題。
對，我就這么說，大多數的孩子父母是沒理智的，大多數的父母用的不是懲罰，更多的是赤裸裸的情緒發泄。
因為你們的壓力太大了，要每天跟孩子朝夕相處。因為你們的心里預期太高了，孩子總是不能如你心愿。因為你總是想改變你的孩子，但事與愿違。
這樣的結果就是，在這個圈兒，打罵孩子變得稀松平常。家長之間也很少勸阻，別人進行勸阻家長就一句話：你不是家長，你不懂我們。
說實話，以前我遇到家長罵孩子我也是睜一只眼閉一只眼。對于這種行為我之前一直保持著一種態度：理解但不支持。
但是這個孩子的事情出現之后，我開始意識到這件事情的可怕之處：家長不用正向的方法(強化，塑造，鏈接等)帶孩子，也不用相對柔和的方式(消退等)對問題行為進行干預。而是時常采取暴力的措施去恐嚇孩子，最后造成這個孩子做某事或者不做某事都是迫于淫威。那么一旦這個“淫威”不再，后果將如我上面所闡述的例子一樣，不堪設想。
你也可以試想一個被死死壓到底的彈簧，要么別松手，只要一松手，保證反彈到底。所以這樣的孩子后面就無法交接，因為他的行為不是通過強化才建立的。通過強化建立的行為有個好處，開始用連續強化習得行為，后面通過間接強化維持行為。再然后去做泛化，這個時候不管是做一二三哪一級泛化，別人都能幫你，因為強化這個方法是可以通用的，也是能交接的。
上面說了很多，簡單的總結一下就是：用正向的方法帶孩子是后面交接的基礎。不打不罵不僅僅是因為這些方法會對孩子的情緒造成影響，更重要的是在一次次打罵的過程中，你也把自己未來的美好生活葬送了。
能夠做到我上面所說的第一步，也就是調整自己情緒，采取正向積極的方法之后，我們要做的就是泛化了。
泛化的內容我之前也有寫過，這里不再贅述。有興趣的家長可以查看訂閱號的歷史信息去翻來看看。我之前也有說過，沒有泛化的訓練收益基本為零。
這次主要跟大家簡單的說一下泛化的等級，一共五級。但是四五級泛化著實有些難，我們一般做好前三級泛化就不錯了。
一級泛化：人物泛化。
二級泛化：材料、指令、人物泛化。
三級泛化：環境、時間、強化物泛化。
以杯子為例子，幫助大家理解：
一級泛化：
張三問“這是什么”“杯子”
李四問“這是什么”“杯子”
王五問“這是什么”“杯子”
注意：在做一級泛化的時候材料指令環境時間等等都是不變的。
二級泛化：
1、材料泛化。
指著紅色的杯子“這是什么”“杯子”
指著綠色的杯子“這是什么”“杯子”
指著玻璃杯“這是什么”“杯子”
指著塑料杯“這是什么”“杯子”
2、指令泛化。
拿杯子。
指杯子。
把杯子給我。
三級泛化。
1、環境泛化。
在房間問“這是什么”“杯子”
在商場問“這是什么”“杯子”
在馬路問“這是什么”“杯子”
2、時間泛化。
早晨問“這是什么”“杯子”
晚上問“這是什么”“杯子”
注意：泛化最好按等級有規律的進行，進行某類泛化的時候開始其他因素不要變。孩子在某因素泛化較好的情況下再慢慢的增多泛化內容和因素。比如開始做人物泛化時因素不變，在做指令泛化的時候開始人最好也不要變，指令泛化通過后再人物泛化+指令泛化。其他同理。
孩子交接的重要性，交接的前提，如何交接我今天完完整整的跟大家分享完了。聽或者不聽做或者不做在于各位。我不是家長，我無法理解各位的心情，我只盡我自己的能力試圖為各位找出一條活路。
這忽晴忽雨的江湖，愿你我不忘初心，方得始終。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇七
近年來，隨著社會的進步和教育理念的演進，對于幼兒教育的重視程度不斷提高。至歲兒童教育逐漸成為人們關注的焦點。在我個人親身參與和觀察的過程中，我深深體會到了至歲兒童教育的重要性以及它給予孩子們的獨特影響。下面我將通過五段式分別談談我對至歲兒童教育的體會和心得。
至歲兒童教育是指幼兒從出生到六歲這一重要的成長階段內所接受的教育和培養。這個階段對于兒童的身心發展至關重要。在這個時期，兒童的大腦發育最為迅速，接收和吸收新知識的能力最強。因此，提供良好的至歲兒童教育環境和教育方式對于兒童的成長和發展至關重要。
在過去的幾年里，我曾經參與了一家至歲兒童教育機構的工作，并親身感受到了它的獨特魅力。在這個機構中，我見證了許多孩子在學習和成長過程中的點滴進步。特別是他們的社交能力和情緒管理能力的提高，讓我深受鼓舞。通過提供豐富多樣的學習和游戲活動，這個機構給予孩子們多種學習途徑和鍛煉機會，幫助他們充分發展自己的潛力。
至歲兒童教育的一個重要方面是積極親子關系的建立和維護。在這個階段，由于兒童的語言表達能力還不夠發達，他們更多地依賴父母或照顧者和其他家庭成員來滿足自己的需求。一個高質量的親子關系對于兒童的情感和認知發展至關重要。父母和照顧者應當給予孩子充分的關注和鼓勵，與他們進行積極有效的互動和交流，幫助他們建立自信和積極的自我意識。
至歲兒童教育的目標之一是培養孩子們的重要能力，如語言表達能力、動手能力、自理能力和社交能力等。這些能力的培養將直接影響到孩子們未來的學習和生活。通過提供豐富多樣的活動和游戲，幫助孩子們學習和發展這些能力，至歲兒童教育機構為他們的個人成長打下了堅實的基礎。
未來，隨著社會的不斷發展和教育理念的不斷更新，至歲兒童教育將會面臨新的挑戰和機遇。教育者和家長們需要不斷學習和更新教育觀念，為孩子們提供更加適合他們個性和特點的教育環境和方式。同時，社會應當進一步加大對至歲兒童教育的投入和關注，為孩子們的成長和未來做出更多的貢獻。
總結：總的來說，至歲兒童教育是一個極其重要的階段，對于兒童的發展至關重要。通過親身參與至歲兒童教育的工作，我更加深刻地體會到它的重要性和影響力。一個高質量的至歲兒童教育環境和教育方式能夠幫助孩子們得到全面發展，提高他們的學習和生活能力，為他們的未來打下堅實的基礎。希望未來社會能夠給予至歲兒童教育更多的關注和支持，創造更好的教育環境和條件，為孩子們創造更加美好的未來。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇八
第一段：介紹至歲兒童教育的重要性及本文意圖（200字）。
至歲兒童教育是孩子成長過程中最關鍵的階段。這一時期的教育不僅會對孩子的智力、情感、社交能力產生重要影響，還會塑造其未來的行為習慣和價值觀?；诖?，作為父母或教育者，我們需要提供良好的教育環境，激發孩子的天賦和潛力。在本文中，將分享我對至歲兒童教育的心得和體會，為其他家長和教育者提供一些建設性的想法和建議。
第二段：培養興趣和好奇心（200字）。
在至歲的孩子，好奇心和興趣是他們學習和成長的動力源泉。因此，我們應該盡力培養孩子們對新事物的好奇心，并鼓勵他們探索世界。這可以通過提供各種有趣的學習機會來實現，如參觀博物館、參加藝術活動、閱讀有趣的故事書等。同時，我們還要尊重孩子們個人的興趣，提供適當的資源和支持，幫助他們深入研究和發展自己感興趣的領域。
第三段：培養良好的習慣和價值觀（200字）。
在至歲兒童教育中，培養良好的習慣和價值觀是非常重要的。我們需要給孩子們樹立正確的道德觀念和行為準則，并用正確的方式來引導他們。例如，教育孩子們要尊重他人、分享和合作，培養他們的團隊精神和責任感。此外，我們還要教導他們正確的生活習慣，如良好的衛生習慣、健康飲食和規律的作息時間，從小培養他們健康的生活方式。
第四段：注重社交能力培養（200字）。
至歲兒童正處在社交能力發展的關鍵期。在這個階段，他們開始與他人接觸和交流，并學會與他人建立關系。為了幫助他們發展良好的社交能力，我們應該提供各種機會讓他們與其他孩子互動，并給予必要的指導和支持。例如，鼓勵他們參加集體活動，如班級聚會或戶外游戲，從中學會與他人合作和分享。同時，培養孩子們的溝通能力和表達能力，讓他們學會用適當的方式表達自己的想法和情感。
第五段：保持家庭教育與學校教育的良好互動（200字）。
至歲兒童教育需要家庭和學校的緊密配合。家庭應與學校保持良好的溝通，并參與孩子的學習和成長。家長可以與孩子的老師保持經常的交流，了解孩子的學習情況，并根據需要提供必要的幫助和支持。此外，家庭和學校還可以共同組織各種活動，提供豐富多樣的學習機會，加強家校合作，促進孩子的全面發展。
總結：重申至歲兒童教育的重要性及鼓勵家長和教育者通過以上方法為孩子提供良好的教育環境，并激發他們的潛力和興趣，培養良好的習慣和價值觀。通過注重社交能力培養和家校合作，共同培養孩子全面發展。相信在正確的教育下，至歲的孩子們會迎接美好的未來。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇九
20xx年x月xx日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會”，借此機會，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經過一天聽課，讓我感慨萬千。
在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線發展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的.教學語言。在創境引題的環節，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢?。恳幌伦泳蛯W生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內容慢慢聯想到生活中不可能發生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰??？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候，讓我學習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調動學生的想象力，充分開發學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環節，自學目標一定要系統明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的基礎。
反觀自己的教學，我發現了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能達到預期效果，導致不能引起學生對所學課程的興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。
2、在先學后教這一環節，有時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發點。
3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。
通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點計劃：
1、優化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣，增強學生的注意力。
2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量避免教學中出現知識遺漏。同時要結合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。
3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。
老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業務素養，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會，通過學習，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十
兒童教育是社會關注的焦點，對于至歲兒童教育而言更是如此。至歲是一個重要的階段，決定了兒童未來的發展。在過去的幾年中，我參與了一所幼兒園的教育實踐，并與許多至歲兒童共同度過了寶貴的時光。通過這段經歷，我深刻地體會到兒童教育的重要性，并認識到如何在這個關鍵時期為他們提供良好的教育和培養。
第二段：了解至歲兒童的心理特點。
在至歲這一階段，兒童正處于快速的身體和認知發展階段。他們對于世界的好奇心和求知欲望很強，同時，他們還在不斷發展的社交技能和情緒控制能力。因此，在教育至歲兒童時，我們需要根據他們的心理特點，為他們提供適合他們發展的環境和教育方式。
第三段：培養學習興趣和自主學習能力。
在我參與的幼兒園，我們注重培養兒童的學習興趣和自主學習能力。我們通過提供多樣化的學習材料和活動，激發兒童的好奇心和求知欲。同時，我們鼓勵他們自由探索和實踐，培養他們的創造力和解決問題的能力。通過這種方式，他們不僅能夠獲得知識，還能夠培養良好的學習習慣和自主學習的能力。
第四段：營造積極的社交和情感發展環境。
至歲兒童的社交和情感發展至關重要，對于他們未來的發展具有重要的影響。在幼兒園的教育實踐中，我們努力營造積極的社交和情感發展環境。我們鼓勵兒童與同伴互動，分享和合作，并培養他們解決沖突和與他人溝通的能力。同時，我們注重培養他們的自尊心和情感表達能力，幫助他們建立良好的人際關系。
第五段：家校合作的重要性。
在至歲兒童的教育中，家長的角色是至關重要的。家長是兒童最親近的人，對他們的教育和培養具有至高的影響力。因此，與家長的良好合作是至歲兒童教育的關鍵。我們與家長保持密切的溝通和交流，分享兒童的發展情況和教育經驗。同時，我們鼓勵家長參與到兒童的學習和成長中，提供支持和指導。只有家校合作，才能夠最大限度地促進兒童的全面發展。
結論。
通過參與至歲兒童的教育實踐，我深刻地意識到兒童教育的重要性和關鍵階段的特殊性。在這個關鍵的時期，我們需要根據兒童的心理特點，為他們提供良好的教育和培養，培養他們的學習興趣和自主學習能力，以及營造積極的社交和情感發展環境。同時，家校合作也是不可或缺的，家長在兒童教育中起著至關重要的作用。只有通過我們的共同努力，才能夠為至歲兒童提供最好的教育和培養，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十一
俗話說得好“物以稀為貴”，現在小孩都是獨生子女，家里人人都寵得愛不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過也出現孩子越來越難管的現象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長都有相同的體會。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，例如當著孩子的面，在人家面前說自家孩子不如別家孩子聽話，學習不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導致孩子產生逆反心理，嚴重的會使孩子產生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點。我小孩唯一最大缺點是任性，自己想干什么就干什么，有時放學回家，大概前半個小時做作業還可以，比較認真投入，過了半小時后就開始東摸摸，西看看，開始跟我討價還價，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學的生詞，他就跟我說，爸爸我這個作業寫完，其余兩個作業等玩一下或吃好晚飯再做，這時我就根據今天回家作業的多少來衡量，如果回家作業不多，我肯定會放他去玩，因為你不放他，小孩子做功課也不用心，還會哭哭啼啼，甚至還會跟我頂嘴，自然學習效果也不會好。
五、決不為孩子護短。老師的包庇，家長的護短，會導致孩子走向歪路，甚至會導致他走向犯罪，因此，我覺得作為每一個家長要清醒地看到這一點的危害性，該批評的時候要批評，該糾正的時候要及時糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要學會耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說的話裝作沒聽見而對他大發脾氣，比方說，洗手，他會在洗手盆邊玩上xx年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學習。
我對女兒的教育是從胎教開始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉鈴，嬰兒游泳池等都是專門為她準備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說話，這樣女兒在9個月時就會叫爸媽。再大些，會走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創造條件讓她玩，買的書柜，讓她玩，后來當衣柜。秋千，現在家里都掛滿了世界名畫，隨時歡迎你們參觀，但是要收費的呀！
現在我們家女兒不到二歲，各方面都表現的特別出色，特別懂事，安樂易養，看到孩子快樂健康的成長。我們全家都很高興！借此機會我特別感謝我的先生對我的支持，鼓勵和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對我的默默支持！
我說這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學育兒，真用真受益。也許有人會說，天才是天生的。我也承認。就算是天才，一我們不知道人家是如何進行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話，天才會更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話說的：“三歲看大，七歲看老”。
說真的，在這二年里，我深深體會到家長只要用對方法，孩子真的很好帶。千萬不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學，相信蒙以養正的道理。我也相信每一個媽媽都可以成為好媽媽！
因為我們可能有童年的遺憾，但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！
愿快樂天下父母心！謝謝！
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十二
上學期快結束時，兒子與老師的沖突增多，有一次老師不希望他影響課堂秩序，讓他離開教室，他不肯，就和老師吵了起來。還有一次考試，他不認真答題，把凳子在水泥地上拖來拖去，發出噪音。老師說考場需要安靜，讓他出去，他不肯，在教室里大呼小叫。我老公被叫到學校，面對這種場面，老公希望能讓兒子考完試，與老師意見不統一，為此還鬧了點不快。
因為兒子時常在學校惹事，成績又一再下滑，上學期校方就找我談話，問是否同意把我兒子“分流”到區特殊教育學校。有個老師聽說這個消息，私下對我說我兒子雖然皮，但仍然是正常孩子，還是不要“分流”吧。我問兒子的意見，他也不肯去特殊教育學校。
前不久，兒子又出了“岔子”。老師在課堂上做考前輔導，把一些題目分析寫在黑板上。兒子起來上廁所，從老師身后繞過去。老師一轉身，發現部分板書被擦掉了。因為其間只有我兒子經過黑板，他外衣的肩膀處又沾著粉筆灰，老師就問他是不是有意搗亂，把板書蹭掉。他一口否認，說是不小心碰掉的。
那天是周末，放學很早。老師打電話到家里講明情況，叫我去學校。我趕過去，看到兒子在拼命和老師爭辯。老師說他無賴腔調又來了，他馬上還嘴：“我無賴，你流氓?！甭犓f出這么無理的話，我真恨不得打自己的耳光。最后老師讓他寫一份書面材料，他寫了，說可能是肩膀無意中碰到的`。老師讓他重新寫，說肯定是有意擦掉的。兒子照辦后，校方表示如果再犯類似錯誤，就要嚴肅處理。
藍莓難過地講不出話，讓我看她隨身帶來的家庭照片。望著她兒子烏黑的眼眸、天真的笑容和頭頂一塊惹眼的稀發，我的心情也無法平靜。
兒子拿錢去“買”友誼。
因為我們不同意，學校沒讓兒子“分流”。但許多老師對我兒子失去了信心，不再要求他像別的孩子一樣認真聽講，只希望他不要影響別人。在這種氛圍下，兒子越來越沒有學習的動力。放學后，他從不主動寫作業，到了雙休日，他整個人都“獻”給了電視，從早看到晚，只要是動畫片，他都看得津津有味，為此可以頭不梳、臉不洗，一動不動地看一天。不久前的一個周末，兒子起床后就看電視，足足看了兩天的動畫片。我對他的學業已經很失望，但考慮到健康，我讓兒子把電視機關了。他不聽，我就上前去關。可我關掉后，他就再去打開，一來一往十幾次，氣得我真想把電視機砸壞。
我插了一句：“您兒子最喜歡看哪部動畫片?最喜歡哪個卡通人物?”藍莓困惑地搖搖頭，說她不喜歡動畫片，所以從沒注意過兒子在看什么。
我承認自己是一個很失敗的母親，兒子在學校不好好讀書，老師們對他印象不好，我沒辦法改變這個局面;回到家，兒子也不聽我們的話，不肯復習功課，我想和他談心，他總是說：“媽媽，你不要煩我，可不可以啊?如果哪天你不煩我，那太陽就從西邊出來了?！?/p>
大概在半個月前，家里少了一筆錢。我告訴老公，我倆都猜是兒子拿的。等兒子從外面回來，老公約他到附近公園走走，談到這件事。兒子開始不承認，后來說了實話，說自己在學校沒朋友，很孤單，他這次拿了錢，就是去請外面的朋友吃飯、上網?！拔揖褪窍胝胰艘黄鸢紫喟?。”兒子講著講著，哭了起來。
聽了老公的轉述，我心如刀絞：畢竟他還是一個孩子，正是渴望友誼的年紀，但再怎么孤單，也不能通過這種方式去結交一些酒肉朋友啊!萬一交友不慎，不是要毀了一生么?但他現在很抗拒和我們交流，我們真的是沒辦法啊。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十三
什么是兒童學習障礙，至今尚無確切的定義。人們常常把它與學習困難、學習缺陷、學習無能等相混淆。學習障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義，如活動過度、學習無能、腦功能失調、輕度腦損傷、知覺缺陷、誦讀困難等。1963年，美國特殊教育專家柯克（s·kirk）提出了學習障礙（learndisability）的概念，認為是指那些能聽又無顯著智力缺陷，然而在行為與心理上表現出相當的偏差，以致于無法良好的適應家庭生活，在學校中靠通常的教育方法未能有效學習的兒童。1983年美國幾個關于兒童學習障礙的學會共同擬定的定義是：“學習障礙是指在求知、聽講、說話、閱讀、寫字、推理或算術能力上出現重大困難的一群不同性質學習困難通稱，其原因一般認為是中樞神經系統的功能異常，即是由一個人的內在因素所導致的，雖然這種學習缺陷也可以與其他障礙（如感官損傷，智能不足，或情緒困擾）同時存在，或是由于環境（如文化差異，教育方法問題，處境不良）的影響，它卻是因此狀況或影響所直接促成的?！?/p>
學習障礙的定義雖有許多分歧，但以下四個特征卻是公認的：
（1）差異性。兒童的實際行為與所期望的行為之間有顯著的差異，如盡管智力正?；蚪咏＃珜嶋H學習成績卻遠低于其年齡和智力水平應該達到的成績。
（2）缺陷性。學習障礙兒童有特殊的行動障礙。這種兒童在很多學科方面能學得很好，卻不能做其他兒童很容易做的事。
（3）集中性。學習障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語言或算術的基本心理過程，因此，常常在學習、思考、說話、閱讀、寫作、拼寫或算術方面出現障礙。
（4）排除性。學習障礙的問題不是由聽力、視力、或普通的心理發育遲緩問題引起的，也不是由情緒問題或缺乏學習機會引起的。
醫學界把學習障礙看成是一組癥狀，表現出各種疾患：
（2）兒童抽動癥。表現為交替出現的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同時伴有學習困難，心理障礙等。
（3）特殊能力發育遲緩。智力正?；蚪咏?，但閱讀能力和運算能力下降或明顯下降，凡涉及這兩方面能力的學習，其成績顯著低于實際水平。
（4）發育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態，學習易疲勞，學習成績普遍低下，而非某一單科困難。
（5）品行障礙。經常說謊，有偷竊行為，經常逃學，到處游逛，和父母不能建立正常的感情等。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十四
孤僻兒童是指那些性格內向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰。作為教育工作者和家長，我們應該如何幫助他們克服困難，更好地適應社交環境呢？本文將從培養自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面總結一些關于孤僻兒童教育的心得體會。
首先，培養自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們缺乏自信是他們孤僻的一個重要原因，因此我們應該注重培養他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵和肯定，竭力激發他們的自尊心。同時，我們還應該為他們提供展示才藝的機會，比如學校的各種活動和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。
其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內向，因此他們需要額外的幫助來提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對性的措施，比如組織小組活動，在這些活動中讓孩子們有機會與其他同學互動、交流。同時，我們還可以設立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養與他人溝通的能力。
第三，鼓勵合作和參與多樣化的活動也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經常參與多樣化的活動，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養他們的團隊精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動，鼓勵孩子們共同解決問題，通過合作獲得更好的成果，從而增強他們與他人合作的意識和能力。
第四，建立親密關系對于孤僻兒童來說尤為重要。與同伴的友誼和親密關系給孤僻兒童帶來的溫暖與鼓勵，是他們快速適應社交環境的關鍵。家長和教育工作者應該鼓勵孩子與其他同學建立起親密關系，并提供一定的引導和幫助。此外，還可以通過定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設立一個安全、舒適的環境，讓他們愿意與我們一起分享內心的世界。
第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時往往感到無助和孤立，需要我們的支持與關愛。我們可以定期與孤僻兒童的家長交流，了解他們在家庭中的情況，并向他們傳遞教育方面的建議。同時，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專業的支持和幫助，讓他們在教育中得到全面的關懷。
總之，孤僻兒童教育需要我們全面的關注和支持。從培養自信心、提升社交能力、鼓勵合作和參與多樣化的活動、建立親密關系、提供支持等方面出發，我們可以為他們創造一個更加友愛、溫暖的城市。讓每一個孤僻的孩子都能夠從內向走向外向，活出自己的精彩人生。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十五
兒童是任何國家和民族的未來，因此兒童的教育非常重要。作為一名兒童教育家，我認為兒童教育是一項很有責任感的工作。在我的職業生涯中，我學到了很多關于兒童教育的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我通過工作和學習所獲得的一些經驗和體驗，并提出一些關于兒童教育的思考。
第二段：從敬愛的兒童中學習。
對待兒童需要真心和用心。他們是幼小的生命，需要得到充分的尊重和關照。在和孩子們相處的過程中，我認為教育家應該更多地謙遜，不要一味地強調自己的地位和權利，而應該專注于傾聽孩子們的聲音，更加注重他們的意見和需求。同時，我們也應該站在孩子們的角度來看待問題，感受到他們的想法和感受。兒童教育的一個重要目標是培養他們的自主思考和自主學習的能力，通過與兒童們的交互，我發現了許多孩子們的智慧和獨特的思維方式，這也極大地豐富了我的教學方法和課堂氛圍。
第三段：培養健康的心理和良好的社交能力。
除了學習知識、技能和價值觀外，兒童教育也需要培養學生的健康心理和良好的社交能力。有時候孩子們需要的就是一些情感關懷和支持。在我的工作中，我努力去了解每一個孩子，尊重他們的情感體驗，幫助他們處理情緒困難和人際關系問題。同時，我也注重在教育課程中培養學生的合作和溝通能力，并讓他們在團隊合作中學習和成長。這種教育方法既有助于培養學生的人際關系技能和溝通技巧，又能夠幫助學生明確自己的價值觀和信仰，從而更好地適應社會。
第四段：創造有益的課堂環境。
教育家必須創造一個積極、熱愛學習和有想法的課堂氛圍。這需要我們認真分析學生的特點，了解他們的需求和興趣。在我的工作中，我會盡可能多地為學生提供各種各樣的學習資源，例如繪本、科學實驗、課外閱讀和討論課等，以鼓勵他們積極主動地學習和體驗。與此同時，我也注重集體鼓勵和個體扶持，同時保持熱情、親切、耐心和包容的態度，以構建具有積極影響的學習氣氛。
第五段：注重家校合作和交流。
家長與教育家是孩子教育過程中重要的合作伙伴。家庭環境和家長的教育方法會顯著影響到孩子的成長。教育家應該主動去了解家長的需求和想法，并與家長建立良好的溝通和合作關系。同時，家長也應該與教育家保持互動，參與孩子的課余活動，了解孩子的學業和情況，對孩子的成長和發展給予積極的支持和評價。只有通過家校合作的方式，才能為孩子提供全面的、有效的教育。
結論：在我相信，兒童教育家應該先有一顆愛心，這樣才能把和和美滿的教育環境呈現在孩子面前。教育家們應該與孩子們平等相處，創造良好的學習氛圍，同時注重培養孩子們的心理和社交能力。在教育過程中，家長與教育家也是互動關系中的重要一方，需要積極去促進這種合作、互動、溝通和信任的氛圍。我相信，只有當學校、家庭和社會充分發揮各自的作用并緊密協作，才能更好地幫助孩子們全面、均衡地發展。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十六
作為一名兒童教育家，我深深感受到我們的責任和使命。教育不僅僅是教育孩子知識和技能，更是引導他們成為獨立、自信、勤奮和負責任的人。在這個過程中，我得到了很多啟示和體會。下面，我將分享一些教育的見解和理念，希望能夠對其他兒童教育家和家長有所幫助。
第二段：培養孩子獨立性。
孩子的獨立性是他人生中的重要品質之一。這種品質可以幫助他們成為自給自足的成年人，自信地邁入未來。培養孩子獨立性的方法很多，比如讓他們自己穿衣、洗澡、整理書包等等。這些小事情看似微不足道，但對于孩子自信心和自尊心的發展，都起著很重要的作用。
第三段：創造積極的學習氛圍。
創造積極的學習氛圍是教育中至關重要的一環。營造一個有趣的學習環境，可以讓孩子感到學習是一件快樂的事情，激發他們的學習熱情。我們可以通過互動游戲、競賽、小組討論等方式讓學習更具有互動性和樂趣性。此外，家長也可以讓孩子了解學習的重要性和對未來的影響，激勵他們投入學習。
第四段：注重培養孩子創新思維能力。
在當今快速變化的社會中，創新能力是很重要的競爭力之一。作為教育家和家長，我們需要引導孩子思考、發現和創造。我們可以為孩子提供更多的機會和資源，讓他們自主尋找問題解決的方法和新的思路。同時，我們也要尊重孩子的想法和創意，讓他們充分發揮自己的潛力。
第五段：注重孩子心理健康。
在教育孩子的過程中，我們也應該注重他們的心理健康。孩子在成長過程中會遇到很多挑戰和困難，我們需要給他們更多的支持和理解。在孩子遭受失敗或挫折時，我們要耐心傾聽他們的情感和想法，為他們提供積極的支持和指導。同時，我們也應該教育孩子學會應對壓力，發展自我管理的能力。
總結：
作為兒童教育家，我們的最終目標不僅僅是教育孩子在學術上取得成功，而是讓他們成為有追求、有責任感、有創新力的人。我們要不斷地提高自己的教育能力和意識，為孩子構建一個全面發展的教育體系。只有這樣，我們才能更好地引領孩子走向未來。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十七
“留守兒童”主要指父母雙方進城或外出打工，因而造成家庭里沒有直接監護人的這批特殊兒童群體，一般將孩子交由臨時監護人撫養、教育、管理。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題，更是一個全新的社會問題。管理教育好農村留守兒童，已成為關心下一代工作的重要內容，是提高教育教學質量的關鍵。對于幫助和促進留守兒童在身心健康方面正常發展；在行為習慣方面規范發展；在學業成績方面穩步提高有著十分重要的作用。
2、建立成長檔案。在入學初就為“留守學生”設計一份花名冊，并分年級登記好留守生和家長的姓名、住址、聯系電話以及代理監護人的姓名、住址、聯系電話等，同時還用書面材料的形式，全面反映家庭情況、個人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等）。
3、執行學校的教育服務制度。一是定點、定人聯系制度。學校根據本?！傲羰貙W生”的總數與教職工的總數比例，確定教職工定點定人聯系“留守學生”作為幫扶對象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監護人、社區聯絡員、家長的溝通聯系制度。
4、關注“留守學生”心理健康。每周開設一節心理教育課，在課堂教學中進行心理訓練、心理指導。二是在學科教學中有機地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導方法，及時引導學生走出心理誤區。四是采取正確引導、善于等待、堅持不懈、對癥下藥等策略，培養學生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守學生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書，鼓勵學生找出自身不足，向大家承諾限期有計劃地改正，并寫明改正的具體措施，接受集體的監督。二是鼓勵自我評價，教師要讓學生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學習、生活進行反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，找差距、找原因。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心。多給“特殊學生”一點關愛，一點鼓勵，一點積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，請相信：信賴，定能創造出美好的境界！
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十八
兒童是一個國家最寶貴的資源，他們的成長和教育對于一個國家的未來至關重要。然而，當今社會的兒童教育存在很多問題，比如家長過度干預、教育方式單一等。作為一名兒童教育家，我深深地感受到了這些問題帶來的影響。在這里，我想與大家分享一下自己的心得體會。
第二段：家長過度干預對兒童的影響。
家長作為兒童教育中的一個重要角色，他們的方式和態度對于兒童的成長有著重要的決定性影響。然而，當今的家長普遍存在過度干預的問題，對于孩子的學習和成長過于苛求和干預，導致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此，我們需要正確的引導家長，讓他們了解到兒童教育的本質和原則，并且要讓他們了解到孩子的個性和特點，避免過度的干預和壓力。
第三段：在兒童教育中應該注重培養孩子的獨立意識。
在兒童教育中，應該注重培養孩子的獨立意識，讓他們能夠自主地學習和思考問題。在培養孩子獨立意識方面，我們需要創造一個有效的教育環境，讓孩子自由地表達自己的想法和意見，讓孩子能夠在一個自由、開放、寬松的環境中自由自在地思考和探索。同時，我們也需要逐步地讓孩子從簡單的自我管理開始，逐步地培養孩子獨立體系的建立，讓孩子學會自己思考和解決問題。
第四段：在兒童教育中應該注重發展孩子的創造力和創新精神。
在當今的社會中，創新已經成為了推動社會發展的核心力量。在兒童教育中，我們應該注重發展孩子的創造力和創新精神，讓他們具備創新思維的能力和創造能力。在培養孩子創造力方面，我們需要讓孩子學會觀察和分析現象，提高他們的思維能力和創新能力。同時，我們也需要創造一種多元發展的教育環境，讓孩子能夠自由地探索和創新，讓他們養成一個積極的、勇于嘗試的心態。
第五段：總結。
兒童教育是一項非常重要的事業，需要我們共同努力。作為一名兒童教育家，我認為，我們在開展兒童教育工作的時候，需要注重發揮孩子的主體性，讓他們在自由、寬松、開放、文明的氛圍下成長和發展。同時，我們也要注重培養孩子的獨立性和創造力，讓他們成為具有真正實力和領導力的人才。這是我們共同的責任，也是我們未來的希望。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇十九
智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導致精神發育不全或智力遲緩，并顯示出適應行為障礙的兒童。他們的情況很復雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發展早期某個階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發育遲滯兒童；第二大類型是患有進行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。
我們培智班的學生大部分屬于精神發育遲滯兒童（有1個癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動，自控能力差，動作無節制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴重言語障礙型，發音不準，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個班級里學習，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時也很難保證每個學生都能學有所得，有所發展。針對這一情況，我采取了多樣化的教學目標和教學方法、不同的教學進度、多層次的教學內容以及多種形式的評價方式的個別化教育。通過實踐證明，對弱智兒童實行個別化教育，是深化特教改革，實施素質教育的一項重要舉措。
個別化教育模式符合特殊教育規律，是一種能依據學生的個別差異，彈性處理各項教學因素，運用不同的教學方法、教學形態、教學進度等使每個學生皆能掌握適合的教材，學得力所能及的本領，以達到個別化學習目標的教學模式。這種教學模式注重因材施教的原則，重視教育對象的個別能力、興趣和需要，尤其是他們個別的學習困難，但卻不一定要個別地進行教學活動。因此個別化教育并不等于個別施教。
1、做好學生的各項記錄，以全面為標準。
作為一名特教老師，對每一位剛入學的新生必須進行全面細致的摸底調查，了解他們的基本情況，并做好各項記錄。首先是常規記錄，包括學生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學歷、工作單位、聯系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔者等。其次是生理記錄，包括學生的個人成長發育史、以往病史、智殘原因、其它生理缺陷及程度、母親生產史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學習動機情況等。四是適應行為調查記錄，包括生活自理能力、與同學交往能力、個性等。
2、制定好科學的教育計劃，以個別化為方向。
通過摸底調查，可以知道哪些教學內容對哪些學生較容易，對哪些學生較難；哪些學生對相關聯的舊知識掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強化；哪些學生需要直接輔導，哪些學生可以當“小老師”等。在對學生進行充分了解、準確分析、正確歸類的基礎上找出其存在的優缺點，適宜的教學內容和方法，然后為每個學生制訂出切實有效的個別化教育計劃。包括學科教學、動作功能、社會交往、生活勞動和興趣技能五大領域。這五大領域基本上反映了智殘學生教育教學的需要，體現了全面發展的教育理念。
著名教育學家布魯諾曾經說過：計劃的東西一定要付諸于實踐，這樣才能體驗到成功與失敗。培智班現有的課程是根據學科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨立性，各門學科的教學內容之間缺少聯系性?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關或跨度較大的教學內容，容易使智殘兒童產生記憶的零落甚至脫節和遺忘，從而降低了學習的效率?！币虼耍逃鶕W生的個性而定，尤其是教學內容更要依據學生的實際而定，是個別化教育的關鍵。我按照“低起點、小步子、多循環、新花樣”的原則，讓每個智殘學生在各自的“最近發展區”得到充分發展，讓因材施教，因人施教真正落實到每個智殘學生的身上。在強調學生的個別差異的前提下，根據教材內容、學生情況等因素在班里開展全班學習、分組學習和個別學習等相結合的教學方法。
1、立足共同點，進行全班學習。
大多數智殘學生都有語言缺陷，在表達過程中，往往發音不準，吐字不清，說話語流不暢或帶有口吃現象，常使人不知其所云。對于這種現象，在語言教學的時候，像學拼音、認字、口語交際、語言訓練等課程，就適合用全班學習的教學方式，不管以前是否學過，在課堂上逐個逐個地過關，過關的小朋友馬上獎勵小紅花，并讓全班同學鼓掌表揚，每當掌聲響起，孩子們臉上會洋溢起幸福的笑容，下一個小朋友也會躍躍欲試，此時，他們都會忘記誰口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會大聲地跟讀，這樣的效果非常好。
2、結合分散點，進行分組學習。
我根據學生的知識掌握程度，心理缺陷的性質和程度，將情況相近或相似的學生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因為他們的記憶力差，注意力容易分散，自控能力差，大腦疲勞發生頻率較高，就讓他們學習一會，自主休息一會，多重復，通過多次反復增強他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對來說學習主動性、積極性較高，理解能力強，注意力集中，能配合老師講課，在學習概念、計算法則時，根據理解去記憶，鼓勵他們把意思說出來，把他們集中在一起學習，能取得相應的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計算等內容學起來就很吃力，把他們定為一組放慢進度學習。
3、針對差異點，進行個別學習。
個別學習類似于個別輔導，主要是針對學生的某個環節特別薄弱，在全班或分組學習中不能適應，就把他單獨出來選取適合他的教學內容，進行一對一的'學習。像以前班里一個叫小錢的學生（現以畢業），他剛轉來時，已是四年級的學齡，卻只會寫自己的名字。班里也沒有和他同一進度的學生，我就發給他一年級的教材，在課堂上抽一定的時間單獨教他，手把手地擺小棒、數卡片，原來發現他的接受能力其實蠻強的，這樣面對面的學習，效率也很高，一段時間下來，他已經喜歡上了這里的學習（先前的大班化學習，由于無從著手，以至一無所獲）。
1、在節日活動中，培養感恩情懷。
通過多元活動，能使學生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節日活動，提高學生的認知能力，培養他們的感恩情懷。在節日里，我根據每個孩子的特點，布置一些特殊的愛心作業。如在母親節來臨的時候，要求低年級的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會做的孩子說一句祝福的話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動，學生在實際行動中漸漸學會關心他人，以友善之心對待他人，關心周圍世界，懂得感恩與回報。
2、在藝術活動中，培養自尊自信。
藝術活動是素質教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發展美、品位美、展示美，能激發孩子的表現欲望和創造潛能。因此，在認真觀察、分析每個智殘學生興趣愛好、認知能力、行為表現的基礎上，我為每個學生選擇合適的興趣活動，利用他們的非智力因素，充分發揮學生的藝術潛能。如我班的小錢同學，他的身體協調性特別好，自己對體育也很感興趣，我就讓他擔任體育小組長，每次上課學習技巧性的動作，我就讓小錢學會后給同學們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發同學們學習的欲望。機遇總是垂青那些有準備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運動會，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學，性格較內向，平時不善言語，卻很喜歡畫畫。課余時間常會主動畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎。此外，我們實驗小學每學年都會舉行一個大型的主題節活動，像今年的家庭教育節，去年的經典誦讀節，還有以前的英語節，語文節等等，我們培智學校附設在實驗小學里，這就好比近水樓臺先得月，有了更多的優勢。孩子們和實小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術文化氛圍熏陶下，有了不少長進。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會背這么多古詩?！逼鋵嵾@都歸功于學校的經典誦讀節，像學校贈送的《六個“一百”》、《孝弟三百千》、《詩韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會有20分鐘時間進行朗讀。不僅如此，學校播放的上下課音樂是用古詩新唱的方式制作的，學生在有意無意中居然都能跟著唱下來。
3、在實踐活動中，培養適應能力。
實踐活動使得學生在學習書本知識的同時，能關注書本之外、課堂之外、學校之外的生活世界，對于鞏固課堂知識，培養適應能力有非常重要的作用。我們根據每一個孩子的身心特點，設計一系列與生活相關的課外實踐活動，從而鞏固課堂學習的知識，培養孩子的交往能力和適應社會的能力。如每年春暖花開之際，我會帶學生去學校附近的景點踏青（青少年宮、梅蘭苑社區、如意小區等）；我們還和平湖師范的校團支部建立了友好班級，每周五中午他們都會來學校和孩子們搞活動；又如在勞動技能課中，教低年級的小朋友學會刷牙洗臉，洗紅領巾、洗襪子；中年級的小朋友學會擦門窗、掃地撿垃圾、整理抽屜；高年級的同學學會疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養了學生的勞動觀念，養成了良好的勞動習慣，并學會珍惜勞動成果。
1、以溝通為紐帶，取得家長支持。
在對智殘學生進行個別化教育中，家長的意見態度和支持程度非常重要。家長們在孩子的學習、生活、社交等方面能積極配合學校的，就能保證家校結合的教育方式真正得到落實，也能使學生的個別化教育得到有效提高。每學年開學之初，我會對班里的學生，尤其是本學年的新生進行家訪，了解新生的生長環境，家庭教養條件，家長教育意識等一些基本情況，在近距離的接觸中達成真誠溝通。這樣，能在以后的教學中做到心中有數，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時，連最基本的吃飯、上廁所都不會。到了學校，會很不適應，有的學生一天到晚坐在位置上一動不動（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時，我為每個學生建立一本家校聯系本，把學生在校一天的基本情況以及回家要求家長配合做到的事情一一記錄在冊，家長若是親自來接的，就當面與他交流。事實證明，孩子在家里能自食其力的，其動手能力就較強，因為他得到更多鍛煉的機會，家長也會在實踐中，看到孩子可喜的變化，增強教育的信心。又如在學習上，今年我班有3個新生不會握筆寫字的，家長每次來接時總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機會，先幫著他把筆，等他有了自主意識，手的肌肉慢慢會動了，再漸漸放開讓他自己寫。在學校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動寫，你握著他的手讓他主動寫，我們雙方配合，這樣堅持下去，一定可以的?！蔽医o家長看我每天給孩子們把筆練的字，并在學生的回家作業本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長們深受鼓舞，回去也能保質保量地完成“任務”。
2、以家長會為橋梁，傳授科學教育知識。
我們在調查中發現，有的家長缺乏教育意識，對孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場所；也有的家長雖有教育意識，但教育觀念落后，教育方式不當；甚有家長動不動就動手打孩子。在學校里，有的智殘學生脾氣暴躁，自控能力差，動不動就亂發脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉，但僅靠學校的努力是不夠的，孩子之所以形成現在的個性，與家長的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學生家長會，給每個家長講授最低限度的教育學和心理學知識，也請一些熱心家長親自來講講自己的一些育兒經驗，這樣還能使一些自卑的家長重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長能主動反思自己的教育行為，從而給孩子創造一個和諧的家庭氛圍，能經常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個性缺陷，培養健康的個性品質。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇二十
九月份忙碌、充實、愉快的工作經歷即將結束。在這段時間里，我感受到了很多。以下從班主任合作、教育教學、保健、家長工作等方面總結了本月的工作。
一、親子活動。
二、班主任的配合。
這段時間是磨合期，老師、老師、孩子、家長都在慢慢熟悉和理解。雖然是第一次合作，但是合作很默契。雖然王先生是一名新老師，但他在小學教書兩年，在普通幼兒園也有一個學期的班級經驗，所以他接手得很順利。在班級常規管理方面，王先生也有自己的想法。本月，我們班建立了更好的班級常規。各項工作都能有序開展。
三、教育教學工作。
本月，我們專注于安撫孩子的情緒。親子活動結束后，孩子們基本上適應了集體生活。畢竟，大多數孩子都有進入公園的經歷，我們的教學活動可以在開學第三周正常進行。結合國慶，我們開展了主題《hello，howareyou？》這個月我們把重點放在愛家鄉、愛父母、愛老師、愛小伙伴上。英語是我們班的特色。在日常教學中，我們貫穿英語教學。外教一周來兩次，但每項活動內容豐富，數量大，孩子們不容易掌握。這就要求我們的老師課后花很多時間復習。從孩子上課的反應來看，孩子對英語很感興趣，學得很扎實。
四、家長工作。
本月初，我們召開了新學期的家長會。會上，我們向家長介紹了班主任的配備和孩子的基本情況，以及幼兒園的特點和班級特點的安排。這次家長會讓家長對普通幼兒和小四班有了更清晰的了解。月底，我們開展了題為中秋節快樂的活動，讓孩子和奶奶一起過一個特別的中秋節。這次活動受到了家長的高度贊揚，也為家長了解我們的教育教學提供了機會。
五、成績和不足。
這個月最大的收獲就是孩子已經適應了幼兒園生活，基本建立了班級常理家長的工作規則，所有的工作都可以正常進行。另一個令人滿意的結果是，家長們參與班級論壇的熱情很高。雖然只有一段時間，但班級論壇上的帖子總數高達1100篇。因為是新生班，家長難免會擔心孩子在公園里的適應。為了讓家長更放心地把孩子交給我們，我們每天通過論壇向家長反饋孩子的日常生活，讓家長了解孩子在公園里的情況，我們的工作得到了家長的認可，也可以通過論壇反饋孩子在家的情況，讓我們對孩子有進一步的了解.了解，讓家庭共育更有針對性。這個月，我們看到了令人滿意的結果，但也有一些缺點。雖然班級區域已經安排好了，但由于班級環境的限制，每一塊都有點縮小的感覺，我將與王先生達成協議，更合理地安排每個區域。王先生和我都是年輕的老師。雖然我們充滿了熱情，但缺乏經驗使我們在處理父母的工作時經常感到困難。我們不知道如何拒絕父母不合理的要求。我們還咨詢了公園里更有經驗的老師，讓自己在任何地方都更成熟。
六、十月份工作安排。
1.以童話劇為主題《xx教學牙齒。
2.安排班級自然角，參加早操評比。
3.組織班級親子游。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇二十一
開學的第一天，瑩瑩在媽媽的攙扶下來到我的面前，任我怎樣呼喚，她也不說不笑，媽媽沮喪的走了——我抱起小小的她，用衛生紙輕輕擦干她臉上的鼻涕和眼淚，心里忽然難過起來：不能像正常孩子一樣飛跑，戲耍，這個孩子已經很不幸了??！我們不能再丟下她！
組織活動時，我發現沒有小朋友跟她玩，睡午睡時沒有孩子愿同她睡，還有孩子欺負她，我悄悄地問這些孩子，為什么不和她睡，她們回答：“瑩瑩臟，瑩瑩笨，我媽叫我不要和她睡”。聽了孩子的回答，我心里更加難受，覺得有必要在班上進行愛心教育。第二天上課時，我將瑩瑩牽到面前說：”瑩瑩小朋友小時候生病了，所以走路，做事要慢一些，生病后眼晴就流眼淚，鼻子也愛流鼻涕，但她是個乖孩子”。一邊說一邊用衛生紙輕輕地給她擦干凈，然后在她的臉上親了一下，這時我發現小朋友的眼睛閃現出一種奇異的目光，可能是老師的舉動出乎她們的意外，我接著說：“老師喜歡瑩瑩，老師不怕瑩瑩臟，以后，小朋友也來關愛她，幫助她好嗎？——你們也像老師一樣，看到瑩瑩臉上有鼻涕，眼淚時，撕點衛生紙給她，上下樓梯時幫幫她，褲子掉了幫她提一下，找不到座位時幫幫她——”孩子們的回答是肯定的。從那天以后，一天一個小組長，當組長的條件的幫助瑩瑩。這一次的的愛心教育受到了意向不到的效果，以后的日子里孩子們都來預約當小組長，孩子們團結友愛，互相幫助，班上的風氣非常好，瑩瑩的朋友多了，再也看不到臟兮兮的瑩瑩了。
之后，我就主動找瑩瑩的父母交流，讓他們不要把心思全放在小兒子身上，對瑩瑩要花更多的精力，希望家長給孩子每天換上干凈的衣服，衣服不要好，只要穿著舒服方便就行，盡量天天送；回家后，問問孩子在園發生的事，多與孩子溝通。家長的態度很積極，并對我媽的工作表示非常滿意和感激。
在平常的生活中，瑩瑩總是低著頭，玩弄著自已的手指，你跟她說話，他不敢看你，也不會說話，真有點像“癡呆”。但是一次游戲活動改變了我的看法。那是一次離園前十分鐘，我一改往日發衣服的方法，我說：“今天我當員，你們來買衣服，我拿到水的衣服，你們假裝給錢，拿到衣服后要說謝謝?！焙⒆觽兌挤浅８吒吲d，當我拿到瑩瑩的衣服是，我故意大聲說：“這件衣服真漂亮，誰來買?。俊边@時，我看到瑩瑩從座位上站起來，慢慢走到我面前，笨拙地在口袋里掏錢，在我手上拍一下，嘴里哇哇的叫著，高興地接過衣服，看著她那滑稽的動作，我心里覺得這個孩子并不“呆”，有希望！先天不足，后天補。
專業兒童教育心得感言（案例22篇）篇二十二
說到孩子的教育，每個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經驗。請選擇適合你的，在實踐中慢慢體會吧。
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關鍵是良好習慣的培養。
2.家庭環境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養成一個壞習慣，否則你會發現，糾正一個壞習慣的時間會是2倍、3倍于養成習慣的時間。不要因為眼前的利益妥協，隨便就給孩子引入新的不良習慣，比如因為孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來達到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習慣換位思考。
5，說真話，當你發現有些真話說出來可能會效果不好時，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。
6.說孩子聽得懂的話。習慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進，不要想一口吃成個胖子，一步步來。
8.有預見性，明明知道這么做可能會引起孩子強烈抗爭并且自己還可能妥協，那么就不要去干預孩子，否則最后結果只會更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔心，當然要選一家干凈的飯店。
13.補鈣什么的做到心中有數，不缺不補，多曬太陽。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，玩出汗風一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經常吃藥。天冷季節，不定期給孩子吃點維生素c，或者每天吃點富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時候，比如只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個禮拜好，很多時候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發燒去醫院時，盡量要求驗血。
22.一個人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時候，不要驚慌失措。對這種不可避免的事情，沒必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。
26.不是所有危險的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內，教孩子危險在哪里，怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會的機會，讓他去摸索，去磕碰，去體驗失敗和成功。
28.教孩子學會等待。
29.教孩子對自己的行為負責。
30.教孩子懂得付出和回報是雙向的，學會感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓練。
34.對很多“早教”的方法，當不知道怎么做的時候，就不做，有所為有所不為。
35.孩子是社會的孩子，不要把自己太當作孩子的救世主。
36.不要過多糾纏在育兒細節上，不要事事都找到理論依據。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化，游戲生活化。
40.最重要的一句，我只需要一個70分的孩子，所以我也只要當一個70分的媽媽。不對自己嚴格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當媽啊!